¿Qué es el aprendizaje Inductivo?

El aprendizaje inductivo es el método de aprendizaje en el que el aprendiz busca de

manera autónoma el conocimiento, en un proceso que parte de la observación y el análisis
de las características del concepto, habilidad o competencia a aprender. El que aprende
parte de un problema o desafío concreto para llegar a lo general o abstracto.
Conocimiento inductivo: Es el propio aprendiz el que descubre el aprendizaje.

El Modelo Inductivo frente al Método

Deductivo. Razonamiento deductivo e
inductivo
Tradicionalmente se ha llevado a cabo un método deductivo de enseñanza y aprendizaje,
donde se exponen los contenidos al aprendiz, se les aporta la teoría y de ahí deducen sus
usos. La práctica es a posteriori y supone poco desafío y poca motivación para los
estudiantes, ya que aparece en forma de problemas, incógnitas,… que aparentemente nada
tienen que ver con la vida real. Supone un aprendizaje más rápido en un principio, pero en
muchas ocasiones limita la construcción de aprendizajes por parte de los alumnos. Por lo
tanto es un aprendizaje menos eficaz, que se olvida, y el cual puede generar desinterés.
El método deductivo tiene poca conexión con el mundo real y por ello provoca
desmotivación y falta de interés. Los aprendizajes apenas requieren la participación activa
del estudiante y por lo tanto no conllevan un procesamiento cognitivo elevado, el alumno no
construye su aprendizaje.

¿Por qué el Conocimiento Inductivo?

 El modelo Inductivo permite que los alumnos descubran por sí mismos los conceptos,
les permite crear sus aprendizajes y de este modo quedan más sólidamente asentados y
adquiridos.
 El aprendizaje inductivo, se acerca a la forma natural y espontanea de aprender, donde
de forma inconsciente la persona busca la explicación y trata de aprender.
 Hace posible una actitud activa para aprender, y convierte al aprendiz en responsable
de su proceso de aprendizaje.
 Favorece el desarrollo de la autonomía de aprendizaje y la capacidad de aprender a
aprender.
 Estimula el desarrollo de competencias y motiva más.
 Los aprendizajes requieren un alto nivel de procesamiento cognitivo, el alumno los
crea.
 El aprendizaje inductivo por descubrimiento. Conocimiento inductivo

Pautas para un Modelo de

Aprendizaje Inductivo

1. En lugar de dar la explicación a los alumnos, y exponer la teoría, plantéales problemas

reales, desafíos, y deja que se enfrenten a ellos.
2. Proporcionales la información básica para buscar información sobre los desafíos
planteados. Pero no te adelantes a ellos, espera a que necesiten la información a que
cuestionen.
3. Sirve de guía y apoyo en el proceso. Resuelve sus dudas yapórtales información.
4. Propón en el aula aprendizaje por proyectos. Se trata de buscar diferentes proyectos
sobre los que los alumnos deben trabajar en equipo y elaborar un contenido.
5. Ayúdales a perder el miedo a aprender, a ser autónomos en su aprendizaje. Para ello
muéstrales que el error es fuente de aprendizaje. Los alumnos están acostumbrados a
un método deductivo donde el error es castigado como una mala calificación. En lugar
de eso aprovecha sus errores para conocer lo que se les complica y ayudarles a aprender.
6. Respeta el ritmo y nivel de aprendizaje de cada uno.Para crear aprendizajes deben
seguir su propio ritmo, inmersos en un proceso personal de desarrollo.
 La matemática es la ciencia deductiva que se dedica al estudio de las
propiedades de los entes abstractos y de sus relaciones. Esto quiere
decir que las matemáticas trabajan con números, símbolos, figuras
geométricas, etc.

Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo intelectual de los

niños, les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una
mente preparada para el pensamiento, la crítica y la abstracción.

Las matemáticas configuran actitudes y valores en los alumnos pues

garantizan una solidez en sus fundamentos, seguridad en los
procedimientos y confianza en los resultados obtenidos. Todo esto crea
en los niños una disposición consciente y favorable para emprender
acciones que conducen a la solución de los problemas a los que se
enfrentan cada día.

A su vez, las matemáticas contribuyen a la formación de valores en los

niños, determinando sus actitudes y su conducta. Sirven como patrones
para guiar su vida, un estilo de enfrentarse a la realidad lógico y
coherente, la búsqueda de la exactitud en los resultados, una
comprensión y expresión clara a través de la utilización de símbolos ,
capacidad de abstracción, razonamiento y generalización y la
percepción de la creatividad como un valor.

Podemos dividir estos valores en dos grupos:

Valores de la inteligencia

Afán de saber, adquirir conocimientos, estudiar, hábitos y técnicas de

trabajo intelectual para utilizar la información, sentido crítico de lo
verdadero;

Valores de la voluntad

 Capacidad de decisión: prudencia, predicción, iniciativa, seguridad, confianza

en sí mismo.
 Valores morales: respecto a las creencias e ideas de los demás, colaboración,
solidaridad, honradez, honestidad, laboriosidad, optimismo.
Sin embargo, en el colegio la asignatura de matemáticas suele ser, de
lejos, la más odiada. Y ¿Por qué? Parece que nos estamos dando cuenta
de que las matemáticas llevan años enseñándose mal. Es necesario que
desde la escuela se transmita una idea positiva de las matemáticas y para
ello hay que cambiar la manera en la que se les presentan a los alumnos.

En este vídeo realizado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID)

hacen algunas propuestas.
El éxito en la vida comienza por el éxito en las matemáticas.

Hoja de ejercicios de matemáticas

1 8 7 8 9 1 2 5 2 4
a. × 8 4 b. × 1 3

2 8 1 8 6 2 7 9 3 6
a. × 6 0 b. × 8 8

3 4 2 4 5 3 2 0 5 4
a. × 2 0 b. × 5 5

Página 2
Clave
1 a. 738276 1 b. 32812
2 a. 491160 2 b. 698368
3 a. 84900 3 b. 112970

Ejercicios de exponentes
Resuelve.
1 a. 184 1 b. 61

2 a. 92 2 b. 103

3 a. 43 3 b. 42

4 a. 91 4 b. 25

5 a. 104 5 b. 21

6 a. 1001 6 b. 51

7 a. 71 7 b. 24

8 a. 31 8 b. 182

Pagina 2
Clave
1 a. 1 1 b. 6

2 a. 81 2 b. 1000

3 a. 64 3 b. 16

4 a. 9 4 b. 32

5 a. 10000 5 b. 2
6 a. 100 6 b. 5

7 a. 7 7 b. 16

8 a. 3
8 b. 1

Hoja de ejercicios de matemáticas

1 1
a. b.
2 6 2 9 7 4 3 9 7 0 3 2

2 2
a. b.
6 1 9 9 0 8 3 6 4 1 8 2

3 3
a. b.
5 2 6 4 0 5 4 7 6 6 5 2
Página 2
Clave
1 a. 31487 1 b. 32344
2 a. 3318 2 b. 21394
3 a. 5281 3 b. 19163

¿Por qué la matemática es tan

importante en la educación?
01 de junio de 2015 0
Suele decirse que la Matemática es la reina de todas las ciencias, pero lo
cierto es que también se conoce como una asignatura que complica la
vida de muchos estudiantes, por ser de las que más les cuesta aprender.
Las pasiones que despierta esta ciencia son extremas: o la amas o la
odias. Si eres del segundo grupo quizá te convenga leer esta nota, donde
expondremos la importancia de estudiar matemática y los beneficios que
aporta a nuestro cerebro.
Fuente: Universia
A lo largo de la historia las Matemáticas han ocupado un lugar predominante
en los planes de enseñanza en las escuelas de casi todo el mundo, impulsada
por su facultad de desarrollar la capacidad del pensamiento y por su
utilidad tanto para la vida diaria como para el aprendizaje de otras
disciplinas, además de ser una ciencia de lenguaje universal. Conoce la
importancia de estudiar matemáticas y entusiásmate con éste desafío que te
ayudará entre otras cosas, a pensar mejor.

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La importancia de estudiar la matemática no radica únicamente en que está

presente en la vida cotidiana, sino que además es una ciencia que tiene una
serie de beneficios tales como favorecer el desarrollo del razonamiento y el
pensamiento analítico.
Si eres de los que dice que tiene más facilidad para las letras que para los
números y de los que piensa que a esta asignatura le falta diversión, debes
saber que esa idea no es correcta, ya que las matemáticas pueden resultar un
verdadero juego de desafío y cuando se comprenden son maravillosas. ¿O
nunca has sentido la satisfacción de resolver un problema de álgebra, como si
se tratara de una “prueba superada”, y la necesidad que implica luego avanzar
al “siguiente nivel”?

¿Quieres saber cuáles son los beneficios de aprender matemáticas? Chequea

la siguiente lista:

1 – Favorece el pensamiento analítico

Las matemáticas ayudan a descomponer los argumentos en premisas, ver las

relaciones que existen entre ellas y su conclusión, lo que además de juzgar la
veracidad o confiabilidad de las mismas beneficia la agilidad mental mediante
el pensamiento racional que se desarrolla al resolver un problema. Esto puede
traducirse luego a la capacidad de resolver problemas de la vida
cotidiana, relacionando los datos que tenemos para llegar a conclusiones
más lógicas.

2 – El pensamiento analítico nos ayuda a conocer el mundo que nos rodea

A través del pensamiento analítico se desarrolla la habilidad de investigar, lo

que nos permite conocer mejor el mundo que nos rodea, ya que se busca la
verdad basada en evidencias y no en emociones. Esto se da debido a que las
matemáticas permiten razonar mediante una fórmula lógica tomando los datos
reales que puedan ser verificados.

3 – Desarrolla la capacidad de pensamiento

Encontrar la solución a un problema requiere de todo un proceso de análisis
coherente, por lo que ayuda a ordenar ideas y expresarlas de forma
correcta. Educar en matemáticas a las personas desde niños les enseña a
pensar.

4 – Fomentan la sabiduría

Al ser la madre de todas las ciencias, se relaciona con otros ámbitos de

conocimiento como por ejemplo la tecnología, además de fomentar la
curiosidad.

TEMOR A LAS MATEMATICAS

TEMOR A LAS MATEMATICAS
¿Por qué tantos estudiantes huyen de las matemáticas? Las matemáticas continúan siendo
la asignatura maldita, y eso preocupa tanto a padres como a profesores, el público
mayoritario del debate que bajo el título ¿Tenemos un problema con las matemáticas?
Las matemáticas han sido maltratadas durante muchos años los alumnos las han vivido
como bajo la idea de que si no entiendes esto es porque eres tonto de este modo se ha
desmoralizado a muchas personas. Además, algunos colectivos las han utilizado como arma
de poder: "se han utilizado como filtro en pruebas para algunas profesiones, ingenierías y
arquitecturas. La trampa está en que siempre es posible poner un examen que no saque
nadie".
El no considerarla una herramienta útil para la vida cotidiana también aleja a los
ciudadanos de esta materia. Para entender los deportes, las rebajas o invertir en Bolsa, hay
que saber matemáticas. Precisamente, relacionarlas con el entorno puede ser la vía para
captar el interés.
¿Qué os ocurre con las matemáticas?" Detrás de esta inocente cuestión, se esconde una
profunda reflexión, y es que las culturas orientales cuentan con una tradición matemática
que las occidentales no tienen. La prueba es que en aquellos países se están formando a
muchos y muy buenos matemáticos.
Se ha perdido la cultura del esfuerzo, y se ha pasado a unos hábitos de aprendizaje basados
en la híper-estimulación visual y lúdica". En las matemáticas, hay una parte de auto-
aprendizaje.
El temor que tienen gran número de estudiantes en las matemáticas, es debido el miedo
que tienen al enfrentarse con ella, el miedo que le tienen a los ejercicios ó a los problemas
matemáticos esto es debido a creencias tales como………………………
Capitulo 2. 3.1 ¿DONDE RESIDE EL PROBLEMA?
¿DONDE RESIDE EL PROBLEMA?El miedo a las matemáticas es común a la mayoría
de los estudiantes. A menudo, esta asignatura es percibida como una de las más difíciles, si
no la más difícil, y el entusiasmo que despierta es más bien escaso. Las matemáticas no sólo
generan antipatía, sino que pueden llegar a provocar ansiedad.
Las causas del rechazo a esta asignatura se reparten entre la metodología de enseñanza, la
falta de motivación, el currículo (programa de la asignatura), la actitud del alumnado y
un clima social adverso tanto por parte de los estudiantes, como de los padres y de
la sociedad en general.
En el primer grupo se sitúa el miedo al error, a equivocarse delante de los demás y parecer
el más tonto. Otras causas son el uso que se ha hecho de las matemáticas como filtro social
o la exclusión de candidatos en el acceso a un empleo y determinados estereotipos.
Capitulo 2.3.2 ¿QUE PUEDEN HACER LOS PADRES?
Capitulo 2.4 FOBIA A LAS MATEMATICAS
Capitulo 2.4.1 HORROR A LAS MATEMATICAS
Capitulo 2.4.2 ANSIEDAD A LA MATEMATICA
Capitulo 2. 5 APLICACIONES DE LAS MATEMATICAS EN OTRAS RAMAS DEL
SABER HUMANO
Capitulo 2.6 CREENCIAS NEGATIVAS CON RESPECTO A LA MATEMATICA
2.4 SISTEMA DE HIPOTESIS
Hipótesis es una proposición enunciada para responde tentativamente
a un problema
La hipótesis de esta investigación es:
Se podría controlar o desaparecer el temor de la matemática hallando la causa que lo
origina.

l miedo a la matemática
Quienes sufren de ansiedad hacia la matemática creen que no son capaces de
realizar actividades o asistir a clases que contengan matemática. Con frecuencia los
estudiantes eligen su carrera basándose en cuánta matemática tiene.

Este no es un problema intelectual sino emocional, cuyas raíces son una enseñanza
inadecuada de la matemática o experiencias negativas asociadas a ella (la mayoría
ha tenido una experiencia humillante al ser llamado al pizarrón para resolver un
problema).

Estas circunstancias pueden llevar al estudiante a creer que es de algún modo

deficiente en sus capacidades matemáticas. Esta creencia conducirá a un pobre
desempeño en pruebas y cursos en general, lo cual conducirá a confirmar esas
creencias en su ineptitud.

Este fenómeno se conoce en psicología como la "profecía autocumplida". El

resultado es un círculo vicioso, la ansiedad hacia la matemática obstaculiza el
camino del aprendizaje, conduciendo a una disminución de la autoconfianza en la
capacidad para resolver incluso aritmética simple.

Esta ansiedad es una respuesta aprendida, y no un reflejo de la verdadera

capacidad matemática de la persona.
Estrategias útiles

Aprender y repasar aritmética básica

Frecuentemente los estudiantes con ansiedad matemática nunca han desarrollado

una base verdaderamente sólida en aritmética básica. Puesto que la matemática es
una disciplina donde los conceptos se construyen gradualmente a partir de
conceptos más simples, los estudiantes que no han logrado una base firme en
aritmética experimentarán dificultad en aprender matemática de nivel más alto.

Trabajar en crear una actitud positiva hacia la matemática

Volverse consciente de pensamientos o sentimientos irracionales relacionados con

la matemática para reemplazarlos por otros más positivos y realistas.

Algunas creencias negativas con respecto a la matemática:

 Las personas hábiles en matemática pueden resolver problemas

mentalmente con rapidez.
La rapidez en resolver problemas matemáticos no es importante siempre y
cuando el estudiante pueda resolverlos. Hasta los profesores revisan sus
problemas de ejemplo antes de enseñarlos en clase.
 Algunas personas tienen una mente matemática y otras no.
En realidad, la mayoría de las personas tiene mucho más potencial para la
matemática de lo que cree.
 Obtuve la respuesta correcta, pero lo hice de la forma equivocada.
No hay una única forma de resolver un problema.

Estas creencias pueden inhibir la confianza en sí mismo de un estudiante, y por lo

tanto interferir con su capacidad real para aprender.

Aprovechar mejor la clase y aprender técnicas de estudio

 Sentarse adelante. De esta forma tendrás menos distracciones.

 Preguntar. Si se te ocurre alguna pregunta, hazla!. Si un estudiante tiene
una pregunta, seguro que hay otros que tienen la misma pregunta pero no
se animan a hacerla.
 Leer el material antes de clase, hacer los deberes y resolver problemas. Las
habilidades matemáticas se desarrollan mediante la práctica y la
repetición.
 Revisar el material de nuevo después de clases, para reforzar los nuevos
conceptos aprendidos.