Colegio Pierre Faure Matemática

Quinto básico Eduardo Vidal

Punta Arenas Unidad 2

Guía de trabajo: “Figuras planas”.

Nombre:______________________________________ Fecha:______________
Objetivo: Identificar las figuras planas y las líneas que las conforman.
Rosana y su amiga Carla inventaron un nombre para identificar todas aquellas figuras que
tienen una característica común. Observa estas figuras y descubre qué tienen en común.

 ¿Qué tienen en común las figuras “rec”?

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Ambas niñas siguieron jugando con las figuras geométricas e inventaron un juego, consistía
en dibujar lo que la amiga describía. Ganaba la que describía mejor y también la que era
capaz de dibujar lo que la otra describía.

a) Dibuja un cuadrilátero:

 que tenga solo un par de lados

perpendiculares:

b) Dibuja un polígono:

 Con más de 3 lados

 Solo con un par de lados paralelos
 Con dos pares de lados perpendiculares

 Describe lo que Carla dibujó:

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 En la columna 1 se presentan características y en la columna 2 figuras, escribe las letras

de las características que le corresponden a cada figura.

Josefina y Pedro tienen una confusión respecto a las líneas paralelas y perpendiculares. Su
papá, diseñador de muebles, les mostró este dibujo con las diferentes vistas de una silla y les
preguntó: “Imaginen que hay líneas en cada trozo de madera ¿dónde ven líneas paralelas?”
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Josefina dijo:
 Yo las marqué en color amarillo, así:

¿Y tú Pedro?
 Yo veo éstas que pinte de rojo.

¡Muy bien! ambos están en los correcto, las líneas paralelas se reconocen porque
nunca se intersectan, aunque se prolonguen o se alarguen.
Y josefina dijo, pero cómo, no entiendo, ¿No es que miden lo mismo? Pedro
pintó dos que no miden lo mismo.
Atención, las líneas paralelas pueden tener distinta longitud, como las marcadas por
Pedro
Ahora les toca a ustedes seguir reconociendo las rectas paralelas y dibujarlas.

Actividades
1. Nombra pares de calles que parecen paralelas que se observan en el plano.

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2. Usando una regla y ayudándote de la cuadricula, dibuja un segmento paralelo a cada uno
de los segmentos de colores.
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