Casa habitante de calle

Práctica profesional II

INFORME PRÁCTICA PROFESIONAL II

CASA DE APOYO AL HABITANTE DE CALLE
PROYECTO DE VIDA CAMINO DE LUZ Y PROSPERIDAD

DIANA CAROLINA GARZÓN MURCIA (ASESORA)

MARIA MARCELA ORTIZ RODRIGEZ

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

REGIONAL NEIVA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
NEIVA, HUILA., JUNIO DE 2015

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

INFORME PRÁCTICA PROFESIONAL II

CASA DE APOYO AL HABITANTE DE CALLE
PROYECTO DE VIDA CAMINO DE LUZ Y PROSPERIDAD

MARIA MARCELA ORTIZ RODRIGEZ

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

REGIONAL NEIVA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
NEIVA, HUILA., JUNIO DE 2015

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Práctica profesional II

Tabla de contenido
Lista de tablas ............................................................................................................ 5

Introducción ............................................................................................................... 6

Justificación................................................................................................................ 8

Objetivos ................................................................................................................... 10

Objetivo general................................................................................................... 10

Objetivos específicos. ........................................................................................... 10

Marco de referencia ................................................................................................ 11

Marco metodológico ................................................................................................ 17

Tipo de estudio ..................................................................................................... 17

Población .............................................................................................................. 18

Método .................................................................................................................. 18

Procedimiento ...................................................................................................... 20

Técnicas ................................................................................................................ 20

Consideraciones éticas......................................................................................... 23

Derechos de autor ............................................................................................ 23

Plagio ................................................................................................................ 23

Confidencialidad .............................................................................................. 24

Secreto profesional. ......................................................................................... 25

Resultados ................................................................................................................ 25

Contextualización ................................................................................................ 25

Variables de contexto externo: ....................................................................... 25

Variables de contexto interno: ....................................................................... 28

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Diagnostico ........................................................................................................... 31

Plan de intervención ............................................................................................ 32

Descripción de resultados de intervención ........................................................ 33

Desarrollo de la Sesión 1. ................................................................................ 34

Desarrollo de la Sesión 2. ................................................................................ 35

Desarrollo de la Sesión 3. ............................................................................... 36

Desarrollo de la Sesión 4. ................................................................................ 37

Desarrollo de la Sesión 5 ................................................................................. 37

Desarrollo de la Sesión 6. ................................................................................ 38

Desarrollo de la Sesión 8. ................................................................................ 39

Desarrollo de la Sesión 10. .............................................................................. 40

Desarrollo de la Sesión 11. .............................................................................. 41

Desarrollo de la Sesión 12. .............................................................................. 42

Desarrollo de la Sesión 13. .............................................................................. 43

Desarrollo de la Sesión 14. .............................................................................. 43

Desarrollo de la Sesión 15. .............................................................................. 44

Desarrollo de la Sesión 16. .............................................................................. 45

Desarrollo de la Sesión 17. .............................................................................. 46

Discusión. .................................................................................................................. 48

Conclusiones ............................................................................................................. 50

Recomendaciones ..................................................................................................... 52

Cronograma de actividades .................................................................................... 53

Referencias ............................................................................................................... 54

Anexos ....................................................................................................................... 55

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Práctica profesional II

Lista de tablas
Tabla 1 cronograma mes febrero ............................................................................. 55
Tabla 2 cronograma mes marzo............................................................................... 57
Tabla 3 cronograma mes abril ................................................................................. 60
Tabla 4 cronograma mes mayo ................................................................................ 62

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Práctica profesional II

Introducción
En este documento se encuentra lo planeado y desarrollado en la práctica profesional
II por la psicóloga practicante María Marcela Ortiz Rodríguez de la universidad Minuto
de Dios; practica que esta soportada teóricamente en el área de psicología comunitaria,
ésta fué desarrollada desde el cinco (05) de febrero hasta el veinte y nueve (29) del
mes de Mayo del año 2015, en el programa casa de habitante de la calle.

Para el cumplimiento de esta práctica profesional, se ejecutó con los usuarios del
programa, el proyecto de vida, permitiendo el cumplimiento del objetivo que iba
dirigido en entrenar en habilidades para la creación del proyecto de vida con metas a
corto, mediano y largo plazo para todos los usuarios del programa casa de apoyo al
habitante de la calle de la ciudad de Neiva.

En referencia a este objetivo se tuvo en cuenta la metodología científica y el enfoque

exploratorio descriptivo adelantado con las estrategias psicoeducativas entre ellas cine
foros, talleres, exposiciones, mesa redonda, esto les permitió a los usuarios motivación
para tener cambios en su calidad de vida.

Ya que el objetivo va dirigido a usuarios específicos, se cree necesario mencionar

al programa al que pertenecen, este, ofrece servicios para suplir necesidades básicas,
como servicio de aseo general, brigadas de salud, remisión, afiliación al sisbén,
afiliación a una IPS como población especial, internamiento en proceso de
resocialización, intervención psicológica, agregando que todo lo anterior mencionado
esta acobijado con la ley 1566.

En el departamento del Huila y ciudad Neiva en los barrios más vulnerables habitan
personas en las calles aproximadamente desde hace más de diez años, son grupos que
comparten una cultura, etnias, religión, identidad, y un estilo de vida habitual,

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Práctica profesional II

Se tomó este proyecto debido a alto índice de población “mendigos o habitantes de

la calle” pues da cuenta que el compromiso es de todos como ciudadanos y no dejarle la
problemática a un gobierno que en ultimas no es un apoyo para la solución de una
falencia de todo un país.

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Justificación
Teniendo en cuenta que la práctica profesional es un requisito indispensable para
culminar el proceso de formación pregrado, pero también para poner en práctica los
conocimientos adquiridos en la profesión psicología comunitaria, la experiencia durante
el tiempo laborado en el desarrollo fue bastante enriquecedor, y le permitió a la
psicóloga practicante desarrollar habilidades en el proceso de investigación científica,
para aplicarlos teniendo el beneficio de crecer como profesional.

Cada día es preocupante el número de personas adolescentes y adultos y de los dos

géneros que no tienen claro la razón de ser ante un campo social. Y esto fue
precisamente lo que se pretendió con la experiencia de práctica el aportar a cada usuario
una guía para elegir una vida llena de esperanzas y de cambios en todos los aspectos de
formación humana.

Entrenar en habilidades para la creación del proyecto de vida con metas a corto,
mediano y largo plazo para todos los usuarios del programa casa de apoyo al habitante
de la calle de la ciudad de Neiva.

Además y a la vez argumentando lo anterior en el departamento del Huila y ciudad

Neiva en los barrios más vulnerables habitan personas en las calles aproximadamente
desde hace más de diez años, son grupos que comparten una cultura, etnias, religión,
identidad, y un estilo de vida habitual, estas características les permite ser diferentes a
las personas que laboran normalmente y comparten todo bajo un techo con sus
familias; este tipo de población recorren diferentes lugares públicos para conseguir su
sustento de alimento pidiendo en los semáforos, y algunos reciclando entre otras.
(Sáenz, 2001)

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Práctica profesional II

Por otro lado y soportando la necesidad de implementar el proyecto vida con las
personas de este programa, es que es muy meritorio que los entes reguladores como la
alcaldía de Neiva se estén proyectando como objetivo a través del programa Casa de
apoyo al habitante de calle ofrecer los servicios como lo dice la ruta de atención
prestación de servicios básicos, servicio de aseo general, brigadas de salud, remisión,
afiliación al sisbén, afiliación a una IPS como población especial, internamiento en
proceso de resocialización, intervención tratamiento y seguimiento ley 1566 del 2003.
Estos servicios mencionados le permite a las personas tomar una decisión de tomar
consciencia de sí mismo con cero abstinencia en drogas, ellos ejecutaron y plasmaron
su proyecto de vida con metas claras a corto, mediano y largo plazo.

Teniendo claro la conceptualización del ser humano a través de su desarrollo se

miran cambios en la formación ya sean positivos o negativos, todo sujeto es libre de
organizar la vida como lo desea pero si no existe un horizonte a donde se quiere llegar
no es posible que se contraigan bases claras de lo que quiere ser en su diario vivir. Cada
día es preocupante el número de personas adolescentes y adultos y de los dos géneros
que no tienen claro la razón de ser ante un campo social.

En el campo social cuando existe población llamada habitante de calle se considera

marginal por lo tanto se pretendió avanzar en el desarrollo del proyecto de vida para
que se proyectaran metas desde los diferentes pilares como lo orienta el autor (Villarini
A.- 2000, 10-11), la perspectiva formativa, el diseño de un currículo orientado al
desarrollo humano integral debe comprender las bases filosóficas, biopsicosociales y
sociopolíticas, de carácter humanista, constructivista, social y liberadora con el propósito
de promover el desarrollo del potencial humano desde el aprendizaje en interacción
social.

El fomentar la creación y ejecución de un proyecto de vida también le permite al

habitante de calle mirarse hacia futuro en el campo social, laboral y la buena
convivencia ciudadana

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Práctica profesional II

Objetivos

Objetivo general
Entrenar en habilidades para la creación del proyecto de vida con metas a corto,
mediano y largo plazo para todos los usuarios del programa casa de apoyo al habitante
de la calle de la ciudad de Neiva.

Objetivos específicos.
Capacitar a los usuarios de manera grupal para desarrollar y ejecutar el proyecto
de vida con herramientas básicas para su formación humana.

Realizar intervención con estrategias psico-educativas con los usuarios del

programa con el ánimo buscar la resocialización de manera integral.

Acompañar a los usuarios en el desarrollo del proyecto de vida desde la aplicación

real dentro y fuera del programa.

Ordenar los proyectos de vida de cada usuario en con sus fichas de ingreso e
historias clínicas para llevar seguimiento.

Restablecer una población en pro de toda una comunidad por medio de grupos de
orientación, tratos psicológicos, médicos y medidas preventivas por medio de
capacitaciones y talleres.

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Práctica profesional II

Marco de referencia
En este espacio se dará a conocer el soporte teórico para que la práctica profesional
II tenga mayor veracidad y credibilidad, pues la profesional de psicología hace unos
años tiene un cupo en el área científica, diciendo esto con gran intensión de seguir
dejando el alto la profesión.

Ahora bien la experiencia de practica fue en su totalidad desempeñada en el área de

la psicología comunitaria y ella como su nombre lo indica es un trabajo que se
desarrolla en todas partes del mundo, pero gracias al nacimiento de su nombre se ha
dado el sentido y orden de lo comunitario que es de suma importancia identificar a todas
las personas como integrantes de una comunidad; además todos hacen parte de
diferentes diversidades dependiendo el contexto. (Gómez. I, 2011). "La Psicología de
Comunidad no existe en todos los países del área y, en aquellos que existe, toma
nombres diferentes. Se trata de un campo fragmentario cuyas características son las de
una disciplina que se encuentra en sus primeras etapas de desarrollo" (Serrano; García,
1992)

La psicología comunitaria nació en Estados Unidos en el año sesenta, desde allí

empieza a tener influencia y se extiende por el continente Europeo, luego la psicología
Española e Italiana y la psicología Latinoamericana. Estos avances permite hablar de
lo comunitario que es todo lo que tiene que ver con grupos de personas con sus culturas
definidas de acuerdo al contexto, por ejemplo durante la práctica profesional se
adelantó intervenciones a nivel comunitario con la población habitante de la calle y se

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Práctica profesional II

conocieron culturas inadecuadas en esta población, que en la actualidad se encuentran en

un proceso de resocialización y retomando el aporte de diferentes autores según ellos
se nos permiten conocer los avances que tiene la psicología comunitaria en
Latinoamérica que se identifican como paradigmas como la Psicología Transcultural, la
Psicología Social Aplicada, la Psicología Materialista Dialéctica, la Tecnología Social,
la Psicología Social para el Desarrollo Social y Económico, la Psicología Social
Comunitaria, la Psicología Comunitaria, la Psicocomunidad, entre otros. (Escovar, 1980;
Marín, 1980; Montero, 1984; Serrano García y otros, 1992).

Continuando con soporte de psicología social comunitaria, esta ha tenido grandes

avances dentro de las décadas de los años ochenta los autores más destacados son los
que se interesaron por los estudios sociales y comunitarios Maritza Montero, Irma
Serrano-García, Gerardo Marín e Ignacio Martín-Baró (S.J.), estos grandes pensadores
se apoyarón de la investigación acción. Al igual la psicología comunitaria trata de la
vida de los seres humanos de las creencias, actitudes, relaciones todo este conjunto de
características nos permite integrarnos como comunidad e algún contexto determinado.

Por otro lado es necesario incluir respecto a la estrategia y al objetivo de la

intervención pues en la experiencia de practica diariamente fue implementada, para esta
hay mucha diversidad entre los distintos paradigmas, se puede decir que un eje común
pasa por: la utilización de todos los hallazgos en las intervenciones; el señalar la
simultaneidad de la intervención y la investigación; el reconocer dos niveles de
intervención (los factores psicológicos y los factores estructurales) estando el fin de la
intervención generalmente orientada a la solución de los problemas; a la búsqueda del
cambio social y tomando en cuenta siempre las relaciones de poder humano. (Parra. M,
2008)

A su vez la búsqueda de cambio social sirve para reconocer en momentos como

actuar y para la transformación humana y que cada día se deben mirar causas de lo que
puede suceder con la vida, ya que todo ser humano necesita de la fuerza de sus propios
autos que se relacionan con el autoestima para aprender el valor de cada uno y de lo que
los rodea, el sentir el ánimo de que somos sujetos valiosos irrepetibles en un campo

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Práctica profesional II

social; en toda sociedad existe el paradigma de complejidad, que poco deja crecer a las
personas

Del mismo modo, Hernández (2003), realizó un estudio dirigido a analizar el

desarrollo de la autoestima y la conciencia moral en las contradicciones de la sociedad
contemporánea. Y actualmente el complejo en algunas personas les permite pensar de
manera pesimista con la vida, que en ultimas terminan en fracasos de diferente manera.
Como lo presentan los habitantes de calle del programa casa de apoyo, en momentos
entran en crisis emocionales y en gran mayoría de tiempo no se sienten capacitados de
asumir responsabilidades con la vida personal en cada uno de ellos debido al nivel bajo
de autoestima.

Entonces la concepción de todo ser humano es ser valorado respetado y auto-

ofrecerse una vida digna, teniendo en cuenta que la rama de la psicología de la cual se ha
estado haciendo mención tiene como objeto el estudio de los factores psicosociales que
permitan desarrollar, fomentar y mantener el control y poder de los individuos para que
logren ejercer sobre su ambiente individual y social para solucionar problemas que los
aquejan y lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social. (Montero, M.,
1984 p.390). Siendo esto claro se compara con el ideal de la practica pues los usuarios
lograron comprender que lo primero que hay que avanzar es el trabajo por uno mismo
para así mismo lograr lo que se desea, para algunos fue difícil la aceptación de la
problemática; sin embargo se logró restablecer el grupo de personas que se encuentran
internas en el programa.

Continuando con ser humano, cada ser expresa sus valores de la vida cotidiana a
medida que sus actos son expuestos en algún lugar determinado, lo que se quiere llegar
es que los resultados de la práctica se entrelazan con esto, pues los usuarios lograron
entender que la vida es importante y valiosa que se fundamenta en principio de
autovaloración y como lo orientas los autores Víctor Emil Frank ( Viena, 1905- 1997),
representante de la tercera escuela psicoterapéutica vienesa y creador de la logoterapia,
señalo que hay tres valores fundamentales en la vida: valores de creación, lo que
aportamos a la existencia, o aquello que nos sucede; y los valores de actitud, o nuestra
respuesta en las circunstancias dramáticas de la vida.

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Según autores A. Maslow (1989) y C. Rogers (1982) destacan, la importancia de las

tendencias al auto actualización o autorrealización, agregando esto por el hecho que en
gran mayoría de la sociedad promulgan la exclusión social en las personas habitantes de
calle donde esta población construyen sus propias culturas no le ven el valor de la vida y
la identidad se oculta desde lo más sociable no encuentran la ubicación de su propio
comportamiento la función principal de la personalidad, cuando una persona o grupos
de personas se pierden desde lo más visible es el motivo de su propia disciplina que no
les deja pensar y actuar de otra manera como lo orienta, así como en su tendencia de
orientación hacia el futuro.

Retomando con esto el ideal de la práctica que en resumidas cuentas consistía en

brindar herramientas para la construcción del Proyecto de Vida este se distingue por su
carácter anticipatorio, modelador y organizador de las actividades principales y del
comportamiento del individuo, que contribuye a delinear los rasgos de su Estilo de Vida
personal y los modos de existencia característicos de su vida cotidiana en todas las
esferas de la sociedad.

En el Proyecto de vida se articulan las siguientes dimensiones de situaciones vitales

de la persona (D’Angelo, O., 1998). Como lo menciona el autor el objetivo es facilitarles
el proyecto vida a los usuarios para que lo diligencien con metas y criterios claros
desde la orientación Psico-educativa teniendo en cuenta los pilares que son importantes
como el personal, social y cultura; pretendiendo que estas personas que han habitado y
habitan tantos años en la calle tenga una nueva proyección para su vida.

En la práctica que fue en el área de psicología comunitaria también se desarrolló la

intervención grupal con conferencias a través de la psicoeducación donde se logró el
interface de la teoría y práctica en cada una de las actividades que se adelantaron y a la
vez que los usuarios retroalimentaron el proyecto de vida constantemente para que a
futuro mejore su calidad de vida y que tengan la capacidad de adquirir la transformación
con capacidad para pensar, sentir y realizar.

Según Carlos González, (1995), la intervención psicosocial comunitaria hace

referencia a procesos intencionales de cambio, mediante mecanismos participativos
tendientes al desarrollo de recursos de la población, al desarrollo de organizaciones

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Práctica profesional II

comunitarias, a la modificación de las representaciones de su rol en la sociedad para

agentes activos en la modificación de las condiciones que las afectan, marginan y /o
excluyen. En este sentido la intervención psicosocial comunitaria, debe enfatizar su
proceder en la aplicación de procesos participativos que, mediante la reflexión, al igualq
que se amplíen niveles de concientización y generen nuevas praxis organizativas, que
faciliten la viabilidad de las acciones, potenciando los derechos y deberes de la
población y la construcción de articulaciones sociales que faciliten procesos de
transformación social.

En la intervención es importante tener claro a lo que se quiere lograr como el clima,

el liderazgo, comunicación y la relación humana que se da en los usuarios del programa
a continuación se describe las intervenciones más utilizadas ya que permiten formación
de manera integral y que además se prestaron para desarrollar las actividades plasmadas
en los cronogramas establecidos durante la práctica profesional. (González, 1995)

Atención directa: Referida a la intervención psicosocial directa con la población

objetivo ya sea individuos, grupos o comunidades, a través de evaluación, orientación
y/o solución de problemas, con el propósito de avanzar hacia la construcción de
habilidades, competencias y recursos que permitan al destinatario de la intervención
enfrentar sus problemas con mayo responsabilidades de éxito.

Asesoramiento y consultoría: Es la intervención psicosocial dirigida al personal a la

dirección de programas o servicios, respecto a la implementación de opciones y
alternativas para la superación de crisis, dichas intervenciones suelen tener un efecto
multiplicador al orientar y asesorar a aquellos que están en contacto con la población
objetivo. (González, 1995)

Investigación: El profesional que realice intervención psicosocial en el escenario

comunitario necesariamente tendrá que realizar exploraciones, estudios y trabajos de
investigación que contribuyan a los avances propios de esta rama, además de contribuir
a investigar otras disciplinas, escenarios y contextos para reformular y producir nuevos
conocimientos.

Evaluación de programas: Referida a la Intervención psicosocial que se realiza, en el

estudio sistemático de los componentes, procesos y resultados delas diferentes
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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

intervenciones y programas, la cual exigen la utilización de técnicas de evaluación

específicas, junto al conocimiento del ámbito concreto evaluado.

Dirección y gestión: Concierne a la intervención psicosocial en los niveles de

dirección y gestión, en los diferentes ámbitos.

Formación: Atañe a la realización de actividades formativas tanto con las

comunidades como con los mismos profesionales de la intervención, a través de la
incorporación y aplicación de modelos teóricos – prácticos y del uso de técnicas de
evaluación e intervención aplicadas a un contexto social determinado en sus diferentes
niveles ya sea individual o colectivo. (González, 1995)

Ello implica el identificar los marcos normativos, administrativos y organizativos de

la comunidad o sector intervenido, estudiar las características psicosociales de los
sectores propios de intervención, diseñar y aplicar las estrategias y técnicas adecuadas
propias a la población y al contexto de las mismas.

El profesional de este ámbito asume un compromiso muy especial en el incremento

de la calidad de vida de las personas y del bienestar de las comunidades y ha de
integrarse en la concepción de una ética global que contemple el respeto estricto por los
derechos humanos y libertades individuales y colectivas. (González, 1995)

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Marco metodológico

Tipo de estudio
La Corporación Universitaria minuto de Dios regional Neiva Huila, autoriza a
estudiantes que cumple requisitos para ejecutar práctica en lugares que han firmado
convenios de cooperación para que los estudiantes de psicología desarrollen su
experiencia de practica a través de un tipo de estudio exploratoria y descriptiva
realizando un tipo de estudio con el programa casa de apoyo al habitante de la calle,
justificando este tipo, por el hecho de estar contantemente explorando todo lo que esté al
alcance de cada usuario de manera detallada para así contar con elementos suficientes y
luego hacer el análisis de manera descriptiva de los comportamientos de cada sujeto

Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen unen en sí mismos, por lo

general determinan tendencias, identifican relaciones potenciales entre variables y
establecen el 'tono' de investigaciones posteriores más rigurosas (Dankhe, 1986, p. 412).

Se caracterizan por ser más flexibles en su metodología en comparación con los

estudios descriptivos o explicativos, y son más amplios y dispersos que estos otros dos
tipos. Asimismo, implican un mayor “riesgo" y requieren gran paciencia, serenidad y
receptividad por parte del investigador. (Dankhe, 1986, p. 412).

Así como los estudios exploratorios se interesan fundamentalmente en descubrir, los

descriptivos se centran en medir con la mayor precisión posible. Como mencionan
Selhtz (1965), en esta clase de estudios el investigador debe ser capaz de definir qué se

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

va a medir y cómo lograr precisión en esa medición. Asimismo, debe ser capaz de
especificar quiénes deben estar incluidos en la medición.

Sampieri, (2010) adopta la clasificación de Dankhe, quien clasifica los tipos de

investigación en: exploratorios, descriptivos, correlaciónales y explicativos.

Mencionando los de interés para este informe que son exploratorios descriptivos:

Estudios exploratorios

Se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de

investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Los estudios
exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenómenos
relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo
una investigación más completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar
problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales de
determinada área, identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades
para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones (postulados) verificables.
(Sampieri, 2010)

Estudios descriptivos

Buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o

cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Miden y evalúan diversos aspectos,
dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar. En un estudio
descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas
independientemente, para así describir lo que se investiga. (Sampieri, 2010)

Población
Aproximadamente (15) internos, de género masculino de distintos rasgos
sociodemográficos, pues entre ellos existen diferencias en su formación académica como
con básica primaria, secundaria y profesional. En edad que no superan los 55 años.

Método
Cuando se utiliza la investigación científica es para desarrollar con rigurosidad
con los pasos de acuerdo al método elegido para lograr lo que se desea como lo afirma

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Shulman (1980) cuando se habla de investigación se menciona de una familia de

metodologías que participan de las características de la búsqueda disciplinada del saber.
Este mismo autor Shulman (1980) aporta un interesante concepto sobre la base de un
método científico, pues la considera como de estructura válida para toda la ciencia, la
solución de los problemas específicos de cada una se lleva a cabo mediante técnicas
específicas peliculares que dependen del desarrollo de cada campo del saber aunque
algunas de ellas, por su amplia aplicación valgan para varios de tales campos.

El reconocido Mario Bunge (2004) describe que: "El método científico es la

estrategia de la investigación para buscar leyes...", que al igual que Bunge el autor De la
Torre (1991), considera el método como "un proceso lógico, surgido del raciocinio de la
inducción".

El método científico consta de las siguientes fases:

Observación: Los científicos se caracterizan por una gran curiosidad y el deseo de

conocer la naturaleza. Cuando un científico encuentra un hecho o fenómeno interesante
lo primero que hace es observarlo con atención. La Observación consiste en examinar
atentamente los hechos y fenómenos que tienen lugar en la naturaleza y que pueden ser
percibidos por los sentidos.

Formulación de hipótesis: Después de las observaciones, el científico se plantea el

cómo y el porqué de lo que ha ocurrido y formula una hipótesis. Formular una hipótesis
consiste en elaborar una explicación provisional de los hechos observados y de sus
posibles causas.

Experimentación: Una vez formulada la hipótesis, el científico debe comprobar si es

cierta. Para ello realizará múltiples experimentos modificando las variables que
intervienen en el proceso y comprobará si se cumple su hipótesis. Experimentar consiste
en reproducir y observar varias veces el hecho o fenómeno que se quiere estudiar,
modificando las circunstancias que se consideren convenientes.

Emisión de conclusiones: El análisis de los datos experimentales permite al

científico comprobar si su hipótesis era correcta y dar una explicación científica al hecho

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

o fenómeno observado. La emisión de conclusiones consiste en la interpretación de los

hechos observados de acuerdo con los datos experimentales.

Procedimiento
Los usuarios deben ejercer, el rol en el campo comunitario dependiendo de la
oportunidad que se quiera dar desde la voluntad propia y que el programa este orientado
a diseñar, ejecutar, y evaluar las estrategias y actividades que favorezcan cambios de
actitud en la sociedad con respecto a los factores que dificultan su integración y
desarrollo, en gran medida mediante el incremento de la sensibilización, concienciación
y tolerancia social.

En la intervención es importante tener claro a lo que se quiere lograr como el clima,

el liderazgo, comunicación y la relación humana que se da en los usuarios del programa
a continuación se describe las intervenciones más utilizadas ya que permiten formación
de manera integral y que además se prestan para desarrollar las actividades plasmadas en
los cronogramas establecidos durante la práctica profesional.

Para esto se estableció el procedimiento por etapas que son: contextualización,

diagnóstico, plan de intervención, ejecución del plan, sistematización de resultados,
conclusiones, recomendaciones y seguimiento.

Técnicas
Estas técnicas y Procedimientos de Intervención Psicosocial son las que se han
adelantado en el campo comunitario en el programa casa de apoyo al habitante de la
calle. A continuación se describe cada una de ella de los procedimientos de intervención,
que fueron de apoyo para adelantar el buen trabajo psicosocial con los habitantes de
calle.

Técnicas de Intervención grupal: Son intervenciones centradas en la ayuda mutua,

en el desarrollo de la solidaridad, participación ciudadana, competencia para el análisis
de situaciones y tomas de decisiones que afectan a un colectivo y que permiten
desarrollar objetivos de organización y dinamización comunitaria, además del desarrollo
de habilidades sociales y de trabajo cooperativo, etc.

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Técnicas de mediación: Se alude a aquellas técnicas de negociación y mediación que

permitan reducir los diferentes conflictos sociales y avanzar en la resolución de
problemas, partiendo del reconocimiento de la inmensa diversidad de características e
intereses sociales y culturales existentes, premisa necesaria para poder llegar a promover
cambios sociales positivos, así como para ejercer la gestión de conflictos de manera tal
que las consecuencias destructivas, que a menudo se asocian a la intensificación de los
mismos, puedan ser prevenidas oportunamente y evitar así la desintegración social.

Técnicas de investigación social y de Construcción de conocimiento: Son la

aplicación de mecanismos para apoyar y construir investigación y evaluación social del
que hacen parte; las encuestas, las entrevistas, los grupos focales, talleres participativos,
paneles de discusión, historias de vida, observación participante, construcción de
indicadores sociales, cine foro, taller, psicoeducación etc.

A continuación se siguen describiendo algunas estrategias:

Juego de rol
Permite a sus participantes experimentar una situación o acción, no sólo
intelectualmente, sino también física y emocionalmente. Materiales necesarios para
jugar. - Descripción precisa y detallada de la situación que se va a desarrollar (acción,
escenario, tiempo, circunstancias, matices, etc.).

Pasos a seguir.

1. Al comienzo se explica la técnica que se va a utilizar y se asignan los roles,

incluidos los y las observadores/as. La persona dinamizadora presenta la situación y
explica a todas las personas las consignas, lo suficientemente precisas y a la vez vagas
para permitir la creatividad de las personas participantes. El realismo es importante,

2. Las personas con roles asignados salen de la sala, se preparan durante unos
minutos para meterse en el personaje y pensar cómo van a abordar la situación durante la
representación. Al tiempo se explica a quienes observarán las cuestiones a las que deben
prestar atención y tomar nota (en función de la situación planteada y la finalidad del
juego de roles).

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

3. Se ambienta la sala y se hace pasar a los personajes para comenzar la

representación.

El cine foro
Es una herramienta metodológica que facilita y enriquece el diálogo entre el
espectador y la obra audiovisual. La orientación del foro puede responder a una
diversidad de temáticas, que deberán ser propuestas por quien lo conduzca o a partir de
las expectativas propias del público. Es muy importante que quien conduzca el cine foro
esté receptivo frente a lo que los espectadores generen, ya que un tema planteado
inicialmente puede propiciar otros y esto debe ser capitalizado, recogido y puesto en el
ejercicio, para lograr un espacio efectivo de encuentro y reflexión. (Koch; Dollarhide
2000; Higgins; Dermer, 2001),

Taller.

Se define como Taller el medio que posibilita el proceso de formación profesional.

También se conoce como, Integración de Teoría y Práctica. (De Barros, Nidia A. Gissi,
Jorge y otros,1977).

El taller está concebido como un equipo de trabajo, formado generalmente por un

facilitador o coordinador y un grupo de personas en el cual cada uno de los integrantes
hace su aporte específico. El coordinador o facilitador dirige a las personas, pero al
mismo tiempo adquiere junto a ellos experiencia de las realidades concretas en las cuales
se desarrollan los talleres, y su tarea en terreno va más allá de la labor académica en
función de las personas, debiendo prestar su aporte profesional en las tareas específicas
que se desarrollan. (De Barros, Nidia A. Gissi, Jorge y otros,1977).

Mesa redonda.
El concepto de mesa redonda parte de este mueble para referirse a una modalidad de
comunicación entre varios individuos. Es un evento donde una cierta cantidad de
sujetos se reúne para desarrollar un debate en torno a un determinado tema.

22
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Consideraciones éticas

Derechos de autor
El artículo 61 de la Constitución Política dispone que "El Estado protegerá la
propiedad intelectual por el tiempo y mediante las formalidades que establezca la ley.",
con lo cual se reconoce la garantía que el Estado asume en materia de protección de
propiedad intelectual y el desarrollo legislativo que le implica su protección.

El concepto de propiedad intelectual hace referencia a un amplio espectro de

derechos de distinta naturaleza, y ha sido considerado como un sistema de protección
legal para las creaciones intelectuales de la humanidad, que dispone de regímenes
jurídicos diferentes según la naturaleza de los bienes que protege, distinguiendo dos así:
Primero, la protección de la propiedad industrial, donde se salvaguardan un conjunto de
bienes intelectuales, que por su naturaleza industrial y comercial, se protegen por sus
particularidades especiales, como los inventos, los modelos de utilidad, los diseños
industriales y los signos distintivos, por mencionar algunos. Segundo, la protección a los
Derechos de autor y conexos, cuyo amparo se circunscribe a cualquier tipo de obras del
intelecto en el campo literario y artístico. (Circular No. 01 de 2012)

Ahora bien, el derecho de autor se ha catalogado como un conjunto de normas que

protegen los derechos subjetivos del creador de una obra artística, científica o literaria,
entendida ésta como la manifestación personal y original de la inteligencia que se
expresa de forma tal que pueda ser perceptible, sin importar su mérito o su destino. El
artículo 14 del Acuerdo 35 de 2003, define el derecho de autor como aquel que "se
ejerce sobre las creaciones científicas, literarias, artísticas, técnicas, científico-literarias,
programas de computador y bases de datos, siempre y cuando se plasmen mediante un
lenguaje o una representación física, cualquiera sea el modo o forma de expresión."
(Circular No. 01 de 2012)

Plagio
La Real Academia de la Lengua Española, al definir la palabra "Plagio", nos remite
directamente a la acción y efecto de Plagiar, entendiendo esta última como "Copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Aun cuando el Código Penal (Ley 599

23
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

de 2000), establece sanciones a quienes infrinjan el derecho patrimonial y moral de

autor, sobre el plagio no se hace una mención expresa. De igual forma, tampoco en la
legislación sobre derechos de autor como la Ley 23 de 1982, la ley 44 de 1993 y el
Acuerdo 35 de 2003 del Consejo Académico, reglamento interno de la Universidad
Nacional, definen en qué consiste el plagio y cuáles son sus posibles modalidades.

Por lo anterior, se cita lo señalado por el Tribunal Andino de Justicia sobre el

particular en el proceso 139-IP-2003, así:

"Respecto del concepto de plagio debe tenerse en cuenta que si bien es cierto que la
Decisión 351 no lo define, sí contiene disposiciones que tienden a impedir que éste se
produzca y que genere efectos nocivos sobre los derechos del autor de la obra; razón por
la cual es menester, de inicio, fijar el concepto y para ello nada mejor que acudir al

Confidencialidad
El Código Ético del Psicólogo establece una serie de artículos respecto a la
confidencialidad, que se transcriben a continuación:

Art. 132. El psicólogo tiene la obligación básica de respetar los derechos a la

confidencialidad de aquéllos con quienes trabaja o le consultan, reconociendo que la
confidencialidad puede establecerse por ley, por reglas institucionales o profesionales, o
por relaciones científicas, y toma las precauciones razonables para tal efecto.

Art. 134. El psicólogo muestra información confidencial sin consentimiento del

individuo, sólo cuando le obligue la ley o cuando ésta lo permita para propósitos válidos
como:

Fracción III. Para proteger al paciente, cliente u otros, de algún daño.

Art. 137. El psicólogo puede mostrar información confidencial, siempre y cuando

cuente con el consentimiento escrito del paciente, a menos que esta ley lo prohíba.

Art 138. El psicólogo discute con las personas con quienes establece una relación
profesional (incluyendo, hasta donde sea posible, menores y sus representantes legales):
1. los límites relevantes de la confidencialidad; y 2. los usos previsibles de la
información generada por sus servicios.

24
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Secreto profesional.
El desconocimiento o violación de los derechos fundamentales obligan al Estado a
poner en acción su aparato jurisdiccional para salvaguardar o restituir el derecho
desconocido o violado en el menor tiempo posible, una vez el ciudadano afectado se lo
haga saber por intermedio de una acción judicial, que para el caso de Colombia, es la
Acción de Tutela. (Alexy, 2004; Aguilar, 2009; Hernández, 2010).

Resultados

Contextualización

Variables de contexto externo:

Entes reguladores del sistema

Este cuenta con la regulación y vigilancia de la Secretaría de Desarrollo Social y
Comunitario, Secretaría de Salud, Secretaría de Educación, Secretaría de la mujer,
Secretaría de Gobierno, Dirección de Deporte y Recreación, la Defensoría del Pueblo,
la Personería, la Comisaría de Familia, el ICBF, Fenalco, Cámara de Comercio, la
Policía Nacional Metropolitana, el Ejército y el apoyo de la Univesidad Surcolombiana.

Variables de contexto externo distal:

Leyes
Ley 1641/2013 establece los lineamientos para formulación de la política pública
HC.

Ley 1176 De 2007 Articulo 24 las personas HC se incluirán dentro del proceso de
focalización de los servicios sociales.

Resolución 5521/2013 actualiza el plan obligatorio de salud (POS)

Ley 1566 Del 31 Julio De 2012. por lo cual se dictan normas para garantizar la
atención integral a personas que consumen sustancias psicoactivas.

Ley 1616 Del 21 Enero Del 2013 "por medio de la cual se expide la ley de salud
mental y se dictan otras disposiciones"

25
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Decreto 120 Del 2010 sobre reglamentación de consumo de alcohol.

Acuerdo 015/2014 se adopta los lineamientos de la política pública social para la

protección y atención de los habitantes de la calle del municipio de Neiva.

Variables económicas
La parte económica son recursos suministrados por parte de la alcaldía para cancelar
el arriendo de la casa en la cual existe el programa casa de apoyo al habitante de calle, al
igual el pago de servicios públicos, algunos de los usuarios reciben ayuda económica de
parte de la familia pero invertida en elementos necesarios de la vida personal de cada
uno de ellos, poco reciben dinero en efectivo debido a situación de consumo de sustancia
psicoactivas.

También el programa tiene el proyecto de panadería liderado por la coordinadora,

psicóloga y usuarios para recolectar fondos para la compra de útiles de aseo y algunos
alimentos que algunos momentos llegue a faltar.

Entre los mismos habitantes preparan el pan y salen a venderlo, los que participan
son personas que han cumplido el manual del programa.

Variables culturales
La diversidad cultural es tan valiosa a nivel de todo contexto ya que nos hace únicos
de las cultura creadas en determinado lugar incluso las entidades territoriales hacen
parte de una cultura, la cultura formada en el programa casa de apoyo al habitante de
calle es multicultural ya que una gran porcentaje de las personas son procedentes de
otros lugares del país.

Según la Secretaría distrital de cultura recreación y deporte (2004) Multicultural es

una realidad compleja, polisémica y variada, con múltiples matices, que subsume en ella
una variedad de creencias, políticas y prácticas en educación que pretenden dar una
provisión de conocimientos y actitudes en una sociedad multirracial.

En ella el intercambio y la comunicación son piezas fundamentales en todo el

proceso de educación. En este sentido, estos valores y actitudes deben ser objeto de
conocimiento y de aprendizaje por parte de toda la población escolar, como señalan
Javier Murillo, Montserrat Greñeras, Amalia Sagalerva y Elena Vázquez (1995: 211).

26
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Variables de contexto externo proximal

Competencia
El Centro de Atención en Drogadicción “Vivir Consentidos” nace como una nueva
propuesta para atender con vocación y servicio a la población víctima de la enfermedad
menos entendida del planeta, flagelo que afecta BIOPSICOSOCIAL y
ESPIRITUALMENTE al ser humano.

El CAD busca realizar con sus pacientes un serio trabajo de recuperación y de

encuentro consigo mismo que les brinde la posibilidad de elaborar un proyecto de vida,
con sentido, alcanzando la trascendencia necesaria para la superación de tan compleja
enfermedad. [Link]

Casa de mama Olga, lugar donde dona alimentación gratuita a los habitantes de
calle.

Proveedores
En si proveedores no hay ya que es un programa social directo de la alcaldía
municipal de la ciudad de Neiva Huila con su presupuesto propio, quien cuenta con su
respectivo presupuesto de funcionamiento.

Clientes o usuarios
Los clientes son personas habitantes de calle de género masculino entre edades de
18 y 50 años, que a voluntad propia requieren del servicio integral que ofrece el
programa casa de apoyo al habitante de calle con objetivo de bridar mitigación del daño
y resocialización en esta población .

Leyes proximales
En el marco de la ley 1641, establece los lineamientos para atención pública para
atender a este tipo de población, la alcaldía y la secretaria de desarrollo social
comunitario ha implementado el sistema para atender a las personas que se encuentra en
exclusión social y consumo de sustancia psicoactiva, estas instituciones tiene como
objetivo garantizar, promocionar, proteger y restablecer los derechos de estas personas,
con el propósito de lograr su atención integral, rehabilitación y resocialización.

27
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Tecnología
En el programa casa de apoyo al habitante de calle haya los siguientes elementos:

a) Televisor usado por los usuarios, b) Computadores, impresora, video beam,

equipo de sonido, utilizados por la parte administrativa, c) Equipo de panadería
administrado por administrativos, pero hay los usuarios prepara el pan.

Variables de contexto interno:

Historia de la Organización
El programa Casa De Apoyo Habitante De La Calle ubicado en la carrera 1G # 8-62
del barrio los Mártires de la ciudad de Neiva, ubicada en uno de los sectores con mayor
número de habitantes de calle, con fácil acceso, ofrece las posibilidades a esta
población para que reciba los beneficios que se merece un ser humano, que más de una
década se ha dedicado a crecer en pro de los habitantes de calle, el programa gracias los
lineamientos ofrece a esta población sin carácter obligatoria; les permite a los sujetos
tomar conciencia por la vida personal y de manera individual.

La Casa de apoyo para el habitante de calle; ha dejado historia antes se llamó

“Renacer” y también ha hecho parte de atender al habitante de calle, además se ha
mantenido siendo un proyecto de la Secretaría de Desarrollo Social.

Se caracteriza por brindar atención a esta población con necesidades básicas y

psicosociales; atiende a personas mayores de edad entre 18 y 50 años en adelante de
género masculino, la atención es integral y velan porque ellos cuenten con una mejor
calidad de vida, con estrategias de alto profesionalismo para poder garantizar,
promocionar, proteger y restablecer los derechos de estas personas.

Como también ofrece visitas psicosocial a los egresados, como también brigadas
de salud en los barrios vulnerables para ayudar a esta población con seguridad social
(SISBÉN) el programa trabaja de manera interdisciplinaria con diferentes entidades
junto con la comunidad que apoyan y sustentan el auto reconocimiento y auto respeto
por la vida. Como se describe este contexto interno se destaca con su misión y visión.

En el nivel de organización

28
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Misión de la alcaldía
Garantizar el desarrollo integral de los habitantes del Municipio de Neiva,
construyendo entre todos un pacto donde se invierta en el ser humano de manera que
puedan acceder a mejores oportunidades, aumentar sus expectativas de bienestar y
calidad de vida; reactivar la economía a partir de políticas públicas municipales
transversalizadas con los sectores productivo, industrial y comercial del municipio, con
un gobierno transparente, incluyente, social y solidario, productivo, sustentable y
globalizado.

Visión de la alcaldía
Neiva se convertirá en una ciudad de oportunidades, bien gobernada y participativa,
donde la cultura ciudadana sea factor de convivencia y bienestar, con ciudadanos felices,
con niños y niñas gozando de sus derechos, con una infraestructura orientada al
desarrollo humano y económico, y sin ningún tipo de discriminación social.

Objetivos
Objetivo General del programa

Explicar de forma clara los tipos de sustancias psicoactivas y sus efectos con la
intención de que la población del programa casa de apoyo al habitante de calle entienda
las consecuencias de su consumo en todas las áreas vitales.

Objetivos Específicos del programa

Explicar de forma clara los tipos de sustancias psicoactivas

Definir las consecuencias a nivel fisiológico del consumo de sustancias psicoactivas

Definir las consecuencias a nivel social del consumo de sustancias psicoactivas

Definir las consecuencias a nivel familiar del consumo de sustancias psicoactivas

Valores de la alcaldía
Honestidad

Respeto

Vocación de Servicio

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Transparencia

Solidaridad

Tolerancia

Equidad

Estructura
Esta estructura esta jerarquizada así:

Alcalde: Pedro Hernán Suarez Trujillo.

Coordinadora: Catherine Valdés

Psicóloga: Heidy Johana Cardoso

Educador: Rubén Córdoba.

En el nivel de proyectos

Descripción de proyectos que se manejan.

Proyectos orientados en el programa son de carácter comunitario como actividades
extramurales, brigadas de salud, campaña “ Di no a la mendicidad”

Líneas de trabajo.
Se ejecutan de la siguiente manera:

Alcalde: pedro Hernán Suarez Trujillo. Gestión administrativa por el municipio.

Coordinadora: Catherine Valdés. Gestión administrativa.

Psicóloga: Heidi Johana Cardoso. Apoyo psicológico protocolos y planes de

intervención.

Educador: Rubén Córdoba. Educación y disciplina en el programa.

Practicantes Uniminuto: intervención en psicología comunitaria.

Programa: usuarios algunos resocializados hacen diligencias del programa y

limpieza de la casa de acuerdo al cronograma.

30
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Características de la población a atender.

Son todas las personas que sean habitantes de calle, de sexo masculino y mayores de
edad hasta los 58 años, con deseos de superación y con la voluntad de cambio y de una
resocialización positiva.

En el nivel de las personas

Número de trabajadores
Número de trabajadores en programa casa de apoyo de habitante de la calle tres.

Coordinadora, psicóloga y educador

Breve descripción sociodemográfica de la población de trabajadores

En la descripción sociodemográfica de los trabajadores del programa casa de apoyo
de habitante de calle, se caracterizan por ser personas con actitud positiva respetuosas,
honestas, y con gran dedicación a su trabajo demostrando buenos principios e interés
porque su labor sea realizada para aportar al cambio y proyecciones de las personas que
conviven en la casa.

Diagnostico
En la ciudad de Neiva Huila es una realidad que existen en gran cantidad personas
que habitan en las calles, que son consumidores de sustancias psicoactivas, como son el
alcohol, y drogas alucinógenas legales (heroína, cocaína, drogas de síntesis
alucinógenas, etc.), que como también es el principal problema de salud pública de los
países desarrollados, siendo el responsable de la mayor morbimortalidad en nuestros
ciudadanos que en gran mayoría se han trasladado de otras ciudades hacia la ciudad de
Neiva ya sea porque en cuentan mejores condiciones de vida o situaciones de otra
índole.

Determinado el problema de los usuarios del programa casa de apoyo son personas
con posible diagnostico poliadicto en consumo de sustancias psicoactivas, argumentado
esto con el informe de la psicóloga del programa.

Debido a estas situaciones los habitantes de calle no tienen un horizonte de vida

definido, sin embargo hay diferentes situaciones en los usuarios que solicitan ayuda

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

psicológica, alimentación y alojamiento para ver cambios físicos y psicológicos en

tiempo corto, mediano y largo plazo.

Luego describiendo la situación de manera general de estas personas que se

encuentran internas en el programa es de un constante apoyo psicológico con ideas,
metodologías, pedagogía, educación, filosofía, sociología, biología, axiología y
psicología comunitaria entre otras ciencias que deben ser integradas y trabajadas de
manera interdisciplinaria para lograr cambio en los usuarios, en gran mayoría es poco el
tiempo que se radican en el programa, debido a que están enseñados a estar habitando en
la calle sin ningún control y norma, siendo esto una problemática actual y contantes en
el programa

Como también se refleja el conflicto, los desacuerdos, irrespeto en algunos

momentos por las cosas personales, el poco interés de salir adelante y proyectarse hacia
el futuro; son personas poco perseverantes no les gusta esperar quieren que todo sea
inmediato tal vez esto les permite pensar en algunos la toma de decisión de salir
nuevamente a la calle; Porque quieren soluciones inmediatas sin medir consecuencias.

Al poco tiempo o mucho tiempo después toma una nueva decisión de regresar al
programa a empezar de nuevo su proceso, como lo expresan los mismos usuarios “se
cansan de la mala vida” se acuerdan que existen el programa y regresan, las personas
más antiguas llevan habitando entre 7 y ocho meses en este lugar se espera que estos
sujetos no pierdan el ritmo de salir adelante.

A veces son improvistas las crisis emocionales que ellos vuelven y tienen
regresiones, que se deben atender de inmediato para lograr mantenerlo si lo desea seguir
luchando con la vida y su proyecto de vida.

Plan de intervención
Inicialmente se estableció la preparación de una agenda con la coordinadora y
psicóloga del programa casa de habitante de la calle del municipio de Neiva, en el que
se realizó la presentación del cronograma y plan de acción este fue aprobado y
posteriormente se hizo la presentación formal al personal del programa, la psicóloga

32
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

encargada de las instalaciones físicas y la población a intervenir, dando paso a la

ejecución de las acciones estratégicas.

Teniendo claro lo anterior, se hace necesario incluir lo que se propuso para

intervenir con la población en el primer semestre de 2015, pues este consistía en cumplir
el objetivo general de la práctica profesional II, el cual se proyectaba en entrenar en
habilidades para la creación del proyecto de vida con metas a corto, mediano y largo
plazo para todos los usuarios del programa casa de apoyo al habitante de la calle de la
ciudad de Neiva; ahora bien para lograrlo se implementó la metodología, procedimiento
y técnicas soportadas teóricamente en este informe para cumplir con ideales en un
periodo de 4 meses todo distribuido en las etapas o fases que se plantearon en el
procedimiento (contextualización, diagnóstico, plan, desarrollo de plan, sistematización,
etc), todo esto contenido en diferentes sesiones diarias

En esta etapa de desarrollo del plan de trabajo se establecieron fechas para brindar
capacitaciones a los usuarios de manera grupal para desarrollar y ejecutar el proyecto
de vida con herramientas básicas para su formación humana; también para la
realización de intervenciones con estrategias psico-educativas, orden, ejecución y
desarrollo de proyecto de vida

Agregando que con la Psicología comunitaria permitió y aportar a la transformación

social en pro del beneficio colectivo, por lo tanto el programa casa de apoyo al habitante
de la calle ofrece una ruta a aquellos que a conciencia toman el camino de tener
cambios en la vida personal de cada uno de ellos este proceso lo reciben los ciudadanos
habitante de calle que ha voluntad quieren lograr otros horizontes cuando se sienten
cansados de habitar en las calles, aunque cuando se hacen las brigadas de salud es
ayudar a concientizar que existen las posibilidades de tener cambios más dignos como lo
merece todo ser humano .

Descripción de resultados de intervención

A continuación se dan a conocer de forma específica los resultados obtenidos
durante la experiencia de la práctica profesional II. Resaltando que están distribuidos en
cada una de las sesiones que se planearon y plantearon en un inicio, con el fin de ser
entendible y fácil de interpretar.

33
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Desarrollo de la Sesión 1.
Que: taller de Autoestima

Porque: fue importante demostrar al habitante de la calle y que existen

herramientas que permiten mejorar la autoestima para la ayuda del proceso de
resocialización.

Con quien: usuarios del programa cas de apoyo al habitante de la calle.

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires.

Cuando: 12 de febrero 2015.

Como: Mediante estrategia pedagógica se pretende generar emociones para

identificarlas y definirlas grupalmente.

Tema: Autoestima.
Objetivo: Identificar los avances de la autoestima como inconstante del proceso
beneficioso para el individuo.

Los usuarios se presentaron cada uno de mostrando la importancia de darse a

conocer a través de una dinámica cambiando el o los apellidos por el nombre de fruta,
cada uno lo hizo demostrando la felicidad en su rostro, luego recordaron los nombres de
las frutas como agilidad mental.

Después se explicó de los grandes avances como variables de la autoestima y el

presente estudio que enfocó su objetivo para analizar la teoría de la autoestima en el
proceso terapéutico para el desarrollo humano; tomando como referencia los aportes de
Wilber (1995), Walsh y Vaughan (1999), McKay y Fanning (1999), Branden (2001) y,
Rogers y Russell (2002).

Se hizo debate de las teorías expuestas los usuarios participaron de manera activa
preguntando sobre los beneficios de tener un buen nivel de autoestima, se le compartió
caritas a cada integrante de felicidad, tristes, bravas; cada uno le paso caritas a su
compañero de acuerdo a su estado de ánimo permanente en el programa. Cada persona
explico por qué recibió caras felices, caras tristes y caritas bravas.

34
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Cada usuario se autoevalúo y participo auto reconociendo los momentos en que

viven feliz, tristes y felices, se compartió el video de tony Melendes después se hizo
análisis comparado con la realidad en se viven la vida actualmente.

Hubo el compromiso de manera verbal de mejorar la actitud de los que se ganaron

las caras de bravos y tristes, dándoles a entender que la vida sigue y que hay variedades
de maneras para ser felices después de reconocer nuestros propios actos que tiene cada
ser humano.

Numero de beneficiario: participaron 13 usuarios del programa.

Logros obtenidos: los usuarios pudieron ver e identificar como son vistos por ellos
mismos y por los demás identificando características físicas y cualidades que a menudo
muestran a otras personas sin darnos cuenta.

Desarrollo de la Sesión 2.
Que: salida a piscina.

Porque: es importante el cambio que obtuvieron los usuarios para tener cambios de
rutinas y hacer proceso de resocialización.

Con quien: usuarios del programa cas de apoyo al habitante de la calle.

Dónde: parque la rebeca de Neiva.

Cuando: 13 de febrero 2015.

Como: Mediante la integración lograr pazos de amistad, respeto, compartir, y se les

dio a entender que puede ser autónomos de salir y llegar al programa por sí mismo.

Tema: integración
Objetivo: crear un clima de apertura y compañerismo dentro de grupo.

Se organizó la salida con los usuarios del programa asignando un líder de ellos y
colaboro en el orden y disciplina se compartió con alegría y motivación en esta salida.

Antes de salir del programa se recomienda que cada uno ser libre y autónomo, pero
cada uno es responsable de la buena relación humana que demuestre ante los demás

35
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Logros obtenidos: Se logró que los participantes hicieran dinámicas en el agua,

como concurso del mejor nadador hubo la buena integración y respeto entre usuarios.
Se compartieron palabras abrazos de amistad y se reflejó la alegría de salir de lo
rutinario.

Desarrollo de la Sesión 3.
Que: taller de Autoconocimiento

Porque: es importante que los usuarios tengan claro su propio autoconocimiento ya

que de esta manera pueden prevenir momentos de recaídas y anticiparse a sucesos y
como saber llevar los momentos de regresiones mentales y reales.

Con quien: usuarios del programa cas de apoyo al habitante de la calle.

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires.

Cuando: 13 de febrero 2015 - jornada en la tarde.

Como: a través de actividades Psico- educativas.

Tema: Autoconocimiento.
Objetivo: lograr que los habitantes de calle se identifiquen así mismo.

Se le entrego a cada participante una hoja en blanco con su respectivo lápiz y

dibujaron un ovalo con el nombre y apellidos y sacaron raíces con fortalezas y
debilidades se hizo ha manera personal cada uno expuso su trabajo.

Como también se formaron parejas se les coloco un letrero en la espalda con el

nombre de cada usuario con el nombre de otro usuario, ellos tuvieron que caminar y
preguntar quién soy yo hasta que dieran con el nombre que tenían en su espalda.

Se asignó una hoja para y la dividieron en dieciséis cuadros realizando tres tareas
diarias con su vida personal, la tarea se revisó cada semana se evalúo de manera integral
teniendo encuentra la responsabilidad, honestidad, amor, frente a sí mismo. Por ejemplo
una de las actividades diaria fue revisar uñas de manos y pies, aseo de la camiseta y
compromiso en el día no tener regresiones. Luego así se adelantaron los otros días con
otras diferentes hasta completar los días.

Numero de beneficiario: participaron 14 usuarios del programa.

36
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Logros obtenidos: los usuarios lograron comprender que se puede corregir las
debilidades en cada una de sus cualidades de su propio ser a nivel interno y externo
desde su propio ser.

Desarrollo de la Sesión 4.
Que: taller de autovaloración.

Porque: es necesario que los usuarios reflejen la capacidad de las buenas cosas de sí
mismo y que satisfacen y son enriquecedoras en el ser humano.

Con quien: con los usuarios del programa casa de habitante de la calle.

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires.

Cuando: 20 de febrero 2015.

Como: a través de actividades Psico- educativas.

Tema: autovaloración
Objetivo: evaluar y valorar las cosas que son buenas de uno mismo.

Cada usuario escribió y dibujo en su cuaderno las cosas que los hace sentir
orgulloso de sí mismo, luego las presentan antes sus compañeros, reconociendo
escondido en cada uno.

Numero de beneficiario: participaron 12 usuarios del programa.

Logros obtenidos: hubo participación entre ellos y expresaron sus valores que haya
cada uno de ellos.

Desarrollo de la Sesión 5
Que: salida a piscina.

Porque: es importante el cambio que obtuvieron los usuarios para tener cambios de
rutinas y hacer proceso de resocialización.

Con quien: usuarios del programa cas de apoyo al habitante de la calle.

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires.

Cuando: 21 de febrero 2015 -Jornada mañana.

37
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Como: Mediante la integración lograr pazos de amistad, respeto, compartir, y se les

dio a entender que puede ser autónomos de salir y llegar al programa por sí mismo.

Tema: integración
Objetivo: crear un clima de apertura y compañerismo dentro de grupo.

Se organizó la salida con los usuarios del programa asignando un líder de ellos y
colaboro en el orden y disciplina se compartió con alegría y motivación en esta salida.

Antes de salir del programa se recomienda que cada uno ser libre y autónomo, pero
cada uno es responsable de la buena relación humana que demuestre ante los demás

Logros obtenidos: Se logró que los participantes hicieran dinámicas en el agua,

como concurso del mejor nadador hubo la buena integración y respeto entre usuarios.
Se compartieron palabras abrazos de amistad y se reflejó la alegría de salir de lo
rutinario.

Nota, todos los viernes de cada semana ivan a piscina los usuarios según
cronograma del programa.

Desarrollo de la Sesión 6.
Que: taller Auto respeto y Auto superación

Porque: es importante ver la importancia del respeto por sí mismo y la sensación de

considerarse merecedor de felicidad y ser consciente de sus cambios personales de
superación.

Con quien: con los usuarios del programa casa de habitante de la calle.

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires.

Cuando: 21 de febrero 2015 - Jornada tarde

Como: a través de actividades Psico- educativas.

Tema: Auto respeto y Auto superación.

Objetivo: Expresar manejar en forma conveniente sentimientos y emociones
generando la capacidad para pensar y entender cambios de superación.

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Se realizó a través de la técnica de juego de roles, los usuarios participaron con la

presentación de cada uno hablaron un poco sobre el respeto que debe tener un ser
humano.

Luego de manera individual narraron el compromiso del valor respeto que debe
nacer de sí mismo para nosotros mismos, se hizo compromiso con los usuario a través de
la huella para no faltar a lo establecido.

También se realizó la terapia del abrazo oso, cada integrante pasa por cada una
diciéndole una cualidad positiva, todos participaron de manera respetuosa.

Numero de beneficiario: participaron 16 usuarios del programa.

Logros obtenidos: hubo participación activa entre ellos y expresaron sus valores
que hay en cada uno de ellos y cualidades positivas.

Desarrollo de la Sesión 8.
Que: taller de los tres estados de la autoestima.

Porque: es necesario conocer los tres estados de la Autoestima para conocer de

dónde viene triunfos, honores, virtudes.

Con quien: con los usuarios del programa casa de habitante de la calle.

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires.

Cuando: 26 de febrero 2015.

Como: a través de actividades Psico- educativas.

Tema: estados de la autoestima.

Objetivo: reconocer que todo nace de acuerdo a la actitud del sí mismo.

Se les explico a los usuarios los tres estados de la autoestima según Martín Ross
para tener el concepto claro de cada uno se hizo cuadro comparativo para lograr
comprender mejor cada uno de los estados.

Numero de beneficiario: participaron 14 usuarios del programa.

Logros obtenidos: los usuarios participaron de manera motivada en escribir ideas de

lluvias de palabras negativas y luego cambiarla de manera correcta y positiva en el

39
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

tablero. Luego se concluyó que para llegar a nuestros triunfos y honores depende de sí
mismo y evitar las anti- hazañas.

Desarrollo de la Sesión 9.

Que: actividad extramural.

Porque: Con quien: con los usuarios del programa casa de habitante de la calle.

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires. A orillas del rio magdalena.

Cuando: 27 de febrero 2015.

Como: se organizó el paseo de olla con todos los usuarios designando un líder de
grupo y logística.

Tema: actividad extramural

Objetivo: motivar a los usuarios a que la integración permite crecer como
integrantes de una comunidad.

Se organizó la fogata y preparación del almuerzo, luego hubo integración a través de

un partido de futbol entre usuarios, psicóloga y practicantes. Por ultimo baño en el rio
magdalena.

Numero de beneficiario: participaron 15 usuarios del programa.

Logros obtenidos: hubo buena participación de todo los usuarios en todo lo que
organizo cumpliendo las normas establecidas, además se logró la integración
respetuosamente.

Desarrollo de la Sesión 10.

Que: taller de Proyecto de vida.

Porque: es necesario que los usuarios reflejen la capacidad de las buenas cosas de sí
mismo y que satisfacen y son enriquecedoras en el ser humano.

Con quien: con los usuarios del programa casa de habitante de la calle.

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires.

Cuando: 5 de marzo 2015.

Como: a través de actividades Psico- educativas. Mesa redonda.

40
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Tema: proyecto de vida

Objetivo: Implementar el proyecto de vida en los usuarios del programa

A manera de taller se explicó a todo el grupo de usuarios que es proyecto de vida

teniendo en cuenta los pasos del proyecto de vida elaborado por Master Katushka
vallejo.

Numero de beneficiario: participaron 18 usuarios del programa.

Logros obtenidos: hubo bastante motivación en los usuarios para desarrollar el

proyecto de vida a manera personal, se notó el interés por preguntar las dudas que
encontraban en el momento de establer las metas a corto, mediano y largo plazo.

Desarrollo de la Sesión 11.

Que: apoyo en la unidad productiva

Porque: fue importante hacer acompañamiento en la unidad productiva de explicar

el manejo del dinero.

Con quien: con los usuarios del programa casa de habitante de la calle.

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires.

Cuando: 26 de febrero 2015.

Como: a través de actividades Psico- educativas.

Tema: manejo del dinero y articulación con proyecto de vida.

Objetivo: explicar el uso del dinero en el diario vivir.

Se realizó un drama como se ve en la cotidianidad de la vida para hacer caer en

cuenta como se malgasta el dinero y poco se proyectan las personas.

También se conocieron talentos en cada uno de los participantes en momento de

actuar.

Numero de beneficiario: participaron 16 usuarios del programa.

Logros obtenidos: Hubo participación de todos los usuarios se formaron grupos de

cinco personas y presentaron el drama. Todo el mes de marzo se reforzó el proyecto de
vida.

41
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Desarrollo de la Sesión 12.

Que: actividad extramural

Porque: es importante que los usuarios cambien de rutinas y cada día fortalecer el
proceso de resocialización.

Con quien: con los usuarios del programa casa de habitante de la calle.

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires. Parque la rebeca

Cuando: 27 de marzo 2015.

Como: a través de actividades Psico- educativas.

Tema: los valores en la sociedad

Objetivo: lograr participar en la actividad con disposición representando los valores
humanos.

Se organizó la salida con buena disposición por parte de los usuarios, antes de salir
a cada uno se le asignó un valor para que lo demostrara como virtud se les recomendó
que los valores siempre estén presentes en la humanidad.

Todos estuvieron pendientes de su rol de acuerdo al valor, antes de llegar al

programa se evalúo como asumió la responsabilidad de ejercer de acuerdo al valor que
le correspondió.

Numero de beneficiario: participaron 12 usuarios del programa.

Logros obtenidos: hubo participación y expresaron sus valores con responsabilidad

que cada uno de ellos estuvo pendiente en actuar en lo que le correspondió. Además
durante el mes de marzo se trabajó proyecto de vida de manera articulado con lo que los
habitantes desarrollaron durante sus actividades de trabajo en el diario vivir en el
programa.

La se les recordó los siguientes valores libertad, honestidad, responsabilidad,

igualdad, disciplina, puntualidad, lealtad, humildad, espeto, tolerancia diálogo;
solidaridad, justicia, equidad, fidelidad, prudencia, perseverancia, integridad; dando a
entender la diversidad de valores y forman parte de las personas vinculados en una
sociedad.

42
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Desarrollo de la Sesión 13.

Que: taller de sexualidad

Porque: es necesario conocer la sexualidad desde las dimensiones y escenarios.

Con quien: con los usuarios del programa casa de habitante de la calle.

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires.

Cuando: 9 de abril 2015.

Como: a través de actividades Psico- educativas.

Tema: Sexualidad.
Objetivo: Definir la visión integral y dimensiones, escenario de interacción en
contexto, de la sexualidad

Se Habló de las teorías (Juan peralta, Sigmund Freud). Se explicó cada una de las
dimensiones, escenarios y contexto de la sexualidad.

Los integrantes participaron realizando un dibujo de una persona y escribieron el

punto de vista desde la palabra sexualidad teniendo en cuenta los escenarios y
contextos. Luego pasaron hacer la dinámica del espejo y se auto preguntaban ¿Quién
soy yo?

Luego se expuso a manera individual explicando la experiencia se ubicaron en

ambiguo que es la palabra y como se debe comportar el ser humano cuando se habla de
sexualidad.

Numero de beneficiario: participaron 10 usuarios del programa.

Logros obtenidos: comprendieron la importancia del tema y dispuestos a corregir

falencias que se presentan al hablar el tema de sexualidad.

Desarrollo de la Sesión 14.

Que: taller de pareja

Porque: también es importante que se proyectaran en el tema de pareja después de

una resocialización.

Con quien: con los usuarios del programa casa de habitante de la calle.

43
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires.

Cuando: 16 de marzo 2015.

Como: a través de actividades Psico- educativas. Cine foro.

Tema: pareja
Objetivo: Socializar diferentes teorías que permite tener mejor claridad, sobre el
tema de cambios de conducta de acuerdo a culturas, creencia ser humano en relaciones
de pareja.

Se tuvo en cuenta la teoría triangular de amor del autor sternberg explicando y

aplicándola en la vida real de las personas. Luego se organizaron en grupos a mirar el
video [Link] Después cada grupo realizo
una exposición retroalimentando lo de la teoría y el video.

Autoestima en pareja y convivencia en pareja

Numero de beneficiario: participaron 14 usuarios del programa.

Logros obtenidos: hubo participación de los usuarios en las exposiciones, y además

les llamo bastante la atención el tema de pareja todos estuvieron atentos a participar y
sueñan hacer realidad dentro de su proyecto de vida en tener una novia, esposa y familia.
Sin embargo se les recomienda en la intervención grupal que primero va el trabajo por
la vida de cada uno ellos, para poder lograr lo demás.

Comprendieron que la vida cotidiana tiene cambios dependiendo la actitud que se

le ponga y la convivencia entra por casa ejemplo desde la convivencia en el programa
para luego ser mejor en la convivencia en cada uno de los espacios propios y de cada
uno de los miembros de pareja como también Se tuvo en cuenta el autoestima en
pareja

Desarrollo de la Sesión 15.

Que: actividad extramural

Porque: es necesario que los usuarios reflejen la capacidad de las buenas cosas de sí
mismo y que satisfacen y son enriquecedoras en el ser humano.

Con quien: con los usuarios del programa casa de habitante de la calle.

44
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires.

Cuando: 27 de marzo 2015.

Como: a través de actividades Psico- educativas.

Tema: Actividad extramural.

Objetico: evaluar y valorar las cosas que son buenas de uno mismo.

Cada usuario escribió y dibujo en su cuaderno las cosas que los hace sentir
orgulloso de sí mismo, luego las presentan antes sus compañeros, reconociendo
escondido en cada uno.

Numero de beneficiario: participaron 12 usuarios del programa.

Logros obtenidos: hubo participación entre ellos y expresaron sus valores que haya
cada uno de ellos.

Desarrollo de la Sesión 16.

Que: taller de Escenarios del conflicto.

Porque: los usuarios conocieron los escenarios del conflicto y como poderlos
solucionar cuando son de carácter negativo.

Con quien: con los usuarios del programa casa de habitante de la calle.

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires.

Cuando: 15 de mayo 2015.

Como: a través de actividades Psico- educativas. Exposición

Tema: escenarios del conflicto.

Objetivo: Debatir los diferentes escenarios del conflicto

Durante la actividad los usuarios expresaron de manera verbal su comportamiento

de cada usuario en el diferente escenario. Se hizo retroalimentación con cada usuario en
convertir el problema, en proyecto de solución. Según el libro Dé la vuelta. Autora:
Sara Helena Llanos Páez.

Numero de beneficiario: participaron 11 usuarios del programa.

45
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Logros obtenidos: hubo participación cada uno convirtió dependiendo el problema

de cada uno en un proyecto de solución.

Los usuarios Lograron comprender que la vida se le puede dar la vuelta, de

acuerdo a la cara que se le ponga para construir nuevas metas para lograr el cambio.

Desarrollo de la Sesión 17.

Que: Actividad extramural.

Porque: se tuvo en cuenta lo importante que es seguir fortaleciendo en los usuarios

el proceso de resocialización.

Con quien: con los usuarios del programa casa de habitante de la calle.

Dónde: carrera 1 G # 8- 62 Barrio los mártires. La Ulloa en piscina natural

Cuando: 27 de mayo 2015.

Como: a través de actividades Psico- dinámicas.

Tema: Actividad extramural.

Objetivo: integrar a los usuarios a través de actividades psicodinámicas.

Se organizó en viaje con las respectivas recomendaciones asignando un líder y

grupo de logística, se llegó al lugar y prendió fogata para el desayuno y almuerzo, con
la ayuda de la psicóloga, usuarios y personas que donaron los alimentos y psicólogas
practicantes.

Luego se reunió el grupo de usuarios habitantes de la calle y se les explico el orden

del día que fue un desafío que contenía una serie de actividades que se trabajaron de
manera individual y grupal.

Numero de beneficiario: participaron 18 usuarios del programa.

Logros obtenidos: Fue bastante enriquecedor para todos los participantes se vio la
alegría en este desafío, en el evaluación por parte de los habitantes se sintieron
motivados todo el tiempo.

A manera general fue importante ver como se logró que los habitantes
comprendieran que tener la buena autoimagen, auto concepto, autocontrol les permitió
lograr avance de las posiciones conceptuales vinculadas con la teoría de la autoestima en
46
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

el proceso terapéutico para el desarrollo humano. La lucha es del mismo ser humano con
ayuda profesional para salir de las ataduras que no dejan prosperar a un ser cuando se
encuentra en momentos difíciles como el consumo de drogas psicoactivas.

Además todos los usuarios participaron en la ejecución del proyecto de vida con el
deseo de tener una calidad de vida con condiciones dignas que merecemos todos los
seres humanos.

47
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Discusión.
En este espacio se dará a conocer la relación y comparación entre los resultados,
logros, pendientes, soporte teórico y metodológico, para dar cuenta del cumplimiento y
dificultades que se hayan presentado en esta experiencia de práctica.

Ahora bien como la proyección del este informe o practica era entrenar en
habilidades para la creación del proyecto de vida con metas a corto, mediano y largo
plazo para todos los usuarios del programa casa de apoyo al habitante de la calle de la
ciudad de Neiva, se puede confirmar que se cumplió al 100% pues al evaluar
cualitativamente el objetivo con los resultados obtenidos y los de los usuarios, se
comprende que cada uno tiene proyectado sus ideales a corto, mediano y largo plazo;
aunque la deserción del tratamiento sigue a una latente, convirtiéndose en una posible
consecuencia para que estos hombre no cumplan lo que se proyectaron

También se argumenta que este 100% alude también al interés por la asistencia a las
intervenciones grupales, a través de las diferentes estrategias Psico-educativas y Psico-
pedagógicas; pues se vio logros en ellos ya que demostraron la dedicación y disciplina
con tener metas claras con la vida de cada uno. Los autores mencionados en el informe
fueron el soporte de un conocimiento a nivel científico, para coordinar las actividades
con una verdadero conocimiento más adecuado, es importante tener en cuenta lo que
aquellos exponentes aportan a tener un proyecto de vida más claro y definido y en
especial en esta población que poco creen en lo que la vida ofrece y los estudios que hay
de lo que se desea lograr.

En la ejecución de práctica profesional permitió a la psicóloga practicante un

aprendizaje muy valioso en área de la psicología comunitaria, ya que la población

48
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

habitante de calle me ha enriquecido mis conocimientos a nivel psicológico comunitario;

el diferente comportamiento de ellos los retome para comprender y aprender cómo
hacer un proceso psico-educativo, formativo y de resocialización.

Es tan valioso agregar que el impacto fue gratificante para los interesados, pues se
cumplió con los ideales , de tomar experiencia, tener apoyo, dar reconocimiento y
cumplir con el objetivo a la población, universidad y psicóloga practicante.

En las dificultades de esta práctica profesional desarrollada, al momento de iniciar

me fue un poco difícil el proceso de adaptación pero con acompañamiento de la
psicóloga y asesoría de la tutora de la universidad se fue ganando confianza con la
población habitante de calle,

En el momento de intervención grupal con habitante de la calle fue un poco

complicado ya que los que están recién llegados al programa no prestan suficiente
interés por su cansancio, sueños represados y baja alimentación inadecuada y el
consumo de drogas que han adquirido en la calle, las malas condiciones de vida en estas
personas no les permite en los primeros días laborar perfectamente la práctica; pero
luego de acoplarse a las normas del programa van participando con interés a los talleres
y capacitaciones, algunos no aguantan las condiciones de normas y deciden irse
nuevamente para la calle, en ningún momento se les obliga estar en el programa es de
manera voluntaria, otra dificultad es la poca tolerancia que existe entre ellos pero se les
hace caer en cuenta que existe una manera de respetar y tolerar y que los conflictos
negativos no llevan a buen fin la relación humana, en todos los espacios públicos nos
debemos comportarnos bien para lograr una resocialización libre de problemas en el
campo social.

Lo pendiente es poco, en lo que si se insiste es en seguir con los usuarios

retroalimentando el proyecto de vida en cada uno de ellos, de manera interdisciplinario
para que no desfallezca sus ideas y sueños es un acompañamiento constante psicológico
desde las diferentes áreas de la psicología, para que se logre un 90% y 95% de
resocialización sin dificultades ofrecerles diferentes estrategias y herramientas para que
se puedan desempeñar solos en el campo laboral, familiar y social.

49
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Conclusiones
En el programa de acuerdo al cronograma establecido por mes y días laborados en la
práctica, se puede decir que es el amor y valor lo que permite a los usuarios junto con el
acompañamiento psicológico de la psicóloga y coordinadora del programa, la fundación
picachos, practicantes Uniminuto, ejercito, policía, y otros acompañantes de la alcaldía
de la ciudad de Neiva, sobrepasar sus proyecciones e ideales sin reincidir a la habitación
en la calle o al recaer en el consumo

A modo de conclusión también se infiere que se logró integrar a todos los usuarios
para que hicieran parte de este trabajo, teniendo grandes resultados; según los
integrantes del programa en su evaluación expusieron a manera verbal el aporte que dio
esta valiosa sensibilización.

El ver que en algunos ya están laborando, estudiando, y otros ejercen trabajo de

diligencia, es una forma de concluir que es decisión de cada usuario el cambio, claro está
que si se emplean estrategias que de impacto con ellos quizá en su mayoría mejoren su
calidad de vida

Visitar y tener la oportunidad de hacer observación participante a este programa y al

rol como psicóloga, se concluye que si se puede hacer algo por una persona o grupos de
personas que no cuentan con un proyecto definido, enseñarles que si se puede luchar por
la vida y que la vida se puede disfrutar a pesar de las dificultades que hayan lo
importante es poderla comprender lo hermosa que es la vida, que hay familia, amigos,
amigas, hijos e hijas pareja que los espera los que ya tienen y otros usuarios que desean
ganar nuevamente la confianza en todos estos escenarios, es perseverar constantemente
y arduamente para ver buenos resultados con este tipo de población habitantes de la
calle.

50
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Como futura profesional en psicología se espera brindar lo mejor, empleando lo

aprendido en el pregrado teniendo en cuenta los principios Uniminuto que han permitido
crecer como profesional en la psicóloga

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Recomendaciones
A continuación se dar a conocer recomendaciones que van dirigidas con la mejor de
las intenciones en pro al cambio o mejoramiento de los interesados.

Iniciando que se recomienda hacer seguimiento a los proyectos de vida a cada uno
de los usuarios, para y retroalimentar los diferentes autos y no permitir las regresiones y
actividades que enriquezcan cada día su conocimiento e importancia por la vida.

Además hacerles entender con diferentes estrategias Psico- pedagógica que los
problemas se pueden dejar a un lado y vivir el presente con optimismo.

Enseñarles a los usuarios el valor de aprender a escuchar para que puedan

desempeñar la labor personal, altamente comprometidos con ellos mismos, a través de
diferentes estrategias teóricas y prácticas porque todo tiene su prudencia y talento.

Que las personas que llevan tiempo en el proceso de resocialización se cuiden en

los términos de salud, alimentación, aseo personal, dedicación en el estudio, cursos y
laboral para que su nivel autoestima se mantenga alto. Que en cada una de estas
recomendaciones se entreguen con mayor dedicación.

Mirar cuales son las causas de la personas que salen a laborar tiene nuevas
regresiones y recaídas, luego toman la decisión de irse del programa, pero a los pocos
días quieren regresar.

A si mismo que los próximos practicantes tenga mente y corazón abierto para
proponer y aportar al cambios del estilo de vida de los usuarios.

Por otro lado se recomienda a la universidad crear más espacios que permitan que
los estudiantes profundicen o llene vacíos académicos, para que se siga promulgando el
buen nombre y calidad de esta nueva universidad en la región.

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Cronograma de actividades

Meses

Febrero Marzo Abril Mayo

Actividades

Atención A X X X X
Usuarios

Atención X X
Ambulatoria

Comité Pro X X X X
Habitante De
Calle

Visita A X
Egresados

Actividad X X X X
Extramural

Reunión Con X X X X
Las
Practicantes

Brigada De X X
Salud

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Referencias
Ezequiel. A (1995). Técnicas de investigación social. Buenos Aires: Lumen.
Barroso, M. (2000). Autoestima. Ecología y Catástrofe. Caracas: Editorial Galac,
S.A.
Branden, N. (2001). Los Seis Pilares de la Autoestima. Madrid: Editorial Temas de
Hoy.[Link]
_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart&sa=X&ei=rbM6Vd24Ge3_sASOs4C4Dg&ved=0CBgQ
gQMwAA
García, A. (1999). Autoconcepto y Necesidades Educativas Especiales en el Sector
Educativo de Brozas (Cáceres). Tesis doctoral inédita. Universidad de Extremadura.
España.
Gómez, J. (2004). Sintaxis de Valores. Bogotá: UNIMINUTO. Anzenbacher, A.
(1984 - )
Hernández, C. (2003). Desarrollo de la Autoestima y la Conciencia Moral en las
Contradicciones de la Sociedad Contemporánea. Universidad Católica Andrés Bello.
Caracas.
Hernández, Fernández y Baptista (2004), Metodología de la Investigación, México,
McGraw Hill
Schmelkes, C. (1999) Manual para la Presentación de Anteproyectos e Informes de
Investigación, México Editorial Oxford, Segunda Edición.
D’Angelo, O. 1982- Las tendencias orientadoras de la personalidad y los Proyectos
de Vida futura del individuo. En: Algunas cuestiones teóricas y metodológicas sobre el
Estudio de la personalidad. Edit. Pueblo Educación. La Habana,.
De Mello, A, s .j. (1985) ¿Quién puede hacer que amanezca? Santander: 7ª. Ed. Sal
Terrae. Introducción a la filosofía Barcelona: Herder. p. 228.
De Mello, A. (1994). Charlas sobre la Espiritualidad. Despierta Bogotá: Ed. N
[Link]
0&as_vis=1&oi=scholart&sa=X&ei=rbM6Vd24Ge3_sASOs4C4Dg&ved=0CBgQgQM
wAA

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Anexos
Tabla 1 cronograma mes febrero

ACTIVIDAD/ I semana II semana III semana IV semana

FECHA/ Febrero 2 al 6 Febrero 9 al 13 Fb Febrero 16 al 20 Fb Febrero 23
LUGAR Fb al 27 Fb.
Nombre: Autoestima Auto conocimiento Auto aceptación Salida
María Marcela Ejercicio: Ejercicio:Intervención Ejercicio:Intervención Pedagógica
Ortiz Intervención grupal. grupal. Ejercicio:
Rodríguez. grupal. Lugar:casa de apoyo al Lugar:casa de apoyo Intervención
Lugar: casa de habitante de calle. al habitante de calle. grupal.
apoyo al Hora: 7:00 a12:00 a.m. Hora: 7:00 a12:00 Lugar:casa
habitante de calle. 2:00 a 5:00 p.m. a.m. de apoyo al
Hora: 7:00 a12:00 2:00 a 5:00 habitante de
a.m. p.m. calle.
2:00 a Hora: 7:00
5:00 p.m. a12:00 a.m.
2:00 a
5:00 p.m.
Objetivos .Mediante Esta Explicar las diferencias Motivar a los Propiciar la
específicos estrategia entre pensar, sentir y participantes a integración
pedagógica se expresar una practicar diversas del grupo
pretende generar emoción (inteligencia actividades ( lectura, mediante una
emociones para emocional) mediante un baile música, deporte) salida lúdico
identificarlas y ejercicio vivencial para que generan pedagógica
definirlas que logre conocer sus emociones y
grupalmente emociones. contribuyen a su
beneficio mediante un
taller de lectura,
música y pintura
Descripción Inicio. Inicio Introducción Inicio Salida
Introducción Exposición sobre el Sesión de lectura integración,
- Presentación de tema grupal. social fuera
video cinta Actividad experiencial Sesión de música y del
-Mesa redonda y Lúdica y conclusiones emociones. programa;
retroalimentación. personales. Sesión de pintura y para que los
emociones. usuarios
Retroalimentación y confíen en
expresión verbal y sus
física de sentimientos capacidades
de auto
control
personal. y
expresar lo
importante
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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

que es
participar del
campo social.
Logro Que el grupo Que el grupo logre Participación del Participación
exprese las diferenciar las 100% de los basada en la
emociones emociones y comprenda asistentes por la empatía,
generadas por la como controlarlas. estrategia lúdica de la solidaridad y
cinta y las defina actividad confianza.
y describa con sus
palabras.
Materiales Música, hojas Hojas, cartulina, Cartulinas, crayola, Utensilios de
marcadores. Lecturas, música. cocina, papel
y lapiceros.

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Tabla 2 cronograma mes marzo

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 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

ACTIVIDAD/ I semana II semana III semana IV semana

FECHA/ Marzo del 02 al Marzo del 09 al Marzo del 16 al Marzo del
LUGAR 06 13 20 24 al 27

Nombre_ Proyecto de Proyecto de Proyecto de Vida Actividad

Vida Vida Lugar: Programa Extramural
lugar: Programa Lugar: Programa Hora: Jueves lugar:
Hora: Martes Hora: Miércoles 8:00 am Hora:
8:00 am 8:00 am
Objetivo Enseñar a los Conocer las Fortalecer las Coordinar el
usuarios a elegir bases con que diferentes áreas y sitio de la
el camino para cuenta una dimensiones del actividad
alcanzar el persona para proyecto de vida extramural,
objetivo de lo construir su para saber cuál es ya que es
que se quiere, proyecto de mi presente y importante
lograr a través vida. Debe futuro. tener
de estrategias de propiciar una encuentros
emprendimiento. sana aceptación de amistad,
de sí mismo y de para definir
las que somos
circunstancias cuando
que lo rodean, compartimos
Para lograr lo en
deseado. comunidad.
Descripción Saludo. Saludo... Saludo. (D. Dinámicas
Dinámica eres el (Dinámica pelota). donde todos
ganador etc… Vendo el pato). Dimensiones del participen.
Definir que es proyecto de vida. Dinámica
proyecto vida, ¿Qué bases Explicar lo del maíz.
pero teniendo en tengo para siguiente. Áreas Dinámica de
cuenta construir mi específicas: con valores.
autoimagen, proyecto de migo mismo, mi Dinámica
Autoestima y vida? Recodar familia, Dios, del pan y el
autoeficacia. las emociones y aspecto social, sol.
mirar en que se aspecto Dinámica de
relaciona con el profesional, la maleta de
proyecto de aspecto viaje.
vida. intelectual. Entre
Realizar una otras…
línea de tiempo,
identificando a
donde quiero
llegar. Dibujo lo
que quiero
lograr. 58
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Logro Qué los usuarios Qué el grupo Los usuarios Integración

logren logre diferenciar deben auto que permite
diferenciar que las emociones y reconocer los la relación
es vida, proyecto comprenda cambios cuando entre
de vida y que es como hay un proyecto amigos.
cumplir una controlarlas y de vida y, quiero
meta; para tener actitud tener algo mejor
aplicarlo en el positiva para para contar con
diario vivir. lograr mi una calidad de
proyecto de vida.
vida.
Materiales Fotocopia, Cartulina, Video bin, Lugar
espacio, recurso tijeras, pegante, memoria, elegido para
humano. revistas. computador, la salida de
espacio, recurso campo.
humano.

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Práctica profesional II

Tabla 3 cronograma mes abril

ACTIVIDAD/ I semana II semana III semana IV semana

FECHA/ Abril del 06 Abril del 13 al Abril del 20 al Abril del 27
LUGAR al 10 17 24 al 30

Nombre_ sexualidad Amor Pareja Actividad

lugar: Lugar: Lugar: Programa Extramural
Programa Programa Hora: Jueves 8:00 lugar:
Hora: Martes Hora: am Hora:
8:00 am Miércoles 8:00
am
Objetivo Conocer la Comprender Aprender a Gestionar el
sexualidad que es el amor conocer que es lugar para la
desde los y que tantas pareja y como salida de
diferentes apreciaciones debo conquistar campo, con
ámbitos, ofrece este una pareja, para los usuarios,
respetando el valor en los que haya para lograr su
auto diferentes autodominio al resocialización
reconocimiento escenarios del servicio del amor. ya que es
quien soy yo. ser humano. Para lograr importante la
Pensar sobre conquistar una integración.
nosotros vida conyugal.
mismos
cuerpo-
integral. según
teorías Juan
peralta,
Simund Freud
entre otros.
Descripción Saludo. Saludo. Saludo. Saludo.
Lectura de Explicar la Recortar una Buscar
imagen en el teoría del amor. pareja pegarla en cualidades
espejo. Clasificar las su cuaderno y entere los
¿Quién soy yo? clases de amor. explicar que compañeros.
Lectura de ¿Por qué es significa para Dinámica
sexualidad. importante el cada uno. cara, cara y bis
Realizar amor? Ver video la a bis.
debate debido ¿Qué pasa si no sexualidad en el Hablarnos y
al tema. hay amor? matrimonio nos
Realizar (Lupita Vanegas). escucharnos.
60
actividades Exponer en Etc.
donde se carteleras en
represente el grupo de tres, lo
amor. aprendido.
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Logro Que los Los usuario Lograr fortalecer La

participantes deben auto el proyecto de cooperación es
comprendan la reconocer que vida, como debe la disposición
sexualidad, sin amor fluir la que nos
desde una tampoco se comunicación préstamos
manera logran objetivos para hablar de para estar en
integral. en el diario pareja y organizar comunidad y
vivir y no una familia. familia.
confundir las
diferentes
clases de amor.
Materiales Fotocopia, Cartulina, Video bin, Lugar elegido
espacio, tijeras, pegante, memoria, para la salida
recurso revistas. computador, de campo.
humano. espacio, recurso
humano.

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Práctica profesional II

Tabla 4 cronograma mes mayo

ACTIVIDAD/ I semana II semana III semana IV semana

FECHA/ Mayo del 04 Mayo del Mayo del 19 Mayo del 25
LUGAR al 08 11 al 15 al 22 al 29

Nombre_ Relación con Actividad

Conflicto Familia hijos y amigos. Extramural
lugar: Lugar: Lugar: lugar:
Programa Programa Programa Hora:
Hora: Martes Hora: Hora: Jueves
8:00 am Miércoles 8:00 am
8:00 am
Objetivo Dar Conocer la Comprender Orientar cual
orientación de importancia que es relación debe ser mi
la teoría del de la entre hijos y aporte en esta
conflicto sus familia, amigos, a salida de
causas y para través del campo. ¿Para
consecuencias. fortalecer respeto. Para qué me sirve
mi lograr esta
autoestima ganancias de integración?
y mi vida lazos de
personal. acercamiento y
confianza.
Descripción Saludo. Saludo. Saludo Buscar un
Explicar desde Explicar Explicación lugar donde se
la teoría que que es la entre relación integren los
es conflicto. familia y padre e hijos, y usuarios con
Como saber como los hijos como otras personas
tener conformar. amigos. para que sean
prudencia para Dibujar la Como se debe modelos de
evitar familia que educar a los que si se puede
conflicto con se desea, hijos e hijas. luchar por la
las personas tener y Crear vida. Que los
que me describir la ambientes problemas le
rodean. familia sanos para podemos dar
Responder dibujada. crear amigos, solución si
preguntas de Las para evitar ponemos de
acuerdo al ventajas y riesgos en la nuestra parte.
tema. desventajas vida personal.
de una
familia.

62
 Casa habitante de calle
Práctica profesional II

Ver la
familia
como la
primer
comunidad.
Y como la
veo en el
campo
social.

Logro Lograr que los Qué los Qué la amistad Ir logrando

usuarios usuarios entre familia, paso a paso la
eviten al demuestren hijos (as), resocialización,
máximo el a través de amigos (as) y de manera
conflicto, sus demás indivual y
entre ellos expresiones personas es grupal.
mismos dentro la importante
y fuera del importancia para la
programa. de la resocialización.
familia.
Materiales Video beam Lápiz, Fotocopia, Fotocopia de
computador, colores, tablero, Lectura
memoria RH. fotocopia marcador. reflexiva.
espacio,
RH.

63