Estadistica Inferencial 1

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
ESTADÍSTICA INFERENCIAL
1. Información general
1.1 Denominación de la asignatura Estadística Inferencial
1.2 Código de la asignatura 091633
1.3 Tipo de estudio 2.0. Especifico (E)
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria - Teórica
1.5 Nivel de estudios Pregrado
1.6 Ciclo académico III
1.7 Créditos 3
1.8 Semestre académico 2019-I
1.9 Horas semanales 03 HT - 06 Horas de estudio autónomo
1.10 Total horas por semestre 48 TH - 96 Horas de estudio autónomo
1.11 Pre requisito 091623 - Estadística
1.12 Docente titular (D) Barreto Rodríguez Carmen cbarretor@uladech.edu.pe
1.13 Docentes tutores (DT) (Anexo 03)
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

1.Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales, con responsabilidad
ética, social y ciudadana.
3. Sumilla
Estadística Inferencial es una asignatura que pertenece al tipo de estudio Específico (E), es
obligatoria y de naturaleza teórica. Orienta al desarrollo de habilidades de aplicación de las
técnicas básicas de la Estadística Inferencial, con el apoyo de Tics y base de datos, para
resolver problemas de investigaciones en el contexto de su especialidad con responsabilidad,
promoviendo el trabajo autónomo y en equipo, demostrando aptitud investigadora y de
responsabilidad social.
4. Competencias
2.15. Aplica las técnicas básicas de la Estadística Inferencial para resolver problemas de
1
EPISSPAEI- V008
investigaciones en el contexto de su especialidad con responsabilidad, promoviendo el
trabajo autónomo y en equipo, demostrando aptitud investigadora y de responsabilidad
social.
5. Capacidades
2.15.1. Calcula áreas de las distribuciones de probabilidad continuas importantes utilizando
las tablas estadísticas en ejercicios propuestos de su especialidad.
2.15.2. Calcula intervalos de confianza para la media y proporción poblacional en
problemas relacionados al contexto de su especialidad.
2.15.3. Aplica pruebas de hipótesis para la media y proporción poblacional en problemas
relacionados al contexto de su especialidad.
6. Unidades de aprendizaje:
COMPETENCIA UNIDAD CAPACIDAD INDICADOR ES
2.15.1.1. Resuelve situaciones

de aprendizajes de áreas de la
I UNIDAD distribución normal estándar
de manera colaborativa
Distribuciones de 2.15.1. utilizando las tablas
probabilidad estadísticas y presenta un
continuas reporte de resultados.
importantes 2.15.1.2. Resuelve situaciones
de aprendizajes de áreas de la
distribución t student y chi
cuadrado de manera
colaborativa utilizando las
tablas estadísticas y presenta
un reporte de resultados.
2.15.2.1. Usa fórmulas de

2.15 intervalos de confianza para la
media poblacional con la
estadística Z y T en problemas
II UNIDAD 2.15.2 relacionados al contexto de su
especialidad, a través de una
Intervalos de práctica dirigida, trabajando
confianza en equipo.
2.15.2.2. Utiliza fórmulas de
intervalos de confianza para la
proporción poblacional con la
estadística Z en problemas
relacionados al contexto de su
especialidad, a través de una
práctica dirigida, con
responsabilidad y trabajo en
equipo.
2
EPISSPAEI- V008
2.15.3.1. Formula hipótesis
para la media poblacional con
la estadística Z y T basándose
en problemas relacionados al
III UNIDAD contexto de su especialidad, a
2.15.3 través de una práctica
Prueba de colaborativa, demostrando
hipótesis responsabilidad.
2.15.3.2. Formula hipótesis
para la proporción poblacional
con la estadística Z basándose
contexto de su especialidad, a
través de una práctica
individual, con autonomía y
responsabilidad.
2.15.3.3. Utiliza pruebas de
hipótesis para la media y
proporción poblacional en
problemas relacionados al
colaborativa.
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended - Learning (BL)
y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente
con el Modelo Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el
marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu
crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica.
Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual
Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores
directos en la gestión del aprendizaje, se utilizará las siguientes estrategias:
- Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Preguntas simples y preguntas
exploratorias.
- Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto:
Informes académicos.
- Estrategias de aprendizaje autónomo: Trabajos prácticos.
- Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo: Aprendizaje
colaborativo.
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EPISSPAEI- V008
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada
unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las
actividades de investigación formativa (IF) que están relacionadas a productos que refuercen
el pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma Vancouver y los requisitos
establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.
8. Recursos Pedagógicas:
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino
(EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales,
biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y Esbco que se presentan e interactúan en el
aula moderna . Las actividades de campo se realizan en una institución educativa de la
comunidad, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. Los estudiantes serán
los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador
educativo.
9. Evaluación del Aprendizaje :

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje,
en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota
promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera 60%

Trabajo práctico 20%
Informe de trabajo grupal 30%
Informe de resultados colaborativos RS 10%
Actividades de investigación formativa 20%
Examen sumativo 20%
Total 100%
Según Reglamento Académico V14, artículo 47
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que
no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como
nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las
actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro
de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el
redondeo. Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen
como mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será
mayor de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el
DT.
(Reglamento Académico V14, artículo 49°,50°, 51°54°, 62°)
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EPISSPAEI- V008
10. Referencias:
(1) Barreto C. Estadística básica – Aplicaciones.2a ed. Chimbote: Universidad Católica Los
Ángeles de Chimbote; 2008.
(2) García JA, Ramos CD, Ruiz G. Estadística administrativa. [Internet]. Cádiz: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Cádiz; 2008. [citado 24 de noviembre de 2018].
Disponible en https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=3218305
(3) Gutiérrez E, Vladimirovna, O. Estadística inferencial 1 para ingeniería y ciencias [Internet]. Distrito
Federal: Grupo Editorial Patria; 2016. [citado 10 de noviembre de 2017]. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=4849828
(4) Abarca J. Propuesta de implementación de cableado estructurado y administración de la
red de datos del proyecto especial Chira Piura; 2017. [Internet]. [Tesis de pregrado].
Piura: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote; 2017. [citado 24 de noviembre
de 2018]. Disponible en: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?
ejemplar=00000046429
(5) Rodríguez J, Pierdant AI. Estadística para administración [Internet]. México, D.F.: Grupo
Editorial Patria; 2014. [citado 10 de noviembre de 2017].Disponible en
(6) Lind D, Marcha W, Wathen S. Estadística aplicada a los negocios y a la economía.
[Internet]. 15a ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2012. [citado 10 de noviembre
de 2017]. Disponible en: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=3214380
(7) Martínez C. Estadística y Muestreo. [Internet]. 13a ed. Colombia: Ecoe Ediciones; 2012. [citado
10 de noviembre de 2017]. Disponible en:
11.Anexos:
Anexo 01: Plan de aprendizaje
I Unidad de aprendizaje: Distribuciones de probabilidad continuas importantes.
CAPACIDAD:
2.15.1. Calcula áreas de las distribuciones de probabilidad continuas importantes
utilizando las tablas estadísticas en ejercicios propuestos de su especialidad.
TIEMPO ACTIVIDADES DE INDICADORES INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Semana 01 - Participa en las actividades de Registra su
inducción al uso del módulo de matrícula con el
matrícula según el cronograma apoyo de las tics,
establecido en cada escuela en el módulo del Registro de
profesional. Erp University. matriculado
- Registra su matrícula según las
orientaciones recibidas en su
escuela profesional
5
EPISSPAEI- V008
Semana 02 - Leen el silabo y opinan sobre su Resuelve
organización y desarrollo en el situaciones de
foro de socialización en el Aula aprendizajes de
BL. áreas de la
-Opinan sobre los criterios de distribución
evaluación de la actividad de normal estándar
aprendizaje de la primera unidad. de manera
Desarrollo de actividades de colaborativa
aprendizajes teóricas utilizando las
- Observan un video sobre la tablas estadísticas
distribución normal y el cálculo y presenta un
directo y participan con sus reporte de
inquietudes y dudas. resultados.
- Revisan la información del
Texto Base: Barreto C. (2008) pp.
148 – 153.
- A través de una práctica
colaborativa resuelven ejercicios
de áreas bajo la curva normal
estándar utilizando el cálculo
directo haciendo uso de las tablas
estadísticas. Escala valorativa de
- Socializan los resultados resultados de áreas
obtenidos con apoyo del docente. de la distribución
- Presentan un reporte de normal
resultados de la práctica
colaborativa.
Semana 03 Desarrollo de actividades de
aprendizajes teóricas
- Observan figuras sobre las
propiedades para el cálculo de
otras áreas bajo la curva normal
estándar y responden las
preguntas exploratorias.
- Revisan información del Texto
Base: Barreto C. (2008) pp. 154-
157.
- Resuelven colaborativamente a
través de una práctica ejercicios
sobre áreas bajo la curva normal
estándar empleando propiedades
utilizando las tablas estadísticas.
- Explican el cálculo de áreas
según el uso de las propiedades
bajo la curva normal estándar Escala valorativa de
con orientaciones del docente. resultados de áreas
- Presentan un reporte de de la distribución
resultados obtenidos del trabajo normal estándar
práctico colaborativo
6
EPISSPAEI- V008
- Observan ilustraciones sobre el
cálculo inverso bajo la curva
normal y relacionan con la
temática en estudio.
- Revisan de manera
colaborativa la información
complementaria brindada por el
docente sobre el cálculo inverso
en la distribución normal.
-De manera colaborativa a través
de una práctica resuelven
ejercicios aplicando el cálculo
inverso en áreas bajo la curva
normal estándar haciendo uso de
las tablas estadísticas.
Actividad de responsabilidad
social: Escala de actitudes
En equipos de trabajo informan de responsabilidad
los resultados obtenidos de la social
práctica colaborativa sobre el
cálculo inverso y reciben las
orientaciones del docente.
-Presentan el reporte de Escala valorativa de
resultados obtenidos de la resultados de áreas
práctica colaborativa.
7
EPISSPAEI- V008
Semana 05 Desarrollo de actividades de de la distribución
aprendizajes teóricas normal estándar
-Observan imágenes sobre
estandarización o tipificación de
una variable aleatoria normal y
aperturan un dialogo sobre el
tema
-Revisan información de la
biblioteca virtual: García, JA,
Ramos, CD, & Ruiz G. (2008).
Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.
com/lib/bibliocauladechsp/det
ail.action?docID=3218305
pp. 231-232.
-De manera colaborativa a través
de una práctica solucionan
ejercicios de áreas bajo la curva
normal estándar empleando la
estandarización o tipificación de
variables aleatorias normales
haciendo uso de las tablas
estadísticas.
-Socializan los resultados de sus
aprendizajes sobre
estandarización con
-Presentan el reporte de los Escala valorativa de
resultados obtenidos del trabajo resultados de áreas
práctico colaborativo sobre la de la distribución
distribución normal en un folder normal estándar
de trabajo, evidenciando el
registro de las referencias
bibliográficas consultadas
usando la norma establecida.
8
EPISSPAEI- V008
Semana 06 Desarrollo de actividades de Resuelve
aprendizajes teóricas situaciones de
-Observan gráficos sobre la aprendizajes de
distribución t student y realizan áreas de la
preguntas sobre el tema. distribución t
-Revisan la información en el student y chi
Texto Base: Barreto C. (2008) cuadrado de
pp. 161-166. manera
-A través de una práctica colaborativa
colaborativa resuelven ejercicios utilizando las Escala valorativa de
sobre áreas bajo la curva t tablas estadísticas resultados de áreas
student utilizando las tablas y presenta un de la distribución t
estadísticas. reporte de student y chi
-Explican los resultados resultados. cuadrado
obtenidos con orientaciones del
docente.
-Presenta el reporte de
resultados obtenidos del trabajo
práctico colaborativo.
Actividad de investigación
formativa:
-De manera colaborativa leen la
información proporcionada Escala valorativa de
sobre distribuciones de resultados de
probabilidad continuas investigación
importantes y partir del título formativa
realizan 5 de predicciones sobre
el contenido del texto y
justifican su búsqueda de
información según título y tema
y elaboran la lista de buscadores
académicos (Artículos y Libros)
de la base de datos consultada de
la biblioteca virtual. Agregan las
citas y referencias bibliográficas
con la norma establecida, y el
uso del turnitin según porcentaje
establecido.
-Observan gráficos sobre la
distribución chi cuadrado y
responden las preguntas sobre el
tema.
-Revisan la información en el
Texto Base: Barreto C. (2008)
pp. 166-167.
-En equipos de trabajo
colaborativo a través de una
práctica resuelven ejercicios
9
EPISSPAEI- V008
sobre áreas bajo la curva chi
cuadrado utilizando las tablas
estadísticas.
-Socializan los resultados de sus
aprendizajes y reciben las
-Presentan el reporte de
resultados obtenidos de la
práctica colaborativa sobre Escala valorativa de
distribución t student y chi resultados de áreas
cuadrado en un informe digital y de la distribución t
lo envían al aula virtual, student y chi
evidenciando el registro de las cuadrado
referencias bibliográficas
consultadas según la norma
establecida.
-Participan de la evaluación de la
primera unidad.
II Unidad de aprendizaje: Intervalos de confianza
CAPACIDAD:
2.15.2. Calcula intervalos de confianza para la media y proporción poblacional en
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
10
EPISSPAEI- V008
Semana 08 -Opinan sobre los criterios de Usa fórmulas de
evaluación de la actividad de intervalos de
aprendizaje de la segunda unidad. confianza para la
Desarrollo de actividades de media poblacional
aprendizajes teóricas con la estadística
-Observan un flujograma sobre Z y T en
intervalos de confianza para la problemas
media poblacional y responden las relacionados al
preguntas exploratorias sobre el contexto de su
uso de la estadística Z. especialidad, a
-Revisan información de la través de una
biblioteca virtual: Gutierrez E práctica dirigida,
& Vladimirovna O. (2016). trabajando en
Disponible en: equipo.
https://ebookcentral.proquest.com
/lib/bibliocauladechsp/detail.actio
n?docID=4849828 p. 122-123
-A través de una práctica dirigida
en equipos de trabajo resuelven
problemas relacionados al
contexto de su especialidad
usando las fórmulas de intervalos
de confianza para la media
poblacional con la estadística Z.
Actividad de responsabilidad Escala de
social: actitudes de
-En equipos de trabajo responsabilidad
colaborativo explican los social
resultados obtenidos de la práctica
dirigida sobre intervalos de
confianza para la media Escala
poblacional con Z, recibiendo valorativa de
orientaciones y sugerencias del resultados de
docente. intervalos para
-Presentan los resultados la media
obtenidos de la práctica dirigida.
11
EPISSPAEI- V008
-Observan un flujograma sobre
media poblacional y responden las
preguntas exploratorias sobre el
uso de la estadística T.
-Revisan la información del
Texto Base: Barreto C. (2008)
pp.175-179.
-Trabajando en equipo a través de
una práctica dirigida solucionan
problemas del contexto de su
especialidad usando fórmulas de
media poblacional con T.
-Socializan los resultados
obtenidos de la práctica dirigida
con apoyo del docente.
-Presentan los resultados Escala valorativa
obtenidos de la práctica dirigida de resultados de
sobre intervalos de confianza para intervalos para la
la media poblacional, registrando media
las referencias bibliográficas
consultadas usando la norma
establecida.
formativa: Escala valorativa
-De forma colaborativa leen la de resultados de
información proporcionada sobre investigación
intervalos de confianza y a partir formativa
del título realizan 5 predicciones
sobre el contenido del texto y
justifican su búsqueda de
información según tema y
palabras clave, elaboran la lista de
buscadores académicos (Artículos
y Libros) de la base de datos
consultada de la biblioteca virtual.
Agregan las citas y referencias
bibliográficas con la norma
establecida, y el uso del turnitin
según porcentaje establecido.
Semana 10 Desarrollo de actividades de Utiliza fórmulas
aprendizajes teóricas de intervalos de
-Se ejemplifican situaciones sobre confianza para la
intervalos de confianza para la proporción
proporción poblacional y poblacional con la
participan con preguntas sobre el estadística Z en
tema. problemas
12
EPISSPAEI- V008
-Revisan la información del Texto relacionados al
Base: Barreto C. (2008) pp.180 – contexto de su
183. especialidad, a
-En equipos de trabajo a través de través de una
una práctica dirigida resuelve práctica dirigida,
problemas del contexto de su con
especialidad utilizando fórmulas responsabilidad y
de intervalos de confianza para la trabajo en equipo.
proporción poblacional con la
estadística Z.
-Informan de manera colaborativa
los resultados obtenidos en un Escala valorativa
informe grupal digital, registrando de resultados de
las referencias bibliográficas intervalos para la
consultadas según la norma proporción
establecida, y lo envían al aula
virtual, demostrando
responsabilidad.
-Utilizan la siguiente tesis
digital: Abarca J. (2017) para
que sirva de guía para utilizar
referencias bibliográficas bajo
la norma establecida en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliote
cavirtual/?ejemplar=00000046429
-Participan de la evaluación de la
segunda unidad.
III Unidad de aprendizaje: Prueba de hipótesis

CAPACIDAD:
2.15.3.Aplica pruebas de hipótesis para la media y proporción poblacional en
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
13
EPISSPAEI- V008
-Opinan sobre los criterios de Formula hipótesis
Semana 11 evaluación de la actividad de para la media
aprendizaje de la tercera unidad. poblacional con la
Desarrollo de actividades de estadística Z y T
aprendizajes teóricas basándose en
-Observan un gráfico donde se problemas
muestra los tipos de prueba de relacionados al
hipótesis para la media contexto de su
poblacional con la estadística Z y especialidad, a
participan con sus inquietudes y través de una
dudas. práctica
-Revisan la información del Texto colaborativa,
Base: Barreto C. (2008) pp. 195- demostrando
201 responsabilidad.
-A través de una práctica
colaborativa formulan hipótesis
para la media poblacional con la
estadística de prueba Z,
apoyándose en problemas
especialidad.
-Informan los resultados
obtenidos de la práctica Escala valorativa
colaborativa demostrando de resultados de
responsabilidad. formulación de
-Reciben las orientaciones del hipótesis
docente a través del foro de
consultas y dudas.
14
EPISSPAEI- V008
-Observan un gráfico donde se
muestra los tipos de hipótesis para
la media poblacional con la
estadística T y manifiestan su
importancia en la toma de
decisiones.
-Revisan la información del Texto
Base: Barreto C. (2008) pp. 202-
204.
-En equipos de trabajo formulan
hipótesis para la media
poblacional utilizando la
estadística de prueba T, basándose
colaborativa.
Actividad de responsabilidad
social: Escala de actitudes
-En equipos de trabajo socializan de responsabilidad
los resultados de la práctica social
colaborativa sobre formulación de
hipótesis para la media
poblacional utilizando la
estadística de prueba T, con apoyo
del docente, demostrando
responsabilidad.
-Presentan los resultados
obtenidos de la práctica
colaborativa sobre formulación de Escala valorativa
prueba de hipótesis para la media de resultados de
poblacional evidenciando el formulación de
registro de las referencias hipótesis
bibliográficas consultadas usando
la norma establecida.
Semana 13 Desarrollo de actividades de Formula hipótesis
aprendizajes teóricas para la proporción
-Observan un esquema sobre poblacional con la
formulación de hipótesis para la estadística Z
proporción poblacional y basándose en
participan con sus inquietudes y problemas
dudas. relacionados al
-Revisan la información del Texto contexto de su
Base: Barreto C. (2008) pp.209- especialidad, a
210. través de una
-A través de una práctica práctica
individual formulan hipótesis para individual, con
la proporción poblacional con la autonomía y
15
EPISSPAEI- V008
estadística de prueba Z, responsabilidad.
apoyándose en problemas
especialidad.
-Explican con autonomía los
resultados obtenidos de la práctica
individual, con responsabilidad.
-Consolidan sus aprendizajes con
orientaciones del docente. Escala valorativa
-Presentan la práctica individual, de resultados de
colocando las referencias formulación de
bibliográficas consultadas usando hipótesis
la norma establecida.
Semana 14 Desarrollo de actividades de Utiliza pruebas
aprendizajes teóricas de hipótesis para
-Observan un flujograma sobre la media y
prueba de hipótesis para la media proporción
poblacional y responden las poblacional en
preguntas exploratorias. problemas
-Revisan la información del Texto relacionados al
Base: Barreto C. (2008) pp. 195- contexto de su
204. especialidad, a
-En grupos de trabajo a través de través de una
una práctica colaborativa utilizan colaborativa
pruebas de hipótesis para la media
poblacional con la estadística Z y
T para resolver problemas del
contexto de su especialidad.
-En sus grupos colaborativos
discuten los resultados obtenidos
y reciben las orientaciones del
docente.
-Informan los resultados Escala valorativa
obtenidos de la práctica de resultados de
colaborativa sobre prueba de prueba de
hipótesis para la media hipótesis
poblacional.
formativa:
-De manera colaborativa lee la
información proporcionada sobre
prueba de hipótesis y a partir del
título realizan 5 predicciones del
contenido del texto, buscan
información según tema y Escala valorativa
palabras clave y elaboran la lista de resultados de
de buscadores académicos investigación
(Artículos y Libros) de la base de formativa
datos consultada de la biblioteca
virtual. Agregan las citas y
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EPISSPAEI- V008
referencias bibliográficas con la
norma establecida, y el uso del
turnitin según porcentaje
establecido.
-Ejemplifican situaciones sobre el
uso de prueba de hipótesis para la
proporción poblacional en el
-Revisan información de la
biblioteca virtual: Rodríguez J.,
& Pierdant AI. (2014).
Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com
/lib/bibliocauladechsp/detail.actio
n?docID=3227823 p. 398 - 401
- En grupos colaborativos a través
de una práctica utilizan pruebas de
hipótesis para la proporción
poblacional con la estadística Z
para resolver problemas del
-Explican los resultados obtenidos
y reciben las orientaciones del
docente.
-Informan de manera colaborativa
los resultados obtenidos sobre
prueba de hipótesis para la media Escala valorativa
y proporción poblacional en un de resultados de
informe grupal digital y lo envían prueba de
al aula virtual, agregando las hipótesis
referencias bibliográficas
consultadas en la base de datos
según la norma establecida..
Semana 16 EVALUACIÓN FINAL
Semana 17 EXAMEN DE APLAZADOS.
Anexo 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje:
ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE AREAS DE LA DISTRIBUCIÓN

NORMAL ESTÁNDAR/ T STUDENT Y CHICUADRADO
CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............
INDICADOR: 2.15.1.1 y 2.15.1.2
N° Criterios de evaluación
17
EPISSPAEI- V008
APELLIDOS Resuelve Representa Trabaja de Registra
Y ejercicios de gráficamente el manera referencias
NOMBRES áreas área obtenida en colaborativa/ bibliografías en
Total
utilizando tablas una curva de equipo reportes/informe
estadísticas. distribución de s
probabilidad
1-7 1-7 1-3 1-3
01
02
ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE

INTERVALOS PARA LA MEDIA /PROPORCIÓN
INDICADOR: 2.15.2.1 y 2.15.2.2
18
EPISSPAEI- V008
Total
N° APELLIDOS Criterios de evaluación
Y Resuelve Explica los Trabaja de Registra
NOMBRES problemas de resultados manera referencias
intervalos para obtenidos con colaborativa/ bibliografías en
la media acierto equipo trabajos/informe
/proporción , s
utilizando
formulas con
Z/T
1-7 1-7 1-3 1-3
01
02
ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
CARRERA: ....................................................... CICLO: ..............SEMESTRE ..............
APELLIDOS INDICADOR: 2.15.3.1 y 2.15.3.2
N° Y Criterios de evaluación
NOMBRES Plantea la Selecciona la Trabaja de Registra
hipótesis nula y estadística de manera referencias
alternativa en prueba de manera colaborativa/ bibliografías en
Total
problemas apropiada /autónoma trabajos
propuestos
1-7 1-7 1-3 1-3

01
02
ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE PRUEBA HIPÓTESIS

CARRERA: ....................................................... CICLO: ..............SEMESTRE ..............
APELLIDOS INDICADOR: 2.15.3.3
N° Y Criterios de evaluación
NOMBRES Realiza prueba Toma la decisión Trabaja en Registra
de hipótesis para correcta en base a equipo referencias
la media y los resultados bibliografías en
Total
proporción en obtenidos. informes

problemas
propuestos.
1-7 1-7 1-3 1-3
01
02
ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

N°
Criterios
19
EPISSPAEI- V008
Total
Utiliza Usa Utiliza Proyecta Agrega Registra Usa el
fuentes de estrategias buscadore la lista de citas referencia turnitin
Apellidos y nombres
informaci de s prediccion según la s según la según
ón de la selección académic es norma norma porcentaje
Total
base de de os establecid establecid establecid
datos informaci a a o
ón
1-2 1-3 1-3 1-3 1-3 1-3 1-3
01
02
ESCALA DE ACTITUDES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Actitud: Actitud:
Trabajo en Colaborativo
Nivel promedio
equipo/Responsabilidad
N°
Nivel de logro
APELLIDOS Criterios Criterios
Nivel de logro
Y
Siemp Casi Algun Nunc Siemp Casi Algun Nunc
NOMBRES re siem as a re siempr as a
pre veces e veces
18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10
01
02
Anexo 03: Lista de docentes tutores
NOMBRES APELLIDOS CORREO ELECTRÓNICO

CARMEN ROSA BARRETO RODRÍGUEZ cbarretor@uladech.edu.pe
Anexo 04: Referencias categorizadas
Texto base
(1) Barreto C. Estadística básica – Aplicaciones. 2a ed. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles
de Chimbote; 2008.
20
EPISSPAEI- V008
Texto digital
(2) García JA, Ramos CD, Ruiz G. Estadística administrativa. [Internet]. Cádiz: Servicio
de Publicaciones de la Universidad de Cádiz; 2008. [citado 24 de noviembre de
2018].
Disponible en
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=3218305
(4) Gutiérrez E, Vladimirovna O. Estadística inferencial 1 para ingeniería y ciencias [Internet].
Distrito Federal: Grupo Editorial Patria; 2016. [citado 10 de noviembre de 2017]. Disponible
en: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=4849828
(5) Rodríguez J, Pierdant AI. Estadística para administración [Internet]. México, D.F.:
Grupo Editorial Patria; 2014. [citado 10 de noviembre de 2017].Disponible en
Tesis
(3) Abarca J. Propuesta de implementación de cableado estructurado y administración de la
red de datos del proyecto especial Chira Piura; 2017. [Internet]. [Tesis de pregrado].
Piura: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote; 2017. [citado 24 de noviembre
de 2018]. Disponible en: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?
ejemplar=00000046429
Textos complementarios
(6) Lind D, Marcha W, Wathen S. Estadística aplicada a los negocios y a la economía.
[Internet]. 15a ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2012. [citado 10 de
noviembre de 2017]. Disponible en:
(7) Martínez C. Estadística y Muestreo. [Internet]. 13a ed. Colombia: Ecoe Ediciones; 2012.
[citado 10 de noviembre de 2017]. Disponible en:
21
EPISSPAEI- V008

Estadistica Inferencial 1

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