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ESTUDIO DESCRIPTIVO SOBRE LA CREATIVIDAD DOCENTE.

PLANTEO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

El propósito de esta investigación es describir y relacionar los factores que

pueden incidir en el nivel de creatividad de un docente de sexo femenino en
actividad en la educación formal primario de grado o EGB que ejerce en el
Conurbano Bonaerense.

4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
4.1 OBJETIVO GENERAL.

El objetivo inmediato de esta investigación en base a la evidencia

proporcionada por datos recogidos en el campo, es conocer y relacionar el
nivel de creatividad del docente de sexo femenino con su edad cronológica,
su antigüedad en el ejercicio de la docencia y el tipo de institución donde
trabaja.
Se intenta indagar estas relaciones en el marco de la educación
formal, es decir en aquella que es impartida por instituciones educativas
tales como escuelas, avaladas por una autoridad legítima, típicamente, el
estado, aunque centrándose sobre todo en el nivel que la Ley Federal de
Educación califica como Nivel Primario o Educación General Básica.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Determinar la existencia de diferencias estadísticamente significativas en
el nivel de creatividad de los docentes según el tipo de institución donde
trabaja: privada no religiosa o estatal.
 Determinar la existencia de diferencias estadísticamente significativas en
el nivel de creatividad del docente según su antigüedad en el ejercicio de
la docencia.
 Determinar la existencia de diferencias estadísticamente significativas en
el nivel de creatividad del docente según su edad cronológica.

5. HIPÓTESIS.
 Existe una asociación significativa entre el nivel de creatividad del
docente y su antigüedad en la profesión, teniendo en cuenta que a
mayor cantidad de años ejercidos en la misma disminuye su nivel de
creatividad.
 Existe una asociación significativa entre el nivel de creatividad del
docente y la institución donde enseña, teniendo en cuenta que la eficacia
en la organización de las escuelas privadas es diferente al de las
escuelas públicas, debido a los factores organizativos -la libertad de
control democrático/burocrático- (Chubb y Moe, 1990).

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 Existe una asociación significativa entre el nivel de creatividad del
docente y la edad del mismo; teniendo en cuenta que la creatividad
puede cambiar o dismunuír con la edad y de este modo afectaría la
productividad creativa (Abra, 1989).

6. DISEÑO METODOLÓGICO.
6.1 TIPO DE ESTUDIO: Descriptivo – Correlacional.
6.2 DISEÑO: No-Experimental /Selectivo.
6.3 MUESTREO: Intencional.
SELECCIÓN INTENCIONAL: 150 docentes.
ESTATRIFICADO: Por edades, Por Antigüedad.
RACIMOS: Por tipo de Institución: Privada no religiosa o Estatal.
6.4. UNIVERSO: Todos los docentes de la educación formal del Nivel
Primario o EGB, de sexo femenino del conurbano Bonaerense.
6.5. UNIDAD DE ANÁLISIS: Docente de la educación formal. del Nivel
Primario o EGB, de sexo femenino, residentes en el partido de Malvinas
Argentinas del conurbano Bonaerense.

Se han elegido los docentes residentes en este partido por la circunstancia

de pertenencia en cuanto a la actividad profesional desarrollada como Free
Lance en las escuelas ubicadas en el partido.

El partido de General Sarmiento estaba formado hasta el momento del

Censo Nacional de docentes y establecimientos educativos del año 1994
por tres localidades: José C. Paz, San Miguel y Malvinas Argentinas.

En la actualidad el Partido de Gral Sarmiento no existe debido a que las

tres localidades mencionadas anteriormente que lo conformaban, han
pasado a ser partidos por sí mismos.

Se han tomado los datos del censo 1994 para poder considerar el
porcentaje necesario para una muestra representativa, debido a que el
Censo de docentes previsto para el 2004 no se ha realizado.

DOCENTES FEMENINOS DOCENTES MASCULINOS

Escuela Estatal . . . . . 107.552 23.361
Escuela Privada . . . . 57.328 11.865
Total Docentes . . . . . 164.870 35.226

Los datos muestran que hay una mayor disponibilidad considerable de

docentes femeninos : cada 5 docentes femeninos hay 1 docente masculino.
Para tomar la muestra hay que dividir estos totales en tres ya que se ha
tomado solo a los docentes del Partido de Malvinas Argentinas, solo

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correspondiendo un tercio del antigüo partido de Gral Sarmiento
aproximadamente.

6.6. CRITERIOS DE EXCLUSIÓN.

 Docentes de sexo masculino (falta de disponibilidad debido a que cada 5
docentes de sexo femenino hay 1 docente de sexo masculino)
 Docentes en la educación formal de niveles superiores al EGB (falta de
disponibilidad, debido a que las escuelas elegidas solo poseen EGB).
 Docentes que no hayan respondido completamente el cuestionario
 Docentes que no respondido a las variable edad, antigüedad y tipo de
institución.

6.7. VARIABLES INDEPENDIENTES.

 Edad
 Antigüedad
 Institución

6.8. VARIABLE DEPENDIENTE.

 Nivel de creatividad.

6.9. DEFINICIONES CONCEPTUALES.

6.9.1. Edad: Tiempo que una persona ha vivido desde su nacimiento
6.9.2. Antigüedad: Tiempo de ejercicio profesional
6.9.3. Institución: Establecimiento, lugar donde se ejerce habitualmente
una profesión
6.9.4. Nivel de Creatividad: Nivel alcanzado en la creatividad,
entendiendo por tal la capacidad inherente al cuadrante cortical
derecho, que consiste en engendrar algo nuevo y proponer soluciones
innovadoras a algo ya conocido (Herrmann, 1989).

6.10. DEFINICIONES OPERACIONALES.

VARIABLE CATEGORÍAS
NIVEL DE CREATIVIDAD 1 (60 o más puntos) Muy creativo
2 (30 a 60 puntos) Medianamente creativo
3 (0 a 30 puntos) Poco Creativo
EDAD Menos de 32 años
33 años o más
ANTIGÜEDAD 1-7 años
8-14 años
15-21 años
TIPO DE INSTITUCIÓN Estatal
Privada No religiosa

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6.11. INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS Y MEDICIÓN.

6.11.1. DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO.

HBDI -Herrmann Brain Dominante Instrument- es un cuestionario
autoadministrable, consta de 10 ítems, con varias opciones de respuesta.
No hay respuestas correctas o incorrectas.

Se solicita la elección de una o más opciones según el ítem en el

cuestionario.
Arroja cuatro puntajes parciales. Se multiplican los puntajes obtenidos
por 20, si se obtiene la puntuación 0 se le asignarán 10 puntos.

Estudios de validez de criterio, validez aparente, validez de constructo y

estudios de generalizabilidad. En 1980 por Bunderson y Olsen (1989), en
1982 por Olsen y Herrmann (1989) y más tarde en 1987 por Ho (1989).
Debido a su preocupación por el proceso de enseñanza-aprendizaje, ha
tenido en cuenta la eficacia del instrumento creado por Herrmann (1989) y
lo ha adaptado para docentes.

Adaptación de HBDI por Chalvin (1993) para docentes.

Las respuestas de los educadores franceses al cuestionario de Herrmann
(1989) han permitido elaborar un estudio estadístico y diseñar un perfil del
educador.
El cuestionario autoadministrable, consta de 10 ítems con cuatro opciones
de respuestas. No hay respuestas correctas o incorrectas.

Se solicita la elección de una o dos opciones como máximo. Se le

adjudicará un punto cada vez que haya marcada una sola frase, medio
punto si ha marcada dos).

Arroja cuatro puntajes parciales. Se multiplican los puntajes obtenidos

por 20, si se obtiene la puntuación 0 se le asignarán 10 puntos.

6.12. PROCEDIMIENTO.
6.12.1. Administración de la prueba:

Modo presencial:
Para uso local la versión en castellano del cuestionario fue sometida a dos
pruebas piloto y una prueba con jueces.
Se tomará el cuestionario en pequeños grupos de 5 docentes cada vez.
Los docentes que participarán en la investigación responderán en forma
anónima y voluntaria, asegurándoles la confidencialidad de sus respuestas;
también se les pedirá su consentimiento.

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El cuestionario es auto-administrable. Las instrucciones que se les darán
para responder el cuestionario consistirán en:
a) Comentarles la naturaleza general de la tarea;
b) Una orientación sobre cómo deben responder de acuerdo a la elección
entre las frases a), b), c) y d).
c) Cómo deben señalarse las respuestas
d) La posibilidad de seleccionar 2 frases si la elección de una les resulta
realmente imposible.
e) Se les aclarará que no tienen un tiempo estipulado para responder el
cuestionario.