A1

DYNAMIC INTEGRAL ENGLISH

By. Jyuber E. Alvarez C.

Regional Center of English Teaching
A1
 INTRODUCCIÓN

Dynamic Integral English (Inglés Dinámico Integral) es un curso de inglés comunicativo para estudiantes
del idioma como segunda lengua, el cual está diseñado y estructurado en base a los niveles establecidos
por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER): A1, A2, B1, B2, y C1.

El nivel que corresponde a este folleto es el A1 (principiante), en el cual los estudiantes tanto principiantes
como no principiantes entrarán en contacto con el idioma a través de temas y actividades que les permitan
desarrollarse en la lengua en estudio en sus cuatro habilidades y sub-habilidades.

Al finalizar este nivel A1 (principiante), él o la estudiante estarán aptos para:

1. Poner en práctica de forma oral y escita el vocabulario adquirido.

2. Redactar oraciones sencillas en la segunda lengua.

3. Presentarse y presentar a otros.

4. Pedir información acerca de la procedencia y las profesiones.

5. Comunicarse oralmente de manera sencilla con otras personas que hablen despacio y claramente.

6. Traducir oraciones y textos pequeños, y sencillos de la segunda lengua a la materna y viceversa.

Este folleto está compuesto de 17 lecciones (lessons), las cuales están elaboradas con los siguientes temas:
Lesson 1: I am… I’m…; Lesson 2: I am not… I’m not…; Lesson 3: It is… It’s… It is not… It’s not… It
isn’t…; Lesson 4: You are…You’re…; Lesson 5: We are, They are… We’re… They’re…; Lesson 6:
You are not… You’re not… You aren’t… We are not… We´re not… We aren’t… They are not… They’re
not… They aren’t…; Lesson 7: Am I…? Are you…?; Lesson 8: Is he…? Is she…? Is it…?; Lesson 9:
Are we…? Are you…? Are they…?; Lesson 10: This is… These are…; Lesson 11: That is… Those are…;
Lesson 12: Is this…? Is that…?; Lesson 13: There is… There are…; Lesson 14: There is not… There’s
not… There isn’t… There are not… There’re not… There aren’t…Lesson 15: Is there…? Are there…?
Isn’t’ there…? Aren’t there?; Lesson 16: There was… There were… There was not… There wasn´t…
There were not… There weren´t…; Lesson 17: Was there…? Were there…? Wasn´t there…? Weren’t
there…?

¡Ten la mejor oportunidad de tener éxito!

i
 INDEX
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................... i
SIMPLE PRESENT OF THE VERB TO BE ..................................................................................................................... 1
LESSON 1: I am. ............................................................................................................................................................ 1
LESSON 2: I am not. ...................................................................................................................................................... 5
LESSON 3: It is… .......................................................................................................................................................... 7
LESSON 4: You are…We are…They are… .................................................................................................................. 9
LESSON 6: You are not… You’re not… You aren’t…We are not… We’re not… We aren’t… ............................... 10
They are not… They’re not… They aren’t… ................................................................................................................... 10
LESSON 7: Am I…?Are you…? ................................................................................................................................. 11
LESSON 8: Is he…?Is she…?Is it…? .......................................................................................................................... 13
LESSON 9: Are we…?Are you…?Are they…? ............................................................................................................. 16
LESSON 10: This is…These are… ..................................................................................................................................... 17
LESSON 11: That is…Those are… .................................................................................................................................... 18
Lesson 12: Is this…?Is that…? ..................................................................................................................................... 19
Lesson 13: There is…There are… ............................................................................................................................ 20
Lesson 14: There is not…/There’s not…/There isn’t… ........................................................................................... 21
There are not…/There’re not…/There aren’t… ............................................................................................................... 21
Lesson 15: Is there…?Are there…? .............................................................................................................................. 22
Lesson 16: There was…There were… ......................................................................................................................... 23
Lesson 17: Was there…?Were there…? ................................................................................................................... 24
TODO LO QUE DEBES SABER SOBRE EL VERBO “TO BE”...................................................................... 27
BIBLIOGRAPHY: ................................................................................................................................................................ 28
SOURCE OF PICTURES ...................................................................................................................................................... 28

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Dynamic Integral English___________________________________

SIMPLE PRESENT OF THE VERB TO BE

LESSON 1:
I am.
 I [ái] : Yo. (Se escribe siempre con mayúscula en el idioma inglés).

VOCABULARY:
1. I am [ái éam] : Yo soy/Yo estoy. (También se traduce como: Soy/Estoy).
2. Glad : Contento, Contenta.
3. Sad : Triste.
4. Happy : Feliz, Dichoso, Dichosa.
5. Busy : Ocupado, Ocupada.
6. Occupied : Ocupado, Ocupada.
7. Tired : Cansado, Cansada.
8. Pam : Pam (nombre de persona).
9. Alice : Alice (nombre de persona).

APPLICATION:
a) I am glad.
b) I am sad.
c) I am happy. English... the most broadly spoken
language all over the world!
d) I am busy.
e) I am tired.
f) I am Alice.
g) I am occupied.

PRESENTATION : I’M
 I am  I’m [áim]
 I am : Yo soy/Yo estoy; sufre una contracción en la lengua oral y se vuelve I’m [áim].

VOCABULARY:
1. A : Un, Una. 7. Victor : Víctor.
2. Man : Hombre. 8. Linda : Linda.
3. Woman : Mujer. 9. Teacher : Profesor, Profesora.
4. Doctor : Doctor, Médico. 10. Professor : Profesor, Profesora.
5. Taxi driver : Taxista. 11. Artist : Artista.
6. Actress : Actriz. 12. Housewife : Ama de casa.

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Cuando hablemos de nuestra profesión o la de otra persona debemos utilizar el artículo indefinido “a/an”
antes de la profesión; sin embargo, este artículo (a/an) no se traduce al español.

Ejemplo:

I am a doctor. [Yo soy doctor/médico].

Incorrecto: Yo soy un doctor.

APPLICATION
En el inglés hablado es muy común reducir el
a) I’m a man. sonido en las oraciones o frases. La unión de dos
b) I’m a woman. o más sonidos en una oración o frase se le conoce
c) I’m a doctor. como “linked sounds (sonidos unidos)” o
d) I’m Victor. “connected speech (discurso conectado)”.
e) I’m Linda. Cuando hay transformación en los sonidos de
f) I’m a teacher. oraciones o frases se le conoce como “reduced
g) I’m a professor. speech (discurso reducido)”. El “linked sound”
se produce al unir la consonante final de un
h) I’m an architect.
sonido con la vocal inicial de otro sonido.
 Professor : Profesor, Profesora (se refiere al
Ejemplos:
docente universitario con grado de post-grado, maes-
tría o doctorado). Linked sounds o Connected Speech

Frase para preguntar y responder sobre la profesión de I’m a teacher. /áima tícher/
alguien:

 What do you do? How are you? /jáuar iú/

(¿A qué te dedicas?)
 What do you do for a living?
(¿En qué trabajas? ¿A qué te dedicas?) Reduced Speech

Ejemplos:
Forma de contestar ambas preguntas:
Let me introduce you my wife.
I am a __________________.
/lémi introdiusiu mái wáif/
I’m a ___________________.

Ejemplo:
What do you do for a living?
________________________________________________.

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LEARNING ACTIVITIES [ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE]

I. Translate from Spanish to English.

a) Soy un hombre.
________________________________________________________________________________.

b) Soy doctor.
________________________________________________________________________________.

c) Estoy contento.
________________________________________________________________________________.

d) Estoy contenta.
________________________________________________________________________________.
II. Look at the pictures and write in the blanks the profession for each person.

________________________ _____________________ _________________________

III. Make the contraction

1. I am Robert.
________________________________________________________________________________.
2. I am a doctor.
________________________________________________________________________________.

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IV. Pronunciation Activity.
Write the symbol ( ) to show where the connected speech (linked sounds) or reduced speech is.

Example:

I am an accountant. /ái éam an akáuntant/

/ái emanakáuntant/

1. I am a man. /ái éam a mean/

________________________________________________________________________________.

2. I’m an artist. /áim an artist/

________________________________________________________________________________.

3. I’m an engineer. /áim an inyeníir/

________________________________________________________________________________.

4. I am an architect. /ái éam an árquitekt/

________________________________________________________________________________.

5. I’m a police officer. /áim a polís ófiser/

________________________________________________________________________________.

6. I am an actor. /ái éam an áctor/

________________________________________________________________________________.

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LESSON 2:

I am not.
 Not : No.
 I am not : Yo no soy / Yo no estoy. (También se traduce como: No soy/No estoy).
 An : Un, Una.

VOCABULARY:
1. A/An : Un, una.
2. Animal : Animal.
3. Kid : Niño (genérico).
4. Big : Grande.
5. English : Inglés.
6. Shy : Tímido, Tímida.
7. Rude : Grosero, Grosera.

APPLICATION
a) I am not a kid.
b) I am not big.
c) I am not English.
d) I am not an animal.
e) I am not a woman, I’m Robert.
f) I am not shy.
g) I am not rude.

PRESENTATION : I’M NOT

 I’m not [áim not] : Yo no soy/Yo no estoy. (También se puede traducir como: No soy/No
estoy).

VOCABULARY:
1. Bob : Bob (nombre de persona).
2. Tony : Tony (nombre de persona).
3. A baby : Un bebé, Una bebé.
4. A cook : Un cocinero, una cocinera.
5. A pilot : Un piloto.
6. A nurse : Un enfermero, Una enfermera.
7. A babysitter : Una niñera.

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APPLICATION
a) I’m not Bob, I’m Johnny.
b) I’m not Tony, I’m Robert.
c) I’m not a baby, I’m a man.
d) I’m not a cook.
e) I’m not a pilot.
f) I’m not bad.
g) I’m not a bad cook.

DRILLS:
I. Translate from Spanish to English. [Traduzca del inglés al español]

1. No soy un niño.
________________________________________________________________________________.
2. No soy piloto.
________________________________________________________________________________.
3. No soy Karina, soy Lisa.
________________________________________________________________________________.
4. No soy un animal.
________________________________________________________________________________.
5. No soy malo.
________________________________________________________________________________.
6. No soy cocinero.
________________________________________________________________________________.
7. No soy un bebé, soy un hombre.
________________________________________________________________________________.

II. Put the following sentences into negative form.

1. I’m a woman from Alaska.

________________________________________________________________________________.
2. I’m a bad cook.
________________________________________________________________________________.
3. I’m a police officer.
________________________________________________________________________________.
4. I’m a general practitioner.
________________________________________________________________________________.
General Practitioner: Médico General

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LESSON 3:

It is…
 It is : Es, Está.

VOCABULARY:
1. Black : Negro, Negra; Negros, Negras.
2. Good : Bueno, Buena.
3. Nice : Bonito, Bonita; Amable.
4. A bag : Una bolsa; Una maleta/Valija.
5. A taxi : Un taxi.
6. A dog : Un perro.
7. Expensive : Caro, Cara.

APPLICATION
a) It is nice.
b) It is good.
c) It is black.
d) It is a taxi.
e) It is a bag.
f) It is a dog.
g) It is expensive.
h) It is a black dog.

PRESENTATION : IT IS NOT… IT’S NOT… IT ISN’T…

 It is not : No es, No está.
 It is not se contrae en las formas it’s not o it isn’t en el inglés hablado.

VOCABULARY:
1. My job : Mi trabajo.
2. My book : Mi libro.
3. My bycicle : Mi bicicleta.
4. A punishment : Un castigo.
5. A choice : Una elección, una alternativa, una opción.
6. A good advice : Un buen consejo.
7. A recommendation : Una recomendación
8. A landscape : Un paisaje.

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APPLICATION
a) It is not my job.
b) It is not my book.
c) It is not my bike.
d) It is not a punishment.
e) It is not a dog.
f) It isn´t a good book.
g) It’s not a good choice.

DRILLS:
I. Translate from Spanish to English.

1. No es una bolsa.
________________________________________________________________________________.
2. Es una buena bicicleta.
________________________________________________________________________________.
3. Es un buen libro.
________________________________________________________________________________.
4. No es un buen trabajo.
________________________________________________________________________________.
5. No es un taxi.
________________________________________________________________________________.

II. Make the contraction.

1. It is a good man.
________________________________________________________________________________.
2. It is not a woman, it is a man.
________________________________________________________________________________.
3. It is not my book, it is my notebook.
________________________________________________________________________________.
4. It is not a cat, it is a dog.
________________________________________________________________________________.
5. It is not my choice.
________________________________________________________________________________.
6. It is not my house.
________________________________________________________________________________.
7. It is not my problem.

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LESSON 4:

You are…
We are…
They are…
 You are : Tú eres / Tú estás; Usted es / Usted está; Ustedes son / Ustedes están. (También se
traduce como: eres/estás; es/está; son/están).
 You are en el lenguaje oral sufre una contracción y se vuelve You’re.
 We are : Nosotros somos / Nosotros estamos; Nosotras somos / Nosotras estamos.
 We are en el lenguaje oral sufre una contracción y se vuelve we’re.
 They are : Ellos son / Ellos están; Ellas son / Ellas están.
 They are en el lenguaje oral sufre una contracción y se vuelve they’re.

VOCABULARY:
1. Sad : Triste.
2. Happy : Feliz.
3. Worried : Preocupado.
4. French : Francés.
5. German : Alemán.
6. Show-off : Fanfarrón, Fanfarrona; Creído, Creída.
7. Dork : Baboso, Babosa; Estúpido, Estúpida.

APPLICATION
a) We are sad.
b) They are worried.
c) You are a show-off.
d) You are a dork!

PRESENTATION : YOU’RE… WE’RE… THEY’RE…

APPLICATION
a) We’re sad.
b) They’re worried.
c) You’re a show-off.
d) You’re a dork!
e) You’re an artist.
f) We’re students.

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LESSON 6:
You are not… You’re not… You aren’t…
We are not… We’re not… We aren’t…
They are not… They’re not… They aren’t…
 You are not : Tú no eres / Tú no estás; Ustedes no son / Ustedes no están. También se traduce
como: no eres / no estás; no son / no están.
 We are not : Nosotros no somos / Nosotros no estamos; Nosotras no somos / Nosotras no estamos.
También se traduce como: no somos / no estamos.
 They are not : Ellos no son / Ellos no están. También se traduce como: No son / No están.

VOCABULARY:
1. Invited : Invitado, Invitada.
2. Worried : Preocupado, Preocupada.
3. Polite : Cortés, Educado.
4. Scared : Asustado, Asustada.

APPLICATION:
a) You are not invited.
You’re not invited.
You aren´t invited.

b) We are not worried.

We’re not worried.
We aren’t worried.

c) They are not Nicaraguan.

They’re not Nicaraguan.
They aren’t Nicaraguan.

d) You are not polite.

You’re not polite.
You aren’t polite.

e) We are not scared.

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LESSON 7:
Am I…?
Are you…?
 Am I…? : ¿Soy yo? ¿So? ¿Estoy?
 Are you…? : ¿Eres tú? ¿Eres? ¿Estás tú? ¿Estás? ¿Es usted? ¿Está usted? ¿Son ustedes? ¿Están
ustedes?

VOCABULARY:
1. Busy : Ocupado, Ocupada.
2. Free : Libre; Gratis.
3. A doctor : Doctor.
4. A teacher : Profesor, Profesora; Maestro, Maestra.
5. An engineer : Ingeniero, Ingeniera.
6. A dressmaker : Modista.
7. A good person : Una buena persona.
8. A gossip person : Una persona chismosa.
9. A meddling person : Una persona entrometida.
10. A cool person : Una persona tranquila, Una persona buena onda.
11. A nice-looking man : Un hombre guapo, Un hombre atractivo.
12. A pretty woman : Una mujer bonita, Una mujer guapa.

APPLICATION:
a) Are you busy?
Yes, I am.
No, I am not.
No, I’m not.

b) Am I a good person?
Yes, you are.
No, you are not.
No, you’re not.
No, you aren’t.

c) Are you a dressmaker?


 Dress


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The Possessive Form of the Noun [La Forma Posesiva del Sustantivo]
Para indicar el posesivo en el idioma inglés, se hace uso de la construcción siguiente:

Poseedor Apóstrofo s Lo que es poseído

Nota: Si el nombre del poseedor termina en “s”, la construcción será de dos formas:

Forma 1:

Poseedor Apóstrofo Lo que es poseído

Forma 2:

Poseedor Apóstrofo s Lo que es poseído

Ejemplo: Supongamos que queremos decir en inglés “La casa de Carlos es grande”. Lo primero que
haríamos desconociendo la estructura de cómo se traduce, es traducir la oración de manera totalmente
literal, quedando: The house of Carlos is big (lo cual es incorrecto). Para traducir esa oración podemos
hacer uso de las formas 1 y 2 antes planteadas. La oración La casa de Carlos es grande, en inglés nos
quedaría así:

Utilizando la Forma 1: Carlos’ house is big.

Utilizando la Forma 2: Carlos’s house is big.

VOCABULARY:
1. Job : Trabajo. 6. Apartment : Apartamento.
2. Bike : Bicicleta. 7. Son : Hijo.
3. Daughter : Hija. 8. Mom : Mamá.
4. Book : Libro. 9. House : Casa.
5. New : Nuevo, Nueva. 10. Blue : Azul, Azules.

APPLICATION:
a) Lida’s job is new. [El trabajo de Linda es nuevo]
b) Carlos’ bike.
c) My mom’s house is blue.

Translate: 1) La computadora de Alfredo es nueva. 2) El vestido de mi hija es nuevo.

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LESSON 8:
Is he…?
Is she…?
Is it…?
 Is he…? : ¿Es él? ¿Está él?
 Is she…? : ¿Es ella? ¿Está ella?
 Is it…? : ¿Es? ¿Está?

VOCABULARY:
1. Cool : Fresco, Frío; Sereno, Tranquilo, Buena onda.
2. Old : Viejo, Vieja, Anciano, Anciana; Antiguo.
3. I’m sorry : Lo siento.
4. German : Alemán.
5. French : Francés.
6. Scotch : Escocés.
7. Peruvian : Peruano, Peruana.
8. Welsh : Galés.
9. British : Británico, Británica.
10. Irish : Irlandés, Irlandesa.
11. Free : Gratis.
12. Expensive : Caro.
13. Bargain : Ganga.
14. Rip-off : Estafa, Timo.

APPLICATION
a) Is he cool?
Yes, he is.
No, he is not.
No, he’s not.
No, he isn’t.

b) Is it expensive?





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USOS DEL VERBO TO BE
El verbo “to be” tiene diversos usos de suma importancia al momento de expresar algo, debido a que en
base al contexto, su traducción varía; por eso te presentamos sus usos y traducciones dependiendo del
contexto para que no cometas errores al expresarte tanto de manera oral como escrita. Dentro de sus usos
tenemos:

El verbo to be en inglés se utiliza para:

1. Decir o preguntar la profesión.

A: Are you a teacher?
B: Yes, I am a teacher.

2. Decir o preguntar la edad.

A: How old are you? [¿Cuántos años tienes?]
B: I am 32 years old. [Tengo 32 años]

3. Decir o preguntar la hora.

A: Excuse me, what time is it? [Disculpe, ¿Qué hora es?]
B: It is 7:30 P.M. [Es la 7:30 pm]

4. Expresar o preguntar por el estado de ánimo.

A: Is she happy?
B: Yes, she is.

5. Hablar de las cualidades o apariencia física de una persona.

A: She is pretty and shy.
B: And she is tall and slim.

6. Hablar de las condiciones del clima.

A: It is sunny today.
B: It’s cold.

7. Indicar ubicación.
A: Where is the book? [¿En dónde está el libro?]
B: The book is on the desk.

A menudo los estudiantes del idioma inglés al momento de decir la edad hacen uso del verbo “have:
tener”, pero el uso de este verbo (have) es incorrecto en el contexto de la edad.

Correcto : I am 20 years old. Incorrecto : I have 20 years old.

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LEARNING ACTIVITIES
I. Change the following sentences into questions.

1. Robert is a doctor.
________________________________________________________________________________.
2. She is happy.
________________________________________________________________________________.
3. Dina is Welsh.
________________________________________________________________________________.
4. Vicky and Adam are British.
________________________________________________________________________________.
5. This wine is expensive.
________________________________________________________________________________.

II. Put into negative the following sentences.

1. She is a gossip person.

_______________________________________________________________________________.
2. Vidal’s house is big.
_______________________________________________________________________________.
3. Cristina is pretty.
_______________________________________________________________________________.
4. Madonna is 58 years old.
_______________________________________________________________________________.
5. I’m an architect.
_______________________________________________________________________________.

III. Answer these questions with your own personal information.

1. Are you a gossip person?


2. Is your sister a doctor?

3. Are you a cool person?

4. Is your father Nicaraguan?

IV. Interpret the 2 sentences that the teacher is going to say you in English.

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Lesson 9:
Are we…?
Are you…?
Are they…?
 Are we…? : ¿Somos nosotros (as)? ¿Estamos nosotros (as)?
 Are you…? : ¿So ustedes? ¿Están ustedes?
 Are they…? : ¿Son ellos (as)? ¿Están ellos (as)?

VOCABULARY:
1. Students : Estudiantes.
2. English students : Estudiantes de inglés.
3. Learner of English : Estudiante de inglés.
4. Builders : Albañiles.
5. Part of : Parte de.
6. The teaching staff : El personal docente.
7. Warm : Cariñoso, Cariñosa, Afectuoso, Afectuosa; Cálido, Tibio.

APPLICATION
a) Are they English students?
Yes, they are.
No, they are not.
No, they’re not.
No, they aren’t.

b) Are we learners of English?

Yes, you are.
No, you are not.
No, you’re not.
No, you aren’t.

c) Are they part of the teaching staff?






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DEMONSTRATIVE PRONOUNS

Lesson 10:
This is…
These are…
 This is… : Éste es, ésta es, Esto es; Habla, Soy (en llamadas telefónicas o TV).
 These are… : Estos son, Estas son, Estos están, Estas están.

VOCABULARY:
1. Friend : Amigo, Amiga.
2. Book : Libro.
3. Pens : Lápices (de tinta).
4. My : Mi, Mis.
5. Your : Tu, Su, Sus.
6. His : Su, Sus (de él).
7. Her : Su, Sus (de ella).
8. Mom : Mamá.
9. Siblings : Hermanos (incluyendo varones y mujeres)
10. Pamphlet : Folleto.

APPLICATION
1. This is my friend Arturo.
2. This is your book.
3. These are my siblings.
4. These are her pens.
5. This is his pamphlet.
6. This is my mom.
7. Hello! This is Alex.

DRILL: Translate from Spanish to English.

1. Ésta es mi computadora.
________________________________________________________________________________.
2. Éstos son mis amigos Luke and Adam.
________________________________________________________________________________.
3. Ésta es mi amiga Lisa.
________________________________________________________________________________.
4. ¡Hola! Soy Tony. (Hablando por teléfono)

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Lesson 11:
That is…
Those are…
 That is : Ése es, Ésa es, Eso es; Aquel es, Aquella es.
 Those are : Esos son, Esas son, Esas están, Esos están; Aquellas son, Aquellos están.

VOCABULARY:
1. Hat : Sombrero.
2. Cap : Gorra.
3. Son : Hijo.
4. Strange : Extraño, Raro.
5. Problem : Problema.
6. Reality : Realidad.
7. Waffles : Wafles.
8. Beret

APPLICATION
: Boina.
English
a) That is my friend Alex.
b) That is my hat.
c) Those are my pens.
d) Those are your houses.
e) That is strange.
f) Those are waffles.
g) That is your problem.
h) That is a beret.

That is sufre una contracción en la lengua oral y se vuelve That’s.

1. That’s my friend Alexander.

2. That’s my hat.
3. That’s strange.
4. That’s your problem.
5. That’s a beret.

I am Nicaraguan!

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Lesson 12:
Is this…?
Is that…?
 Is this…? : ¿Es éste?
 Is that…? : ¿Es ése? ¿Es ésa? ¿Es aquel? ¿Es aquella?

VOCABULARY:
1. Wallet : Cartera, Billetera.
2. Handbag : Cartera (de mujer), Bolso de mano.
3. Restaurant : Restaurante.
4. Pickup : Camioneta.
5. Sister-in-law : Cuñada.
6. Boss : Jefe, Jefa.
7. Prescription : Receta médica.

APPLICATION:
a) Is this your new pickup?
Yes, this is my new pickup.

b) Is that your mom?

Yes, that’s my mom.
No, that is not my mom.
No, that’s not my mom.
No, that isn’t my mom.

c) Is this your wallet?

Yes, this is my wallet.
No, this is not my wallet.
No, this isn’t my wallet.

d) Is that your boss?



 Prescription


e) Is this your new job?

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EXPRESSING EXISTENCE IN PRESENT AND PAST TENSE

Lesson 13:
There is…
There are…
 There is : Hay (se utiliza en singular).
 There are : Hay (se utiliza en plural).

VOCABULARY:
1. Classroom : Aula, Salón de clase.
2. Mistake : Error.
3. Table : Mesa.
4. Carrots : Zanahorias.
5. Something : Algo.
6. Apples : Manzanas.
7. Many : Muchos, Muchas.
8. People : Gente, Personas; Pueblo.

APPLICATION:
a) There are 10 students in the classroom. Carrots
b) There is a mistake in that book.
c) There are some carrots on the table.
d) There are many people in my house.

PRESENTATION : There’s… There’re…

 There is en la lengua oral sufre una contracción y se vuelve there’s.
 There are en la lengua oral sufre una contracción y se vuelve there’re.

a) There’re 10 students in the classroom.

b) There’s a mistake in that book.
c) There’re some carrots on the table.
d) There’s something new in this book.
e) There’re many people in my house.

THE /de/, /dá/, /dí/: El, La, Los, Las. (se pronuncia /dá o dé/ con sonidos consonantes y /dí/ con
sonidos vocales).

- The house. - The telephone - The elephant - The eraser

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Dynamic Integral English A1_________________________________
Lesson 14:
There is not…/There’s not…/There isn’t…
There are not…/There’re not…/There aren’t…
 There is not : No hay. (Sufre una contracción en la lengua oral y se vuelve there’s not o
there isn’t).
 There are not : No hay. (Sufre una contracción en la lengua oral y se vuelve there’re not o
there aren’t).

APPLICATION:
a) There are not 10 students in the classroom.
There’re not 10 students in the classroom.
There aren’t 10 students in the classroom.

b) There is not a mistake in that book.

There’s not a mistake in that book.
There isn’t a mistake in that book.

c) There are not any carrots on the table.

There’re not any carrots on the table.
There aren’t any carrots on the table.

d) There is not anything new in this book.

Palabras que se utilizan sólo en oraciones Palabras que se utilizan sólo en oraciones
afirmativas con there is / there are negativas con there is / there are.
1. Something: Algo. 1. Anything: Algo; Nada.
2. Someone: Alguien. 2. Anyone: Alguien; Nadie.
3. Somebody: Alguien. 3. Anybody: Alguien; Nadie.
4. Some: Unos, Unas, Algunos, Algunas. 4. Any: Alguno, Alguna, Algunos, Algunas;
Ningún, Ninguna.
Utilizamos left al final de la oración o pregunta para decir que algo se ha acabado o terminado. Su
equivalente en castellano es queda.

There are not any apples left. [No quedan manzanas o ya no quedan (hay) mazanas]

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Dynamic Integral English A1_________________________________
Lesson 15:
Is there…?
Are there…?
 Is there…? : ¿Hay? (Se usa para preguntar en singular)
 Are there…? : ¿Hay? (Se usa para preguntar en plural)

VOCABULARY:
1. Downside : Inconveniente, Desventaja.
2. Drawback : Inconveniente, Desventaja.
3. Anything : Algo.
4. Else : Más (sólo en preguntas tiene esta traducción)
5. Avocado : Aguacate.
6. Cassavas : Yucas.
7. Eggs : Huevos.
8. Fridge : Refrigerador, Nevera.

APPLICATION:
a) Is there a downside?
Yes, there is.
No, there is not.
No, there’s not.
No, there isn’t.
b) Are there any cassavas in the fridge? A dozen of eggs





PRESENTATION : Isn’t there…? / Aren’t there…?

 Isn’t there…? : ¿No hay?
 Aren’t there…? : ¿No hay?

APPLICATION:
a) Isn’t there any apple in the fridge? b) Aren’t there 10 students in the classroom?

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Lesson 16:
There was…
There were…
 There was… : Había, Hubo. (Se usa en singular)
 There were… : Habían, Hubieron. (Se usa en plural)

VOCABULARY:
1. Workers : Trabajadores.
2. A can of tomatoes : Una lata (o tarro) de tomates.
3. A can of beer : Una lata de cerveza.
4. A can opener : Un abrelatas.
5. Someone : Alguien.
6. Toys : Juguetes.
7. Trees : Árboles.
8. Outside : Afuera, Fuera; Afuera de… (indicando lugar)
9. Company : Compañía.

APPLICATION:
a) There were some workers outside the company.
b) There was a can of tomatoes on the table.
c) There were three cans of beers in the fridge.
d) There was someone in your office.
e) There were some trees on the street.

PRESENTATION : There was not… / There wasn’t…

There were not… / There weren’t…

 There was not… : No había, No hubo. (En la lengua oral sufre una contracción y se
vuelve there wasn’t).
 There were not… : No habían, No hubieron. (En la lengua oral sufre una contracción y se
vuelve there weren’t).

APPLICATION:
a) There was not a car in the garage.
There wasn’t a car in the garage.
b) There were some trees on the street.

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Dynamic Integral English A1_________________________________
Lesson 17:
Was there…?
Were there…?
 Was there…? : ¿Había? ¿Hubo?
 Were there…? : ¿Habían? ¿Hubieron?

VOCABULARY:
1. Car : Carro, Auto.
2. Necklace : Collar.
3. Necklaces : Collares.
4. A pair of stockings : Un par de medias.
5. Ties : Corbatas.
6. Socks : Calcetines.
7. Electric razor : Máquina afeitadora.
8. Safety razor : Máquina de afeitar.
9. Tenet : Principio.
10. Onion : Cebolla.

APPLICATION:
a) Was there a car?
Yes, there was.
No, there was not.
No, there wasn’t.
b) Were there any ties on my bed?




PRESENTATION : Wasn’t there…? / Weren’t there…?

 Wasn’t there…? : ¿No había? ¿No hubo?
 Weren’t there…? : ¿No habían? ¿No hubieron?

APPLICATION:
a) Wasn’t there a necklace in the bathroom? 
b) Weren’t there any ties in my wardrobe? 

Wardrobe: Ropero, Armario.

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Dynamic Integral English A1_________________________________
LEARNING ACTIVITIES
I. Change into negative the following sentences.
1. This is a pen.
________________________________________________________________________________.
2. There are some mistakes in the book.
________________________________________________________________________________.
3. There were two pillows on my bed.
________________________________________________________________________________.
4. There were some students in the conference.
________________________________________________________________________________.
5. These are my friends Max and Junior.
________________________________________________________________________________.

II. Read the following paragraph and translate it from English to Spanish.

Hi, my name is Lucy, and these are the things there are in my house. My house is not big, but I am
happy because there are many things in it. There are two bedrooms and two bathrooms, there is a
washing machine. There is not any garden in front of my house, but there is a small back yard. In
the living room, there are four sofas, two TV sets, and a big stereo. In my bedroom, there is a double
bed and there is also a computer with internet connection and a bathroom. What things are there in
your house?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

III. Listening & Speaking Activity: Your teacher is going to ask you some questions that you have to
answer following the pattern below:

T : Hi! What’s your name?

S : Hi! My name’s _____________________.

T : Where are you from _________________?

S : I am from _____________________.

T : Where do you come from?

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S : I come from ________________ (department).

T : Where do you live?

S : I live in ______________ (city or town).

T : How old are you?

S : I am __________ years old.

T : What is your favorite artist?

S : a) My favorite artist is _________________.

b) I don’t have favorite artist.

T : Do you work?

S : a) Yes, I do.

b) No, I don’t.

T : What do you do for a living?

S : I am ______________________.

T : Thank you!

IV. Listen to your teacher carefully and write in the blanks the sentences that he/she is going to
dictate to you.
1. ________________________________________________________________________________.
2. ________________________________________________________________________________.
3. ________________________________________________________________________________.
4. ________________________________________________________________________________.
5. ________________________________________________________________________________.
6. ________________________________________________________________________________.
7. ________________________________________________________________________________.

V. Spot the error! Read the following sentences carefully and identify where the mistake is.
Make a circle.
a) There are not some pens on the table.
b) There were a computer on the desk.
c) There is 2 dozens of eggs.

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Dynamic Integral English A1_________________________________
APÉNDICE:
TEMA INFORMACIÓN
FRASES DE EXISTENCIA EN PRESENTE También se les conoce como frases verbales
there is / there are impersonales (debido a que carecen de pronombre
personal). El there is/there are provienen del
THERE BE que significa: haber, existir.
ARTÍCULO INDEFINIDO El significado de A/An es el mismo, y se utilizan
A/An para indicar algo o alguien en singular
únicamente. Nunca lo utilizaremos para referirnos
a más de una cosa o a más de una persona; en su
lugar utilizaremos some/any.
ARTÍCULO DEFINIDO Su equivalente en castellano es: el, la, los, las, y se
The debe de usar siempre excepto cuando se hable de
un contexto en general (es decir, cuando no se
especifique algo).
PRESENTE SIMPLE DEL VERBO El verbo “to be” es el único verbo copulativo pleno
To Be en inglés, lo que significa que utiliza adjetivos en
lugar de adverbios para completar su significado.

TODO LO QUE DEBES SABER SOBRE EL VERBO “TO BE”

El verbo to be tiene más de dos traducciones en base a su contexto. Estas traducciones son:

BE : - Ser, Estar.

- Hacer, Haber.
- Tener, Deber de, Tener que.
- Poder o Saber (de capacidad o habilidad).
- Podría.
- Ir a.

Estas son las traducciones más empleadas al momento de utilizar este verbo. Ejemplos generales de la
traducción ser/estar.

a) She is in her house. b) They are happy. c) I am sad.

 Con ciertas expresiones impersonales se emplea el verbo hacer.

a) It is cold: Hace frío. b) It is sunny: Hace sol. d) It is a long time: Hace mucho tiempo.

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Dynamic Integral English A1_________________________________
 Con algunos adjetivos, cuando indican sensaciones, forma frases que se traducen por tener seguido del
sustantivo correspondiente.
a) To be hungry and cold: Tener hambre y frío.
b) To be desirous of: Tener ganas de.
c) To be successful: Tener éxito.
d) To be unlucky: Tener mala suerte.
e) To be right: Tener razón.
f) To be in a hurry: Tener prisa.
g) To be 10 years old: Tener 10 años.

 Con algunos verbos neutros es equivalente al auxiliar have: haber.

a) He was gone: Él se había ido.
b) The time is come: Ha llegado el momento.
c) I am written a letter for Rita: Yo he escrito una carta para Rita.

 Seguido del infinitivo equivale a veces a deber, tener que.

a) I am to be there at 2 pm: Tengo que (debo) estar allí a las dos de la tarde.
b) We are to be early: Tenemos que estar temprano.

 Poder, Saber (de capacidad o habilidad); Podría.

a) How am I to know it?: ¿Cómo puedo saberlo?
b) What were we to do?: ¿Qué podríamos hacer?

 Seguido del infinitivo equivale a veces a ir a (se considera sinónimo de to be going to).
a) He was to speak that evening: Él iba a hablar esa noche.
b) How was I to know?: ¿Cómo lo iba a saber?

BIBLIOGRAPHY:
 Joseph M. Boards – Practical English (1976 Edition).
 Oceano Multimedia – Aprendo Inglés (2009).
 Collier MacMillan – English 900 (First Edition 1964).
 Ediciones Larousse – Inglés Práctico (Second Edition 1998).
 English Teaching Forum – Max Koller – United States Department of State for teachers of English (2015).

SOURCE OF PICTURES
 http://www.google.com.ni
 Longman Dictionary Pocket.

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 Regional Center of English Teaching
Niveles de Referencia establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia
para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación.

MCERL

NIVEL SUB-NIVEL DESCRIPCIÓN

Puede interactuar de manera sencilla siempre y cuando la otra
persona hable despacio y con claridad y esté preparado para
A1 (Acceso) ayudar. Puede presentarse y presentar a los demás y es capaz
A de realizar y responder preguntas sobre detalles personales
(Usuario Básico) tales como: lugar de origen o procedencia, personas que conoce
o cosas que tenga.

Puede comprender oraciones y frases de uso frecuente (por

A2 (Plataforma) ejemplo, información personal y familiar básica, compras,
geografía local, empleo). Es capaz de comunicarse en tareas
sencillas y de rutinas sobre temas comunes.
Es capaz de lidiar con la mayoría de las situaciones que
probablemente surjan mientras se viaja a un área donde se
B1 (Intermedio) habla el idioma. El usuario es capaz de describir experiencias
B y eventos, sueños, expectativas, ambiciones y es capaz de dar
(Usuario razones y explicaciones sobre opiniones o planes brevemente.
Independiente)

B2 El usuario de este nivel es capaz de interactuar con cierto grado

(Intermedio de fluidez y espontaneidad que hace posible la interacción
Alto) regular con hablantes nativos sin dificultad para ambas partes.
Es capaz de expresar las ideas con fluidez y con espontaneidad
C1 (Dominio sin mucha investigación de expresiones. Utiliza el idioma con
Operativo Eficaz) flexibilidad y eficacia para propósitos sociales, académicos y
C profesionales.
(Usuario
Competente)
El usuario de este nivel es capaz de comprender con facilidad
prácticamente todo lo que escucha o lee. Puede expresarse
C2 (Maestría) asimismo con mucha espontaneidad, fluidez y precisión,
lidiando con términos en la mayoría de las situaciones
complejas. Su nivel de comunicación es igual a la de un nativo.