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GOBIERNO REGIONAL DE
APURIMAC
GERENCIA SUB REGIONAL CHANKA
“AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LA
INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DEL CENTRO DE
EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA, DEL DISTRITO DE SAN
JERONIMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC”
INVERSIÓN
S/.2,046,045.00
DEPARTAMENTO : APURIMAC
PROVINCIA : ANDAHUAYLAS
DISTRITO : SAN JERONIMO
ANDAHUAYLAS– PERU
2014
CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA - DISTRITO DE SAN JERONIMO - PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-
REGION APURIMAC
INDICE
CAPITULO I: RESUMEN EJECUTIVO
A. Información General ………………………………………………………………………………….
B. Planteamiento del Proyecto ….……………………………………………………………….
C. Determinación de la brecha oferta y Demanda ..………………………………………….
D. Análisis Técnico del PIP …………………………………………………………………………..
E. Costos del PIP ………………………………………………………………………………………...
F. Evaluación Social .………………………………………………………………………………….
G. Sostenibilidad del PIP………………………………………………………………………………..
H. Impacto Ambiental ………………………………………………………………………………...
I. Gestión del Proyecto ……………………………………………………………………………..
J. Marco Lógico……………………………………………………………………..........................
CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES

2.1. Nombre Del Proyecto y Localización……………………………………………………………
2.2. Institucionalidad ……………………………………………………………………………………..
2.3. Marco De Referencia ……………………………………………………………………………….
CAPITULO III: IDENTIFICACIÓN

3.1. Diagnóstico………………………………………………………………………………………………...
3.2. Definición del Problema, sus causas y efectos .……………………………………………..
3.3. Planteamiento del Proyecto………………………………………………………….………………
CAPITULO IV: FORMULACIÓN

4.1. Definición del Horizonte de Evaluación del Proyecto………………….…………………..
4.2. Determinación de la brecha oferta - demanda
4.2.1 Análisis de la Demanda………………………………………………………….………………….
4.2.2. Análisis de la Oferta………………………………………………………………………………….
4.2.3. Determinación de la brecha ……………….………………………………………..…………...
4.3. Análisis Técnico de las Alternativas……………………………………………………………..
4.4. Costos a Precios de Mercado……………………………………………………………………..
GOBIERNO REGIONAL DE APURIMAC – GERENCIA SUB REGIONAL CHANKA 2

REGION APURIMAC
CAPITULO V: EVALUACIÓN
5.1. Evaluación Social…………………………………………………………….………….…………
5.1.1. Beneficios Sociales…………………………………………………………….………….………
5.1.2. Costos Sociales………………………………………………………….…………………………
5.1.3. Indicadores de Rentabilidad Social…………………………………………….……………
5.1.4. Análisis de Sensibilidad
5.2. Evaluación Privada……………………………………………………………………………….
5.3. Análisis de Sostenibilidad……………….……………………………………………………..
5.4. Impacto Ambiental…………………………………………………………………….…………
5.5. Gestión del Proyecto ………………….……………………………………….……………….
5.6. Matriz de Marco Lógico para la Alternativa Seleccionada……………………………..
CAPITULO VI:
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones…………………………………………………………………………………………………..
Anexos

REGION APURIMAC
CAPÍTULO I:
RESUMEN
EJECUTIVO

REGION APURIMAC
1. RESUMEN EJECUTIVO
A. Información General
i. Nombre del PIP: AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E
IMPLEMENTACION DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA, DEL DISTRITO DE
SAN JERONIMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC”
ii. Localización: La Ubicación Política del Proyecto está ubicado en el Pasaje los Sauces que ingresa
por la prolongación de la Av. Bolognesi del distrito de San Jerónimo, Provincia de Andahuaylas –
Apurímac.
Mapa Nº 1: Localización del PIP
Mapa Político Del Perú
Provincia de
Andahuaylas
Departamento de
Apurímac
Mapa Del Departamento De

Apurímac
Distrito San
Jerónimo

REGION APURIMAC
iii. Institucionalidad.
Unidad Formuladora:
Sector : GOBIERNOS REGIONALES.
Pliego : GOBIERNO REGIONAL DE APURIMAC.
Nombre : GERENCIA SUB REGIONAL CHANKA - ANDAHUAYLAS
Responsable de la UF: Nataly Magda Buleje Franco
Responsable de la
Elaboración : Ing. Edwin Pérez Ortega
Dirección : Jr. Túpac Amaru Nº 140-Andahuaylas
Teléfono : 083-421440
Unidad ejecutora.
Sector : Gobiernos Regionales
Pliego : Gobiernos Regional de Apurímac
Nombre : Región Apurímac – Sede Chanka
Responsable de la UE : Abg. Aníbal Rivas Alarcón
Dirección : Jr. Túpac Amaru Nº 374
Teléfono : 083-421440
La Unidad Ejecutora (U. E.) es la Gerencia Sub Regional Chanka Andahuaylas, a través de la Sub
Gerencia de Infraestructura por ser el órgano competente y encargado de ejecutar proyectos de
inversión dentro de su jurisdicción territorial e institucional, así mismo por contar con la capacidad
técnica, operativa, administrativa (infraestructura, maquinaria, equipos, profesionales y experiencia) y
financiera para la ejecución de obras públicas.
B. Planteamiento del Proyecto.

Objetivos del PIP: Adecuada Prestación de Servicios de Educación del Centro de Educación Técnico
Productiva del Distrito de San Jerónimo – Provincia de Andahuaylas - Región Apurímac.
Alternativas de Solución:
Proyecto Alternativa I
Componente 01: Ambientes pedagógicas para la prestación de Servicios Educativos
Acción 1 a: Construcción de infraestructura pedagógica en material de concreto armado con techo
aligerado con cubierta de teja andina y mitigación ambiental, áreas internas de las aulas talleres según
las normas Técnicas para el diseño de Locales de educación Básica, capitulo II Talleres por especialidad
ocupacional, que tiene las siguientes metas:

REGION APURIMAC
Construcción de 01 Taller de carpintería. Construcción de 01 Taller de textil y confección. Construcción

de 01 Taller Cosmetología. Construcción de 01 Taller de Manualidades. Construcción de 01 Taller de
Computación e Informática. Construcción de una Dirección y Secretaria. Construcción de SS.HH.
Varones y mujeres. Construcción de SS.HH. Docentes, Construcción de 01 Aula Pedagógica. Depósito
de materiales, maestranza y limpieza. Construcción de Guardianía con (Cocina Comedor, Dormitorio y
SS.HH.). Construcción de una caja de escaleras de acceso. Construcción de un cerco perimétrico.
Componente 02. Suficientes provisión de equipos y mobiliarios paras las actividades

académicas y administrativas
Acción 2. Adquisición de Equipos por especialidad, mobiliario, Material educativo y otros bienes.-
considerando las siguientes metas:
Adquisición de equipos y materiales según las especialidades de Cosmetología, Computación, Textil y
Confección, Manualidades y Carpintería, tal como se detalla en los anexos del documento, equipos en
común: Computadora (23unid), Impresora láser 3Unid, Fotocopiadora multifuncional 1 unid, Pizarra
Digital Interactiva 1unid; Proyector Multimedia 5 unid, Ekram, 5 unid. Laptop (4unid.); Pizarra grande
acrílica (5 unid).
Adquisición de mobiliarios para cada una de las especialidades de Cosmetología, Computación e
Informática, Textil y Confecciones, Manualidades, Carpintería y ambientes administrativos, Sillas de
madera 117, Mesa 51 unid, Muebles de computadora 21 unid, Escritorio personal 8unid, STAND (5
unid.), Estante de madera 6 unid.
Componente 03. Adecuada Capacitación y Actualización Tecnológica

Acción 6. Capacitación y Actualización de los docentes en Instalación y Manejo de equipos nuevos
como también en la utilización de software moderno, que permitan ampliar el conocimiento de los
estudiantes.
PROYECTO ALTERNATIVA II
Acción 1 b: Construcción de infraestructura pedagógica en material de concreto armado con techo
de loza aligerada con cubierta de ladrillo pastelero asentado en torta de barro y con Teja andina
y mitigación ambiental, áreas internas de las aulas talleres según las normas Técnicas para el diseño
de Locales de educación Básica, capitulo II Talleres por especialidad ocupacional, que tiene las
siguientes metas:

común: Computadora (23unid), Impresora láser (3Unid), Fotocopiadora multifuncional 1 unid, Pizarra

REGION APURIMAC
acrílica (5 unid).
estudiantes.
C. Determinación de la brecha Oferta y Demanda

De acuerdo al cuadro siguiente, se concluye que existirá déficit de oferta que deberá ser
cubierto por una nueva infraestructura.
Cuadro N° 01: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Computación e Informática

BALANCE
Módulos 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
(Alumnos)
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo I DEMANDA 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11
DEFICIT -9 -9 -9 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -11
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo II DEMANDA 44 44 45 46 47 47 48 49 50 50
DEFICIT -44 -44 -45 -46 -47 -47 -48 -49 -50 -50
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo III DEMANDA 16 17 17 17 17 18 18 18 18 19
DEFICIT -16 -17 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -19
Fuente: Elaboración propia
Cuadro N° 02: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Carpintería

BALANCE
Módulos 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
(Alumnos)
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo I DEMANDA 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
DEFICIT -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo IV DEMANDA 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
DEFICIT -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
Cuadro N° 03: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Manualidades

REGION APURIMAC
BALANCE
Módulos 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
(Alumnos)
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo I DEMANDA 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
DEFICIT -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -30 -31 -31 -32 -32 -33 -34 -34 -35 -35
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
Cuadro N° 04: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Cosmetología

BALANCE
Módulos 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
(Alumnos)
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo I DEMANDA 18 19 19 19 19 20 20 20 21 21
DEFICIT -18 -19 -19 -19 -19 -20 -20 -20 -21 -21
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -22 -23 -23 -23 -24 -24 -25 -25 -25 -26
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -24 -24 -25
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -36 -36 -37 -37 -38 -38 -39 -40 -40 -41
Cuadro N° 05: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Textil y Confecciones

Módulos BALANCE 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo I DEMANDA 18 19 19 19 19 20 20 20 21 21
DÉFICIT -18 -19 -19 -19 -19 -20 -20 -20 -21 -21
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -17 -18 -18 -18 -18 -19 -19 -19 -20 -20
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -30 -31 -31 -32 -32 -33 -34 -34 -35 -35
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -18 -19 -19 -19 -19 -20 -20 -20 -21 -21
Cuadro Nº 06: Balance de aulas y ambientes complementarios del CETPRO

REGION APURIMAC
OFERTA BRECHA DE
DESCRIPCIÓN DEMANDA TOTAL
OPTIMIZADA AMBIENTES
Taller Carpintería 1 0 1
Taller Computación, Manualidades,
Cosmetología, textil y confecciones
4 0 4
Dirección 1 0 1
Secretaría 1 0 1
Aula Pedagógica 1 0 1
SS.HH. Alumnos (varones) 1 0 1
SS.HH. Alumnos (mujeres) 1 0 1
SS.HH. Docentes (varones y mujeres) 1 0 1
Depósito de materiales y Limpieza 1 0 1
Guardianía 1 0 1
Cerco perimétrico 99.74 ml 0 99.74 ml
B. BALANCE DE EQUIPAMIENTO:
BALANCE DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

Cuadro Nº 07: Balance de equipamiento CETPRO
DEMANDA OFERTA BRECHA DE
DESCRIPCIÓN
TOTAL OPTIMIZADA EQUIPAMIENTO
ESPECIALIDAD EN MANUALIDADES
MAQUINA BORDADORA DE 02 CABEZALES 1.00 0 1.00
MÁQUINA RECTA INDUSTRIAL 6.00 0 6.00
MÁQUINA REMALLADORA 1.00 0 1.00
DIAMANTES Y OTROS INSTRUMENTOS PARA CORTAR VIDRIO 1.00 0 1.00
TORNO ELÉCTRICO PARA CERAMISTAS (MODELAR ARCILLA) 1.00 0 1.00
PLANCHA ELÉCTRICA. 4.00 0 4.00
CORTADORAS DE TEKNOPORT. 6.00 0 6.00
TELAR EQUIPADO 1.00 0 1.00
ESPECIALIDAD CARPINTERIA
SIERRA CIRCULAR FIERRO FUNDIDO 90X80 CON BANCADA, MANDRIL 2.00 0 2.00
SIERRA WALTH 1.00 0 1.00
GARLOPA ELECTRICA PARA SIST. TRIFASICO DE 13" 2.00 0 2.00
TORNO NACIONAL CON MOTOR TRIFASICO 2HP 1.00 0 1.00
TALADRO ELECTRICO MANUAL DE 600 WAT MARCA BOSCH 1.00 0 1.00
TALADRO ELECTRICO ELECTRICO VERTICAL 1.00 0 1.00
MAQUINA DE AFILAR PARA DISCO ACELERADO 1.00 0 1.00
MAQUINA ENCUADRADORA 1.00 0 1.00
ESMERIL DE BANCO ELECTRICO DE 1HP. CON 2 PIEDRAS 1.00 0 1.00
SIERRA CINTA TRIFASICO VOLANTE 20”, MESA FIERRO FUNDIDO 1.00 0 1.00
COMPRESORA DE AIRE 25 HP. CON ACCESORIO COMPLETO 1.00 0 1.00
TUPI FIERRO FUNDIDO MODELO ESPECIAL MOTOR 3HP. TRIFASICO 1.00 0 1.00
AMOLADOR 180 MARCA DEWALT 1.00 0 1.00
LIJADORA DE BANDA 1.00 0 1.00
REGRESADORA 16” 1.00 0 1.00
MAQUINA DE SOLDAR 3000 amperios 1.00 0 1.00
ESPECIALIDAD CORTE Y CONFECCION
MATERIALES Y EQUIPOS
MAQUINA COSTURA RECTA INDUSTIAL,MODELODDL8100H 20.00 0 20.00
REMALLADORAS DE UNA AGUJA TRES HILOS MO6404 2.00 0 2.00

RECUBRIDORA DE TRES AGUJAS CINCO HILOS 2.00 0 2.00
MAQUINA INDUSTRIAL DE DOBLE AGUJA PLANA 1.00 0 1.00
CORTADORA DE 8"COBALT .MODELO CZM2008 1.00 0 1.00

REGION APURIMAC
PLANCHAS A VAPOR CON SU TANQUE DE AGUA ACERO 5.00 0 5.00

MOSTRADOR DE ALUMINIO H=1M CON TRES DIVISIONES 1.00 0 1.00
ESPECIALIDAD COSMETOLOGIA
INSTRUMENTOS
PLANCHAS PARA LACEADO FLAT DIGITAL 10.00 0 10.00
SECADORA DE MANO ETI TURBO ESTRATO 3800 10.00 0 10.00
SECADORA HD.2238 L DE PIE 10.00 0 10.00
TIJERAS KIEPE 22335,5 20.00 0 20.00
MAQUINILLA OSTER CLÍPER 616 20.00 0 20.00
ESTERILIZADOR GERMIX 1002ª 2.00 0 2.00
SAUNAS FACIALES KAZZ 6.00 0 6.00
RIZADORES BUCKLE 6.00 0 6.00
JGO DE CEPILLOS TORINO CERDA REFOR.X4 12.00 0 12.00
VAPOLATOR 1.00 1.00
MOBILIARIO 0
SILLÓN RECLINABLE CON LAVATORIO Y DUCHA 6.00 0 6.00
MESA PARA MANICURE OVALADA-ONDA 6.00 0 6.00
SILLONES DE CORTE CABELLO NIÑO-CARRITO 2.00 0 2.00
VITRINA PARA EXHIBIR 1.50X1.80M 1.00 0 1.00
ESPEJOS SEMI- DOBLES 2.M X1.20 12.00 0 12.00
SILLONES GIRATORIOS CON BASE HIDRAULICO IMPORTADO 20.00 0 20.00
ESPECIALIDAD DE COMPUTACION
COMPUTADORAS CORE I7 2600K 3.40GHZ 21.00 0 21.00
REDES DE CABLES Y CONECTIVIDAD 1.00 0 1.00
IMPRESORA MULTIPLE KYOSERA 1.00 0 1.00
MOBILIARIO
MUEBLES DE COMPUTADORA 21.00 0 21.00
DIRECCION - SECRETARIA
ESTANTE DE MADERA 5.00 0 5.00
FOTOCOPIADORA MULTIFUNCIONAL 1.00 0 1.00
IMPRESORA LASER HP 3220 2.00 0 2.00
AULA VIRTUAL (PEDAGÓGICA)
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA 1.00 0 1.00
EQUIPOS EN COMUN
PROYECTOR MULTIMEDIA 5.00 0 5.00
EKRAM 5.00 0 5.00
LAPTOP EN CORE I7 4.00 0 4.00
PIZARRA GRANDE ACRÍLICA A CUADROS DE 1.20X4.00 5.00 0 5.00
MOBILIARIOS EN COMUN
SILLAS DE MADERA 117.00 0 117.00
ESCRITORIO PERSONAL 8.00 0 8.00
MESAS NORMALES 51.00 0 51.00
STAND CON 20 CASILLEROS 1.70 m x 1.52 m 30x30 PINO 5.00 0 5.00
Fuente. Elaboración propia
Nota: El equipamiento de equipos y mobiliarios por cada ambiente a proyectarse se detalla en el anexo del presente
PIP.
C. BALANCE DE CAPACITACION

REGION APURIMAC
Cuadro N° 08: Brecha de Capacitación – docentes CETPRO

DESCRIPCION TOTAL OPTIMIZAD CAPACITACION
(Horas) A (HORAS)
Capacitación docente: bases teóricas y Prácticas por especialidad
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
DISEÑO DE BASE DE DATOS Y SQL 3 0 3
DISEÑO Y PROGRAMACIÓN DE WEB 3 0 3
MANTENIMIENTO Y CONFIGURACIÓN DE HADWARE Y SOTFWARE 3 0 3
MANUALIDADES
Instalación de equipos Industriales y semi -industrial 2 0 2
Manejo de Equipos 8 0 8
COSMETOLOGÍA
Instalación y manejo de equipos de cosmetología 8 0 8
Colorimetría 3 0 3
CARPINTERIA
Instalación de equipos Industriales y semi-industrial 3 0 3
Operatividad de Equipos de Carpintería 12 0 12
TEXTIL Y CONFECCIONES
Instalación y Operatividad de equipos y maquinarias 12 0 12
SOFTWARE DE PATRONAJE 2 0 2
C. Análisis Técnico del PIP

Localización
La localización del proyecto ha sido definida por la disponibilidad de terreno y facilidad de acceso al
servicio, el proyecto se localiza en el pasaje los sauces que se ingresa por la Prolongación de Av.
Bolognesi del distrito de San Jerónimo, Provincia de Andahuaylas
Tamaño
El tamaño es la capacidad del Centro de Educación Técnico Productiva San Jerónimo expresada en
número de aulas en los 10 años del horizonte de evaluación del PIP y esta se determina en función al
estudio de la demanda que es la cantidad de alumnos, que son 153 alumnos en promedio de las 5
especialidades que reciben el servicio anual durante el año 2013.
El tamaño en este tipo de proyectos consiste en la determinación de la capacidad instalada quiere decir
el número de Talleres que está en función al número de alumnos de cada especialidad y módulo, y esto
se determinó en función a la demanda efectiva con proyecto, el número de talleres por especialidad se
ha determinado 1 taller.
La Tecnología
PROYECTO ALTERNATIVA I
Acción 1 a: Construcción de infraestructura pedagógica en material de concreto armado con techo de
losa aligerada y cubierta de teja andina y mitigación ambiental, áreas internas de las aulas talleres
según las normas Técnicas para el diseño de Locales de educación Básica, capitulo II Talleres por
especialidad ocupacional, que tiene las siguientes metas:


REGION APURIMAC


acrílica (5 unid).

estudiantes.
siguientes metas:


REGION APURIMAC

acrílica (5 unid).

estudiantes.
El Momento
Los momentos de inicio y fin del proyecto obedecen a criterios técnicos y económicos (por ejemplo, la
inversión requiere el movimiento de materiales a obra, este será más costoso realizarlo en épocas de
lluvia por las dificultades propias de las vías de acceso al lugar, mientras que en épocas de estiaje los
costos de transporte serán menores, de forma similar, construir en épocas de lluvia implica mayores
gastos operativos y menores rendimientos, mientras que en épocas de estiaje los gastos operativos son
menores y los rendimientos son mayores).
Al construirse la infraestructura y capacitar a los profesores del Centro de Educación Técnico Productiva
San Jerónimo en su conjunto estará preparado para satisfacer la demanda existente, atendiendo y
garantizando la calidad del servicio educativo durante los 10 años del horizonte del proyecto para que
el alumnado reciba clases en condiciones adecuadas (confort), con satisfacción del profesorado.
No existe probabilidad de sobre dimensionamiento ya que el estudio de la demanda del proyecto se ha
realizado tomando las previsiones y detalles necesarios.
La fase de inversión se ejecutará el año 2,014, se recomienda que el momento óptimo de inicio de obra,
se realice después del primer trimestre del año, es decir después de la temporada de lluvias y la
finalización sea antes del mes de Noviembre, garantizando de esta manera mayor rentabilidad del
proyecto.
D. Costos del PIP

Cuadro Nº 09: Costos de Inversión A Precios del Mercado Alternativa I
COSTO A PREC.
Item DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD
MERCADO
1 OBRAS PRELIMINARES GLB 1 8,456.93

REGION APURIMAC
2 MODULO 1 (TALLERES Y ADMIN.) M2 574.00 923,805.96

Taller de Carpintería M2 140
Taller de textil y confección M2 70
Taller Cosmetología M2 70
Taller de Manualidades M2 70
Taller de Computación e Informática M2 70
Dirección M2 12
Secretaria M2 12
SS.HH. Varones y mujeres M2 24
Aula Pedagógica M2 56
Depósito de materiales, maestranza y limpieza M2 50
3 MODULO 2 (GUARDIANIA) M2 23 47,735.94
4 ESCALERA GLB 1 71,266.20
5 MURO PERIMETRICO Y PUERTA DE INGRESO ML 99.74 102,499.30
6 OBRAS COMPLEMENTARIAS (AREA VERDE, PATIO 40,750.33
DE HONOR) M2 459.23
Áreas verdes M2 109.10
Patio de honor M2 176.04
Áreas de Circulación M2 174.09
7 TRANSPORTE Y FLETE GLB 1 8,000.00
8 COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA 1202514.66
9 GASTOS GENERALES (12% CD) 144301.76
10 SUB TOTAL (CD+GG) 1346816.42
11 SEGURIDAD EN OBRA (2%) GLB 1 26936.33
12 SUPERVISION (5% S.T.) GLB 1 67340.82
13 EXPEDIENTE TECNICO (5% S.T) GLB 1 67340.82
14 LIQUIDACIÓN (1% S.T.) GLB 1 13468.16
15 GESTION DEL PROYECTO (1%) GLB 1 13468.16
16 MITIGACION AMBIENTAL (A TODO COSTO) GLB 1 9790.00
17 CAPACITACIÓN (A TODO COSTO) TALLER 17 43200.00
18 MOBILIARIO (A TODO COSTO) GLB 1 56451.20
19 EQUIPAMIENTO (A TODO COSTO) GLB 1 374296.41
20 CONTINGENCIA (2%) GLB 1 26936.33
COSTOS TOTAL S/. 2,046,044.66
E. Evaluación Social
Cuadro N° 10: Evaluación costo efectividad de la alternativa 01 y 02
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
RUBRO PRECIOS DE PRECIOS PRECIOS DE PRECIOS
MERCADO SOCIALES MERCADO SOCIALES
FACTOR DE ACTUALIZ. 9% 9% 9% 9%
VACSN 2291924.36 1932312.3 2351052.83 S/. 1,989,613.53
BENEFICIARIOS ATENDIDOS 1726 1726 1726 1726
COSTO/EFECTIVIDAD 1327.88 S/. 1119.53 1362.14 S/. 1,152.73
F. Sostenibilidad del PIP

El proyecto es sostenible en el tiempo, puesto que se trata de una obra social, prioritaria y estratégica
para el desarrollo educativo de la zona por las siguientes razones.
a. Arreglos Institucionales previstos para las fases de preparación del proyecto

REGION APURIMAC
El Gobierno Local en coordinación permanente con la Dirección de esta Institución Educativa, la Unidad
de Gestión Educativa de Ugel Andahuaylas asumió la responsabilidad de gestión para la ejecución del
presente proyecto tal como se muestra en los anexos las actas de compromiso.
b. Capacidad de gestión de la organización encargada del Proyecto en su Etapa de Inversión
La institución encargada del proyecto en su etapa de inversión es el Gobierno Regional de Apurímac a
través de la Sub Región Chanka, el que cuenta con la capacidad Económica, técnica y administrativa
así como la experiencia necesaria para ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades de ejecución,
así como en el manejo y rendición de los fondos asignados al proyecto en caso de ejecutarse por
encargo.
c. Disponibilidad de Recursos
El proyecto cuenta con los recursos disponibles en vista que el PIP está Incorporado en el PMIP y
programado para ejecución del año 2014, la entidad que estará a cargo es el Gobierno Regional de
Apurímac a través de la Gerencia Sub Regional Chanka.
d. Los costos de Operación y Mantenimiento
El financiamiento de los costos de operación están previstos en el pliego del Gobierno Regional de
Apurímac, mediante la DREA, los cuales se encuentran presupuestados año tras año desde el momento
de su inicio de funcionamiento, mientras que los costos de mantenimiento de la infraestructura serán
asumidos por los propios beneficiarios directos en coordinación permanente con la dirección de esta
institución, éste último programará las necesidades urgentes que debieran existir en el transcurso del
tiempo.
Los recursos financieros para el mantenimiento de la infraestructura provendrán de las recaudaciones
que se realicen por derecho de matrículas y otras actividades para recaudar fondos realizados por los
propios beneficiarios a través de la dirección, tal como se ha estado realizando durante los años en que
se encuentra en funcionamiento.
Sostenibilidad social:
Con la Sostenibilidad social los beneficiarios tendrán mayores y mejores oportunidades de poder
desarrollar sus capacidades y aptitudes académicas y sicomotrices y de esta manera mejoraran el nivel
de vida de su población.
Sostenibilidad técnica:
El Gobierno Regional de Apurímac mediante la Gerencia de la Sub Región Chanka cuenta con todo el
material logístico y profesional para garantizar la ejecución del PIP, ya que este se ejecutara por
contrata.
Sostenibilidad ambiental:
El PIP durante su ejecución y en su Operación no ocasionara impactos negativos de consideración en
el medio ambiente, solo ocasionara impactos leves y transitorios como son polvo y ruido generados por
el transporte de material de desmonte, demolición, y para lo cual se hará uso del reglamento general
de construcciones a fin de mitigar impactos que podría ocasionar el PIP.
G. Impacto ambiental
El lugar donde se va ejecutar el proyecto, se encuentra localizado en un área destinada para la
Infraestructura Educativa, por lo que el manejo de los desperdicios se realizara de acuerdo a la
normatividad vigente en materia ambiental, garantizando que no habrá alteración en los tres
componentes del Ecosistema:
 El medio físico natural, referido a los elementos de la naturaleza como son: el agua, el suelo y el
aire.

REGION APURIMAC
 El medio biológico, referido a los elementos de la naturaleza: flora, fauna.

 El medio social, constituido por el ser humano y sus atributos culturales, sociales y económicos.
En forma general, este medio constituye la sociedad en su conjunto.
Cuadro Nº 11: Matriz del Impacto Ambiental
Ocurre
Fuente de Impacto Ambiental si/no
A Por la ubicación y Diseño
Las oficinas y almacenes se encuentran a menos de 100 m de un curso de agua ? No
El proyecto se ubica en terreno agrícola, áreas de protección o de riego ? No
El proyecto carece de servicios higiénicos para trabajadores ?

No
El proyecto se ubica cerca de un pozo de relleno sanitario o de sistema de tratamiento de desagüe ? No
B Por la ejecución
La comunidad careció de información sobre el proyecto ? No
El transporte de materiales afectará terrenos de cultivo ? No

Se usa maquinaria pesada que cruza terrenos agrícolas ? No
Se transitará por zonas propensas a la erosión ? No
Se generaran ruidos intensos por periodos prolongados durante la fase de ejecución ? No

El tráfico de materiales y trabajadores se realizará a través de zonas que sirven como áreas de transito
permanente para algunas especies de animales ? No
C Por la operación
El dimensionamiento de los servicios higiénicos de la infraestructura es inadecuada para la máxima
carga ? No
El proyecto carece de personal para su funcionamiento No
Descripción de Impactos Negativos.

- Emisión de partículas de polvo, debido al movimiento de tierras, transporte de materiales, maniobras
de vehículos y equipos, entre otros.
- Emisión de ruidos por maniobra de vehículos y trabajos que perturben a los habitantes circundantes
a la obra.
- Derrames de residuos combustibles y lubricantes
Plan de Mitigación de los Impactos Negativos.
- Mantener humedecida la zona donde se realizarán las excavaciones y movimiento de tierras
mediante aspersión con agua al momento de carga y descarga de agregados, materiales de
construcción y materiales excedentes.
- Instalación de silos temporales y depósitos de basura.
- Instalación de señalización preventiva y de mitigación.
- Los materiales excedentes serán evacuados a botaderos debidamente identificados y
acondicionados.
- Difusión a la población sobre salud preventiva y horas de trabajo.
- Los vehículos motorizados y maquinaria, deben contar con silenciadores en buen estado.
El análisis de impacto ambiental, ha determinado que el efecto negativo en el medio físico natural no es
relevante y son mitigables. En el medio biológico no tiene implicancias, sin embargo tendrá un efecto

REGION APURIMAC
positivo, permanente y de gran importancia en el medio social a nivel de toda el área de influencia. El
impacto positivo en los beneficiarios es que tendrán una infraestructura de calidad que mejorara la
calidad de educación en la Comunidad Campesina y el distrito.
Cuadro Nº 12: Desagregado de Costos de Mitigación Ambiental

COSTO DE
ITEM DESCRIPCION UNID. CANT. C. UNIT.
MITIGACION
1 DURANTE LA OBRA 5,610.00
1.1 Reducción de partículas de polvo por área construida m2 680.00 1.5 1,020.00
1.2 Riego durante el proceso de ejecución de obra m2 680.00 0.5 340.00
1.3 Alquiler de letrinas para los trabajadores mes 5 500 2,500.00
1.4 Instalación de tachos para residuos sólidos unid 5 350 1,750.00
2 DESPUES DE LA OBRA 4,180.00
2.1 Reducción de partículas de polvo por área construida m2 680.00 1 680.00
2.2 Habilitación de áreas verdes m2 450 2 900.00
2.3 Siembra de plantas ornamentales Und. 650 4 2,600.00
TOTAL COSTOS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 9,790.00
H. Gestión del Proyecto

El proyecto será financiado por el Gobierno Regional de Apurímac, y la modalidad de ejecución será
por administración directa.
Los actores que participan en el proyecto son: Gobierno Regional de Apurímac, Gerencia Sub Regional
Chanka, Centro de Educación Técnico Productiva San Jerónimo - CETPRO, todos ellos son los entes
responsables de garantizar el sostenimiento del proyecto como de su gestión.
En cuanto al equipo técnico, la Gerencia Sub Regional Chanka cuenta con la Gerencia de Obras y
Liquidaciones, y ésta, equipado con profesionales calificado para el desarrollo del presente proyecto
como también en operación y mantenimiento del proyecto, también cuenta con una oficina de
Planificación y presupuesto, Logística y Tesorería; es decir la capacidad administrativa de la Gerencia
Sub Regional Chanka está garantizada. En cuanto a la capacidad operativa para el cumplimiento de las
metas establecidas, la Gerencia Sub Regional Chanka cuenta con movilidades y maquinarias pesadas
a disposición.
En cuanto al rol que juegan las autoridades de la Institución Educativa, éstos han mostrado el sumo
interés desde el inicio de las convocatorias para los talleres de diagnóstico y como se señala en el
cuadro de análisis de los involucrados, las autoridades locales prestan todo su apoyo de movilización
y convocatoria para la realización de cualquier actividad.
Los Beneficiarios directos del proyecto, son toda la población Estudiantil del Centro de Educación
Técnico Productiva San Jerónimo - CETPRO, distrito de San Jerónimo y provincia de Andahuaylas y
como tal están comprometidos con el proyecto, pues ellos brindarán la mano de obra no calificada,
apoyarán en el cumplimiento de las metas del proyecto, son los encargados de preservar y cautelar el
patrimonio de sus recursos, durante el horizonte de vida del proyecto

REGION APURIMAC
Gráfico Nº 1: Organización para la ejecución del PIP
UNIDAD FORMULADORA
GERENCIA DE LA SUB PERFIL
REGIÓN CHANKA
SUB GERENCIA DE EXPEDIENTE

ESTUDIOS TECNICO
GERENCIA DE LA SUB
REGIÓN CHANKA
SUB GERENCIA DE PROY.

DE INFR. DE INVERSION
PÚBLICA Y PRIVADA. EJECUCION DE
OBRAS
(POR
SUB GERENCIA DE AMINISTRACIÓN
SUPERVISION Y DIRECTA)
LIQUIDACION DE OBRAS
INFRAESTRUCTURA
- CETPRO
EDUCATIVA CETPRO
UGEL – ANDAHUAYLAS

CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA - DISTRITO DE SAN JERONIMO - PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS- REGION APURIMAC
Cronograma de Ejecución Cuadro N° 13: Las actividades se desarrollaran en función a las metas planteados y se consolida en los cronogramas físico y financiero
METAS Unid. Meta PARCIAL MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 C. PARC.
OBRAS PRELIMINARES GLB 1 8,456.93 8,456.93 8456.93
Taller de Carpintería M2 140 225318.8 101393.46 67595.64 45063.76 11265.94 225318.80
Taller de textil y confección M2 70 112658.7 56329.35 45063.48 11265.87 112658.70
Taller Cosmetología M2 70 112658.7 50696.415 45063.48 16898.805 112658.70
Taller de Manualidades M2 70 112658.7 67595.22 33797.61 11265.87 112658.70
Taller de Computación e Informática M2 70 112658.7 67595.22 33797.61 11265.87 112658.70
Dirección M2 12 23312.92 18650.34 4662.58 23312.92
Secretaria M2 12 15316.14 12252.91 3063.23 15316.14
SS.HH. Varones y mujeres M2 24 38625.84 30900.67 7725.17 38625.84
Aula Pedagógica M2 56 90126.96 54076.18 27038.09 9012.70 90126.96
Depósito de materiales, maestranza y limpieza M2 50 80470.5 48282.30 24141.15 8047.05 80470.50
MODULO 2 (GUARDIANIA) M2 23 47,735.94 26,254.77 16707.58 4773.59 47735.94
ESCALERA GLB 1 71,266.20 14253.24 14253.24 14253.24 14253.24 14253.24 71266.20
MURO PERIMETRICO Y PUERTA DE INGRESO ML 99.74 102,499.30 71749.51 20499.86 10249.93 102499.30
Áreas verdes M2 109.1 4,410.17 4,410.17 4410.17
Patio de honor M2 176.04 16,777.57 8,388.79 8,388.79 16777.57
Áreas de Circulación M2 174.09 19,562.59 9,781.30 4,890.65 4,890.65 19562.59
TRANSPORTE Y FLETE GLB 1 8,000.00 2,000.00 3,000.00 2,000.00 1,000.00 8000.00
GASTOS GENERALES (12% CD) 144301.8 26,056.43 25,767.53 33,399.33 45,118.05 13,960.42 144301.76
SEGURIDAD EN OBRA (2%) GLB 1 26936.3 4,863.87 4,809.94 6,234.54 8,422.04 2,605.95 26936.33
SUPERVISION (5% S.T.) GLB 1 67340.8 12,159.67 12,024.85 15,586.35 21,055.09 6,514.86 67340.82
EXPEDIENTE TECNICO (5% S.T) GLB 1 67340.8 67340.82 67340.82
LIQUIDACIÓN (1% S.T.) GLB 1 13468.2 13,468.16 13468.16
GESTION DEL PROYECTO (1%) GLB 1 13468.2 2,431.93 2,404.97 3,117.27 4,211.02 1,302.97 13468.16
MITIGACION AMBIENTAL (A TODO COSTO) GLB 1 9790.0 1,958.00 1,958.00 1,958.00 1,958.00 1,958.00 9790.00
CAPACITACIÓN (A TODO COSTO) TALLER 17 43200.0 43,200.00 43200.00
MOBILIARIO (A TODO COSTO) GLB 1 56451.2 56,451.20 56451.20
EQUIPAMIENTO (A TODO COSTO) GLB 1 374296.4 374,296.41 374296.41
CONTINGENCIA (2%) GLB 1 26936.3 4,863.87 4,809.94 6,234.54 8,422.04 2,605.95 26936.33
TOTAL PRESUPUESTADO 2,046,045 67,341 240,241.32 357,601.87 530,221.34 274,783.25 575,856.05 2046045
Avance Financiero Programado 100% 3.29% 11.74% 17.48% 25.91% 13.43% 28.14% 100%

REGION APURIMAC
I. Conclusiones y Recomendaciones
a. Conclusiones:
 El presente Proyecto de Inversión Pública denominado: “MEJORAMIENTO DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA DEL DISTRITO
DE SAN JERONIMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS, REGION APURIMAC”.
 El Objetivo central del proyecto es “Adecuada Prestación de Servicios de Educación del Centro
de Educación Técnico Productiva del Distrito de San Jerónimo – Provincia de Andahuaylas -
Región Apurímac”
 El costo de inversión de las alternativas de solución a precios privados y sociales de la
alternativa 01 es: S/. S/. 2,046,044.66 y S/. 1,740,700.00 Respectivamente.
 La selección del mejor proyecto alternativo se definió según su rentabilidad social económica
como se muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro Nº 14: INDICADORES DE RENTABILIDAD
INDICADORES DE PRECIOS SOCIALES
RENTABILIDAD Alternativa 01 Alternativa 02
TSD 9% 9%
VACSN S/. 1,932,312.3 S/. 1,989,613.53
I. E 1726 1726
C. E. S/. 1119.53 S/. 1,152.73
b. Recomendaciones:
 La ejecución del proyecto, no generará impactos negativos sobre el medio ambiente, por lo que
el manejo de los desperdicios se realizará de acuerdo a la normatividad vigente en materia
ambiental, garantizando que no habrá alteración del ecosistema.
 Dado el carácter del proyecto, se considera que es suficiente el estudio a nivel de perfil, el mismo
que permite adoptar las decisiones pertinentes para la ejecución de la obra, no siendo necesario
efectuar estudios de pre inversión adicionales, por lo tanto luego de su viabilización el presente
PIP deberá seguirse con la siguiente etapa del ciclo de proyecto que, viene a ser la elaboración
del expediente técnico.
J. Marco Lógico

CONCEPTO RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

Mejora de los niveles de conocimiento de los Al finalizar el año lectivo los alumnos Evaluación de los alumnos del
beneficiarios del proyecto habrán mejorado su Centro de Educación Técnico
alumnos que egresan del Centro de Educación
Fin desempeño socio cultural Productiva San Jerónimo.
Técnico Productiva San Jerónimo El 75% de 20 alumnos egresados, al año 2015 Se realizaran encuestas, de
estarán insertados en el mercado laboral. verificación de alcance fin
Adecuada Prestación de Servicios de Educación 163 alumnos estudian a partir del año 2015 en - Mayor interés de la
del Centro de Educación Técnico Productiva del condiciones adecuadas, gozarán de condición Reportes Estadísticos anuales población por estudiar
física y mejora su rendimiento. del Plantel de la Unidad de carreras cortas
Propósito Distrito de San Jerónimo – Provincia de
Servicio Educativo de la - Personal egresado del
Andahuaylas - Región Apurímac Institución Educativa en estudio CETPRO competitivo
en el mercado laboral
Desde el inicio del proyecto, el 100% de los - Se cuenta con los
Talleres reciben mantenimiento adecuado. recursos necesarios
 Ambientes pedagógicas para la prestación de Contratos de los servicios de
Desde los inicios del proyecto disponen con el para la ejecución del
Servicios Educativos mantenimiento de la
100% del ambiente administrativo y ambientes proyecto, dado que el
 Suficientes provisión de equipos y mobiliarios infraestructura.
complementarios. Gobierno Regional
Componentes Registro de la provisión de
paras las actividades académicas y El 100% de las secciones de CETPRO, cuentan cuenta con los recursos
materiales y reporte de
administrativas con material y equipos educativos desde el inicio Ordinarios.
supervisión de la DREA
 Adecuada Capacitación y Actualización de la operación del proyecto.
Prueba al docente
Los docentes conocen satisfactoriamente el 90%
Tecnológica.
los contenidos del currículum
- Construcción de infraestructura pedagógica en
material de concreto armado con techo aligerado Construcción de infraestructura pedagógica con Facturas por la realización del
con cubierta de teja andina y mitigación un cotos total de S/. 1,202,514.66, nuevos soles. estudio sobre la situación
ambiental, áreas internas de las aulas talleres Equipamiento con mobiliario a todo costo, con un actual de la infraestructura
según las normas Técnicas para el diseño de costo total de 56,451.20 nuevos soles. educativas. Facturas de
Locales de educación Básica, capitulo II Talleres Estabilidad Política y
Equipamiento con Equipos a todo costos, y otros compra de equipos y
por especialidad ocupacional. Económica (Estabilidad
Acciones bienes con un costos total de 374,296.41 nuevos materiales de estudio
- Adquisición de Equipos por especialidad, de precios) nacional y
soles. Contratos de asistencia técnica
mobiliario, Material educativo y otros bienes. en la zona del proyecto
Desarrollo de programas de capacitación y facturas por los servicios de
- Capacitación y Actualización de los docentes en mitigación ambiental con un costo de S/. organización y dictado de
Instalación y Manejo de equipos nuevos como 52,990.00 nuevos soles. talleres.
también en la utilización de software moderno.

REGION APURIMAC
CAPÍTULO II:
ASPECTOS
GENERALES

REGION APURIMAC
II. ASPECTOS GENERALES

2.1 Nombre del Proyecto y Localización.
“AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DEL CENTRO
DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA, DEL DISTRITO DE SAN JERONIMO, PROVINCIA DE
ANDAHUAYLAS - APURIMAC”
DEPARTAMENTO : APURIMAC
PROVINCIA : ANDAHUAYLAS
DISTRITO : SAN JERONIMO
NOMBRE DE LA I.E.S. : CENTRO DE EDUCACION TECNICO
PRODUCTIVO SAN JERONIMO
DIRECCION : San Jerónimo
NIVEL EDUCATIVO : TECNICO PRODUCTIVO
TURNO : TARDE
DREA : UGEL ANDAHUAYLAS
CÓDIGO DE LOCAL : 1088293
CÓDIGO MODULAR: : 572867
Localización:
La Ubicación Política del Proyecto está en el Pasaje los Sauces que ingresa por la prolongación de
la Av. Bolognesi del distrito de San Jerónimo, Provincia de Andahuaylas – Apurímac.
Límites y Accesos.
Por el Norte: Con el Distrito de Pacucha Provincia de Andahuaylas.
Por el Sur: Con el Distrito de Andahuaylas.
Por el Este: Con el Distrito de Kishuara, Provincia de Andahuaylas.
Por el Oeste: Con el Distrito de Andahuaylas.

REGION APURIMAC
Mapa Nº 1: Localización del Proyecto

REGION APURIMAC
Mapa Político Del Perú
Provincia de
Andahuaylas
Departamento de
Apurímac
Mapa Del Departamento De

Apurímac
REGION APURIMAC
2.2 Institucionalidad.
2.3.1 Unidad Formuladora:
Sector : GOBIERNOS REGIONALES.
Pliego : GOBIERNO REGIONAL DE APURIMAC.
Nombre : GERENCIA SUB REGIONAL CHANKA - ANDAHUAYLAS
Responsable de la UF: Nataly Magda Buleje Franco
Responsable de la
Elaboración : Ing. Edwin Pérez Ortega
Dirección : Jr. Túpac Amaru Nº 140-Andahuaylas
Teléfono : 083-421440
2.3.2 Unidad Ejecutora.

Sector : Gobiernos Regionales
Pliego : Gobiernos Regional de Apurímac
Nombre : Región Apurímac – Sede Chanka
Responsable de la UE : Abg. Aníbal Rivas Alarcón
Dirección : Jr. Túpac Amaru Nº 374
Teléfono : 083-421440
La Unidad Ejecutora (U. E.) es la Gerencia Sub Regional Chanka Andahuaylas, a través de la Sub
Gerencia de Infraestructura por ser el órgano competente y encargado de ejecutar proyectos de
inversión dentro de su jurisdicción territorial e institucional, así mismo por contar con la capacidad
técnica, operativa, administrativa (infraestructura, maquinaria, equipos, profesionales y experiencia) y
financiera para la ejecución de obras públicas.
De acuerdo a la Ley Nº 27867, Ley orgánica de Gobiernos Regionales, son funciones de los gobiernos
regionales en materia de educación, cultura, ciencia, tecnología, deporte y recreación: Formular,
aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las políticas regionales de educación, cultura, ciencia y
tecnología, deporte y recreación de la región.
El proyecto es compatible con los lineamientos del Plan de Desarrollo Regional Concertado 2010 -2021
del Gobierno Regional de Apurímac, teniendo como objetivo estratégico en el Eje de Desarrollo Social,
Elevado rendimiento académico en todos los niveles, y como políticas regionales: Elevar la calidad
educativa gratuita y universal poniendo énfasis en la educación a niños, niñas, jóvenes y adultos de
menores recursos. Los objetivos estratégicos con sus respectivos programas correspondientes a estas
políticas prioritarias, se convierten, por lo tanto, en un acuerdo y compromiso ineludible de la Gerencia
Sub Regional Chanka y la sociedad organizada, a favor de su cumplimiento.

REGION APURIMAC
La propuesta de la Gerencia Sub Regional Chanka como parte de la unidad ejecutora del Gobierno
Regional de Apurímac se fundamenta en lo siguiente:
El Gobierno Regional de Apurímac tiene competencias para ejecutar el presente proyecto. De acuerdo
a la Ley Nº 27867, Ley orgánica de Gobiernos Regionales, son funciones de los gobiernos regionales
en materia de educación, cultura, ciencia, tecnología, deporte y recreación: Formular, aprobar, ejecutar,
evaluar y administrar las políticas regionales de educación, cultura, ciencia y tecnología, deporte y
recreación de la región.
La Gerencia Sub Regional Chanka como Unidad Ejecutora tiene como contraparte técnica a la Gerencia
Sub Regional Chanka de Infraestructura para la ejecución de los componentes que involucra
infraestructura y equipamiento; y a la Dirección Regional de Educación, para la ejecución del
componente que involucra capacitación a los docentes y personal técnico y administrativo.
El Gobierno Regional de Apurímac como órgano de desarrollo en la región de Apurímac desde años
atrás viene ejecutando proyectos de diversa naturaleza y envergadura de infraestructura económica y
social en convenio con otros programas e instituciones de nivel local y Regional, habiendo garantizado
la calidad técnica de los mismos, así como la correcta y oportuna rendición de los recursos transferidos
por encargo, ya que cuenta con capacidad operativa técnica, legal y administrativa.
En relación a los recursos de inversión, el Gobierno Regional de Apurímac cuenta con recursos
disponibles provenientes de las fuentes de financiamiento de recursos ordinarios y recursos
determinados: Canon y sobre canon.
ENTIDADES INVOLUCRADAS Y QUIENES SE HARÁN CARGO DE OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO DEL PIP
La Formulación de este perfil ha sido elaborado con la participación activa de las autoridades
educativas siendo en primer lugar UGEL Andahuaylas, personal docente administrativo en
coordinación con la Gerencia Sub Regional Chanka, las cuales se plasman en los respectivos
documentos de gestión y opinión que se adjuntan en el anexo correspondiente (documentos
de sostenibilidad) en las cuales solicitan diferentes intervenciones, donde el proyecto a través
de los beneficiarios se comprometen a realizar el cuidado y mantenimiento de la infraestructura
en coordinación permanente con la dirección del plantel, así mismo, se cuenta con la opinión
respectiva de la Dirección del Plantel en dar sostenibilidad al proyecto y de la misma manera
de la UGEL Andahuaylas; siendo éstos el origen de la elaboración del presente estudio a nivel
de perfil.
Gerencia Sub Regional Chanka.- El objetivo central de esta propuesta es desarrollar una
educación pertinente y de calidad, concediendo el rol principal a los agentes directos (la
comunidad educativa) y al órgano de Gobierno Regional (Gerencia Sub Regional Chanka),
responsable de conducir el proceso de desarrollo integral del proceso de ejecución del presente
PIP desde la etapa de pre inversión (formulación del PIP), proceso de ejecución (elaboración

REGION APURIMAC
del expediente Técnico) y su financiamiento respectivo para su respectivo ejecución. La tarea

entonces es consolidar el liderazgo de los Gobiernos locales en la educación y posibilitar el
desarrollo de capacidades para su gestión, fortalecer la participación ciudadana, la articulación
local intersectorial, el empoderamiento de los actores educativos, docentes, familias,
estudiantes y organizaciones sociales en torno a proyectos compartidos y programas de acción
concretos.
Municipalidad Distrital de San Jerónimo

El rol de los Municipios es promover el desarrollo local, en coordinación y asociación con los niveles del
Gobierno Regional y Nacional, con el objeto de facilitar la competitividad local y propiciar las mejores
condiciones de vida de su población.
El problema percibido por la Municipalidad es la Inexistencia de ambientes adecuados para la prestación
del servicio educativo en la Comunidad Educativa Centro técnico Productivo San Jerónimo y el
compromiso alcanzado es Gestionar la Inversión en capacitación, equipamiento e infraestructura para
la adecuada prestación del servicio educativo.
Dirección Regional de Educación – Apurímac: Su interés está basado en el cumplimiento de los

Lineamientos de la Política Sectorial, por lo tanto es su función garantizar la calidad de la enseñanza y
aprendizaje de los educandos y la modernización en cumplimiento a las Normas educativas vigentes.
Asimismo, la Dirección Regional de Educación - Apurímac, se compromete con la Operación y
Mantenimiento del Proyecto, en el sentido a que el mantenimiento de la infraestructura y operación del
servicio educativo, se garantiza con la asignación presupuestal de ley que otorga el Ministerio de
Economía y Finanzas a través del Gobierno Regional de Apurímac, siendo de responsabilidad obligada
la gestión presupuestaria del Comité Local de Mantenimiento de la Infraestructura del Plantel.
Personal docente, administrativo y alumnos del Centro Técnico Productivo San Jerónimo:
La dirección, personal docente y padres de familia del Centro Técnico Productivo San Jerónimo, en
varias oportunidades ha realizado gestiones ante diversas entidades solicitando la urgente construcción
de nueva infraestructura, puesto que la actual infraestructura se encuentra alquilada y acondicionada
en una casa donde los alumnos carecen de un espacio adecuada donde pueden desarrollar sus
habilidades, sin haber sido atendidos a la fecha, sólo se han elaborado estudios para solucionar la
problemática pero hasta la fecha nada concreto.
Con respecto a la operación y mantenimiento, es de responsabilidad obligada la gestión presupuestaria
del Comité Local de Mantenimiento de la Infraestructura del Plantel, conformado por: el director del
plantel, padres de familia, docente y personal de servicio, anualmente constituido en asamblea general,
que se constituye en mérito a la Resolución Vice Ministerial de Educación vigente. Sobre el particular la
dirección, docentes y administrativos del Centro Técnico Productivo - San Jerónimo, manifestaron por
unanimidad el compromiso y la responsabilidad de la Operación y Mantenimiento de la nueva
infraestructura del Centro Técnico Productivo de San Jerónimo, con lo que se garantiza la sostenibilidad
del proyecto.
CUADRO Nº 15: MATRIZ DE GRUPOS INVOLUCRADOS

REGION APURIMAC
PROBLEMAS
GRUPO DE INVOL. INTERESES ESTRATEGIAS
PERCIBIDOS
Construcción de
Infraestructura
Gobierno Regional de nueva
inadecuada para el Financiamiento del
Apurímac – Gerencia infraestructura de
desarrollo de las Proyecto.
Sub Regional Chanka acuerdo a las
actividades educativas.
normas técnicas.
Inadecuada prestación Mejora de servicios Elaboración de
Municipalidad distrital de servicios educativos educativos en el estudios de pre
de San Jerónimo del Centro Técnico Centro Técnico inversión
Productivo Productivo
Priorización y Opinión
Baja calidad del servicio
Que la cobertura y Favorable para con el
educativo, que motiva a
Dirección Regional de la calidad del Proyecto.
los estudiantes no
Educación Apurímac servicio educativo Compromiso de
muestren interés por
sea adecuado. Operación y
realizar sus estudios.
mantenimiento.
Priorización del
Personal docente y Contar con una
Infraestructura Proyecto.
padres de familia del nueva
inadecuada para el Compromisos de
Centro Técnico infraestructura.
desarrollo de las Operación y
Productivo - San Mejorar el nivel de
actividades educativas. Mantenimiento de la
Jerónimo los estudiantes.
infraestructura.
2.3. Marco de Referencia
2.3.1 Antecedentes e Hitos Relevantes del Proyecto:
Que, el distrito de San Jerónimo con población en su mayoría en el grupo de desocupados y de

condición económica precaria, justifica impulsar actividades artesanales, expandiendo los servicios de
educativos de la modalidad Ocupacional; Estando a lo opinado y actuado por el área de Programación
Educativa RESUELVE AUTORIZAR la Creación del Centro de Educación Ocupacional de la
especialidad de Industria de Vestidos en el distrito de San Jerónimo, Provincia de Andahuaylas,
mediante la Resolución Directoral N° 240 – 89- USE – A, de fecha de 26 de mayo de 1989, fecha que
fue el inicio de funcionamiento del CEO en el distrito San Jerónimo.
Mediante la Resolución Ministral N° 0285-2005-ED, Publicado en el diario EL COMERCIO de fecha
de 5 de mayo de 2005 – Lima Resuelve Autorizar con carácter experimental el funcionamiento de los
145 Centros de Educación Técnico productiva, de la presente Resolución, como parte del proceso de
conversión de los centros de educación Ocupacional y programa de Educación Ocupacional a Centros
de Educación Técnico Productiva, que entre ellos se encuentra el CETPRO de San Jerónimo.
Finalmente mediante el Informe N° 001-2013-SDC-MDSJ, de fecha 22/12/2013 la municipalidad
distrital de San Jerónimo a través de la Secretaria Técnica Comité de Defensa Civil, Declara en
Emergencia los ambientes del CETPRO ubicado en la jurisdicción del colegio secundario Agropecuario,
dando como conclusión general de la materia de inspección técnica realizad, se determinó que la

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infraestructura de la Institución educativa CETPRO San Jerónimo, se encuentra en riesgo Alto por
hundimiento y deslizamiento de terreno por parte este de la construcción, por estar construida en un
terreno a desnivel y que por los trabajos de excavación realizado se encuentra en alto riesgo, por lo que
recomienda desocupar de manera urgente ya que se trata de riesgo para la salud y la integridad de los
estudiantes y docentes que laboran en dicho centro.
2.3.2 Lineamientos de Política Regional y Sectorial.
El presente proyecto se enmarca en uno de los objetivos del sector Educación: “lograr una educación
de calidad garantizando la existencia de ambientes adecuados”
El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de política sectorial, dentro
del contexto regional ya que es responsabilidad del Estado dirigir y supervisar la educación, teniendo
presente las características de cada región buscando otorgar a todos la igualdad de oportunidades.
El presente proyecto se encuentra enmarca en los lineamientos de política del Proyecto Educativo
Nacional al 2021, en el Objetivo Estratégico 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad
para todos, Política 2.2: Universalizar el acceso a una educación Superior de calidad; y Política 3.2:
Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los centros
educativos que atienden a los más pobres; para lo cual las principales medidas vinculadas al PIP es:
adecuada infraestructura educativa, adecuada oferta de recursos físicos y mayor apoyo de los padres
de familia a sus hijos.
De acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado de Apurímac 2010-2021, el Gobierno Regional
de Apurímac, tiene como lineamientos de política en la dimensión de desarrollo social el de Elevar la
calidad educativa gratuita y universal poniendo énfasis en la educación a niños, niñas, jóvenes y adultos
de menores recursos.
De acuerdo a la Ley Nº 27867, Ley orgánica de Gobiernos Regionales, son funciones de los gobiernos
regionales en materia de educación, cultura, ciencia, tecnología, deporte y recreación: Formular,
aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las políticas regionales de educación, cultura, ciencia y
tecnología, deporte y recreación de la región. Por lo tanto, el Gobierno Regional de Apurímac tiene
competencias para ejecutar el presente proyecto
El proyecto es compatible con los lineamientos del Plan de Desarrollo Concertado Local del distrito de
san Jerónimo al año 2021. En la dimensión de Desarrollo Social se tiene como objetivo estratégico la
Mejora de la Calidad del Servicio Educativo. Los objetivos estratégicos con sus respectivos programas
correspondientes a estas políticas prioritarias, se convierten, por lo tanto, en un acuerdo y compromiso
ineludible de la Municipalidad distrital de San Jerónimo y la sociedad organizada, a favor de su
cumplimiento. Esto implica que en los procesos de Presupuesto Participativo, se considerará
necesariamente estas prioridades.
El proyecto se encuentra bajo los lineamientos del Sistema Nacional de Inversión Pública, la misma
obedece a las siguientes leyes y/o normativos del SNIP.

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Lineamiento de Política Sectorial Funcional

El proyecto se encuentra dentro de los lineamientos de la política sectorial del gobierno local y dentro
del sistema nacional de inversión pública (SNIP) que se justifica en el anexo 01 de la directiva general
(Resolución Directoral Nº 003-2011-EF/68.01; como se detalla continuación:
Función: 22 Educación.
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en materia
de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la
persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.
Programa: 049 Educación Técnica Productiva.

Conjunto de acciones de formación técnica orientadas a facilitar la inserción ocupacional de las
personas.
Sub Programa: 0112 Formación Ocupacional.

Comprende las acciones de formación técnica orientadas a facilitar la inserción ocupacional de las
personas.
Marco Legal
El Proyecto se encuentra enmarcado en las siguientes normas legales:
 Ley Nº 27293 (28/06/2000): Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública, modificado por
las leyes: Nº 28522 (25/05/2006) y Nº 28802 (21/06/2006).
 R.D. Nº 001 – 2004 – EF/68.01 (01/2004): que modifica la directiva del SNIP para Gobiernos
Regionales y Gobiernos Locales.
 D.S. Nº 221-2006-EF (31/12/2006): Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública.
 R.D. Nº 005-2007-EF/68.01 (31/03/2007): Incorporan Gobiernos Locales al Sistema Nacional
de Inversión Pública.
 R.M. N° 314-2007-EF/15 (01/06/2007): delegación de facultades para declarar la viabilidad
de los proyectos de inversión pública.
 Decreto Supremo N° 102-2007-EF (19/07/2007): Reglamento del Sistema Nacional de
Inversión Pública.
 Directiva N° 003-2011-EF/68.01: DIRECTIVA GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE
INVERSIÓN PÚBLICA.
 Decreto Supremo N° 176-2006-EF (18/11/2006): DIRECTIVA PARA LA PROGRAMACIÓN
MULTIANUAL DE LA INVERSIÓN PÚBLICA.

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 Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública

(Aprobado por Decreto Supremo N° 102-2007-EF, publicado en el Diario Oficial “El Peruano”
el 19 de Julio de 2007. En vigencia desde el 02 Agosto de 2007).
 Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública (Directiva Nº 004-2007-EF/68.01,

aprobada con Resolución Directoral Nº 009-2007-EF/68.01, publicada en el Diario Oficial “El
Peruano” el 02 de Agosto de 2007.
 Ley General de la Educación Nº 28044
 Proyecto Educativo Nacional al 2021

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CAPÍTULO III:
IDENTIFICACIÓN
3.1. DIAGNOSTICO
3.1.1. Área de Estudio y Área de Influencia:

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En el área donde se ha identificado el problema existen centros educativos a la cual tienen o podrían
tener acceso aquellos que se ven afectados por el problema educativo, siendo el centro de referencia
el Centro Técnico Productivo de San Jerónimo, siendo los aspectos a considerar para delimitar el área
de estudio y el área de influencia los siguientes:
El centro de
situación El área de estudio El área de Influencia
Referencia
Esta área coincide con el
Área de estudio, que es la
La zona en la cual se
zona donde se ubica la
ubican las I.E. población afectada y donde
Existen servicios
Centro Técnico alternativa (Centro se ubica el
en el área donde
Productivo de San Técnico Productivo de Centro Técnico Productivo
se identificó el
Jerónimo San Jerónimo) a la cual de San Jerónimo, al cual
problema
los beneficiarios tienen tienen o podrían tener
acceso acceso aquellos que se ven
afectados por el problema
educativo
Fuente: Guía para la formulación de proyectos de inversión exitosos
a) Delimitación del área de estudio.

El área de estudio comprenderá a la I.E. o zona donde se identificó el problema y a las I.E.
alternativas. Para delimitar el área de estudio considera los siguientes factores:
Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
El área de influencia del proyecto comprende al territorio del distrito de San Jerónimo, distritos aledaños
como Pacuha, Kishuara y Centro Poblado de Huancabamba de la provincia de Andahuaylas región y/o
departamento de Apurímac, desarrollándose en la zona de sierra, del distrito de San Jerónimo.
Cuadro Nº 16: Ámbito Político del Área de Estudio
Departamento y/o Región Provincia Distrito
Apurímac Andahuaylas San Jerónimo

FUENTE: INEI-Censos Nacionales 2007: XI Población y VI de Vivienda.
CETPRO
Pública - Sector Educación
Área geográfica: Urbana
Código modular: 1088293
Código de local: 572867
Estado: Activo
Jirón Alfonso Ugarte s/n
Distrito: San Jerónimo
Provincia: Andahuaylas
Departamento: Apurímac
UGEL Andahuaylas
Director(a): Vivanco Garfias José Ángel
Mapa Nº 02: Delimitación del Área de Estudio

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FUENTE: http://escale.minedu.gob.pe/carta-educativa
Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.

El área de influencia total esta conformada por los beneficiarios del distrito de San Jerónimo y los distritos
aledaños que se encuentran de la zona de estudio, especialmente los distritos de Pacucha, Kishuara y
centros poblados como Huancabamba entre otras.
En las localidades indicadas anteriormente sólo existe 01 institución educativa que brinda servicios
educativos de nivel de Centro técnico Productivo a los cuales los beneficiarios pueden o podrían tener
acceso, con ello nos referimos al Centro Técnico Productivo, ubicado en la capital del distrito de San
Jerónimo.
Características administrativas de los servicios educativos.

El Centro Técnico Productivo, brinda los servicios educativos de nivel productivo, es un centro educativo
público, depende administrativamente del sector educación, a través de la Dirección Regional de
Educación - Apurímac.
CARACTERISTICAS DE LA I.E. ALTERNATIVA:
Nombre de la I.E. : Centro Técnico Productivo
Nivel/Modalidad : Educación Tecnológica Productivo – CETPRO
Gestión : Pública - Sector Educación.
Código modular : 1088293
Código de local : 572867
Estado : Activo
Dirección Regional : Apurímac
UGEL : Andahuaylas
Cuadro Nº 17: Población del Área de Influencia Indirecta

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TASA DE
POBLACION
UBICACIÓN CRECIMIENTO
1993 2007
DPTO. APURIMAC 381997 404190 0.41%
PROVINCIA/DISTRITO
PROVINCIA: ANDAHUAYLAS 128390 143846 0.82%
DISTRITO: SAN JERONIMO 13673 20357 1.6%

FUENTE: INEI-Censos Nacionales 1993-2005-2007: XI Población y VI de Vivienda.
Cuadro Nº 18: Centros Técnicos Productivos en el Área de Influencia

Código Alumnos
N° Nombre de IE Nivel / Modalidad
modular (2013)
1 1088293 SAN JERONIMO CETPRO 153
2 1330877 COMPUTRON CETPRO 25
Fuente: ESCALE – MINEDU
Características del Área de Influencia

a) Población afectada
Del total de 20,357 habitantes en el distrito se distribuyen en dos segmentos poblacionales de los cuales
9,245 viven en la zona urbana, representando este un 45.41% de la población, y 11,112 viven en la
zona rural representado el 54.59% de la población, que se muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 19: Población Distrital de San Jerónimo 2007
DESCRIPCION 1993 2007
Varones 6400 9897
Mujeres 6747 10460
TOTAL : 13,147 20,357
FUENTE: Información Estadística INEI - 2007
GRAFICO Nº 02: POBLACIÓN TOTAL, POR GRUPOS DE EDAD, SEGÚN

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b.2) Salud, higiene y saneamiento básico

Salud
El distrito de San Jerónimo cuenta con servicio público de salud, a través 01 Centro de Salud ubicado
en la capital del distrito y 05 Puesto de Salud en los 02 Centro Poblados y 03 Comunidades
Campesinas. El Centro de Salud de San Jerónimo pertenece a la RED SONDOR
La Comunidad Campesina de Unión Chumbao No cuenta con Puesto de Salud, sin embargo el
personal del Centro de Salud de San Jerónimo realiza visitas periódicas, para realizar charlas de
promoción y prevención de salud.
Mapa Nº 03: Micro Red San Jerónimo

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En la Micro Red de salud San Jerónimo la causa principal de morbilidad de acuerdo a los
grandes grupos de lista 6/67 de la OPS son las enfermedades infecciosas y parasitarias que es
indicador de los problemas de malos hábitos de higiene, contaminación ambiental, deficiente
saneamiento básico entre otros siguen siendo los factores que están influyendo en las
enfermedades infecciosas y parasitarias.
Cuando se analiza específicamente las enfermedades infecciosas y parasitarias se ve

claramente que las infecciones respiratorias agudas y las enfermedades infecciosas intestinales
suman el 81% de la morbilidad en el distrito de San Jerónimo, por lo que se tiene que dar mayor
espacio e impulso a las actividades preventivo promocionales a fin de que las personas
adquieran estilos de vida saludables y puedan participar activamente en el auto cuidado de la
salud.
Cuadro N° 20: Diez Primeras Causas de Morbilidad por Enfermedades Infecciosas y

Parasitarias Micro Red de Salud San Jeronimo-2007
DESCRIPCION CANTIDAD %
INFECCIONES AGUDAS DE LAS VIAS RESPIRATORIAS 8183 60.9
ENFERMEDADES INFECCIOSAS INTESTINALES 2698 20.1
HELMINTIASIS 603 4.5
MICOSIS 548 4.1
OTRAS INFECCIONES AGUDAS DE LAS VIASRES 445 3.3
PEDICULOSIS, ACARIASIS Y OTRAS INFESTACIONES 253 1.9

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INFECCIONES DE LA PIEL Y DEL TEJIDO SUB CUTANEO 206 1.5

INFLUENZA (GRIPE) Y NEUMONIA 148 1.1
INFECCIONES C/MODO DE TRANSMISION PREDOMINAN 134 1.0
INFECCIONES VIRALES POR LESIONES DEL AP 134 1.0
LAS DEMAS CAUSAS 92 0.7
TOTAL 13444 100.0
FUENTE:HIS-2007
En la etapa de vida niño nuevamente se presentan las mismas patologías de la morbilidad general solo
que en distinta frecuencia, aquí las principales enfermedades son las infecciones respiratorias agudas
y las enfermedades infecciosas intestinales, por lo que las actividades preventiva promocionales son
fundamentales para revertir esta realidad que se da año a año.
En el ciclo de vida escolar se produce un cambio en el comportamiento de la morbilidad a partir de la

segunda patología que en este caso son las enfermedades de la cavidad bucal como consecuencia de
los malos hábitos de higiene y alimentación, en tercer lugar aparecen las enfermedades infecciosas
intestinales asociado a las helmintiasis ya en frecuencia considerable 4.6% (que representa a 162
niños).
En los niños de 1 a 4 años se da el mismo comportamiento en cuanto a las enfermedades e inclusive
las frecuencias de los mismos son similares lo cual indica que estas Enfermedades tienen una presencia
importante durante los primeros años de vida del niño con efectos muy negativos siendo uno de ellos la
desnutrición crónica.
En el distrito de San Jerónimo las enfermedades del aparato circulatorio son las más frecuentes causas
de mortalidad cuando se analiza en función a los grandes grupos de la lista 6/67 de la OPS. Esto se
evidencia tanto en porcentajes como en tasas por 10,0000 habitantes.
Según el ASIS-2007 de la Micro Red San Jerónimo la tasa de mortalidad general del distrito de San
Jerónimo 1.73 por 1000 habitantes, 8.50 por 1000 habitantes a nivel del departamento de Apurímac y
6.00 por 1,000 habitantes a nivel nacional
Cuadro Nº 21: Tasa Bruta De Mortalidad Distrito De San Jerónimo 2004-2007

DISTRITO 2004 2005 2007
SAN JERONIMO 3.06 3.90 1.73
FUENTE: Estimación con datos locales del C.S. San Jerónimo. 2004-2007 y Oficina de
Estadística e informática de la DISA Apurímac II
Según la información de Micro Red San Jerónimo la tasa de mortalidad perinatal del distrito de San
Jerónimo es 7.40 por 1000 nacidos vivos y la tasa de mortalidad infantil es 9.8 por 1000 nacidos vivos.

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Sin embrago a nivel del departamento de Apurímac esta tasa es 52 por 1000 nacidos vivos y a nivel
nacional 33.6 por 1000 nacidos vivos.
De acuerdo a los indicadores trazadores de la Micro Red San Jerónimo-2007, la desnutrición crónica
en menores de 05 años es 35.3% y la EDAS en menores de 05 años es 355.29 x 1000 nacidos
vivos.
Cuadro Nº 22: Prevalencia de la Desnutrición Crónica (T/E) en Niños < de 5 Años Microred de
Salud San Jerónimo 2005-2007
< de5años < de5años < de5año
DESNUTRICIÓN DESNUTRICIÓN DESNUTRICIÓN
CRÓNICA(T/E) CRÓNICA(T/E) CRÓNICA(T/E)
DISTRITOS
2005 2006 2007
SANJERÓNIMO 41.1% 39.4% 35.3%
DISAAPURIMAC II 39% 37% 35.6%

FUENTE: Datos locales del C.S. San Jerónimo-Área nutrición DISA Apurímac II
La desnutrición es otro grave problema de salud en el distrito de San Jerónimo que afecta principalmente
a los niños menores de 5 años tal como muestra el cuadro siendo la realidad de las cifras hasta mayores
que la DISA Apurímac II. Esto es en parte consecuencia de las así como de la enfermedades diarreicas
agudas, las parasitosis .Así mismo, también es un efecto de los deficientes sistemas de agua y desagüe
del distrito, de los malos hábitos de higiene de la población y también de la contaminación ambiental
que cada vez es mayor.
Cuadro Nº 23: Niños < de 5 Años con Riesgo Nutricional en Micro Red de Salud San Jerónimo 2005-
2007
DISTRITO SAN JERONIMO 2005 2006 2007

Niños con riesgo Nutricional 243 376 250
Total de niños Evaluados 1468 1271 2071
Porcentaje de riesgo Nutricional 16.6% 29.6% 12.1%
FUENTE: Datos locales del C.S. San Jerónimo
De acuerdo a los indicadores trazadores de la Micro Red San Jerónimo-2007, la desnutrición crónica
en menores de 05 años es 35.3% y la EDAS en menores de 05 años es 355.29 x 1000 nacidos vivos.
Cuadro Nº 24: Desnutrición de Crónica de niños menores de 5 años Comparativo 2005–2007 Micro
Red San Jerónimo
DESCRIPCION 2005 2006 2007
NIÑOS CON DESNUTRICION CRONICA 2624 3023 2922
NIÑOS EVALUADOS 6388 7664 8284
DESNUTRICION CRONICA EN NIÑOS<5
AÑOS 41.1% 39.4% 35.3%
DISAAPURIMAC II 39% 37% 35.6%

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FUENTE: Datos locales del C.S. San Jerónimo
Saneamiento Básico
Agua Potable
En la capital de distrito, por su crecimiento poblacional, el servicio no abastece la demanda, en algunos
casos el sistema de agua ha cumplido con su período de vida útil. Además, un 40.1% de la instalación
tiene un tendido superficial que continuamente es interrumpido, debido a la aparición de fugas de agua,
a la vez se tienen una captación descubierta y sin los requisitos técnicos necesarios, lo que origina que
el agua sea contaminada por diversos residuos. Para la zona urbana del distrito se requiere una nueva
instalación de estructuras y redes de agua.
Cuadro Nº 25: Sistema de Saneamiento Básico

Categorías Casos % Acumulado %
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 1683 40.1% 40.1%
Red Pública Fuera de la vivienda 1304 31.0% 71.1%
Pilón de uso público 211 5.0% 76.1%
Camión-cisterna u otro similar 12 0.3% 76.4%
Pozo 136 3.2% 79.6%
Río, sequia, manantial o similar 552 13.1% 92.8%
Vecino 280 6.7% 99.4%
Otro 24 0.6% 100.0%
Total 4202 100.0% 100.0%
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
Gráfico Nº 03: Sistema de Agua Potable

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SISTEMA DE AGUA POTABLE

1%
Red pública Dentro de la
viv.(Agua potable)
7% Red Pública Fuera de la
vivienda
13% Pilón de uso público
3% 40% Camión-cisterna u otro similar

0%
5% Pozo
Río,acequia,manantial o similar
31%
Vecino
Otro
DESAGÜE O LETRINAS
En el distrito de San Jerónimo un 27.1% de las familias cuentan con el servicio de desagües en sus
hogares. El 59.7%, acceden al servicio de pozo negro o ciego (letrinas), existe un incremento en la
instalación de la red de desagüe y letrinas, que está promovido por la municipalidad e instituciones
públicas y privadas, pero que resulta deficiente al igual que en la instalación del servicio de agua. La
urgencia en este caso, se sustenta en el proceso de reinstalación del servicio.
Cuadro Nº 26: Sistema de Servicio higiénico en hogares

Red pública de desagüe dentro de la Viv. 1140 27.1% 27.1%
Red pública de desagüe fuera de la Viv. 249 5.9% 33.1%
Pozo séptico 238 5.7% 38.7%
Pozo ciego o negro / letrina 2090 49.7% 88.5%
Río, acequia o canal 50 1.2% 89.6%
No tiene 435 10.4% 100.0%
Total 4202 100.0% 100.0%
Gráfico Nº 04: Sistema de Servicio higiénico en hogares

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SISTEMA DE DESAGUE Y LETRINAS
1% 10% Red pública de desague

dentro de la Viv.
27% Red pública de desague
fuera de la Viv.
Pozo séptico
Pozo ciego o negro / letrina

6%
Río, acequia o canal
50% 6%
No tiene
b.3) Características de las viviendas y del entorno urbano
De acuerdo a la información de INEI-2007 en el distrito de San Jerónimo el 9.16% de las viviendas son
de material concreto, 89.96% están construidos de material adobe o tapial, el 0.33 % con material de
piedra y barro y el 0.55% de otros materiales como madera, quincha, piedra etc.
En las comunidades campesinas la construcción de viviendas tienen características muy particulares,
con altillos o marcas, puertas y ventanas pequeñas de 2-3 habitaciones; las cuales sirven de cocina,
dormitorio y almacén, donde habitan un mínimo de 5 personas; generando hacinamiento y focos de
infección para sus ocupantes.
Cuadro Nº 27: Material predominante en viviendas
Ladrillo o Bloque de cemento 385 9.2% 9.2%
Adobe o tapia 3780 90.0% 99.1%
Madera 4 0.1% 99.2%
Quincha 5 0.1% 99.3%
Estera 14 0.3% 99.7%
Piedra con barro 5 0.1% 99.8%
Otro 9 0.2% 100.0%
Total 4202 100.0% 100.0%
Gráfico Nº 05: Material predominante en viviendas

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0% MATERIAL PREDOMINANTE EN VIVIENDA

0% 1% 0%
Ladrillo o Bloque de
0% cemento
9% Adobe o tapia
Madera
Quincha
Estera
90% Piedra con barro
Otro
b.4) Características de la educación

El sistema educativo en el Distrito, principalmente en la zonas rurales, no se desarrolla de acuerdo a
los estándares de los niveles educativos, debido a la economía familiar predominante en la zona que
es la pobreza, repercutiendo en la alimentación de los educandos, carencia de infraestructura educativa
esencialmente en los niveles inicial y primaria, falta de medios de transporte hacia los centros del nivel
rural, por la distancia de los centros educativos, falta de material y mobiliario escolar entre otros. Aunque
los docentes siempre han significado un referente de consulta para la población, para ellos, significa
realizar un esfuerzo por brindar la tarea educativa con incomodidades.
Por otro lado los padres de familia no brindan el apoyo necesario a sus hijos, reflejando en el desinterés
de los alumnos a seguir cursando sus estudios en los diferentes niveles educativos, el poco interés de
los padres por apoyar las labores educativas se refleja en el bajo rendimiento de los alumnos; algunos
padres de familia prefieren que sus hijos los apoyen en las labores agrícolas, especialmente del sexo
femenino, al parecer la prioridad es lograr la cosecha que les asegure algo de comida durante el año.
Esta situación no permite que se cumplan con las horas académicas necesarias para una educación de
mediana calidad.
De acuerdo a la información de INEI-2007 la población por nivel educativo del distrito de San Jerónimo
es la siguiente: 21.01 % sin nivel educativo, 3.10% con educación en nivel inicial, 33.39% con primaria,
25.29% con secundaria, 1.92% con educación superior no universitaria incompleta, 2.49% con
educación superior no universitaria completa, 2.50% con educación superior universitaria incompleta,
3.14% con educación superior universitaria completa, 7.16% no se especifica.
Tomando la población de referencia censada de 18,900 habitantes del Distrito de San Jerónimo, el
74.87% de la población saben leer y escribir, el 25.13% es la población que no saben leer y escribir.

REGION APURIMAC
El 24.5% de la población representa la tasa de analfabetismo del Distrito de San Jerónimo según
INEI.
Cuadro Nº 28: Nivel de Educación
Acumulado
Categorías Casos %
%
Sin Nivel 4276 22.6% 22.6%
Educación Inicial 631 3.3% 26.0%
Primaria 6798 36.0% 61.9%
Secundaria 5149 27.2% 89.2%
Superior No Univ. incompleta 391 2.1% 91.2%
Superior No Univ. completa 507 2.7% 93.9%
Superior Univ. incompleta 509 2.7% 96.6%
Superior Univ. completa 639 3.4% 100.0%
Total 18900 100.0% 100.0%
Gráfico Nº 06: Niveles de Educación
NIVEL EDUCATIVO
3% Sin Nivel
2% 3%
3%
Educación Inicial
23%
Primaria
27% 3% Secundaria
Superior No Univ.
incompleta
36% Superior No Univ.
completa
Instituciones educativas en el distrito de San Jerónimo
Cuadro Nº 29: Instituciones educativas de Nivel Inicial

Código Alumnos
Nombre de IE Nivel / Modalidad Dirección de IE
modular (2013)

REGION APURIMAC
1088491 264 Inicial - Jardín ANCATIRA 47

1088459 263 Inicial - Jardín LLIUPAPUQUIO 72
0741959 260 Inicial - Jardín CHAMPACCOCHA 43
0741900 255 Inicial - Jardín POLTOCCSA 36
0404319 09 Inicial - Jardín JIRON ALFONSO UGARTE 510 248
0707901 100 Inicial - Jardín AVENIDA JOSE MARIA ARGUEDAS S/N 50
1330471 277-16 Inicial - Jardín JIRON CUPISA S/N 64
1330729 277-20 Inicial - Jardín SUYLLUACCA 61
1314897 277-32 Inicial - Jardín SAN CARLOS S/N 72
1314905 277-34 Inicial - Jardín CHULLCUISA S/N 20
1314913 277-33 Inicial - Jardín CHOCCECANCHA S/N 34
1409440 319 Inicial - Jardín CARRETERA ÑAHUINCUCHO – LLIUPAP. 26
1410851 320 Inicial - Jardín ANEXO LOS ANGELES 48
1410869 321 Inicial - Jardín CENTRO POBLADO PUISO 18
1472992 338 Inicial - Jardín ÑAHUINPUQUIO 16
1473008 339 Inicial - Jardín OLLABAMBA 25
1473016 340 Inicial - Jardín YUNCAYA 19
1555317 943 Inicial - Jardín SONDOR 16
1555325 944 Inicial - Jardín CHACCARAPATA 14
1555366 948 Inicial - Jardín SANTA ROSA 12
1585157 964 Inicial - Jardín CHULLCUISA ALTA 12
1585199 968 Inicial - Jardín PACOBAMBA 17
1585207 969 Inicial - Jardín AVENIDA LEONCIO PRADO 16
1585249 973 Inicial - Jardín VILLA SAN CARLOS 42
1585116 960 Inicial - Jardín ATUMPUCRO 16
1585207 969 Inicial - Jardín AVENIDA LEONCIO PRADO 16
1585249 973 Inicial - Jardín VILLA SAN CARLOS 42
1585116 960 Inicial - Jardín ATUMPUCRO 16
Fuente: Escale Minedu
Cuadro Nº 30: Instituciones educativas de Nivel Secundaria

Código Nivel / Alumnos
Nombre de IE Dirección de IE
modular Modalidad (2013)
1089614 LEONCIO PRADO Secundaria CHAMPACCOCHA 193
0671248 VIRGEN DEL CARMEN Secundaria JIRON BOLOGNESI S/N 602
0236943 AGROPECUARIO N 8 Secundaria JIRON ALFONSO UGARTE 700 702
1330513 SEÑOR DE LOS MILAGROS Secundaria LLIUPAPUQUIO 141
1330539 SAN MARTIN DE PORRES Secundaria ANCATIRA 179
1639020 WARMA KUYAY Secundaria TOTORAL
Cuadro Nº 31: Instituciones educativas de Nivel Primaria

Código Nivel / Alumnos
Nombre de IE Dirección de IE
modular Modalidad (2013)

REGION APURIMAC
0237990 54104 CRISTO REY Primaria JIRON ARICA S/N 767

0238584 54163 Primaria CUPISA 80
0238618 54166 Primaria OLLABAMBA 23
0238014 54106 WARMA KUYAY Primaria TOTORAL 129
0613133 54612 Primaria SANTA ROSA 6
0708032 54676 Primaria YUNCAYA 8
0854372 54722 Primaria ANTAPATA 5
1090059 55006-7 Primaria CHOCCECANCHA 74
0238568 54161 Primaria LLIUPAPUQUIO 344
0238006 54105 Primaria JIRON BOLOGNESI 117 442
0201095 54496 Primaria CHULLCUISA 31
0238576 54162 Primaria POLTOCCSA 82
1089978 55006-4 Primaria JIRON ALFONSO UGARTE S/N 324
0238592 54164 Primaria ANCATIRA 252
0238600 54165 Primaria CHAMPACCOCHA 239
0576223 54571 Primaria PUISO 8
1330737 55006-20 Primaria SUYLLUACCA 248
1527852 54727 Primaria LLIUPAPUQUIO 36
b.5) Características de las vías de comunicación en el área de influencia

El Distrito de San Jerónimo se comunica por la vía terrestre con sus diferentes Centros Poblados a
través de una carretera afirmada de tercera categoría, mientras que con sus Comunidades Campesinas
y Anexos de su ámbito jurisdiccional se comunica por trochas carrozable, que en su mayoría no es
afirmada.
La Comunidad Campesina de Unión Chumbao se comunica con la capital del distrito de San Jerónimo,
a través de una trocha carrozable, que empalma a la vía truncal Huancabamba-Pampachiri.
La capital del distrito y todos los Centros Poblados y la mayoría de las comunidades campesinas cuenta
con el servicio de energía eléctrica proveniente de la Central Hidroeléctrica de MACHUPICCHU; que
representa el 76.01% que cuentan este servicio y el 23.99% de la viviendas de las zonas rurales no
cuenta con este servicio. Así mismo la mayoría de los centros poblado del distritos tiene acceso al
servicio de teléfono comunitario y teléfono móvil o celulares
En caso de la Comunidad Campesina de Unión Chumbao el 90% de las viviendas cuentan con el
servicio de energía eléctrica monofásica.
b.6) Principales actividades económicas del área de influencia del proyecto y Niveles
de ingreso de la población
Con relación a la población económicamente Activa (PEA), se afirma que la Región Apurímac según

REGION APURIMAC
índice del INEI 2007 ocupa el tercer lugar en el índice de pobreza con 46% promedio, la Provincia de
Andahuaylas con 47% promedio y el distrito de San Jerónimo con 45% promedio, se espera reducir
este porcentaje alto con el apoyo de las autoridades locales, provinciales y regionales en los próximos
años, en el cuadro siguiente se muestra la población económicamente activa según el INEI del censo
del año 2007.
Cuadro Nº 32: PEA
DISTRITO DE SAN JERONIMO
Nº DESCRIPCION TOTAL %
1 PEA Ocupada 5515 32.1%
2 PEA Desocupada 218 1.3%
3 No PEA 11440 66.6%
TOTAL 17173 100.0%
Gráfico Nº 07: PEA
PEA DEL DISTRITO
32% PEA Ocupada
PEA Desocupada
No PEA
67%
1%
Cuadro Nº 33: Actividad según el Distrito de San Jerónimo

Agri. ganadería, caza y silvicultura 2913 52.8% 52.8%
Explotación de minas y canteras 7 0.1% 52.9%

REGION APURIMAC
Industrias manufactureras 199 3.6% 56.6%

Suministro electricidad, gas y agua 11 0.2% 56.8%
Construcción 142 2.6% 59.3%
Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc. 40 0.7% 60.1%
Comercio por mayor 31 0.6% 60.6%
Comercio por menor 386 7.0% 67.6%
Hoteles y restaurantes 119 2.2% 69.8%
Transp.almac.y comunicaciones 285 5.2% 74.9%
Intermediación financiera 12 0.2% 75.2%
Activit.inmobil.,empres.y alquileres 78 1.4% 76.6%
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 163 3.0% 79.5%
Enseñanza 549 10.0% 89.5%
Servicios sociales y de salud 168 3.0% 92.5%
Otras activi. serv.comun.,soc.y personales 94 1.7% 94.2%
Hogares privados y servicios domésticos 155 2.8% 97.0%
Actividad económica no especificada 163 3.0% 100.0%
Total 5515 100.0% 100.0%
b.7) Características Agro climáticas.
El distrito de San Jerónimos se encuentra ubicado en el valle del río Chumbao, Provincia de Andahuaylas,
Departamento de Apurímac, Cartográficamente se encuentra ubicado en:
Latitud sur : 13° 38’ 51’’
Longitud oeste : 73° 21’ 45’’
ALTITUD:
El distrito de San Jerónimo se encuentra a 2,944 metros sobre el nivel del mar
SUPERFICIET ERRITORIAL:
El distrito de San Jerónimo tiene una extensión territorial de 237.42Km2.
TOPOGRAFÍA:
La configuración de relieve del distrito de San Jerónimo es accidentada, tiene valles fértiles siendo el
más destacado el valle del río Chumbao, así mismo, destacan las profundas quebradas y altas punas
CLIMA:
Por el tipo de configuración topográfica el distrito de San Jerónimo tiene un clima variado, es cálido y
húmedo en los valles profundos, templado y seco en los valles intermedios y frígido en las punas,
presentando periodos bien diferenciados: seco en los meses de mayo a diciembre, húmedo y lluvioso en
los meses de enero a abril; se presentan heladas frecuentes en los meses de junio a agosto.
Los vientos huracanados se presentan durante los meses de agosto y septiembre para luego pasa a una
temporada corta de pequeño verano durante los meses de octubre, noviembre y parte de diciembre.
La presión atmosférica es baja y constante debido a la altitud.
PRECIPITACIÓNPLUVIAL:
Las precipitaciones son estacionales y van acompañadas de fenómenos eléctricos y lluvias torrenciales,
que se inician en los meses de Diciembre, Enero, Febrero y Marzo. La nubosidades es pesa durante los
meses de Enero a Marzo en los valles especialmente en las mañanas.
TEMPERATURA:
Máxima : Promedio 21.7 °C Mínima
Minino : Promedio 6.9 °C
HUMEDAD:

REGION APURIMAC
La humedad relativa llega hasta el 100% originándola garúa y granizada en los meses de enero a Marzo.
3.1.2 La Unidad Productora de bienes o servicios en los que intervendrá el PIP

a) Capacidad actual
El Distrito de San Jerónimo cuenta con los servicios de agua, luz, posta de salud, cuenta con desagüe
en cada vivienda construida en un 96%. Para poder llegar al Distrito de San Jerónimo existe una carreta
afirmada que va desde la capital de la provincia hasta el distrito de San Jerónimo distante a 5 minutos
donde circula gran cantidad de vehículos de todo tipo la distancia es de aproximadamente 5.0
kilómetros.
Cuadro Nº 34: Centros Técnicos Productivos en el Área de Influencia
Código Alumnos
modular (2013)
b. LOS RECURSOS FISICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN LOS ESTABLECIMIENTOS

EDUCATIVOS VINCULADOS AL PROYECTO.
De acuerdo al diagnóstico de la oferta en el área de influencia se ha encontrado que el Centro Técnico
Productivo es la única que tiene posibilidades de ampliar la cobertura de demanda educativa del
educación del Centro Técnico Productivo, puesto el resto de las instituciones educativas en el ámbito
se encuentran saturados, por la que se considera los recursos físico, humanos solo para esta
Institución.
El Centro Técnico Productivo del distrito de San Jerónimo de la Provincia de Andahuaylas, Región
Apurímac, es un centro Técnico Productivo que brinda el servicio educativo del nivel Técnico Productivo,
depende administrativamente del Ministerio de educación, turno diurno, cuenta con 05 carreras
técnicas: Cosmetología, Computación, Manualidades, Corte Confección y Carpintería.
En la actualidad los servicios que vienen brindando en el CETPRO de San Jerónimo son deficientes no
solo en cobertura sino también en eficiencia. Se observa las inadecuadas condiciones de la
infraestructura, mobiliarios y materiales educativos; estas limitaciones, generan un sistema educativo
que se encuentra desarticulado de las necesidades económicas, laborales, tecnológicas y culturales del
distrito y por ende de la región.
El análisis de la oferta de los servicios se centrará en cada uno de los factores que inciden en la calidad
del servicio. La oferta de los servicios está relacionada con la disponibilidad de infraestructura, recursos
físicos y humanos para atender o prestar el servicio educativo, tal conforme se viene atendiendo en el
centro educativo.
A continuación se muestra el detalle de las características actuales de la infraestructura, los recursos
físicos y humanos:

REGION APURIMAC
Infraestructura:
El nuevo terreno del Centro Técnico Productivo se encuentra ubicado en el pasaje los Sauces que
ingresa de la Av. Prolongación Bolognesi del cercado del distrito de San jerónimo tal como se muestra
en el siguiente gráficos, también cabe mencionar que dicho terreno cuenta con los servicios básico
disponibles como agua y desagüe ésta última red de Desagüe y Evacuación de aguas Pluviales se
instalara a la línea colector que se ubica en el Jr. Carmen, también manifiesta que la línea de conducción
será conducido por la colindancia del Lote B10 que es propiedad del señor Roy David Molina Menacho,
también la energía eléctrica se encuentra dentro el pasaje y la avenida principal , finalmente se tiene
en cuenta que el terreno tiene una área disponible de 687.45m2 donde se proyectara la nueva
infraestructura, en la actualidad el CETPRO al no contar con una infraestructura está realizando sus
actividades en una casa alquilada tal como se adjunta el contrato de alquiler en el anexo del perfil, por
tales razones las condiciones que se encuentran es sumamente deficiente tal como se muestran en las
siguientes imágenes:
Mapa N° 03: Ubicación del Terreno del CETPRO
CEMENTERIO GENERAL
DE SAN JERONIMO
CETPRO
Ambientes de la carrera técnica Cosmetología

Los ambientes de esta carrera es deficiente en vista que las aulas son acondicionadas en un cuarto
alquilada tal como se muestra en la siguiente imagen:
Foto N° 01: Ambiente de Cosmetología

REGION APURIMAC
Foto N° 02: Aula inadecuado para la prestación de servicios educativos
Como se muestra en las imágenes anteriores el ambiente donde reciben las clases de cosmetología
son muy reducidas y en este ambiente los alumnos se acondicionan para recibir sus clases por tales
razones los alumnos son desmotivados para seguir sus estudios.
Ambientes de la Carrera Técnica Computación:

REGION APURIMAC
La carrera Técnica de Computación consta de 45 alumnos en promedio que son distribuidos en 3 turnos
en donde estos alumnos reciben sus clases en ambiente de 25m2 de área interna como se mostrará en
las imágenes siguientes:
Foto N° 03: Ambiente de la carreta Técnica de Computación
Foto N° 04: Ambiente de la carreta Técnica de Computación
Como se pudo observar que los ambientes donde reciben sus clases de la carrera de Computación es
prácticamente un cuarto de una vivienda, donde el docente tiene que acomodarse en el espacio muy

REGION APURIMAC
reducido, razón por el cual también no se puede ampliar la cobertura de más alumnos por las condiciones
en que se encuentran esta carrera.
Foto N° 05: Equipos de Cómputo que ya cumplieron la vida útil
Ambientes de la Carrera Técnica Manualidades:

Esta especialidad cuenta con 32 alumnos en promedio que lo realiza en dos turnos, el ambiente donde
reciben sus clases es de 25m2 de área interna en donde no se puede desarrollar adecuadamente las
clases tal como se muestra en el siguiente imagen:
Foto N° 06: Taller de manualidades
Foto N° 07: Taller de manualidades

REGION APURIMAC
Ambientes de la Carrera Técnica Corte Confección:

Esta especialidad cuenta con 35 alumnos en promedio que lo realiza en un solo turno, el ambiente
donde reciben sus clases consta de 30m2 de área interna en donde no se puede desarrollar
adecuadamente las clases tal como se muestra en el siguiente imagen:
Foto N° 08: Taller de Corte Confección
Foto N° 09: Taller de Corte Confección en espacio reducido

REGION APURIMAC
Ambientes de la Carrera Técnica de Carpintería:

Esta especialidad cuenta con 20 alumnos en promedio que lo realiza en un solo turno, el ambiente
donde reciben sus clases consta de dos ambientes de 40m2 y 35m2 de área interna en donde no se
puede desarrollar adecuadamente las clases tal como se muestra en la siguiente imagen, esta
especialidad actualmente funciona en el local del colegio agropecuario:
Foto N° 10: Taller de Carpintería en espacio reducido
Foto N° 11: Equipos en el Taller de Carpintería

REGION APURIMAC
En la imagen anterior se puede mostrar que existe espacio reducidos para el desplazamiento de los
alumnos dentro del taller a la vez corren un riesgo de la cercanía de los demás equipos.
Foto N° 12: Estado de conservación de Equipos en el Taller Carpintería
Foto N° 13: Riesgo de colapso de los ambientes del taller de Carpintería

REGION APURIMAC
En el imagen anterior se muestra el estado de los ambientes del taller de carpintería se nota claramente
el cimiento de la infraestructura está prácticamente en el aire y en la temporada de lluvia el riesgo que
corre los alumnos es muy grave por la situación en que se encuentra la infraestructura
Foto N° 14: Ingreso Principal al Taller de Carpintería
Ambientes administrativos:

REGION APURIMAC
Al igual que los talleres de cada especialidad los ambientes administrativos es encuentran acondiciones
en cuartos de la vivienda alquilada tal como se muestra en los imágenes siguientes:
Foto N° 15: Ambiente destinado para dirección del plantel
Foto N° 16: Dirección del Plantel
Foto N° 17: Secretaria del Plantel

REGION APURIMAC
Foto N° 18: Inexistencia de un almacén
Foto N° 19: Vivienda Alquilada donde funciona actual el CETPRO SAN JERONIMO

REGION APURIMAC
Foto N° 20: Interior del Plantel
Limitada disponibilidad de equipamiento y mobiliario.

REGION APURIMAC
Las áreas actividades que se desarrollan en Centro Técnico Productivo requieren de equipamientos
apropiados para la realización de prácticas que permitan incrementar los conocimientos de los alumnos,
sin embargo, los equipos con los que se cuenta actualmente en su mayoría son desfasados y
actualmente se encuentran obsoletas.
Los demás ambientes no cuentan con equipamiento, sin embargo, se hace necesaria la
implementación. Los mobiliarios existentes las aulas educativas y los ambientes complementarios en
su gran mayoría se encuentran en estado deficiente son el caso de carpetas unipersonales y sillas.
Mobiliario en las aulas educativas, en la actualidad los muebles utilizados fueron entregados al
CETPRO en calidad de donación por las diferentes entidades como la Gerencia Sub Regional,
Instituciones Educativas y otros adquiridos por los propios estudiantes; estos mobiliarios actualmente
se encuentran deteriorados, el inadecuado uso y la falta de conservación y mantenimiento hicieron que
se reduzca el tiempo de vida útil de los mismos, haciéndose necesaria su inmediata sustitución tanto
para los alumnos y profesores.
Foto N° 21: Mobiliario donado por la Gerencia Sub Regional Chanka
Los mobiliarios de todas las carreras técnicas se encuentran en inadecuadas condiciones tal como se
observó en los imágenes anteriores, en su mayoría son acondicionados.
Cuadro Nº 35: Cantidad de Equipos y Mobiliarios que cuenta la Institución y el estado de conservación
FECHA DE FORMA DE ESTADO DE
N° DESCRIPCION DEL BIEN UNIDAD CANTIDAD
INGRESO INGRESO CONSERV.
1 AREA ADMINISTRACION
1.1 SILLA DE MADERA 15/08/1995 INGRESO PRO UNID. R 2
1.2 MESAS 15/08/1995 INGRESO PRO UNID. R 2
1.3 SILLON GIRATORIO 15/08/1995 DONACION UNID. R 1
1.4 LIBRO DE ACTAS 24/10/2009 INGRESO PRO UNID. R 1
1.5 LIBRO DE CAJAS 24/10/2009 INGRESO PRO UNID. R 1
1.6 LIBRO DE INVENTARIOS 24/10/2009 INGRESO PRO UNID. R 1
1.7 SELLO, TAMPON 24/10/2009 INGRESO PRO UNID. R 2

REGION APURIMAC
1.8 PELOTA, FUTBOL, BASQUET, VOLEY 24/10/2009 INGRESO PRO UNID. R 3

2 TALLER DE COSMETOLOGIA
2.1 MESA MEDIANO CON ESPEJO 15/08/1995 INGRESO PRO UNID R 2
BANCOS UNI PERSONALES
2.2 REDONDOS 16/08/1995 INGRESO PRO UNID R 4
3 TALLER DE COMPUTACION
3.1 COMPUTADORA COMPLETA 25/08/2011 PPD UNID. B 9
3.2 COMPUTADORAS ANTIGUAS DONACION UNID. M 5
3.4 MESA DE MADERA MEDIANA 15/08/1995 INGRESO PRO UNID. R 14
3.5 PIZARRA TRIPLAY 28/09/2006 INGRESO PRO UNID R 1
4 TALLER DE MANUALIDADES
4.1 MAQUINA DE COSER SINGER 15/05/1998 DONACION UNID R 1
4.2 HORNO MICROONDA 01/12/2006 INGRESO PR UNID R 1
4.3 PIZARRA ACRÍLICA GRANDE 28/09/2006 DONAC. UGEL UNID R 1
4.4 MESA DE MADERA 28/09/2006 INGRESO PRO UNID R 4
4.5 BANCAS DE MADERA 15/08/1995 DONACION UNID R 2
4.6 ESTANTE METALICO 28/09/2006 DONACION UNID R 2
4.7 REPISA DE MADERA 28/09/2006 INGRESO PRO. UNID R 2
5 TALLER DE TEXTIL Y CONFECCION
5.1 MAQUINA DE COSER POPUO 15/05/1998 DONACION UNID R 4
MAQUINA DE COSER FLVICMAN
5.2 SEMINDUSTRIAL 15/05/1993 DONACION UNID R 3
5.3 MAQUINA INDUSTRIAL RECTA 15/03/2005 DONACION UNID R 2
5.4 MAQUINA DE COSER JOMONA 20/12/1994 DONACION UNID R 1
5.5 PLANCHA IMACO 24/06/1995 INGRESO PR UNID R 1
5.6 PLANCHA OSTER 01/12/2006 INGRESO PR UNID R 1
5.7 MESA GRANDE TORNILLO 15/08/1995 INGRESO PR UNID R 1
6 TALLER DE CARPINTERIA
SIERRA CIRCULAR VERDE BANCADA DE
6.1 MADERA Y METAL 15/05/1993 DONACION UNID R 1
GARLOPA METALICA VERDE
6.2 ESMERALDA CON MOTOR 20/08/2011 DONACION UNID R 1
6.4 TORNILLO DE COLOR AZUL 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.5 CEPILLO STANLEY N° 4 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.6 SARGENTA 1.20 M 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.7 DISCO DE SIERRA 4, 5, 6 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 5
6.8 ESCUADRA GRANDE PLANO 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.9 LIMA TRIANGULAR 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.10 ESCOFINA PLANA 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.11 ESCUADRA FALSA 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.12 ESCUADRA PEQUEÑA 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 2
6.13 FORMON 2 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 2
6.14 ALICATE NORMAL 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1

REGION APURIMAC
6.15 SERRUCHO MEDIANO 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1

6.16 SERRUCHO DE PUNTO 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.17 LLAVE PICO DE LORO 12 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.18 LLAVE N° 12 DE BOCA 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.19 DESARMADOR ESTRELLA GRANDE 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.20 PIZARRA ACRÍLICA PEQUEÑA 28/09/2006 DONAC. UGEL UNID R 1
Fuente: Inventario físico de la Institución
Limitado desarrollo de capacidades de los docentes

Insuficiente capacitación del personal docente.
El Centro Técnico Productivo de San Jerónimo cuenta en la actualidad con 5 docentes y 01 Director
Resultados de monitoreo de evaluación de docentes por parte de la Dirección de la I.E. evidencian las
insuficientes capacidades de los docentes para desarrollar actividades curriculares de manera eficiente.
b) Oferta optimizada
La oferta optimizada, se ha determinado a partir de la oferta real, tomando en consideración que existen
condiciones de recursos físicos (infraestructura) que brindan un adecuado servicio, y se encuentran
bajo los estándares de atención establecidos y que podría ser utilizado de la manera más óptima. En
este caso, se tiene 5 aulas destinadas como talleres que no cumplen con las condiciones mínimas, y la
totalidad de ellos son alquiladas, por lo tanto la oferta optimizada es cero “0”. Por lo tanto la
infraestructura no nos permitirá atender a los alumnos del CETPRO.
ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD
Temporalidad.
Cuando hablamos de temporalidad nos referimos el tiempo en el que ha existido la situación negativa del
presente proyecto, a continuación se describe la temporalidad en las situaciones negativas encontradas
para el presente proyecto:
Limitada disponibilidad de espacios educativos apropiados, El CETPRO fue creada en el año de 1989
como Centro de Educación Ocupacional - CEO, años después contaron con infraestructura de material
adobe de manera prestada en la Institución Educativa Agropecuario de San Jerónimo, entonces
considerando el tiempo de vida útil de la infraestructura de adobe, calamina y madera, que según
normatividad es de 25 años, la situación negativa ha estado sucintándose cerca 10 años, toda la
infraestructura en general, desde aulas educativas y los ambientes complementarios presentan fisuras
graves y ponen en riesgo la vida de los alumnos.
Para ello será necesario describir los peligros, elementos expuestos, vulnerabilidad, identificación y
estimación de los daños y pérdidas potenciales ante el impacto de una amenaza sobre la unidad social o
elemento vulnerable, intervenciones sobre las causas y factores de riesgo y se observa en el siguiente
cuadro.
Cuadro Nº 36: Análisis de riesgos para las localizaciones y diseño

PELIGROS IDENTIFICADOS

REGION APURIMAC
- Lluvias intensas.
- Heladas.
- Vientos fuertes.
- Bajas temperaturas.
- Contaminación microbiana
ELEMENTOS EXPUESTOS
Infraestructura del CETPRO de San Jerónimo
Alumnos y docentes
VULNERABILIDAD
La infraestructura educativa se localiza a una altitud de 2973.20 m.s.n.m.
aprox. donde la presencia de bajas temperaturas y heladas son característicos
son frecuentes, se identifican presencias de lluvias intensas sobre todo en los
Por Exposición meses de noviembre a marzo.
Los alumnos y docentes se encuentran transitando por el lugar exponiéndose
a todos los peligros mencionados.
La infraestructura educativa se encuentra deteriorada, al haber cumplido su
vida útil, su diseño de construcción no es apropiado.
Los alumnos y docentes presentan elevados casos de enfermedades
respiratorias debido a que el diseño de las aulas educativas no permite
mantener el medio a una temperatura apropiada para el desarrollo de las
Por Fragilidad labores escolares.
Asimismo los servicios higiénicos se encuentran deteriorados, su diseño no
resulta apropiado generando elevados casos de enfermedades causadas por
microorganismos.
No existen otra localización alternativa para la ubicación de la infraestructura
educativa con menor presencia de peligros, no existen suficientes mecanismos
Por resiliencia de protección de la infraestructura.
No existen Centros Técnicos Productivos alternativos a nivel del distrito con
menor peligro para los alumnos y docentes, así como también no existen otros
servicios higiénicos en la institución que permita reducir el nivel de peligros a
los que están expuestos.
IDENTIFICACIÓN Y ESTIMACIÓN DE LOS DAÑOS Y PÉRDIDAS POTENCIALES ANTE EL IMPACTO DE
UNA AMENAZA SOBRE LA UNIDAD O ELEMENTO VULNERABLE
Efectos directos A nivel de la infraestructura educativa
Incremento en el deterioro de la infraestructura educativa
Colapso de la infraestructura educativa
Pérdidas económicas
Pérdida de vidas humanas
A nivel de personas
Deterioro de la calidad de vida
Elevados casos de enfermedades respiratorias y causadas por
microorganismos.
Retraso en las actividades escolares
Disminución en la calidad educativa
Gastos económicos en la reparación y/o sustitución de la infraestructura
Efectos indirectos educativa
Pérdida de valor de los bienes con los que cuenta la institución
Incremento en los costos de mantenimiento de la infraestructura educativa
Incremento de los costos en el tratamiento de enfermedades de los alumnos y
docentes.
Incremento en el deterioro de la calidad de vida de las personas.
c) Gestión del servicio

c.1 Situación legal de la propiedad del terreno
REGION APURIMAC
 Condición de la Tenencia: Propio

 Extensión: 687.45 m2
 Nº de aulas: 5 Alquiladas
 Aulas nuevas: 0
 Aulas construidas antiguas: 0
c.2 Entidad responsable de la operación y mantenimiento
En la fase de Operación es el Ministerio de Educación quien asume los gastos en

remuneraciones de los docentes y el fortalecimiento de sus capacidades.
El mantenimiento del proyecto estará a cargo del Plantel
c.3 Análisis de capacidad de provisión de recursos para la operación y mantenimiento.

Por ser los directamente afectados, es de interés mejorar las condiciones físicas y la calidad
educativa del CETPRO, bajo el compromiso de cubrir los costos de mantenimiento de la nueva
infraestructura a construirse, así mismo se comprometen a brindar apoyo en mano de obra no
calificada el tiempo de ejecución del proyecto.
Intentos de soluciones anteriores

El director, personal docente y padres de familia del Centro Técnico Productivo de San Jerónimo, viendo
que la infraestructura donde desarrollan sus actividades educativas en su totalidad prestadas y
alquiladas y la vez inadecuada para el servicio educativo por encontrarse en mal estado y en riesgo de
colapso, en varias oportunidades han realizado las gestiones para la urgente construcción de una nueva
infraestructura ante el Gobierno Regional de Apurímac, Municipalidad distrital de San Jerónimo, entre
otros, pero hasta la fecha no han sido atendidos.
Ante esta gestión el PIP fue formulado en el año 2008 y evaluado en la OPI de la Municipalidad
provincial de Andahuaylas, el mismo PIP fue modificada la Unidad Ejecutora a favor del Gobierno
Regional de Apurímac – Sede Chanka, dando la opinión a la fecha la actualización del PIP según las
normas vigentes del SNIP.
3.1.3 Los Involucrados en el PIP
El Grupo de involucrados lo constituyen la población beneficiaria, docentes y alumnos del Centro
Técnico Productivo de San Jerónimo, la Dirección Regional de Educación de Apurímac, la Municipalidad
distrital de San Jerónimo y el Gobierno Regional de Apurímac.
Para dar solución al problema, es necesario que todos los involucrados presten interés y el apoyo
correspondiente, a fin de que el proyecto sea una realidad para el beneficio de la población estudiantil,
correspondiendo a la Gerencia Sub Regional Chanka liderar este proceso, a fin de que se priorice y
financie el proyecto. El resto de involucrados deben participar activamente para facilitar la ejecución y
el equipamiento del proyecto.
Cuadro Nº 37: MATRIZ DE GRUPOS INVOLUCRADOS

REGION APURIMAC
PROBLEMAS
GRUPO DE INVOL. INTERESES ESTRATEGIAS
PERCIBIDOS
Construcción de
Infraestructura
Gobierno Regional de nueva
inadecuada para el Financiamiento del
Apurímac – Gerencia infraestructura de
desarrollo de las Proyecto.
Sub Regional Chanka acuerdo a las
actividades educativas.
normas técnicas.
Inadecuada prestación Mejora de servicios Elaboración de
Municipalidad distrital de servicios educativos educativos en el estudios de pre
de San Jerónimo del Centro Técnico Centro Técnico inversión
Productivo Productivo
Priorización y Opinión
Baja calidad del servicio
Que la cobertura y Favorable para con el
educativo, que motiva a
Dirección Regional de la calidad del Proyecto.
los estudiantes no
Educación Apurímac servicio educativo Compromiso de
muestren interés por
sea adecuado. Operación y
realizar sus estudios.
mantenimiento.
Priorización del
Personal docente y Contar con una
Infraestructura Proyecto.
padres de familia del nueva
inadecuada para el Compromisos de
Centro Técnico infraestructura.
desarrollo de las Operación y
Productivo - San Mejorar el nivel de
actividades educativas. Mantenimiento de la
Jerónimo los estudiantes.
infraestructura.
a) Población de Referencia
Cuadro Nº 38: Población del Área de Influencia y Tasa de Crecimiento
TASA DE
POBLACION
1993 2007
DPTO. APURIMAC 381997 404190 0.41%
PROVINCIA/DISTRITO

FUENTE: INEI-Censos Nacionales 1993-2005-2007: XI Población y VI de Vivienda.
Es la población localizada en el área de influencia. Se determina sobre la base de información de los

censos de población u otros estudios específicos de fuente confiable.
Cuadro N° 39: Población en referencia localizada en el área de influencia

Varones 6400 9897
Mujeres 6747 10460
TOTAL : 13,147 20,357
La población mostrada anteriormente es la población de referencia que se ha tomado identificado el
área de influencia del distrito de San Jerónimo el cual asciende a un total de 20357 habitantes y
proyectados con tasa de crecimiento 1.60% al año 2014 asciende a 26243 habitantes.
Cuadro Nº 40: Proyección de la Población en referencia

REGION APURIMAC
POBLACION
AÑOS HOMBRE MUJER
REFERENCIA
2014 11060 11689 22749
2015 11237 11876 23113
2016 11417 12066 23483
2017 11599 12259 23859
2018 11785 12455 24240
2019 11974 12655 24628
2020 12165 12857 25022
2021 12360 13063 25423
2022 12558 13272 25829
2023 12758 13484 26243
b) Población demandante potencial

Es la proporción de la población referencial que por su edad o sus características específicas debería
estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el problema identificado, en nuestro caso, las
edades corresponde entre 14 a 30 años, que son las edades en promedio que asisten al Centro Técnico
Productiva.
Para proyectar la población demandante potencial, se hará uso de la distribución de la población por
edades simples del distrito de San Jerónimo realizada por el INEI (Censo- 2007), los cuales se muestran
a continuación:
Cuadro Nº 41: Población Demandante Potencial
POBLACION POTENCIAL AL
P: Edad en años
AÑO 2014
14 años 675
15 años 690
16 años 563
17 años 562
18 años 526
19 años 378
20 años 469
21 años 306
22 años 378
23 años 323
24 años 299
25 años 424
26 años 313
27 años 289
28 años 360
29 años 231
30 años 493
TOTAL 7280
Cuadro Nº 42: Población Potencial del Área de Influencia

REGION APURIMAC
EDAD 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
14 años 675 686 697 708 719 731 742 754 766 779
15 años 690 701 712 723 735 746 758 771 783 795
16 años 563 572 581 591 600 610 620 629 639 650
17 años 562 571 580 590 599 609 618 628 638 648
18 años 526 535 543 552 561 570 579 588 598 607
19 años 378 384 390 396 402 409 415 422 429 436
20 años 469 477 484 492 500 508 516 525 533 541
21 años 306 311 316 321 326 331 337 342 348 353
22 años 378 384 390 396 402 409 415 422 429 436
23 años 323 328 333 339 344 350 355 361 367 373
24 años 299 304 309 314 319 324 329 335 340 345
25 años 424 430 437 444 451 459 466 473 481 489
26 años 313 318 323 328 333 339 344 350 355 361
27 años 289 294 299 304 308 313 318 323 329 334
28 años 360 366 371 377 383 390 396 402 409 415
29 años 231 235 239 243 246 250 254 259 263 267
30 años 493 501 509 517 525 534 542 551 560 569
TOTAL 7280 7396 7514 7635 7757 7881 8007 8135 8265 8397
c) Población demandante efectiva
Es la población que busca el servicio educativo. Una aproximación de ésta población en la situación sin
proyecto son los matriculados en las instituciones educativas a las que la población del área de
influencia tiene acceso. Considera la siguiente información:
Cuadro Nº 43: Demanda Efectiva del Centro Técnico Productivo en el Área de Influencia
Código Alumnos
modular (2013)
Cuadro Nº 44: Proyección demandante efectiva al año 2022
Alumnos
N° Nombre de IE 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
(2013)
1 SAN JERONIMO 153 155 158 160 163 166 168 171 174 176
2 COMPUTRON 25 25 26 26 27 27 27 28 28 29
Fuente: Proyección según ESCALE – MINEDU
d) Población Afectada
La población afectada está representada por toda la población que actualmente brinda los servicios
educativos del Centro Técnico Productivo. La población atendida recibe un servicio educativo que no
cumple con los estándares sectoriales, por encontrarse limitaciones en cuanto a infraestructura
(ambientes pedagógicos, complementarios, administrativos y obras exteriores), mobiliarios,
equipamiento, limitaciones en recursos humanos, entre otras dificultades; existiendo otro sector de la

REGION APURIMAC
población que no es atendida por el sistema educativo debido a que la oferta de la institución educativa
es muy limitada, atendiéndose a los alumnos en inadecuadas condiciones, por lo que no es posible
ampliar la capacidad de atención.
Cuadro Nº 45: Cantidad de alumnos en los últimos 6 años del Centro Técnico Productivo CETPRO
2004 2005 2010 2011 2012 2013
Total 120 135 129 151 148 153
Cuadro Nº 46: Cantidad de alumnos por módulo del 2010 – 2013 – Computación e Informática
COMPUTACIÓN E INFORMATICA
Módulos 2013 2012 2011 2010
Modulo I 9 11 10 18
Módulo II 43 11 10 31
Módulo III 16 11 24 35
Módulo IV 27 36
Total 68 33 71 120
Fuente: Nomina de matricula
Cuadro Nº 47: Cantidad de alumnos por módulo del 2010 – 2013 – Carpintería
CARPINTERÍA
Módulos 2013 2012 2011 2010
Modulo I 20 20 10 20
Módulo II 20 12 10 20
Módulo IV 20 10 20 13
Total 80 52 52 66
Cuadro Nº 48: Cantidad de alumnos por módulo del 2010 – 2013 – Manualidades
MANUALIDADES
Módulos 2013 2012 2011 2010
Modulo I 20 24 24 29
Módulo II 30 28 25 26
Módulo IV 20 24 25
Total 90 102 98 83
Cuadro Nº 49: Cantidad de alumnos por módulo del 2010 – 2013 – Cosmetología

REGION APURIMAC
COSMETOLOGÍA
Módulos 2013 2012 2011 2010
Modulo I 18 21 26 19
Módulo II 22 21 32 19
Módulo IV 35 22 24 20
Modulo V 20 24
Total 96 116 130 86
Cuadro Nº 50: Cantidad de alumnos por módulo del 2010 – Textil y Confecciones
Módulos 2013 2012 2011 2010
Modulo I 18 32 30 19
Módulo II 17 18 21 27
Módulo IV 18 18 23 23
Total 83 86 97 89
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA SUS CAUSAS Y EFECTOS

La definición del problema central se desprende de la revisión del análisis del diagnóstico de la
situación actual identificado y de la participación activa de los actores involucrados como las
autoridades educativas, de donde se ha desprendido que el problema es:
“Inadecuada Prestación de Servicios Educación del Centro de Educación Técnico Productiva del
Distrito de San Jerónimo – Provincia de Andahuaylas - Región Apurímac”.
3.2.1 ANÁLISIS DE CAUSAS Y EFECTOS

ANÁLISIS DE LAS CAUSAS
A continuación se expone una descripción de las causas, las mismas que esquemáticamente pueden
verse en el árbol de causas.
Causas Directas:
 Limitada disponibilidad de ambientes adecuados para el logro de las Actividades
Académicas.
Existe deficiencia de 5 ambientes y un ambiente administrativo para la prestación de servicios
educativos, por encontrarse declarado en emergencias las aulas del CETPRO San Jerónimo
por que se realizaron trabajos de excavación con tajo de nivelación los cuales dañaron la
estructura del local, por tales razones se encuentra en alto riesgo ocasionado por
hundimiento y deslizamiento del terreno de la parte este de la construcción, frente a lo
sucedido se tuvo que alquilarse una vivienda para seguir las actividades educativas las 4

REGION APURIMAC
especialidades que actualmente funcionan en la vivienda alquilada, mientras la especialidad

de carpintería sigue su funcionamiento en el local de colegio Agropecuario por la existencia
de equipos pesados para su traslado, todo ello amerita la limitada disponibilidad de ambientes
adecuados para el logro de actividades académicas.
 Limitada disponibilidad de equipamiento, mobiliario y materiales educativos

Con respecto al equipamiento existente en el CETPRO de San Jerónimo el 80% de los
equipos se encuentran en estado de deterioro tal como se adjunta el inventario de los equipos
en el anexo del presente PIP, de la misma manera el 90% de los mobiliarios con que cuenta
la Institución está ya cumplidas con la vida útil y que muchos de ellos fueron donado por la
Gerencia Sub Regional Chanka, Instituciones educativas y otros adquiridos por los propios
alumnos y que a la fecha ya culminaron su vida útil por lo que se encuentran deterioradas,
apolilladas con riesgo a romperse e insuficientes, con respecto a los equipos de cómputo en
su mayoría se encuentran con tecnología desfasada dando a conocer que los cómputos son
Pentium IV, todo ello ya cumplieron con la vida útil resultando muchos de ellos inoperativos
lo cual genera dificultades en el aprendizaje especialmente a los alumnos de computación.
Finalmente la escasa provisión de materiales educativos, mobiliarios, equipos de cómputo
para profesores, alumnos y la administrativa de la institución resulta la inadecuada prestación
de servicios educativos.
 Limitada Personal con competencia Técnica para brindar el Servicio

Los resultados de monitoreo de evaluación de docentes por parte de la Dirección del
CETPRO San Jerónimo evidencian a los 5 docentes no se encuentran suficientemente con
la competencia técnica de utilizar nuevos software y manejo de nuevos equipos por cada
especialidad.
Causas Indirectas:
 Ambientes Antipedagógicas para la prestación de Servicios Educativos.
Los 5 Ambientes educativos y ambientes complementarios de la Institución se encuentran en
un estado deteriorado especialmente de la especialidad de carpintería, las paredes de adobe,
sin cielo raso y pisos presentan agrietamientos y rajaduras; las ventanas, puertas, pizarras,
los sistemas de iluminación y ventilación se encuentran deteriorados, la infraestructura al
haber cumplido su vida útil constituyen un grave peligro en la vida, salud de alumnos y
docentes, mientras los 4 especialidad funcionan en una casa alquilada con limitado
espaciamiento, como la iluminación y ventilación a la intemperie.
 Escasa provisión de equipos y Mobiliarios para las actividades académicas y

administrativas.
Los Módulos que se desarrollan en cada Especialidad Técnica requieren de equipamientos
apropiados para la realización de prácticas y/o experimentos que permitan incrementar los
conocimientos de los Estudiantes del CETPRO, sin embargo, no cuenta con equipamiento
apropiado para poder desarrollar sus actividades académicas y el 80% de equipamiento que
cuenta actualmente en su mayoría son desfasadas y se encuentran obsoletas esto en la
dirección (solo cuenta con equipamiento). Los mobiliarios existentes de los talleres
educativas y los ambientes complementarios en su gran mayoría se encuentran en estado
deficiente son el caso de carpetas unipersonales, sillas y bancas.

REGION APURIMAC
 Deficiencia en Capacitación y Actualización Tecnológica

La Institución ha venido capacitando parcialmente a través de curso de actualización a los 5
docentes en manejo de equipos y utilización de algunos Software el cual no es suficiente
para el conocimiento cabal de cada especialidad en vista que estos equipos ya son
tradicionales y la utilización de software ya son desfasados.
ANÁLISIS DE LOS EFECTOS

El conjunto de estos efectos indirectos y directos se traducen en:
Efectos Directos:
 Disminución del nivel de aprendizaje de los Estudiantes del CETPRO
Las condiciones de déficit de los 5 ambientes educativos, la falta de ambientes administrativos
así como los faltantes de equipamiento de la institución, y la inadecuada plana docente, inciden
negativamente en el nivel de logros de la enseñanza y aprendizaje de los educandos por ende
la competitividad laboral de los técnicos en el mercado es reducido.
 Población en formación técnica desmotivada e insegura.

De la Población de 20 alumnos en promedio por cada especialidad al no contar con las
condiciones adecuadas de la infraestructura y equipamiento son desmotivados de seguir
matriculándose en los módulos siguientes tal como se muestra en las nóminas de matrícula, por
ende la formación técnica por cada alumno es bajo.
Efectos Indirectos:
 Altos niveles de migración y deserción de los estudiantes.
 Disminución de logros en el aprendizaje
Los alumnos al recibir una deficiente formación educativa muestran el desinterés en la
enseñanza y aprendizaje por falta de condiciones adecuadas de la infraestructura y
equipamiento, y los propios alumnos desmotivados se ven obligados a cambiarse a otras
instituciones Técnicas.
Efecto Final:
“BAJOS NIVELES DE CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS QUE EGRESAN DEL CENTRO DE
EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA SAN JERÓNIMO”
El gráfico siguiente muestra en árbol de causas y efectos que fue elaborado de acuerdo al análisis
anteriormente analizados.
Figura Nº 1. Árbol de Causas y Efectos

REGION APURIMAC
EFECTO FINAL
Bajos niveles de conocimiento de los alumnos que
egresan del Centro de Educación Técnico Productivo
San Jerónimo
EFECTO INDIRECTO
EFECTO INDIRECTO
Altos niveles de
Disminución de logros
migración y deserción
de los estudiantes en el aprendizaje
EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRECTO
Disminución del nivel de
Población en formación
aprendizaje de los
técnica desmotivada e
Estudiantes del
insegura. CETPRO
Problema Central
Inadecuada Prestación de Servicios Educación del
Centro de Educación Técnico Productiva del Distrito
de San Jerónimo – Provincia de Andahuaylas - Región
Apurímac
CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA

CAUSA DIRECTA
Limitada disponibilidad de Limitada Personal con
Limitada disponibilidad
ambientes adecuados para el competencia Técnica
logro de las Actividades
de equipamiento,
mobiliario y materiales para brindar el Servicio
Académicas.
educativos
CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA

Ambientes Escasa provisión de Deficiencia en
Antipedagógicas equipos y Mobiliarios para Capacitación y
para la prestación de las actividades académicas Actualización
Servicios Educativos y administrativas Tecnológica
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

REGION APURIMAC
El Objetivo Central del proyecto es: “Adecuada Prestación de Servicios Educación del Centro de
Educación Técnico Productiva del Distrito de San Jerónimo – Provincia de Andahuaylas - Región
Apurímac”
OBJETIVO DEL PROYECTO

Figura Nº 2 Objetivo Central del Proyecto
Problema Central Objetivo Central

Inadecuada Prestación de Servicios Adecuada Prestación de Servicios
Educación del Centro de Educación Educación del Centro de Educación
Técnico Productiva del Distrito de Técnico Productiva del Distrito de
San Jerónimo – Provincia de
Proyecto San Jerónimo – Provincia de
Andahuaylas - Región Apurímac Andahuaylas - Región Apurímac
ANÁLISIS DE MEDIOS – FINES DEL PROYECTO

Medio de primer nivel:
 Adecuada disponibilidad de ambientes adecuados para el logro de las Actividades
Académicas.
Con la disponibilidad de los nuevos 5 talleres de infraestructura educativa, se contará con espacios
educativos apropiados, iluminación y ventilación suficiente, con materiales adecuados y diseños de
acuerdo a la normatividad vigente que permitan incrementar el nivel en el logro de aprendizaje de
los alumnos.
 Suficiente disponibilidad de equipamiento, mobiliario y materiales educativos

Al sustituir el 80% de los equipos desfasado y con adquisición de nuevos equipos por cada
especialidad y el mobiliario apropiados, se creará condiciones óptimas para el desarrollo de las
actividades productivas, lo que permitirá una mejor aprehensión de los conocimientos en los
estudiantes.
Permitirá que la totalidad de la población estudiantil cuente con materiales educativos y apropiados
lo que permitiría una mayor aprehensión de los conocimientos y por tanto un incremento en el logro
de aprendizaje y creatividad de los alumnos.
 Suficiente Personal con competencias Técnicas para brindar el servicio.

La Institución contará con los 5 docentes capacitados en la instalación, manejo de equipos nuevos
y utilización de Software actualizado, lo cual permitirá la mejora en la competencia técnica de los
servicios ofertados en el Centro Técnico Productivo consecuentemente se incrementará la
competitividad de los alumnos en el mercado laboral.
Medios Fundamentales
REGION APURIMAC
 Ambientes pedagógicas para la prestación de Servicios Educativos

Se tiene por meta sustituir la infraestructura actual con 5 ambientes de las 5 especialidades donde
funcionará que la institución viene realizando las actividades académicas con material de concreto,
de manera que se crean condiciones apropiada para la el logro del aprendizaje en alumnos del
Centro Técnico Productivo de San Jerónimo.
 Suficientes provisión de equipos y mobiliarios paras las actividades académicas y

administrativas
Cada ambiente educativo o taller y complementario contará con el 80% equipamiento apropiado o
equipos nuevos por especialidad y suficiente para desarrollar las actividades académicas, así se
incrementa el nivel en el logro de aprendizaje de los alumnos.
La implementación con el 100% de mobiliarios nuevos por cada taller y ambientes administrativos
se incrementará el mejor desarrollo de las actividades académicas, porque es donde los estudiantes
los utilizan para lograr la aprehensión de los conocimientos.
Mediante la gestión oportuna y eficiente de los recursos se contará con la provisión de materiales y
equipos demostrativos para alumnos.
 Adecuada Capacitación y Actualización Tecnológica.

La Institución al contar con los 5 docentes capacitados en la instalación, manejo de equipos nuevos
y utilización de Software actualizado, permitirá un desempeño eficiente de los mismos lo que
favorecerá en el incremento del nivel de logro de aprendizaje en los alumnos.
ANALISIS DE FINES
Fin Indirecto
 Disminución de los niveles de migración y deserción de los estudiantes
Con el incremento de los niveles de aprendizaje en los alumnos de Centro Técnico Productivo se
reducirán la deserción de los estudiantes, puesto que los alumnos estarán con mejor competitividad
en el ámbito laboral, con la reducción de migración de alumnos incrementará en un 5% anual de
alumnos matriculados.
 Incremento de logros de aprendizaje

Al crear condiciones adecuadas en el CETPRO, los alumnos estarán motivados para continuar con
el aprendizaje, el nivel de aprehensión de conocimientos será elevado por lo que se reflejará en los
rendimientos educativos, a la mejora de calidad educativa en la institución el 80% de los alumnos
estarán trabajando.
Fin Directo

REGION APURIMAC
 Mejora del Nivel de aprendizaje de los estudiantes del CETPRO.

La mejora de prestación educativa con los componentes de infraestructura, equipamiento y
fortalecimiento de capacidades de los 5 docentes incrementará el nivel de aprendizaje de los
alumnos por cada especialidad, dando como resultado mayor competencia en el ámbito laboral.
 Población en formación técnica motivada y segura

Los 20 Alumnos en promedio por cada especialidad al contar con los ambientes adecuados se
motivarán en culminar los 4 módulos que ofrece la institución por un año consecuentemente se
sentirán seguro de encontrar las oportunidades laborales o crear sus propios oficios con lo aprendido
Fin Último
“MEJORA DE LOS NIVELES DE CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS QUE EGRESAN DEL
CENTRO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA SAN JERÓNIMO”
ARBOL DE MEDIOS – FINES DEL PROYECTO

El gráfico siguiente muestra el árbol de medios y fines, elaborada con el análisis anteriormente descrito.
Figura Nº 2. Árbol de Medios - Fines del Proyecto

REGION APURIMAC
FIN ÚLTIMO
Mejora de los niveles de conocimiento de los alumnos que
egresan del Centro de Educación Técnico Productiva San
Jerónimo
FIN INDIRECTO
Disminución de los FIN INDIRECTO
niveles de migración y Incremento de logros de
deserción de los aprendizaje
estudiantes
FIN DIRECTO FIN DIRECTO

Población en formación Mejora del Nivel de
técnica motivada y aprendizaje de los
segura estudiantes del
CETPRO.
Objetivo Central
Adecuada Prestación de Servicios Educación del Centro
de Educación Técnico Productiva del Distrito de San
Jerónimo – Provincia de Andahuaylas - Región
Apurímac
MEDIO DE PRIMER NIVEL MEDIO DE PRIMER NIVEL MEDIO DE PRIMER NIVEL
Adecuada disponibilidad de Suficiente disponibilidad de Suficiente Personal con

ambientes adecuados para el equipamiento, mobiliario y competencias Técnicas
logro de las Actividades materiales educativos para brindar el servicio
Académicas.
MEDIO MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL
FUNDAMENTAL 01 02 03
Ambientes Suficientes provisión de Adecuada Capacitación

pedagógicas para la equipos y mobiliarios paras y Actualización
prestación de las actividades académicas Tecnológica.
y administrativas
Servicios Educativos

REGION APURIMAC
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
De acuerdo al árbol de medios y fines se observa que existen tres medios fundamentales,
uno referido a la dotación de infraestructura, el segundo referido a la implementación de
equipos, materiales y mobiliarios y el tercero referido a la capacitación docente, los cuales
nos dan las pautas necesarias para poder dar la solución al problema, en ese sentido hemos
elegido acciones que ayudarían a solucionar el problema.
Una acción será viable sí:
 Se tiene la capacidad física y técnica de llevarla a cabo.
 Muestra relación con el objetivo central
 Está de acuerdo con los límites que corresponden a la institución a cargo.
ÁRBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS

El gráfico siguiente muestra el árbol de medios fundamentales y acciones propuestas para la
solución del problema central.
Figura Nº 3 Árbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas

REGION APURIMAC
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL 02 03
MEDIO FUNDAMENTAL 01 Suficientes provisión de Adecuada Capacitación
Ambientes pedagógicas equipos y mobiliarios paras y Actualización
para la prestación de las actividades académicas Tecnológica.
Servicios Educativos y administrativas.
ACCIÓN 2 ACCIÓN 3
Adquisición de Equipos Capacitación y
por especialidad, Actualización de los
mobiliarios, Material docentes en
educativo y otros Instalación y Manejo
bienes de equipos nuevos
ACCIONES COMPLEMENTARIOS
ACCIÓN 1. a
Construcción de infraestructura pedagógica
en material de concreto armado con techo
de losa aligerada con cubierta de teja
andina y mitigación ambiental.
ACCIONES EXCLUYENTES
ACCIÓN 1. b
Construcción de infraestructura pedagógica
en material de concreto armado con
cobertura de techo de loza aligerada con
cubierta de ladrillo pastelero asentado en
torta de barro y con teja andina y
mitigación ambiental.

REGION APURIMAC
Relacionar las acciones

Las acciones 1a y 1b son mutuamente excluyentes, y las acciones 2 y 3 son complementarios
El proyecto Alternativo I está compuesto por la combinación de las acciones 1a, 2 y 3 cuyas metas
físicas se describen de las acciones seleccionadas.

Acción 1 a: Construcción de infraestructura pedagógica en material de concreto armado con techo
de losa aligerada con cubierta de teja andina y mitigación ambiental, áreas internas de las aulas
talleres según las normas Técnicas para el diseño de Locales de educación Básica, capitulo II Talleres
por especialidad ocupacional, que tiene las siguientes metas:


acrílica (5 unid).

estudiantes.
siguientes metas:
REGION APURIMAC


acrílica (5 unid).

estudiantes.

REGION APURIMAC
CAPÍTULO IV:
FORMULACIÓN
4.1 Definición del horizonte de evaluación del Proyecto:

Fase de Pre- Inversión:
Esta fase comprende la formulación del Proyecto de Inversión Pública a nivel de perfil.

REGION APURIMAC
Fase de inversión: (Total 6 meses)

La fase de inversión contempla el desarrollo de etapas, los estudios definitivos o expediente técnico y
la ejecución del proyecto de la alternativa seleccionada.
- Primera etapa, se tomará 30 días (01 mes) para la contratación servicios profesionales y realizar
el expediente técnico para la construcción de la infraestructura educativa.
- Segunda etapa, Se tomará 150 días (05 meses) para la ejecución de las obras de construcción de
la infraestructura educativa, conforme al reglamento nacional de edificaciones, en el 5 mes se
equipara (equipos de cómputo, mobiliarios y otros) y se capacitara a los docentes de la I.E. y el
último mes será para la liquidación del proyecto
Fase de post inversión:

Esta fase incluye actividades vinculadas con la operación y mantenimiento del proyecto así como su
evaluación ex post. Consiste básicamente en la entrega de los servicios del proyecto, por lo que su
desembolso se encuentran vinculados con los recursos necesarios para ello: personal, insumos,
servicios (Luz, agua). De acuerdo al cronograma de actividades del proyecto, la fase de operación y
mantenimiento será a partir de marzo del 2015 durante los próximos 10 años.
El cuadro siguiente se detalla las fases de pre inversión, inversión y post inversión del proyecto, así
como su duración.
Cuadro Nº 51: Organización de las fases y etapas del proyecto

PRE -
INVERSIÓN POST - INVERSIÓN
INVERSIÓN
AÑOS 0
MESES
MESES AÑO (1 - 10)
0-1 1 2 3 4 5 6
MEJORAMIENTO DE SERVICIOS DE
EDUCACIÓN DEL CENTRO DE EDUCACION OPERACIÓN Y
ELABORACIÓN
TECNICO PRODUCTIVA DEL DISTRITO DE SAN MANTENIMIENTO
DEL ESTUDIO ELABORACIÓN
JERONIMO – PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - QUE
DE PRE DE
APURIMAC CORRESPONDE AL
INVERSIÓN A EXPEDIENTE
SECTOR
NIVEL DE TÉCNICO
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIOS, EQUIPOS EDUCACIÓN Y A
PERFIL
INFORMÁTICOS Y CAPACITACIONES LOS BENEFICARIOS
Horizonte del Proyecto:

El horizonte de evaluación del proyecto para las 02 alternativas, es de 6 meses de inversión y 10 años
de operatividad, considerando que se trata de un proyecto referido a servicios educativos, los activos
fijos principales (Infraestructura y equipamiento) tienen una vida económica promedio de diez años.
Sin embargo, el tiempo promedio de vida útil de una infraestructura a construir es de 20 años,
garantizando su funcionamiento con un adecuado mantenimiento.
4.2 Determinación de la Brecha Oferta - Demanda

4.2.1 Análisis de la demanda
4.2.1.1 Los servicios que cada proyecto alternativo ofrecerá

REGION APURIMAC
El Proyecto involucrará la mejora de la prestación de servicios de educación Básica Alternativa en el

CETPRO de San Jerónimo, en las carreras técnicas de Cosmetología, Computación, Manualidades,
Corte Confección textil y Carpintería.
Los proyectos alternativos planteados se concentran en mejorar los servicios educativos en el CETPRO
de San Jerónimo, donde se ha identificado la condición negativa y para el cual cada proyecto alternativo
plantea implementar acciones tendientes a revertir la condición negativa; por ello la demanda de cada
uno de los servicios determinaran la magnitud de las acciones a implementar.
Para estimar la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá es
necesario tener en cuenta las poblaciones que estarán involucradas en su determinación. De esta forma
es necesario considerar:
4.2.1.2 Diagnóstico del área de influencia del proyecto y la población demandante

El área de influencia del presente proyecto representa el distrito de san Jerónimo, considerado como
una zona urbana y rural y los distritos aledaños al distrito de San Jerónimo.
a) Población de Referencia
Cuadro Nº 52: Población del Área de Influencia y Tasa de Crecimiento
TASA DE
POBLACION
1993 2007
DPTO. APURIMAC 381997 404190 0.41%
PROVINCIA/DISTRITO

FUENTE: INEI-Censos Nacionales 1993-2007: XI Población y VI de Vivienda.
Es la población localizada en el área de influencia. Se determina sobre la base de información de los

censos de población u otros estudios específicos de fuente confiable.
Cuadro N° 53: Población en referencia localizada en el área de influencia

Varones 6400 9897
Mujeres 6747 10460
TOTAL : 13,147 20,357
La población mostrada anteriormente es la población de referencia que se ha tomado identificado el

área de influencia del distrito de San Jerónimo el cual asciende a un total de 20357 habitantes y
proyectados con tasa de crecimiento 1.60% al año 2014 asciende a 26243 habitantes.
Cuadro Nº 54: Proyección de la Población en referencia

POBLACION
AÑOS HOMBRE MUJER
REFERENCIA

REGION APURIMAC
2014 11060 11689 22749

2015 11237 11876 23113
2016 11417 12066 23483
2017 11599 12259 23859
2018 11785 12455 24240
2019 11974 12655 24628
2020 12165 12857 25022
2021 12360 13063 25423
2022 12558 13272 25829
2023 12758 13484 26243
b) Población demandante potencial

Es la proporción de la población referencial que por su edad o sus características específicas debería
estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el problema identificado, en nuestro caso, las
edades corresponde entre 14 a 30 años, que son las edades regulares promedios que se han tomado
según las nóminas de matrículas del Centro de educación Técnico Productiva de San Jerónimo.
Para proyectar la población demandante potencial, se hará uso de la distribución de la población por
edades simples del distrito de San Jerónimo realizada por el INEI (Censo- 2007), los cuales se muestran
a continuación:
Cuadro Nº 55: Población Demandante Potencial
POBLACION POTENCIAL AL
P: Edad en años
AÑO 2014
14 años 675
15 años 690
16 años 563
17 años 562
18 años 526
19 años 378
20 años 469
21 años 306
22 años 378
23 años 323
24 años 299
25 años 424
26 años 313
27 años 289
28 años 360
29 años 231
30 años 493
TOTAL 7280
Cuadro Nº 56: Población Potencial del Área de Influencia
EDAD 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
14 años 675 686 697 708 719 731 742 754 766 779

REGION APURIMAC
15 años 690 701 712 723 735 746 758 771 783 795
16 años 563 572 581 591 600 610 620 629 639 650
17 años 562 571 580 590 599 609 618 628 638 648
18 años 526 535 543 552 561 570 579 588 598 607
19 años 378 384 390 396 402 409 415 422 429 436
20 años 469 477 484 492 500 508 516 525 533 541
21 años 306 311 316 321 326 331 337 342 348 353
22 años 378 384 390 396 402 409 415 422 429 436
23 años 323 328 333 339 344 350 355 361 367 373
24 años 299 304 309 314 319 324 329 335 340 345
25 años 424 430 437 444 451 459 466 473 481 489
26 años 313 318 323 328 333 339 344 350 355 361
27 años 289 294 299 304 308 313 318 323 329 334
28 años 360 366 371 377 383 390 396 402 409 415
29 años 231 235 239 243 246 250 254 259 263 267
30 años 493 501 509 517 525 534 542 551 560 569
TOTAL 7280 7396 7514 7635 7757 7881 8007 8135 8265 8397
c) Población demandante efectiva

Es la población que busca el servicio educativo. Una aproximación de ésta población en la situación sin
proyecto son los matriculados en las instituciones educativas a las que la población del área de
influencia tiene acceso. Considera la siguiente información:
Cuadro Nº 57: Demanda Efectiva del nivel Técnico Productivo en el Área de Influencia
Código Alumnos
modular (2013)
Cuadro Nº 58: Proyección demandante efectiva al año 2022

Alumnos
N° Nombre de IE 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
(2013)
1 SAN JERONIMO 153 155 158 160 163 166 168 171 174 176
2 COMPUTRON 25 25 26 26 27 27 27 28 28 29
d) Población Afectada
La población afectada está representada por toda la población que actualmente brinda los servicios
educativos del Centro Técnico Productivo. La población atendida recibe un servicio educativo que no
cumple con los estándares sectoriales, por encontrarse limitaciones en cuanto a infraestructura
(ambientes pedagógicos, complementarios, administrativos y obras exteriores), mobiliarios,
equipamiento, limitaciones en recursos humanos, entre otras dificultades; existiendo otro sector de la

REGION APURIMAC
población que no es atendida por el sistema educativo debido a que la oferta de la institución educativa
es muy limitada, atendiéndose a los alumnos en inadecuadas condiciones, por lo que no es posible
ampliar la capacidad de atención.
Cuadro Nº 59: Cantidad de alumnos en los últimos 6 años del CETPRO
2004 2005 2010 2011 2012 2013
Total 120 135 129 151 148 153
Población demandante efectiva sin proyecto.

La población demandante efectiva sin proyecto está conformada por los ingresantes a las carreras
técnicas analizadas. El término “sin proyecto” se refiere a que este procedimiento debe realizarse
considerando que el proyecto no existe, en oposición a lo que sucedería si el proyecto existiera (la
situación “con proyecto”).
Para nuestro caso, será necesario estimar esta población para cada uno de los módulos que se piensa
brindar a través de los proyectos alternativos.
El comportamiento histórico de los alumnos atendidos por carreras técnicas productivas durante los
últimos 04 años es la que se muestra en los siguientes cuadros:
Cuadro Nº 60: Cantidad de alumnos por módulo del 2010 – 2013 – Computación e Informática
COMPUTACIÓN E INFORMATICA
Módulos 2013 2012 2011 2010
Modulo I 9 11 10 18
Módulo II 43 11 10 31
Módulo IV 27 36
Total 68 33 71 120
Cuadro Nº 61: Cantidad de alumnos por módulo del 2010 – 2013 – Carpintería
CARPINTERIA
Módulos 2013 2012 2011 2010
Modulo I 20 20 10 20
Módulo II 20 12 10 20
Módulo IV 20 10 20 13
Total 80 52 52 66
Cuadro Nº 62: Cantidad de alumnos por módulo del 2010 – 2013 – Manualidades
MANUALIDADES
Módulos 2013 2012 2011 2010
REGION APURIMAC
Modulo I 20 24 24 29
Módulo II 30 28 25 26
Módulo IV 20 24 25
Total 90 102 98 83
Cuadro Nº 63: Cantidad de alumnos por módulo del 2010 – 2013 – Cosmetología
COSMETOLOGÍA
Módulos 2013 2012 2011 2010
Modulo I 18 21 26 19
Módulo II 22 21 32 19
Módulo IV 35 22 24 20
Modulo V 20 24
Total 96 116 130 86
Cuadro Nº 64: Cantidad de alumnos por módulo del 2010 – Textil y Confecciones
Módulos 2013 2012 2011 2010
Modulo I 18 32 30 19
Módulo II 17 18 21 27
Módulo IV 18 18 23 23
Total 83 86 97 89
Proyección de la Demanda.
A continuación se calculará la proyección de la demanda para el horizonte del proyecto, en base a las
nóminas de matrícula de los últimos 04 años, a través de los cuales se calcula la tasa de crecimiento
anual por semestre. Esta se calcula como el promedio simple de las tasas de crecimiento interanual,
pero con la finalidad de no sobredimensionar el proyecto, se tomará como referencia la tasa de
crecimiento poblacional del distrito de San Jerónimo que es de 1.60% en vista que la nómina de
matrícula de cada año muestran irregularidades.
Tasa anual de crecimiento

La metodología consiste en dividir la diferencia de alumnos entre un año y otro y la cantidad de alumnos
actual:
REGION APURIMAC
(𝑃𝑓 − 𝑃𝑜)
𝑇𝐶 = × 100
𝑃𝑜
Cuadro Nº 65: Calculo de tasa de crecimiento anual de carrera técnica de Computación e Informática
COMPUTACIÓN Tasa de crecimiento anual
Promedio Utilizar
E INFORMATICA 2013-2012 2012-2011 2011-2010
Módulo I -18.2% 10.0% -44.4% -17.5% 0%
Módulo II 290.9% 10.0% -67.7% 77.7% 1.60%
Módulo III 45.5% -54.2% -31.4% -13.4% 0%
Cuadro Nº 66: Calculo de tasa de crecimiento anual de carrera técnica de Carpintería

Tasa de crecimiento anual
CARPINTERÍA Promedio Utilizar
2013-2012 2012-2011 2011-2010
Módulo I 0.0% 100.0% -50.0% 16.7% 1.6%
Módulo II 66.7% 20.0% -50.0% 12.2% 1.6%
Módulo III 100.0% -16.7% -7.7% 25.2% 1.6%
Módulo IV 100.0% -50.0% 53.8% 34.6% 1.6%
Cuadro Nº 67: Calculo de tasa de crecimiento anual de carrera técnica de Manualidades

MANUALIDADES Promedio Utilizar
2013-2012 2012-2011 2011-2010
Módulo I -16.7% 0.0% -17.2% -11.3% 0%
Módulo II 7.1% 12.0% -3.8% 5.1% 1.60%
Módulo III -23.1% 8.3% -14.3% -9.7% 1.60%
Módulo IV -16.7% -4.0% 0.0% -6.9% 1.60%
Cuadro Nº 68: Calculo de tasa de crecimiento anual de carrera técnica de Cosmetología

COSMETOLOGÍA Promedio Utilizar
2013-2012 2012-2011 2011-2010
Módulo I -14.3% -19.2% 36.8% 1.1% 1.60%
Módulo II 4.8% -34.4% 68.4% 12.9% 1.60%
Módulo III -34.4% 33.3% -14.3% -5.1% 0%
Módulo IV 59.1% -8.3% 20.0% 23.6% 1.60%
Módulo V 0.0% -16.7% 0.0% -5.6% 0%
Cuadro Nº 69: Calculo de tasa de crecimiento anual de carrera técnica de Textil y Confecciones
Textil y Tasa de crecimiento anual
Promedio Utilizar
Confecciones 2013-2012 2012-2011 2011-2010

REGION APURIMAC
Módulo I -43.8% 6.7% 57.9% 6.9% 1.60%

Módulo II -5.6% -14.3% -22.2% -14.0% 0%
Módulo III 66.7% -21.7% 15.0% 20.0% 1.60%
Módulo IV 0.0% -21.7% 0.0% -7.2% 0%
Sin embargo, teniendo en cuenta que: si TC prom < 0, entonces TC prom=0, también si TC prom > TC dist.,
TC prom = TC dist., donde la tasa de crecimiento poblacional del distrito de San Jerónimo 1.60%. Debido
a que TC prom > TC dist., entonces para la proyección se usará la tasa de crecimiento del distrito de San
Jerónimo (1.60%) con el fin de no sobredimensionar el proyecto.
Para proyectar la demanda de cada grado aplicaremos la tasa de crecimiento de la última columna de los
cuadros anteriores.
Cuadro Nº 70: Proyección de la demanda sin proyecto de Computación e Informática
CARRERA TECNICA DE COMPUTACION E INFORMÁTICA

Módulos TC 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Módulo I 0% 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Módulo II 1.60% 44 44 45 46 47 47 48 49 50 50
Módulo III 0% 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
TOTAL 69 69 70 71 72 72 73 74 75 75
Fuente: Elaboración Propia
Cuadro Nº 71: Proyección de la demanda sin proyecto de Carpintería
CARRERA TECNICA DE CARPINTERIA

Módulos TC 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Módulo I 1.6% 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
Módulo II 1.6% 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
Módulo III 1.6% 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
Módulo IV 1.6% 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
TOTAL 81 83 84 85 87 88 89 91 92 94
Cuadro Nº 72: Proyección de la demanda sin proyecto de Manualidades
CARRERA TECNICA DE MANUALIDADES

Módulos TC 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

REGION APURIMAC
Módulo I 0% 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Módulo II 1.6% 30 31 31 32 32 33 34 34 35 35
Módulo III 1.6% 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
Módulo IV 1.6% 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
TOTAL 91 92 93 95 96 97 98 99 101 102
Cuadro Nº 73: Proyección de la demanda sin proyecto de Cosmetología
CARRERA TECNICA DE COSMETOLOGIA

Módulos TC 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Módulo I 1.6% 18 19 19 19 19 20 20 20 21 21
Módulo II 1.6% 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26
Módulo III 0% 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
Módulo IV 1.6% 36 36 37 37 38 38 39 40 40 41
TOTAL 97 98 100 101 102 103 105 106 108 109
Cuadro Nº 74: Proyección de la demanda sin proyecto de Textil y Confecciones
CARRERA TECNICA DE TEXTIL Y CONFECCIONES

Módulos TC 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Módulo I 1.6% 18 19 19 19 19 20 20 20 21 21
Módulo II 0% 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
Módulo III 1.6% 30 31 31 32 32 33 34 34 35 35
Módulo IV 0% 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
TOTAL 84 85 85 86 87 88 89 89 90 91
Población demandante efectiva con proyecto.

La población demandante efectiva con proyecto, o demanda efectiva con proyecto, puede ser diferente de
la demanda sin proyecto, si las acciones consideradas pretenden modificar la preferencia de los postulantes
en la zona de influencia por la carrera en el CETPRO, o mejorar las tasas de aprobación, desaprobación o
deserción de los alumnos, ya que estas modificarán los ratios de los alumnos de los diferentes Módulos.
En la práctica, estas acciones pueden generar los siguientes efectos:
 Que gracias al proyecto, se mejore los niveles de eficiencia en el desarrollo de las clases,
aumentando el nivel de los estudiantes, por lo que disminuiría los casos de migración y deserción
de estudiantes.
 Que parte de la población potencial que no postulaba al CETPRO de San Jerónimo, empiece a
hacerlo gracias al proyecto (incremento de la población demandante efectiva).
Estas modificaciones deben ser estimadas y proyectadas para todo el horizonte de análisis del proyecto,
pero esta vez considerando los efectos mencionados previamente como resultado de la implementación
del proyecto.

REGION APURIMAC
Los proyectos alternativos suponen acciones que tienen como objetivo mejorar la calidad educativa, lo cual
se traduciría en efectos positivos en el rendimiento de los alumnos y por consiguiente, en el nivel educativo
de los alumnos que egresan de esta institución educativa. Por otro lado, se asume que el proyecto no
tendría efectos en incorporar a jóvenes que actualmente no postulan al CETPRO de San Jerónimo. Con
base a estos supuestos, la demanda efectiva para cada módulo se modificará durante el todo el tiempo en
que se realice el proyecto.
Para proyectar la demanda efectiva con proyecto, será necesario suponer que la matrícula estimada
(demanda efectiva) con proyecto para el año de la inversión (2014) es la misma que para el caso de la
demanda efectiva sin proyecto y para los siguientes años aumenta con la tasa de crecimiento del distrito
de San jerónimo (1.60%) con el fin de no sobredimensionar el proyecto.
Cuadro Nº 75: Proyección de la demanda con proyecto de Computación e Informática

Módulos TC 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Módulo I 1.6% 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11
Módulo II 1.6% 44 44 45 46 47 47 48 49 50 50
Módulo III 1.6% 16 17 17 17 17 18 18 18 18 19
TOTAL 69 70 71 72 74 75 76 77 78 80
Cuadro Nº 76: Proyección de la demanda con proyecto de Carpintería
CARRERA TECNICA DE CARPINTERIA

Módulos TC 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Módulo I 1.6% 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
Módulo II 1.6% 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
Módulo III 1.6% 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
Módulo IV 1.6% 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
TOTAL 81 83 84 85 87 88 89 91 92 94
Cuadro Nº 77: Proyección de la demanda con proyecto de Manualidades
CARRERA TECNICA DE MANUALIDADES

Módulos TC 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Módulo I 1.6% 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
Módulo II 1.6% 30 31 31 32 32 33 34 34 35 35
Módulo III 1.6% 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
Módulo IV 1.6% 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
TOTAL 91 93 94 96 97 99 101 102 104 105
Cuadro Nº 78: Proyección de la demanda con proyecto de Cosmetología
CARRERA TECNICA DE COSMETOLOGIA

REGION APURIMAC
Módulos TC 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Módulo I 1.6% 18 19 19 19 19 20 20 20 21 21
Módulo II 1.6% 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26
Módulo III 1.6% 21 22 22 22 23 23 23 24 24 25
Módulo IV 1.6% 36 36 37 37 38 38 39 40 40 41
TOTAL 98 99 101 102 104 106 107 109 111 113
Cuadro Nº 79: Proyección de la demanda con proyecto de Textil y Confecciones
CARRERA TECNICA DE TEXTIL Y CONFECCIONES

Módulos TC 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Módulo I 1.6% 18 19 19 19 19 20 20 20 21 21
Módulo II 1.6% 17 18 18 18 18 19 19 19 20 20
Módulo III 1.6% 30 31 31 32 32 33 34 34 35 35
Módulo IV 1.6% 18 19 19 19 19 20 20 20 21 21
TOTAL 84 86 87 88 90 91 93 94 96 97
Como se puede observar en el cuadro anterior, la demanda de estudiantes en el CETPRO de San Jerónimo
irá en aumento, en comparación con la población demandante efectiva sin proyecto, debido a que está
recupera sus expectativas cuando está implementado.
Cabe señalar que en lo que queda del análisis se trabajará con este último resultado de la población
demandante efectiva con proyecto.
En los siguientes cuadros se muestran la demanda de los demás servicios como son infraestructura,
equipamiento y capacitación, con respecto a la infraestructura la demanda que requiere por especialidad
es 1 taller, cabe mencionar que cada módulo tiene una duración de 2 meses desarrollando los 4 módulos
en un año por lo que el promedio de alumnos que asisten anualmente según la normativa es de 20
alumnos.
A continuación determinaremos la demanda efectiva de ambientes (talleres) por cada especialidad en
función a la proyección de la demanda total existente, para ello tendremos en cuenta lo siguiente:
Aulas (Taller) = Demanda Total / Número de alumnos según Normativa

Tal ecuación determinaremos por cada especialidad, recuerde que el grupo de alumnos para Centros
ocupacionales es considerado como máximo de 20 alumnos por módulo, teniendo este dato se podrá
calcular la cantidad de ambientes que requiere la institución por especialidad.

Modulo I:
Aulas (Taller) = 9 alumnos/20 N° máximo de alumnos según norma = 0.45 Talleres
Módulo II:
Aulas (Taller) = 44 alumnos/20 N° máximo de alumnos según norma = 2.2 Talleres
Según el resultado anterior se requiere prácticamente dos aulas o talleres para el módulo II, pero en este
caso como existe mayor cantidad de alumnos entonces se instalará dos turnos tal y cual se viene haciendo
hasta la actualidad por ende para su funcionamiento sólo se requiere la habilitación de un aula o taller.

REGION APURIMAC
Así sucesivamente se va calculando para cada especialidad y por módulo y como resultado del resumen
se tiene el siguiente cuadro donde se resume que cada especialidad sólo requerirá la construcción de un
taller según la demanda proyectada.
Cuadro Nº 80: Demanda efectiva con proyecto (Talleres) por especialidad
NÚMERO DE TALLERES EN EL HORIZONTE DE EVALUACIÓN
TALLERES POR
ESPECIALIDAD 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Computación e
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Informática
Carpintería 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Manualidades 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cosmetología 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Textil y Confecciones 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL (TALLERES) 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DEL CETPRO:
Para el dimensionamiento de las áreas internas por cada ambiente se han tomado las áreas establecidas
de “Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular”, Capitulo II, norma de
Espacios de talleres (por especialidad ocupacional), donde los índices ocupacionales por alumnos son:
Especialidad de Carpintería
Índice de ocupación: 7.0 m²/alumno
Especialidad de Computación E Informática

Índice de ocupación: 3.2 m²/alumno (Para 18 alumnos)
Especialidad de Manualidades
Especialidad de Cosmetología
Especialidad de Textil y Confecciones

Según la norma para para la determinación del área neta se tiene que considerar:
AREA TRABAJO (≈ 65 %); ALMACENAMIENTO Y DEPOSITO (- Mat. Prima, - Herramientas, - Equipo, ≈
15 %); SERVICIOS Y APOYO (≈ 10 %); ÁREA DOCENTE (- Demostración, - Auxiliar, ≈ 10 %)
Por lo que las áreas netas consideradas para el dimensionamiento de los talleres son:
Cuadro Nº 81: Demanda de ambientes pedagógicos, ambientes administrativos y otros
DEMANDA DE ÁREA
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
AMBIENTES INTERNA
Taller Carpintería 1 140 m2 Adecuada y equipada

REGION APURIMAC

4 70 m2 Adecuada y equipada
Dirección 1 12 m2 Adecuada y equipada
Secretaría 1 12 m2 Adecuada y equipada
Aula Pedagógica 1 56 m2 Adecuada y equipada
SS.HH. Alumnos (varones) 1 12 m2 Adecuada y equipada
SS.HH. Alumnos (mujeres) 1 12 m2 Adecuada y equipada
SS.HH. Docentes (varones y mujeres) 1 3.00m2 Adecuada y equipada
Depósito de materiales y Limpieza 1 50 m2 Adecuada y equipada
Guardianía 1 20 m2 Adecuada y equipada
Cerco perimétrico 1 99.74 ml -
Fuente: Áreas de Acuerdo a las Normas Técnicas de Educación
Cuadro Nº 82: Demanda de equipamiento

DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD DEMANDA
MAQUINA BORDADORA DE 02 CABEZALES und 1.00 1.00
MÁQUINA RECTA INDUSTRIAL und 6.00 6.00
MÁQUINA REMALLADORA und 1.00 1.00
DIAMANTES Y OTROS INSTRUMENTOS PARA CORTAR VIDRIO CAJA 1.00 1.00
TORNO ELÉCTRICO PARA CERAMISTAS (MODELAR ARCILLA) und 1.00 1.00
PLANCHA ELÉCTRICA. und 4.00 4.00
CORTADORAS DE TEKNOPORT. und 6.00 6.00
TELAR EQUIPADO und 1.00 1.00
SIERRA CIRCULAR FIERRO FUNDIDO 90X80 CON BANCADA, MANDRIL und 2.00 2.00
SIERRA WALTH und 1.00 1.00
GARLOPA ELECTRICA PARA SIST. TRIFASICO DE 13" und 2.00 2.00
TORNO NACIONAL CON MOTOR TRIFASICO 2HP und 1.00 1.00
TALADRO ELECTRICO MANUAL DE 600 WAT MARCA BOSCH und 1.00 1.00
TALADRO ELECTRICO ELECTRICO VERTICAL und 1.00 1.00
MAQUINA DE AFILAR PARA DISCO ACELERADO und 1.00 1.00
MAQUINA ENCUADRADORA und 1.00 1.00
ESMERIL DE BANCO ELECTRICO DE 1HP. CON 2 PIEDRAS und 1.00 1.00
SIERRA CINTA TRIFASICO VOLANTE 20”, MESA FIERRO FUNDIDO und 1.00 1.00
COMPRESORA DE AIRE 25 HP. CON ACCESORIO COMPLETO und 1.00 1.00
TUPI FIERRO FUNDIDO MODELO ESPECIAL MOTOR 3HP. TRIFASICO und 1.00 1.00
AMOLADOR 180 MARCA DEWALT und 1.00 1.00
LIJADORA DE BANDA und 1.00 1.00
REGRESADORA 16” und 1.00 1.00
MAQUINA DE SOLDAR 3000 amperios und 1.00 1.00
MAQUINA COSTURA RECTA INDUSTIAL,MODELODDL8100H und 20.00 20.00
REMALLADORAS DE UNA AGUJA TRES HILOS MO6404 und 2.00 2.00

RECUBRIDORA DE TRES AGUJAS CINCO HILOS und 2.00 2.00
MAQUINA INDUSTRIAL DE DOBLE AGUJA PLANA und 1.00 1.00
CORTADORA DE 8"COBALT .MODELO CZM2008 und 1.00 1.00
PLANCHAS A VAPOR CON SU TANQUE DE AGUA ACERO und 5.00 5.00
MOSTRADOR DE ALUMINIO H=1M CON TRES DIVISIONES und 1.00 1.00
INSTRUMENTOS
PLANCHAS PARA LACEADO FLAT DIGITAL und 10.00 10.00
SECADORA DE MANO ETI TURBO ESTRATO 3800 und 10.00 10.00

REGION APURIMAC
SECADORA HD.2238 L DE PIE und 10.00 10.00

TIJERAS KIEPE 22335,5 und 20.00 20.00
MAQUINILLA OSTER CLÍPER 616 und 20.00 20.00
ESTERILIZADOR GERMIX 1002ª und 2.00 2.00
SAUNAS FACIALES KAZZ und 6.00 6.00
RIZADORES BUCKLE und 6.00 6.00
JGO DE CEPILLOS TORINO CERDA REFOR.X4 Jgo 12.00 12.00
VAPOLATOR und 1.00 1.00
MOBILIARIO
SILLÓN RECLINABLE CON LAVATORIO Y DUCHA und 6.00 6.00
MESA PARA MANICURE OVALADA-ONDA und 6.00 6.00
SILLONES DE CORTE CABELLO NIÑO-CARRITO und 2.00 2.00
VITRINA PARA EXHIBIR 1.50X1.80M und 1.00 1.00
ESPEJOS SEMI- DOBLES 2.M X1.20 und 12.00 12.00
SILLONES GIRATORIOS CON BASE HIDRAULICO IMPORTADO und 20.00 20.00
COMPUTADORAS CORE I7 2600K 3.40GHZ und 21.00 21.00
REDES DE CABLES Y CONECTIVIDAD Glb 1.00 1.00
IMPRESORA MULTIPLE KYOSERA und 1.00 1.00
MOBILIARIO
MUEBLES DE COMPUTADORA und 21.00 21.00
ESTANTE DE MADERA und 5.00 5.00
COMPUTADORAS CORE I7 2600K 3.40GHZ und 2.00 2.00
FOTOCOPIADORA MULTIFUNCIONAL und 1.00 1.00
IMPRESORA LASER HP 3220 und 2.00 2.00
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA und 1.00 1.00
ESTANTE DE MADERA und 1.00 1.00
EQUIPOS EN COMUN
PROYECTOR MULTIMEDIA und 5.00 5.00
EKRAM und 5.00 5.00
LAPTOP EN CORE I7 und 4.00 4.00
PIZARRA GRANDE ACRÍLICA A CUADROS DE 1.20X4.00 und 5.00 5.00
SILLAS DE MADERA und 117.00 117.00
ESCRITORIO PERSONAL und 8.00 8.00
MESAS NORMALES und 51.00 51.00
STAND CON 20 CASILLEROS 1.70 m x 1.52 m 30x30 PINO und 5.00 5.00
PIP.
DEMANDA DE CAPACITACIONES:
Cuadro Nº 83: Demanda de capacitaciones

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DESCRIPCION UND. CANT. DEMANDA

(Horas)
DISEÑO DE BASE DE DATOS Y SQL Horas 3 3
DISEÑO Y PROGRAMACIÓN DE WEB Horas 3 3
MANTENIMIENTO Y CONFIGURACIÓN DE HADWARE Y SOTFWARE Horas 3 3
MANUALIDADES
Instalación de equipos Industriales y semi -industrial Horas 2 2
Manejo de Equipos Horas 8 8
COSMETOLOGÍA
Instalación y manejo de equipos de cosmetología Horas 8 8
Colorimetría Horas 3 3
CARPINTERIA
Instalación de equipos Industriales y semi-industrial Horas 3 3
Operatividad de Equipos de Carpintería Horas 12 12
Instalación y Operatividad de equipos y maquinarias Horas 12 12
SOFTWARE DE PATRONAJE Horas 2 2
4.2.2 ANÁLISIS DE LA OFERTA

El análisis debe efectuarse, sobre la base de la oferta del servicio disponible de los centros educativos
accesibles de la zona de influencia del proyecto que oferten el servicio o similares en el área de
Influencia del proyecto.
4.2.2.1 Diagnóstico de la situación actual de la Oferta de los servicios educativos

La oferta en la situación “actual” está dada por la disponibilidad de infraestructura, recursos físicos y
humanos para atender o prestar el servicio educativo, lo que viene a ser la población estudiantil del área
de influencia, por nivel, turno, sección y aula, tal conforme se viene atendiendo en el CETPRO.
El diagnóstico y evaluación de las condiciones actuales en las que se brindan los servicios educativos
revela problemas de inadecuadas condiciones de la infraestructura existente, mobiliarios deteriorados
e insuficientes, limitada e insuficiente implementación y equipamiento de todos los ambientes de la
institución educativa, entre otras necesidades.
A continuación se analizará la situación actual de cada categoría de recursos:
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
Las condiciones actuales de la Infraestructura del Centro Técnico Productiva es de inminentemente
alto peligro por deterioro de los cimiento de 5 talleres por tales razones en la actualidad viene
funcionando en una vivienda alquilada los talleres afectados han sido declarados de emergencia tal
como se mostró en el ítem del diagnóstico, a raíz del problema suscitado se pretende dar solución según
el planteamiento de la demanda y que la institución Educativa cuenta con el suficiente área para la
construcción de nuevas ambientes.
AMBIENTES POR ESPECIALIDAD

REGION APURIMAC
Las 5 especialidades con que cuenta la institución vienen funcionando en una vivienda alquilada, todos
ellos inadecuados para el servicio educativo, de Acuerdo al análisis efectuado en el capítulo de
identificación.
Estos ambientes son inadecuados para su uso como ambientes pedagógicos, por lo que la oferta de
alumnos y secciones es nula, por lo que se recomienda su demolición y en su lugar la construcción de
nuevos ambientes.
En el cuadro siguiente se muestra la oferta de ambientes pedagógicos en la situación actual con las
características de cada ambiente:
Cuadro N° 84: situación actual de los ambientes por especialidad

Nº
Ambientes Área Interna alumno Tipo de Grado de
(Talleres por especialidad) (m2) por Taller Construcción. Adecuación Observación
Cosmetología 30 24 Cº Aº Alquilada Construcción Nueva
Computación e Informática 28 20 Cº Aº Alquilada Construcción Nueva
Manualidades 28 23 Cº Aº Alquilada Construcción Nueva
Textil y Confecciones 52 21 Cº Aº Alquilada Construcción Nueva
Cº Aº Adobe Construcción Nueva
48 20
Carpintería prestado
Dirección 40 - Cº Aº Alquilada Construcción Nueva
SS.HH. 15 - Cº Aº Alquilada Construcción Nueva
FUENTE: Información directa insitu - 2014
Recursos Físicos:
Los recursos físicos estarán compuestos por los siguientes componentes: módulos de mobiliario para
ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios, materiales bibliográficos, equipos y
accesorios para cada especialidad, materiales y equipos para ambientes administrativos. Cabe
mencionar que solo se ha incluido en la oferta aquellos recursos físicos que se encuentren en
condiciones adecuadas para su uso, es decir operativos.
Los módulos de mobiliario permiten equipar adecuadamente un aula con equipos como: mesas, sillas,
pizarra, pupitre y silla para docente, anaqueles para materiales didácticos, etc. El CETPRO cuenta con
mobiliarios que en su totalidad se encuentra deteriorada e inadecuada por lo que se hace necesario y
urgente su implementación con mobiliarios adecuados y acorde a normas técnicas. El mobiliario que se
tiene actualmente, en su totalidad se encuentra deteriorado e inadecuado, pues son mobiliarios de una
antigüedad considerable y que han sido reparadas en varias oportunidades pero que ya requiere su
reposición por nuevos mobiliarios acorde a las normas técnicas, con las dimensiones adecuadas para
cada especialidad. Asimismo, actualmente la Institución Educativa no cuenta con mobiliarios para los
docentes, no se cuenta con anaqueles para depositar materiales educativos, entre otras carencias.
Cuadro Nº 85: Recursos Físicos Por especialidad del CETPRO.

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FECHA DE FORMA DE ESTADO DE

N° DESCRIPCION DEL BIEN UNIDAD CANTIDAD
INGRESO INGRESO CONSERV.
1 AREA ADMINISTRACION
1.2 MESAS 15/08/1995 INGRESO PRO UNID. R 2
1.3 SILLON GIRATORIO 15/08/1995 DONACION UNID. R 1
1.4 LIBRO DE ACTAS 24/10/2009 INGRESO PRO UNID. R 1
1.5 LIBRO DE CAJAS 24/10/2009 INGRESO PRO UNID. R 1
1.6 LIBRO DE INVENTARIOS 24/10/2009 INGRESO PRO UNID. R 1
1.7 SELLO, TAMPON 24/10/2009 INGRESO PRO UNID. R 2
1.8 PELOTA, FUTBOL, BASQUET, VOLEY 24/10/2009 INGRESO PRO UNID. R 3
2 TALLER DE COSMETOLOGIA
2.1 MESA MEDIANO CON ESPEJO 15/08/1995 INGRESO PRO UNID R 2
BANCOS UNI PERSONALES
2.2 REDONDOS 16/08/1995 INGRESO PRO UNID R 4
3 TALLER DE COMPUTACION
3.1 COMPUTADORA COMPLETA 25/08/2011 PPD UNID. B 9
3.2 COMPUTADORAS ANTIGUAS DONACION UNID. M 5
3.4 MESA DE MADERA MEDIANA 15/08/1995 INGRESO PRO UNID. R 14
3.5 PIZARRA TRIPLAY 28/09/2006 INGRESO PRO UNID R 1
4 TALLER DE MANUALIDADES
4.1 MAQUINA DE COSER SINGER 15/05/1998 DONACION UNID R 1
4.2 HORNO MICROONDA 01/12/2006 INGRESO PR UNID R 1
4.4 MESA DE MADERA 28/09/2006 INGRESO PRO UNID R 4
4.5 BANCAS DE MADERA 15/08/1995 DONACION UNID R 2
4.7 REPISA DE MADERA 28/09/2006 INGRESO PRO. UNID R 2
5 TALLER DE TEXTIL Y CONFECCION
5.1 MAQUINA DE COSER POPUO 15/05/1998 DONACION UNID R 4
MAQUINA DE COSER FLVICMAN
5.2 SEMINDUSTRIAL 15/05/1993 DONACION UNID R 3
5.3 MAQUINA INDUSTRIAL RECTA 15/03/2005 DONACION UNID R 2
5.4 MAQUINA DE COSER JOMONA 20/12/1994 DONACION UNID R 1
5.5 PLANCHA IMACO 24/06/1995 INGRESO PR UNID R 1
5.6 PLANCHA OSTER 01/12/2006 INGRESO PR UNID R 1
5.7 MESA GRANDE TORNILLO 15/08/1995 INGRESO PR UNID R 1
6 TALLER DE CARPINTERIA
SIERRA CIRCULAR VERDE BANCADA DE
6.1 MADERA Y METAL 15/05/1993 DONACION UNID R 1
GARLOPA METALICA VERDE
6.2 ESMERALDA CON MOTOR 20/08/2011 DONACION UNID R 1
6.4 TORNILLO DE COLOR AZUL 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.5 CEPILLO STANLEY N° 4 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1

REGION APURIMAC
6.6 SARGENTA 1.20 M 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1

6.7 DISCO DE SIERRA 4, 5, 6 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 5
6.8 ESCUADRA GRANDE PLANO 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.9 LIMA TRIANGULAR 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.10 ESCOFINA PLANA 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.11 ESCUADRA FALSA 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.12 ESCUADRA PEQUEÑA 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 2
6.13 FORMON 2 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 2
6.14 ALICATE NORMAL 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.15 SERRUCHO MEDIANO 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.16 SERRUCHO DE PUNTO 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.17 LLAVE PICO DE LORO 12 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.18 LLAVE N° 12 DE BOCA 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.19 DESARMADOR ESTRELLA GRANDE 27/01/2005 INGRESO PRO UNID. R 1
6.20 PIZARRA ACRÍLICA PEQUEÑA 28/09/2006 DONAC. UGEL UNID R 1
Fuente: Inventario físico de la Institución
RECURSOS HUMANOS
Al igual que la infraestructura educativa, en el capítulo de identificación se analizó con mayor detalle los
recursos humanos disponibles en el CETPRO, por lo que se mostrará a continuación breves resúmenes.
El Centro Técnico Productiva de San Jerónimo, cuenta con 5 docentes, 01 director, que están
distribuidos por especialidad.
Cuadro Nº 86: Personal Docente del CETPRO

DETALLE Nombrados Contratados Sub Total
Director - 1 1
Docente - 5 5
TOTAL Docentes 6
4.2.2.2 Oferta Real
La oferta real, está dada por la oferta de servicio educativo que se brinda a la población estudiantil, bajo
las condiciones de estándares establecidos por norma, es decir en este cálculo se ha tomado en cuenta,
la población estudiantil que se atiende en el Centro de Educación Técnico Productiva – San Jerónimo.
Cuadro Nº 87: Oferta Real de Servicio Educativo
Recurso Oferta (alumnos) Oferta (Especialidad)
Ambientes 0 0
Recursos Físicos 0 0
Recursos Humanos 153 5
TOTAL 0 0
En consecuencia, teniendo en cuenta los estándares óptimos y las actuales dotaciones de recursos, No
es posible atender adecuadamente a ningún estudiante.
4.2.2.3 Oferta optimizada

REGION APURIMAC
La oferta optimizada, se ha determinado a partir de la oferta real, tomando en consideración que existen
condiciones de recursos físicos (infraestructura) que brindan un adecuado servicio, y se encuentran
bajo los estándares de atención establecidos y que podría ser utilizado de la manera más óptima. En
este caso, se tiene 5 Talleres que no cumplen con las condiciones mínimas, y fue declarado en
emergencia por el DEFENSA CIVIL, por lo tanto la oferta optimizada es cero “0”. Por lo tanto la
infraestructura no nos permitirá atender a los alumnos del CETPRO.
A. OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES
Cuadro Nº 88: Oferta optimizada de ambientes del CETPRO

DEMANDA DE ÁREA OFERTA
DESCRIPCIÓN
AMBIENTES Y OTROS INTERNA OPTIMIZADA
Taller Carpintería 1 140 m2 0
4 70 m2 0
Dirección 1 12 m2 0
Secretaría 1 12 m2 0
Aula Pedagógica 1 56 m2 0
SS.HH. Alumnos (varones) 1 12 m2 0
SS.HH. Alumnos (mujeres) 1 12 m2 0
SS.HH. Docentes (varones y mujeres) 1 3.00m2 0
Depósito de materiales y Limpieza 1 50 m2 0
Guardianía 1 20 m2 0
Cerco perimétrico 1 99.74 ml 0
OFERTA OPTIMIZADA DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
Cuadro Nº 89: Oferta Optimizada de equipamiento

DEMANDA OFERTA
DESCRIPCION UNIDAD
TOTAL OPTIMIZADA
MAQUINA BORDADORA DE 02 CABEZALES und 1.00 0
MÁQUINA RECTA INDUSTRIAL und 6.00 0
MÁQUINA REMALLADORA und 1.00 0
DIAMANTES Y OTROS INSTRUMENTOS PARA CORTAR VIDRIO CAJA 1.00 0
TORNO ELÉCTRICO PARA CERAMISTAS (MODELAR ARCILLA) und 1.00 0
PLANCHA ELÉCTRICA. und 4.00 0
CORTADORAS DE TEKNOPORT. und 6.00 0
TELAR EQUIPADO und 1.00 0
SIERRA CIRCULAR FIERRO FUNDIDO 90X80 CON BANCADA, MANDRIL und 2.00 0
SIERRA WALTH und 1.00 0
GARLOPA ELECTRICA PARA SIST. TRIFASICO DE 13" und 2.00 0
TORNO NACIONAL CON MOTOR TRIFASICO 2HP und 1.00 0
TALADRO ELECTRICO MANUAL DE 600 WAT MARCA BOSCH und 1.00 0
TALADRO ELECTRICO ELECTRICO VERTICAL und 1.00 0
MAQUINA DE AFILAR PARA DISCO ACELERADO und 1.00 0
MAQUINA ENCUADRADORA und 1.00 0
ESMERIL DE BANCO ELECTRICO DE 1HP. CON 2 PIEDRAS und 1.00 0
SIERRA CINTA TRIFASICO VOLANTE 20”, MESA FIERRO FUNDIDO und 1.00 0
COMPRESORA DE AIRE 25 HP. CON ACCESORIO COMPLETO und 1.00 0
TUPI FIERRO FUNDIDO MODELO ESPECIAL MOTOR 3HP. TRIFASICO und 1.00 0
AMOLADOR 180 MARCA DEWALT und 1.00 0

REGION APURIMAC
LIJADORA DE BANDA und 1.00 0

REGRESADORA 16” und 1.00 0
MAQUINA DE SOLDAR 3000 amperios und 1.00 0
MAQUINA COSTURA RECTA INDUSTIAL,MODELODDL8100H und 20.00 0
REMALLADORAS DE UNA AGUJA TRES HILOS MO6404 und 2.00 0
RECUBRIDORA DE TRES AGUJAS CINCO HILOS und 2.00 0
MAQUINA INDUSTRIAL DE DOBLE AGUJA PLANA und 1.00 0
CORTADORA DE 8"COBALT .MODELO CZM2008 und 1.00 0
PLANCHAS A VAPOR CON SU TANQUE DE AGUA ACERO und 5.00 0
MOSTRADOR DE ALUMINIO H=1M CON TRES DIVISIONES und 1.00 0
INSTRUMENTOS
PLANCHAS PARA LACEADO FLAT DIGITAL und 10.00 0
SECADORA DE MANO ETI TURBO ESTRATO 3800 und 10.00 0
SECADORA HD.2238 L DE PIE und 10.00 0
TIJERAS KIEPE 22335,5 und 20.00 0
MAQUINILLA OSTER CLÍPER 616 und 20.00 0
ESTERILIZADOR GERMIX 1002ª und 2.00 0
SAUNAS FACIALES KAZZ und 6.00 0
RIZADORES BUCKLE und 6.00 0
JGO DE CEPILLOS TORINO CERDA REFOR.X4 Jgo 12.00 0
VAPOLATOR und 1.00
MOBILIARIO 0
SILLÓN RECLINABLE CON LAVATORIO Y DUCHA und 6.00 0
MESA PARA MANICURE OVALADA-ONDA und 6.00 0
SILLONES DE CORTE CABELLO NIÑO-CARRITO und 2.00 0
VITRINA PARA EXHIBIR 1.50X1.80M und 1.00 0
ESPEJOS SEMI- DOBLES 2.M X1.20 und 12.00 0
SILLONES GIRATORIOS CON BASE HIDRAULICO IMPORTADO und 20.00 0
COMPUTADORAS CORE I7 2600K 3.40GHZ und 21.00 0
REDES DE CABLES Y CONECTIVIDAD Glb 1.00 0
IMPRESORA MULTIPLE KYOSERA und 1.00 0
MOBILIARIO
MUEBLES DE COMPUTADORA und 21.00 0
ESTANTE DE MADERA und 5.00 0
COMPUTADORAS CORE I7 2600K 3.40GHZ und 2.00 0
FOTOCOPIADORA MULTIFUNCIONAL und 1.00 0
IMPRESORA LASER HP 3220 und 2.00 0
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA und 1.00 0
ESTANTE DE MADERA und 1.00 0
EQUIPOS EN COMUN
PROYECTOR MULTIMEDIA und 5.00 0
EKRAM und 5.00 0
LAPTOP EN CORE I7 und 4.00 0
PIZARRA GRANDE ACRÍLICA A CUADROS DE 1.20X4.00 und 5.00 0
SILLAS DE MADERA und 117.00 0
ESCRITORIO PERSONAL und 8.00 0
MESAS NORMALES und 51.00 0
STAND CON 20 CASILLEROS 1.70 m x 1.52 m 30x30 PINO und 5.00 0

REGION APURIMAC
Cuadro N° 90: Oferta optimizada de Capacitación

DEMANDA OFERTA
DESCRIPCION UND.
(Horas) OPTIMIZADA
DISEÑO DE BASE DE DATOS Y SQL Horas 3 0
DISEÑO Y PROGRAMACIÓN DE WEB Horas 3 0
MANTENIMIENTO Y CONFIGURACIÓN DE HADWARE Y SOTFWARE Horas 3 0
MANUALIDADES
Instalación de equipos Industriales y semi -industrial Horas 2 0
Manejo de Equipos Horas 8 0
COSMETOLOGÍA
Instalación y manejo de equipos de cosmetología Horas 8 0
Colorimetría Horas 3 0
CARPINTERIA
Instalación de equipos Industriales y semi-industrial Horas 3 0
Operatividad de Equipos de Carpintería Horas 12 0
Instalación y Operatividad de equipos y maquinarias Horas 12 0
SOFTWARE DE PATRONAJE Horas 2 0
4.2.3. Determinación de la Brecha

De acuerdo al cuadro siguiente, se concluye que existirá déficit de oferta que deberá ser
cubierto por una nueva infraestructura.
DEMANDA – OFERTA = BRECHA O
TOTAL OPTIMIZADA DÉFICIT
Para el Balance de Oferta – Demanda, se ha tomado la oferta optimizada en la que no se considera
los ambientes deteriorados.
Teniendo en cuenta los resultados de los análisis de la oferta y la demanda, se debe determinar:
El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el proyecto.
El número de alumnos que el proyecto efectivamente atenderá.
Cuadro N° 91: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Computación e Informática

BALANCE
Módulos 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
(Alumnos)
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo I DEMANDA 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11
DEFICIT -9 -9 -9 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -11
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -44 -44 -45 -46 -47 -47 -48 -49 -50 -50
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -16 -17 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -19
Cuadro N° 92: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Carpintería

REGION APURIMAC
BALANCE
Módulos 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
(Alumnos)
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo I DEMANDA 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
DEFICIT -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
Cuadro N° 93: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Manualidades

BALANCE
Módulos 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
(Alumnos)
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo I DEMANDA 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23
DEFICIT -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -30 -31 -31 -32 -32 -33 -34 -34 -35 -35
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
Cuadro N° 94: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Cosmetología

BALANCE
Módulos 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
(Alumnos)
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo I DEMANDA 18 19 19 19 19 20 20 20 21 21
DEFICIT -18 -19 -19 -19 -19 -20 -20 -20 -21 -21
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -22 -23 -23 -23 -24 -24 -25 -25 -25 -26
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -24 -24 -25
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -36 -36 -37 -37 -38 -38 -39 -40 -40 -41
Cuadro N° 95: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Textil y Confecciones

REGION APURIMAC
BALANCE
Módulos 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
(Alumnos)
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo I DEMANDA 18 19 19 19 19 20 20 20 21 21
DÉFICIT -18 -19 -19 -19 -19 -20 -20 -20 -21 -21
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -17 -18 -18 -18 -18 -19 -19 -19 -20 -20
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -30 -31 -31 -32 -32 -33 -34 -34 -35 -35
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT -18 -19 -19 -19 -19 -20 -20 -20 -21 -21
Cuadro Nº 96: Balance de aulas y ambientes complementarios del CETPRO

OFERTA BRECHA DE
DESCRIPCIÓN DEMANDA TOTAL
OPTIMIZADA AMBIENTES
Taller Carpintería 1 0 1
4 0 4
Dirección 1 0 1
Secretaría 1 0 1
Aula Pedagógica 1 0 1
SS.HH. Alumnos (varones) 1 0 1
SS.HH. Alumnos (mujeres) 1 0 1
SS.HH. Docentes (varones y mujeres) 1 0 1
Depósito de materiales y Limpieza 1 0 1
Guardianía 1 0 1
Cerco perimétrico 99.74 ml 0 99.74 ml
A. BALANCE DE EQUIPAMIENTO:
BALANCE DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

Cuadro Nº 97: Balance de equipamiento CETPRO
DESCRIPCIÓN
TOTAL OPTIMIZADA EQUIPAMIENTO
MAQUINA BORDADORA DE 02 CABEZALES 1.00 0 1.00
MÁQUINA RECTA INDUSTRIAL 6.00 0 6.00
MÁQUINA REMALLADORA 1.00 0 1.00
DIAMANTES Y OTROS INSTRUMENTOS PARA CORTAR VIDRIO 1.00 0 1.00
TORNO ELÉCTRICO PARA CERAMISTAS (MODELAR ARCILLA) 1.00 0 1.00
PLANCHA ELÉCTRICA. 4.00 0 4.00
CORTADORAS DE TEKNOPORT. 6.00 0 6.00
TELAR EQUIPADO 1.00 0 1.00
SIERRA CIRCULAR FIERRO FUNDIDO 90X80 CON BANCADA, MANDRIL 2.00 0 2.00
SIERRA WALTH 1.00 0 1.00
GARLOPA ELECTRICA PARA SIST. TRIFASICO DE 13" 2.00 0 2.00
TORNO NACIONAL CON MOTOR TRIFASICO 2HP 1.00 0 1.00

REGION APURIMAC
TALADRO ELECTRICO MANUAL DE 600 WAT MARCA BOSCH 1.00 0 1.00

TALADRO ELECTRICO ELECTRICO VERTICAL 1.00 0 1.00
MAQUINA DE AFILAR PARA DISCO ACELERADO 1.00 0 1.00
MAQUINA ENCUADRADORA 1.00 0 1.00
ESMERIL DE BANCO ELECTRICO DE 1HP. CON 2 PIEDRAS 1.00 0 1.00
SIERRA CINTA TRIFASICO VOLANTE 20”, MESA FIERRO FUNDIDO 1.00 0 1.00
COMPRESORA DE AIRE 25 HP. CON ACCESORIO COMPLETO 1.00 0 1.00
TUPI FIERRO FUNDIDO MODELO ESPECIAL MOTOR 3HP. TRIFASICO 1.00 0 1.00
AMOLADOR 180 MARCA DEWALT 1.00 0 1.00
LIJADORA DE BANDA 1.00 0 1.00
REGRESADORA 16” 1.00 0 1.00
MAQUINA DE SOLDAR 3000 amperios 1.00 0 1.00
MAQUINA COSTURA RECTA INDUSTIAL,MODELODDL8100H 20.00 0 20.00
REMALLADORAS DE UNA AGUJA TRES HILOS MO6404 2.00 0 2.00

RECUBRIDORA DE TRES AGUJAS CINCO HILOS 2.00 0 2.00
MAQUINA INDUSTRIAL DE DOBLE AGUJA PLANA 1.00 0 1.00
CORTADORA DE 8"COBALT .MODELO CZM2008 1.00 0 1.00
PLANCHAS A VAPOR CON SU TANQUE DE AGUA ACERO 5.00 0 5.00
MOSTRADOR DE ALUMINIO H=1M CON TRES DIVISIONES 1.00 0 1.00
INSTRUMENTOS
PLANCHAS PARA LACEADO FLAT DIGITAL 10.00 0 10.00
SECADORA DE MANO ETI TURBO ESTRATO 3800 10.00 0 10.00
SECADORA HD.2238 L DE PIE 10.00 0 10.00
TIJERAS KIEPE 22335,5 20.00 0 20.00
MAQUINILLA OSTER CLÍPER 616 20.00 0 20.00
ESTERILIZADOR GERMIX 1002ª 2.00 0 2.00
SAUNAS FACIALES KAZZ 6.00 0 6.00
RIZADORES BUCKLE 6.00 0 6.00
JGO DE CEPILLOS TORINO CERDA REFOR.X4 12.00 0 12.00
VAPOLATOR 1.00 1.00
MOBILIARIO 0
SILLÓN RECLINABLE CON LAVATORIO Y DUCHA 6.00 0 6.00
MESA PARA MANICURE OVALADA-ONDA 6.00 0 6.00
SILLONES DE CORTE CABELLO NIÑO-CARRITO 2.00 0 2.00
VITRINA PARA EXHIBIR 1.50X1.80M 1.00 0 1.00
ESPEJOS SEMI- DOBLES 2.M X1.20 12.00 0 12.00
SILLONES GIRATORIOS CON BASE HIDRAULICO IMPORTADO 20.00 0 20.00
REDES DE CABLES Y CONECTIVIDAD 1.00 0 1.00
IMPRESORA MULTIPLE KYOSERA 1.00 0 1.00
MOBILIARIO
MUEBLES DE COMPUTADORA 21.00 0 21.00
FOTOCOPIADORA MULTIFUNCIONAL 1.00 0 1.00
IMPRESORA LASER HP 3220 2.00 0 2.00
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA 1.00 0 1.00
EQUIPOS EN COMUN
PROYECTOR MULTIMEDIA 5.00 0 5.00
EKRAM 5.00 0 5.00

REGION APURIMAC
LAPTOP EN CORE I7 4.00 0 4.00

PIZARRA GRANDE ACRÍLICA A CUADROS DE 1.20X4.00 5.00 0 5.00
SILLAS DE MADERA 117.00 0 117.00
ESCRITORIO PERSONAL 8.00 0 8.00
MESAS NORMALES 51.00 0 51.00
STAND CON 20 CASILLEROS 1.70 m x 1.52 m 30x30 PINO 5.00 0 5.00
PIP.
C. BALANCE DE CAPACITACION
Cuadro N° 98: Brecha de Capacitación – docentes CETPRO
DESCRIPCION TOTAL OPTIMIZAD CAPACITACION
(Horas) A (HORAS)
DISEÑO DE BASE DE DATOS Y SQL 3 0 3
DISEÑO Y PROGRAMACIÓN DE WEB 3 0 3
MANTENIMIENTO Y CONFIGURACIÓN DE HADWARE Y SOTFWARE 3 0 3
MANUALIDADES
Instalación de equipos Industriales y semi -industrial 2 0 2
Manejo de Equipos 8 0 8
COSMETOLOGÍA
Instalación y manejo de equipos de cosmetología 8 0 8
Colorimetría 3 0 3
CARPINTERIA
Instalación de equipos Industriales y semi-industrial 3 0 3
Operatividad de Equipos de Carpintería 12 0 12
Instalación y Operatividad de equipos y maquinarias 12 0 12
SOFTWARE DE PATRONAJE 2 0 2
4.3 Análisis Técnico de las Alternativas

4.3.1 Aspectos Técnicos
a. Localización
La localización del proyecto ha sido definida por la disponibilidad de terreno y facilidad de acceso al
servicio, el proyecto se localiza en el pasaje los sauces que se ingresa por la Prolongación de Av.
Bolognesi del distrito de San Jerónimo, Provincia de Andahuaylas
b. Tamaño
El tamaño es la capacidad del Centro de Educación Técnico Productiva San Jerónimo expresada en
número de aulas en los 10 años del horizonte de evaluación del PIP y esta se determina en función al
estudio de la demanda que es la cantidad de alumnos, que son 153 alumnos en promedio de las 5
especialidades que reciben el servicio anual durante el año 2013.
El tamaño en este tipo de proyectos consiste en la determinación de la capacidad instalada quiere decir
el número de Talleres que está en función al número de alumnos de cada especialidad y módulo, y esto
se determinó en función a la demanda efectiva con proyecto, el número de talleres por especialidad se
ha determinado 1 taller.
4.3.2 Metas del producto

REGION APURIMAC
Teniendo en consideración los resultados de la brecha de oferta demanda a continuación se tiene las
metas propuestas para cada alternativa de solución: La tecnología que se utilizará para la infraestructura
planteada serán como se detalla a continuación, el acabado de piso interior de los talleres y la
administración serán de Loseta Cerámica 30x30 cm, 1era, de alto tránsito, mientras los exteriores,
como pasadizo, de segundo, tercer nivel y las veredas de circulación son de piso de cemento frotachado
s/ colorear, los revoques y enlucidos de muros interiores y exteriores, vigas columnas, cielorraso será
acabados con cemento arena, el Contra zócalo será de loseta cerámica, Las superficies interiores y
exteriores llevarán Pintura Látex, se les aplicará previamente Sellador para paredes Blanco, para
imprimar la superficie nueva (sin pintura) o previamente pintadas, antes del acabado final, Las Puertas
interiores será contraplacadas con armazón de madera de montaña con acabado barnizado, con
cerradura de dos golpes, mientras las puertas principales serán de apanelada de madera cedro, con
cerradura de tipo chapa forte, ventanas: Comprende la provisión y colocación de ventanas con sistema
nova con virio templado de 6mm y el muro cortina con vidrio de 10mm y estructura de aluminio diseñado
en el módulo y en los lugares indicados en los planos, incluyendo a la unidad todos los elementos
necesarios para su fijación. Para la cobertura Se utilizarán planchas de Fibro Cemento de tipo Teja
Andina y lamina termoacustica. Sistema de Accesorios para la Fijación
Acción 1 a: Construcción de infraestructura pedagógica en material de concreto armado con Techo de
losa aligerada con cubierta de Teja andina y mitigación ambiental, áreas internas de las aulas talleres
según las normas Técnicas para el diseño de Locales de educación Básica, capitulo II Talleres por
especialidad ocupacional, que tiene las siguientes metas:


acrílica (5 unid).

REGION APURIMAC

estudiantes.
siguientes metas:

acrílica (5 unid).

estudiantes.
4.3.2.1. El Momento
Los momentos de inicio y fin del proyecto obedecen a criterios técnicos y económicos (por ejemplo, la
inversión requiere el movimiento de materiales a obra, este será más costoso realizarlo en épocas de
lluvia por las dificultades propias de las vías de acceso al lugar, mientras que en épocas de estiaje los
costos de transporte serán menores, de forma similar, construir en épocas de lluvia implica mayores
gastos operativos y menores rendimientos, mientras que en épocas de estiaje los gastos operativos son
menores y los rendimientos son mayores).

REGION APURIMAC
Al construirse la infraestructura y capacitar a los profesores del Centro de Educación Técnico Productiva
San Jerónimo en su conjunto estará preparado para satisfacer la demanda existente, atendiendo y
garantizando la calidad del servicio educativo durante los 10 años del horizonte del proyecto para que
el alumnado reciba clases en condiciones adecuadas (confort), con satisfacción del profesorado.
No existe probabilidad de sobre dimensionamiento ya que el estudio de la demanda del proyecto se ha
realizado tomando las previsiones y detalles necesarios.
La fase de inversión se ejecutará el año 2,014, se recomienda que el momento óptimo de inicio de obra,
se realice después del primer trimestre del año, es decir después de la temporada de lluvias y la
finalización sea antes del mes de Noviembre, garantizando de esta manera mayor rentabilidad del
proyecto.
4.3.2.2 Análisis de riesgos de desastres

a) Análisis de Peligros
La zona de ubicación actual reúne las características seguras para un crecimiento urbano ordenada, en
este sentido, según la Guía de Identificación, Formulación y evaluación Social de Proyectos de Inversión
Pública del Sector Vivienda a Nivel de Perfil, el mismo que establece que se debe determinar si existen
peligros naturales que pueden afectar la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto, en este caso,
la zona donde se ejecutará el proyecto es la misma ubicación actual, por lo tanto el análisis de riesgo
se realiza sobre la ubicación actual de la Institución CETPRO donde será implementara la
Infraestructura Educativa.
Identificación de Peligros
La identificación de los peligros de origen natural en el área de influencia del Proyecto se ha realizado
tomando en cuenta la información Cartografía y Topografía de la zona, información de Mecánica de
Suelos y de Hidrología e Hidráulica Fluvial e información de campo realizado por el Consultor, y lo más
importante en la generación de proyectos: el Análisis de Riesgo; con los cuales se ha resumido la
información siguiente.
a. Peligros de origen geológico-geotécnico

1. Sismos: Según el mapa de zonificación sísmica del Perú y de acuerdo a las normas de diseño
sismorresistentes del Reglamento Nacional de Construcciones (RNC), el distrito de Andahuaylas,
provincia de Andahuaylas, departamento de Apurímac se encuentra localizado en la Zona 3, es decir
en la zona de sismicidad intermedia.
b. Peligros de origen climático
En la zona de reubicación no se presenta los fenómenos de origen climático de mayor ocurrencia en el
área del Proyecto, los que pueden ser:
• Inundación por desborde de quebradas. No existe
• Erosión por ocurrencia de altas velocidades del flujo de escorrentía superficial. No existe debido a que
la zona de ubicación es una zona urbana plana.
• Transporte de sedimentos debido al flujo de escorrentía superficial en las quebradas de interés. No
existe.
Los resultados de este cuadro permiten validar la información anteriormente presentada, con respecto
a la calificación del nivel de peligros de origen natural.
4.3.2.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD

VULNERABILIDAD POR EXPOSICION

REGION APURIMAC
La vulnerabilidad, se entiende como la incapacidad de una unidad social (personas, familias,

comunidad, sociedad), estructura física o actividad económica, de anticiparse, resistir y/o recuperarse
de los daños que le ocasionaría la ocurrencia de un peligro o amenaza. La vulnerabilidad es, entre otros,
resultado de procesos de inapropiada ocupación del espacio y del inadecuado uso de los recursos
naturales (suelo, agua, biodiversidad, entre otros) y la aplicación de estilos o modelos de desarrollo
inapropiados, que afectan negativamente las posibilidades de un desarrollo sostenible.
La Vulnerabilidad por Exposición está relacionada con decisiones y prácticas que ubican a una unidad
social en las zonas de influencia de un peligro. Este factor explica la vulnerabilidad porque expone a
dicha unidad social al impacto negativo del peligro.
VULNERABILIDAD POR FRAGILIDAD

La vulnerabilidad por Fragilidad se refiere al nivel o grado de resistencia y/o protección frente al impacto
de un peligro, es decir las condiciones de desventaja o debilidad relativa de una unidad social. En la
práctica, se refiere a las formas constructivas, calidad de materiales, tecnología utilizada entre otros.
VULNERABILIDAD POR RESILIENCIA

La Vulnerabilidad por Resiliencia está asociada al nivel o grado de asimilación y/o recuperación que
pueda tener la unidad social o económica después de la ocurrencia de un peligro-amenaza. En el
Cuadro Siguiente se ha determinado las condiciones de vulnerabilidad por resiliencia del Proyecto.
VULNERABILIDAD POR EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
De los resultados presentados en el cuadro N° 98 se ha determinado el grado de Vulnerabilidad Total
del Proyecto y que se presenta en el cuadro N° 99.

REGION APURIMAC
Cuadro N° 99.- lista de verificación sobre la generación de vulnerabilidades por

exposición, fragilidad o resiliencia en el proyecto
Preguntas Si No Comentarios
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a
X
peligros?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro,
¿Es posible, téicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos X
expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)
Sigue el
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo Reglamento
X
con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica. Nacional de
Construcciones
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y Sigue el
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera Reglamento
X
en el proyecto, ¿Se ha considerado el uso de preservantes y selladores para Nacional de
evitar el daño por humedad o lluvias intensas? Construcciones
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona Sigue el
de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El diseño del puente ha tomado en cuenta el Reglamento
X
nivel de las avenidas cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus Nacional de
distintos grados de intensidad? Construcciones
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas
y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido
X
diseñada considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende de
grandes volúmenes de agua?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La
X
tecnología de construcción propuesta considera que la zona es propensa a
movimientos telúricos?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta
las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias es mucho X
más difícil construir la carretera, porque se dificulta la operación de la
maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a X
la ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por
ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños X
ocasionados por la ocurrencia de peligros?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por
ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la X
ocurrencia de peligros?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución

del proyecto, ahora la idea es saber si el PIP, de manera específica, está
incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para

hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros? X
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se
generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro? X
Fuente: Elaboración Proyectista

REGION APURIMAC
Cuadro N° 100.- Identificación Del Grado De Vulnerabilidad Por Factores De Exposición,

Fragilidad Y Resiliencia
Factor de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localización del proyecto respecto de la
Exposición condición de peligro. x
(B) Características del terreno x
(C) Tipo de construcción x
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción x
(E) Actividad económica de la zona x
(F) Situación de pobreza de la zona x
(G) Integración institucional de la zona x
(H) Nivel de organización de la población x
Resiliencia (I) Conocimiento sobre ocurrencia de
desastres por parte de la población x
(J) Actitud de la población frente a la
ocurrencia de desastres x
(K) Existencia de recursos financieros para
respuesta ante desastres. x
Fuente: Elaboración Proyectista
De los resultados presentados se desprende que el Proyecto ha de enfrentar una Vulnerabilidad Total
Media, debido básicamente a que la exposición es Media y existen algunas variables de Resiliencia que
muestran una Media a Alta Vulnerabilidad.
Estimación del Riesgo

El riesgo de desastres del Proyecto se ha de estimar tomando en cuenta los resultados encontrados
para el Grado de Peligro y Vulnerabilidad del área del Proyecto obtenidos en el ítem anterior (Análisis
de Riesgo).
El Nivel de Riesgo de Desastres del Proyecto es Baja, sin embargo requiere una adecuada Gestión
Correctiva del Riesgo, basada en la propuesta de medidas estructurales y no estructurales de reducción
del riesgo existente para la capacidad productora de la zona de influencia del proyecto. Los daños
probables que se han de producir en el Proyecto ante una situación de Riesgo de Desastres, son los
siguientes:
a. Enfermedades diversas
b. Colapso o pérdida parcial de la infraestructura
c. Emergencias en situación de desastre
d. Interrupción de la actividad principal del Proyecto.
e. Interrupción de los servicios indirectos del proyecto
Para la reducción del riesgo en el área se ha de realizar lo siguiente:
• Medidas no estructurales para una adecuada operación y mantenimiento de las obras de reducción
del riesgo del Proyecto.
4.3.3 Requerimiento de los Recursos.- Los requerimiento de los recursos que se utilizarán en la etapa
de inversión se detalla con mayor énfasis en el anexo del PIP de la misma manera los requerimientos
de los responsables en la etapa de post inversión se adjunta en el anexo de dicho PIP.

4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

Costos en la situación "Sin Proyecto"
Los costos en la situación "sin proyecto", están representados por los costos de operación y mantenimiento anual de la infraestructura actual de las Institución
Educativa en estudio, tanto a precios privados como a precios sociales, esto se muestran en los cuadros siguientes; estos costos en la situación "Sin Proyecto"
se consideran los costos optimizados.
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS - SIN PROYECTO
Cuadro Nº 101
Haber costo HORIZONTE DEL PROYECTO

RUBROS Cantidad Mensual anual 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. GASTOS DE OPERACIÓN 108180.0 108180.0 108180.0 108180.0 108180.0 108180.0 108180.0 108180.0 108180.0 108180.0
1.1 HABERES PERSONALES 103560.0 103560.0 103560.0 103560.0 103560.0 103560.0 103560.0 103560.0 103560.0 103560.0
DIRECTOR 1 1635.0 19620.0 19620 19620 19620 19620 19620 19620 19620 19620 19620 19620
DOCENTES 5 1249.0 74940.0 74940 74940 74940 74940 74940 74940 74940 74940 74940 74940
PERSONAL DE SERVICIO 1 750.0 9000.0 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000 9000
1.2 Servicio e insumos 4620 4620 4620 4620 4620 4620 4620 4620 4620 4620
SERVICIO DE AGUA Tarf./mes 25 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300
ENERGÍA ELÉCTRICA Tarf./mes 200 2400 2400 2400 2400 2400 2400 2400 2400 2400 2400 2400
MATERIAL DE ESCRITORIO GLB 100 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200
INSUMOS DE LIMPIEZA GLB 60 720 720 720 720 720 720 720 720 720 720 720
2. COSTOS DE MANTENIMIENTO 7200 7200 7200 7200 7200 7200 7200 7200 7200 7200
Mantenimiento de aulas (Alquiler) 1 7200 7200 7200 7200 7200 7200 7200 7200 7200 7200 7200
TOTAL COSTOS OPERACIÓN Y
115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380
MANTENIMIENTO

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES - SIN PROYECTO

Cuadro Nº 102:
Haber Costo HORIZONTE DEL PROYECTO
RUBROS Cantidad Mensual Anual FC 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. GASTOS DE OPERACIÓN 108180 95376.6 95376.6 95376.6 95376.6 95376.6 95376.6 95376.6 95376.6 95376.6 95376.6
1.1 HABERES PERSONALES 103560 91449.6 91449.6 91449.6 91449.6 91449.6 91449.6 91449.6 91449.6 91449.6 91449.6
DIRECTOR 1 1635.0 19620.0 0.91 17854.2 17854.2 17854.2 17854.2 17854.2 17854.2 17854.2 17854.2 17854.2 17854.2
DOCENTES 5 1249.0 74940.0 0.91 68195.4 68195.4 68195.4 68195.4 68195.4 68195.4 68195.4 68195.4 68195.4 68195.4
PERSONAL DE SERVICIO 1 750.0 9000.0 0.60 5400.00 5400.00 5400.00 5400.00 5400.00 5400.00 5400.00 5400.00 5400.00 5400.00
1.2 Servicio e insumos 4620 3927.0 3927.0 3927.0 3927.0 3927.0 3927.0 3927.0 3927.0 3927.0 3927.0
SERVICIO DE AGUA Tarf./mes 25 300 0.85 255.0 255.0 255.0 255.0 255.0 255.0 255.0 255.0 255.0 255.0
ENERGÍA ELÉCTRICA Tarf./mes 200 2400 0.85 2040.0 2040.0 2040.0 2040.0 2040.0 2040.0 2040.0 2040.0 2040.0 2040.0
MATERIAL DE ESCRITORIO GLB 100 1200 0.85 1020.0 1020.0 1020.0 1020.0 1020.0 1020.0 1020.0 1020.0 1020.0 1020.0
INSUMOS DE LIMPIEZA GLB 60 720 0.85 612.0 612.0 612.0 612.0 612.0 612.0 612.0 612.0 612.0 612.0
2. COSTOS DE MANTENIMIENTO 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0
Mantenimiento de aulas (Alquiler) 1 7200 0.85 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0
TOTAL COSTOS OPERACIÓN Y
101496.6 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6
MANTENIMIENTO
Factores de corrección: mano de obra calificada = 0.91

Mano de obra no calificada (sierra) = 0.60, Insumos = 0.84, Combustible y aceite = 0.66

CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA - DISTRITO DE SAN JERONIMO - PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS- REGION
APURIMAC
4.4.1 Costos de Inversión

Los costos o egresos del proyecto, se han determinado a precios del mercado y sociales, para los cuales se
han utilizado los factores de corrección correspondiente, a continuación se describen las especificaciones
técnicas del presupuesto, finalmente se tiene elaboración del presupuesto en la etapa de inversión y post-
inversión.

COSTO DE
MITIGACION
Cuadro Nº 104: Desagregado de Costos de Capacitación

COSTO
DESCRIPCION UND. CANT. TOTAL
UNITARIO
Diseño de Base de Datos y SQL Horas 3 500.00 1,500.00
Diseño y Programación de Web Horas 3 500.00 1,500.00
Mantenimiento y Configuración de HADWARE y SOTFWARE Horas 3 500.00 1,500.00
MANUALIDADES
Instalación de equipos Industriales y semindustrial Horas 2 800.00 1,600.00
Manejo de Equipos Horas 8 800.00 6,400.00
COSMETOLOGÍA
Instalación y manejo de equipos de cosmetología Horas 8 800.00 6,400.00
Colorimetría Horas 3 500.00 1,500.00
CARPINTERÍA
Instalación de equipos Industriales y semindustrial Horas 3 800.00 2,400.00
Operatividad de Equipos de Carpintería Horas 12 800.00 9,600.00
Instalación y Operatividad de equipos y maquinarias Horas 12 800.00 9,600.00
SOFTWARE DE PATRONAJE Horas 2 600.00 1,200.00
COSTOS TOTAL DE CAPACITACIÓN S/. 43,200.00
Cuadro Nº 105: Costos de Equipamiento

DESCRIPCION C. UNIT. P. PARCIAL
COSTO DE MOBILIARIO A TODO COSTO 56451.20 56451.20
COSTO DE EQUIPAMIENTO A TODO COSTO 374296.41 374296.41
TOTAL EQUIPAMIENTO 430747.61
NOTA: el desagregado del presupuesto de Equipamiento se encuentra en el anexo del documento

APURIMAC
Cuadro Nº 106: Costos de Inversión A Precios del Mercado Alternativa I

COSTO A PREC.
MERCADO
INFRAESTRUCTURA
Dirección M2 12
Secretaria M2 12
DE HONOR) M2 459.23
10 SUB TOTAL (CD+GG) 1346816.42
NOTA: el desagregado del presupuesto total se encuentra en el anexo del documento

APURIMAC
Cuadro Nº 107: Costos de Inversión A Precios del Mercado Alternativa “Alternativa 02”
COSTO A P.
MERCADO
Dirección M2 12
Secretaria M2 12
DE HONOR) GLB 1
10 SUB TOTAL (CD+GG) 1405588.42
NOTA: el desagregado del presupuesto total se encuentra en el anexo del documento

4.3.2 Costos de reposición:

Cabe indicar que en el PIP se cuenta con equipamiento con maquinarias y equipos livianos lo cual según la literatura se tiene vida útil de equipos y maquinarias livianas de 5
años también esta vida útil dependerá del adecuado uso de las maquinaras y el funcionamiento permanentes de los mismos, cabe recalcar que los equipos y maquinarias que
será equipadas en el CETPRO será usado con fines educativos y demostrativos de trabajos que realizan por ello es necesario incorporar la vida económica útil (Ve) como el
periodo en el cual una máquina trabaja con un rendimiento económico justificable, por lo tanto:
Ve (maquinarias livianas) = 5 años
Bajo estas especificaciones se procederá a calcular el mantenimiento y reparación (M.R) originados por la conservación de la máquina y el valor de mano de obra de los
mecánicos y repuestos, que será determinados a partir de los 5 años, para ello se tiene:
M,R=%M,R x (Va/Ve)
De donde:
%M,R = 50% (Maquinarias livianas)
Ve = 5 años (vida económica útil)
Va = valor de adquisición de la máquina
A continuación se muestra el costo de reposición por mantenimiento de maquinarias a partir de 5 años que se detalla en el cuadro siguiente.

Cuadro Nº 108: Costo de Reposición por mantenimiento de maquinarias a partir de 5 años

DESCRIPCION (M,R) AÑOS
CANT. PRECIO (S/.
MAQUINARIAS S/. ANUAL) 1 5 6 7 8 9 10
MAQUINA BORDADORA DE 02 CABEZALES 1.00 18000 1800 0 1800 1800 1800 1800 1800 1800
MÁQUINA RECTA INDUSTRIAL 6.00 1220 732 0 732 732 732 732 732 732
MÁQUINA REMALLADORA 1.00 3108 310.8 0 310.8 310.8 310.8 310.8 310.8 310.8
TORNO ELÉCTRICO PARA CERAMISTAS (MODELAR ARCILLA) 1.00 7100 710 0 710 710 710 710 710 710
SIERRA CIRCULAR FIERRO FUNDIDO 90X80 CON BANCADA, MANDRIL 2.00 2800 560 0 560 560 560 560 560 560
SIERRA WALTH 1.00 2800 280 0 280 280 280 280 280 280
GARLOPA ELECTRICA PARA SIST. TRIFASICO DE 13" 2.00 3800 760 0 760 760 760 760 760 760
TORNO NACIONAL CON MOTOR TRIFASICO 2HP 1.00 2500 250 0 250 250 250 250 250 250
TALADRO ELECTRICO ELECTRICO VERTICAL 1.00 3000 300 0 300 300 300 300 300 300
MAQUINA DE AFILAR PARA DISCO ACELERADO 1.00 3500 350 0 350 350 350 350 350 350
MAQUINA ENCUADRADORA 1.00 3400 340 0 340 340 340 340 340 340
ESMERIL DE BANCO ELECTRICO DE 1HP. CON 2 PIEDRAS 1.00 3800 380 0 380 380 380 380 380 380
SIERRA CINTA TRIFASICO VOLANTE 20”, MESA FIERRO FUNDIDO 1.00 3100 310 0 310 310 310 310 310 310
COMPRESORA DE AIRE 25 HP. CON ACCESORIO COMPLETO 1.00 2500 250 0 250 250 250 250 250 250
TUPI FIERRO FUNDIDO MODELO ESPECIAL MOTOR 3HP. TRIFASICO 1.00 3500 350 0 350 350 350 350 350 350
LIJADORA DE BANDA 1.00 2800 280 0 280 280 280 280 280 280
REGRESADORA 16” 1.00 11000 1100 0 1100 1100 1100 1100 1100 1100
MAQUINA COSTURA RECTA INDUSTIAL 20.00 1500 3000 0 3000 3000 3000 3000 3000 3000
REMALLADORAS DE UNA AGUJA TRES HILOS MO6404 2.00 3058 611.6 0 611.6 611.6 611.6 611.6 611.6 611.6
RECUBRIDORA DE TRES AGUJA 2.00 3181 636.2 0 636.2 636.2 636.2 636.2 636.2 636.2
MAQUINA INDUSTRIAL DE DOBLE AGUJA PLANA 1.00 5004 500.4 0 500.4 500.4 500.4 500.4 500.4 500.4
CORTADORA DE 8"COBALT .MODELO CZM2008 1.00 1089.76 108.976 0 108.976 108.976 108.976 108.976 108.976 108.976
COSTO TOTAL DE MANTENIMIENTO DE MAQUINARIAS A PARTIR DE 5 AÑOS 13920.0 13920.0 13920.0 13920.0 13920.0 13920.0 13920.0

4.4.3 COSTOS EN LA ETAPA DE POST- INVERSIÓN: OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO “ALTERNATIVA 01 y 02”
En lo referente a los costos de conservación y mantenimiento de la infraestructura que son necesarios para que su vida útil sea garantizada, por esta razón es necesario realizar
un mantenimiento rutinario y periódico a fin de garantizar su habitabilidad, confort y mantener en buenas condiciones la infraestructura. Es por tal razón que se ha previsto
realizar las labores y actividades que deben realizarse anualmente de acuerdo al siguiente detalle.
Cuadro Nº 108: OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ALTERNATIVA 01 y 02

Costo Costo HORIZONTE DEL PROYECTO
RUBROS Cantidad Mensual Anual 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. GASTOS DE OPERACIÓN 138300.0 138300.0 138300.0 138300.0 138300.0 138300.0 138300.0 138300.0 138300.0 138300.0 138300.0
1.1 HABERES PERSONALES 130020.0 130020.0 130020.0 130020.0 130020.0 130020.0 130020.0 130020.0 130020.0 130020.0 130020.0
DIRECTOR 1 1635 19620 19620 19620 19620 19620 19620 19620 19620 19620 19620 19620
DOCENTES 5 1249 74940 74940 74940 74940 74940 74940 74940 74940 74940 74940 74940
PERSONAL ADMINISTRATIVO 1 1050 12600 12600 12600 12600 12600 12600 12600 12600 12600 12600 12600
PERSONAL DE SERVICIO 1 945 11340 11340 11340 11340 11340 11340 11340 11340 11340 11340 11340
GUARDIAN 1 960 11520 11520 11520 11520 11520 11520 11520 11520 11520 11520 11520
1.2 Servicio e insumos 8280 8280 8280 8280 8280 8280 8280 8280 8280 8280 8280
SERVICIO DE AGUA Tarf./mes 50 600 600 600 600 600 600 600 600 600 600 600
ENERGÍA ELÉCTRICA Tarf./mes 350 4200 4200 4200 4200 4200 4200 4200 4200 4200 4200 4200
MATERIAL DE ESCRITORIO GLB 150 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800
INSUMOS DE LIMPIEZA GLB 140 1680 1680 1680 1680 1680 1680 1680 1680 1680 1680 1680
2. COSTOS DE MANTENIMIENTO 8500 8500 8500 8500 8500 22420 22420 22420 22420 22420 22420
Mantenimiento de Talleres 1 8500 8500 8500 8500 8500 8500 8500 8500 8500 8500 8500
Mantenimiento de maquinarias
0 0 0 0 0 13920 13920 13920 13920 13920 13920
(Reposición)
TOTAL COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 146800.0 146800.0 146800.0 146800.0 146800.0 146800.0 146800.0 160720.0 160720.0 160720.0 160720.0

FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS DURANTE LA VIDA ÚTIL DEL PROYECTO “ALTERNATIVA 01”
Cuadro Nº 109: Flujo de costos Alternativa 01
AÑOS
RUBROS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTOS DE INVERSION 2046045
OBRAS PRELIMINARES 8456.9
MODULO 1 (TALLERES Y ADMIN.) 923806.0
MODULO 2 (GUARDIANIA) 47735.9
ESCALERA 71266.2
MURO PERIMETRICO Y PUERTA DE INGRESO 102499.3
OBRAS COMPLEMENTARIAS (AREA VERDE, PATIO
DE HONOR) 40750.3
TRANSPORTE Y FLETE 8000.0
COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA 1202514.7
GASTOS GENERALES (12% CD) 144301.8
SUB TOTAL (CD+GG) 1346816.4
SEGURIDAD EN OBRA (2%) 26936.3
SUPERVISION (5% S.T.) 67340.8
EXPEDIENTE TECNICO (5% S.T) 67340.8
LIQUIDACIÓN (1% S.T.) 13468.2
GESTION DEL PROYECTO (1%) 13468.2
MITIGACION AMBIENTAL (A TODO COSTO) 9790.0
CAPACITACIÓN (A TODO COSTO) 43200.0
MOBILIARIO (A TODO COSTO) 56451.2
EQUIPAMIENTO (A TODO COSTO) 374296.4
CONTINGENCIA (2%) 26936.3
POST INVERSION: OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 146800 146800 146800 146800 160720 160720 160720 160720 160720 160720
GASTOS DE OPERACIÓN 138300 138300 138300 138300 138300 138300 138300 138300 138300 138300
GASTOS DE MANTENIMIENTO 8500 8500 8500 8500 22420 22420 22420 22420 22420 22420
COSTO TOTAL DEL PROYECTO A COSTOS
2046045.0 146800 146800 146800 146800 160720 160720 160720 160720 160720 160720
PRIVADOS ALTERN. 01

FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS DURANTE LA VIDA ÚTIL DEL PROYECTO “ALTERNATIVA 02”
Cuadro Nº 110: Flujo de costos Alternativa 02
AÑOS
RUBROS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
OBRAS PRELIMINARES 8456.93
MODULO 1 (TALLERES Y ADMIN.) 974828.96
MODULO 2 (GUARDIANIA) 49187.94
ESCALERA 71266.20
MURO PERIMETRICO Y PUERTA DE INGRESO 102499.30
OBRAS COMPLEMENTARIAS (AREA VERDE, PATIO
DE HONOR) 40750.33
TRANSPORTE Y FLETE 8000.00
2114220 146800 146800 146800 146800 160720 160720 160720 160720 160720 160720
PRIVADOS ALTERN. 02

4.4.3.1 COSTO INCREMENTALES

Los costos increméntales son el resultado de la diferencia entre los costos con proyecto y los costos sin proyecto, los cuadros siguientes muestran los costos
incrementales del proyecto tanto a precios sociales como privados.
Cuadro Nº 111: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA 01
HORINZONTE DEL PROYECTO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
ACCIONES 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) INVERSION 2046045
TANGIBLE + INTANGIBLES 2046045
B) POST INVERSION OPERA. Y MANTENIMIENTO 146800 146800 146800 146800 160720 160720 160720 160720 160720 160720
C) COSTOS CON PROYECTO (A+B) 2046044.66 146800 146800 146800 146800 160720 160720 160720 160720 160720 160720
D) COSTOS OPERACIÓN Y MANTEN. SIN

PROYECTO 0 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 2046045 31420 31420 31420 31420 45340 45340 45340 45340 45340 45340

Cuadro Nº 112: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA 02
HORIZONTE DEL PROYECTO

ACCIONES 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) INVERSION 2114220.0
TANGIBLE + INTANGIBLES 2114220.0
D) COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN

PROYECTO 0 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 2114220.0 31420 31420 31420 31420 45340 45340 45340 45340 45340 45340

APURIMAC
CAPÍTULO V:
EVALUACIÓN
5.1 EVALUACIÓN SOCIAL

APURIMAC
Para la evaluación del proyecto y sus componentes se utiliza la metodología Costo-Efectividad, Dicho criterio
se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del proyecto en términos monetarios, ya que
su medición implica cierto grado de dificultad y costos, que no ameritan realizar para el tamaño y características
del proyecto que se plantea.
Sin embargo, el proyecto genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y con seguridad
contribuyen significativamente al desarrollo y crecimiento de la población beneficiaria. Por lo tanto estos
beneficios detectados nos otorgan elementos de juicio para determinar la importancia y alcance del proyecto.
De esta forma, se utilizará más bien el método de costo - efectividad para establecer las bondades del
proyecto. Esta se basa en la identificación de sus beneficios y expresados en unidades no monetarias que
permitan medir el logro de sus principales objetivos.
Metodología Costo Efectividad

Para utilizar esta metodología se necesita definir un indicador que exprese que tanto se alcanza los objetivos
y metas del PIP. A este indicador se le conoce como Indicador de Impacto. Sin embargo, no siempre es posible
encontrar indicadores de impacto, por lo que se usará como medida de aproximación indicadores basados en
resultados inmediatos como es el Indicador de Eficacia que denominaremos como Indicador de Efectividad.
Una vez conocidos los indicadores, se calcula el Ratio Costo Efectividad, el cual está conformado por la
división entre el Valor Actual de Costos Sociales y el Indicador de Efectividad.
VACS
CE 
INDICADOR DE EFECTIVIDAD
Esta metodología se utilizará para la evaluación del presente proyecto y a la vez se efectúa la Evaluación
Social, para conocer qué tan rentable es el PIP para la sociedad. Finalmente, se elegirá como mejor Alternativa
a aquella que sea rentable, sostenible y con impactos ambientales nulos o controlables y será expresada en
una Matriz de Marco Lógico.
5.1.1 Beneficios Sociales:

Los beneficios no pueden cuantificarse monetariamente ya que son beneficios sociales, a continuación se
mencionan los beneficios sociales:
En términos de espacios, medios y recursos que el proyecto brindará

Construcción de 01 Taller de carpintería. Construcción de 01 Taller de textil y confección. Construcción de 01
Taller Cosmetología. Construcción de 01 Taller de Manualidades. Construcción de 01 Taller de Computación
e Informática. Construcción de una Dirección y Secretaria. Construcción de SS.HH. Varones y SS.HH.
mujeres. Construcción de SS.HH. Docentes, Construcción de 01 Aula Pedagógica. Depósito de materiales,
maestranza y limpieza. Construcción de Guardianía con (Cocina Comedor, Dormitorio y SS.HH.). Construcción
de una caja de escaleras de acceso. Construcción de un cerco perimétrico.
En términos de los resultados esperados en los beneficiarios.

- Alumnos que logran los objetivos curriculares aumentando los resultados de las evaluaciones de
desempeño vocacional.
- Alumnos más responsables y comprometidos con sus labores encomendados.
- Alumnos con mejores rendimientos y formación de valores.
- Alumnos con capacidad para analizar los problemas, concebir las soluciones y colaborar con otros.
- Alumnos con mejores capacidades para enfrentarse a los desafíos de una economía globalizada.
- Alumnos con hábitos y actitudes de respeto y cuidado de los bienes de la institución.
- Alumnos con aptitudes y capacidades para utilizar las TICs en forma eficiente y tener mejores
oportunidades laborales.

APURIMAC
- Alumnos preparados para aprender.
En términos de los resultados esperados en la gestión educativa.

- Mejoramiento de las prácticas pedagógicas.
- Mejoramiento de la gestión directiva, y del docente en el aula.
- Articulación entre los distintos niveles educacionales de la comunidad.
- Docentes con soporte tecnológico para integrarlas al currículum.
- Empleo de herramientas tecnológicas en la gestión administrativa y curricular.
- Elaboración de proyectos educativos institucionales mediante el uso de las TICs con fines pedagógicos y
administrativos.
5.1.2 Costos Sociales
Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos formulados hasta entonces, es necesario convertir
el flujos de costos del mercado al flujo de costos sociales, para ellos se utilizan los factores de corrección
respectivo.
Factores de corrección:
Los valores de mercado y de los costos no es igual a la social debido a una serie de elementos que distorsionan
los costos, tal es el caso de los Impuestos directos (impuesto a la renta) y distorsiones en la valoración del
mercado de bienes y servicios tal es el caso de lis impuesto indirectos. Con el fin de corregir estas distorsiones,
se estima los “factores de corrección” de los bienes y servicios a considerar, de manera tal que el producto del
costo a precios del mercado y el factor de corrección arroje su respectivo costo social. Así.
Costo social  F .correccion  Costo mercado
Cuadro Nº 113: Factores de corrección
Fuente: Anexo SNIP 09
Cuadro Nº 114: COSTOS EN LA ETAPA DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 01

COSTO A P. FACTOR DE COSTOS A P.
DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD MERCADO CORRECCION SOCIALES
MANO DE OBRA CALIFICADA HH 16220.43 238788.74 0.91 217297.75

APURIMAC
MANO DE OBRA NO CALIFICADA HH 10612.17 125648.08 0.60 75388.85

MATERIALES GLB 1 804072.28 0.85 681049.22
EQUIPOS Y HERRAMIENTAS GLB 1 34005.56 0.85 28802.71
COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA 1202514.66 1002538.53
GASTOS GENERALES (12% CD) 144301.7592 0.91 131314.60
SUB TOTAL (CD+GG) 1346816.42 1133853.13
SEGURIDAD EN OBRA (2%) GLB 1 26936.33 0.91 24512.06
SUPERVISION (5% S.T.) GLB 1 67340.82 0.91 61280.15
LIQUIDACIÓN (1% S.T.) GLB 1 13468.16 0.91 12256.03
GESTION DEL PROYECTO (1%) GLB 1 13468.16 0.91 12256.03
MITIGACION AMBIENTAL (A TODO COSTO) GLB 1 9790.00 0.847 8292.13
CAPACITACIÓN (A TODO COSTO) TALLER 17 43200.00 0.91 39312.00
MOBILIARIO (A TODO COSTO) GLB 1 56451.20 0.85 47814.17
EQUIPAMIENTO (A TODO COSTO) GLB 1 374296.41 0.85 317029.06
CONTINGENCIA (2%) GLB 1 26936.33 0.85 22815.07
COSTO TOTAL DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES 2046044.66 1740699.97
Cuadro Nº 115: COSTOS EN LA ETAPA DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES “ALTERNATIVA 02”

COSTO A P. FACTOR DE COSTOS A P.
DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD MERCADO CORRECCION SOCIALES
MANO DE OBRA CALIFICADA HH 16220.43 238788.74 0.91 217297.75
MANO DE OBRA NO CALIFICADA HH 11076.7 131148.06 0.60 78688.84
MATERIALES GLB 1 851047.3 0.85 720837.06
EQUIPOS Y HERRAMIENTAS GLB 1 34005.56 0.85 28802.71
COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA 1254989.66 1045626.36
GASTOS GENERALES (12% CD) 150598.7592 0.91 137044.87
SUB TOTAL (CD+GG) 1405588.42 1182671.23
SEGURIDAD EN OBRA (2%) GLB 1 28111.77 0.91 25581.71
SUPERVISION (5% S.T.) GLB 1 70279.42 0.91 63954.27
LIQUIDACIÓN (1% S.T.) GLB 1 14055.88 0.91 12790.85
GESTION DEL PROYECTO (1%) GLB 1 14055.88 0.91 12790.85
MITIGACION AMBIENTAL (A TODO COSTO) GLB 1 9790.00 0.847 8292.13
CAPACITACIÓN (A TODO COSTO) TALLER 17 43200.00 0.91 39312.00
MOBILIARIO (A TODO COSTO) GLB 1 56451.20 0.85 47814.17
EQUIPAMIENTO (A TODO COSTO) GLB 1 374296.41 0.85 317029.06
CONTINGENCIA (2%) GLB 1 28111.77 0.85 23810.67
COSTO TOTAL DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES 2114220.18 1798001.22

COSTOS EN LA ETAPA DE POST-INVERSION: OPERACIÓN Y MATENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVAS 01 y 02

Cuadro Nº 116:
Haber Costo HORIZONTE DEL PROYECTO

RUBROS Cantidad Mensual Anual FC 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. GASTOS DE OPERACIÓN 138300.0 118270 118270 118270 118270 118270 118270 118270 118270 118270 118270
1.1 HABERES PERSONALES 130020.0 111232 111232 111232 111232 111232 111232 111232 111232 111232 111232
DIRECTOR 1 1635 19620 0.91 17854 17854 17854 17854 17854 17854 17854 17854 17854 17854
DOCENTES 5 1249 74940 0.91 68195 68195 68195 68195 68195 68195 68195 68195 68195 68195
PERSONAL ADMINISTRATIVO 1 1050 12600 0.91 11466 11466 11466 11466 11466 11466 11466 11466 11466 11466
PERSONAL DE SERVICIO 1 945 11340 0.60 6804 6804 6804 6804 6804 6804 6804 6804 6804 6804
GUARDIAN 1 960 11520 0.60 6912 6912 6912 6912 6912 6912 6912 6912 6912 6912
1.2 Servicio e insumos 8280 7038 7038 7038 7038 7038 7038 7038 7038 7038 7038
SERVICIO DE AGUA Tarf./mes 50 600 0.85 510 510 510 510 510 510 510 510 510 510
ENERGÍA ELÉCTRICA Tarf./mes 350 4200 0.85 3570 3570 3570 3570 3570 3570 3570 3570 3570 3570
MATERIAL DE ESCRITORIO GLB 150 1800 0.85 1530 1530 1530 1530 1530 1530 1530 1530 1530 1530
INSUMOS DE LIMPIEZA GLB 140 1680 0.85 1428 1428 1428 1428 1428 1428 1428 1428 1428 1428
2. COSTOS DE MANTENIMIENTO 8500 7225 7225 7225 7225 19057 19057 19057 19057 19057 19057
Mantenimiento de Talleres 1 8500 0.85 7225 7225 7225 7225 7225 7225 7225 7225 7225 7225
Mantenimiento de maquinarias
0.85 0 0 0 0 11832 11832 11832 11832 11832 11832
(Reposición)
TOTAL COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 125495 125495 125495 125495 137327 137327 137327 137327 137327 137327
Factores de corrección: mano de obra calificada = 0.91
Mano de obra no calificada (Sierra) = 0.60, Insumos = 0.85, Combustible y aceite = 0.66

FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES DURANTE LA VIDA ÚTIL DEL PROYECTO “ALTERNATIVA 01”
Cuadro Nº 117:
RUBROS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
MANO DE OBRA CALIFICADA 217297.8
MANO DE OBRA NO CALIFICADA 75388.8
MATERIALES 681049.2
EQUIPOS Y HERRAMIENTAS 28802.7
1740700.0 125495 125495 125495 125495 137327 137327 137327 137327 137327 137327
SOCIALES ALTERN. 01

FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES DURANTE LA VIDA ÚTIL DEL PROYECTO “ALTERNATIVA 02”
Cuadro Nº 118:
RUBROS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
MANO DE OBRA CALIFICADA 217297.8
MANO DE OBRA NO CALIFICADA 78688.8
MATERIALES 720837.1
EQUIPOS Y HERRAMIENTAS 28802.7
GASTOS GENERALES (12% CD) 137045
SUB TOTAL (CD+GG) 1182671
125495 125495 125495 125495 137327 137327 137327 137327 137327 137327
SOCIALES ALTERN. 02 1798001.0

COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 01
Cuadro Nº 119: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
ACCIONES 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B) POST INVERSION OPERA. Y MANTENIMIENTO 125494.6 125494.6 125494.6 125494.6 137327 137327 137327 137327 137327 137327
GASTOS DE OPERACIÓN 118269.6 118269.6 118269.6 118269.6 118270 118270 118270 118270 118270 118270
GASTOS DE MANTENIMIENTO 7225.0 7225.0 7225.0 7225.0 19057 19057 19057 19057 19057 19057
C) COSTOS CON PROYECTO (A+B) 1740700 125494.6 125494.6 125494.6 125494.6 137327 137327 137327 137327 137327 137327
D) COSTOS OPERACIÓN Y MANTEN. SIN PROYECTO 0 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6 101497 101497 101497 101497 101497 101497
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 1740700 23998.0 23998.0 23998.0 23998.0 35830.0 35830.0 35830.0 35830.0 35830.0 35830.0

COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 02

Cuadro Nº 120: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
ACCIONES 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D) COSTOS OPERACIÓN Y MANTEN. SIN PROYECTO 0 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6
GASTOS DE OPERACIÓN 95376.6 95376.6 95376.6 95376.6 95376.6 95376.6 95376.6 95376.6 95376.6 95376.6
GASTOS DE MANTENIMIENTO 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0 6120.0
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 1798001.0 23998.0 23998.0 23998.0 23998.0 35830.0 35830.0 35830.0 35830.0 35830.0 35830.0
Los indicadores de rentabilidad social utilizados en la metodología costo-efectividad son el Ratio Costo-Efectividad o el Ratio Costo-Eficacia. Para
estimarlos se requiere:
1. Calcular el Valor Actual de Costos Sociales (VACS) aplicando la tasa social de descuento. El VACS se elabora a partir de los flujos de costos incrementales
a precios sociales.
2. Cuantificar la meta del indicador, en el caso de proyectos de educación básica se utiliza el indicador costo eficacia. Se estima la meta a partir de la
demanda que será atendida con el PIP durante todo el horizonte de evaluación: número de alumnos.
Cuadro N° 121: Número de beneficiarios con PIP

HORIZONTE DEL PROYECTO TOTAL
DESCRIPCIÓN
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 (I.E.)*
Alumnos del CETPRO (con PIP) 161 163 166 168 171 174 177 179 182 185 1726
TOTAL 161 163 166 168 171 174 177 179 182 185 1726
Fuente: Elaboración propia (I.E.)*:
Índice de Efectividad

FLUJO DE CAJA NETO

FLUJO DE CAJA NETO A PRECIOS PRIVADOS “ALTERNATIVA 01” Cuadro Nº 122:
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
ACCIONES 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PROYECTO 0 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 2046045 31420 31420 31420 31420 45340 45340 45340 45340 45340 45340
TSD 9%
VACS 2291924.36
Valor Actual de la demanda de Beneficiarios 1726
IE (Beneficiarios) 1726
C.E. S/. 1327.88

FLUJO DE CAJA NETO A PRECIOS PRIVADOS “ALTERNATIVA 02”

Cuadro Nº 123:
ACCIONES 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
GASTOS DE MANTINIMIENTO 8500 8500 8500 8500 22420 22420 22420 22420 22420 22420
C) COSTOS CON PROYECTO (A+B) 2114220 146800 146800 146800 146800 160720 160720 160720 160720 160720 160720

PROYECTO 0 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380 115380
TSD 9%
VACS 2351052.83
CE S/. 1,362.14

FLUJO DE CAJA NETO

FLUJO DE CAJA NETO A PRECIOS SOCIALES “ALTERNATIVA 01” Cuadro Nº 124:
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
ACCIONES 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PROYECTO 0 101496.6 101496.6 101496.6 101496.6 101497 101497 101497 101497 101497 101497
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 1740700 23998.0 23998.0 23998.0 23998.0 35830 35830 35830 35830 35830 35830
TSD 9%
VACS 1932312.3
C.E. S/. 1119.53

FLUJO DE CAJA NETO A PRECIOS SOCIALES “ALTERNATIVA 02”

Cuadro Nº 125:
ACCIONES 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C) COSTOS CON PROYECTO (A+B) 17980010 120160 120160 120160 120160 137327 137327 137327 137327 137327 137327

PROYECTO 0 107895 107895 107895 107895 101497 101497 101497 101497 101497 101497
TSD 9%
VACS S/. 1,989,613.53
CE S/. 1,152.73

APURIMAC
5.1.3 Indicadores de Rentabilidad Social del Proyecto
Evaluación Método Costo Efectividad

Por la naturaleza del proyecto, el método de evaluación a aplicar es el de Costo-Efectividad, debido a que los
beneficios no se pueden valorar cuantitativamente, situación que conlleva a la estimación de un beneficio social
llamado costo-efectividad. Para dicho cálculo consideramos la suma de los Valores Actuales de los Costos
(VACSN) generados durante el horizonte del proyecto cuyo valor es dividido por la sumatoria de los
beneficiarios que serán atendidos con el servicio educativo durante el mismo periodo de evaluación.
Cuadro N° 126: Evaluación costo efectividad de la alternativa 01 y 02

ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
RUBRO PRECIOS DE PRECIOS PRECIOS DE PRECIOS
MERCADO SOCIALES MERCADO SOCIALES
FACTOR DE ACTUALIZ. 9% 9% 9% 9%
VACSN 2291924.36 1932312.3 2351052.83 S/. 1,989,613.53
BENEFICIARIOS ATENDIDOS 1726 1726 1726 1726
COSTO/EFECTIVIDAD 1327.88 S/. 1119.53 1362.14 S/. 1,152.73
Del resultado obtenido se concluye que la mejor opción a elegir es la Alternativa 01, por tener el menor costo
de atención del servicio educativo.
5.1.4. Análisis de Sensibilidad

Para realizar el análisis de sensibilidad se ha considerado como variable de análisis las variaciones
|porcentuales de la inversión, con lo cual se ha calculado el costo efectividad de Ambas Alternativas, a precios
sociales las cuales se muestran en los cuadros siguientes:
Cuadro Nº 127: Variación en los Costos de Inversión
VARIACION EN LOS COSTOS DE INVERSION
RATIO C. E.
VARIACIÓN ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA2
+25 % 1371.66 1413.160
+20 % 1321.24 1361.070
+10 % 1220.38 1256.900
0 1119.53 1152.730
-10 % 1018.68 1048.560
-20 % 917.83 944.390
- 25 % 867.40 892.300

APURIMAC
GRAFICO Nº 10
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
1340
1240
1140
C. E.
1040
940
840
-25 -15 -5 5 15 25
VAR. INVERSION
ALTERNAT. 1 ALTERNAT. 2
Como se puede apreciar en el cuadro anterior que al variar los costos de inversión la alternativa 2 tiende a
incrementar rápidamente en comparación de la alternativa 1, por lo tanto la alternativa 1 es menos sensible que la
alternativa 2.
Cuadro Nº 128: VARIACIÓN EN EL INDICE DE EFECTIVIDAD (BENEFICIARIOS)

VARIACIÓN EN Nº DE BENEFICIARIOS
RATIO C. E.
VARIACIÓN ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
+25 % 895.63 922.18
+20 % 932.94 960.61
+10 % 1017.76 1047.94
0 1119.53 1130.95
-10 % 1243.92 1280.81
-20 % 1399.42 1440.91
- 25 % 1492.71 1536.97

APURIMAC
GRAFICO Nº 11
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
1470
1370
1270
C. E.
1170
1070
970
870
-25 -15 -5 5 15 25
ALTERNAT. 1 VARIACION EN I. E.
ALTERN. 2
Al variar la cantidad de beneficiarios varia irregularmente la gráfica de las dos alternativas, en donde se puede
apreciar notablemente que la alternativa 1 sigue siendo rentable en comparación de la alternativa 2.
El análisis de sensibilidad nos muestra que las variaciones de sensibilidad no afectarán al proyecto dentro de
los límites simulados. Por otro lado se puede apreciar e ambos gráficos que la tendencia de la alternativa 2 es
relativamente más sensible a la alternativa 1, pues su pendiente tiende a ser mayor a medida que los valores
crecen positivamente de la misma manera a medida que decrece, por lo tanto la Alternativa 1 sigue siendo la
mejor opción, estas variaciones se debe al incremento de la inversión y por lo tanto se incrementa el costo
efectividad, y cuando se disminuye la inversión en variaciones de -10% a -25% se observa que el C.E. también
disminuye esto demuestra que cuando la inversión es menor de lo establecido se corre el riesgo de no cumplir
con las metas del proyecto y esto sea afectado por el incremento de los materiales, insumos, mano de obra
calificada y no calificada o produciéndose una situación atípica que altere la inversión del proyecto, por tal
razón la alternativa 01 tiene el menor grado de riesgo en comparación con la alternativa 02, y se observa en
el gráfico anterior. De mismo modo al realizar las variaciones en el Índice de Efectividad en – 25% a + 25% se
observa que el C. E de la alternativa 2 es más sensible que a alternativa 1, tanto al incrementar y al disminuir
el pendiente de la curvatura de la alternativa 2 tiende a variar tal como se aprecia en el cuadro anterior
Finalmente se concluye que la alternativa 1 es menos sensible en comparación de la alternativa 2, tanto al
variar los costos de inversión y al variar el índice de efectividad.
5.3. Análisis de Sostenibilidad

El proyecto es sostenible en el tiempo, puesto que se trata de una obra social, prioritaria y estratégica para el
desarrollo educativo de la zona por las siguientes razones.
a. Arreglos Institucionales previstos para las fases de preparación del proyecto
El Gobierno Local en coordinación permanente con la Dirección de esta Institución Educativa, la Unidad de
Gestión Educativa de Ugel Andahuaylas asumió la responsabilidad de gestión para la ejecución del presente
proyecto tal como se muestra en los anexos las actas de compromiso.
b. Capacidad de gestión de la organización encargada del Proyecto en su Etapa de Inversión

APURIMAC
La institución encargada del proyecto en su etapa de inversión es el Gobierno Regional de Apurímac a través
de la Sub Región Chanka, el que cuenta con la capacidad Económica, técnica y administrativa así como la
experiencia necesaria para ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades de ejecución, así como en el
manejo y rendición de los fondos asignados al proyecto en caso de ejecutarse por encargo.
c. Disponibilidad de Recursos
El proyecto cuenta con los recursos disponibles en vista que el PIP está Incorporado en el PMIP y programado
para ejecución del año 2014, la entidad que estará a cargo es el Gobierno Regional de Apurímac a través de
la Gerencia Sub Regional Chanka.
d. Los costos de Operación y Mantenimiento

El financiamiento de los costos de operación están previstos en el pliego del Gobierno Regional de Apurímac,
mediante la DREA, los cuales se encuentran presupuestados año tras año desde el momento de su inicio de
funcionamiento, mientras que los costos de mantenimiento de la infraestructura serán asumidos por los propios
beneficiarios directos en coordinación permanente con la dirección de esta institución, éste último programará
las necesidades urgentes que debieran existir en el transcurso del tiempo.
Los recursos financieros para el mantenimiento de la infraestructura provendrán de las recaudaciones que se
realicen por derecho de matrículas y otras actividades para recaudar fondos realizados por los propios
beneficiarios a través de la dirección, tal como se ha estado realizando durante los años en que se encuentra
en funcionamiento.
Sostenibilidad social:
Con la Sostenibilidad social los beneficiarios tendrán mayores y mejores oportunidades de poder desarrollar
sus capacidades y aptitudes académicas y sicomotrices y de esta manera mejoraran el nivel de vida de su
población.
Sostenibilidad técnica:
El Gobierno Regional de Apurímac mediante la Gerencia de la Sub Región Chanka cuenta con todo el material
logístico y profesional para garantizar la ejecución del PIP, ya que este se ejecutara por contrata.
Sostenibilidad ambiental:
El PIP durante su ejecución y en su Operación no ocasionara impactos negativos de consideración en el medio
ambiente, solo ocasionara impactos leves y transitorios como son polvo y ruido generados por el transporte de
material de desmonte, demolición, y para lo cual se hará uso del reglamento general de construcciones a fin
de mitigar impactos que podría ocasionar el PIP.
5.4. Impacto Ambiental

APURIMAC
El lugar donde se va ejecutar el proyecto, se encuentra localizado en un área destinada para la Infraestructura
Educativa, por lo que el manejo de los desperdicios se realizara de acuerdo a la normatividad vigente en
materia ambiental, garantizando que no habrá alteración en los tres componentes del Ecosistema:
El medio físico natural, referido a los elementos de la naturaleza como son: el agua, el suelo y el aire.
El medio biológico, referido a los elementos de la naturaleza: flora, fauna.
El medio social, constituido por el ser humano y sus atributos culturales, sociales y económicos. En forma
general, este medio constituye la sociedad en su conjunto.
Cuadro Nº 129: Matriz del Impacto Ambiental
Ocurre
Fuente de Impacto Ambiental si/no
A Por la ubicación y Diseño
Las oficinas y almacenes se encuentran a menos de 100 m de un curso de agua ? No
El proyecto se ubica en terreno agrícola, áreas de protección o de riego ? No
El proyecto carece de servicios higiénicos para trabajadores ?

No
El proyecto se ubica cerca de un pozo de relleno sanitario o de sistema de tratamiento de desagüe ? No
B Por la ejecución
La comunidad careció de información sobre el proyecto ? No
El transporte de materiales afectará terrenos de cultivo ? No

Se usa maquinaria pesada que cruza terrenos agrícolas ? No
Se transitará por zonas propensas a la erosión ? No
Se generaran ruidos intensos por periodos prolongados durante la fase de ejecución ? No

El tráfico de materiales y trabajadores se realizará a través de zonas que sirven como áreas de transito
permanente para algunas especies de animales ? No
C Por la operación
El dimensionamiento de los servicios higiénicos de la infraestructura es inadecuada para la máxima
carga ? No
El proyecto carece de personal para su funcionamiento No
Descripción de Impactos Negativos.

- Emisión de partículas de polvo, debido al movimiento de tierras, transporte de materiales, maniobras de
vehículos y equipos, entre otros.
- Emisión de ruidos por maniobra de vehículos y trabajos que perturben a los habitantes circundantes a la
obra.
- Derrames de residuos combustibles y lubricantes
Plan de Mitigación de los Impactos Negativos.
- Mantener humedecida la zona donde se realizarán las excavaciones y movimiento de tierras mediante
aspersión con agua al momento de carga y descarga de agregados, materiales de construcción y materiales
excedentes.
- Instalación de silos temporales y depósitos de basura.
- Instalación de señalización preventiva y de mitigación.
- Los materiales excedentes serán evacuados a botaderos debidamente identificados y acondicionados.
- Difusión a la población sobre salud preventiva y horas de trabajo.

APURIMAC
- Los vehículos motorizados y maquinaria, deben contar con silenciadores en buen estado.
El análisis de impacto ambiental, ha determinado que el efecto negativo en el medio físico natural no es
relevante y son mitigables. En el medio biológico no tiene implicancias, sin embargo tendrá un efecto positivo,
permanente y de gran importancia en el medio social a nivel de toda el área de influencia. El impacto positivo
en los beneficiarios es que tendrán una infraestructura de calidad que mejorara la calidad de educación en la
Comunidad Campesina y el distrito.
COSTO DE
MITIGACION
5.5 Gestión del Proyecto

5.5.1 Para la Fase de Ejecución:
El proyecto será financiado por el Gobierno Regional de Apurímac, y la modalidad de ejecución será por
administración directa.
Los actores que participan en el proyecto son: Gobierno Regional de Apurímac, Gerencia Sub Regional
Chanka, Centro de Educación Técnico Productiva San Jerónimo - CETPRO, todos ellos son los entes
responsables de garantizar el sostenimiento del proyecto como de su gestión.
En cuanto al equipo técnico, la Gerencia Sub Regional Chanka cuenta con la Gerencia de Obras y
Liquidaciones, y ésta, equipado con profesionales calificado para el desarrollo del presente proyecto como
también en operación y mantenimiento del proyecto, también cuenta con una oficina de Planificación y
presupuesto, Logística y Tesorería; es decir la capacidad administrativa de la Gerencia Sub Regional Chanka
está garantizada. En cuanto a la capacidad operativa para el cumplimiento de las metas establecidas, la
Gerencia Sub Regional Chanka cuenta con movilidades y maquinarias pesadas a disposición.
En cuanto al rol que juegan las autoridades de la Institución Educativa, éstos han mostrado el sumo interés
desde el inicio de las convocatorias para los talleres de diagnóstico y como se señala en el cuadro de análisis
de los involucrados, las autoridades locales prestan todo su apoyo de movilización y convocatoria para la
realización de cualquier actividad.
A la aprobación (viabilidad) del presente estudio a nivel de perfil se recomienda que se realice el Expediente
Técnico de esta manera se permita la ejecución del proyecto.

APURIMAC
La implementación de las acciones estará a cargo del gobierno Regional de Apurímac mediante la Gerencia
de la Sub Región Chanka quien será la encargada de gestionar y brindar los recursos financieros para la
ejecución del proyecto, para cuyo efecto se deberán realizar las coordinaciones respectivas con los miembros
de la comunidad educativa el CETPRO, UGEL Andahuaylas y autoridades representativas de la Institución
Educativa, ciñéndose al cronograma de actividades propuesto.
Los procedimientos a seguir para la ejecución del proyecto son:
 La elaboración del estudio definitivo (expediente técnico).
 Proceso de selección para la adquisición de materiales de construcción.
 Ejecución de obras civiles
 Equipamiento y acondicionamiento de la Institución Educativa.
A continuación se muestra el cronograma de ejecución físico y financiero

Cuadro N° 131: Cronograma de Ejecución

Las actividades se desarrollaran en función a los componentes planteados y se consolida en los cronogramas físico y financiero que se muestra.
PARTIDA PARCIAL MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6
EJECUCION DE OBRAS CIVILES S 1,202,514.66 0.00 217,136.93 214,729.41 278,327.73 375,983.75 116,336.83
Avance Físico Programado 100.00% 0.00% 18.06% 17.86% 23.15% 31.27% 9.67%
COMIENZO DE OBRA
TRABAJOS PRELIMINARES S/. 8,526.42 S/. 8,526.42
OBRAS PRELIMINARES S/. 3,123.62 S/. 3,123.62
MOVIMIENTO DE TIERRAS S/. 25,921.07 S/. 25,921.07
CONCRETO SIMPLE S/. 52,871.29 S/. 52,871.29
CONCRETO ARMADO
ZAPATAS S/. 32,534.46 S/. 32,534.46
VIGAS DE CIMENTACIÓN S/. 68,907.94 S/. 68,907.94
COLUMNAS S/. 45,304.25 S/. 22,652.13 S/. 22,652.13
COLUMNAS DE CONFINAMIENTO S/. 19,471.37 S/. 19,471.37
GARGOLA DE CONCRETO S/. 620.46 S/. 620.46
VIGAS S/. 55,885.80 S/. 39,120.06 S/. 16,765.74
VIGUETAS DE CONFINAMIENTO S/. 14,879.70 S/. 14,879.70
LOSAS ALIGERADAS S/. 143,112.75 S/. 100,178.93 S/. 42,933.83
ESCALERA S/. 12,083.70 S/. 12,083.70
PLACAS S/. 11,920.06 S/. 11,920.06
LOSAS MACISAS S/. 13,103.21 S/. 13,103.21
MUROS Y TABIQUES DE ALBAÑILERIA S/. 28,412.38 S/. 22,729.90 S/. 5,682.48
REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS S/. 49,263.88 S/. 44,337.49 S/. 4,926.39
CIELORRASOS S/. 34,202.71 S/. 34,202.71
PISOS Y PAVIMENTOS
PISOS S/. 69,580.99 S/. 69,580.99
VEREDAS Y RAMPAS S/. 14,642.50 S/. 14,642.50
PATIO S/. 18,119.78 S/. 18,119.78

REVESTIMIENTO DE GRADAS Y ESCALERAS S/. 2,142.91 S/. 2,142.91

COBERTURA Y TECHOS S/. 37,205.72 S/. 18,602.86 S/. 18,602.86
CONTRAZOCALOS S/. 8,615.02 S/. 8,615.02
ZOCALOS Y ENCHAPES S/. 39,380.63 S/. 39,380.63
BAJANTES PLUVIALES S/. 20,250.14 S/. 20,250.14
CARPINTERIA DE MADERA S/. 20,716.16 S/. 20,716.16
CERRAJERIA S/. 2,734.15 S/. 2,734.15
CARPINTERIA METALICA S/. 16,815.74 S/. 16,815.74
VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES S/. 204,723.75 S/. 122,834.25 S/. 81,889.50
PINTURA S/. 27,703.72 S/. 16,622.23 S/. 11,081.49
AREAS VERDES Y EQUIPAMIENTO AFIN S/. 4,762.98 S/. 4,762.98
VARIOS S/. 5,366.44 S/. 5,366.44
SALIDAS PARA ALUMBRADO S/. 8,373.97 S/. 8,373.97
SALIDAS PARA INTERRUPTORES S/. 1,021.38 S/. 1,021.38
SALIDAS ESPECIALES Y DE TOMACORRIENTES S/. 5,106.47 S/. 5,106.47
CAJAS DE PASE S/. 682.83 S/. 682.83
TABLEROS S/. 3,164.68 S/. 3,164.68
CABLES Y CONDUCTORES S/. 8,789.20 S/. 8,789.20
CANALIZACIONES Y/O TUBERIAS S/. 4,994.78 S/. 4,994.78
PRUEBAS DE AISLAMIENTO Y RESISTIVIDAD S/. 1,296.00 S/. 1,296.00
ARTEFACTOS DE ALUMBRADO S/. 6,905.22 S/. 6,905.22
SISTEMA PUESTA A TIERRA S/. 1,167.79 S/. 1,167.79
SISTEMA DE DESAGUE
SALIDA DE DESAGUE Y VENTILACION S/. 5,029.47 S/. 5,029.47
REDES DE DISTRIBUCION DE DESAGUE S/. 9,887.13 S/. 9,887.13
ADITAMENTOS VARIOS S/. 830.40 S/. 830.40
CAJA DE REGISTRO EXTERIOR S/. 3,749.34 S/. 3,749.34
PRUEBAS HIDRAULICAS S/. 918.00 S/. 918.00
SISTEMA DE AGUA FRIA

SALIDAS DE AGUA FRIA S/. 3,147.55 S/. 3,147.55

REDES DE DISTRIBUCION DE AGUA FRIA S/. 1,577.56 S/. 1,577.56
LLAVES Y VALVULAS S/. 1,258.12 S/. 1,258.12
PRUEBAS HIDRAULICAS Y DESINFECCION S/. 918.00 S/. 918.00
APARATOS Y ACCESORIOS SANITARIOS
APARATOS SANITARIOS S/. 8,442.44 S/. 8,442.44
ACCESORIOS SANITARIOS S/. 1,636.47 S/. 1,636.47
COLOCACION DE APARATOS SANITARIOS Y
ACCCESORIOS S/. 2,712.14 S/. 2,712.14
FLETE TERRESTRE S/. 8,000.00 S/. 2,600.00 S/. 2,400.00 S/. 3,000.00
COSTO DIRECTO S 1,202,514.66 S 0.00 S 217,136.93 S 214,729.41 S 278,327.73 S 375,983.75 S 116,336.83
GASTOS GENERALES (10% CD) S/. 144,301.76 S/. 26,056.43 S/. 25,767.53 S/. 33,399.33 S/. 45,118.05 S/. 13,960.42
SUB TOTAL (CD+GG) S/. 1,346,816.42 S/. 243,193.36 S/. 240,496.94 S/. 311,727.06 S/. 421,101.80 S/. 130,297.25
SEGURIDAD EN OBRA (2%) S/. 26,936.33 S/. 4,863.87 S/. 4,809.94 S/. 6,234.54 S/. 8,422.04 S/. 2,605.95
SUPERVISION (5% S.T.) S/. 67,340.82 S/. 12,159.67 S/. 12,024.85 S/. 15,586.35 S/. 21,055.09 S/. 6,514.86
EXPEDIENTE TECNICO (5% S.T) S/. 67,340.82 S/. 67,340.82
LIQUIDACIÓN (1% S.T.) S/. 13,468.16 S/. 13,468.16
GESTION DEL PROYECTO (1%) S/. 13,468.16 S/. 2,431.93 S/. 2,404.97 S/. 3,117.27 S/. 4,211.02 S/. 1,302.97
MITIGACION AMBIENTAL (A TODO COSTO) S/. 9,790.00 S/. 1,958.00 S/. 1,958.00 S/. 1,958.00 S/. 1,958.00 S/. 1,958.00
CAPACITACIÓN (A TODO COSTO) S/. 43,200.00 S/. 43,200.00
MOBILIARIO (A TODO COSTO) S/. 56,451.20 S/. 56,451.20
EQUIPAMIENTO (A TODO COSTO) S/. 374,296.41 S/. 374,296.41
CONTINGENCIA (2%) S/. 26,936.33 S/. 4,863.87 S/. 4,809.94 S/. 6,234.54 S/. 8,422.04 S/. 2,605.95
TOTAL PRESUPUESTADO S/. 2,046,045 S/. 67,340.82 S/. 269,470.69 S/. 266,504.64 S/. 344,857.77 S/. 465,169.98 S/. 632,700.75
Avance Financiero Programado 100.00% 0.00% 18.06% 17.86% 23.15% 31.27% 9.67%
Avance Financiero Acumulado 100.00% 0.00% 18.06% 35.91% 59.06% 90.33% 100.00%
Fuente: Elaboración propia.

APURIMAC
5.5.2 Para la Fase de Post-inversión

La Operación y Mantenimiento se cubrirá con el financiamiento de los costos de operación que están previstos
en el pliego del Gobierno Regional de Apurímac, mediante la DREA, los cuales se encuentran presupuestados
año tras año desde el momento de su inicio de funcionamiento, mientras que los costos de mantenimiento de
la infraestructura serán asumidos por los propios beneficiarios directos en coordinación permanente con la
dirección de esta institución, éste último programará las necesidades urgentes que debieran existir en el
transcurso del tiempo.
Los recursos financieros para el mantenimiento de la infraestructura provendrán de las recaudaciones que se
realicen por derecho de matrículas y otras actividades para recaudar fondos realizados por los propios
beneficiarios a través de la dirección, tal como se ha estado realizando durante los años en que se encuentra
en funcionamiento.
Recursos e instrumentos que se requerirán para la adecuada gestión de la UP;
El Centro de Educación Técnico Productiva, cuenta con todos los documentos legales y la Ley de creación, así
también cuenta con sus estatutos y reglamentos para un adecuado funcionamiento así como el uso eficiente
de los recursos provistos con el proyecto.
El proyecto cuenta con el componente de capacitación en operación y mantenimiento de equipos e insumos
de laboratorios, para que los docentes y estudiantes en general hagan uso eficiente de los bienes.
Condiciones previas relevantes para el inicio oportuno de la operación.
Será necesaria que el 100% de los docentes esté capacitado. Una vez ejecutado el proyecto deberá ser
entregado a la CETPRO San Jerónimo, con los documentos legales como el Acta de entrega, planos y otros
necesarios.
5.5.3 Financiamiento:
El presente proyecto será financiado por el Gobierno Regional de Apurímac que será dirigida a través de la
Gerencia Sub Regional Chanka el que preverá los recursos necesarios para su ejecución de cada
componentes, a continuación se muestra la estructura de Inversión y Post-Inversión.

APURIMAC
Gráfico Nº 12: Estructura de Inversión y Post-inversión
UNIDAD FORMULADORA
GERENCIA DE LA SUB PERFIL
REGIÓN CHANKA
SUB GERENCIA DE EXPEDIENTE

ESTUDIOS TECNICO
GERENCIA DE LA SUB
REGIÓN CHANKA
SUB GERENCIA DE PROY.

DE INFR. DE INVERSION
PÚBLICA Y PRIVADA. EJECUCION DE
OBRAS
(POR
SUB GERENCIA DE AMINISTRACIÓN
SUPERVISION Y DIRECTA)
LIQUIDACION DE OBRAS
INFRAESTRUCTURA
- CETPRO
EDUCATIVA CETPRO
UGEL – ANDAHUAYLAS
5.6. Matriz de Marco Lógico Para la Alternativa Seleccionada

El cuadro siguiente muestra el Marco Lógico Definitivo del presente Perfil del Proyecto de
inversión Pública.

CONCEPTO RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

Mejora de los niveles de conocimiento de los Al finalizar el año lectivo los alumnos Evaluación de los alumnos del
beneficiarios del proyecto habrán mejorado su Centro de Educación Técnico
alumnos que egresan del Centro de Educación
Fin desempeño socio cultural Productiva San Jerónimo.
Técnico Productiva San Jerónimo El 75% de 20 alumnos egresados, al año 2015 Se realizaran encuestas, de
estarán insertados en el mercado laboral. verificación de alcance fin
Adecuada Prestación de Servicios de Educación 163 alumnos estudian a partir del año 2015 en - Mayor interés de la
del Centro de Educación Técnico Productiva del condiciones adecuadas, gozarán de condición Reportes Estadísticos anuales población por estudiar
física y mejora su rendimiento. del Plantel de la Unidad de carreras cortas
Propósito Distrito de San Jerónimo – Provincia de
Servicio Educativo de la - Personal egresado del
Andahuaylas - Región Apurímac Institución Educativa en estudio CETPRO competitivo
en el mercado laboral
Desde el inicio del proyecto, el 100% de los - Se cuenta con los
Talleres reciben mantenimiento adecuado. recursos necesarios
 Ambientes pedagógicas para la prestación de Contratos de los servicios de
Desde los inicios del proyecto disponen con el para la ejecución del
Servicios Educativos mantenimiento de la
100% del ambiente administrativo y ambientes proyecto, dado que el
 Suficientes provisión de equipos y mobiliarios infraestructura.
complementarios. Gobierno Regional
Componentes Registro de la provisión de
paras las actividades académicas y El 100% de las secciones de CETPRO, cuentan cuenta con los recursos
materiales y reporte de
administrativas con material y equipos educativos desde el inicio Ordinarios.
supervisión de la DREA
 Adecuada Capacitación y Actualización de la operación del proyecto.
Prueba al docente
Los docentes conocen satisfactoriamente el 90%
Tecnológica.
los contenidos del currículum
- Construcción de infraestructura pedagógica en
material de concreto armado con techo aligerado Construcción de infraestructura pedagógica con Facturas por la realización del
con cubierta de teja andina y mitigación un cotos total de S/. 1,202,514.66, nuevos soles. estudio sobre la situación
ambiental, áreas internas de las aulas talleres Equipamiento con mobiliario a todo costo, con un actual de la infraestructura
según las normas Técnicas para el diseño de costo total de 56,451.20 nuevos soles. educativas. Facturas de
Locales de educación Básica, capitulo II Talleres Estabilidad Política y
Equipamiento con Equipos a todo costos, y otros compra de equipos y
por especialidad ocupacional. Económica (Estabilidad
Acciones bienes con un costos total de 374,296.41 nuevos materiales de estudio
- Adquisición de Equipos por especialidad, de precios) nacional y
soles. Contratos de asistencia técnica
mobiliario, Material educativo y otros bienes. en la zona del proyecto
Desarrollo de programas de capacitación y facturas por los servicios de
- Capacitación y Actualización de los docentes en mitigación ambiental con un costo de S/. organización y dictado de
Instalación y Manejo de equipos nuevos como 52,990.00 nuevos soles. talleres.
también en la utilización de software moderno.

REGION APURIMAC
CAPÍTULO VI:
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
a. Conclusiones:

REGION APURIMAC
 El presente Proyecto de Inversión Pública denominado: “MEJORAMIENTO DE SERVICIOS

DE EDUCACIÓN DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA DEL DISTRITO
DE SAN JERONIMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS, REGION APURIMAC”.
 El Objetivo central del proyecto es “Adecuada Prestación de Servicios de Educación del Centro
de Educación Técnico Productiva del Distrito de San Jerónimo – Provincia de Andahuaylas -
Región Apurímac”
 El costo de inversión de las alternativas de solución a precios privados y sociales de la
alternativa 01 es: S/. S/. 2,046,044.66 y S/. 1,740,700.00 Respectivamente.
 La selección del mejor proyecto alternativo se definió según su rentabilidad social económica
como se muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro Nº 132: INDICADORES DE RENTABILIDAD
INDICADORES DE PRECIOS SOCIALES
RENTABILIDAD Alternativa 01 Alternativa 02
TSD 9% 9%
VACSN S/. 1,932,312.3 S/. 1,989,613.53
I. E 1726 1726
C. E. S/. 1119.53 S/. 1,152.73
b. Recomendaciones:
 La ejecución del proyecto, no generará impactos negativos sobre el medio ambiente, por lo que
el manejo de los desperdicios se realizará de acuerdo a la normatividad vigente en materia
ambiental, garantizando que no habrá alteración del ecosistema.
 Dado el carácter del proyecto, se considera que es suficiente el estudio a nivel de perfil, el mismo
que permite adoptar las decisiones pertinentes para la ejecución de la obra, no siendo necesario
efectuar estudios de pre inversión adicionales, por lo tanto luego de su viabilización el presente
PIP deberá seguirse con la siguiente etapa del ciclo de proyecto que, viene a ser la elaboración
del expediente técnico.

REGION APURIMAC
CAPÍTULO VII:
ANEXOS

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CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES

CAPITULO III: IDENTIFICACIÓN

CAPITULO IV: FORMULACIÓN

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Mapa Político Del Perú

Mapa Del Departamento De

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B. Planteamiento del Proyecto.

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Construcción de 01 Taller de carpintería. Construcción de 01 Taller de textil y confección. Construcción

Componente 02. Suficientes provisión de equipos y mobiliarios paras las actividades

Componente 03. Adecuada Capacitación y Actualización Tecnológica

Componente 02. Suficientes provisión de equipos y mobiliarios paras las actividades

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C. Determinación de la brecha Oferta y Demanda

Cuadro N° 01: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Computación e Informática

Cuadro N° 02: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Carpintería

Cuadro N° 03: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Manualidades

GOBIERNO REGIONAL DE APURIMAC – GERENCIA SUB REGIONAL CHANKA 8

Cuadro N° 04: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Cosmetología

Cuadro N° 05: Balance Oferta Demanda de alumnos de especialidad de Textil y Confecciones

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BALANCE DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

REMALLADORAS DE UNA AGUJA TRES HILOS MO6404 2.00 0 2.00

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PLANCHAS A VAPOR CON SU TANQUE DE AGUA ACERO 5.00 0 5.00

GOBIERNO REGIONAL DE APURIMAC – GERENCIA SUB REGIONAL CHANKA 11

Cuadro N° 08: Brecha de Capacitación – docentes CETPRO

C. Análisis Técnico del PIP

Construcción de 01 Taller de carpintería. Construcción de 01 Taller de textil y confección. Construcción

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Varones y mujeres. Construcción de SS.HH. Docentes, Construcción de 01 Aula Pedagógica. Depósito

Componente 02. Suficientes provisión de equipos y mobiliarios paras las actividades

Componente 03. Adecuada Capacitación y Actualización Tecnológica

Componente 02. Suficientes provisión de equipos y mobiliarios paras las actividades

GOBIERNO REGIONAL DE APURIMAC – GERENCIA SUB REGIONAL CHANKA 13

Adquisición de equipos y materiales según las especialidades de Cosmetología, Computación, Textil y

Componente 03. Adecuada Capacitación y Actualización Tecnológica

D. Costos del PIP

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2 MODULO 1 (TALLERES Y ADMIN.) M2 574.00 923,805.96

F. Sostenibilidad del PIP

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 El medio biológico, referido a los elementos de la naturaleza: flora, fauna.

El proyecto carece de servicios higiénicos para trabajadores ?

El transporte de materiales afectará terrenos de cultivo ? No

Se generaran ruidos intensos por periodos prolongados durante la fase de ejecución ? No

Descripción de Impactos Negativos.

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Cuadro Nº 12: Desagregado de Costos de Mitigación Ambiental

H. Gestión del Proyecto

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Gráfico Nº 1: Organización para la ejecución del PIP

SUB GERENCIA DE EXPEDIENTE

SUB GERENCIA DE PROY.

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GOBIERNO REGIONAL DE APURIMAC – GERENCIA SUB REGIONAL CHANKA 21

CONCEPTO RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

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