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Taller: Evaluación neuropsicológica de la

demencia

Dr. Miguel Ángel Villa Rodríguez


Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM
RESIDENCIA EN NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA
Campus III San Miguel Contla, Tlax., 21 de abril de 2016
TEST DE MEMORIA LIBRE Y
SELECTIVAMENTE FACILITADO
(FCSRT)
Free and Cued Selective Reminding Test (FCSRT)

FAutor: Buschke , 1984


Instrucciones
En esta prueba tendrá que aprenderse 16 palabras. La tarea es
que yo le presente una lámina en la que aparecen las palabras
escritas usted las lee en voz alta y se fijará que cada una
pertenece a una categoría diferente. Después yo le diré la
categoría y usted me dirá qué palabra está relacionada.
Cuando acabemos de leerlas se las preguntaré y me dirá todas
las que recuerde, no importa el orden en que me las diga.
Cuando me diga que ya no recuerda más yo le daré el nombre
de la categoría para ver si así recuerda un poco más.
¿De acuerdo? ¿Está preparado? Bien... Lea estas palabras.
Se presenta la primera lámina
•  Lea estas palabras en voz alta...
ENCICLOPEDIA APIO

CUERVO HUARACHES
Se piden las categorías

•  ¿Cuálde estas palabras es un ave?


•  ¿Cuál es un material de lectura?
•  ¿Cuál es una verdura?
•  ¿Cuál es un calzado?
Se presenta la segunda lámina
•  Lea estas palabras en voz alta...
CAIMÁN MÁRMOL

DEPARTAMENTO TURQUESA
Se piden las categorías
•  ¿Cuál de estas palabras es un reptil?
•  ¿Cuál es un material de construcción?
•  ¿Cuál es una piedra preciosa?
•  ¿Cuál es un edificio?
Se presenta la tercera lámina
•  Lea estas palabras en voz alta...
ESCRITORIO ARMÓNICA

HOZ AUTOBÚS
Se piden las categorías
•  ¿Cuál de estas palabras es un mueble?
•  ¿Cuál éstas palabras es un vehículo?
•  ¿Cuál es una herramienta?
•  ¿Cuál es un instrumento musical?
Se presenta la cuarta lámina
•  Lea estas palabras en voz alta...
JAZMÍN COLADOR

YATE GIMNASIA
Se piden las categorías
•  ¿Cuál de estas palabras es un utensilio de
cocina?
•  ¿Cuál es un deporte?
•  ¿Cuál es una planta?
•  ¿Cuál es un tipo de barco?
Interferencia durante 20 segundos
•  Ahora le voy a pedir que reste de 3 en 3 a partir de 97
•  A 97 réstele 3, a esos réstele 3, etc.
Recuerdo libre
•  Dígame por favor todas las palabras que recuerde. No
importa el orden en que las diga.
PROYECTO NEURONORMA-MX FCSRT (Buschke, 1984)
Versión A
Nombre: Expediente: ____________________

Edad:________ Sexo: _______ Escolaridad: ________ Fecha: _____/_____/______ Examinador :____________________


Nota: Para la obtención de valores de primacía y de recencia es necesario anotar el orden en que el sujeto evoca las palabras en los
distintos ensayos de recuerdo. Para la correcta administración de la prueba refiérase a la ficha de administración.

I = Identificación Ensayo 1 Ensayo 2 Ensayo 3 Rec. Diferido

CATEGORIA ITEM I FR1 CR1 FR2 CR2 FR3 CR3 FRD CRD

1 AVE CUERVO

2 MAT. LECTURA ENCICLOPEDIA

3 VERDURA APIO

4 CALZADO HUARACHES

5 REPTIL CAIMÁN

6 MATERIAL DE
MÁRMOL
CONSTRUCCIÓN
7 P. PRECIOSA TURQUESA

8 EDIFICIO DEPARTAMENTO

9 MUEBLE ESCRITORIO

10 VEHÍCULO AUTOBÚS

11 HERRAMIENTA HOZ

12 INST. MUSICAL ARMÓNICA

13 UTENSILIO DE
COLADOR
COCINA
14 DEPORTE GIMNASIA

15 PLANTA JAZMÍN

16 TIPO DE BARCO YATE

Total de Identificación (I)

Recuerdo libre total (0-48)

Recuerdo facilitado total (0-48)

RECUERDO TOTAL (0-48)

Recuerdo diferido total (0-16)


Recuerdo selectivamente facilitado
•  Se le pide la categoría de las palabras que no haya
recordado de manera libre.

Ejemplo:

•  Había un reptil ¿cuál era?


•  Si no lo dice o lo dice equivocado, se le da la respuesta
correcta.
•  ¡El caimán!
Segundo Ensayo
•  Se vuelve a dar la inteferencia durante 20 segundos.
Restas sucesivas de 3 en 3 a partir de 95

•  Vuélvame a decir las palabras que recuerde, no importa


que ya me las haya dicho antes.

•  Cuando ya no recuerda más... se le da el recuerdo


facilitado selectivamente de las palabras que no recordó.
•  Si no la dice o la dice mal se le da la respuesta correcta.
Tercer Ensayo
•  Se vuelve a dar la inteferencia durante 20 segundos.
Restas sucesivas de 3 en 3 a partir de 95

•  Vuélvame a decir las palabras que recuerde, no importa


que ya me las haya dicho antes.

•  Cuando ya no recuerda más... se le da el recuerdo


facilitado selectivamente de las palabras que no recordó.
•  NO SE DA RETROALIMENTACIÓN DE LA PALABRA
CORRECTA.
Recuerdo diferido
•  30 MINUTOS DESPUÉS

•  Se vuelve a pedir la lista libremente...


•  Luego se le piden por categorías.
PROYECTO NEURONORMA-MX FCSRT (Buschke, 1984)
Versión A
Nombre: Expediente: ____________________

Edad:________ Sexo: _______ Escolaridad: ________ Fecha: _____/_____/______ Examinador :____________________


Nota: Para la obtención de valores de primacía y de recencia es necesario anotar el orden en que el sujeto evoca las palabras en los
distintos ensayos de recuerdo. Para la correcta administración de la prueba refiérase a la ficha de administración.

I = Identificación Ensayo 1 Ensayo 2 Ensayo 3 Rec. Diferido

CATEGORIA ITEM I FR1 CR1 FR2 CR2 FR3 CR3 FRD CRD

1 AVE CUERVO

2 MAT. LECTURA ENCICLOPEDIA

3 VERDURA APIO

4 CALZADO HUARACHES

5 REPTIL CAIMÁN

6 MATERIAL DE
MÁRMOL
CONSTRUCCIÓN
7 P. PRECIOSA TURQUESA

8 EDIFICIO DEPARTAMENTO

9 MUEBLE ESCRITORIO

10 VEHÍCULO AUTOBÚS

11 HERRAMIENTA HOZ

12 INST. MUSICAL ARMÓNICA

13 UTENSILIO DE
COLADOR
COCINA
14 DEPORTE GIMNASIA

15 PLANTA JAZMÍN

16 TIPO DE BARCO YATE

Total de Identificación (I)

Recuerdo libre total (0-48)

Recuerdo facilitado total (0-48)

RECUERDO TOTAL (0-48)

Recuerdo diferido total (0-16)


8 19-28
Documento descargado de http://zl.elsevier.es 170-190
el 13/09/2014. Copia para uso personal, 31por cualquier medio o formato.
se prohíbe la transmisión de este documento 16-17 16-17 19
9 29-40 153-169 32-33 18-19 18-19 20
10 41-59
Neurología. 2013;28(4):226—235 122-152 — 20-22 20-22 21
11 60-71 111-121 34 23-24 23-24 22
12 72-81 91-110 35 25-26 25 —
13 82-89 NEUROLOGÍA 84-90 — 27-28 26-27 23
14 90-94 74-83 — 29 28-30 —
15 95-97 69-73 www.elsevier.es/neurologia
— 30-31 31 —
16 98 65-68 — 32 32 —
ORIGINAL
17 99 62-64 — 33-34 33 —
18 Estudios> normativos 99 ≤ 61
españoles en población ≥ 36 adulta joven ≥ 35 ≥ 34 ≥ 24
Número de sujetos (proyecto NEURONORMA179 jóvenes): normas 179 para las pruebas 179 179 169
Rey-Osterrieth
PE: puntuaciones Complex
escalares; ROCF: Figure
Rey-Osterrieth (copiaFigure.
Complex y memoria) y Free and
Cued Selective Reminding Test
R. Palomo a , M. Casals-Coll a , G. Sánchez-Benavides a , M. Quintana a , R.M. Manero b ,
Tabla 2 Puntuaciones
T. Rognoni a , escalares y Aranciva
L. Calvo a , F. percentiles
a correspondientes
, F. Tamayo a al testb,∗FCSRT
y J. Peña-Casanova

PE a
Rango de Recuerdo Recuerdo libre
Grupo de Neurología de la Conducta y Demencias, Programa de Neurociencias, Instituto de Investigación Hospital del Mar
Recuerdo total Recuerdo Recuerdo
r
Percentiles
(IMIM), Barcelona, España
b
libre 1 total diferido diferido
Sección de Neurología de la Conducta y Demencias, Servicio de Neurología, Hospital del Mar, Barcelona, España
ensayo libre total
Recibido el 3 de noviembre de 2011; aceptado el 4 de marzo de 2012
2 Accesible en línea<el 1
29 de mayo de 2012 — ≤ 19 — — ≤ 10
3 1 ≤4 — ≤ 36 ≤7 11
4 PALABRAS CLAVE 2 Resumen — 20-22 37-38 8 12
5 Datos normativos;
Edad;
3-5 — 23-24 39
Introducción: El test Rey-Osterrieth Complex Figure (ROCF) y el Free and Cued Selective
Reminding Test (FCSRT) son pruebas ampliamente utilizadas en la práctica clínica. El ROCF es
— 13
6 Escolaridad; 6-10 5para la exploración de la percepción
de gran utilidad 25-26 visual, la praxis constructiva
40-41y la memoria 9 —
Memoria; visuoespacial. El FCSRT evalúa aprendizaje y memoria verbal.
7 11-18
Praxis constructiva Objetivo: En el6presente estudio, que forma 27-28 42datos normati-
parte del proyecto de obtención de 10 14
vos españoles en adultos jóvenes (proyecto NEURONORMA jóvenes), se aportan datos normativos
8 19-28 7 29-30 43-44lineales.
ajustados por edad y escolaridad para ambos test mediante la aplicación de regresiones 11 15
9 29-40 Material y —
métodos: Se incluyó a 179 31
participantes sanos de entre 18 y 49 45 de edad. Se
años
aportan tablas para convertir las puntuaciones brutas en escalares, así como tablas de ajuste
12 —
10 41-59 8-9
por los factores sociodemográficos. 32-33 46 13 —
Resultados: Los resultados obtenidos muestran influencia de la escolaridad en diversas varia-
11 60-71 bles de memoria y en la copia de la figura. La edad únicamente afecta el —
— 34-35 rendimiento en — —
memoria visuoespacial y el efecto del género es despreciable.
12 72-81 10 36 47
Conclusiones: Las referencias obtenidas son de gran utilidad clínica para la evaluación neuro-
14 —
13 82-89 psicológica de— 37-38
población adulta joven española. — 15 —
© 2011 Sociedad Española de Neurología. Publicado por Elsevier España, S.L. Todos los derechos
14 90-94 reservados. 11 39-40 — — —
15 95-97 12 41-43 — — —
16 98 — 44 — — —
17 99 13 45-46 — — —
18 > 99
∗ Autor para correspondencia.
≥ 14
Correo electrónico: jpcasanova@hospitaldelmar.cat (J. Peña-Casanova).
≥ 47 ≥ 48 ≥ 16 ≥ 16
Número de sujetos 177 177 177 177 177
0213-4853/$ – see front matter © 2011 Sociedad Española de Neurología. Publicado por Elsevier España, S.L. Todos los derechos reservados.
doi:10.1016/j.nrl.2012.03.008
PE: puntuaciones escalares; FCSRT: Free and Cued Selective Reminding Test.
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On: 13 September 2014, At: 14:25
Publisher: Routledge
Informa Ltd Registered in England and Wales Registered Number: 1072954 Registered
office: Mortimer House, 37-41 Mortimer Street, London W1T 3JH, UK

The Clinical Neuropsychologist


Publication details, including instructions for authors and
subscription information:
http://www.tandfonline.com/loi/ntcn20

Normative data for the Mini-Mental


State Examination, the Free and Cued
Selective Reminding Test and the Isaacs
Set Test for an older adult Mexican
population: The Coyoacán Cohort Study
a a b a
Hind Mokri , José Alberto Ávila-Funes , Céline Meillon , Luis
c a
Miguel Gutiérrez Robledo & Hélène Amieva
a
INSERM U 897 , Bordeaux Segalen University , Bordeaux , France
b
Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador
Zubirán , Mexico
c
Instituto de Geriatría, Institutos Nacionales de Salud , Mexico
Published online: 19 Jun 2013.

To cite this article: Hind Mokri , José Alberto Ávila-Funes , Céline Meillon , Luis Miguel Gutiérrez
Robledo & Hélène Amieva (2013) Normative data for the Mini-Mental State Examination, the
Free and Cued Selective Reminding Test and the Isaacs Set Test for an older adult Mexican
population: The Coyoacán Cohort Study, The Clinical Neuropsychologist, 27:6, 1004-1018, DOI:
MEXICAN NORMS FOR THE MMSE, THE FCSRT AND THE IST 1013

Table 4. Normative scores for the three free recall trials of the FCSRT according to age, gender and
educational level

Male (N = 241) Female (N = 297) Total (N = 538)


Education groups Education groups Education groups

Age groups 0 1–5 6+ 0 1–5 6+ 0 1–5 6+

70–79 years
N 15 43 100 36 54 114 51 97 214
5th percentile 6 16 13 14 14 13 12 14 13
10th percentile 6 18 18 17 17 18 14 18 18
25th percentile 14 21 22 21 21 22 19 21 22
50th percentile 23 25 26 24 25 27 24 25 27
75th percentile 29 30 31 29 28 32 29 29 32
90th percentile 30 32 34 33 33 36 33 33 35

P80 years
N 14 20 49 23 23 47 37 43 96
5th percentile 4 6 5 9 5 10 4 2 5
10th percentile 6 6 6 11 5 10 6 6 8
25th percentile 8 8 13 12 12 14 11 9 13
50th percentile 15 22 20 20 17 23 16 20 21
75th percentile 17 26 25 25 26 28 24 26 27
90th percentile 25 29 31 30 29 31 30 29 31
Table 5. Normative scores for the three recall trials (free and cued recall) of the FCSRT according to age,
gender and educational level

Male (N = 241) Female (N = 297) Total (N = 538)


Education groups Education groups Education groups

Age groups 0 1–5 6+ 0 1–5 6+ 0 1–5 6+

70–79 years
N 15 43 100 36 54 114 51 97 214
5th percentile 23 40 43 37 39 39 35 39 42
10th percentile 35 42 43 39 41 44 37 41 44
25th percentile 37 45 46 43 44 46 42 45 46
50th percentile 44 47 47 45 46 47 45 46 47
75th percentile 47 48 48 47 47 48 47 48 48
90th percentile 47 48 48 48 48 48 48 48 48

P80 years
N 14 20 49 23 23 47 37 43 96
5th percentile 18 28 31 11 12 31 11 27 31
10th percentile 22 30 34 21 33 35 21 29 35
25th percentile 27 39 41 30 36 43 30 36 43
50th percentile 36 44 45 38 42 46 38 43 46
75th percentile 44 47 47 46 45 48 45 46 48
90th percentile 46 47 48 47 47 48 47 47 48

direct comparison between the normative data obtained in the present study and other
Spanish norms. Nonetheless, if we consider the norms for the MMSE established in
1014 HIND MOKRI ET AL.

Table 6. Normative scores for the free delayed recall trial of the FCSRT according to age, gender and
educational level

Male (N = 241) Female (N = 297) Total (N = 538)


Education groups Education groups Education groups

Age groups 0 1–5 6+ 0 1–5 6+ 0 1–5 6+

70–79 years
N 15 43 100 36 54 114 51 97 214
5th percentile 0 5 6 5 7 5 5 6 6
10th percentile 6 7 7 7 8 8 6 7 8
25th percentile 7 8 9 8 9 10 7 9 9
50th percentile 10 10 11 11 11 12 11 11 12
75th percentile 13 12 14 13 13 14 13 12 14
90th percentile 13 13 14 15 14 15 14 14 15

P80 years
N 14 20 49 23 23 47 37 43 96
5th percentile 0 1 2 2 3 2 0 2 2
10th percentile 0 2 2 4 4 4 1 3 3
25th percentile 2 4 7 6 5 6 4 4 6
50th percentile 4 10 10 8 8 11 7 9 10
75th percentile 8 12 13 11 12 13 11 12 13
90th percentile 12 13 14 13 14 15 12 14 14

Table 7. Normative scores for the total delayed recall (free and cued trials) of the FCSRT according to age,
Table 7. Normative scores for the total delayed recall (free and cued trials) of the FCSRT according to age,
gender and educational level

Male (N = 241) Female (N = 297) Total (N = 538)


Education groups Education groups Education groups

Age groups 0 1–5 6+ 0 1–5 6+ 0 1–5 6+

70–79 years
N 15 43 100 36 54 114 51 97 214
5th percentile 11 15 15 13 14 14 13 14 14
10th percentile 15 15 15 14 15 15 14 15 15
25th percentile 16 15 16 14 15 16 15 15 16
50th percentile 16 16 16 16 16 16 16 16 16
75th percentile 16 16 16 16 16 16 16 16 16
90th percentile 16 16 16 16 16 16 16 16 16

P80 years
N 14 20 49 23 23 47 37 43 96
5th percentile 9 10 11 3 5 12 3 9 11
10th percentile 12 12 13 8 9 12 9 12 13
25th percentile 13 15 15 12 13 15 12 14 15
50th percentile 15 16 16 15 15 16 15 16 16
75th percentile 16 16 16 16 16 16 16 16 16
90th percentile 16 16 16 16 16 16 16 16 16

Spain by Lobo et al. (1999), we can notice that the median score in the latter study is
about 6 points higher than the median score in our study sample. The same differences

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