Baja autoestima a causa de estereotipos de la moda en los adolescentes de la

U.E “Andrés Eloy Blanco”

Planteamiento del problema

La baja autoestima se define como la dificultad que tiene la persona para sentirse
valiosa en lo profundo de sí misma, y por tanto digna de ser amada por los demás.
Las personas con autoestima baja buscan, a veces sin ser muy conscientes de ello,
la aprobación y el reconocimiento de los demás y suelen tener dificultad para ser
ellas mismas y poder expresar con libertad aquello que piensan, sienten y
necesitan en sus relaciones interpersonales, así como para poder decir “no” al
otro sin sentirse mal por ello.

En ocasiones las personas que esconden en su interior sentimientos de baja

autoestima, suelen ocultárselos a sí mismas mediante el uso de diferentes
mecanismos de defensa, (negación, intelectualización, fantasía, etcétera) incluso
haber creado a su alrededor una coraza defensiva, para protegerse de la amenaza
(a menudo fantaseada) frente a posibles rechazos sociales, incluso a críticas
personales u opiniones que cuestionen sus creencias. Las personas con baja
autoestima suelen experimentar ansiedad ante situaciones de intimidad y
afectivas. Esto se debe a la dificultad que experimentan a la hora de sentirse
seguras y espontáneas en sus relaciones interpersonales.

Mientras que por otra parte, los estereotipos son imágenes estructuradas y
aceptadas por una gran parte de la población, basada en prejuicios que la
sociedad establece conforme su ideología de modelo a seguir de conducta y
características físicas que van cambiando conforme al paso del tiempo. En la
actualidad, los estereotipos de la moda han representado un icono global que
difunde el ideal de la belleza perfecta considerado por la sociedad, abarcando la
vestimenta y el cuerpo ideal que todos deben tener. Todos estos prototipos han
ocasionado un impacto negativo en los adolescentes, quienes se caracterizan por
presentar un desarrollo biológico, psicológico, sexual y social comenzando en la
pubertad, ocasionando en ellos cambios físicos y emocionales influyendo en el
desarrollo de sus habilidades sociales, las cueles pueden ser básicas, tales como
saber escuchar y hacer preguntas, dar las gracias, iniciar y mantener una
conversación, presentarse, saber despedirse, hacer cumplidos, elogiar, entre
otros; o complejas que incluyen conductas como saber disculparse y pedir ayuda,
admitir la ignorancia, afrontar las críticas, convencer a los demás, entre otros. Este
proceso en el cual los individuos se transforman de niños a adultos comprende
desde los 13 a 16 años aproximadamente.

En la actualidad la baja autoestima es considerada principalmente una condición

que necesita atención clínica. Cabe considerar que en Venezuela las personas con
estas características casi nunca son atendidas clínicamente, restándole
importancia y pensando que deberían adaptarse a su "situación". Muchos casos se
hallan en aulas de clases siendo etiquetados de muchas maneras poco acertadas y
pertinentes. Los estereotipos sociales afectan mucho a los estudiantes dejándose
llevar por éstos mismos y dejar que manejen su vida, sobre cómo debería ser,
actuar, vestirse, comportarse, la manera de hablar entre muchas otras.

Objetivos de la investigación:

General

- Identificar estudiantes con baja autoestima a causa de estereotipos sociales en la

U.E “Andrés Eloy Blanco”

Específicos

- Identificar el número de casos de estudiantes que manifiestan las características

de bajo autoestima en la U. E "Andrés Eloy Blanco"

- Describir los factores que contribuyen la formación de problemas de autoestima.

- Analizar los estereotipos más reconocidos por la juventud actual.

- Identificar diferentes soluciones que ayuden a las personas influenciadas por

estereotipos sociales.
Justificación

Las razones que pueden dar lugar a un proyecto suelen ser muy variadas, hay una
necesidad de sentirse bien consigo mismo y no existe un servicio o producto para
satisfacerla, el servicio existente es insuficiente como libros de autoayuda,
consultas psicológicas, grupos de apoyo, etc. Se requiere mejorar la calidad de
vida. El proyecto es relevante en la U. E "Andrés Eloy Blanco" porque ofrece a los
autores de los mismos y demás estudiantes de la institución un aprendizaje
significativo.

El proyecto de investigación está dirigido a la comunidad estudiantil con el fin de

crear conciencia sobre los valores y el respeto no solo por sí mismo sino por los
demás. Es de gran importancia aprender sobre este tema ya que es uno de los
problemas más vistos en la sociedad en los últimos años. Gracias a este tema los
estudiantes obtendrán mayor conocimiento acerca de la autoestima y como
valorar los consejos de las personas, se mantendrá una estabilidad emocional y
estarán informados para una vida feliz libre de discriminación, prejuicios y
estereotipos sociales.

Delimitación

La investigación se realizará en las instalaciones de U.E “Andrés Eloy Blanco” en un

lapso de tiempo comprendido desde el mes de Octubre del año 2017 hasta el mes
de Mayo del año 2018.
 Capitulo II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la investigación

1) ESCALONA, Etzaniz Igor (2005) Ejecutó una investigación descriptiva en España

de título: Influencia de los modelos estéticos corporales y la imagen corporal
en jóvenes y adolescentes, donde analizo la relación entre la imagen corporal y
los modelos estéticos corporales. Por un la adolescencia como en la juventud,
muestran mayor insatisfacción corporal y mayor influencia de los modelos
estéticos corporales. Con esta investigación se pudo concluir, que los jóvenes
de ambos sexos se perciben mejor que los adolescentes, sin embargo en
cuanto a la influencia de los modelos estéticos corporales, la variable edad no
es un factor significativo en la muestra de las mujeres.

2) SILVA, Gabriela (2007). Realizó una investigación de campo en la Ciudad de

México que llevaba por nombre: Efecto de la medios en el estereotipo de
belleza en adolescentes, en la cual enlistó los distintos trastornos por los cuáles
atraviesan los adolescentes debido a la influencia que tienen los medios en el
estereotipo de belleza, registró el cambio que se ha dado en el estereotipo de
belleza desde la invención de la imprenta hasta los días actuales, explicó a
través de la comprensión del contenido que manejan los medios el estereotipo
vigente e identificó los diversos estratos sociales en dicha ciudad. Para lograr
esto realizó 250 encuestas a los adolescentes las cuales fueron analizadas de
acuerdo a la edad y al estrato socioeconómico. Además de realizar dos
entrevistas a profundidad con una adolescente y con una persona asociada con
los medios de comunicación. En ellas obtuvieron como resultado que, de
acuerdo a la edad de los encuestados sus respuestas coincidían en gran parte
de las preguntas; todos repetían el mismo patrón sobre las revistas que
compraban, los programas de televisión que ven y la influencia que éstos
generaban en ellas, sin importar el estrato social en el que se encuentran. En
cuanto a lo relacionado a la concepción que cada encuestado tenía sobre la
belleza, encontraron diferencias en relación con las edades de los mismos y
llegaron a la conclusión de que los menores de edad son más influenciables por
los medios de comunicación que los mayores de edad.
3) MORA, Leonor (2008) Realizó un investigación sobre el género y la
adolescencia en familias populares. Consistió en una investigación realizada en
Caracas, Venezuela con el objetivo de conocer las expectativas de género en
adolescentes hombres y mujeres de familias populares. Se efectuó un estudio
cualitativo en el cual se entrevistó a seis adolescentes en el contexto de sus
hogares. Los datos fueron codificados para lograr una descripción desde la
expectativa del adolescente, mujer o varón, sobre su vida cotidiana y su
relación con el otro género, el significado de la maternidad, el sexo y sus
expectativas hacia el futuro. Se encontró en este grupo de adolescentes una
variedad de rasgos que de alguna manera tipifican subgrupos representativos
de una cultura en la cual se superponen la variedad de experiencias personales
propias de la edad, los tipos de familias y el contexto de los estratos populares.
Con los resultados obtenidos se llegó a la conclusión de que la edad, el sexo y
el nivel social, inciden de tal manera en el desarrollo, que se acreditan a hablar
de la existencia ya no de un adolescente caraqueño único y omnisciente, sino
de varios paradigmas de adolescencia que coexisten. No se niega, claro está, la
existencia de retos comunes, pero los datos evidencian que cada adolescente
enfrenta esos problemas en un momento distinto y con diversos recursos y
diferentes posibilidades de éxito.

4) ALONSO, Esperanza (2009) Efectuó una investigación en la actualidad sobre de

la baja autoestima en la adolescencia por medio de estereotipos sociales, que
tuvo como objetivo conocer si los estereotipos clásicos sobre la adolescencia se
mantienen en la actualidad y realizar un análisis comparativo entre los
diferentes grupos que componen la muestra. Para esto se elaboró un
cuestionario y se aplicó a una amplia muestra de sujetos integrados entre
grupos: 580 profesores que actualmente ejercen la docencia con adolescentes;
219 alumnos titulados en distintas especialidades universitarias, que realizan
un curso de cualificación pedagógica, previo al ejercicio de la docencia; y 1420
alumnos adolescentes de diferentes zonas en la isla de Gran Cania en España.
Al analizar y comparar los resultados obtenidos en cada uno de los grupos, se
pudo extraer, como conclusión general, que se da una moderada confirmación
de la permanencia de los estereotipos en el momento actual.

5) BELÉN BALBI, M. (2013) Realizó una investigación descriptiva en la ciudad de

Buenos Aires que llevó por título: Influencia de los modelos estéticos y
estereotipos de belleza y delgadez en el comportamiento adolecente, en la
cual exploró la influencia de los modelos ideales de belleza difundidos sobre la
imagen corporal, identificó los modelos ideales de belleza, presentados por los
medios de comunicación y reveló por medio de un cuestionario,
comportamientos y prácticas de las adolescentes, frente a los estereotipos
culturales de belleza y delgadez. Las encuestas fueron administradas a 36
adolescentes desde los 15 a los 18 años. Se pudo corroborar que adolescentes
de 15 y 16 años, poseen una influencia aún más directa de los estereotipos de
belleza y delgadez, es decir, existe influencia de los modelos estéticos
provenientes de lo cultural, socialmente establecido, y producen un malestar
en la propia imagen, generando de esta manera la realización de conductas
que puedan poner en riesgo su salud física y psicológica.
Bases teóricas

 Autoestima

La autoestima es la valoración positiva o negativa que una

persona hace de sí misma en función de los pensamientos,
sentimientos y experiencias acerca de su propia persona. Es una
forma de pensar positivamente, una motivación para experimentar
diferentes perspectivas de la vida, de enfrentar retos, de sentir y
actuar qué implica que cada individuo se acepte, respete, confié y
crea en su persona.

La autoestima está relacionada con la autoimagen, que es el

concepto que se tiene de uno propio, y con la auto aceptación, que
se trata del reconocimiento propio de las cualidades y los defectos.
La forma en que una persona se valora está influida en muchas
ocasiones por agentes externos y puede cambiar a lo largo del
tiempo. Se puede ganar autoestima como perder autoestima por
situaciones amorosas, familiares, de trabajo; por agentes externos o
por nuestra propia autocrítica positiva o negativa.

Factores

Existen cuatro factores principales para la formación de la

autoestima

1. El grado de trato respetuoso, de aceptación e interés que el

individuo recibe de las personas significativas en su vida.
2. La historia del éxito, el estatus y la posición que el individuo
tiene en el mundo.
3. Los valores y aspiraciones de los cuales estas últimas pueden
ser modificadas e interpretadas.
4. La manera singular y personal de responder ante las
situaciones, ya sea que el individuo minimice, distorsione o
suprima las percepciones de sus fallas o la de los demás.
 Clasificación
Existen tres tipos de autoestima:
1. Autoestima alta: Las personas con autoestima alta se creen
mejores que los demás y no dudan en infravalorar al resto. Es
una autoestima muy negativa, pues les impide establecer
relaciones afectuosas y sanas. La competitividad siempre está
presente y quieren estar siempre por encima de los demás. Para
estas personas, la felicidad reside en alcanzar el éxito, pero la
realidad es que no logran ser felices con esta actitud. Se
caracterizan por ser incapaces de escuchar a los demás y de
hacer autocrítica. No son capaces de corregir sus propios errores
y, por lo tanto, culpan a los demás constantemente. Además,
suelen menospreciar al resto de las personas adoptando un
comportamiento hostil hacia ellas.

2. Autoestima Adecuada: Las personas con este tipo de

autoestima se aceptan y se valoran a ellas mismas. Es una
autoestima que se conoce como positiva, pues logra hacer que la
persona llegue a estar satisfecha con su vida. Creer en uno
mismo, confiar en tu persona es lo que caracteriza a las
personas que poseen este tipo de autoestima. Pero esto no las
hace arrogantes, ni se sienten mejor que nadie. Solamente
tienen la seguridad necesaria para evitar que las circunstancias y
los acontecimientos negativos las desestabilicen.

3. Autoestima Baja: Las personas con este problema de

autoestima no se valoran, no confían en sus posibilidades y la
inseguridad que puedan sentir se traslada a casi cualquier
situación. El miedo al fracaso es algo que atormenta y bloquea a
las personas con muy baja autoestima. Las personas con una
autoestima baja tienen momentos de euforia en los que todo les
va bien, pero cuando las cosas se empiezan a torcer su
autoestima baja muy rápido. Son personas muy influenciables y
sensibles, que suelen mostrar su opinión, pero sin defenderla.
Sus relaciones interpersonales son deficientes ya que no exige
un trato con respeto y amor, presentan un aislamiento de
actividades sociales por temor a la crítica y comportamientos
negativos como adicciones o una personalidad violenta para
enmascarar su vulnerabilidad.
  Estereotipos

Un estereotipo es la dimensión cognitiva de una

representación grupal. En otras palabras, un estereotipo es una
idea o creencia que fija la imagen que se atribuye a un grupo
determinado. De igual manera LIPPMAN, Walter-(2010), presentó
una concepción de los estereotipos como imágenes mentales que
median entre los seres humanos y la realidad, influye en cómo se
perciben las cosas y muestra una visión del mundo antes de verlo.
Características:
 Los estereotipos suelen comparar a un grupo con otro,
resultando muchas veces despreciativo u ofensivo para uno
de ellos
 Generaliza a todas las personas de cada grupo por igual, por
lo tanto, no se considera la diversidad; y al ser juicios de
valores previos, crea expectativas sobre las personas antes
de conocerlas.
 Son originados principalmente por los medios de
comunicación que modelan los sentimientos, las creencias,
entrena los sentidos, ayudan a formar la imaginación social y
fomentan o facilitan construcciones mentales por donde
transcurre luego el pensamiento de las personas en la
sociedad.
 Actúan tanto para el bien como para el mal, ya que ayuda al
cambio social y al mismo tiempo intensifica los prejuicios y la
desigualdad social.
 Otro factor son los prejuicios que se encargan de juzgar a las
personas por su apariencia o personalidad sin tener un
conocimiento previo de ellas. También, se discrimina a
aquellos individuos o grupos sociales que no tienen las
mismas costumbres ni creencias que el grupo social
predominante
.
Clasificación

Los estereotipos se pueden clasificar en múltiples formas, ya

sean estereotipos de clases sociales, religiosos, económicos, entre
diversos estereotipos, pero entre los adolescentes los más
comunes y los que realmente se piensa que llegan a afectar son
los siguientes:
 Estereotipos en redes sociales: Los medios de comunicación
juegan un papel importante en el enriquecimiento social y estamos
totalmente ligados a ellos, desde escuchar las noticias por la radio,
hasta realizar compras vía Internet. , tanto es así que estamos en
un punto donde estas nos dominan; guían el curso de nuestras
vidas y dictan nuestras formas de conducta. Es en ese punto
donde los seres humanos deberíamos dibujar la raya y establecer
un límite, pero nuestros ojos se enceguecen y nos dejamos llevar
adoptando lo que los medios nos dictan..... es aquí donde se
forman los estereotipos, modelos de conducta que se convierten
en esquemas profundamente arraigados en nuestras mentalidades
al punto que los adoptamos como parte de la “naturalidad” humana

Estereotipos de la moda: La Moda cambia conforme cambian

las sociedades. Son conceptos que avanzan juntos, crecen y se
deforman de la misma forma bajo las mismas influencias. La Moda
ha sido culpada por muchos años de promover estereotipos de
belleza pocos sanos, que crean en las personas una imagen
fantástica sobre cómo debería verse una persona normal. Pero, si
sociedad y moda avanzan juntas
Estereotipos de género y clase social: Los estereotipos de
género, la pobreza y la desigualdad social crean expectativas
muchas veces injustas e inalcanzables que propician en las familias
inequidades, frustración, falta de libertad, en particular de las
mujeres, la juventud y la infancia, y violencia familiar y social. Por
eso es necesario encontrar puntos de confluencia entre todos los
actores sociales, económicos y políticos del país, para sumar
esfuerzos y recursos que favorezcan la protección social de las
familias y de todos sus integrantes.

La investigación que se realizó se centra en los estereotipos de la

moda y como afecta el autoestima de los adolescentes.

Consecuencias:
La efectividad de los estereotipos radica en el consenso social
existente en torno a ellos y responden a la ideología del grupo
dominante de una cultura y una sociedad determinadas, sirviendo
de justificación de su poder. Aunque los estereotipos de género,
clase social, raza, profesión, edad, religión, orientación sexual son
resistentes al cambio, evolucionan, pudiendo variar según el
momento y el lugar. Cuando conllevan una evaluación negativa del
grupo, constituyen prejuicios, llegando a la discriminación en el
momento en que la pertenencia a dicho grupo comporta recibir un
trato negativo (FISHE, Michael, 2000). Además, los estereotipos
generan roles sociales, concepto que está íntimamente ligado al de
status social. Rol y status constituyen aspectos distintos de un
mismo proceso, puesto que ‘status es la posición que un individuo
ocupa en un grupo social, mientras que rol es el comportamiento
esperado en virtud de esa posición.
Desde la perspectiva de se explica como consecuencia de los
estereotipos, cuando una persona es consciente de ser
estereotipada como resultado a un grupo al cual pertenece, su
reacción puede ser la de actuar en sentido contrario en un intento
de mostrar a la sociedad que la imagen presentada por los
estereotipos es incorrecta, siendo denominada esta acción como
Amenaza del Estereotipo. Sin embargo, otras personas reaccionan
de manera negativa a las burlas, a la discriminación y al rechazo,
originando en ellos problemas como el estrés y la depresión.

Bases legales

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

(1999)
Artículo 20: “Toda persona tiene derecho al libre
desenvolvimiento de su personalidad, sin más limitaciones que los
que deriva el derecho de los demás y del orden público” (Pág. 31)
Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y
Adolescente (LOPNA, 2007)
Artículo 3: “Principio de igualdad y no discriminación: Las
disposiciones de esta ley se aplican por igual a todos los niños,
niñas y adolescentes, sin discriminación alguna fundada en motivos
de raza, color, sexo, edad, idioma, pensamientos, conciencia,
religión, creencias, cultura, opinión pública o de otra índole, posición
económica, origen social, étnico o nacional, discapacidad,
enfermedad, nacimiento o cualquier otra condición de los niños,
niñas y adolescentes, de su padre, madre, representante o
responsable, o de sus familiares” (Pág. 1)
 Artículo 32: “Derecho a la integración personal: Todos los
niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la integración
personal. Este derecho comprende la integración física, psíquica y
moral” (Pág.)

Definición de Términos Básicos

 Autoestima: Valoración positiva o negativa que una persona

hace de sí misma en función de los pensamientos, sentimientos
y experiencias acerca de sí propia. GONZÁLEZ, Francisco 2013

 Estereotipo: Imágenes estructuradas y aceptadas por una gran

parte de la población, basado en prejuicios que la sociedad
establece conforme a su ideología de modelo a seguir de
conducta y características físicas que van cambiando conforme
al paso del tiempo. GARDEY, Ana 2008

 Discriminación: Trato diferente y perjudicial que se da a una

persona por motivos de raza, sexo, ideas políticas, religión, entre
otros. NAVARRO, Oscar 2012.

 Medios de comunicación: Soportes en los cuales es posible

transmitir una idea o mensaje. SÁNCHEZ, Juliana 2007.

 Personalidad: Conjunto de características o patrón de

sentimientos, emociones y pensamientos ligados al
comportamiento, es decir, actitudes,hábitos y conducta de cada
individuo frente a distintas situaciones distinguiendo a un
individuo de cualquier otro, haciéndolo diferente a los demás.
FELDMAN, Robert 2006.

 Prejuicio: Opinión, por lo general de índole negativa, que se ha

formado sobre algo o alguien de manera anticipada y sin el
debido conocimiento. MUÑOZ, Flor 2013.

 Influencia: La influencia es la acción y efecto de influir. Este

verbo se refiere a los efectos que una cosa produce sobre otra o
al predominio que ejerce una persona. GARDEY, Ana- 2009.
 Formación: Proceso de aprendizaje, de adquisición de
conocimientos y habilidades que un individuo es capaz de
recibir. PORTO, Julián 2012

 Adolescente: Joven entre la pubertad y el completo desarrollo

del cuerpo. DICCIONARIO ETIMOLÓGICO 2017

 Apariencia física: Conjunto de características físicas y estéticas

que permite percibir como diferentes a cada individuo. PEREZ,
Guillermo 2005.
 Operacionalización de Variables

Objetivo General: Identificar estudiantes con baja autoestima a causa de

estereotipos sociales en la U.E “Andrés Eloy Blanco”

Objetivos Variables Dimensiones Indicadores

Específicos
Analizar los -Prejuicio
estereotipos más -Imaginaciones
reconocidos por la Imagen Mental -Idea
juventud actual (Social) -Imagen
-Social

Identificar Estereotipos
diferentes
soluciones que -Encuestas
ayuden a las Soluciones -Material
personas audiovisual
influenciadas por -Documentos
estereotipos
sociales.

Describir los -Inseguridad

factores que -Sustituciones
contribuyen la Salud Mental -Valor
formación de -Sensibilidad
problemas de -Satisfacción
autoestima Problemas de
autoestima

Identificar el
-Número de
número de casos
estudiantes
de estudiantes que Número de
-Características que
manifiestan las estudiantes
presentan
características de
bajo autoestima en
la U. E "Andrés Eloy
Blanco"
 Capítulo III

MARCO METODOLÓGICO

Tipo de investigación

Según MÉNDEZ, Juan (2008) de acuerdo a las cualidades y los objetivos

que se querían cumplir con el presente trabajo de investigación, se
clasificó como un estudio de campo de tipo descriptiva, ya que se ocupó
de la descripción de las características que identifican los diferentes
elementos, componentes, y su interacción. Además FIDIAS, Arias en el
2004 explica que se recolectaran datos directamente de la realidad donde
ocurren sin manipular o controlar variables algunas.

Diseño de Investigación

Según SABINO (1978) define el diseño de la investigación como el

esquema general del trabajo, un método especifico, que comprenden las
técnicas a utilizar para recolectar y analizar los datos. Es así como se
estableció el presente trabajo bajo un diseño de investigación de campo
ya que los datos se recogieron directamente en el ambiente que se
deseaba estudiar, a través de la observación directa.

Población y muestra

Según BRAVO, Sierra (2005), “Muestra es una parte o un conjunto de la

población deliberadamente elegida que se somete a la observación
científica en representación del conjunto con el propósito de obtener
resultados válidos, también para el universo total investigado” (Pg.174).
Mientras HERNÁNDEZ, Miguel (2003) indican que la “población o universo
es el conjunto de todas las cosas que concuerdan en determinadas
especificaciones”

Se tiene que la población que representa la presente investigación fue

un universo estudiantil de ambos sexos de edades comprendidas entre 15
años a 17 años (5to año de bachillerato) de la institución “Andrés Eloy
Blanco”. Finalmente se concluye diciendo que la muestra fue de tipo finita
ya que se conoció el número de personas encuestadas.
Técnicas e instrumentos de investigación

Según BAVARESCO, Silvia (2006) conducen a la verificación del problema

planteado, donde el tipo de investigación determinara las técnicas a
utilizar y cada una de ellas establecerá sus herramientas, instrumentos o
medios que serán empleados.

Se utilizó la observación directa como técnica para la recolección de datos

los cuales fueron registrados para su análisis. Según, Arias (1999), indica
que la observación directa consiste en “visualizar o captar mediante la
vista, en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que se
produzca en la naturaleza o en la sociedad, en función de unos objetivos
de investigación pre- establecidos”

El instrumento utilizado fue la encuesta que según LAZARSFELD, Paul en

2014, es un método de recolección de información, que, por medio de un
cuestionario, recoge las actitudes, opiniones y otros datos de una
población, tratando diversos temas de interés. La encuesta contó con un
número de 13 preguntas, con selección múltiple y selección simple, y
poseía una variedad de respuestas logrando con esto obtener un
resultado valedero.

Tratamiento Estadístico

Luego de aplicar las encuestas a los estudiantes de la institución

educativa, se procedió a crear una matriz de vaciado para el análisis de los
resultados obtenidos en las encuestas, y así tabular las frecuencias y
porcentajes de las respuestas dadas por la población. Luego se procedió a
graficar los resultados con la finalidad de analizar la información obtenida.