•

,•
e
-
•e 11 Las características de [ot etc.; colocan al sujeto en una
nra. disposil·itjn, ,\"1'11(';11('7.,
situacián de facilidad y ct agrado de ejecutar el test e incitan a la expre...ion de
• modalidades () grupos de nu}(laUdades I(lIe CO/HI'0l1en las características de :\'ll
person alidad ".
•
• , .
El autor sostiene que las jln~gencs cscl1ciílles se derivan de los contenidos. inconscientes
- ~

•e del a p s '¡q lJ e y e o n s t ¡ t u y e I()s si rnb ()los na t ti ra Ie s y e ult ti rnie s . e o n la p rese n t a ció n de los
. . • estímulos (cada uno de los ocho recuadros en blanco. limitados y enmarcados en negro)
e se pretende revelar la cara interna de los estratos de la personalidad
proyectarla en la realización de cada dibujo De esta manera, la tarea es relat ivamente no
del sujeto, al
e estructurada; en el scutidn 'lile pennite una extensa variedad de los dibujos Con la
·e finalidad de conceder la libertad dc acción a la "fantasía" del sujeto; ya que la hipótesis
e subyacente reside. en que el 1110(!t1 en que el individuo estructure cada dibujo reflejará
aspectos fundarnentales de su Illllciol1anliento psicológico

e
e ." $
PRl~SENT,t\(~I(·.)N
.7•• ,
7.7 I
J)li: I ~/\ r)J~tJr~J1/\ a.
I ti ti • lb. •
,/

Constrtlcción de Test

La población: Una de las características del test es el hecho en gue en oposición a la

mayoría de las técnicas proyecuvas, se ha desarrollado en base a una población normal
e no hospitalizada, Este hecho le otorga un mérito indiscutible, ya que, investigar la
e formación básica de 'individuos norrnales a través de los productos de su libre actividad
es sin duda, una tarea muy compleja, pues la gáma de diferencias en la producción
creadora de Jos individuos norrnales es incomparablernente mayor que la de los grupos
psiquiátricos. Esta población estaba compuesta por niños y adultos de ambos sexos,
quienes fueron examinados según los problemas educacionales, vocacionales y militares;
e no se Conoce el número exacto de sujetos, pero parece que la cantidad de examinados en
relación .con el trabajo básico del test fue considerable.
-
- Tipo de Instrumento: Es un test proyectivo, por su fündamento teórico. También se
considera que es un test de potencia, de papel y lápiz y no verbal ni manual.
En cuanto al tiempo no hay limites. sin embargo, el promedio de su realización es de 15
min. hasta 25 mino

Tipo de Iterns: Los cstírnulos consisten en ocho (8) cuadritos de 4x4 cm, limitado, por
un grueso marco de color negro, de tal manera que los arquetipos blancos se destaquen
sobre el blanco de los cuad ros. Se presentan en una hoja de 1Sx2 2 'i 5;'1 cm

Los ocho (8) estimulos representan cada uno de los sirnbolos de calidad
. realmente enfrentan al individuo a ocho (8) situaciones vitales diferentes. diferente y
• Los signos

-
 • •

•
•

tienen carácter hllmano universal y a través de la elaboración de los mismos el individuo

revela la manera <le reaccionar a las diferentes situaciones vitales básicas

Material: E~~ítnulos impresos, lápiz N° 2, carpeta o cartulina para afincar, mesa de

madera con base sólida.

El protocolo: Presenta) por una parte, al examinador una situación tan libre como puede
serlo un determinado material que sea compatible con los requerimientos de un 'resto

POI'otra parte, ofrece al examinador una situación en extremo estructuraday permite, en

consecuencia, el empleo de muchos y variados criterios para la evaluación.
•

En el protocolo se evidencia factores cualitativos. Por factores cualitativos se entiende la

totalidad de los atributos relacionados con la forma específica (curvas o recta, grande o
pequeña, etc.) de los estímulos que aparecen dentro de los espacios destinados al
dibujo. Una simple ojeada al protocolo es suficiente para conocer que: '
1) Cada uno de Jos estímulos posee una forma absolutamente propia que le otorga
individualidad, y' ~
2) Las fOI rnas de los distintos estímulos son muy variados .

.Las cualidades forlnales son de dos tipos:

Algunas son objetivas, en el sentido de. que son inherentes a la estructura física de los
estímulos. Por ejemplo, el estímulo uno posee la cualidad objetiva de ser redondo,
relativamente pequeño y ubicado en el centro. Otras posee un valor estrictamente
fenomenológico () guestáltico; es decir, que son-atribuidos por el sujeto que percibe al
estímulo.
I

Este tipo de cualidad puede ser relativamente objetivo (en el sentido estadístico de la
palabra, no en el llsico) o relativamente subjetiva (es decir, que son percibidas por sólo
unos pocos, o hasta por un solo sujeto).

Por ejemplo la Iínel\ ondeada del estímulo dos, generalmente es percibida corno flexible,
móvil, y hasta ani1nada; en ocasiones como una línea que se arrastra, y a veces como
humorística. Estas cualidades guestálticas le otorgan a los estímulos un cierto valor
afectivo o "emociollal" que los hace aparecer más o menos atractivos o rechazantes para
el sujeto. En ténllinos objetivos esto significa que al examinado le resulta "fácil"
maneja.rse con ciertos estímulos, y "dificil" con otros revelando así su afinidad y su falta
de añnidad, respectivamente, con las cualidades que esos estímulos simbolizan.
- • •

•
-
ADMINlST'RAClÓN
e
Puede ser administrado en adultos y niños a partir de. los cinco años, y .de forma
". individual o colectiva.
e
e Al sujeto se le insta a que dibuje lo que quiera, con un lápiz, sin regla ni pauta alguna, a
partir de los estímulos presentados diciéndole:
" Tenemos aquí una serie (le dibujos que están comenzados, pero no
-e terminados, usted va a terminarlos como le parezca me~io:r".
También se les dice que pueden seguir el orden que deseen pero deben colocar el
- número de acuerdo con la misma secuencia escogida, en el lugar que hay debajo de cada
campo y darle un nombre al dibujo realizado. También es importante advertirle que no
deben rotar el papel ni utilizar instrumentos de ayuda, corno regla, compás entre otros.

Este test debe ser aplicado, si es posible, antes ..de la entrevista, para chequear con el
individuo su experiencia con la prueba. Realizando las siguientes preguntas:

a) Por favor, explique Jo que cada dibujo representa,

-e b) Aparte de lo que usted dibujó, ¿ en qué más le hicieron pensar Jos signos?
e) '¿,Cuál de los dibujos prefiere? ¿Cuál le gusta menos?
d) ¿Cuáles fueron ros signos más fáciles para completar? ¿,Por qué?
e) ¿Y los menos fáciles? ¿Por qué? ,.'

,
.
. I

INTERPRETACIOl" I
I

- ,
j
/

\
I

- Se tiene que tomar en cuenta los siguientes conceptos:

- Contenido: manifiesta los intereses, preferencias, necesidades y preocupaciones
sujeto.
del

- Ejecución': revela aspectos más fundamentales de su conducta, la intensidad impulsiva,

- la fuerza del control, la tensión o la relajación básica, la flexibilidad, labilidad y otros
- elementos, permanentes del carácter,

Para realizar la interpretación se debe considerar los. siguientes aspectos:

A. Aspectos formales del dibujo

B. Aspectos Internos Estructurales
C. Factores de Expresión (Según Carlos Biedma y Pedro DI Alfonso)
D. Relación del estímulo con el dibujo realizado
l.Arquetipos
2. Relación del estímulo con el dibujo en los ocho campos
E. Análisis del contenido
F. Interpretación de la secuencia

- -
• ,
I
.).,' •
•

•
•
• •

•
•
• Campo 1: un punto Es el campo del ego, nos revela la relación del individuo
• central
. ¡así mismo.
consigo mismo y la captación de la posición central frente
.
• \

• Campo 2: una línea

I
. - -
.'. .. _. ~

Es el campo de la relación afectiva del individuo

, ~
,-

con su
• ondeada ubicada hacia medio ambiente.
• la parte superior .'
•

.
• izquierda del cuadro
, ..
•

•
• Campo 3: tres líneas
rectas verticales,
Es el campo de la posición formal de} individuo frente al
mundo y .1del nivel de aspiración del sujeto.
• ascendentes en tamaño, •
.
.... ..
I, .

•
'
•
en la parte inferior
• izquierda' ,
,.

,
• ;I

• Campo 4: un pequeño
cuadrado oscuro hacia
. Es el campo de la angustia
,
y la fantasía,

• la parte superior
• derecha --"
• •
,

• Campo 5: dos líneas

I perpendiculares que no
Es el campo de la energía vital. es decir, la fuerza vital del
individuo para enfrentar el bloqueo o, la oposición,
• . .,
se cortan, en posrcion
,
, "
-. I!

• oblícua hacia la parte '

• , inferior Izquierda
•
,
'_ ". p

1 1/

• Campo 6: una línea Es el campo de la

realización, manifiesta la capacidad
horizontal y otra integrativa y organizativa en la ejecución del sujeto,
• vertical ubicadas en la . además indica la capacidad de síntesis del individuo.
• parte central superior ,

• ,

--~--~~----------~~-=~,----~~~. ----,~~~--------~---- . ...,",

• Campo 7: un ' . Es el campo de la sensualidad.

semicírculo punteado 'en
la parte inferior
• derecha •

•
Campo 8: un ' • . Es el campo del elemento normativo del }'O, manifiesta la
semicírculo en la parte reacción del sujeto ante las normas morales j' las re lacicne s
central superior ' paterno-filiales. t

____________________ _. '~' ~ __ ~~v~·~.. ~',~- __

.. ~· ~

, •

•
• -
• • •

• •
,

•
•
• . RELACION DEL ESTIMULO CON EL D[BUJO~'REALIZADO
• .1,.' .ARQUETIP®'S
•
• SIMPLES:' '
"

• a) :el .puq~P. impresiona por su infinidad, imprecisión, indeterminación, inseguridad,

inestabilidad, confusión, perplejidad y duda. Todas las veces que el sujeto recurre a este
• signo para exteriorizar su estado psíquico por el dibujo, traduce su falta de confianza en
• sí, su embarazo o stl falta de decisión.
•
• b) La recra impresiona por su firmeza, concisión, seguridad, determinación y rapidez- En
el dibujo,' se traduce subjetivamente por la intensidad de la actividad mental, el sentido
• de la observación, la capacidad de síntesis, la confianza en sí y el de decisión.
•
• e) El-áflSl.'lWt.·agudoimpresiona por su antagonismo, dureza, resistencia, y tensión. En el
• dibujo revela la impulsividad, a veces la agresividad, la falta de dominio de sí, la carencia
de objetividad, de prudencia, de paciencia, la falta de benevolencia, de adaptación y de
• comprensión. En sentido más amplio, este arquetipo traduce a menudo las posibilidades
• de energía, de vitalidad y de actividad voluntaria.
•
• d) La' curva comunica una impresión de gracia, de ritmo, de cadencia, flexibilidad,
adaptación, benevolencia, comprensión, sociabilidad. El mismo arquetipo, repetido en el
~ ,

tema propuesto o en el motivo ejecutado, intensifica su significación psicológica.

•
• COMPUESTOS~, ..Las diversas combinaciones de rectas pueden dar las figuras
• siguientes: t

U'cruz: la recta horizontal atravesada verticalmente, da la impresión de dos fuerzas que

• se oponen en un sentido preciso y definitivo" El sujeto revela, utilizando este signo, su
• capacidad de síntesis, de decisión y su confianza en sí.
•
• Las paralelas: impresiona por su equidistancia, su igualdad y su orden riguroso. En los
motivos ejecutados revelan actividad mental, claridad, objetividad, sentido de la
• observación, de la organización, del método, constancia y dominio de sí.

Los rayos: por las direcciones múltiples en las cuales se orientan las rectas partiendo de
un centro ideal incitan a la dispersión y a la' descentralización de las energías. Traduce
este arquetipo en el dibujo: imaginación, falta de objetividad y de organización, actividad
voluntaria, iniciativa y capacidad de expansión. .

El' cuadrado o el rectángulo: estas figuras dan una impresión de disposición regular,
equilibrada y bien delimitada. Utilizándolos se revela: capacidad de organización, de
método y de síntesis, constancia, prudencia y paciencia, dorninio de sí y, por Jo mismo,
falta de expansión.

•
•
•
 • •

•
•
. ._ .. '

"~pRESION1
Se considera la fuerza del apoyo que la mano imprime al lápiz sobre el papel. Se advierte
fácilmente la presión tocando con la yema de los dedos el reverso de la hoja de la prueba
o bien mirando de este mismo lado, con la lupa, las huellas dejadas con la punta del lápiz
en el papel .
•
e Tres tipos principales:
e a) F.ue·,¡te: el sujeto apoya inconscientemente sobre el papel, como si este último fuese
un obstáculo, y marca con energía un surco que revela su poder de determinación.
• Sig'ni,fi~ación Psicolégica; confianza en sí, iniciativa, energía, falta de adaptación y
- benevolencia.
- •

- b) Débi·);;;' la presión débil revela una insuficiencia de energía en la lucha contra los
obstáculos del medio y una mayor capacidad de adaptarse a las dificultades a fin de
- superarlas con flexibilidad, falta de expansión, energía, iniciativa y decisión.

c):· .:·Inesta:ble: La variación en la presión traduce una energía fluctuante y acusa un

carácter poco formado para afrontar los problemas que exigen una solución
inmediata.
-Sign,ificació.n Psícotóglca: emotividad, falta de confianza en sí, receptividad, falta de
constancia y decisión.
e
e

SIMP~LI€IDAD:
Se la reconoce por la ausencia de trazos inútiles, sombras y adornos. Serán por
consiguiente, simples los dibujos realizados con un mínimo de elementos y lln máximo
de efecto. .

No hay que confundir la simplificación esquemática de un teI11C\ realizado por medio de

trazos decididos, con la pobreza de expresión de los dibujos construidos con trazos
endebles. Aquella revela espíritu sintético y poder de asimilación, mientras que esta
última traduce concepción limitada del mundo.
Los retoques, la poca- claridad de la línea y la falta de precisión del trazado (vello) son
signos que permiten establecer con más seguridad la distinción entre estos dos tipos de
simplificación.
···Stgnifl·cación Psicológica: claridad mental, objetividad, organización y método,
comprensión y capacidad de síntesis .
...
..... .,..:a.o¡;.;:.,,_...'. . •" • '
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•
•

• •
I

• L3 cuadrícula. estas lineas entrecuzadas predisponen a la tensión y a la concentración;

- en los dibujos indica: exceso· de análisis que dificulta la claridad, insuficiente capacidad
• de síntesis, falta de confianza en sí, de decisión y de iniciativa.
•
• .Las ,rectas· horizentales: esta separación de planos cuidadosamente dispuesta evoca una
multiplicidad de perspectivas, una disposición ordenada. Utilizando este arquetipo en los
• dibujos se revela: actividad mental, capacidad de análisis, observación, organización,
• constancia, dominio de sí y paciencia:
•
• Las líneas verticales u oblicuas: la inclinación o la verticalidad de las líneas añaden una
nota afectiva particular a las características señaladas por las lineas horizontales, atenúan
• su rigidez y aumentan el ritmo y el movimiento. Revelan: sentido de análisis, sensibilidad
• receptiva y constancia en el esfuerzo.
e
e Las-dfversas combinaciones de ángulos agudos dan lugar a las figuras siguientes:
e
Isa ñeeha: el ángulo añade a la recta que forma el eje de la flecha, una sensación de
• fuerza en movimiento que impresiona como manifestación' de ataque, rapidez y
• orientación. Utilizando
en las decisiones, falta
'este arquetipo se traduce: disposición a la actividad, impulsividad
de dominio de sí, gusto por la iniciativa, potente energía psíquica,
falta de adaptación, de prudencia, de paciencia y de benevolencia.

La cruz de San Andrés y el asterisco: el entrecruzamiento

.
de las rectas con ángulos
~

internos agudos impresiona por la conjunción de fuerzas provenientes de direcciones

múltiples. Se revela capacidad de síntesis, confianza en sl, poder de decisión y vigor en la
iniciativa. .
I

..EI· triángulo: esta figura cerrada por tres líneas que se cortan dos a dos en un mismo
plano y caracterizada por tres ángulos de los cuales dos son siempre agudos, impresiona
sobre todo por su agudeza y da la impresión de antagonismo y dureza de oposición.
El sujeto al dibujar esta figura traduce; su falta de objetividad, de dominio de sí, de
adaptación, de benevolencia, de expansión, de compresión de paciencia y sociabilidad.

•
•

EJ~··r.emb·o:este paralelograma de lados iguales y ángulos adyacentes desiguales gracias a

la oposición de sus dos ángulos agudos impresiona por el antagonismo, la limitación y la
• tensión de sus líneas. El sujeto traduce su falta de objetividad, benevolenoia,
comprensión, adaptación, expansión, paciencia y sociabilidad.
•

•
, •

..
...
 . ' ..

-. . -- ..
• • •

•
•
Las diferentes combinaciones de curvas o 1"1" g I" J l an los siguientes arquetipos
,
compuestos:
•
Lalmeaondulade: comunicala impresión de gracia, de ritmo y de balanceo. Empleada
en el dibujo revela, con un débil potencial de energía: emotividad, sensibilidad,
adaptación, 'benevolencia, comprensión y sociabilidad.
•
gu:irnal'd·a: por la repetición de curvas abiertas hacia arriba, incita a la espontaneidad
1:i8.
de la expresión y al acercamiento a nuestros semejantes. Es signo de emotividad,
• sensibilidad, adaptación, altruismo, benevolencia, comprensión, expansión, paciencia y
sociabilidad.
I
• •

La' arcada o el arco abierto: el cierre hacia lo alto y la abertura hacia lo bajo,
e impresiona como medio de protección y limitación. Su empleo traduce: emotividad,
•
e
receptividad, falta de confianza en sí, de altruismo, de expansión' y de sociabilidad.
,

La círcunferencía u óvalo: esta figura formada por una curva .cerrada sobre sí misma,
• se caracteriza por. la limitación En ella se traduce: prudencia,
y la concentración.
sensibilidad, falta de actividad, de iniciativa, de expansión y de confianza en sí.
I~
• La espiral; esta línea curva que se aleja de su centro rodeándolo, con su movimiento
envolvente y continuo, da la impresión de ritmo y de gracia. Según su dirección
centrífuga o centrípeta sugiere: expansión o concentración. lO

En 'el dibujo ejecutado, si la espiral es centrípeta indica: emotividad, receptividad,

sensibilidad, falta de decisión, de iniciativa, de altruismo, de comprensión y de
sociabilidad; si es centrífuga indica: emotividad, sensibilidad, adaptación, altruismo,
benevolencia, comprensión, sociabilidad y falta de decisión.

La nube: (cumulus) cualesquiera que sean las diferentes

formas que pueda tornar,
dispone al ensueño y a la expresión suelta y graciosa. Dibujándola el sujeto hace conocer
su imaginación, originalidad, falta' de actividad voluntaria y la débil potencialidad de' SLl
e energía psíquica.
•
e ,

-
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9
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• REI.~ACIÓN
CAMPOS.
Pf:l, f\SIíMUT7,Q CQN EL,pIBIJIO REAI,JZAI)() ¡;;,N 1,QS OCI-IO

• _._-- --,_ .._. ._- - __

• . -.- ._-,._-_._- __ o - _'_' ____ ._ ,_
_7

ESTIMULOS CUAI.IDADES _. OBJE'rIVAS CUALIDADES GUES1'AL'fICAS

- -
• Uno Redondo, relativamente pequeño
exactamente central.
-Curvo, extremos -
Delicado, ligero, insignificante, viviente,
moviéndose,
- -- ---
• ---
___ o

Dos redondeados, Hexible, móvil, liviano, viviente, ondeándose,

• Tres
ubicado fuera del centro.
--
Los elementos son 1celos, aumentan
- Iluyente, uITUslr¡\_!_I(!C)Se_________ ... -----_._-_._-
Duro, estricto, austero, metódico, COI1SI11ICliv(),
• regul armente, \1 bi cados
neriféricamente.
-
progrcsi YO, creciente.
- -----_._
• f---;:;-
Cuatro Cuadrado, intensamente negro, resude), sólido, masivo, estático, material, sombrío.
_.
• ubicado en el rU1CÓll. ,
- --
CiIIC·O Recto, opuestamente orientado. Dinámico, conflictivo, resistente a laagresióu.
• Seis
ubicado periféricamente
Recto, ubicado en el ángulo derecho,
dirigido a metas.
1,111.110,adherido a los hechos, poco inspirador,
• desigual, fuera del centro
.
torpe, desequi ti brado. ..-
• Siete Punteado, semicircular, ubicado
periféricarnente
Delicado, refinado, i aquieto, vivaz, complejo

• Ocho Muy curvado, ubicado en la parte Suave, fácil, tranquilo, fluyente, flexible, orgánico,

• superior, arqueado hacia ahajo, .

extremos II ti nades, relat ivamen le
resguardante

• lar os.
--- ..

• Emanuel Hammer

•
• Wartegg clasifica los campos en: •
• Campos Masculinos: son los campos 3,4,5 y 6. Son campos con estímulos rectos y
• cuadrados, representan el mundo de la realidad objetiva con sus propiedades Técnico -
Constructivas simbolizada por la línea recta. r
•
• Campos Femeninos: son los campos 1,2,7 Y 8. Son campos con estímulos curvos ')'
• punteado, supuesta afinidad de las mujeres con el mundo de la realidad animada cuya
• cualidad está simbolizada por la línea curva.

• Definición e interpretación de los campos:

• EL CAMPO 1:
• Cl-\M'PO DEL EGO: .. Relación consigo mismo, aceptación de posición central frente a
• sí mismo. Combina la posición central con importancia funcional. Se puede ignorar el
estímulo o respetarlo. Puede evadirse desplazándolo de su posición central. (Por
• ejemplo: dos ojos, estrellas), Es tentativa de escapar a la concentración.
•
• SECUENCIAS: En primer lugar: capacidad , de integración del Yo, de concentración, si
• es empleado ce forma adecuada. Ultimas lugares, rechazo, perturbación; falta de
integración, concentración e inhibición en el desarrollo.
• Frecuente 1, 8
•

• Raro 5, 6 Y 7.
•
•
•
• • •

• ..

•
•
. "

A,;P':ENDICE: El tema de un punto, plantea la actitud ante los problemas. No ofrece

apoyo para construir el dibujo, mostrando perplejidad. Siendo un vasto campo de libre
expresión. Presentando tensión entre posibilidades y necesidad ele elegir, fuerza él revelar
el modo ell que encaran los problemas.

CO·NT·EN·I~D·OS: naturaleza, animales, ojos, telas (le araña, espirales, tiro al 1)1,111C() y en
. mujeres es frecuente flores.

.a.« Punta .empleado forma parte de una linea: Capacidad de decisión y IIn modo
propio de resolver problemas. Si el punto es atravesado por una recta, hay confianza en
sí mismo para la resolución de problemas. Punte) el1 cruce de rectas, indicativo de
capacidades múltiples para encontrar soluciones. Linea curva, denota sentimental y
estética. Punto en la cumbre, de LIJl ángulo o punta ele flecha, nota de impulsividad,
impaciencia y energia en solución de problemas.

b.-· ..Punto permanece intacto: indecisión y falta de confianza en sí que impide resolver
problemas. Líneas rectas alrededor del punto, indican preocupación, tensión, auto
análisis que' no permiten llegar a una actitud definida. Rodeando de óvalos, círculos,
nubes, la preocupación sentimental tiene pape) predominante en la inhibición de la
acción. La nube implica también. acción de la fantasía.
,...
•

.., .
,.

/ ..
~ ..... _.-
•

r:
t.i .} ',r

c.- Otras respuestas:

•

• Con muchos puntos: multiplicación de los problemas, falta de confianza en sí e

indecisión.
• Rodeado
,
por un triángulo: tensión del espíritu, preocupación y falta de confianza en
51.
• Rodeado por un cuadrado o por un rectángulo: Sistematización sin llegar a una
solución en el estudio de los problemas e indecisión
• Rodeado por un rombo: Indecisión por agresividad y defensa pasional
• Rodeado por una nube: Indecisión por imaginación y ensueño
• Vértice de un ángulo: Reacción violenta e impulsiva
• Punta de una flecha: decisión, ataque pasional y lucha.
• Esbozo de una greca: preocupac ...in teórica .

1/1
 .. _.'- "" , .. ,; ,

•
• • •

•
•
• • Centro de una espiral centrípeta: Preocupación afectiva por arnor propio Y celos
• •
(egocentrismo)
Centro de una espiral centrífuga: Preocupación afectiva PC)!" exceso de emotividad.
•
• EL Cl\MI)O 11:
• RELACION AFECTIVA CON EL MEDIO- AMBl.ENTE: El estímulo es una linea
• ondulada, pide algo suave, armónico. El hacer caricaturas ó máscaras indica que las
personas se esconden detrás de otras apariencias.
•
• SECUENCIAS~ Tratado de primero, es indicio de predominio afectivo en el contacto
• con el mundo. Tratamiento secundario revela temor de propios sentimientos, evasión de
• los mismos, dificultad en establecer y mantener relaciones interpersonales. .
• Frecuente 2, 3
Raro 5, 6.
•
• APENDICE:- tema línea ondulada, plantea disposición estética, impulsa a abandonarse a
,

• la emoción estética, Las propuestas pueden ser consideradas C01TIOreacciones del sujeto
• ante la naturaleza y acusan manifestaciones afectivas en una solución de problemas
, '
esteticos.
•
• CONTENIDOS: animales, detalles humanos y flores
•
• RESPUESTAS l'IPICAS: ,.,

a) Continua el tema con líneas curvas: Resonancia afectiva y estética, inclinación por
~

• la belleza,
• b) Completa con otras líneas. Inhibición o falta de expansión en el comportamiento
• , •
estético.
I

• c) No lo tocan: La significación varia según la completación de la figura (Arquetipos).

• .¿;; , ·
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•
CJ I
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)
•

• . . ., :. .
t::l C.:J

•
• d).J.~.()trasrespuestas:
• • Con un punto: Indecisión por interferencia afectiva
• • Con rectas: Inhibición emocional, ausencia de disposición estética
• • Con curvas separadas: imaginación estética.
• • Con curvas unidas: dulzura, bondad, gracia y simpatía.
• • C011ángulo: dureza, agresividad y antipatía
• • Con sombras: actividad estética
• •
,

• •
'.- .

• I

•
" • •
.'

• •

•
• Con líneas cruzadas: análisis estético
• • Con líneas paralelas: oro en y apl icación artist ica

• •
•
Con
Con
rayos: Imaginación artística
círculo u óvalo: inquietud estética, limitación artística por interferencia afectiva
• • Con triángulo: tensión emocional
• Con cuadrado: organización y rnétodo en la expresión artística.
•
• Nota: Retraimiento del mundo cuan do el camp() está vacio.

• E·L,,·CAMPO 111:
• V,·OS:ICION FORMAL FRENTE AL lVIUNDO, NIVEL DE ASPIR.ACIONES: El
•

• tratamiento debe ser recto o angular. .

• Existe una fuerte relación entre el campo 1 y 3, ya que nos da la comparación entre la
• actitud consigo mismo y el nivel de aspiración; es decir, IR forma de sentir las propias
potencialidades.
•
S'ECUENCIA:S: Tratado en los primeros lugares se puede interpretar cómo necesidad
• de destacarse a través del cumplimiento de pautas sociales para alcanzar una nueva;
• fuerte ambición: Deseo de ser alguien, de destacarse, de ser admirado. Es UT1a tendencia
narcisista que denuncia una confianza exagerada ..en las propias capacidades y que
generalmente, es una actitud de fachada en que los sentimientos son relegados. Un
• tratamiento secundario revela infantilismo, sentimientos de minusvalía o dificultades en
el desarrollo. .
Frecuente 3
Raro 5,6 .

• APEN~D;I€·E:· El tema tres líneas paralelas, plantea originalidad. L(lS líneas se imponen
por su rigidez, y monoton.ía. Las dimensiones desiguales dan apoyo para superar la
monotonía. La continuación servil del motivo y el grado de alejamiento de éste, sirven
para determinar el grado de independencia y originalidad trente a situaciones. Uso de
figuras geométricas indica dependencia y pasividad; las escaleras indican, preocupación
de liberarse de la rutina sin esfuerzo personal. Al usar el tema para desarrollar un dibujo
con líneas diferentes de ·las dadas, muestra capacidad de iniciativa, independencia)
esfuerzo. La altura que alcanza los trazos marca el grado de perfección que se desea
alcanzar.

CONTENIDOS: calles, edificios, fábricas y postes de electricidad

RES'PUESTAS TLPICAS:
a) Con otras rectas: Repetición del motivo: Falta de originalidad
b) Con otras líneas: Transformación del motivo: Originalidad

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• • Con ángulos: ()¡'iginalidad con lucha y agresividad

• • Con lineas crllzadas: análisis y rutina
• • Plano inclinado: Apego a la rutina e inlaginacióll débil
•

• ..
•
Escalera: Imaginación pobre y deseo de superación
Triángulo: rigidez, dureza, lucha e imaginación pobre,
• • Rectángulo y cuadrado P¡'eponderancia del hábito y del método
• • Arco: originalidar] práctica,
• • Cuadricula: Falta de originalidacj, exceso de análisis y falta de confianza en sí,
• ffi'LCAMPO IV:
•
• AN:GUSTIA, y FANTASlf\.:
óptimo esperado es la perspectiva
Corno estímulo inesperado
como forma illtelectualizada
moviliza la angustia Lo
de maneisr la angustia
•
• , SECUENCIAS: Colocado en primeros lugares indica intentos de canalizar la angustia a
• través de la fantasía que invade a la realidad, necesidad de apoyo, Tratamiento
• secundario, con bu ella ejecución, represión exitosa o f.)arcialmente exitosa de las fuentes
que originan angllstia, El último lugar, esnlerzo exagerado del yo para reprimir estímulos
• .
que movilizan
, la angustia !<.es¡)ccto a su posición normal, objetividad, ante el mundo y
• ante SI mismo
Frecuen te 4, 8
• !{a,'o 7.
•
• j,\PEND:ICE: Tema pequeño cuadrado negro, plantea: actividad, Característica de
• pesadez y pasividad, obstáculo inmóvil que incita a la acción. Expresa sus I)osibilidades
• de acció» y modo de vencer obstacutos I

• RESPUES'I'AS l'JI>JCAS:
• a) AlllplillCióll del mismn terna: Deseo de expansión e illtensificaciÓll de actividad,
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• h) Multiplicacióll del tema: Cuadradn , sombreados indican actividades múltiples y
• riesgo de dispersiórl Alterllativalllente
excitación y cle¡)resióll ell la actividad,
sombreados y sin sombra alternación de
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•
•
• e) Encuadramiento del tema: Si 110 aparece el1 el dibujo otra figura sombreada, revela
• un problema cuya naturaleza la da el dibuj C.); curvas interferencia afectiva; rectas:
interferencias teóricas o exceso ele análisis; ángulos: espíritu ele oposición o
• agresividad.
• d) Integración en figuras con movimiento: la figura en movimiento es indicativo de
• un manejo intelectual y creativo de la angustia.
• CO'NTEN:IDOS: Construcciones, tableros, casas, dados y túneles.
•
• }}LCAMPOV:
• ENERGIA VITf-\.L: Fuerza vital del individuo para evitar el bloqueo. •

• 'SEC UEN'ClA S·:

• De primero,
oposicionistas y negativismo.
vitalidad, impulsividad, pueden' ser actitudes

• Relacionado con las formas; de primero con formas amplias, redondeadas, vitalidad
• rebajada, falta de empuje y dificultad de definirse frente a conflictos. <

• En posición secundaria podría indicar control y adaptación, o represión de los aspectos

dinámicos ligados a la agresión y vitalidad, sugiriendo debilidad vital
• Frecuente 5, 6 y 7
/

• Raro 3
•
• A.PENDICE: Terna de dos líneas opuestas, plantea comportamiento voluntario. Obliga a
-
• superar el obstáculo de la línea que se interpone y cierra el camino hacia el espacio libre.
Frecuentemente las líneas se unen, de no ocurrir así puede ser por defectos (le la
• voluntad. La mano debe vencer la linea interpuesta
•
• RESPUESTAS 1')PICAS:
• a) Rectas no se unen: La separación de las rectas indica indecisión que debilita
voluntad.
• b) Se unen directa o indirectamente:
• • Líneas unidas en el centro: irresolución que inhibe voluntad:
• • Unidas indirectamente por los lados: inhibición de la voluntad dependiendo del tipo
• de dibujo.
• • Curvas: interferencia afecti va.
• Rectas: exceso de análisis.
La sombra aporta factor de agitación que dispersa la actividad voluntaria Con
• sombras tras la segunda linea: Dispersión y desorganización.
• c) Rectas que se cruzan: Decisión y firmeza de voluntad

d) Otras respuestas:
• Gran número de rayos que parten de 1" línea superior: Dispersión por exceso de
análisis
• Sentido de la figura orientado hacia la parte inferior huida ante el obstáculo

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• • Prolongación de la linea inferior cort.ando la superior: decisión, reSOlLJC1Órl y

• voluntad.
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E'L- CA:MPO VI:
:REAL.IZACION: Capacidad integrativa y organizativa en la ejecución y capacidad de
síntesis. Se esperan producciones lineales. Puede haber tratamiento redondeado como
• evasión ante el conflicto vital. ~
•
• S'E'CUENCIA:
perfeccionismo,
Antecediendo
objetividad,
su posición, indica fuertes deseos
realización intelectual 6011 el mundo.
de realización,
Posponiéndolo,
• disturbios en el control intelectual, invasión de la fantasía, subjetividad, sentimientos de
incapacidad frente a las posibilidades de realización intelectual.
Frecuente 5, 6 Y 7.
Raro 1,3, 8

.APEN:&.IC.E: Tema. rectas, plantea: enlace de ideas. La posición dimensión diferente )1

• provocan tensión y dificultan la unión. La dirección independiente dispone a unirlas en
un todo. Da origen a una tensión psíquica, que 'se traduce en un amplio margen de
posibilidades para conciliar estos elementos. La respuesta revela el grado de capacidad
para relacionar ideas.
Se relaciona con el campo 3 ya que ambición y realización deben ser unidos; es decir,
que si hay ambición debe haber también deseo de realización intelectual. El campo 3
refleja la ambición que el individuo muestra a los demás y el campo 6 nos indica el deseo
de realizarlo. ..

RESPUESTAS TIPICAS:•

a) Líneas unidas en un solo motivo: Capacidad asociativa, el género de las lineas

indica el matiz intelectual, afectivo o volitivo que rige el proceso:
• Con ángulo recto: asociación, correlación y deducción,
• Con una diagonal: simplificación y espíritu práctico
• Con una curva: asociación afectiva y simpatía

b) Separadas en motivos distintos: Importa saber si existe parentesco o relación entre

los motivos. Si la existe, hay forma de' pensamiento sintético o intuitivo, sino
perturbación del proceso asociativo.
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• e) Con una unión indirecta: Complejidad y escaso poder de asociación

• CONTENIDO: Casas, rectángulos, sobres cuadros, mesas y si llas.

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•
•

EL CAMPO VII:
•
e SENSUALIDAD: Se espera un tratamiento delicado y tenue.

• SECUENCIAS: En Jos primeros lugares indica existencia de predominio erótico en

• calidad de vínculos que establece COl1
impulsos eróticos a través de misticismo
el mundo. Podría indicar también
Posponerlo
sublimación
implica represión de
de
IR
• problemática erótica y sexual.
Frecuente 5 ..~
Raro 2, 3, 8.

APENDICE: Tema semicírculo punteado, plantea comportamiento afectivo, linea curva

suscita expresión de sensibilidad y puntillado expresión de madurez afectiva. La posición
derecha y línea puntuada son obstáculo del desarrollo, dos tensiones afectivas que van a
• traducirse en:
a) Prolongar la sucesión de puntos es UJ1R solución simple y cómoda, pero superficial y
negativa.
b) Unirlas por una linea exige afirmación y madurez,
e) Continuar el dibujo hacia la derecha o proyectarlo hacia la izquierda.

RESPUESTAS TI_PICAS:
a) No toca el tema: Reacción infantil y falta de madurez afectiva,

b) Continúa multiplicando puntos: Si lo continúa con puntos: problemas de

afectividad y falta de madurez afectiva. Si lo continúa con lineas: problema estético-
e afectivo.

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•
• e) Funde puntos en línea: Reune con una linea: realización afectiva; C()11

madurez afectiva e independencia. Llenar el circulo en sombras es indicativo de

un círculo,

• pasión, unir el círculo COll otros, es signo de relaciones afectivas.

- •
• CONTENIDO: collares, flores y abejas ..
• EL CAMPO VIII:
, • ELEMENTO N ORIVI A TIVO DEL YO: Relación con las normas paterno- filiales.
• Se espera elaboración con líneas curvas. También la capacidad del individuo para ligarse
• al mundo espiritual y social (sentido del universo).
• SECUENCIAS: Antecediéndolo, fuerte dependencia de valores y normas que
• constituyen el yo ideal. En su lugar; modo de evadir el enfrentamiento el elemento
• normativo.
• Frecuente 7
• •
Raro 2,3 y 8.

• APENDICE: Terna segmento de circunferencia en la parte superior, plantea conducta

• social. El segmento impresiona por su amplitud, protección y equilibrio
• Al inspirar seguridad, es aceptada por el individuo pero lo incita a liberarse de ella y
• revela su conducta hacia la sociedad.

• RESPUESTAS TIPICAS:
.
~
• a) Cierra el segmento, según el dibujo: evidencia su grado de reserva.
I
- • - Con una recta: reserva, desconfianza y prudencia.
• - Con una curva cóncava: expansión afectiva con limitación social.
- Con una curva convexa: Autoritarismo y despotismo
• - Con ángulo: defensa, aislamiento, sociabilidad débil y timidez.
•
• b) Deja abierto el segmento: expresando expansividad. Las líneas trazadas sobre el
• segmento indican espíritu crítico, rebelión e independencia.
• e) Otras respuestas:
• o Segmento cortado por una flecha: agresividad, inadaptación y exrremismo.
• • Líneas o firmas sobre el segmento: Independencia, rebelión y espíritu crítico.
•
• CONTENIDO: seres humanos, animales y pelotas.
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• E- ANALISIS DE CONTENIDO:
.. • Para este análisis se tomará en cuenta las elaboraciones que los sujetos hagan en cada
campo; es decir los tipos de dibujos que realicen .
•
• OBJETOS: indica concretismo, personalidades sencillas y POCC) complicadas, sentido
• común, buena relación con la creatividad y situaciones cotidianas Los adornos tales
como joyas y cuadros. .
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UTILIDA.D: Esta categoría comprende todas las realizaciones hechas por el hombre, a
• excepción de los Ornamentos, desde las cosas __
más pequeñas y sencillas, corta uñas,
copas, cajas, herramientas, hasta las más grandes y complejas, corno por ejemplos
• motores, puentes, edificios, entre otros. __,
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• ELABORACIONES Dibujo estético sin forma concreta. Falta de

ABSTRACTAS:
adaptación a situaciones de vida común, distanciamiento en contacto con el mundo,
• inhibición de contactos, controles intelectualizados. Si son más de tres (3) elaboraciones
• abstractas, personas que trabajan a un nivel muy teórico. Las abstracciones de carácter
• asimétrico son realizadas por individuos con perturbaciones emocionales, mientras que
• las simétricas indican empobrecimienro emocional y la falta de integración.
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• ORNAMENTOS: esto comprende todos los objetos naturales o hechos por el hombre,
que sirven el propósito de adorno personal, joyas, lazos, plisados o bien la decoración

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• AMBIEN'TE: la calidad ambiental de un dibujo resulta de una
manera de representar J'
• ejecutar que le da al dibujo una cierta calidad de sentimiento general o ele estado de
ánimo. Esta calidad de un sentimiento puede ser de cualquier tipo: cubriendo toda la
"

escala de emociones, que sea alegre soñador, hurnoristico

triste, exuberante, o o'
romántico. El ambiente pertenece específicamente a las modalidades de Naturaleza
inanimada, pero también se encuentra en algunas situaciones y escenas humanas, en las
representaciones de objetos y hasta en dibujos abstractos .
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ESQUEMATISMO: Esbozar sin concluir:

incapacidad para establecer relaciones
satisfactorias', predominando las relaciones interpersonales superficiales y poco afectivas.
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CONTENIDOS IMAGINARIOS: La realidad con sabor a imaginario se refiere al
contenido, el cual aún que pertenezca a la realidad, no está tornado de la experiencia
personal directa del sujeto, bien sea porque se encuentra en el pasado: Antigüedad, Edad
Media, o en el pasado más cercano; o en lugares muy distantes, tales COll10 el Lejano
Oriente, el Lejano Occidente, la jungla, el desierto. Los ternas de cuentos de hadas
comprenden a los caracteres de leyendas populares tales como San Nicolás o conejos de
Pascuas, o figuras y escenas de cuentos de hadas conocidos como el de Alicia en el País
de las Maravillas, Robin Hood, cuentos de enanos. Puestos que estos ternas están
directamente inspirados en factores culturales, su valor' de realidad predomina
ampliamente sobre el elemento de fantasía. Las figuras místicas pueden ser de dos tipos:
las primeras son figuras mitológicas conocidas, tales C0010 Neptuno, Minerva o
divinidades tales como 1818, Budha u otros por el estilo. ·Estas figuras representan llna
mezcla de fantasía y de realidad donde cualquiera de estos elementos puede predominar,
Las otras son creaciones personares del sujeto" generalmente personificaciones de
fuerzas naturales o sobre- naturales. Los dibujos de libre imaginación carecen
generalmente de la base cultural subyacente en la mayoría de las variedades antes
mencionadas de dibujos de fantasía. Solamente los elementos materiales son tomados de

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• la realidad, siendo su presentación y combinación ampliamente independiente de una
• percepción directa o de influencias culturales.
• Los dibujos de libre imaginación pueden llegar ti ser tan independientes de la realidad
• que casi emergen en el tipo de dibujos no representativos.
• Significa imaginación vivaz, intereses excéntricos y trastornos (le la ident idad.
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SIMBOLISMOS: El simbolisrno se refiere a la representación de valores, ideas e

ideales, pero no se refiere a signos intelectuales o matemáticos considerados como
abstracción. El dibujo simbólico debe ser examinado bajo dos ángulos:
• l. El tipo de valores o ideas representadas. r
8 2. Los medios utilizados para representarlos, es decir, SigIlOS, estructuras con líneas II
objetos. El prirnero de estos enfoques provee unas pistas sobre la orientación moral y
"
.. filosófica del sujeto, SlIS preocupaciones y aspiraciones, el Ú 1ti 111(1 j TIforma sobre SIJ
modo de ser intelectual, y especialmente SLl contacto COI) In realidad concreta
•
Los signos encontrados más comunes en el tipo simbólico del asunto S()Tl cruces, ¡'V" de
victoria, emblemas nacionales o políticos; este último también puede ser representado
como Objetos. Los símbolos relacionados con el objeto, que son del tipo convencional,
son: insignias, armas, banderas, rosarios, libros de rezos, llaves, escalas, corazones,
altares, andamios, cementerios, imágenes de la Virgen, entre otras.
Los símbolos son indicativos que los deseos predominan sobre realizaciones, también
puede indicar distanciamiento de las situaciones ordinarias (le la vida, así corno serios
• disturbios en el equilibrio del individuo

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• FANTASMAS: estos dibujos se caracterizan por su extrema distancia de la realidad

• visible y por su acento emocional negativo. No solamente distorsionan o desconocen las
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formas de la realidad, sino que también carecen de la influencia cultural típicos que se
• encuentran aquí son criaturas grotescas y ficticias, monstruos, dragones, diablos,
• fantasmas, fauna, escenas de ruinas, catástrofes y tragedias. Las figuras humanas ()

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• animales tienen un carácter incongruente, raro, sobrenatural y a veces horripilante que
• las diferencias de las caricaturas. menos espectaculares. pero hasta 111ás alejados (le la
•• realidad son los dibujos semi - representativos que muestran estructuras cruzadas con
ojos, bocas o rostros dispersos en los espacios abiertos o con bosquejos que sugieren
formas humanas. f --_ .. _ ..•..•••. - _o ·_ ,_" ••• - • 0-'

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-. FlSIONOMIA: tiene que ver con todos los indicios contenidos en los dibujos de la
... figura humana que informa al observador sobre qiiién o qué trata el dibujo pintado, sobre
su sexo, edad, ocupación y carácter, La fisionomía se aplica también a las figuras de
animales en cuanto a que los dibujos expresen () enfaticen las características propias o
•
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atribuidas a ciertos animales.
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• .. TECNICOS: estos dibujos corresponden a todos tipos tic símbolos intelectuales. figuras
geométricas o dispositivos técnicos. El concepto se refiere a todo asunto caracterizado
• por su significado intelectual o su simbolismo lógico,
• Son ejemplos de ,la variedad encontrada bajo este titulo y enumerados en orden creciente
• de estructura lógica: los dibujos esquemáticos producidos por una simple repetición,
• continuidad o enlace de estimules; formas geométricas elementales, cifras y letras;
signos; figuras estereornétricas; símbolos y fórmulas matemáticas o cientiflcas; planos,
• heliograflas y mapas,
•
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•
• ESTILO: este criterio se refiere a los rasgos de estilo de cualquier tipo, que aparecen
• en dibujos de edificios, mobiliario y objetos decorativos. El Estilo es a objetos. indica si
• tiene un acento cultural o un carácter industrial, si son del campo o urbanos; modestos o
imponente, imaginativo o conservador, amistoso y cálido, angular y frío pero práctico.
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PERSEVERANCIA DE ESTIMULO: Repetición de un mismo estimulo en un campo

• ó en varios. Significa pobreza de asociaciones, poca originalidad, incapacidad de nuevas
• elaboraciones, falta de iniciativa. Puede sugerir trastornos orgánicos. En niños,
dependencia. '
•
•
•
•
•
-.
•
• . campo rechazado,

• F- IN'fERPRE'I'AC',ION DE LA SECUENC;IA

• De izquierda a derecha (sin desviaciones): Rigidez, inhibición. falta de fluidez tanto en la

• percepción como en el comportamiento. Es índice de cornpulsividad pero puede también
• indicar capacidad para enfrentar el mundo tal corno es.
• Confusa: se va de un campo a otro sin establecer un orden: Indica falta de control,
• impulsividad y labilidad.
•
• Lineal invertida: (Del campo 8 al 1) Cierto negativismo y cierta oposición.
niños de 8 años.
Es normal en
•
•
•
•
•
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• 2 ~.
•
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•
a Ordenada: Orden pero con algunas desviaciones: Buen control y capacidad de
adaptación, pero implica capacidad de planificación flexible y plasticidad en la
• adaptación.
•
• Irregular: Tres o cuatro desviaciones de la secuencia. es indicativo de flexibilidad. Los
patrones afectivos prevalecen en la. adaptación.
•
• Significado de Secuencia:
• El Campo 1: Si se realiza de primero Capacidad de integración del yo y capacidad de
concentración, siempre y cuando el estimulo sea empleacJo de manera adecuada.
~

Si es rechazado: Perturbación caracterizada por falta ele integración, concentración e

,
~

inhibición en el desarrollo.
. .... .
.~
El Campo 2: Si se realiza de primero: Predominio afectivo en el contacto con el mundo
~ Si tiene un tratamiento secundario: Temor de los propios sentimientos. evasión de los
• mismos, dificultad para establecer y mantener relaciones interpersonales
8 El Campo 3: En los primeros lugares Necesidad ele destacarse a través del
<

• cumplimiento de las pautas sociales corno base para alcanzar una llueva; es decir,
~ podríamos definirle como una actitud de fachada en la que Jos afectos han sido relegados
~
a un segundo plano.
Tratamiento secundario: Jndice de sentimientos de minusvalía e infantilismo.
~

~
El Campo 4: En los tres primeros lugares: indica intentos de canalizar la angustia a
• través de la fantasía.
• Ultimas lugares: índice del esfuerzo exagerado del yo para reprimir
movilizan angustia. _
estímulos que

• t

Posición normal: Objetividad ante el mundo o ante sí mismo.

•
8 El Campo 5: De primero: ~uerte vitalidad, impulsividad, actitudes oposicionistas y
• •
• negatívistas.
Secundaria: Indice de control y adaptación pero también podría indicar represión de los
•
a aspectos dinámicos ligados a la agresión y vitalidad lo cual sugiere debilidad vital.

• El Campo 6: Antecediéndolo a Sll posición normal indicaría fuertes deseos de

• realización, perfeccionismo, formalismo, objetividad y relación intelectual.
Posponiéndolo: Disturbio en el control intelectual e invención de la fantasía.
•
3 El. Campo 7: Primeros lugares: lndice ele existencia de un predominio erótico
• Sublimación de los aspectos eróticos manifestados a través de su misticismo.
• Posponiéndolo podría indicar represión de problerna erótico y sexual.

• El Campo 8: Antecediéndolo podría indicar interpretarse COIT1() fuerte dependencia de

• los valores y normas que constituyen el yo ideal (Super Yo)
• Octavo lugar: Manera de evadir el enfrentamiento al elemento normativo.
•
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~. ,

t) FA(;TORF~S DE REPRESEN"fA<::I()N

~
.','h' .~..., •• j,,, 8 .:::;¡ S:.' 'C::C:¡Z._l .• ,__ . a_

~ IDEOGRAMA PR()BI ..(4:MAS n~:

, Agua: no, torrente, arroyo. Deseo de una actividad Ilsica más
------Ambiente SITUACIÓN
Familiar

•
,
Ia o mar,
I~~~------------------~- intensa de call1bio de Inedio.
Según (:1 animal escogido: compasión.
_ ..._._._.

Socia 1
---<lt

don <te si. (animal benigno), Defensa. J ledónico

9 iI11P\11si\'idRd (animal dañino), Afectivo

~
A resividad, él etito.
Anteojos Deseo de armonía. de conciliación. Familiar
Prudencia. Di lomacia, Social
~

~
I~----------------------+---------~----------------~+-----------------------~I
Arbol Impulsos inconscientes. luchas Espiritual
interiores. ---
H---------------+-·----------·----+------·---~·--- •
~
Armas Agresividad. lucha interior. deseo (le Social
l' ~
Astros
- -+-\'-c--..)n.éln7R, eOlll
Deseo de aumentar la cn'crgin nS1C[l.
le'o ~postergélci6 __
Somático
'1,_ __+-.--.-- .._ ..._.._._
.... .._.

~
deseo de claridad y cje. un Espiritual
• Aves en vuelo
conocimiento más
~------------+-------......_------..refundo.
Deseo de cambio, huida,
_-_. _
...
_------------~--_._------
• 1-------------_.+-------------------
A mbientc
_._
..... ._Social
_-_._-.
__ - .. -------
-...
...__
...
--
~ Avión Deseo de cambio de despojarse (le Familiar
lastres. Socinl
~

Balanzas, pesas y medidas Sed de justicia, deseo de ponderación

- Social
----_.-
~
" de orden
~-----------+-&.----------------.__-~-_._- Poi it ica -_.
__ ._--
~ Cuerpo humano o sus partes Temor '. de enfermedad corporal o SOCiRl
Somát ico
• ~-----------+--__..--------------+-----~------"--~
Dados y juegos de azar ,.. EC011Ótnic()

• I~----------------------+-------,--------------------~-------------·---------
Deportes y juegos Deseo de expansión. de dinamismo, de
Social

•
.. cambio .
Ambiente
Social
Dientes Preocupación sexual. Hedónico
ft Somático
I~----------------------+-----------------------------~------------------------~I
Dinero Anhelo ele poder. Complejo eje Económico
8 inferioridad. Social
...------------4----------------1--- ..
-----Hcdónico -------·--il

• Edificios o 5t1S partes Influencia del sexo contrario.

~-----------+---------_._------+------ Afectivo
....
_------_._._-
• Equipaje Planes y proyectos de vida. huida. Ambiente
• Ir-----------------+----------------·----+-·--·
Escalera Deseo de perfeccionamiento.
..
---..
-- Socifll .--
E~,1)ir j t \ 1,11
---
•
(t I~----------------------+---------------------~-----~~------_·-----------
Estrella Conflicto entre In realidad el ideal. '-t'
~

8 --~-'------------
Figuras Humanas Preocupaciones relativas a si mismo o ¡\ Icct ivo
S él $\1prójimo o a 5\1 familia. farnili<lr

• PrCOCl!~.,aci611 por S\1

Inquietud de orden afectivo o social.
propia edad A mbicntc
Social
1nse zuridad.
lr---------------+--~----·---- --- --- ._--
• Figuras u objetos
rofesionales
Aspi ración y
rfcccionamicnto
deseo
rofcsional.
de Social

• Flores y plantas Deseo de complacencia

o de la afectividad.
de Jos sentidos
Romanticismo.
Hedónico
Afectivo
Preocu ación sentimental,
3 Frutos Deseo de complacencia de los Hedónico
~ • sentidos .
, Fuego Deseo de olvidar, huida Afectivo
•
~
•
25-
.~
 ~

••
, tJ
1,

, •

m·:Ji:',Tü;iAs I)E P()SI'CJON

A.O,
-- ... _ ......_ ... --_ ,_ ... . -'-'--'~' ..
, IDEOGRAMA
_-----_.
J)RORLEM¡\S
--_ ......- SITUACIÓN
--
D~
----
;J Muebles y objetos de adorno Deseo (le aparentar. ambición social. ¡\ mbicn t e
de la casa Prcocu pación f m ima, ¡\ fcct i\'0

• Muerte, cementerio o calavera

•
---
Deseo de rcbe1 ión, de
- ---
agrcsion.
• I

(fe
-- .._---_.
A mbiente
__ _- ...
Socia 1 --_ .......__ ---
~

dest rucción: abandono. Soci €l)

._ E s pi r it.-
\1 tll
Música e instrumentos
- -
Preocupaciones afcct ivas.
-- ,. .._.-._._ .. ----_ ..._._.

1\ fcet ¡"O
--_._-----~ ..

1 musica les
I • -_._- ._-_._- - -- -- ..
Números Preocupación por 1(1 cda (1 () fechas. Eco 1161 ni C()
Inquietud económica. Somático
_ysejrit\lal
$ - - -
Objetos de adorno Vanidad, deseo de aparcl1tar. ..._-- Socia J
Ojo Actitud exasperante, desengaño o S()C1H I
,
~

.- temor. --_._.- _------ --_._.' .... -- ,-. --~._--

..
Orejas
- Temor de la crítica Respeto humano
Proyección del estado anímico.
- __ .-0.
___
_ ....._ ......
._ ... _____ 6 .. _ Socia 1 -_. __ . •

~ Paisaje Afectivo
a Paraguas, paracaídas
•

Timidez, hu ida sociat est a 11

-- Si I
---
ESE iri t ua)
Socifll
-- -

• abiertos, necesidad de protección. - --_ .. _ _---

..

8 Peligro Di .ti ell.t I,ades físicas o morales. le I 110 r Somático

,1g 11 a e Ion. Espiritua]
$ Socinl _...-_-
- ----~_._... ~--_ .... __ ._._- ---
~ Pies y piernas Inquietud en lo q\.JC concierne (\I curso ¡\ mbicníc
ele 1,\ vida, actitud de expectativa por Socia]
~

a ..~-
Postes telegráficos o
decisión o cambio,
Deseo \' necesidad de ca mb io tic
----- -_. __ .._--
.f\ 111
- -_
b ie n e
t
_----- ..

a telefónicos ambiente
•
social, __--. ._. r---"_"- --- ,...._ ...
Socia 1 . __ _ ....
__
__ o

Puerta cerrada Nccc~!d,ld de búsqueda de un í(1c.0.~.:__

__._ ~_...._--- 1-3 ~pj !it IIél 1 -_.
a Rastrillo Deseo de acumular, Económico
..

3 Profesi onal _._-_ _ ..- ..

Recipientes Abiertos: Preocupación por l' ver claro Espiritual

• dentro de sí. SOCiHI
tt Cerrados: temor a la indisc rec iÓ 11.
~
Reloj
reserva.
Angustia. 1nquiet ud por encontrar
,_ .- -- _ .. _-
rspiril\lnl
-------_ ..._-- ... ..

.. 1 lempo )' organizarlo. Inqu ict ud por I él P rofcsi o na 1

e Serpiente
p_ropin edad I

Al1gustia y lucha contra los instintos.

--_ .._----
_. EspirillJéll
- ---

• Soldados Deseo de aparentar, pulcritud, orden,

disci pI ina, cumplimiento del deber.
Social
f)()1 í t ico
• COlllplcjo de ruando.
--
~
Teatros y cinematógrafos Deseo de cambio, deseo de cambiar el ¡\ l T1 b ie n f e
~

Tren y vías
mundo social, ostentación. - . ...-
SOCié:l J
-----._--._--- ~-_
1nquict ud por las etapas ele la \: t d a. A mbientc
~
huida, deseo de cambio. Social
-- - -
~
Tribunal y juicios Presión social, re T11 o r d i t 11 ie r) t o s . soc: ni
ese rt'JP lit os. Familiar
- --- _ .. ---- --.. -..'------- - ._------
~
Uti les gCllcralcs Figuras 11 objetos profcsiona les. -------_- P rofcsi o 11 al -_._--
~ Vehículos Deseo de ca mbio, dinnmismo, A t 11b ie rl {e
~
iIll~cicIlcia~ gusto de confort. ._._- _. . __
Vestidos del sexo opuesto Preocupación por una persona (le 1 Hcdónico
• sexo contrario. _-_ _.__ ._.._ ...-.._-- -.--Afectivo --- ,-

• _.
Vestidos) adornos y efectos
del sexo propio
P reocu paci Ó 11 po r la a pari
y flsica, CQ{ uetcrla.
Ct1 e ia

_
soc ial
"'lO __ ••• __ • __ ., _ .. _.
"...=::~~ :';_. ::::U:=2 .. 2
SOCiél1
Somático '=X= _
---......
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~
t
•
~

~
 ,
••

SECUENC1AS ESPERA l)AS

- - - ---- ---_.-_ .._._--- --_._-- ---_.---_._-
EL CAl\IPO 1 -
Esperado lo y 80, raIo 50~__<?,70, - --
EL CAMPO 11 Esperado 201 30, raro 50 y 60, -
EL CAMPO JII Esperado 30) raro 50 _~o, -- - --
fj ,
EL CAMPO IV Esperado 40 \' 80, raro 70, --
EL CAMPO V Esperado 50, 60 70, raro 30,
ft -
ELCAM,PO VI Es oerado 50, 60 Y.. 701 raro 30 y 80.
ti EL CAMPO VII Es¡>erado 50_]raro 20, 30..:y_ª,-0. .._ .._--_.
(;t -
EL CAMPO VIII I Es rerado 70, raro 2~, 3~y' 80.
-
<t
~ - - ------ --------'-------
'

(t DESPUES DE lo, Generalmente se continua con--el

DESPUES DE 20, Con 30, 40 Y. 5<?_,raro 80, -_.-.....--- ._--_._ _.-._-------_-_- .._- -..
~
DESPUES DE 30, Con 40, raro 60 .r ¡o. ~--'- -- ---- ---- ---....,
(t DESPUES DE 40, Con 50, 8~t20,raro 10, ---_.-.--, o.. _,. ,.0 •• "'0', _•• 0" • "'00 __ '_'_'o' ... " •. 0_•• __ •• _._."

~ DESPUES DE
..- 50, Con 60, raro 10.;': 3~, --------_ ........ •••••. 00, ._ .••.__ ., .••• '_ •• 00. __",, ,_,_, ' ,_,_,,_'_0 .

~
DESPUES DE 60 Con 70 50, raro 20 ¡o.
I .1
_.-------,-,--_._-- -
DESPUES DE 70, Con 80 60, raro ¡o.
1
--- -.._---_. __ ..-----{
~

DESPUES DE 80, Con 60 7_0, raro 10.

J - J

~
--
~

~
CONTENIDOS MAS FRECUENTES EN CADA CAMPO
~ -- --
El Campo 1 Naturaleza, objetos, animales, ojos, telas de araña, espirales, blanco
~
de tiro, estrella, las mujeres frecuentemente realizan flores. -
ct El Campo 11 Animales, detalles humanos, florero~:__ --_._--~
---
~ El Campo 111 Valles, escaleras, planos, postes de electricidad, árboles y
~
, construcciones.
-- -

El Carneo IV Construcciones, casas, tableros, dados. -

El Campo V Armas, martillos, es padas. -- --
•

El Campo VI Casas, sobrez rectángulos, cuadros, mesas, sillas.

El Campo VII Collares. -----
El Cam po V1II Seres humanos, naturaleza animales, - -- -

v. ASPECTOS A SER CONSIDERADOS EN EL INI<'ORME

Pautas para análisis parcelado:

Se debe tomar en cuenta la actitud ante la prueba, tiempo empleado, aspectos formales,
uso del espacio,' adecuación de los temas, secuencia escogida, contenido de los dibujos .

.'

, •

-
 • •

/~o

Para esto último pueden tomarse corno elementos de juicio trabajos sobre contenido de
Rorschach y otras prueba.s proyectivas (Figura Humana y 1-fTP)_

De acuerdo a la experiencia de la Instructora, no es recomendable aplicar el Test de

Wartegg, en primer lugar, ya que el individuo presenta un nivel alto de tensión por la
situación de evaluación, que afectaría los resuhaoos. Al inicio de las sesiones de
• evaluación se deben aplicar pruebas neutras que no comprometan elllocionalmente al
individuo; por otro lado, el test no debe aplicarse después de otras pruebas de dibujos
ft
como Figura Humana y HTP, ya que el sujeto puede reproducir las figuras elaboradas
Et con anterioridad, pudiendo esto afectar la expresión de su "yo interno", sus
$ ARQUET1POS. Ni mucho menos aplicarse después de una prueba larga como por
(t ejemplo, el MMPI o 16 PF, el individuo estaría demasiado cansado. Se recornienda
siempre aplicarse en.una posición intermedia.
~

a A través del Test del Wartegg se pudiera describir los siguientes aspectos de la
• personalidad:
De una persona se pudiera decir qtJe es:
• • Apegado a Jos hechos o no.
tt • Objetivo/ realista/práctico o soñador/imaginativo/ fantasioso
~
• Claramente masculino o femenino
~
• Posee Capacidad integrativa (se destaca en este aspecto o manifiesta pobreza)
~
• Flexible o inflexible
• Conducta pacifica o agresiva.
• • Su autoconcepto
• • Relaciones con el entorno
8 • Nivel de aspiraciones
• • Relaciones patemo- filiales
Tipo de pensamiento:
tt 11

(a) Divergente: multiplicidad de respuestas

t9 (b) Convergente: matemático, lógico
~
(c) Abstracto: sujetos teóricos, evasivos, tienen una realidad particular, una
manera de esconderse.
(d) Concreto: preciso y determinado
• (e) Pensamiento creativo: desarrolla situaciones imaginabíes .
• • Intereses/preferenciaslnecesidadeslpreocupaciones

,
,
•

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•
•
•
•
•
•
• IDENTIFTCACION DE LA 'fECNICA
• Nombre del Instrumento: El Zeichetest o Test de señales. conocido como 'Test de
• signos a completar (WTZ).
111ás

• , ,._

• Nombre de Autor: Psicólogo alemán (Alemania Oriental) Ehrig Wartegg.

,

La techa de la primera publicación se puede inferir que fue entre 1929 y J 930. Siendo
• presentada por su autor al XV Congreso de Psicología en Jena en 1937, En esta ocasión
• expuso solamente las líneas generales de Sll test, inspirado en un trabajo de F. Sonder; el •

cual había presentado en el IX Congreso de Jena en 1929, una prueba que consistía el)
integrar un dibujo. Eran signos sin aparente coherencia, a los cuales los sujetos,
sometidos a la prueba, tenían que tratar de coordinarlos entre sí, COI) un nexo
pictográfico que tuviese un sentido determinado. <

Con el objeto de lograr el mayor número de resultados, Wartegg trató de perfeccionar la

prueba aumentando el número de estímulos. Unos dibujos chinos le sugirieron la idea de
, presentar una serie de cuadros con un elemento inicial simple, al cual le dio un valor de
, Al~(~UETIPO,
, Propósito: Tiene como finalidad conseguir una descripción ele la personalidad a través
, de estímulos inestructurados tanto internos como externos que se revelan en la conducta
, del individuo.
, Wartegg describe dos actitudes de los sujetos:
, t

a) La actitud subjetiva: el sujeto se entrega a su intuición, a su experiencia vivida;

dibuja caricaturas, símbolos, dibujos abstractos; el trazo es suave e impreciso, hay
efectos de matices y sombreados; las superficies están muy llenas.
b) La actitud objetiva o realista: el sujeto representa objetos reales o motivos
ornamentales; el dibujo es esmerado y minucioso; las superficies están poco
zubiertas.

S:e\5\.t;l"!Wartegg, cada formo. esbozada en los cuadrados excita una componente

, pat1ic'úf:~_r,-i:le:la
personalidad. Los resultados ponen en evidencia la pertenencia del sujeto
a uno .de los siguientes tipos:
• Tipo subjetivo con predominancia afectiva: abierto al exterior y sensible,
• Tipo subjetivo con predominancia imaginativa: formal e intuitivo;
• Tipo objetivo con predominancia intelectual: razonable impersonal y abstracto;
• Tipo de voluntad: impulsivo y enérgico

.-\ partir de lo anteriormente expuesto, el Test de Wartegg, es considerado una prueba

proyectiva, cuyo fundamento coincide con las pruebas psicodiagnósticas. Así Wartegg
señala: ,-