INFORME SOBRE LA IGUALDAD DE GÉNERO QUE SE ESTÁ

DANDO EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Introducción:
Los problemas relacionados con la identidad de género en colegios de
mujeres han sido un tema de creciente interés y debate en la sociedad
contemporánea. En donde identificamos que, entre aquellos colegios se
encuentra el nuestro. A medida que la comprensión de la identidad de
género evoluciona y se expande, es crucial analizar las posibles razones
detrás de los desafíos que enfrentan las adolescentes en la exploración
y expresión de su identidad de género en estos entornos educativos.
Este informe argumentará algunas de las posibles causas que
contribuyen a los problemas de identidad de género en colegios
exclusivos para mujeres. Y también veremos cómo se da la identidad de
género en la adolescencia y a qué conlleva en su desarrollo tanto
académico, social y personal.

¿CÓMO SE DA LA IDENTIDAD DE GÉNERO U ORIENTACIÓN SEXUAL

EN LAS ESTUDIANTES ADOLESCENTES?

Para empezar, me gustaría explicar la diferencia de estos dos términos y

es que la orientación sexual se refiere a quién te atrae y hacia quién
sientes atracción romántica, emocional y sexual. Mientras que
la identidad de género no se trata de hacia quién sientes atracción, sino
de quién ERES: hombre, mujer, genderqueer, etc. Dado esto, iniciamos
la descripción de este tema con el análisis de las características de la
adolescencia, etapa en la que junto a todos los cambios biológicos,
psicológicos y sociales ocurren este tipo de preferencias.
En la etapa de la adolescencia, las personas experimentan un proceso de
formación de la identidad personal. En un entorno exclusivamente
femenino como el colegio, las comparaciones y la búsqueda de
pertenencia pueden llevar a las jóvenes a cuestionar su propia identidad
y a sentirse inseguras sobre cómo encajan en el espectro de género. La
necesidad de conformarse a ciertos roles de género puede resultar
restrictiva y generar conflictos internos.

Hemos escuchado a las mismas estudiantes decir que una de las razones
por las cuales se sienten identificadas con estas preferencias, es “yo nací
así, no me hice así” y es que biológicamente, no es cierto. Dentro de
nuestra investigación y el conocimiento biológico analizado hace que se
pueda deducir que los intentos de buscar una base biológica a la
transexualidad, no llegan a aportar los suficientes datos convincentes.
Por tanto, la pretensión de que la tendencia homosexual sea debida a la
naturaleza y, en consecuencia, que se reconozcan las personas
“lesbianas” los mismos derechos que a los que presentan una
orientación heterosexual no está justificada. Aparte de esto, también se
está llegando a la conclusión que las estudiantes solo están sintiendo un
tipo de atracción, como se suele dar en los adultos también, estudios
recientes dicen que el 11% de las personas adultas, reconoce que siente
algo de atracción hacia personas del mismo sexo. El 8.2% reporta que ha
tenido comportamientos sexuales con personas del mismo sexo, pero
solo el 3.5% se identifica como lesbiana, gay o bisexual. Esto muestra
que lo que las personas sienten o hacen, no siempre es lo mismo que
cómo se identifican. Ahora hay distintas razones por la cual se suelen
presentar estos casos en las adolescentes y son las siguientes:

Influencia social y normas de género:

Los colegios de mujeres pueden presentar una mayor presión social para
conformarse a ciertas normas de género, dado que no se encuentran
presentes los roles masculinos. Esto puede llevar a la internalización de
creencias estereotipadas y a la supresión de aspectos individuales de la
identidad de género. Algunas estudiantes están en contra de los
estereotipos que la sociedad dispone a las mujeres por el cual su forma
de mostrar su disgusto es optando por las actitudes del género
contrario.

Exploración de la identidad y experimentación:

La adolescencia es una etapa de exploración y auto-descubrimiento. En

un colegio exclusivamente femenino, algunas jóvenes pueden encontrar
más difícil explorar y expresar aspectos de su identidad de género si se
sienten limitadas por la ausencia de modelos a seguir de géneros
diversos. Esto puede llevar a la supresión de sentimientos y a la
manifestación de problemas de identidad en un momento posterior.

Presión del grupo y conformidad:

La presión de grupo es una fuerza poderosa en la adolescencia. En un

entorno homogéneo, las jóvenes pueden sentir una mayor presión para
conformarse a las expectativas de género establecidas por el grupo. Esto
puede dificultar la expresión auténtica de la identidad de género y llevar
a una sensación de alienación y conflicto interno.

Desarrollo de la autoestima:
La autoestima juega un papel crucial en la formación de la identidad. Los
problemas de identidad de género pueden surgir cuando las jóvenes
sienten que no cumplen con los estándares de feminidad establecidos
en su entorno. La falta de confianza en sí mismas y la búsqueda
constante de validación pueden llevar a la confusión y a problemas de
identidad.
Conclusión:

Los problemas de identidad de género que se está dando en nuestro

colegio femenino pueden estar relacionados con una serie de factores
psicológicos que incluyen la formación de la identidad personal, las
normas de género internalizadas, la exploración limitada de la identidad,
la presión del grupo y la autoestima. Para abordar estos problemas, es
esencial fomentar un entorno educativo que promueva, el respeto por
la individualidad y la libre expresión de la identidad de género. Un
enfoque de apoyo que pueda ayudar a las jóvenes a desarrollar una
comprensión saludable de su identidad, independientemente del
entorno escolar en el que se encuentren, ya que algunas estudiantes en
su mayoría suelen estar confundidas y no saben verdaderamente lo que
es identidad de género.