Universidad Iberoamericana

UNIBE

Facultad de ciencias de la salud

Escuela de psicología
Reporte Final

“Manual de terapia Infantil Gestáltica”

Presentado por:

DULCE V. SANG CAPUTO

01-0714

Prof. Mildred Melo

Estrategias terapéuticas en la infancia
Sec. 01

Santo Domingo D.N

Lunes 5 de Abril 2004
Cap. I El primer contacto…
 El primer contacto

Desde cuando se establece?

Desde la llamada telefónica

realizada por uno de los padres.

Qué preguntar?

Nombre del niño, edad, quién lo

refiere, una breve descripción del
Se le cuenta lo
motivo de consulta y si el niño sabe
hablado en la
de esta llamada.
reunión con los
padres.
Quiénes asisten a
la primera entrevista?
Para enfrentarse primero a la
Sólo los ansiedad de los padres. Qué pasa entonces
padres cuando viene el
Por qué? Para que tengan su propio niño?
criterio del terapeuta.
Cap. II El Consultorio
 El consultorio…

Características generales…

Con algunas Con materiales Con el

Que Que sea Con colores
refleje
un
plantas bonitos material
y
sitio
Congruen- alegres brillantes pero no
temente con necesario
delicados
la para
luz
postura que
permitan Las
evaluaciones
gestִáltica al
niño y
Las
expresar sus conflictos sesiones
sin temor a psicotera-
péuticas

Dañar algo
 Para un buen encuadre general…

Espacio amplio

Ventana por donde pueda entrar Luz natural

Mesa redonda para aplicar Evaluaciones psicológicas

Suelo resistente cálido lavable

y
Dos pequeñas sillas tipo hamaca “Conversaciones serias”
para
Al lado de éstas una caja diversos caramelos
de
Los niños saben sólo pueden tomar dos caramelos en cada sesión
que
A un lado las sillas “Segismundo” muñeco coterapeuta
de un
Carpetas cada una sesiones
con de las
Baúl mimbre todo lo relacionado teatro
de al

Espejo en la pared para trabajar imágenes reales Y fantaseadas

 Otras especificaciones del encuadre..

Las paredes Las carpetas * Temeperas digitales y normales

* Caja de rotuladores de muchos colores.
Con colores * Folios de color blanco.

colores * Cartulina o papel de construcción.

brillantes * Lápices y gomas de borrar.
* Cuerdas de diferentes tamaños.
luminos
Que S * Arcilla, plastilina, pegamento, tape
ya que ellos mismo U * Animales domésticos y Salvajes.
M
romperían G * Familia de Humanos.
A
escogan E * Títeres o marionetas.
T
con la R * Juego de tazas y platos pequeños.
E
imagen I * Biberón.
R
A D * Una jarra de plástico de agua.
I
Del L O * Delantal para niños y adultos.
A
clásico G S * Diferentes Juegos de mesa.
L
U * Juegos de atención y concentración
E
psicoterapeuta N * Juegos desarrollo del lenguaje.
S
O * Baúl para poner los disfraces.
S
serio sobrio frío

Cuidadoso de distante
su imagen
Cap. III Entrevista con los padres
 Entrevista con los padres.
Características generales
Cómo usar este
Qué NO debemos
concepto en la
hacer?
entrevista?

Emplear concepto FIGURA

Proyectar FONDO en la entrevista:
En un papel
en ellos
En qué consiste? poner
las relaciones
que tuvimos En nuestro
el nombre
Es entonces
se distingue
```````
Con nuestros psiquismo de la
padres. en donde ninguna en terapia
madre
y interior
llamadas Fondo y en otro
Donde la
El deseo a las otras
las experiencias persona El del padre
de
junto
toman una para
reparar
las evoca
determinada estarán apuntar
y
la pareja lo que cada uno
Forma definida necesitemos Sale del Fondo
como la que
llamada no las se convierte en
haga Figura
deseábamos
Figura mientras Figura
De su hijo
cuando niños
 Otras características

Hacer Anamnesis Cuando los padres

es importante estan separados…
Por que es importante
que vengan AMBOS
padres?
Aunque Recordarles
en la que lo que se ha

Terapia Gestalt separado

Porque Porque
es
es la pareja
es es
importante
hijo importante No los padres
el
Aqui y ahora de la y que
conducta deben
debemos ambos

manejar No verbal ponerse

de sus de acuerdo
algunos datos interacciones
al menos
importantes por
Como
pareja
Su hijo
del desarrollo
del niño
 “Lo mas importante para el niño

Encuadre y contrato son sus padres.

Hacer Nosotros
un dibujo
representarían
desapareceremos
de cómo
a su hijo.
en algún
con los padres momento de sus vidas y serán ellos
los que tratarán de seguir viviendo
El niño juntos”.

debe venir Los padres

Hacer un dibujo de
a cómo representarían
deben a su hijo.
terapia

venir
dos veces por Ejercicios de polaridades,
al menos
semana con las características
positivas de su hijo
a una vez al mes

sesiones de
Qué hacen los padres en
45 minutos
estas sesiones? Ejercicios de fantasía,
“Dentro de cinco años,
ya que cómo vería a su hijo”
Hablar de su Ejercicios
una vez
hijo gestálticos de
Recuerdas mamá,
desarrollo y
recuerdas papá.
es muy poco crecimiento
personal.
Cap. IV. Entrevista con el niño.
 Duración De media hora a 45 minutos

Qué se pregunta primero? Si le han dicho para qué venía

Qué se hace luego? Preguntarle en que quiere él que lo ayuden.

E
N
T Para qué? Para saber si tiene noción del problema
R
Si no, No podemos ayudar a quien no cree que tiene problema.
E
V C
N
I O Técnica para obtener el
N I Darle una hoja y papel y pedirle que dibuje lo
S problema
Ñ que él cree que es el problema.
T
O
A S
Que se hace después?
Empezar la evaluación

De inteligencia: WPPSI, WISC-R, Stanford Binet

Test que utiliza

De Aprendizaje: Bender, Retención visual de Benton.

Proyectivas: Test de Figura Humana, El Test del

Arbol, el Desiderativo, Los tres deseos y Rorscharch.
 Se le dice que al final de cada sesión puede coger dos caramelos

O
Se le explica el trabajo de Segismundo, su utilidad y que nos acompañará en las sesiones.
T
R
A
E Se le recuerda de la exclusividad de sus citas, que su hora nunca estará ocupada.
S
S
P
E Se le pide que escoja un color de carpeta, en las cuales guardaremos sus trabajos.
C
I Es necesario que nos impliquemos en el juego.
F
I
C El juego en la terapia: *No agredir físicamente ni
A al terapeuta ni al perro que
C Establecer esta en la sesión.
I reglas:
O * No esta permitido
N destrucción de objetos que
estén dentro de la consulta.
E
S

“Esta primera entrevista tiene que ser

clara, tierna, lúdica, llena de cariño y
afecto, pero también de consistencia, de
seriedad, de continencia,
tranquilizadora y con compromiso”.
 Cap. V Técnicas Psicoterapéuticas
aplicadas en la Terapia Infantil Gestáltica.
 Concepto de Técnica

Es una herramienta que sirve al terapeuta herramineta más

Como una
dentro

del

proceso
Sin embargo
terapéutico
no podemos

invadir

una

sesión sólamente técnicas

de
 1. El Cuaderno de terapia

En qué Consiste? Cómo lo formo?

Se le
Folios Plástico
din a-4 anillados para ir Y si el niño no quiere?
dice
Cómo se hace? agarrándolos
que
Se trata
Dibujos
vamos
de de
a Cómo decorar las páginas?
Lo tratado insistir
hacer
en la pero
Todas
terapia un libro Con menos
tienen
seguido por juntos folios
una lista el mismo
el cual formato
de sentimientos se llevará
variando
acerca del al final
de su los bordes
dibujo
terapia
de la página
 2. La silla Vacía o el Oso Pearls

En qué consiste la silla vacía? Por qué no funcionó? Entonces surge el Oso Pearls! Al contar su historia..

Los niños
Sentar Los niños Características: Le contamos
al no una que
se sentían Podían: Altura: Mas o
paciente le pueda
abrazarle, menos hasta
y cómodos pegarle, matarle, el pecho de sevir
hablarle, herirle, un adulto
delante de él
disfrazarle.
hablando al problema
poner
con una pero Orejas grandes
Una silla o
almohadón silla siempre
Nariz Si se rompe…
esta puntiaguida
vacío Pero la técnica
Los mismos
En “Su sitio”
y establecer con él Brazos y piernas
Sí los aliviaba
largas niños lo reparan
un diálogo

luego Nunca

el terapeuta Toma el lugar de la silla

Se cambia
 3. Quincy, un animal doméstico en sesión

Características del animal… Uso de un animal en terapia.. Si decide tener un animal en terapia…

Tipo de animal: Simplemente Es necesario Razas

Un perro recomendadas
demostrar
que ame
Peso: 45 kilos
Preferiblemente
El arte de amar
los animales
y
Raza: Doberman
labradores
mostrar

ese

amor

mas allá del

Ser humano

y del
Aprendizaje
civilizado
 4. El grupo de niños

Cuándo comienzan las sesiones en grupo? Qué se hace en estas sesiones? Merienda de fin de año.

Señala
Al darse

Ejercicios de
cuenta Musicoterapia Juegos el despedirnos
fantasía
de que
Hasta después
Ejercicios de
los niños Dinámica de de las
relajación
grupos
vacaciones
necesitaban

algo mas
Este día
que su
sesión son
libres de hacer
individual
para lo que quieran

resolver

sus
problemas
Cap. VI Más ejercicios de ayuda para el terapeuta Gestáltico Infantil.
 1. Jugando a las casitas

Qué se necesita? En qué consisite? Qué

Para
sequé
necesita?
nos sirve?

Empieza con un Le ayuda a

Un espacio Una caja llena de ejercicio de relajación.
grande cintas de tener mas conciencia
diferentes colores Se le pide que se
imagine un espacio de los propios límites

Y le de forma y de los
ajenos
Luego que busquen
también
una cinta en la caja y
salgan al patio a hacer de sus deseos de
la forma imaginada
invadir
Describir qué sienten
por la casita hecha los espacios de otros
 2. Jugando a la fila

Cómo se puede hacer? En qué consisite?

Nos ponemos
o
En grupo en
Nosotros con el
niño, solos. el centro de la habitación

y uno
va a indicar

Diferentes cosas que el

otro va a hacer.

Ej:
“Supongamos que “Ahora que estamos remando sentados
estamos nadando” en el bote”, cómo hacemos?
 3. Jugando al acordeón

Qué necesitamos? En qué consisite? En un extremo Luego le toca al

de papel se pone niño completarla
una frase

Niños que Folio de papel y dos

sepan escribir bolígrafos o lápices

4. Si tu no me quisieras…

En qué consisite? Empieza con la

Y el niño y nosotros
frase…”Si tu no debemos completarla
me quisieras”

Luego seguimos…” Si mi Y así sucesivamente

papá no me quisiera”
 5. Cambiando el día 6. Voy a poner a mis padres

Para qué nos sirve? En qué consisite? Para qué nos sirve? En qué consisite?

Para cuando Se le dice: “Vamos a Para Se le dice: “Hoy

hablar de todo lo que vamos a enseñar a
te ha pasado hoy desarrollar nuestros papás a ser
el niño
malos estudiantes,
tenga creatividad imaginación Qué les enseñaríamos
… “Ahora vamos a
un mal día a hacer?
cambiarlo a peor
mucho peor”
o
simplemente

no se ha
sentido bien
Cap. VII Casos.
 1. Paloma y León

Edad: Cinco años

“Hace cosas como coger la ropa recién lavada y la tira en el suelo”

Motivo de consuta:
“Tampoco obedece a la pareja de su madre”

“La niña dice que es un león que tiene en la

cabeza y que le manda a hacer todas esas cosas”

Técnica utilizada: “Utiliza a Segismundo para hablar con la niña y

logra que ésta dibuje al león”.

Qué descubrió
en la terapia? Le exigían mucho a la niña: esperar mucho tiempo
por ellos, comprender la separación, las nuevas
parejas, las nuevas normas, casa ycolegio.

Por esto incoscientemente inventó el león, como recurso

para no despositar en ella sus angustias y su rabia.
 2. El niño corazón

Edad: Ocho años

Motivo de consuta: “Nunca ha presentado problemas a pesar de la separación de sus

padres, ahora se ha empezado a orinar en la cama todas las noches. ”

1ra y 2da session: Dibuja un gran corazón, pero en marrón oscuro

y muy sobado, sucio.

La explicación que ella “ A veces niños que no pueden llorar, o no quieren llorar, por
le ha dado sobre el muchos motives, y eso que tienes varias rezones para hacerlo, pero
motivo de consulta: no pueden llorar por los ojos, entonces empiezan a llorar por abajo”

A partir de la 5ta Comunica que no llora más por abajo.

sesión

Qué se descubrió Es un niño muy sensible y afectivo que no podía superar la

en las terapias? separación de sus padres, pero por este mismo afecto no quiere
hacer daño a los dos y no habla con ellos sobre las cosas que siente.
 3. Rosa y la mecedora

Edad: Seis años

Motivo de consuta: “En el colegio dicen que esta muy triste y que en
sus dibujos siempre aparece la tristeza ”

NOTA: Este caso sólo se expone para que veamos la

razón de la mecedora como viñeta del libro.

Después de un tiempo
solo se pide ver a Rosa Entonces esta le pide una sesión individual.
en sesiones de grupo

Lo importante de esta sesión individual, era que Rosa quería

sentarse en la mecedora para tener las “Conversaciones serias”
Cap. VIII La despedida o Cómo se terminan las terapias
 La despedida

Cómo se termina la terapia? Qué hacer cuando se interrumpe una terapia? Razones por las que se interrumpe

En terapia Citar

a los “ Lo vemos mejor

infantil Falta de dinero o
padres de progreso y creemos que ya
son los no necesita la
para terapia”
padres “No veo que
ver las razones progrese”
los que
“No quiero que
deciden de la
dependa de la
interrupción “El niño no
terapia”
quiere venir”
hasta cuando

seguirá

el
niño
Cómo son estas sesiones?
en terapia
Explicándole al niño lo que han hecho hasta el momento, se cierra al
cuaderno y se regala una foto de despedida con Segismundo o Quincy.