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Departamento de Lenguaje
Plan diferenciado Humanista
Lenguaje y Sociedad
(Continuación)
Aprendizajes Esperados
_Aprecian y respetan la diversidad en el uso de la lengua, y la valoran como manifestación de la identidad de grupos diferentes.
_Reconocen algunas de las diferencias entre diversos usos del español de Chile y la norma culta chilena, y aprecian la función
unificadora y reguladora de esta como factor que orienta respecto del uso del lenguaje y que favorece la adecuada comunicación
entre personas de diferentes grupos.
Conocimientos previos
Recordemos algunos elementos fundamentales delo que estudiaste en la Guía anterior y completa este mapa
conceptual.
HABLA
La lengua es
Es
1
"La lengua es un tesoro depositado por la práctica del habla en los sujetos que pertenecen a
una misma comunidad, un sistema gramatical, virtualmente existente en cada cerebro, o, más,
exactamente, en los cerebros de un conjunto de individuos...".Y, finalmente, "la lengua existe en
la colectividad en la forma de una suma de acuñaciones depositadas en cada cerebro, más o
menos como un diccionario cuyos ejemplares, idénticos, fueran repartidos entre los individuos"
Ferdinand de Saussure
Tomando en cuenta de lo que aprendiste en la guía anterior vamos a relacionarlo con ese uso
que como hablantes hacemos de nuestra lengua, en diferentes situaciones como miembros de
grupos con identidades y códigos particulares, para ello nos centraremos en dos temas
(contenidos) que nos corresponden para terminar la unidad
http://www.youtube.com/watch?v=grYQ-vptEkg&feature=related
Escribe otros 6 términos que correspondan a esta disciplina y entrega su significado, anota las
variantes que algunos de ellos tienen en otros campos, como por ejemplo:
Portero: jugador de fútbol que está a cargo de impedir que los el equipo contrario atraviese
con el balón (o pelota) el límite de la valla de su arco, generalmente se presenta con el número
1 o el 13 en su camiseta.
Sinónimo: Arquero.
2
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
También en otros oficios o profesiones tenemos jergas que las distinguen, observa los
siguientes ejemplos e infiere el campo laboral al que pertenecen.
Don Alfonso: Oye, Pedro, necesito que realices un pilar con los fierros de 8 pulgadas y
las cadenas con fierro de 10 pulgadas. El pilar que sea de 15 por 15 y la cadena de 30
por 20.Luego con las tapas de pino realiza el moldaje para llenar con hormigón los
pilares y recuerda que el moldaje, debes ubicar a 20 centímetros alambre de soporte
en ellos.
Cuando termines, por favor, haz una mezcla de cemento liviana de 2por 4 para un
radier en la ubicación de la cocina.
Campo laboral____________________________________________________
Señora, cuando su hijo lactante, menor de 1 año, presente alta temperatura, corisa, y respiración
dificultosa debe acudir a un SAPU para que sea tratado con el plan ERA.
Las enfermedades broncopulmonares, infecto-contagiosas son peligrosas, por lo que debe procurarse
máxima alerta, aún cuando se interne porque pueden producirse infecciones intrahospitalarias debido a
virus y bacterias acomodaticios, que bajan las defensas por hematofagosis.
Campo laboral____________________________________________________
Definidas las líneas generales del plan de campaña, San Martín inició los trabajos para organizar el
ejército con que habría de llevar a cabo la gran empresa, sobre la base de los dos únicos núcleos de
tropas que existían en Mendoza: el Cuerpo de Auxiliares de Chile, al mando del coronel Gregorio de Las
Heras -que fue llevado a Mendoza después de la derrota de Rancagua, en 1814- y las milicias cívicas de
la provincia, agrupadas en dos cuerpos de caballería y dos batallones de infantería denominados Cívicos
Blancos y Cívicos Pardos.
Al mismo tiempo que se organizaba el ejército había que atender a la defensa inmediata del territorio,
siempre amenazado desde Chile. Esta eventualidad obligó a San Martín a aumentar urgentemente los
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efectivos de los cuerpos mencionados y colocarlos en condiciones de afrontar las tareas de protección
más indispensables, para lo cual implantó una especie de servicio militar obligatorio para la provincia de
Cuyo.
A partir de 1815, el infatigable gobernador de Cuyo aplicó una serie de procedimientos expeditivos para
llevar el ejército al pie orgánico exigido por la magnitud de la empresa a realizar y en los que fue
auxiliado por el Gobierno de Buenos Aires. En el mes de febrero, consiguió que le incorporasen nuevas
dotaciones de artillería. El 26 de julio, llegaron a Mendoza los Escuadrones 3 y 4 de Granaderos a
Caballo, enviados por el Director Supremo, al mando del capitán Soler y del teniente Lavalle, llevando
vestuario, equipo y armamento para 400 soldados.
Campo laboral____________________________________________________
Una jerga es, por tanto, una extensión de la lengua común, lengua de origen, que es creada
por grupos o agrupaciones de personas que tienen hábitos y propósitos comunes, que hacen
una vida más o menos común. Estos tipos de asociaciones tienden en forma natural a crear una
jerga que los distinga del resto y que simultáneamente vincule a sus miembros aislándolos y
protegiéndolos del resto de la sociedad. Las jergas laborales son por lo tanto, un tecnicismo
profesional, del cual harán uso tanto los iniciados como los miembros del grupo o sociedad,
para reconocerse, tratarse, protegerse mutuamente, sea estas compuestas por profesionales
como médicos, abogados, ingenieros, militares, etcétera o personas de oficios menores ,
modistas , albañiles, eléctricos , por nombrar solo algunos.
Las jergas profesionales, como podemos apreciar, se desarrollan para nombrar con precisión
ciertos procedimientos o instrumentos, está siempre cargada de tecnicismos que dada la
importancia de comprenderlos para el desarrollo de una profesión, existen diccionarios sobre
estas jergas.
El COA.
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Mención aparte merece el COA, o jerga de los delincuentes en Chile, es imposible ignorarla en
esta guía, porque se darán cuenta que en ese dinamismo que caracteriza a las lenguas, esta
jerga ha incorporado términos no solo a los jóvenes de sectores más vulnerables, sino que ha
“nutrido” diferentes esferas sociales y lingüísticas, como vemos en el siguiente ejemplo:
“Dequirusa, loco. Que viene la zapatilla entera cargada de tombos”. Es posible que tú poco o
nada entiendas, pero para un delincuente y para ti está claro decir: “Cuidado compañero.
Viene el furgón de carabineros cargado de pacos”.
Tal vez a usted le sean más familiares palabras como “condorearse” (cometer un error); “no
estar ni ahí” (ser indiferente); “mina” (mujer de atributos agradables); o “flaite” (delincuente
de poca monta o persona ordinaria).
Esta jerga es tan antigua como la delincuencia misma. El origen de la palabra coa está en el
término gitano español coba, cuyo significado es embuste o adulación y tendría su origen en el
caló, jerga que los gitanos utilizaban en España. Pero otros dicen que viene de una jerga
delictual española del siglo XV, y sería una deformación de “boca”. Como sea, la palabra coba
llegó a ser coa, cuya definición contemporánea podría ser “el lenguaje que intenta ser creíble”.
El profesor Rabanales explica que toda manera de hablar depende de las personas,
considerando sus aspectos culturales, psíquicos y hasta físicos. Por lo tanto, toda lengua
traduce una manera de ser y de sentir. “Obviamente si uno quiere conocer a los delincuentes,
una manera es estudiando su jerga. Por eso los policías, gendarmes y hasta sicólogos deben
manejar el coa”. Para Rabanales, en tanto lingüista, el coa no es ni bueno ni malo, sino una
jerga que cumple sus objetivos para sus usuarios -los delincuentes-. Como tal es un objeto de
estudio, “que en general presenta los mismos fenómenos que el habla culta, como que se
acorten algunas palabras, otras se alargan o suavizan su significado, o lo cambian totalmente, o
agregan más significados”.
De todas formas, Rabanales no considera al coa una jerga muy creativa, porque se alimenta
básicamente de la lengua local. Tampoco considera que esta jerga enriquezca el lenguaje,
“porque para casi todos los términos del coa, existe en español un equivalente culto”.
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Rabanales considera que puede haber un aporte en cuanto a que algunas palabras del coa son
muy sintéticas: “Enriquecen, en el sentido que por ejemplo la palabra ‘cafiche’ es mucho más
corta que decir explotador de mujeres. ‘Mina’ es más corta que decir mujer objeto de
explotación”. Una técnica novedosa en esta jerga es lo que los delincuentes llaman “hablar al
vesre”. El ejemplo más masificado es la frase “broca cochi” (cabro chico). “El vesrrismo consiste
en invertir o modificar el orden de las sílabas con el objetivo de que no se entienda”, explica el
profesor Ambrosio Rabanales.
Pero más allá de si el coa aporta o no al lenguaje, es un hecho que a menudo decimos palabras
que jamás se encontrarían en el diccionario de la Real Academia, pero que entendemos
perfectamente, como “luca” (billete de mil pesos); “copete” (cualquier tipo de bebida
alcohólica) o “cuico” (persona de apariencia acomodada y modales afectados).
El profesor Rabanales sostiene algunas hipótesis sobre la masificación de estos términos. Por
ejemplo, que en las poblaciones hay mucho contacto entre los jóvenes y los delincuentes.
“Entonces, el coa recibe influencia de la jerga de los jóvenes, y la jerga de los jóvenes tiene
influencia del coa. Así se van retroalimentando de palabras que se pueden hacer masivas”.
Agrega que también hay muchos jóvenes drogadictos, y la drogadicción está íntimamente
ligada con la delincuencia y su lenguaje.
Pero, por muy grande que sea la fuerza con la que la jerga inunde su lengua de origen, nunca
será suficiente para abordarla por completo. Es que por las características de su origen, el
lenguaje de los chilenos tiene una extensión bastante acotada, su léxico es especialmente
pobre. Normalmente este se refiere a las imágenes y sentimientos.
Otra fuente de divulgación son los medios de comunicación. Los periodistas, escritores,
locutores y animadores de TV son modelos, en cuanto al habla, para las personas comunes y
corrientes, argumenta Rabanales. “Sucede que si un señor en la televisión dice, por ejemplo,
‘mina’, luego todo el mundo empieza a repetir la palabra, porque para la gente de poca cultura
si algo sale en la televisión, está bien y es importante”.
De esta perspectiva los elementos de la jerga vienen a ser una especie de santo y seña que es
sólo válido y útil en tanto se mantenga ocupado por los integrantes de la cofradía, en esa
especie de hermandad. Por lo tanto, si los términos, expresiones o palabras que constituyen
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esta forma de comunicarse, pasa a ser conocida por todo el mundo, deja de ser el lazo de
unión que acerca, vincula y defiende. En ese momento el término deja de ser exclusivo del
diccionario de la jerga pasando al lenguaje común. Cuando esto sucede, la jerga invade su
lengua madre, siendo de ahí en adelante normal observar su uso en todos los ámbitos de la
sociedad. Lo que sucede hoy en nuestro país.
Antiguamente las jergas estaban mal vistas, incluso en muchas épocas han sido castigadas por
la ley, ya que el lenguaje que no era entendido por parte de la sociedad se asociaba a conjuntos
delictivos, en cambio con el tiempo muchos de estos modismos han pasado a formar parte del
lenguaje coloquial.
Actualmente la utilización de jergas se da en todos los estatus de la sociedad, como lo hemos
visto con la jerga profesional, es decir, la terminología y los modos de hablar correspondientes
a profesiones o oficios e incluso podemos encontrar las jergas familiares, en estos casos la
palabra jerga no tiene ningún matiz peyorativo, como la llamada jerga del hampa.
La jerga tiende a ser efímera y las terminologías empleadas son de carácter dinámico y muchas
quedan en el olvido, siendo otras cíclicas.
Es necesario , también aclarar algunas diferencias que algunos de los especialistas hacen entre
argot y jergas sería más adecuado hablar de jerga, en tanto lenguaje especial y familiar que
usan ente sí los individuos de ciertas profesiones y oficios, tal como define el Diccionario de la
Real Academia Española , Ducrot y Todorov, en su Diccionario Enciclopédico de las Ciencias del
Lenguaje, dan cuenta de esa ambigüedad y distinguen la jerga profesional del argot, que
consideran una clase particular de jerga propia de una clase social marginal. Los autores
llaman jerga a las modificaciones que un grupo socio-profesional aporta a la lengua nacional
(sobre todo al léxico y la pronunciación.
Actividad
Investiga 3 ejemplos de elementos lingüísticos jergales de las siguientes profesiones/oficios
a.-Jerga de las Ferias libres
1.-
2.-
3.-
7
4.- Jergas del campo de la informática
1.-
2.-
3.-
La ecuación E = mc² que nos da la equivalencia relativista entre la materia y la energía mostró
a la humanidad su enorme poder cuando el 16 de julio de 1945 cerca de Alamogordo, Nuevo
México, el hombre detonó por vez primera una bomba basada no en el uso de la pólvora o en
la nitroglicerina sino en la fuerza del átomo:
Aunque hay quienes argumentan que la bomba atómica no es en realidad una transformación
de materia en energía, que sólo es una conversión de una energía potencial de ligadura
almacenada en los átomos que es convertida en otro tipo de energía, la ecuación relativista es
esencial para poder describir otros procesos en los cuales hay una transformación directa de
materia en energía y, algo más espectacular aún, la transformación de energía en materia.
Antes de proseguir, haremos un alto breve para repasar otros hechos que no vienen de la
Teoría de la Relatividad sino de otra rama de la física moderna, la Mecánica Cuántica. De
acuerdo con la Mecánica Cuántica, dependiendo del experimento que se esté llevando a cabo
una misma partícula puede comportarse como una partícula material o como una onda de
materia. Esta dualidad onda-partícula fue enunciada por vez primera por Louis de Broglie en
1924. Del mismo modo, y dependiendo del experimento que se esté llevando, un haz luminoso
puede comportarse como una onda electromagnética o como si estuviese formado de
partículas discretas llamadas fotones. La energía de cada una de estas partículas está dada por
la relación:
E = hf
en donde E es la energía del fotón individual, f es la frecuencia de la luz que el fotón lleva
consigo, y h es una constante conocida como la constante de Planck cuyo valor experimental es
el siguiente en dos sistemas de unidades distintos:
h = 6.626·10-34 Joule·segundo
h = 4.136·10-15 eV·segundo
La constante de Planck es una constante física de carácter universal tan fundamental para la
Mecánica Cuántica como la constante de gravitación universal G lo es para cuantificar la
atracción de la gravedad.
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Actividad
Haz un listado de todos los términos propios de la física o ciencias exactas que
aparecen en el texto
Todas las disciplinas tienen un amplio glosario que les entrega identidad y soporte de su propia
área, el léxico específico que utilizan significa una forma de dominio o apropiación de una
determinada realidad a través del lenguaje en su función representativa. El lenguaje, entonces,
se propone como un mediador para el dominio cognoscitivo de esa realidad. Si a esto le
agregáramos una investigación etimológica de los términos o vocablos, podríamos tomar una
mayor conciencia de cada una de las áreas, por ende, de su origen y de la relación con la
realidad que nombran.
Veamos algunos ejemplos de jergas de algunas disciplinas:
La Bolsa de Valores es una organización privada que brinda las facilidades necesarias para que
sus miembros, atendiendo los mandatos de sus clientes, introduzcan órdenes y realicen
negociaciones de compra y venta de valores, tales como acciones de sociedades o compañías
anónimas, bonos públicos y privados, certificados, títulos de participación y una amplia
variedad de instrumentos de inversión.
/a
Buena calificación realizada por una Agencia de Calificación o Rating de empresas que tienen solidez en
su estructura financiera y un crecimiento previsto continuado.
AA/Aa/AI
Muy buena calificación de una Agencia de Calificación o Rating para empresas con muy buena estructura
financiera y alto grado de crecimiento.
AAA/Aaa
Máximo grado de calificación en las emisiones de una empresa o de un organismo o entidad emisora
realizado por Agencias de Calificación o Rating. Esta calificación denota un empresa u organismo emisor
con una gran calidad en su estructura financiera y un crecimiento continuo y ordenado de la misma.
A DINERO
Dicese de una opción negociable en el que el precio del ejercicio de la misma se corresponde con el
precio actual del activo subyacente.
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A LA ESPERA
Orden que se da en los mercados de valores para su ejecución en el momento en que abran los
mercados su negociación diaria.
A LA PAR
Cambio o cotización equivalente al 100 por 100 del valor nominal del título.
ACCIÓN
Valor mobiliario que representa una parte alicuota de una sociedad anónima y que otorga a su titular los
derechos del accionista.
ACCIÓN A LA PAR
Acción emitida al valor nominal de la acción.
ECOFIN
Denominación que recibe el Consejo de Ministros de Economía y Finanzas de los Estados miembros de la
Unión Europea.
ECONOMÍA SUMERGIDA
Parte de la actividad económica de un país que no está controlada fiscalmente y por tanto no aparece en
las estadísticas oficiales de la economía nacional y es la generadora del "dinero negro"
EFECTO DE APALANCAMIENTO
Se produce cuando el coste del capital es inferior a la rentabilidad del mismo capital en la empresa; es
decir, que dicho efecto persistirá mientras se aumente la rentabilidad de los fondos propios por
incremento del endeudamiento de la empresa.
EMISIÓN
Acto de poner en circulación valores mobiliarios por el emisor y que se ofrecen para su suscripción. En
general, la creación y puesta en circulación de monedas, cheques, letras de cambio, efectos de comercio
y valores negociables.
La ecología
Del griego «οίκος» oikos="casa", y «λóγος» logos=" conocimiento", es la ciencia que estudia a
los seres vivos, su ambiente, la distribución, abundancia y cómo esas propiedades son
afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente: «la biología de los
ecosistemas» (Margalef, 1998, p. 2). En el ambiente se incluyen las propiedades físicas que
pueden ser descritas como la suma de factores abióticos locales, como el clima y la geología, y
los demás organismos que comparten ese hábitat (factores bióticos).
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GAlA: Teoría ecológica según la cual la biosfera, como un organismo viviente, controla sus propios
sistemas de mantenimiento de la vida por medio de mecanismos naturales de realimentación. A
menudo se utiliza como sinónimo de biosfera, aunque este último concepto no incluye la mencionada
idea de auto-regeneración.
GALAXIA: Término que denota la reunión de innumerables estrellas; el Sol, por ejemplo, es una de las
estrellas de nuestra propia galaxia. Hay, sin embargo, millones de galaxias en existencia fuera de nuestro
propio sistema planetario. Véase: Universo.
GÁLBULO: Estróbilo redondeado, bacciforme. Formación seminífera, con aspecto de fruto, de los
enebros y sabinas.
JANGADA: Transporte de troncos unidos, utilizando los cursos fluviales aguas abajo, hacia los centros de
manufacturación como son los aserraderos. Este arte milenario y tradicional en muchos pueblos, hoy,
todavía se sigue utilizando como único medio para poder transportar los troncos por la falta de caminos
preparados o habilitados para la carga
Disciplina____________________________________
ACTO: Acción cumplida. La existencia en cuanto perfección o realización de la potencia (vid. POTENCIA).
ADECUACION (lat. adaequatio): Conformidad de una noción con su objeto o de los términos en una
relación. Así, la verdad se define como "la adecuación del pensamiento con la cosa".
AFECTO (lat. affectus): Tendencia o movimiento apetitivo en su aspecto positivo, teñida de un tono
sentimental que no alcanza el grado absorbente de la pasión. Tales, la inclinación, la solicitud, el cariño,
la ternura, etcétera.
AFIRMACION (lat. afirmatio): Designa tanto el acto de enunciar o afirmar como lo afirmado o establecido
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como real.
AFORISMO: Proposición breve y sentenciosa, de uso común, que expresa una verdad o una regla
práctica.
AGENTE (lat. agens): El que obra o actúa, por contraposición a quien sufre, recibe o padece la acción.
ENTENDIMIENTO AGENTE (vid. ENTENDIMIENTO).
AGIBLE: Lo que puede hacerse en el orden del espíritu (un proyecto, un propósito, etcétera). Se relaciona
con lo FACTIBLE (vid.).
AGNOSIA: Actitud de quien confiesa -y afirma- no saber nada. Enfermedad de la memoria consistente en
no reconocer ni localizar el recuerdo, en verlo todo como nuevo.
Disciplina___________________________________________
II.-Selecciona 10 términos y redacta una oración con cada uno de ellos, tomando en cuenta el
campo disciplinario a la que pertenecen.
1,.
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
III.- Selecciona una disciplina del conocimiento de tu interés e investiga a lo menos 10 términos
de su jerga.
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La literatura y las jergas laborales o disciplinarias
La literatura como elemento que refleja el ser y sentir humanos, ha también tenido que
aprovechar el acervo que entregan las jergas para incorporarlas en sus obras para dar sentido
y configurar un mundo, las encontramos en textos de todos las épocas y tendencias,
especialmente en las costumbristas, realistas o naturalistas, como es el conocido testimonio del
chileno Baldomero Lillo.
Te invitamos a leer el cuento “El Grisú” (Puedes hacer un clic en el link siguiente o buscarlo en
tu biblioteca personal)
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/lillo/grisu.htm
Anota los elementos lingüísticos pertenecientes a las labores relacionadas con el campo
laboral de la minería, que encostraste en el cuento, busca el significado de cada uno de ellos.
http://www.youtube.com/watch?v=BnleykKU4Ys
¡Cualquier
semejanza con la
realidad es solo
coincidencia!
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Lograste seguramente anotar palabras como “patúo, filo, pensé N, erí, igual, mino cachai,
fotolog, posteo, ¡obvio! ¡Q´ onda!,” etcétera.
La Feña un personaje adolescente que más o menos tiene tu edad, y por lo tanto, utiliza una
gran cantidad de palabras que en algunos casos solo pueden entenderse dentro del grupo de
coetáneos a ella, además utiliza interjecciones repetitivas, extranjerismos, tonemas (tonos) y
una modulación que la hace diferente a una persona de mayor edad, palabras comodines,
apócopes (acortamiento de palabras) elementos que son propios y distintivos de jóvenes de su
generación.
Además, pese a lo cercano de la emisión de aquel programa, te habrás dado cuenta existen
términos que ya no se utilizan con la frecuencia de ese periodo como “fotolog y posteo”.
Ya no se trata
Lenguaje sólo de en
juvenil compartir
la miraun léxico que hermana a chicas y
chicos. Ahora escasean las palabras y las normas para organizarlas
"no están ni ahí".
(Rosa Zamora, periodista).
De muchas salas de clase emerge un solo "¡Ay!". El de los profesores que intentan
mejorar los niveles de comprensión de lectura, manejo de léxico y calidad redaccional
de los estudiantes, y el de los alumnos que, sobre todo en asignaturas y carreras
humanistas, ven cómo sus notas descienden en caída libre a causa de las deficiencias en
esta área.
Si bien considera que el mayor acceso a la educación superior es un gran avance, porque
posibilita la movilidad social, también observa que "estas nuevas capas universitarias
tienen, por cierto, más dificultades para adquirir un dominio pleno de la norma escrita
culta".
A lo anterior agrega la "eclosión audiovisual: televisión, cine, DVD, CD, que ha dejado
en un segundo plano la cultura escrita", de modo que hoy son muchos más los que ven
televisión que los que leen diarios, y menos aún son los lectores de libros. Por otra
parte, hay una menor práctica en escribir. "Ya no se envían cartas de amor. Los e-mails
son un medio coloquial. Son mensajes en la moda "casual".
"No es un lujo tener buena ortografía, construir bien las frases y los textos. No es lo
mismo 'saga' que 'zaga': 'la saga de los Nibelungos' y 'la zaga del glorioso Wanderers'; ni
'encauzar' y 'encausar': se encauza a un niño y se encausa a un sospechoso; 'aprensiones'
y 'aprehensiones': el cabo González es famoso por sus aprehensiones (¿o 'aprensiones'?).
"Se están tomando las medidas desde la didáctica. La propuesta es que la escritura debe
enseñarse, a diferencia de la concepción de hace 20 años, según la cual a escribir se
aprendía escribiendo. Y a leer, leyendo".
"Un cambio mucho más complejo y que todavía no terminamos de implementar: que
tanto la lectura como la escritura, que no son habilidades de todo o nada, sino que se
van desarrollando, sean entrenadas no sólo en el niño de primero básico que aprende a
leer y a escribir, sino también en el niño más grande. Es decir, hay que llevar este
desarrollo a un nivel más profundo. Hay propuestas metodológicas muy claras. El
problema es que esto no se desarrolla de un día para otro".
Escritura y pensamiento.
Variable de la edad:
Y qué pasa con el chat? A juicio de la doctora Crespo, utilizar ese lenguaje abreviado
en la cibercomunicación es funcional al objetivo de rapidez en el contacto, y en ese
contexto está bien, "pero no se puede extender a otros discursos".
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- Pero es un lenguaje que comparte un grupo importante.
"La gente joven se caracteriza por manejar algún tipo de lenguaje común".
- Entonces el léxico chat puede ser una manifestación más de esa particularidad
lingüística.
"Fíjese que en sociolingüística la edad se considera una de las variables que incide sobre
el lenguaje. El adolescente necesita tener un grupo que lo identifica, un código propio.
Estamos hablando de un fenómeno que ocurre. ¿Se mantiene a lo largo de la vida como
para que nosotros podamos decir que va a alcanzar a todo el lenguaje?
"Nadien" y "hubieron"
Han perdido los modelos lingüísticos. Un presidente del Senado decía 'nadien' y otro
'hubieron muchas dificultades'; los animadores y conductores de televisión tienen una
incultura idiomática abismante. Hevia habla de los 'previlegios', otros, de los 'otómanos',
de 'los deportistas nóveles'. Son los modelos actuales (sin mencionar al Che Copete, al
Badulaque', cuya gracia, en gran parte, se basa en las transgresiones lingüísticas y en
una ordinariez antológica).
La nueva situación requeriría una nueva metodología de enseñanza, trabajar con grupos
más pequeños. Los profesores deberían aprovechar las nuevas tecnologías
computacionales para motivar a los alumnos y mejorar los niveles de aprendizaje.
Mucho me temo que muchos profesores no estén en condiciones de corregir los errores
más comunes. Todas estas carencias no pueden solucionarse en cursos con cuarenta
alumnos".
Lenguaje y pensamiento
campo de juegos.
"Es sabido que existe una
relación entre lenguaje y Para una empresa y para el
pensamiento", expresa país pueden traducirse en
Leopoldo Saéz. "Si usted pérdida enormes los
considera que 'culminar' y ingenieros que no son capaces
'terminar'; 'oír' y 'escuchar'; de escribir informes
'entrar' e 'ingresar' son lo inteligibles, el guardavías o el
mismo está perdiendo operario que no entiende las
distinciones conceptuales instrucciones escritas, las
importantes. No es lo mismo leyes o acuerdos
entrar a la Academia que equívocamente redactados"
ingresar a la Academia.
Riveros ¿ingresa o entra? al
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asustarse porque ellos
"No hay que asustarse" también están conscientes de
los límites. Como ocurre
¿El léxico chat va a dejar cuando hablan entre ellos con
huella en las formas de fórmulas que no utilizan
comunicación extra chat? cuando se comunican con un
adulto. Es posible que queden
"Yo creo que no. Lo que algunos rastros de ese
puede ocurrir es que haya lenguaje en la oralidad y la
algunas influencias, pero no escritura, pero no van a ser ni
más que eso", opina la tantos ni tan masivos, ni
doctora Nina Crespo. podemos prever que la
escritura se va a convertir en
"El grado de comunicabilidad este código abreviado en el
que debe tener un artículo futuro. No. La lengua es
periodístico, por ejemplo, le mucho más compleja que eso.
exige al autor que no utilice Ni los medios masivos llegan
formas abreviadas. Hay a influenciarla tanto como
ciertos contextos en que ese para cambiarla. Producen a lo
discurso no se usa y los más algún cambio de léxico,
jóvenes lo van a reconocer que son los más
como válido. No hay que superficiales".
Actividades
1.- Qué factores, según Rabanales han influido en la utilización pertinente del lenguaje en
Chile.
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3.- ¿Cuál es tu opinión sobre la obligatoriedad en el uso de la correcta ortografía en forma
transversal?
4.- ¿Cuál es la opinión de Lenz y Crespo sobre las aprensiones en el uso del lenguaje en los
jóvenes y su relación con el deterioro de este?
La literatura como reflejo de mundo a través de sus obras ha plasmado la realidad, para ello ha
utilizado un lenguaje que resulte creíble y cercano, sin perder la esencia de arte como tal, y ha
recurrido a algunos recursos como la incorporación del lenguaje coloquial, de los niveles
informales, de las jergas, de los usos tradicionalmente concebidos como vulgares en el
lenguaje literario, la presencia de anglicismos, etc. Veamos en una obra de Antonio Skármeta
ambientada en la década de los 60 y el uso de la jerga juvenil de la época hace el personaje.
Antonio Skármeta.
(Fragmento).
Actividad
21
2.- Entrega tu opinión sobre el uso de jergas en los parlamentos de personajes en la literatura
Muchos escritores chilenos han utilizado jergas profesionales, juveniles y diferentes registros
del lenguaje en sus obras, te sugerimos leer algunas como La reina Isabel cantaba rancheras,
de Hernán Rivera Letelier, Llampo de sangre, de Oscar Castro, La viuda del conventillo, de
Alberto Romero, Mala Onda, de Alberto Fuguet, La sangre y la esperanza, de Nicomedes
Guzmán, para examinar las variantes del lenguaje que en ellas se presentan.
Con esta guía hemos terminado de entregar los contenidos oficiales del
humanista.
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