APRENDIZAJE

SERVICIO (A+S): Un
ejemplo de trayectoria

Edmundo P. Leiva Lobos

Representante Institucional de A+S y
miembro de la comisión de Responsabilidad
Social de la USACH

Bases para un Pedagogía con Sostenibilidad

¿Qué nos motiva?

2
¿Qué nos motiva?

Brecha Social

Inclusión Social 3
¿Qué nos motiva?

Inclusión Social 4
¿Qué nos motiva?

El 5% más rico gana

850 veces más que
el 5% más pobre.

Encuesta CASEN 2009

Inclusión Social 5
 ¿Qué nos motiva?

Estamos entre los top 10 de

los países más desiguales del
planeta
Al lado de países como Namidia
 ¿Qué nos motiva?

La base de la pirámide
social requiere de
innovación de impacto
social y económico

Muchos de nuestros estudiantes provienen de las

mismas comunidades que queremos servir y que
requieren de innovación
¿Qué nos motiva?

Es urgente reparar en Chile

el tejido social con inclusión.

El modelo de desarrollo falló.

Inclusión Social

8
Respuesta de la Universidad
a la demanda social
Respuesta tradicional

Universidad

Refractaria

COMUNIDAD

9
 Modelos Institucionales

El templo UNIVERSIDAD
del saber
que se
“extiende”
hacia la
comunidad

DOCENCIA INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN

COMUNIDAD
•“Neutralidad” del saber. Ciencia fin en sí misma.
•“Science Push”. Hiper especialización.
•Los “tres pilares" como compartimentos estancos
 Modelos Institucionales

Universidad UNIVERSIDAD
como
consultora y
vendedora
de servicios

DOCENCIA INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN

• Investigación y extensión
en función de la demanda VENTA DE
COMUNIDAD
(Demand Pull) SERVICIOS
 El “Cuarto Pilar”: La Gestión
Universitaria
Gestión

INVESTIGACIÓN

A+S
EXTENSIÓN COMUNIDAD
DOCENCIA
 Compromiso Social: Abarca
las 3 Misiones Institucionales

INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN

A+S COMUNIDAD
EXTENSIÓN
DOCENCIA APS EXTENSIÓN
DOCENCIA
 Solidaridad: El Modelo
Tradicional
Rol Activo

Sabe
Comunidad Sujeto Se
Tiene
“Solidaria” “Solidario” acostumbra
Puede
Da a “ayudar”

Ignora Se
Comunidad Destinatario Necesita
“Necesitada” “Necesitado” Está impedido acostumbra
Recibe a “recibir”
Rol Pasivo
 Solidaridad: Un Modelo
“Horizontal”
Comunidad A Comunidad B
Sujeto Sujeto
A B
Rol activo
de ambos

Sabe - Ignora Sabe - Ignora

Tiene - Énfasis en el compartir Tiene -
Necesita "Hacer juntos, hacer con" Necesita
Puede - Está Puede - Está
impedido Vínculo que genera impedido
Da - Recibe fraternidad Da - Recibe
 ¿Qué es A+S?
Aprendizaje-Servicio es una
manera de transformar los
problemas reales de una
comunidad en herramientas de
Enseñanza-Aprendizaje

16
 Apunta al Currículo
Oculto
 Iceberg

No es fácil de Perfil de egreso:

- Habilidades profesionales
ver ni educar - Conocimiento
- Habilidades genéricas
- Experiencia

17
Qué Habilidades Desarrolla

 Resolución de problemas
 Motivación para aprender
 Comunicación interpersonal
 Capacidad de observación
 Aplicación de conocimientos
 Pensamiento Crítico
 Compromiso con valores democráticos
y solidarios

18
 A+S como técnica
pedagógica
 Existen una serie de técnicas
pedagógicas disponibles:
 Aprendizaje Colaborativo
 Método de Casos
 Aprendizaje Basado en Problemas
 Aprendizaje Basado en Proyectos
 Pero A+S es la única que tiene una
doble intencionalidad: pedagógica y
solidaria
19
 ¿Qué es A+S?

•Trabajo de
Campo Servicio
•Estudio en
terreno
A+S Solidario
•Pasantías

Proyectos Pedagógicos
con
Proyección Comunitaria

20
 ¿Qué es A+S?
Porque retenemos …
 10% de lo que oímos
 15% de lo que vemos
 20% de lo que vemos y oímos
 80% de lo que experimenta-
mos activamente
Phillips, G. "Ideas for high impact educational techniques." P. 84 in Growing hope, eds. R. W. Cairn and J. C.
Kielsmeier. St. Paul, MN: National Youth Leadership Council, 1991 .

21
 Fuentes del A+S:
“Aprender haciendo” “Pedagogía como conciencia”
John Dewey Paulo Freire
Educación en
Piaget valores
Ausubel
Ciudadanía
Vigotsky A+S
Resiliencia
Inteligencias
múltiples
Pro-Socialidad
22
¿Formar con A+S?

23
¿Quienes Participan?
Tercer

Profesor Vinculador actor

Institucional
Ayudante

Contrato

Socio Comunitario
Estudiantes

24
¿Quienes Participan?

25
Un proyecto A+S tiene:

A. MOTIVACIÓN B. DIAGNÓSTICO C. DISEÑO Y D. EJECUCIÓN E. CIERRE

PLANIFICACIÓN

REFLEXIÓN

REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN

El Aprendizaje y Servicio no se improvisa requiere de una capacitación

Madurez hacia A+S

EXTENSIÓN o +
VOLUNTARIADO sin
vinculación curricular S
E
R
.- APRENDIZAJE V APRENDIZAJE +
I
VOLUNTARIADOS TRABAJOS DE
C
ASISTEMATICOS o CAMPO-ABP
que responde a I PASANTIAS-
catástrofes. O PRÁCTICAS sin
intencionalidad
- social

Tomado de Tapia (2006) basado en Service-Learning Center 2000, Stanford University, 1998
CONCEPTOS: QUIZ
Actividades Universitarias, ¿son o no de A+S?

si no depende
 Campaña de reciclaje
 Instalación de antenas
en localidades aisladas
 Estudio de suelos para
una memoria de título
 Charlas vocacionales
para entrar en la
carrera de ingeniería
metalúrgica
 Trabajos de verano
Características proyectos

 Contratos: La expectativas mutuas

se explicitan en un contrato.
 Autogestión: Al inicio se tolera
proyectos asistenciales pero a la
larga “enseñar a pescar” es el
principio rector del A+S.
 Doble evaluación: Los estudiantes
deben ser evaluados por el profesor
como por el socio comunitario.
29
Dinámica de Grupo
¡Esta bien toda esa
teoría, pero alguien me
puede decir qué es A+S!

 Hagamos una dinámica para

averiguarlo…

30
 Dinámica de Grupo
 Formar por favor grupos de 6 personas.
 Todos eligen una organización que ya se
vincule con la sociedad civil en algún
aspecto que pueda llamarse solidario.

 Defina un servicio concreto. No

generalizaciones sino algo muy concreto
que esa organización necesita y una
universidad lo puede brindar con A+S.

31
 Dinámica de Grupo
 Entre las 6 personas.
 Definen los pasos para que se logre el
servicio.
 Para saber si esta bien recogido los pasos la
mitad de las personas en el grupo jugarán
el rol de profesores y las otra dos serán
jugarán el rol de socios comunitarios.
 Cada grupo elige un secretario para narrar
a todos su experiencia en la dinámica.

32
Desventajas
 Requiere apoyo Institucional a la
gestión de los vínculos con los socios
comunitarios
 Requiere evangelistas de la idea
 Si no hay reconocimiento
Institucional al A+S no se sumarán
muchos docentes
 Requiere capacitación y
sensibilización de todos los actores

33
Ventajas
 Permite aplicar lo estudiado en
situaciones reales
 Da sentido a lo que ya se sabe y motiva
a investigar lo que no se sabe
 Ayuda a desplegar la propia creatividad
e iniciativa
 Apoyo efectivo al currículo oculto
 Mejora la capacidad de conseguir
empleo y emprender

34
Camino de la USACH en A+S

Proyectos de innovación

2014
Rucahueche

2014
Valparaiso
Certificación

2011
2009 35
Reflexiones Finales

 Se observa una tensión entre “créditos

transferibles” y A+S.
 Académicos certificados en A+S nos da
garantía de transferibilidad.
 Falta definir los vinculadores
institucionales y su rol específico.
 Una universidad sostenible debe tener su
técnica docente asociada. Proponemos que
una de ellas sea A+S.

36
¿Y más allá de la
Universidad …?
Servicio País
ORG. Superación de la Pobreza
Red UCP
Universidad
Donaciones
EMPRESA
Inclusiva
Acciones Conjuntas

37
Muchas GRACIAS!

38