TEMA: RECURSOS NATURALES RENOVABLES Y NO

RENOVABLES
RECURSOS NATURALES RENOVABLES

- El profesor programa una visita de observación a lugares de su comunidad como campos,

chacras, parques de su entorno inmediato pide a los niños observar y anotar lo que ven.
- De regreso al aula hacen un listado en la pizarra de todo los recursos y el profesor subraya las
palabras que correspondan sólo los recursos naturales.
- Responden:¿Qué son los recursos naturales? ¿Qué son recursos naturales renovables? ¿Qué
son recursos naturales no renovables?.
- Conceptualizan en el cuaderno del área ciencia y ambiente.

Los recursos naturales son los bienes y servicios que la naturales brinda y
que ser humano usa para satisfacer sus necesidades y, además le genera
bienestar.

Según su permanencia en la naturaleza, se clasifica en: recursos naturales renovables y

recursos naturales no renovables.

Recursos naturales renovables

Pueden ser utilizados en reiteradas ocasiones y no se agotan, siempre y cuando cuidemos su

regeneración y no los sobreexplotemos. Estos recursos son las plantas, los animales, el agua,
el suelo, el sol, el viento, entre otros.

- Grafican los recursos naturales renovables de su comunidad.

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- Fundamentan la importancia de los tres recursos naturales más importantes de su localidad.

El sol es la principal
fuente de energía como la
El agua produce energía
luz y calor. Entre otros
usos, la energía solar se hidráulica en las caídas de
utiliza para producir agua. Se usa en las
energía eléctrica mediante centrales de energía
paneles solares hidroeléctrica.

El viento da energía eólica, que se usa en

El viento da energía eólica, que se usa en
el transporte de veleros y el bombeo de
el transporte de veleros y el bombeo de
agua con los molinos de viento y también
agua con los molinos de viento y también
para producir electricidad.
para producir electricidad.

- Responde:
Según el lugar donde vives explica como aprovechan los pobladores de tu comunidad los tres
recursos naturales renovables.

UTILIDAD DE LOS RECURSOS NATURALES RENOVABLES

El sol: _________________________________________________________

_______________________________________________________________

El agua: ________________________________________________________

_______________________________________________________________

El viento: _______________________________________________________

_______________________________________________________________

- Cómo tarea responden en el cuaderno.

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 ¿Qué sucederías su hay escasez de agua?

¿Si los suelos estarían contaminados habría producción agrícola?

¿Por qué son importantes el sol, el agua, el viento y el suelo?.

¿Qué recursos se usan racionalmente en tu comunidad?

¿Qué acciones propondrías poner en marcha para usar racionalmente los recursos? ¿En la
escuela? ¿En tu hogar? ¿En tu comunidad?.

RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES

- Responde: ¿Qué son recursos naturales no renovables? ¿Hay recursos no renovables en tu

comunidad? ¿Es necesario saber utilizar racionalmente dichos recursos?
- Observan la ilustración y sacan sus conclusiones.

Carbón Gas natural Trucha

Petróleo Oro
Los recursos naturales no renovables son aquellos que se
agotan y no se pueden regenerar, por ello es importante saber
usar racionalmente los recursos.

Grafica los recursos no renovables que hay en tu localidad.

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- Clasifican en el siguiente cuadro los recursos con que cuenta tu comunidad.
Recursos naturales renovables Recursos naturales no renovables

- Como tarea explican en un organizador cómo se realizan las etapas o fases de la explotación
del petróleo.

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 TEMA: ECOSISTEMA
ECOSISTEMA

- Observan y comentan.

Ecosistema A Ecosistema B

1. ¿Cuál de los dos ecosistemas tiene los elementos aptos para el desarrollo de los seres
vivos? ¿por qué?
______________________________________________________________

2. ¿Cuántas y cuáles son las zonas en el planeta que se consideran privilegiadas en cuanto
a su diversidad biológica?
______________________________________________________________

3. Escribe V si es verdadero o F si es falso, de acuerdo al contenido de la lectura.

a. La caza ilegal es una de las causas que provoca la desaparición de las especies.
b. Algunas especies que se han extinguido son la llama y la alpaca.
4. ¿Cuáles son las consecuencias de la actitud del hombre frente a la diversidad biológica?.
______________________________________________________________

5. Investiga y nombra cuatro animales en peligro de extinción.

______________________________________________________________

6. ¿Consideras qué es importante la conservación de los ecosistemas para la existencia del

hombre?.
______________________________________________________________

- Responden: ¿Qué son ecosistemas? ¿Qué factores presentan los ecosistemas observados?.
- ¿Qué elementos son factores abióticos?
- ¿Qué elementos son factores bióticos?.
- Predicen sus respuestas hacienda uso de la ilustración observada.
- Para corroborar sus hipótesis leen la siguiente información.
¿Qué son los ecosistemas?

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 Un ecosistema es el conjunto de factores abióticos y bióticos de una determinada zona y la
interacción que se establece entre ellos.

En el ecosistema existen:

Factores bióticos: Son aquellos componentes de un ecosistema que poseen vida y que
permiten su desarrollo. En general, los factores bióticos con los seres vivos como animales,
plantas, hongos, bacterias, etc.

Factores abióticos. Son aquellos componentes de un ecosistema que no requieren de la

acción de los seres vivos, o que no poseen vida, es decir, no realizan funciones vitales dentro
de sus estructuras orgánicas, como oxígeno, agua, temperatura, iluminación, etc.

Los factores bióticos y abióticos funcionan juntos. Por ejemplo el agua (factor abiótico) es
succionada por la raíz de las plantas (factor abiótico).

- Sistematizan la información en un mapa conceptual.

ECOSISTEMAS
presentan

Factores abióticos Factores Bióticos

Ubicación geográfica Plantas

relieve
Clima Animales

Suelo Seres Microscópicos

Cantidad de agua

- Refuerzan lo aprendido.
1. Encierra en un círculo los elementos de un ecosistema.
Plantas Animales Suelo Agua Aire

2. Elabora un acróstico en tu cuaderno con la palabra.

E _______________________________________________

C _______________________________________________

O _______________________________________________

S _______________________________________________

I _______________________________________________

S _______________________________________________

INNOVA SCHOOLS
 T _______________________________________________

E _______________________________________________

M _______________________________________________

A _______________________________________________
3. Busca en el diccionario el significado de las palabras.
- Ecología.,
- Biosfera.
- Lee textos informativos sobre la organización de los ecosistemas.
Organización de los ecosistemas

Los niveles de organización de la biosfera son; Individuo, población, y comunidad.

 Individuo.- Organismo capaz de reproducirse, que funciona como un todo organizado:

realiza todas sus funciones vitales siempre que pueda obtener del medio suficiente materia
y energía: ejemplo: vicuñas, pumas, etc.
 Población.- Es un conjunto de individuos que pertenecen a la misma especie y que ocupa
el mismo hábitat. Ejemplo: la población de vicuñas, la población de pumas, etc.
 Comunidad.- Es un conjunto de poblaciones que interactúan entre sí y ocupan el mismo
hábitat. Ejemplo: las poblaciones de vicuñas, de pumas entre otros, forman la comunidad
de hábitat de la puna.
- Completa el cuadro con ejemplos.
Individuo Población Comunidad

HÁBITAT Y NICHO ECOLÓGICO

Hábitat de un organismo es el lugar donde vive, su área física, alguna parte específica de su
ambiente abiótico. El hábitat puede ser muy amplio cono un largo o muy restringido como un
tronco podrido en el intestino de un rumiante. El hábitat es como el hogar de un determinado
organismo dentro del ecosistema.

Ejemplo: El suelo es el hábitat de la lombriz de tierra, las cochas de la selva es el habitad del
paiche, etc.

Nicho ecológico describe la función del organismo dentro del ecosistema, es el modo en que
un organismo se relaciona con los factores bióticos y abióticos de su ambiente. Se dice que el
nicho ecológico es la profesión del organismo dentro de su ecosistema. Ejemplo: el nicho del
cóndor es el ser carroñero; el del puma, ser carnívoro.

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 HÁBITAT NICHO
ECOLÓGICO
Puna
Herbívoro

Presa del puma

Completa el cuadro

Animal Hábitat Nicho ecológico

Zumbullidor Laguna Se alimenta de

peces (carnívoro).

Guacamayo Selva Se alimenta de

frutos y semillas.

Vicuña

Cóndor

Otorongo

Gallito de las rocas

Mono choro

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 TEMA: LAS CADENAS ALIMENTICIAS
- Observan una lámina de la cadena alimenticia
- Responden: ¿Qué animales son herbívoros? ¿Qué animal son carnívoros? ¿Qué animales
son omnívoros? ¿Qué es una cadena alimenticia?
- Grafican las cadenas alimenticias, haciendo uso de sus saberes previos en una hoja bond y
luego las pegan en la pizarra.
- Buscan información sobre el tema, leen textos informativos.
LAS CADENAS ALIMENTICIAS

Observa atentamente esta cadena alimenticia.

Los seres vivos al alimentarse forman cadenas en donde un ser se come a otro. Así se
establece una secuencia de alimentación de donde cada ser ocupa un lugar.

¿Qué lugares ocupan los seres vivos en una cadena alimenticia?

Por su ubicación pueden ocupar los siguientes lugares:

1. Productores: Aquí están las plantas, tanto acuáticas como terrestres. Ellas son capaces
de elaborar su propio alimento. Toda cadena se inicia con un productor.

2. Consumidores: Seres que se alimentan de otros y pueden ser:

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  Consumidores primarios: Aquellos que se alimentan de plantas, los herbívoros, como los
insectos, la llama, la vaca, venado y el conejo.
 Consumidores secundarios: Son seres que se alimentan de un consumidor primario,
como las aves insectívoras, las lagartijas, los sapos , las gaviotas, los ratones.
 Consumidor terciario: Se alimenta de consumidores secundarios, como el tiburón, el
puma, el león, el águila, los halcones y otros grandes depredados carnívoros.

Cadenas por todas partes

Existen ecosistemas de todo tipo y tamaño, grandes como el mar o pequeños como un jardín.
En ellos podemos encontrar muchas cadenas de alimentación.

- Completan la secuencia graficando a los seres que mencionan.

CADENA ALIMENTICIA DE LOS PANTANOS DE VILLA

Algas de pantano Pez (tilapia) Aves (Garza blanca)

Productor Consumidor primario Consumidor secundario

CADENA ALIMENTICIA DE LA SELVA O BOSQUE TROPICAL

Frutas Roedor Tigrillo

Productor Consumidor primario Consumidor secundario

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- Leen textos informativos acerca de los factores abióticos.
FACTORES ABIÓTICOS DEL ECOSISTEMA

El suelo: Un hogar natural.

El suelo es el hogar de muchos animales, quienes en él encuentran alimento y protección. Allí

las plantas hunden sus raíces para tomar las sustancias nutritivas que les permitan crecer y
sobrevivir. No sólo formado por tierra y piedras, sino también, por agua, aire y restos de
plantas y animales en descomposición.

El suelo se forma por la ruptura de una roca llamada “roca madre” u por la progresiva
acumulación de restos de animales y vegetales muertos. Su grosor es de apenas unos
cuantos metros de profundidad.

Los factores que intervienen en la formación del suelo son.

 El clima: pues climas diferentes forman suelos diferentes.

 El relieve: si es inclinado la absorción del agua es lenta.
 El tiempo: ya que se necesitan miles de años hasta que un suelo se maduro.
 La actividad de los seres vivos, pues los roedores, hormigas y lombrices remueven la tierra
facilitando el ingreso del aire.
¿Qué es la erosión de los suelos?

Si has observado con atención cuando el aire o el agua golpean las rocas, te habrás dado
cuenta de que se van desprendiendo pequeños trozos de roca y polvo. Este fenómeno recibe
el nombre de erosión, y va modificando y cambiando lentamente los suelos por ruptura y
pulverización de las rocas que lo forman.

El agua: Composición y propiedades

Tres cuartas partes de la superficie de nuestro planeta están cubiertas por agua, elemento
que no se encuentra puro en la naturaleza, debido a que posee sales disueltas. Así por
ejemplo, el mar y los océanos tienen gran cantidad de sales, por lo que se considera que
están formados por aguas saldas.

En cambio, los ríos, los arroyos, los lagos y las lagunas tienen poca cantidad de sales
disueltas, por ello reciben nombre de aguas dulces.

Entre sus propiedades más importantes están:

 Líquido transparente son color, olor, no sabor en estado puro.

 En estado puro hierve a una temperatura de 100 grados centígrados y se congela a los
cero grados centígrados.
 Es disolventes de gran cantidad de sustancias.
El aire: composición y propiedades

El aire es un factor ambiental indispensable para la vida en el ecosistema. Es una mezcla de

gases formado por un 78% de nitrógeno, un 21% de oxígeno y un 1% de otros gases como el
dióxido de carbono, el vapor de agua y el argón.

 Gas transparente sin olor ni sabor.

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  Debido a la presencia de oxígeno, permite la respiración de la plantas, los animales y el
hombre.
 Permite la realización de la fotosíntesis, debido a la presencia del dióxido de carbono.
CUIDADO DE LOS ECOSISTEMAS

En la preservación y cuidado del medio debe participar cada individuo. Para ello es necesario
hacer comprender a las personas que algunas actividades que realizan rompen el equilibrio
de los ecosistemas.

- Observa las imágenes.

Contaminación Urbanización Caza y tala indiscriminada

- Recorta del periódico, noticias sobre problemas ambientales (incendios forestales, extinción de
especies, derrame de petróleo y otros). Elabora un mural en grupo.
- Elaboran afiches que exhorten a la protección de los ecosistemas y colócalos en diferentes
ambientes del colegio.
- En tu cuaderno escribe una frase para ayudar a conservar el medioambiente.
- Desarrollan actividades de afianzamiento.
- Utiliza los términos correctos para completar el siguiente Pupiecosistema.
1. Capa superficial de la tierra. 1
2. El venado es la …. del puma.
3. Cubre el 75% de nuestro 2
planeta.
4. Mezcla de gases. 3
5. Adaptación para evitar la
pérdida del agua. 4
6. Cambios temporales en la
atmósfera. 5
7. Vapor de agua atmosférica.
8. Roca que origina el suelo. 6

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 TEMA: RELACIONES DENTRO DE UN ECOSISTEMA
- Observan una lámina de un ecosistema: Responden.
RELACIONES DENTRO DE UN ECOSISTEMA

Todos los seres vivos de un ecosistema interactúan entre sí de maneras muy variadas. Estas
interacciones se dan para obtener su alimento y ganar energía necesaria para su desarrollo o
bien para reproducirse y asegurar la continuidad de la vida.

Entre seres de la misma especie.

Las relaciones intraespecíficas son las que ocurren entre individuos de la misma especie. Gracias
a ellas forman grupos para alimentarse, migrar, defenderse o reproducirse. Pueden ser de
competencia y de cooperación.

Relaciones de
competencia. Asociaciones
sociales.
RELACIONES Pueden
INTRAESPECÍFICAS ser
Relaciones de como
Asociaciones
cooperación. gregarias.

Asociaciones
familiares.

a. Relaciones de competencia: Cuando el número de individuos de una misma especie

aumenta y empieza a escasear el alimento, estos pueden competir entre si, la competencia
puede surgir tanto por alimento por búsqueda de pareja.
b. Relación de cooperación: favorece la realización de actividades que el individuo solo no
podría llevar a cabo. Podemos diferenciar las siguientes asociaciones.
 Asociaciones sociales: Algunos de la misma especie realizan sus actividades vitales
repartiéndose entre sí algunas tareas. Por ejemplo, las abejas se asocian formando
colonias, en las cuales se establece una jerarquía de organización.
 Asociaciones gregarias: Algunas especies suelen formar pequeñas agrupaciones
temporales, llamados grupos gregarios. Se unen en algunas épocas del año para buscar
alimento, protegerse o reproducirse. Por ejemplo, los rebaños de cabras, piaras de
jabalíes.
 Asociaciones familiares: Son agrupaciones cuyos miembros tienen lazos de parentesco.
Se agrupan para reproducirse y para cuidar a sus crías. Por ejemplo, los monos.
Entre seres de especies diferentes

Las relaciones interespecíficas se dan entre organismo de diferentes especies y pueden ser
beneficiosas o perjudiciales, según sea el caso. Son ejemplos de relaciones interespecíficas el
mutualismo, el comensalismo, el parasitismo y la depredación.

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a. El mutualismo: Se produce cuando dos especies diferentes obtienen beneficio mutuo. Por
ejemplo las abejas se posan sobre las flores, de las cuales obtienen el néctar que les sirve de
alimento; en tanto que las flores obtienen de las abejas el beneficio de ser polinizadas.
b. El comensalismo: Ocurre entre dos individuos en el que uno de ellos se beneficia de otro
para conseguir alimento o refugio y el otro organismo no obtiene ningún beneficio ni tampoco
se perjudica.
Un ejemplo es el caso de la rémora, que se adhiere al cuerpo de un tiburón. Así, la rémora se
desplaza junto al tiburón y se alimenta con los restos de comida que este deja caer.

c. Parasitismo: Ocurre cuando un organismo vive a expensas de otro. En esta relación solo
uno de ellos se beneficia y perjudica al otro. El parasitismo puede ser de dos tipos:
 El ectoparasitismo, cuando el organismo parásito vive en la superficie del cuerpo de otro.
Por ejemplo, la pulga que vive sobre el cuerpo de un gato.
 El endoparasitismo, cuando el parásito vive dentro del cuerpo de otro organismo. Así,
por ejemplo, la tenia o solitaria vive parasitando en el intestino de algunos animales
como del cerdo, y te causa daño.
d. La depredación:
Sucede cuando un individuo mata a otro de una especie diferente con el fin de alimentarse.
En este caso, el organismo casa suele llamarse predador y el organismo casado es la
presa. Por ejemplo, las lechuzas del desierto son predadores de los roedores de este medio.
Los águilas cazan serpientes y los tigres devoran a otros animales, como los ciervos y
venados.

La relación ecológica de depredación asegura el equilibrio natural de los ecosistemas, pues,

ejerce control sobre el número de especies y de individuos que habitan en un ecosistema.

- ¿Qué estoy aprendiendo?

Ordeno las palabras del recuadro y completo las oraciones según corresponda.

EDUANDOSY RESAP PICENOTM

a. Las abejas abejas trabajan en sus panales ………………………… mutuamente.

b. El depredador siempre está cazando a su ………………………….
c. Los seres o individuos de la misma especie ………………………… por establecer
jerarquías .
- Busco un ejemplo de relación intraespecífica y otro de relación interespecífica entre animales
de mi comunidad; las explico en clase.
- Investigo las interrelaciones entre los seres vivientes y su medio.
Las plantas se relacionan con su medio porque obtienen elementos esenciales como la luz
solar, el agua, los minerales y el dióxido de carbono para producir su alimento. Ellas, a su vez
ayudan a mantener el equilibrio de los ecosistemas. Sus raíces refieren el suelo y evitan la
erosión y , al morir, sus restos sirven de abono para el suelo.

Los animales se relacionan con su medio, donde encuentran alimento y cobijo. Contribuyen
al equilibrio ecológico al utilizar plantas u otros animales en su alimentación. Cuando mueren,
sus desechos y restos también abonan el suelo.

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 Los seres humanos se relacionan con el ambiente cuando interactúan con los seres que los
componen. Como todos los seres vivientes, necesitamos de agua y de aire para vivir
aprovechamos el suelo para nuestros cultivos y para construir nuestras viviendas y ciudades.
En reciprocidad, los seres humanos cuidamos y protegemos nuestro ambiente, porque
sabemos que de su calidad depende nuestra supervivencia.

- Responden: ¿Explica como se da las relaciones interespecíficas? ¿Cómo se da la relación

entre las diferentes especies?
- Como tarea elaboran una relación de nombres de plantas adaptadas a climas tropicales.
- Responde a las siguientes interrogantes. ¿Cómo contribuyen las plantas a mantener el
equilibrio de los ecosistemas? ¿Qué elementos de su medio natural necesitan los animales
para sobrevivir? ¿De qué manera los seres humanos interactúan con su medio?
- Elaboran una frase en cada franja de la bandera para ayudan a conservar el ecosistema.

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 TEMA: ANIMALES VERTEBRADOS
- Participan en el siguiente juego:
Cacería de animales

¿Qué necesitamos?

Cartilla Dados Lapiceros

¿Cómo lo haremos?

 Formamos grupos de 6 integrantes.

 Cada grupo recibe una cartilla para completarla.
 Cada integrante de grupo es responsable de una respuesta.
 Se inicia el juego en el momento que el participante lanza el dado y dependiendo del
número que salga. Participa el alumno asignado de cada grupo.
 Al término del juego, todos los grupos entregan las cartillas, se verifican las respuestas,
anotando los aciertos por grupo. El grupo con más aciertos gana. Si hay empate, se
decide por el número mayor al lanzar el dado.
Grupo Nº ______________ Aciertos ___________

1. Animal pequeño de 2 2. Animal marino que 3. Animal sin huesos que

patas. tiene púas. se arrastra.

4. Animal que vive 5. Animal duro que 6. Animal que parece

dentro del hombre. camina hacia atrás. pato pero es
mamífero.
- Dialogan sobre los animales que nombraron y los que ganaron, relatan que hicieron para
conocer más animales.
- El profesor presente el tema en el siguiente organizador.

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 Clasificando animales

Clasificar a más de un millón de animales que viven en nuestro planeta no ha

sido una tarea fácil para los científicos. Sin embargo, gracias a la Taxonomía,
ciencia que clasifica a los seres vivos, se ha podido distinguir dos grupos.

Animales

Se clasifica en
Invertebrados Vertebrados

- Leen el siguiente texto informativo silenciosamente

Animales vertebrados

Son aquellos animales que tienen esqueleto interno con columna vertebral y
cráneo, algunos tienen esqueleto y sangre roja.

Tienen las siguientes características.

 Columna vertebral: Esta hace las veces de eje simetría, es como un

tubo formado por diversas piezas articuladas llamadas vertebras, dentro
del cual se encuentra la médula espinal.
 Esqueleto externo: Hay vertebrados que tienen también esqueleto
externo, ejemplo de ello son las tortugas y los armadillos, la piel de los
cocodrilos y las escamas de los peces se consideran como esqueleto
externo
 Sangre roja: No todos los vertebrados tienen la sangre caliente,
algunos animales como los reptiles, anfibios y peces tienen lo que se
llama sangre fría. Lo que quiere decir que la temperatura de su cuerpo es
igual a la del ambiente en que se encuentran.
Otros animales, como los mamíferos y las aves, tienen la sangre caliente,
debido a que disponen de mecanismos especiales que conservan una
temperatura constante de la sangre en cualquier circunstancia.

Los vertebrados se clasifican en cinco grupos: mamíferos, aves, reptiles,

anfibios y peces.

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- Organizados en grupos explican las características más comunes de los animales
vertebrados, mediante sorteo se elige el tema.
Animales vertebrados: Son aquellos animales que tienen una columna que sostiene su
cuerpo. Se dividen en 5 grupos los temas y por sorteo se elegirá el tema que investigarán.

Grupo
3

Grupo Reptil Grupo

2 es 4
Anfibi Aves
Grupo Grupo
os
1 Peces Vertebrad 5
Mamífero
os s

- Exponen sus trabajos acompañados de dibujos y colocan el papelógrafo en el sector del área
correspondiente.

Peces:

 Respiran por medio de branquias.

 Presentan escamas en todo el cuerpo.
 Se reproducen por huevos.
Ejemplo: el bonito, el atún, el jurel, el tiburón.

Anfibios:

 Tienen la piel húmeda y desnuda.

 Nacen de huevos y sufren metamorfosis.
 Los jóvenes respiran por branquias y los
adultos por pulmones.
Ejemplo: la rana y el sapo.

Reptiles:

 Animales que se arrastran.

 Su piel está formada por escamas secas.
 Se reproducen por huevos.
 Respiran a través de pulmones.
 Algunos tienen extremidades y otros no.
Ejemplo: el lagarto, la tortuga y la serpiente.

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 Aves:

 Tienen el cuerpo cubierto de plumas.

 Tienen huesos adaptados para volar.
 Tienen dos extremidades transformadas
en alas.
Ejemplo: La paloma, la gallina, el cóndor.

Mamíferos:

 Tienen el cuerpo cubierto de pelos.

 Producen leche por sus glándulas
mamarias para alimentar a sus crías
 Respiran por pulmones.
 Son vivíparos.
Ejemplo: El oso, El león, el perro.

- Desarrollan actividades de afianzamiento del tema:

 ¿Cómo son los huesos de las aves?
_____________________________________________________________

 ¿Escribe la diferencia que hay entre?

Invertebrados Vertebrados

 Ordena los vertebrados según su estado evolutivo, colocando los números del 1 al 5 según
corresponda.

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 El mamífero más grande del planeta es la ballena azul, cuyo tamaño puede alcanzar
hasta 30 metros de largo y puede llegar a pesar hasta 140 toneladas.

- Como tarea investiga, sobre su habitat, características y modo de vida de la ballena azul a
través de la siguiente descripción.
Clase y orden Hábitat

Características Alimentación

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 TEMA: ANIMALES INVERTEBRADOS
- El profesor formula preguntas respecto al tema anterior e invita a los niños a conocer el
mundo de los animales invertebrados
Animales invertebrados

Los animales invertebrados se caracterizan por no presentar columna vertebral. Conforman

casi el 95% de total de los animales de nuestro planeta y se dividen en 8 grupos:

Poríferos.

 Animales acuáticos.
 Su cuerpo presenta poros, no tienen órganos.
Ejemplos: La esponja de mar.

Celentéreos.

 Animales acuáticos.
 Poseen una boca con tentáculos.
Ejemplo: La medusa, la hidra y el coral.

Gusanos planos.

 Son parásitos.
 Viven en medios acuáticos y terrestres.
 Se reproducen por huevos.
Ejemplo: La tenía solium

Gusanos cilíndricos.

 No presentan anillos.
 Son parásitos.
Ejemplo: Los oxiuros, la lombriz intestinal.

Gusanos anillados.

Gusanos cilíndricos con anillos son más evolucionados que los otros gusanos.
Respiran por la piel y se reproducen por huevos. Ejemplo: la lombriz de
tierra.

Moluscos

Animales de cuerpo blando, a veces protegidos por una concha externa.

Viven en el agua y la tierra. Se reproducen por huevos. Ejemplos: el pulpo,
el caracol, el choro.

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 Antrópodos

Animales articulados con cabeza, tórax, abdomen y patas. Algunos respiran por branquias y
otros por tráqueas. Se reproducen por huevos. Son de 4 clases:

 Insectos: Abejas, mariposas.

 Arácnidos: Arañas, ácaros.
 Crustáceos: Cangrejos, camarones.
 Miriápodos: Cien pies, mil pies.
Equinodermos

Animales marinos con espinas en la piel. Algunos respiran por branquias. Se

reproducen por huevos.

Ejemplo: La estrella de mar, el erizo de mar.

LOS ANIMALES

- Escribe qué tipo de respiración tiene los siguientes animales.

- Busca los nombres de animales invertebrados y vertebrados en la sopa de letras, y

completa el cuadro.

Animales Ejemplos E S P O N J A C T E
Porífero E C O S T I L A A R
Molusco L R L A L V E R I I
Equinodermo
E A L N A I E A T Z
Reptiles
N N O A N P R C R O
Aves
Mamíferos A E I M T A B O A N

M O N O I R I L S O

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- Leen: las estrellas de mar puede regenerarse, si se le corta un brazo, vuelve a crecer para
saber más sobre ellas busca información y descríbela.
Clase y orden Hábitat

Características Alimentación.

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 TEMA: LOS CURIOSOS PUERCOESPINES
- Leen el texto descriptivo: los curiosos puercoespines.
Los curiosos puercoespines

Si hablamos de mamíferos no sólo nos referimos a grandes animales. De

hecho, los mamíferos más abundantes son los de menor tamaño y, entre
ellos, los que pertenecen al orden de los roedores. En efecto, hay más de
2500 especies de estos animales, agrupadas en muchas familias y
distribuidas en todos los ecosistemas del mundo. El puercoespín es uno de
estos animales.

Existen muchas especies de puercoespines y no todas pertenecen a la

misma familia. Sin embargo, todos se caracterizan por su pequeño tamaño
y por poseer larga púas, que utilizan para protegerse en situaciones de
peligro. los de mayor tamaño miden hasta 60 centímetros de largo y 25
centímetros de alto, y llegan a pesar casi 15 kilogramos. Su cabeza suele
ser redonda, pero poseen un hocico ligeramente alargado. En algunas
especies, las puás que cubren todo su cuerpo son muy largas: hasta 35
centímetros. En general, sus patas terminan en fuertes garras que utiliza
para excavar.

Los puercoespines se alimentan de raíces, hojas y tubérculos, por lo que

son excelentes colaboradores de la naturaleza, ya que ayudan a dispersar
las semillas. Son animales nocturnos y solitarios, que hacen madrigueras
en la tierra o en árboles huecos. Se mueven con lentitud y la mayor parte
del tiempo permanecen inmóviles. Cuando siente que algún peligro los
acecha, erizan sus púas y se sacuden, diparándolas en muchas direcciones.

Los puercoespines habitan de manera natural en las regiones cálidas de

Asia y África. Aunque su carne no es comestible y su piel no puede ser
utilizado, su subsistencia se encuentra amenazada debido a la destrucción
de su hábitat.

- Responden haciendo uso de sus saberes previos ¿Cuál es el principal mecanismo de defensa
del puercoespin? ¿De qué manera colabora este animal con la naturaleza? ¿A qué grupo
pertenece? ¿Es vertebrado o invertebrado?

- Comentan y desarrollan actividades de comprensión de texto.

Completo el párrafo con las palabras adecuadas.

El puercoespín es un mamífero ________________. Se caracteriza porque su cuerpo esta

cubierto de _________________, que puede _________________ con facilidad cuando está
en _______________. La mayor parte del tiempo permanece __________________. Vive en
las regiones ________________ de Asia y África.

Responde las preguntas claves para completar los cuadros.

INNOVA SCHOOLS
 ¿Qué es? ¿Cómo es?

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_________ _________

¿Otros como él? ¿Dónde habita?

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_________ _________

Encuentra las palabras en la sopa de letras.

 Ronsoco
M S T R C A S T A M E
 Ardilla
A S H A M S T E R E R
 Rata
 Castor D R E M L I R A D T A

 Hámster L A D O S O C O M O T
 Pericote I D A I H R E T C C A
 Lirón R I T A L I L O V I R

O L M D L L S T A R A

N L D E I N A L L E T

O A C T O I R P P P A

R D A R O T S A C O S

- Como tarea describe a un animal vertebrado de su comunidad, completando cuadros.

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 TEMA: LAS COLORIDAS MARIPOSAS
- Leen el texto descriptivo: las coloridas mariposas.
- Observan videos, láminas de mariposas y polillas.
- Responden:
¿En qué se diferencia las mariposas y las polillas? ¿serán de la misma familia? ¿Sabías que
estos animales experimentan también una sorprendente metamorfosis? ¿Qué es una
metamorfosis?

Los Coloridas Mariposas

Los insectos son una clase de animales que pertenece al filum de los
artrópodos. Las mariposas son insectos que pertenecen al orden de los
lepidópteros y, como tales, poseen seis patas, además de dos pares de alas y
dos antenas.

Sus alas están formadas por escamas, lo que favorecen su variedad de

colores. Se calcula que existen 200 mil especies de mariposas, cada una con
su diseño. Se introducen en las flores para alimentarse y utilizan su
espiritrompa, que semeja una lengua capaz de enrollarse y desenrollarse
como un espiral, para succionar el néctar de las flores.

Todos los insectos realizan metamorfosis, pero la de las mariposas es la más

espectacular. Se da en cuatro etapas:

1. La mariposa hembra, según la especie, selecciona la planta para depositar

sus huevos, pues de ella dependerá la alimentación de las futuras orugas.
2. Las orugas, semejantes a gusanos, crecen rápidamente comiendo hojas, al
punto que resultan destructoras, pues su apetito es voraz
3. Pasado un tiempo, las orugas se envuelven con seda y forman una
crisálida o capullo. Dentro de ella sufrirán cambios metabólicos y
morfológicos.
4. La oruga sale del capullo convertida en una mariposa adulta, capaz de
colaborar con la polinización de las flores.
Existen mariposas diurnas y nocturnas. Las primeras suelen ser de colores
vivos y suelen descansar levantando verticalmente sus alas hasta unirlas; en
cambio, las segundas tienen colores opacos, son lo que llamamos “polillas” y
descansan con las alas extendidas protegiendo su cuerpo.

- Comentan acerca de la metamorfosis de las mariposas.

- Desarrollan actividades de comprensión del texto leído.
- Subraya las afirmaciones absurdas en el párrafo.
Las mariposas son moluscos y por tanto, poseen seis patas y cuatro alas. Para alimentarse
utilizan una mandíbula con dientes, con la que mastican el néctar de las flores. Nacen de
huevos y, a medida que crece, realizan metamorfosis. La oruga se alimenta de pequeños
insectos, y poco a poco, se envuelve en una hoja, a la que convierte en su capullo. Pasado
un tiempo, el capullo se abre y sale la mariposa ya adulta.

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 - Copia el párrafo del ejercicio anterior con afirmaciones correctas.
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- Completa el mapa conceptual utilizando la información de la lectura.

Mariposas

Pueden ser son

son

__________ __________ __________ __________

que tienen en
__________ __________
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que son
__________

__________

__________

__________
- Investiga y describe brevemente las alas de una especie de mariposa.
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 TEMA. EXPERIMENTOS CON LOS INSECTOS

- En trabajo individual realizan un experimento de un animal invertebrado muy común.

Experimento con los insectos

Objetivos:

Reconocer las características particulares de los insectos.

Materiales:

 Pomo o botella plástica.

 Insecto (Mosca, hormiga o mariposa).
 Lupa.
Procedimiento:

 Atrapa un insecto e introdúcelo en el pomo.

 Observa con ayuda de la lupa, las características y cómo se desenvuelve el insecto.
Conclusiones:
Dibuja lo que observas.
1. ¿Qué insecto es?
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2. ¿Cuántas patas tiene?

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3. ¿Cuántas partes tiene su cuerpo?

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4. Es perjudicial o beneficioso para el hombre.

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- Exponen su experimento realizado señalando los aprendizajes logrados y las dificultades

que tuvieron.
- Evalúan su desempeño y el de sus demás compañeros en el experimento realizado.
- Leen el texto informativo.
Utilidad y cuidado de los animales

Animales útiles.

Existen muchos animales que son útiles para el hombre. Ejemplo: la abeja nos
proporciona su miel, de la cochinilla se extrae un colorante natural muy utilizado
en la fabricación de tintes, las lombrices mejorar la calidad de la tierra para la
agricultura el caballo sirve como medio de transporte, las carne de res, cerdo,
pecado y otras carnes, como alimento.

Animales perjudiciales.

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 Existen muchos animales perjudiciales para el hombre Ejemplo: la oruga se como
las plantas, el piojo nos molesta porque nos hace picar la cabeza y otros son
causantes de graves enfermedades.

Animal Enfermedades

Perro La rabia y la sarna

Gato La toxiplasmosis

Gallina El moquillo y la poliomielitis

Loro y La psitacosis
canario

Moscas El cólera, la fiebre, tifoidea y la diarrea infecciosa.

Cuidado de los animales

Los animales domésticos más comunes en los hogares son el perro y el gato pero estos
animales necesitan ciertos cuidados.

a. Llevarlos al veterinario para que los vacunen y los desparasiten.

b. Alimentarlos bien.
c. Bañarlos.
d. Pasearlos con bozal.
e. Ubicar su cama en un lugar adecuado.
- Investiga y registra en papelotes los animales que están en peligro de extinción,
completando el cuadro.
Regiones Costa Sierra Selva Peligrosos que atraviesa

Animales

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