los sicólogos se especializan en una gran

cantidad de diferentes áreas dentro del campo

y identificarse por muchas etiquetas diferentes.
Una muestra de esos Las áreas focales se
presentan aquí para darle una idea de la
amplitud de becas y aplicaciones de
psicología. El campo de la psicología abarca
ambas investigaciones, a través de las cuales
aprender cosas fundamentales sobre el
comportamiento animal humano y no humano,
y práctica, a través de la cual se aplica ese
conocimiento para resolver problemas y
Promover el desarrollo humano saludable. En
cada uno de los subcampos, hay psicólogos
que trabajan principalmente como
investigadores, otros que trabajan
principalmente como practicantes, y muchos
de los que hacen ambas (científicos-
practicantes). De hecho, uno de las
características más singulares e importantes
de la psicología es su acoplamiento de ciencia
y práctica, que estimula el avance continuo de
ambos. Además, muchos psicólogos enseñan
psicología en instituciones académicas, desde
escuelas secundarias hasta programas de
posgrado en universidades. Los psicólogos
clínicos evalúan y tratan el comportamiento
mental, emocional y conductual. trastornos
Estos van desde crisis a corto plazo, como las
dificultades que resultan desde conflictos
adolescentes hasta afecciones crónicas más
graves, como esquizofrenia. Algunos
psicólogos clínicos tratan problemas
específicos exclusivamente, como fobias o
depresión clínica. Otros se centran en
poblaciones específicas: por ejemplo, jóvenes;
familias o parejas; grupos étnicos minoritarios;
gay, lesbiana, individuos bisexuales y
transgénero; o personas mayores. También
consultan con médicos en problemas físicos
que tienen causas psicológicas subyacentes.
Los psicólogos cognitivos y perceptivos
estudian la percepción humana, pensamiento y
memoria. Los psicólogos cognitivos están
interesados en preguntas. como cómo la
mente representa la realidad, cómo aprenden
las personas y cómo las personas Comprender
y producir lenguaje. Los psicólogos cognitivos
también estudian razonamiento, juicio y toma
de decisiones. Cognitiva y perceptiva los
psicólogos colaboran frecuentemente con
neurocientíficos conductuales para
Comprender las bases biológicas de
percepción o cognición o con investigadores
en otras áreas de la psicología para
comprender mejor los sesgos cognitivos en el
pensando en personas con depresión, por
ejemplo.

Los psicólogos comunitarios trabajan para

fortalecer las habilidades de las comunidades,
entornos, organizaciones y sistemas sociales
más amplios para satisfacer las necesidades
de las personas. Ayudan a las personas a
acceder a los recursos y colaborar con otros
para mejorar sus vidas y comunidades En
lugar de ayudar a las personas a enfrentar las
negativas circunstancias (por ejemplo, trauma,
pobreza), los psicólogos comunitarios ayudan
a potenciar personas para cambiar esas
circunstancias, prevenir problemas y
desarrollarse más fuerte comunidades Los
ejemplos de intervenciones de psicología
comunitaria incluyen Mejorar el apoyo a las
víctimas de huracanes, asociarse con
vecindarios prevenir el crimen, colaborar con
las escuelas para prevenir el acoso escolar y
ayudar cambiar las políticas para mejorar los
resultados de salud. Los psicólogos
comunitarios se mezclan Investigación y
práctica, asociarse con ciudadanos diversos
para planificar e implementar cambios en la
comunidad, avanzar en la justicia social y
utilizar la investigación para informar y evaluar
este trabajo Los psicólogos asesores ayudan a
las personas a reconocer sus fortalezas y
recursos para hacer frente a problemas
cotidianos y adversidades graves. Ellas hacen
asesoramiento / psicoterapia, enseñanza e
investigación científica con individuos. de todas
las edades, familias y organizaciones (por
ejemplo, escuelas, hospitales, empresas). Los
psicólogos de asesoramiento ayudan a las
personas a comprender y tomar medidas en la
carrera y problemas de trabajo, prestan
atención a la diferencia entre los problemas y
las personas la duración de la vida, y tienen un
gran respeto por la influencia de las diferencias
entre personas (como raza, género,
orientación sexual, religión, estado de
discapacidad) en bienestar psicológico. Creen
que el comportamiento se ve afectado por
muchas cosas, incluidas las cualidades del
individuo (por ejemplo, psicológico, físico o
espiritual factores) y factores en el entorno de
la persona (p. ej., familia, sociedad y grupos
culturales). Los psicólogos del desarrollo
estudian el desarrollo psicológico de El ser
humano que tiene lugar a lo largo de la vida.
Hasta hace poco, la primaria se centró en la
infancia y la adolescencia, los años más
formativos. Pero como la vida la expectativa en
este país se acerca a los 80 años, psicólogos
del desarrollo están cada vez más interesados
en el envejecimiento, especialmente en la
investigación y desarrollando formas de ayudar
a las personas mayores a mantenerse lo más
independientes posible. Los psicólogos
educativos se concentran en la eficacia de la
enseñanza y El aprendizaje tiene lugar.
Consideran una variedad de factores, como las
habilidades humanas, motivación del alumno y
el efecto en el aula de las diversas razas,
etnias y culturas que componen América.
Los psicólogos de ingeniería realizan
investigaciones sobre cómo las personas
trabajan mejor con
maquinas. Por ejemplo, ¿cómo se puede diseñar
una computadora para prevenir la fatiga y
fatiga visual en las personas? ¿Qué disposición de
una línea de ensamblaje hace que la producción
¿más eficiente? ¿Qué es una carga de trabajo
razonable? La mayoría de los psicólogos de
ingeniería.
trabajan en la industria, pero algunos son
empleados por el gobierno, particularmente el
Departamento de Defensa. A menudo se les
conoce como especialistas en factores humanos.
Los psicólogos ambientales estudian la dinámica
de la persona-ambiente
interacciones Definen el término ambiente de
manera muy amplia, incluyendo todo lo que
es natural en el planeta, así como entornos
construidos, entornos sociales, culturales
grupos y entornos informativos. Examinan el
comportamiento que evoluciona en
varias escalas y de diversos procesos (por
ejemplo, localización, globalización).
Tienen un enfoque amplio e inherentemente
multidisciplinario. Ellos reconocen
la necesidad de estar orientado a los problemas,
coordinándose según sea necesario con los
investigadores
y profesionales en los otros campos de la
psicología, en disciplinas relacionadas (por
ejemplo,
sociología, antropología, biología, ecología), así
como en los campos de diseño
(por ejemplo, planificación regional, urbana y
comunitaria; arquitectura del paisaje;
arquitectura; e ingeniería).
Los psicólogos ambientales exploran temas como
la propiedad común.
gestión de recursos, el efecto del estrés
ambiental en humanos
efectividad y bienestar, las características de los
ambientes restauradores,
y procesamiento de información humana.
También fomentan el comportamiento de
conservación,
ayudando a las personas a elaborar respuestas
conductuales duraderas a los biofísicos
emergentes
límites
Los psicólogos evolutivos estudian cómo los
principios evolutivos como
La mutación, la adaptación y la aptitud selectiva
influyen en el pensamiento, el sentimiento
humano,
y comportamiento. Debido a su enfoque en
comportamientos genéticamente conformados
que
influir en las posibilidades de supervivencia de
un organismo, estudian psicólogos evolutivos
apareamiento, agresión, comportamiento de
ayuda y comunicación. Evolutivo
los psicólogos están particularmente interesados
en paradojas y problemas de
evolución. Por ejemplo, algunos
comportamientos que fueron altamente
adaptativos en nuestro
El pasado evolutivo ya no puede ser adaptativo
en el mundo moderno.
Los psicólogos experimentales están interesados
en una amplia gama de psicología.
fenómenos, que incluyen procesos cognitivos,
psicología comparada (comparaciones entre
especies) y aprendizaje y condicionamiento.
Ellos estudian ambos
animales humanos y no humanos con respecto a
sus habilidades para detectar lo que es
sucediendo en un entorno particular y para
adquirir y mantener respuestas
a lo que está pasando

Los psicólogos experimentales trabajan con el

método empírico (recopilación datos) y la
manipulación de variables dentro del
laboratorio como una forma de comprender
ciertos fenómenos y avanzar en el
conocimiento científico. En Además de trabajar
en entornos académicos, los psicólogos
experimentales trabajan en lugares tan
diversos como entornos de fabricación,
zoológicos y empresas de ingeniería. Los
psicólogos forenses aplican principios
psicológicos a cuestiones legales. Su La
experiencia es a menudo esencial dentro del
sistema judicial. Pueden, por ejemplo, ayudar a
un juez a decidir qué padre debe tener la
custodia de un niño o evaluar la competencia
mental de un acusado para ser juzgada.
Psicólogos forenses también realizar
investigaciones sobre el comportamiento del
jurado o el testimonio de testigos oculares.
Algunos forenses Los psicólogos están
entrenados tanto en psicología como en
derecho. Los psicólogos de la salud se
especializan en cómo biológicos, psicológicos
y sociales. factores afectan la salud y la
enfermedad. Estudian cómo los pacientes
manejan la enfermedad, por qué algunas
personas no siguen los consejos médicos y las
formas más efectivas de controlar dolor o
cambiar los malos hábitos de salud. También
desarrollan estrategias de atención médica que
Fomentar el bienestar emocional y físico. Los
psicólogos de la salud se asocian con otros
profesionales de la salud en práctica
independiente y en hospitales para
proporcionar a los pacientes una salud
completa cuidado. Educan a los profesionales
de la salud sobre problemas psicológicos. que
surgen del dolor y el estrés de la enfermedad y
de los síntomas que pueden Parece ser de
origen físico pero en realidad tiene causas
psicológicas. Ellos También investigar los
problemas que afectan a un gran segmento de
la sociedad y desarrollar y implementar
programas para hacer frente a estos
problemas. Los ejemplos incluyen
adolescentes embarazo, abuso de sustancias,
conductas sexuales de riesgo, tabaquismo,
falta de ejercicio, y mala dieta. Los psicólogos
industriales / organizacionales (E / S) aplican
psicología principios y métodos de
investigación en el lugar de trabajo en aras de
mejorar productividad, salud y calidad de vida
laboral. Muchos sirven como humanos
especialistas en recursos, ayudando a
organizaciones con personal, capacitación y
desarrollo de empleado. Pueden proporcionar
a los empleadores pruebas y otros
procedimientos de selección válidos en sus
procesos de contratación y promoción. Otros
trabajar como consultores de gestión en áreas
como planificación estratégica, calidad gestión
y afrontamiento del cambio organizacional. Los
neuropsicólogos (y los neuropsicólogos
conductuales) exploran el relaciones entre
sistemas cerebrales y comportamiento. Por
ejemplo, conductual los neuropsicólogos
pueden estudiar la forma en que el cerebro
crea y almacena recuerdos,
o cómo diversas enfermedades y lesiones del
cerebro afectan la emoción, la percepción,
y comportamiento. Diseñan tareas para estudiar
las funciones normales del cerebro con imágenes
técnicas como la tomografía por emisión de
positrones (PET), fotón único
tomografía computarizada de emisión (SPECT) y
resonancia magnética funcional
imagenología (fMRI).
Los neuropsicólogos clínicos también evalúan y
tratan a las personas. Y con el
aumento dramático en el número de
sobrevivientes de lesión cerebral traumática,
Los neuropsicólogos están trabajando con
equipos de atención médica para ayudar a las
personas con lesiones cerebrales.
la gente reanuda vidas productivas.
Los psicólogos cuantitativos y de medición se
centran en métodos y
técnicas para diseñar experimentos y analizar
datos psicológicos. Algunos
desarrollar nuevos métodos para realizar
análisis; otros crean estrategias de investigación
para evaluar el efecto de los programas sociales y
educativos y psicológicos
tratamiento. Desarrollan y evalúan modelos
matemáticos para psicológicos.
pruebas También proponen métodos para
evaluar la calidad y la equidad de la
pruebas
Los psicólogos de rehabilitación trabajan con
víctimas de accidentes cerebrovasculares y
accidentes, personas
con discapacidades intelectuales, y aquellos con
discapacidades del desarrollo causadas
por condiciones tales como parálisis cerebral,
epilepsia y autismo. Ayudan a los clientes
adaptarse a su situación y mejorar sus vidas, y
con frecuencia trabajan con
otros profesionales de la salud. Tratan temas de
ajuste personal,
relaciones interpersonales, el mundo laboral y el
manejo del dolor.
Los psicólogos de rehabilitación también
participan en programas de salud pública para
prevenir discapacidades, incluidas las causadas
por la violencia y el abuso de sustancias.
Y testifican en la corte como testigos expertos
sobre las causas y los efectos de un
discapacidad y las necesidades de rehabilitación
de una persona.
Los psicólogos escolares se dedican a la
prestación de servicios integrales.
servicios psicológicos para niños, adolescentes y
familias en escuelas y
otras configuraciones aplicadas. Evalúan y
aconsejan a los estudiantes, consultan con los
padres.
y personal de la escuela, y realizar
intervenciones de comportamiento cuando sea
apropiado. Más
Los distritos escolares emplean psicólogos a
tiempo completo.
Los psicólogos sociales estudian cómo son la vida
mental y el comportamiento de una persona
moldeado por interacciones con otras personas.
Están interesados en todos los aspectos de
relaciones interpersonales, que incluyen
influencias tanto individuales como grupales,
y buscar formas de mejorar tales interacciones.
Por ejemplo, su investigación ayuda

Entendemos cómo las personas forman actitudes

hacia los demás y, cuando estas son
dañino, como en el caso de los prejuicios,
proporciona una idea de las formas de cambiar
ellos.
Los psicólogos sociales se encuentran en una
variedad de entornos, desde académicos
instituciones (donde enseñan y realizan
investigaciones), a agencias de publicidad
(donde estudian las actitudes y preferencias de
los consumidores), a las empresas
y agencias gubernamentales (donde ayudan con
una variedad de problemas en
organización y gestión).
Los psicólogos deportivos ayudan a los atletas a
refinar su enfoque en los objetivos de la
competencia,
motivarse más y aprender a lidiar con la
ansiedad y el miedo al fracaso
que a menudo acompañan a la competencia. El
campo está creciendo como deportes de todo
tipo.
ser más competitivo y atraer a niños más
pequeños.

La perspectiva laboral

los graduados de psicología generalmente

informan estar contentos de que lo que
Estudiar en la escuela ha ayudado a
prepararlos tanto para la vida como para el
trabajo. Como una mujer que abrió su propio
negocio poco después de ganar un bachillerato
en psicología declaró: "Después de todo, la
psicología es el negocio de la vida ". Aunque la
mayoría de las personas con títulos de
licenciatura en el trabajo de psicología en otras
áreas además de la psicología, siguen
entusiasmados por los cambios que tienen
lugar en el campo que se relacionan con lo que
están haciendo ahora. La Oficina de
Estadísticas Laborales de los Estados Unidos
(BLS, 2011) espera que las oportunidades en
La psicología continuará creciendo durante la
próxima década. "Las perspectivas de empleo
deberían ser lo mejor para las personas que
tienen un doctorado de una universidad líder
en. . . [una] campo como clínico,
asesoramiento o salud, y aquellos con un
especialista o doctorado licenciada en
psicología escolar. . . . El empleo crecerá
debido al aumento demanda de servicios
psicológicos en escuelas, hospitales, agencias
de servicios sociales, centros de salud mental,
clínicas de tratamiento de abuso de
sustancias, firmas consultoras y empresas
privadas ". El impulso para colocar a los
psicólogos proveedores de servicios de salud
en clínicas de salud comunitarias y como
participantes centrales en las prácticas de
atención médica provee oportunidades.
También se necesitan psicólogos para trabajar
con un anciano. población y una que se está
diversificando rápidamente. Según el BLS
(2011), "la demanda de psicólogos escolares
será impulsado por una creciente conciencia
de cómo la salud mental y el comportamiento
de los estudiantes Los problemas, como el
acoso escolar, afectan el aprendizaje. Se
necesitarán psicólogos escolares para
asesoramiento general de estudiantes sobre
una variedad de otros temas, incluido el trabajo
con estudiantes con discapacidades o con
necesidades especiales, abordando el abuso
de drogas, y consultoría y gestión de crisis
personales ". Aunque los psicólogos pueden
competir con proveedores de otras disciplinas.
tales como psiquiatría, enfermería clínica,
trabajo social y asesoramiento "clínico se
seguirán necesitando psicólogos para ayudar
con el aumento de los costos de atención
médica asociado con estilos de vida poco
saludables, como fumar, alcoholismo y
obesidad, que han hecho que la prevención y
el tratamiento sean más críticos. También
habrá mayor necesidad de psicólogos para
trabajar con veteranos que regresan ”(BLS,
2011). El BLS también afirma que "los
psicólogos industriales y organizacionales
pueden ayudar los empleadores entienden
mejor a sus organizaciones y resuelven la
reestructuración para ayudar a impulsar la
productividad de los trabajadores y las tasas
de retención en una amplia gama de empresas
Los psicólogos industriales y organizacionales
ayudarán a las empresas a lidiar con
cuestiones como la diversidad en el lugar de
trabajo y las políticas antidiscriminatorias.
Empresas también utilizará la experiencia de
los psicólogos en diseño de encuestas, análisis
e investigación para desarrollar herramientas
para la evaluación de marketing y el análisis
estadístico ". La necesidad de habilidades de
los psicólogos en entornos de investigación
aplicada y actividades como la encuesta y la
investigación de mercado será particularmente
aguda en la próxima década. Retiro
generalizado de empleados del gobierno tanto
en el estado como los niveles federales
proporcionarán vacantes durante la próxima
década en todos los ámbitos para psicólogos,
particularmente en investigación,
administración y gestión roles Las
oportunidades estarán disponibles en todos los
niveles de grado, pero particularmente en el
nivel de doctorado

CAMPOS
Psicología clínica
Educativa
Organizacional

Otras áreas
Social comunitaria
Jurídica
Forense
Psicología de publicidad
De la personalidad

Asesoramiento psicológico
Psicología experiemental
Psicología fisiológica
Psicología evolutiva
Psicometría
Pscologia del deporte
… roles
https://prezi.com/eh5pilo6pytp/campos-de-accion-de-la-psicologia/

Las distintas especialidades (ramas) de la

psicología
Sin embargo, si nos detenemos a examinar más detenidamente lo que es y lo
que ha sido la psicología a lo largo de la historia, nos daremos cuenta de que
los ámbitos y campos en los que puede ser aplicada son bastante más
amplios de lo que parece sugerir la icónica imagen de Sigmund
Freud prestando servicios de psicoterapia. De hecho, la psicología puede
tener tantas facetas como actividades realiza el ser humano.

Eso es lo que hace que no exista una sola psicología, sino muchas ramas de la
psicología que están orientadas a distintos ámbitos de aplicación y
diferentes objetivos. La psicología consistente en la realización de
psicoterapia con pacientes es, pues, solo una de las muchas especialidades
que existen dentro de la ciencia de la conducta.

Así que, si quieres saber cuáles son las diferentes ramas de la psicología y
sus salidas laborales, te irá bien leer lo que viene a continuación.

1. Psicología de las organizaciones y del trabajo

La psicología de las organizaciones y del trabajo (esta última conocida
también como psicología industrial) tiene que ver con la investigación y la
intervención sobre trabajadores, con el objetivo de encontrar las estrategias
para hacer que su nivel de rendimiento sea óptimo teniendo en cuenta las
necesidades de cada uno de ellos y las de la organización en su globalidad.
Es, por tanto, la aplicación de la psicología al mundo laboral.

Las personas que se dedican a la psicología organizacional suelen trabajar

dentro de los departamentos de Recursos Humanos de las empresas, o bien
pueden ofrecer sus servicios desde agencias especializadas en la selección
de personal, la impartición de cursos formativos, la creación de dinámicas de
trabajo más efectivas, etc.

Como las actividades que se realizan dentro de una organización son muy
variadas, esta rama de la psicología tiene, a su vez, muchas vertientes.

Una de sus facetas, por ejemplo, está orientada a aquello que hace que cada
uno de los trabajadores y trabajadoras, individualmente, rindan bien en su
puesto de trabajo, ya sea interviniendo sobre las herramientas con las que
cuenta cada persona, estudiando sus fortalezas y debilidades, realizando
estudios de ergonomía para comprobar si trabajan o no de manera cómoda,
etc. Esta faceta de la especialización suele ser llamada psicología del trabajo,
o industrial, ya que tiene que ver más bien con el rendimiento de cada uno
de los trabajadores y su entorno de trabajo inmediato.

La otra faceta de esta especialidad de la psicología, en cambio, está orientada

a las dinámicas de trabajo y las relaciones entre las personas que componen la
organización, y por lo tanto tiene que ver con el clima laboral, los estudios de
liderazgo, la resolución de conflictos de intereses, la creación de flujos de
comunicación eficaces, etc. Esta es la psicología organizacional.

La psicología del trabajo y las organizaciones es, además, la rama de la

psicología que acostumbra a tener una mayor salida laboral, y por lo tanto
suele ser una opción profesional muy preciada. Dentro de ella, la selección de
personal tiende a ser la que crea más puestos de trabajo.

2. Psicología del marketing y del consumidor

La psicología del marketing nace a partir de la psicología de las
organizaciones, en el sentido de que está orientada a cubrir las necesidades
del engranaje productivo de las empresas. En este caso, estas necesidades
consisten en dar salida a los productos o los servicios que se ofrecen,
haciendo que la potencial demanda de estos se dirija a la oferta de la
empresa.

En resumidas cuentas, de entre todas las ramas de la psicología esta

especialización se centra en las investigaciones orientadas a crear servicios y
productos atractivos para el cliente. Por tanto, interviene en la creación del
plan de marketing, la publicidad y el diseño del producto.

La psicología del marketing y del consumidor se especializa en hacer que lo

que ofrecen las organizaciones sea lo más atrayente posible para el tipo de
cliente al que quiere venderse el producto o servicio, y también establece
qué estrategias de comunicación son más útiles para llegar a este. Se trata de
una disciplina muy solapada con lo que tradicionalmente vienen haciendo
las agencias de medios y de publicidad, y es por eso que este tipo de
psicólogos trabajan conjuntamente con los profesionales de esos ámbitos.

Entre los activos más valiosos de la psicología del marketing y el consumidor

se encuentra el neuromarketing, que aplica técnicas propias de las
neurociencias para ver de qué manera responden los potenciales clientes o
consumidores ante piezas de publicidad, diseños de packaging (el embalaje
del producto), etc. Los psicólogos publicitarios también pueden jugar un rol
importante en estos procesos de diseño según el modo en el que interpretan
la lectura de patrones de activación cerebral, el seguimiento del movimiento
de la mirada ante un cartel de publicidad, etc.

Esta es una de las especialidades de la psicología más importantes en un

contexto en el que los consumidores son cada vez más inmunes y escépticos
ante la publicidad.

3. Psicología clínica y de la salud

Esta es una de las ramas de la psicología más conocidas, si no la que más,
y consiste en la investigación e intervención centrada en los problemas
psicológicos más o menos severos que afectan a la calidad de vida de las
personas. Si las alteraciones psicológicas tienen que ver con trastornos
mentales, los psicólogos clínicos trabajarán conjuntamente con otros
profesionales de la salud en el diagnóstico, pronóstico, intervención y
control de las alteraciones psicológicas.

Las personas que pertenecen a esta especialidad de la psicología ofrecen un

servicio llamado psicoterapia y cuya forma, planteamiento y procedimientos
pueden variar mucho, según la orientación psicológica que se tenga y las
herramientas con las que se cuente. Como consecuencia, no todos los
psicólogos de la salud trabajan del mismo modo ni cuentan con la misma
formación, aunque puedan ser incluidos dentro de la categoría de
profesionales de la salud mental.

4. Sexología
La especialización de sexología dentro del ámbito de la psicología tiene que
ver con la aplicación de la psicología a la resolución de problemas de
sexualidad. Se trata de una rama de la psicología derivada de la psicología
clínica y de la salud pero que, se orienta a los tratamientos sobre la vida
sexual de pacientes.

Aunque la psicología del ámbito de la sexología es especialmente útil para

tratar disfunciones sexuales, también puede jugar un papel muy importante
a la hora de mejorar la vida sexual de personas sin ningún trastorno de este
tipo.

5. Neuropsicología
El sistema nervioso es la base de operaciones de todo lo que tiene que ver
con nuestra conducta, nuestras emociones y sentimientos y nuestra
capacidad de pensar y comunicarnos, así que es normal que una de las
ramas de la psicología esté orientada hacia las neurociencias.

La neuropsicología es una especialización a caballo entre la neurología y la

psicología, y su razón de ser es el estudio de los procesos mentales y el
funcionamiento del encéfalo cuando hay alguna alteración en este.

La neuropsicología es especialmente útil en el estudio de lesiones

cerebrales, malformaciones, disfunciones y enfermedades que afectan al
funcionamiento del sistema nervioso. Así pues, las personas que de entre
todas las ramas de la psicología opten por esta especialización podrán
dedicarse al estudio de las relaciones entre los procesos mentales (y
comportamentales) y lo que ocurre en el cerebro, para extraer conclusiones
que permitan realizar un diagnóstico, pronóstico, tratamiento y control de
síntomas.

6. Psicología forense
Esta especialidad está orientada a cubrir necesidades que aparecen en el
seno del sistema judicial. Un psicólogo forense recopila, analiza y presenta
pruebas de tipo psicológico que van a ser tenidas en cuenta en procesos
judiciales. Por ejemplo, puede evaluar a una persona investigada para
examinar la posibilidad de que tenga trastornos mentales, o bien aporta
pruebas que refuerzan la hipótesis de que una persona tiene falsos
recuerdos.

A diferencia de lo que ocurre durante la psicoterapia, en la que también se

recopila y se analiza información relacionada con el comportamiento de una
persona concreta, en la evaluación psicológica forense los intereses del
psicólogo o psicóloga y los de la persona examinada no coinciden. De hecho,
entre las tareas que tiene el psicólogo forense se encuentra la de explorar la
posibilidad de que la persona examinada esté mintiendo para hacer valer
una versión de los hechos que le beneficie.

Además de todo esto, la rama de la psicología forense está relacionada con la

creación de perfiles psicológicos de criminales para ayudar en las tareas de
búsqueda y captura.

7. Psicología de la educación y del desarrollo

Casi todas las ramas de la psicología dirigen parte de su atención a los
procesos de aprendizaje, pero la especialización en psicología
educativa dirige toda su atención hacia ellos. El objetivo de esta rama
es aplicar técnicas y estrategias para hacer que el aprendizaje se realice de la
manera más satisfactoria posible, haciendo que exista un buen encaje entre
aprendices y maestros.

Además, la psicología de la educación entiende el concepto "educación" en

su sentido más amplio. No tiene que ver solo con lo que hacen los jóvenes en
la escuela, sino que sea aplica a todos los ámbitos en los que el aprendizaje
tenga un papel protagonista, ya sea en cursos formativos de trabajadores o
dentro de familias y comunidades que deben adaptarse a una nueva
situación.

De hecho, desde la psicología de la educación cada vez se le da más

importancia a la necesidad de concebir la educación como un trabajo en red,
que se ejerce mucho más allá de las escuelas y las academias. Es por eso que
parte de los esfuerzos de los psicólogos de la educación se dirigen a poner en
contacto a diferentes agentes que, entre sí, tienen un papel en la educación
de un grupo de personas: maestros, trabajadores sociales, familiares, etc.

La psicología del desarrollo está muy relacionada con la psicología de la

educación y a menudo se las percibe como una misma cosa. Sin embargo, la
primera está más orientada a los cambios comportamentales que tienen que
ver con el desarrollo madurativo de las personas y su paso por las diferentes
etapas de crecimiento, desde la niñez hasta la vejez.

Esto es utilizado desde la psicología educativa para establecer criterios que

prmitan saber cuáles son las capacidades y los límites de aprendizaje de las
personas, dependiendo de en qué etapa del desarrollo se encuentren. Por
ejemplo, el hecho de que una niña tenga cinco años permite presuponer que
no será capaz de aprender contenidos que obliguen a la utilización de de una
lógica formal medianamente elaborada.

8. Psicología del deporte

La rama de la psicología del deporte tiene como fin implementar estrategias
para hacer que el rendimiento psicológico y físico de los deportistas los lleve
a mejorar sus resultados, tanto en lo que respecta a su rendimiento
individual como en el que involucra a su cooperación y coordinación con
otras personas de su equipo (si hay equipos en el deporte en cuestión). El
objetivo es hacer que las dinámicas psicológicas, las estrategias aprendidas y
el estado emocional en el que se encuentra el deportista lo lleven a
encontrarse en una situación óptima para exprimir al máximo sus
capacidades.

Los psicólogos y psicólogas que optan por esta rama intervienen en muchos
de los procesos que se abordan desde la psicología clínica y la educativa,
como el seguimiento de autoinstrucciones, el desarrollo de una buena
autoestima y autoimagen, la resolución de conflictos, los hábitos que tienen
que ver con la comunicación durante las sesiones de deporte, etc.

9. Psicología social
Esta es una de las ramas de la psicología más interesantes, ya que pone
especial énfasis en la dimensión de lo colectivo, las relaciones entre personas
en un contexto. Así, la psicología social está orientada a investigar el modo en
el que la presencia de otras personas (ya sean reales o imaginadas) afecta a
los procesos mentales del individuo.

Se trata, por lo tanto, de una especialización que, aunque pertenece a la

psicología, se acerca a la sociología más que las otras ramas. Además, al ser
uno de los grandes ámbitos de la psicología, puede tener un importante
papel en el resto de ramas de esta disciplina: en la psicología de las
organizaciones, en la educativa, etc.

10. Psicología comunitaria

La psicología comunitaria puede entenderse como una deriva de la psicología
social orientada a la investigación e intervención sobre problemas que afectan
a comunidades específicas y colectivos localizados de personas.

Su objetivo es generar tanto cambios materiales en el contexto de estas

personas como nuevas dinámicas de relaciones entre ellas que permitan que
su calidad de vida y capacidad de decisión mejoren.

Además, la estrategias de investigación e intervención de los psicólogos

comunitarios promueven la participación de los miembros de la comunidad
en todo el proceso.

11. Psicología de pareja y familiar

Esta rama de la psicología puede entenderse como una especialización
dentro de la psicología clínica que también toma ingredientes de la
psicología social y comunitaria y, en el caso de los servicios de terapia de
pareja, de la sexología. Se centra en la resolución de conflictos en el seno de
las familias, y las sesiones ofrecidas acostumbran a ser en grupo.

12. Psicología básica y experimental

La psicología básica es una rama de la psicología totalmente volcada en la
investigación de los procesos psicológicos más generales que tienen que ver
con el comportamiento humano. Está orientada al estudio de los procesos
psicológicos típicos de los seres humanos maduros y sanos, para descubrir
tendencias y patrones que caracterizan a toda la población humana.

Esta especialidad de la psicología se encarga, por tanto, del estudio de los

procesos psicológicos básicos como la memoria, la atención, el razonamiento
o la toma de decisiones, poniendo mucho más énfasis en los mecanismos en
 los que se fundamentan estos que en el modo en el que el contexto influye en
ellos.

Referencias bibliográficas:

 Triglia, Adrián; Regader, Bertrand; García-Allen, Jonathan. (2016).

Psicológicamente hablando. Paidós. . ISBN 9788449332531.
 Vidales, Ismael. (2004). Psicología general. México: Limusa. ISBN
9681863739.

Escuelas contemporáneas

Después de ver el resumen anterior comenzaremos con el detalle de cada una de estas escuelas.

ESTRUCTURALISMO
Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920)

En la primera década del siglo XX, Wundt y su discípulo Tichtener discuten con un grupo de
psicólogos de la universidad austriaca de Würzburg acerca del número de elementos últimos de la
mente y ciertas condiciones del método de la introspección científica.
Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que utiliza métodos de la filosofía.

El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la introspección u

autoobservación controlada.

La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los elementos simples e
irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental son: sensación, sentimiento e
imagen.

La escuela de Würzburg distingue un cuarto elemento: las actitudes inconscientes o pensamiento.

Esta escuela además enfatiza el carácter activo de la mente, que regula el curso del pensamiento y
dirige la decisión. (Tradicionalmente se venía aceptando que el proceso de pensar, pasar de un
contenido a otro, venía determinado por la ley de asociación: por contigüidad, semejanza y
contraste.)

FUNCIONALISMO
Principal Exponente: William James (1842-1910)

Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, además del estudio de la
mente humana en el medio ambiente.

En esta escuela se decía que la educación no tenía un contenido específico, tenia que estar
basada en las necesidades de los estudiantes.

Dewey funda la psicología escolar, además de incorporar la psicología al darvinismo: la mente y la

conducta son funciones adaptativas, mediante las cuales en el organismo realiza los fines de la
supervivencia individual y de la especie.

Rechazó el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y conductual en unidades
artificiales) y la psicología del contenido (es incapaz de reconocer que una misma sensación tiene
diferentes significados, dependiendo del contexto conductual).

Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos importante que lo que
hace. La función principal de la conciencia es elegir, orientándose siempre hacia un fin, el primero
de los cuales es la supervivencia mediante la adaptación al medio ambiente.

Principios básicos de James que influyeron en la posterior psicología:

No se produce ninguna modificación mental que no vaya acompañada o seguida de un cambio
corporal. Influyó en la actitud básica del conductismo(no podemos ver la mente, sino sólo los
cambios corporales; por tanto, estudiemos éstos únicamente).

El aparato nervioso no es sino una máquina para convertir estímulos en reacciones. Supone la
formulación E-R (estímulo-respuesta), central para la mayoría de los conductistas.

Distinguió entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria permanente; anticipándose
así a la psicología del procesamiento de la información, que desplazó al conductismo.

LA GESTALT
Principal Exponente: Köhler

La terapia gestalt es un modelo de psicoterapia que percibe los conflictos y la conducta social
inadecuada como señales dolorosas creadas por polaridades o por dos elementos del proceso
psicológico.

Conflicto que puede ser de naturaleza interna al individuo o puede manifestarse en la relación
interpersonal entre dos personas. Con independencia de su localización, el tratamiento consiste en
la confrontación entre los elementos incongruentes o bipolares de la personalidad o de la relación
interpersonal.

En la terapia gestalt el cliente aprende a utilizar el 'darse cuenta' de sí mismo, como un organismo
total que es. Aprende a confiar en sí mismo; así obtiene el desarrollo óptimo de su personalidad,
dándose soporte a sí mismo.

En la terapia reorganizamos paso a paso las partes desunidas de la personalidad del cliente, hasta
que éste logre tomar fuerzas para que él mismo y por sí solo obtenga su propio conocimiento. El
cliente se sirve del terapeuta como de un espejo, espera de él exactamente lo que no puede
movilizar por sí mismo.

Rogers también trabaja, en su psicoterapia centrada en el cliente, con el contexto del aquí yel
ahora, con el material que le presenta el cliente en la situación terapéutica que tiene lugar en ese
preciso momento. El pasado es una memoria que tenemos en el presente, y el futuro es una
fantasía que también tenemos en el presente.

Una de las principales diferencias entre la terapia gestalt y otras corrientes de psicoterapia es que
en la primera no se analiza; es un enfoque existencial, lo que significa que no nos ocupamos
solamente de síntomas o de analizar la estructura del carácter, sino que además trabajamos la
existencia total del individuo.

El simbolismo de los sueños es individual, personal. En los sueños aparecen las partes alienadas
de la personalidad, las partes que rechazamos en nosotros mismos. Al revivirlos en el presente
logramos integrar en nosotros mismos las partes alienadas.

Aparte de trabajar con los sueños, la terapia gestalt utiliza la técnica terapéutica de la silla vacía
para entablar diálogos entre las polaridades o partes opuestas de nuestra personalidad.

Perls decía que, como método psicoterapéutico, la terapia gestalt debería aplicarse en forma
grupal; para él la psicoterapia individual era una excepción y no la regla.

Figura y fondo. Los elementos perceptivos se organizan como un todo, una gestalt, formando la
figura.

Un ejemplo de esto lo tenemos si observamos el siguiente gráfico, el cual es imposible mirarlo

durante un rato sin ver como se forman ante nuestra percepción dos gestalten diferentes: una cruz
blanca sobre fondo negro y una cruz negra sobre fondo blanco.

No hay nada en la cualidad de dos puntos luminosos proyectados en la retina que pueda hacer que
esos puntos pertenezcan a dos objetos distintos o a dos partes del mismo objeto, sino la capacidad
de nuestra percepción de reorganizar en objetos el input sensorial que captan los órganos de
nuestros sentidos. Según esto, no percibimos estímulos, propiamente hablando, sino a causa de
estos estímulos.

Otro ejemplo de figura y fondo, muy clásico, es el de las dos caras negras frente a frente y la copa
blanca, que puede verse a los lados del título de este trabajo, en la ventana superior.

Otro más lo encontramos en el llamado Cubo de Necker, en el cual puede verse el cubo desde dos
perspectivas diferentes. ¿Dónde está adherido el cuadrito rojo, en la cara frontal del cubo, o en la
posterior?

"La mente humana es el producto de la evolución y está lógicamente adaptada al entorno que la
creó. Funciona para optimizar las cualidades que aseguran su adaptación y supervivencia. Es
capaz de hacer familiar lo que no lo es sobre la base de la generalización. Puede tomar una
pequeña parte de información y reconstruir con ella el todo, aunque no sea muy exacto.
Cortocircuita la lógica cuando es necesario y hace prosperar informaciones de muy poca calidad.
Todos son trucos para la supervivencia".

PSICOANÁLISIS

Principal Exponente: SIGMUND FREUD (1856-1939)

Sigmund Freud nace en mayo de 1856 en Freiberg pequeña ciudad de lo que es hoy actualmente
Checoslovaquia, pero que pertenecía a la sazón del Imperio austro-húngaro. Muere en 1939, en
Londres, ciudad a la que se traslada debido a los avances del nazismo, ya que era de ascendencia
judía.

Sus años de experiencia psicoanalítica los realiza en Viena, donde, sin embargo, sus teorías no
tienen muy buena acogida durante los primeros años de su trabajo, especialmente entre los cír-
culos médicos; a pesar de ser el mismo graduado en medicina y especialista en neurología. El
legado de sus investigaciones no se centra en la medicina como tal, sino que deben su
reconocimiento histórico a la elaboración de un método que parte del inconsciente para tratar los
trastornos mentales: el psicoanálisis.

Su gran oportunidad le llegaría con una beca que le permite ir a París para estudiar con Charcot,
célebre especialista de enfermedades nerviosas quien trabaja en el hospital parisino de la
Salpetrière, dónde ha llevado a cabo, numerosas investigaciones, una observación sorprendente, y
que interesan mucho a Freud: en todos los historiales clínicos de las histerias siempre aparece la
sexualidad como problema. Años después, Freud publica “Estudios Sobre La Histeria”, y, en
numerosos trabajos posteriores la relación de la histeria con problemas sexuales queda
definitivamente establecida.

A principios del siglo (1900), publica “La interpretación de los sueños”, extentísimo libro donde
Freud desarrolla una tesis fundamental “los sueños no sólo son un producto psíquico desechable,
como se creía hasta el momento, sino que representa un trabajo psíquico normal lleno de sentido”.

Los primeros años de trabajo son años de aislamiento, y durante ellos Freud llega a una serie de
conclusiones fruto de sus estudio e investigación: fundación e importancia de los sueños, división
de la estructura psíquica en consciente e inconsciente, existencia de la sexualidad infantil, etcétera.

Todas estas investigaciones promueven el escándalo, y lo sumen aún mas en la soledad y el

aislamiento. Poco a poco, se abre y camino empieza a organizar en torno suyo a sus primeros
seguidores, con los que forma, en 1902, el núcleo original y, posteriormente, se formaría la
sociedad psicoanalítica de Viena. En 1908 se celebraba en Salzburgo (Austria), el primer congreso
mundial de psicoanálisis.

A partir de este momento, se fueron organizando en numerosas ciudades europeas sociedades de

psicoanálisis. Pero, junto a esta aceptación del psicoanálisis, se inician también las primeras
divergencias teóricas entre psicoanalistas . Así Alfred Adler y Carl G. Jung se apartan de la
ortodoxia freudiana; Adler separándose del concepto de inconsciente colectivo, en el que la
sexualidad no desempeña el papel determinante en la formación de la personalidad, como en la
obra de Freud.

En 1938 Freud emigra a Londres ante la ocupación nazi de Viena; sus libros son quemados y
destruidos y, poco después, fallece víctima de un cáncer de mandíbula.

El ello: Es el fondo de las pulsiones de la personalidad; lo que la personalidad tiene de heredado,

constitutivo y pulsional se expresa psicológicamente en el ello. Se encuentra en él la energía
psíquica tanto erótica o libidinosa como destructiva o agresiva. Incluso, cuando con el tiempo se
desarrolle el Yo y el Superyo, toda la energía de estos tiene su origen y fuente en el Ello. Al
principio el ser humano solo es pulsión, el recién nacido es solo ello.
Esta constituido por la totalidad de los impulsos instintivos. Gran parte del ello esta formado por
elementos arcaicos, es decir, todo lo heredado, lo que ha traído el hombre genéticamente desde su
nacimiento. Todos los sectores del ello son inconcientes. No se ve afectado por él tiempo ni
perturbado por las contradicciones; ignora los juicios de valor, el bien y el mal y la moral.
Unicamente trata de satisfacer sus necesidades instintivas según el principio del placer. El Ello se
rige únicamente por el principio del placer, solo busca satisfacción inmediata al margen de
cualquier consideración como la supervivencia, la defensa de los peligros, los principios morales o
la convivencia social.

Dinámicamente está compuesto por los impulsos innatos, agresivos y sexuales y por los deseos
reprimidos.

En síntesis, el ello es la parte de la mente en donde estas los instintos que no conocen otra lógica
que el lograr el placer, es la parte mas animal del ser humano. Es el lugar de los instintos o
pulsiones sexuales, también de los instintos agresivos. Pero así también es el reducto que aporta
la energía mental a los individuos.

El Yo: El Yo es lo conciente. Es el yo coherente encargado de coordinar funciones psíquicas e

impulsos internos, se encarga de manejar el cuerpo, el que recoge las percepciones, el que ordena
y coordina. Por otro lado es el encargado de reprimir a lo inconsciente los procesos psíquicos que
no aprueba.

El Yo actúa como mediador entre la persona y la realidad externa, entre el Ello y el mundo exterior,
entre el Ello y el Superyo, una posición entre los instintos primarios y las exigencias del mundo
exterior. Percibe las necesidades de la propia persona, tanto físicas como fisiológicas, y las
cualidades y actitudes del ambiente. Valora e integra estas percepciones de manera que busca
que las exigencias internas se pueden ajustar a los requerimientos externos. Las otras dos
instancias psíquicas de la personalidad, el Ello y el Superyo, se relacionan con el Yo intentando
siempre alcanzar un equilibrio. El Superyo está formado por la asimilación de las normas culturales
que rigen una sociedad. El Ello es una reserva de energía que guiada por el instinto del placer,
busca la satisfacción total e inmediata de los impulsos instintivos.

El Super Yo: En el desarrollo de la personalidad, finalmente se constituye una tercera instancia al

separarse una parte del Yo y observarse a si misma, juzgando y criticando.
Su papel viene a ser el de juez o censor del Yo. Su acción se manifiesta en la conciencia moral, en
la autocrítica, en la prohibición y funciona en oposición a la gratificación de los impulsos o
enfrentándose a las defensas que el Yo opone a dichos impulsos. Es una especie de censura que
inspira el sentimiento neurótico de culpabilidad y autocastigo; es la instancia represora por
excelencia, el soporte de todas las prohibiciones y de todas las obligaciones sociales y culturales.
Es la instancia psíquica desglosada del Yo que auto-observa y critica las acciones del ser humano
y le presenta la imagen ideal a la que debe parecerse.

Además de la función de censura, el Superyo preside también la formación de los ideales,

funciones imaginarias del Yo, cuyas complejas relaciones con él es uno de los grandes problemas
psicoanalíticos que implican a los problemas de identificación. La severidad del Superyo no es
proporcional a la de los padres, ya que, debido a la intervención de los procesos de identificación
imaginaria, puede ser grande la diferencia entre las prohibiciones establecidas por el entorno y las
exigencias del Superyo del sujeto. Juzga y critica, representa las exigencias de la moralidad y de la
sociedad, pero también el Super yo representa a los ideales y lo que uno aspira a ser.

Fases del desarrollo psicosexual:

Fase Oral. Comprende los doce-dieciocho primeros meses. Esta primera fase libidinosa está
relacionada con el placer del bebé en el momento de la alimentación, en la que tanto labios como
boca tienen un papel preponderante.

La satisfacción ligada en un primer momento al acto de comer, adquirirá pronto autonomía, como
en el caso del mero chupeteo, y se convertirá a su vez, en el prototipo inicial de toda satisfacción.

Fase Anal: Se extiende, aproximadamente, entre los dieciocho meses y los cuatro años. La
actividad anal adquiere unas connotaciones libidinosas. El ano se constituye en la zona erógena (
fuente corporal de excitación) por excelencia. Otra característica de esta fase es la aparición de la
polaridad actividad-pasividad, ligada a la posibilidad tanto de retener como expulsar los
excrementos.

Fase Fálica: En este momento, las pulsiones parciales de fases precedentes se concretan en una
cierta primacía de lo genital. Es la primera organización libidinal del niño respecto al caos de las
pulsiones parciales anteriores (orales-anales), que se completará en la pubertad.

De la forma específica en que se afronten las distintas fases, dependerán las características
psíquicas del sujeto. Desde un punto de vista patológico, las perturbaciones en las distintas fases
darán lugar a fijaciones o regresiones, que se traducirán en el adulto en estados de neurosis o
psicosis.

Complejo de Edipo: Tiene lugar de manera aproximada, entre los tres y los cinco años. El
complejo de Edipo es una de las concepciones mas controvertidas del sistema freudiano. Y según
la forma en que el sujeto resuelve este conflicto nuclear aparecerán o no perturbaciones neuróticas
posteriores.

Complejo de Edipo positivo: El triángulo afectivo se resuelve a favor del progenitor de sexo
opuesto; la hostilidad por tanto, será dirigida hacia el progenitor del mismo sexo ( la madre en el
caso de la niña y el padre en el caso del varón).

Complejo Edipo negativo: En esta forma el progenitor del mismo sexo la madre, en el caso de la
niña, y el padre en el caso del varón, se convierten en los depositarios del complejo edípico.

Fase de Lactencia (De 7 a 11 anos)

Fase genital (De 12 anos en adelante)

CONDUCTISMO
Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958)

B. F. Skinner (1904- ?)

Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que se ve, reemplaza la
introspección por estudios sobre el condicionamiento, se trabaja sobre el aprendizaje.

Watson lucha a comienzos de la década de 1910 por una psicología que tan sólo trabaje con
variables objetivas y manipulables, para poder controlar científicamente la conducta de los
organismos, incluido el hombre.

Para el Conductismo la Psicología debe ser ciencia eminentemente práctica, sin nada de
introspección, y teniendo como objetivo la predicción y elcontrol de la conducta.

Tan sólo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las actividades del
organismo en cuanto a respuestas externas observables a estímulos también observables. El
hombre no es otra cosa que la suma de condicionamientos habidos. Watson concibe la
personalidad como elproducto final de nuestros sistemas de hábitos.

Negó la existencia de cualesquiera caracteres o facultades innatos.

Según el conductismo lógico de Hull la conducta de todos los mamíferos opera según las mismas
leyes primarias. Intentó explicar cómo y por qué los estímulos y las respuestas se conectan. Por
ello, Hull postuló la existencia de entidades teóricas inobservables, que intervienen entre el
estímulo y la respuesta.

El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo, ya que destacó la
importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje.
Según Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre completamente
determinada, nunca hay libertad de elección.

Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa cuando
libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la culpa son igualmente
irracionales, dado que toda conducta está determinada por las contingencias de reforzamiento, no
por libre albedrío del individuo.

Skinner utiliza el condicionamiento operante, según el cual una respuesta se repite si con ella
consiguió el animal el éxito (o placer) deseado. Laprobabilidad de una respuesta aumenta o
disminuye por lo que pasa inmediatamente después de la misma, siendo este suceso un reforzador
positivo o negativo, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo, según aumente o
disminuya tal probabilidad. La relación entre la respuesta y lo que sigue es únicamente temporal.
Skinner experimenta con este modelo (E-R-refuerzo) para averiguar cuándo y bajo qué
condiciones se refuerza una respuesta y las consecuencias que esto tiene sobre su probabilidad
de emisión.

Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta indeseable lo hace
mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta contraria deseada.

Algunos aportes que dio esta escuela a la psicología fue el condicionamiento, el uso del método
científico para el estudio del comportamiento, además que ayuda a que se convirtiera en una
ciencia.

HUMANISMO
Principal Exponente: Abraham Maslow (1908-1970)

Carl Rogers (1902- ?)

Critica mucho al conductismo y al psicoanálisis, partiendo de que en el conductismo se habla

mucho de la conducta y poco de la persona como tal. Al Psicoanálisis lo ataca porque habla mucho
de los pertubados mentales, y no habla de las personas sanas.

Para los psicólogos humanistas el hombre es psicológicamente distinto de los animales. Es

naturalmente bueno y algo en sí mismo. Cada hombre, además de la naturaleza específica, común
a la de otros hombres, posee una naturaleza individual, que es única e irrepetible.

Por ser cada hombre distinto a los demás, como tal debe ser tratado y estudiado.

Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos preestablecidos, a través
de los cuales se puede explicar o interpretar la conducta coincidente de un colectivo pero, en modo
alguno, la del individuo como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera
típica y personal.

Para la psiquiatría americana imperante la enfermedad es algo así como la existencia de un

germen que impide actuar en responsabilidad y, por tanto, lasocialización (normalización). El
humanismo pone el énfasis en la posibilidad del hombre de redescubrir su propia personalidad y su
autenticidad personal.

Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a través de la filosofía existencial y que retoma
la psicología humanista:

La aceptación de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a la angustia, con lo
que se produce una reafirmación de que el dolor es malo).

Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de estas estructuras es la
familia). La interiorización de las normas educativas deriva hacia estados de alienación (estar
despojado de ti, no ser tú).

Rogers se centra en la trama de la relación terapéutica (psicólogo-cliente) y parte de la idea de que

el individuo tiene dentro de sí mismo recursossuficientes que pueden ser movilizados, con tal que
el psicólogo consiga crear un clima adecuado.

Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades ordenadas

jerárquicamente de mayor a menor importancia biológica y de menor a mayor importancia
psicológica. El hombre se realiza cuando actualiza todas sus potencialidades y, en última instancia,
cuando sus necesidades prioritarias llegan a ser las de autorrealización (contemplación de la
belleza, búsqueda de la verdad y encuentro religioso).

Principios de la Psicología Humanista:

El Hombre es más que una suma de partes.

El Hombre es la esencia en un contexto humano.

El Hombre vive de forma consciente.

El Hombre se halla en situación de elegir.

El Hombre es un ser orientado hacia una meta.

COGNITIVISMO
Principal Exponente: Miller

La psicología cognitiva o el cognitivismo centra su estudio en los procesos cognitivos:

percepciones, atención, memoria - recuerdos, pensamiento, los aspectos mentales de las
personas. La mente y el aprendizaje es el núcleo de los enfoques cognitivos a diferencia del
conductismo que negó, especialmente en sus inicios, la existencia de procesos mentales por lo
menos como objeto de estudio de la psicología científica puesto que no podían ser observados, ni
eran medibles como respuestas conductuales.

A partir de los años sesenta surgen autores y estudios relacionados con la cognición y los
procesos de aprendizaje y conceptos. El estudio del aprendizaje conceptual de inicios de los años
60 de Jerome Bruner, de David Ausubel y la teoría del aprendizaje significativo, la teoría
psicolingüística de Chomsky, la publicación del libro de Ulric Neisser Psicología Cognitiva (1967)
entre otros autores cognitivos, tanto en el ámbito de la psicología norteamericana como europea en
la que los escritos de Jean Piaget en los años sesenta marcarán un giro radical dentro de los
enfoques y teorías psicológicas y serán la verdadera alternativa al conductismo imperante de los
años sesenta y setenta, así como posteriormente la influencia de la escuela rusa de Lev Vigostki y
su perspectiva histórico-cognitiva como explicación del desarrollo psicológico-mental y el
aprendizaje.

Desde la perspectiva cognitiva y desde los diferentes autores y enfoques que irán surgiendo, tanto
el desarrollo como el aprendizaje se explican por factores internos que van más allá del Estímulo-
Respuesta propuesto por los modelos conductuales.

Las teorías cognitivas utilizan para explicar el desarrollo y el aprendizaje factores internos y
mentalistas, factores internos no observables del sujeto que explican cómo se produce el
aprendizaje y el desarrollo humano.

Las teorías y modelos cognitivos proponen factores y variables que mueven el desarrollo y el
aprendizaje y que dependen del sujeto que aprende y se desarrolla y no sólo del ambiente en el
que se desarrolla, ni por los estímulos que el ambiente le proporciona, esta diferencia entre teorías
conductuales y cognitivas marcará las últimas décadas de la psicología del siglo XX y principios del
siglo XXI.

CONSTRUCTIVISMO
Principal Exponente: Piaget

El termino constructivismo en la psicología se refiere a todas aquellas teorías y prácticas que se

enfocan sobre el modo en que los individuos crean sistemas para comprender su mundo y sus
experiencias, la estructura significa donde se construye la personalidad del ser humano. La
psicología constructivista, ofrece modelos teóricos, que no ven al ser humano como un receptor
pasivo de experiencias y aprendizaje ni como esclavos de pasiones, sino como constructores
activos de sus estructuras de relación.

E n la psicoterapia, por ejemplo este enfoque puede expresarse en el terapeutaproponiendo a su

consultante preguntas que vuelvan la atención hacia los procesos de significado y
desenvolvimiento en su mundo relacional, a la vez que se le alienta a expandir y flexibilizar esos
procesos. Un proponente del enfoque de la psicología constructivista fue el reciénteme fallecido
Michael Mahoney.

En lo que se refiere a los orígenes de la psicología constructivista, sus raíces puede remontarse a
filósofos como Giamnttista Vico, que puede considerarse como iniciadores del constructivismo a los
psicólogos George Kelly en clínica, Jean Piaget en psicología del desarrollo, entre muchos otros.

De manera general esta postura psicológica y filosófica, argumenta que el individuo forma o
construyen gran parte de lo que aprenden, destaca la situación en la adquisición y
perfeccionamiento de las habilidades y los conocimientos. Desde el punto de vista del
constructivismo el maestro nos enseña en el sentido tradicional de pararse frente a la clase e
impartir los conocimientos, sino que acuden a materiales con los que los alumnos se comprometen
activamente mediante manipulación e interacción social. Un supuesto básico del constructivismo es
que los individuos son participantes activos y deben re descubrir los procesos básicos. El
constructivismo exógeno recalca la fuerte influencia del exterior en la construcción del
conocimiento.

En constructivismo tiene dos vertientes:

• La teorética que pretende la integración de los múltiples enfoques teóricos, que aspiran a explicar
que es el hombre en su conjunto, la universidad del ser humano.
• La personalista, relativa a cada persona concreta, que solo pretende una versión especifica,
individualizada de quien y como es cada quien, en su caso particular, único e irrepetible.

En conclucíon en el paso del tiempo han existido muchas escuelas de la psicología las mas
principales son, el estructuralismo que estudiaba la estructura de la conciencia cuyo
principal precursor fue Wundt y su método de estudio fue introspección. Otro de las
escuelas es el funcionalismo cuyo principal precursor fue W. James, su estudio se basó en
el funcionamiento de la conciencia y el método usado fue la introspección. Otra de las
principales escuelas psicológicas fue la gestalt, cuyo objeto de estudio la conciencia y su
principal exponente fue Köhler con el método de estudio instrospeccion y observación. El
Psicoanalisis fue una de las escuelas de Freud, cuyo objeto de estudio fue el
inconsciente. Watson, Pavlov y Skinner fueron los principales actores del conductismo en
donde se estudiaba la conducta mediante el método experimental. Otras escuelas
importantes son el humanismo, el cognitivismo y el constructivismo, en los cuales se
estudia el ser humano, los procesos mentales y como construimos la realidad con sus
principales exponentes Maslow, Miller y Piaget.

Fuentes:
http://www.estudiarpsicologia.com
http://reeduca.com
http://psicogene.blogspot.com
https://lamenteesmaravillosa.com/en-que-consiste-la-psicologia-humanista/. Enfoque humanista

https://www.psicologia-online.com/que-es-la-psicologia-humanista-caracteristicas-principales-
4037.html

http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-21612014000200001

https://psicologosenmadrid.eu/enfoque-sistemico/. Sistémico

https://psicologiaymente.com/clinica/terapia-sistemica

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90016/2013_2/Lecturas_de_referencia_Lecciones/Lecci
on_Evaluativa_Unidad_1/psicologa_sistmica.html

https://filadd.com/doc/134-de-board-la-conducta-humana-y-la-teoria
Cuadro en
https://historiadelapsicologia912334789.files.wordpress.com/2018/05/actividad8-cuadro-
comparativo.pdf