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PRIMERA unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
M. 2. 1. 1. Representar gráficamente conjuntos y subconjuntos, discriminando las CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los
propiedades o atributos de los objetos. conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para
explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.
M. 2. 1. 12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
M. 2. 1. 19. Relacionar la noción de adición con la de agregar objetos a un conjunto. CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
M. 2. 1. 10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de
contrastándolas con patrones de medidas no convencionales. instrumentos de medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud,
masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en
función del tiempo.
botones
M. 2. 1. 1. Texto del estudiante I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de
• Activación y exploración de conocimientos previos de los objetos y obtiene subconjuntos de Técnica:
los conjuntos y subconjuntos Hojas, un conjunto universo. (S.2.) Prueba
•Etapa concreta: Interactuar con material concreto.
Realización de actividades al aire libre: contar, Palos • Construye conjuntos con Instrumento:
manipular , agrupar hojas, palos, semillas, árboles, objetos o seres que tienen la Cuestionario
flores. Semillas misma característica.
•Etapa Gráfica :representación matemática , formación
de elementos, conjuntos, y subconjuntos con dibujos Flores
•Etapa Abstracta: representar simbólicamente los • Identifica los elementos de un
conjuntos, y formar los subconjuntos que hay en el Conjuntos conjunto.
conjunto.
•Etapa de Consolidación: Ábaco, • Reconoce los subconjuntos de
Trasferir el conocimiento a ejercicios nuevos. un conjunto
•Representación gráfica de conjuntos y subconjuntos, Regletas,
discriminando las propiedades o atributos de los
objetos. Material de base 10
Carteles
M. 2. 1. 12. I.M.2.2.1. Completa secuencias
Representar, escribir y leer los números naturales del 0 Texto del estudiante numéricas ascendentes o Técnica:
al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta descendentes con números naturales Prueba
numérica) y simbólica. Cuaderno de trabajo de hasta cuatro cifras, utilizando
•Activación de conocimientos previos con la lectura y material concreto, simbologías, Instrumento:
escritura de números. Material concreto de estrategias de conteo y la Cuestionario
•Etapa concreta: utilización de material concreto con base diez Fichas representación en la semirrecta
base diez empleando decenas y unidades para la numérica; separa números pares e
formación de números. impares. (I.3.)
•Etapa gráfica: representación de conjuntos en el
pizarrón con unidades. • Escribe, lee, ordena, cuenta y
• Representación de la semirrecta numérica representa números
•Etapa Abstracta escritura y lectura de números hasta naturales de un dígito.
el 9 través de conjuntos y numerales y en la semirrecta
numérica. • Identifica en un número los
•Etapa de consolidación números y los relaciona con
•Aplicación del aprendizaje realizando conjuntos de el número de elementos.
hasta nueve elementos y relacionar con la
representación simbólica. • Escribe y lee números
• Representación de la semirrecta numérica, leer, naturales en forma concreta,
escribir, y resolver operaciones de suma y resta. sumar gráfica y numérica en la
semirrecta numérica.
M. 2. 1. 10. I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
• Exploración y activación de conocimientos previos de Texto del estudiante problémicas sencillas que requieran Técnica:
la medición de los objetos. de la comparación de longitudes y la Prueba
• Indagación a los estudiantes de qué manera podemos Objetos varios conversión de unidades. (I.2.)
medir los objetos sin utilizar las medidas Instrumento:
convencionales. Palos • Mide, estima longitudes de Cuestionario
• Empleo de medias no convencionales para la objetos del entorno
medición ,estimación y comparación de longitudes Sogas contrastándolas con patrones
• Medición, estimación de objetos del entorno de medidas no
empleando palos de las escobas, cordones, sogas, para cordones convencionales.
objetos grandes, empleo de las partes del cuerpo para
estimar medidas pequeñas • Compara con más o menos las
• Comparación de medidas empleando más o menos longitudes.
• Realización de actividades de refuerzo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
SEGUNDA unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbología matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
matemática (=, <, >,). de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
M. 2. 1. 19. Relacionar la noción de adición con la de agregar objetos a un conjunto. CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los
conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para
explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.
M. 2. 2. 5. Distinguir lados, frontera interior y exterior, vértices y ángulos en figuras I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos de la Geometría para dibujar y describir figuras
geométricas: cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos. planas en objetos del entorno. (I.2., S.2.)
M. 2. 2. 23. Medir, estimar y comparar capacidades contrastándolas con patrones I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problémicas sencillas que requieran de la estimación
de medidas no convencionales. y comparación de capacidades y la conversión entre la unidad de medida de
capacidad y sus submúltiplos. (I.2., I.4.)
M. 2. 1. 15.
•Dinámica de iniciación I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada Técnica:
•Exploración de conocimientos previos la composición y descomposición de Prueba
a través de contar ascendente y descendente los unidades, decenas, centenas y
números hasta el diecinueve. unidades de mil, para establecer Instrumento:
•Etapa concreta relaciones de orden (=, <, >), calcula Cuestionario
Observación y manipulación de varios objetos y adiciones y sustracciones, y da
frutas solución a problemas matemáticos
•Formación de conjuntos con los objetos y las sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
frutas, con menor, mayor e igual número de
elementos. • Establece la relación de
•Etapa gráfica: Representación en el pizarrón de secuencia y de orden en un
los conjuntos conjunto de números
•Etapa abstracta Representación de los conjuntos naturales de hasta de dos
en números cifras
•Comparación de dos números empleando los
signos matemáticos :>, < e =.
• Determinación de como se lee de acuerdo a los • Utilizando material
signos utilizados concreto y simbología
•Formación y comparación de conjuntos con matemática (=, <, >,) para
mayor, menor e igual número de elementos. comparar cantidades.
•Lectura y comparación de números utilizando
los signos :>, < e = y las palabras antes y después
•Utilización de regletas para comparar cantidades
del 1 al 19
TERCERA unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbología matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
matemática (=, <, >,). de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
M. 2. 1. 20. Vincular la noción de sustracción con la noción de quitar objetos de un CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades. matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
M. 2. 2. 3. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y
cuerpos geométricos del entorno y/o modelos geométricos. figuras geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para
enfrentar situaciones cotidianas de carácter geométrico.
M. 2. 2. 19. Medir, estimar y comparar masas contrastándolas con patrones de CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de
medidas no convencionales instrumentos de medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud,
masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en
función del tiempo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
MATEMÁTICA
CUARTA unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbología matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
matemática (=, <, >,). de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
M. 2. 1. 21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999, con CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
material concreto, mentalmente, gráficamente y de manera numérica. matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
M. 2. 1. 24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
requieran el uso de sumas y restas con números hasta de cuatro cifras, e interpretar matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
la solución dentro del contexto del problema. de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Quinta unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Sexta unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
• Suma y resta en la
semirrecta numérica.
M. 2. 2. 2. I.M.2.3.1. Clasifica, según sus
Texto del estudiante elementos y propiedades, cuerpos y
•Activación y exploración de conocimientos figuras geométricas. (I.4.) Técnica :
previos sobre las figuras geométricas. Cajas de medicinas de • Identifica y relaciona los Prueba
•Observación a través de visitas al centro distintas formas. cuerpos geométricos con
histórico las edificaciones para contrastar y las edificaciones y Instrumento:
establecer relaciones entre las edificaciones y los Tubos de papel montañas de la localidad. Cuestionario
cuerpos geométrico higiénico
•Presentación del cartel de los cuerpos • Clasifica los cuerpos
geométricos Pelotas geométricos y figuras
• Clasificación de los cuerpos geométricos de geométricas según sus
acuerdo a las propiedades Bonetes de propiedades.
• Identificación de los elementos de los cuerpos cumpleaños.
geométricos.
• Utilización de figuras y cuerpos geométricos
para dibujar la escuela.
M. 2. 2. 16. I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
•Activación y exploración de conocimientos Texto del estudiante tiempo y la lectura del reloj analógico Técnica:
previos sobre el calendario. para describir sus actividades Prueba
•Estrategia preguntas exploratorias sobre las Canciones cotidianas. (J.2., I.3.)
actividades que realiza durante el día, tarde y Instrumento:
noche. • Identifica las actividades Cuestionario
•Identificación del día, noche, mañana, tarde, Calendario que realiza durante el día
hoy, ayer. tarde y noche.
• Relación con actividades que realiza en forma Reloj
real de manera temporal y secuencial. • Reconoce actividades que
Estrategia qué pasaría sí no hubiera el día y no la duran poco y más tiempo.
noche.
•Utilización del reloj para medición de la duración • Diferencia entre actividades
del tiempo. que realiza antes y después.
• Empleo del calendario para identificación de los
días de la semana y el calendario.
•Determinación de las horas a través del reloj
identificando horas y minutos.
M. 2. 3. 1. I.M.2.5.1. Comunica, representa e
•Activación y exploración de conocimientos Texto del estudiante interpreta información del entorno Técnica:
previos sobre los pictogramas. inmediato en tablas de frecuencias y Prueba
• Observación de los carteles informativos de Objetos varios diagramas de barras; explica
tránsito que hay en las calles. conclusiones y asume compromisos. Instrumento:
• Contabilizar los que se refieren a pare, no curvar Gráficos (I.3., J.4.) Cuestionario
en u, una vía. • Representa datos de su
• Representación en pictogramas de las señales de Entorno inmediato entorno usando objetos
tránsito. concretos, pictogramas y
diagramas.
•Recolección de información en tablas de cuántas
señales de tránsito de pare, cuántos no curvar en u • Comprende la información
y de una vía. de un pictograma y de un
• Interpretación de los datos representados en las diagrama.
tablas.
• Representación en pictogramas de las mascotas
que los estudiantes tiene en casa
• Conteo de las mascotas usando números hasta el
20 en una tabla de recolección de datos.
• Emisión de conclusiones (15 alumnos tienen
perros, 3 gatos 2 conejos).
• Aplicación del conocimiento en el planteamiento
de otros ejercicios de recolección de datos y
gráfico en tablas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES