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Cuadro comparativo Tipos de Investigación

Cuadro comparativo Tipos de Investigación

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T I P O S D E I N V E S T I G A C I Ó N

AUTOR TIPOS Definición HERNÁNDEZ SAMPIERI, FERNÁNDEZ COLLADO Y BAPTISTA LUCIO EXPLORATORIOS DESCRIPTIVOS CORRELACIONALES EXPLICATIVOS
Son estudios que se realizan cuando el objetivo consiste en examinar un tema poco estudiado. Ayudan al investigador a definir el problema, establecer hipótesis, y definir la metodología para formular un estudio de investigación definitivo. Son estudios que buscan especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe las tendencias de un grupo o población. Tipo de estudio de investigación que se ocupa que evaluar la relación entre dos o más variables. Tipo de estudio que busca encontrar las razones o causas que provocan ciertos fenómenos.

HISTÓRICA Definición
Busca reconstruir el pasado de manera más objetiva y exacta; de forma sistemática recolecta, evalúa, verifica y resume evidencias que le permiten obtener resultados regularmente procedidas de las hipótesis.

DESCRIPTIVA
Describe de modo sistemático las características de una población, situación o área de interés.

EXPERIMENTAL
Tipo de investigación que se integra por un conjunto de actividades metódicas y técnicas utilizadas para recabar información y datos sobre el tema a investigar o el problema a resolver. Determinar de manera confiable las relaciones de causa-efecto, exponiendo a grupos evaluados a estímulos experimentales que se comparan con otros grupos (de control) que no están expuestos a un tratamiento experimental.

CUASIEXPERIMENTAL OTROS
Tipo de investigación a través del cual se puede aproximar al resultado de una investigación experimental en situaciones en las que no es posible el control y manipulación absolutos de las variables.

MARIO TAMAYO Y TAMAYO Correlacional Estudio de Expostfacto caso
Persigue fundamentalmente determinar el grado en el cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variación en otro u otros factores. Apropiado en situaciones en las que se desea estudiar intensivamente características básicas, la situación actual, e interacciones con el medio de una o unas pocas unidades tales como individuos, grupos, instituciones o comunidades. Apropiada para establecer posibles relaciones de causa-efecto, observando que ciertos hechos han ocurrido y buscando en el pasado los factores que los hayan podido ocasionar.

Comparada
Tienen como fundamento el método científico según la tipología clásica de la investigación, es decir, que se ajustan a los modelos y diseños investigativos existentes.

De mercados
Debe ser ligado al proceso de la gerencia de mercadeo, y de esta forma los departamentos de mercadeo verán la investigación de mercados como un sistema de investigación, el cual cumple un ciclo total en relación con el o los productos que se desea colocar en el mercado. Se apoya en un modelo investigativo y debe diseñar la estrategia metodológica para cada caso específico a investigar.

Evaluativa
Modelo de aplicación de los métodos de investigación para evaluar la eficiencia de los programas de acción en las ciencias sociales.

Cualitativa
Tiende a ser de orden explicativo, orientado a estructuras teóricas y suele confundirse con la investigación etnográfica dado su origen y su objeto de investigación.

De acción participativa
Intenta resolver preguntas que se derivan en forma implícita o explícitamente de un análisis de la realidad de las comunidades y de la experiencia práctica acumulada del investigador.

Etnográfica
Constituye la descripción y análisis de un campo social específico, una escena cultural determinada (una localidad, un barrio, una fábrica, una práctica social, una institución u otro tipo de campo, sin perjuicio de la aplicación de otros métodos y técnicas de recolección, síntesis y análisis.

Características

Investigan problemas poco estudiados. Indagan desde una perspectiva innovadora. Ayudan a identificar conceptos promisorios. Preparan el terreno para nuevos estudios.

Recopila datos para contestar preguntas o interrogantes de un fenómeno. Permite al investigador resumir las características de diferentes grupos. Consideran al fenómeno estudiado y sus componentes. Miden conceptos. Definen variables.

Miden cada variable presuntamente relacionada y después miden y analizan la correlación. Las correlaciones se expresan en hipótesis sometidas a prueba. En el caso de investigaciones cualitativas, la correlación indica tendencia.

Su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué se relacionan dos o más variables. Son más estructurados que otras clases de estudios, puesto que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno al que hacen referencia.

Características

Depende de datos observados por otros. Estos datos son de dos clases: fuentes primarias, son de primera mano derivadas de la observación y registro directo de los acontecimientos del autor, y fuentes secundarias, cuyo autor informa sobre observaciones realizadas primeramente por otros. Las fuentes deben someterse a dos tipos de crítica: externa que determina la autenticidad del documento, interna, examina los posibles motivos, prejuicios y limitaciones del autor.

Busca únicamente describir situaciones o acontecimientos, no hay un interés en comprobar explicaciones, ni probar hipótesis, ni hacer predicciones. Las descripciones se hacen mediante encuestas, aunque también éstas pudieran servir para probar hipótesis específicas y poner a prueba explicaciones.

Requiere una manipulación rigurosa de las variables o factores experimentales y del control directo o procedimientos estadísticos al azar, de otros factores que pueden afectar el experimento (selección de los sujetos y del tratamiento experimental a uno de los grupos). Emplea un grupo de control para comparar los resultados obtenidos en el grupo experimental. Para los fines del experimento, ambos grupos deben ser iguales, excepto en que uno recibe tratamiento (el factor causal) y el otro no. Tiene la desventaja de ser artificial y restrictivo lo cual produce una limitada aplicación a los seres humanos, ya que estos actúan de manera diferente bajo condiciones de observación controlada.

Es apropiada en situaciones naturales, en que no se pueden controlar las variables de importancia. Se distingue de la investigación experimental en grado, ya que no se satisfacen todas las exigencias de ésta, especialmente en cuanto al control de variables.

a. Indicado en situaciones complejas en que importa relacionar variables, pero en las cuales no es posible el control experimental. b. Mide variables simultáneamente en situaciones de observación naturales, como en los ejemplos ofrecidos. c. Identifica asociaciones entre variables, pero hay que prevenir que ellas sean espurias o falsas, introduciendo los controles estadísticos apropiados. d. Es menos riguroso que el tipo de investigación experimental.

Estudio en profundidad de una unidad de observación, teniendo en cuenta características y procesos específicos o el comportamiento total de esa unidad en su ciclo de vida total o un segmento de ella. Útiles para obtener información básica para planear investigaciones más amplias, pues, debido a lo intensivo de la indagación, arrojan luz sobre importantes variables, interacciones y procesos que merezcan ser investigados más extensivamente.

a. El investigador escoge uno o más efectos que le es dable observar y se retrotrae en el tiempo en busca de posibles causas, relaciones y su significado. b. Es apropiado cuando por razones prácticas, económicas o éticas, c. Proporcionar información útil sobre la naturaleza del problema. d. La principal debilidad de este tipo de investigación consiste en que por falta de control sobre los factores supuestamente causantes.

Ejemplo

Los estudios pioneros del sida, el análisis de contenido de los primeros videos musicales, las investigaciones de Elton Mayo en la planta Hawthorne, los estudios sobre terrorismo después de los atentados contra las torres gemelas, todos estos ejemplos tienen en común el explorar algo poco investigado o desconocido.

Propósito

Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes.

Realizar una investigación que determine cuál de los partidos políticos tiene más seguidores en una nación, cuántos votos ha conseguido cada uno de estos partidos en las últimas elecciones nacionales y locales. Realizar una investigación que nos indicará cuántas personas asisten a psicoterapia en una comunidad específica y a qué clase de psicoterapia acuden. Un censo nacional de población. Busca especificar las propiedades, características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis.

Correlacionar el tiempo dedicado a estudiar para un examen con la calificación obtenida en él.

Asociar el modo de vida de los narcotraficantes con su origen familiar, encontrando las razones por las cuales poseen ese determinado sentido de vida.

Etapas

Tiene como propósito evaluar la relación que exista entre dos o más variables o conceptos.

Se dirige a responder a las causas de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales.

1. Definir el problema (preguntarnos si este tipo es el apropiado). 2. Formular hipótesis u objetivos específicos que nos den dirección a la investigación. 3. Recolectar información, teniendo en mente su fuente de origen, primaria o secundaria. 4. Evaluar información, según criterios de crítica interna y externa. 5. Informar resultados, interpretaciones y conclusiones, apoyadas en la bibliografía.

1. Definir en términos claros y específicos qué características se desean describir. 2. Expresar como se realizaran las observaciones, como los sujetos van a ser seleccionados para que sea una muestra adecuada, las técnicas que serán utilizadas y si serán sometidas a una pre-prueba, cómo se entrenará a los recolectores de información. 3. Recoger datos. 4. Informar apropiadamente los resultados.

Utilidad

Son comunes en la investigación, sobre todo en situaciones donde existe poca información. Generalmente determinan tendencias, identifican áreas, ambientes, contextos y situaciones de estudio.

Se usa en investigaciones donde el investigador debe ser capaz de definir, o por lo menos visualizar, qué se medirá (conceptos, variables) y sobre qué o quiénes se recolectarán los datos (personas, grupos, objetos).

Valor

Ayuda a familiarizarse con fenómenos desconocidos, obtiene información para realizar una investigación más completa de un contexto particular, investigan nuevos problemas, establecen prioridades para investigaciones futuras o sugieren afirmaciones y postulados.

Muestra con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación.

Es importante saber cómo se puede comportar un concepto o una variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. Si dos variables están correlacionadas y se conoce la correlación, se tienen bases para predecir, con mayor o menor exactitud, el valor aproximado que tendrá un grupo de personas en una variable, sabiendo qué valor tienen en la otra variable. Tiene un valor explicativo, aunque parcial, puesto que hay otros factores relacionados con dichas variables que correlacionan. Cuantos más conceptos se observen con profundidad, se agreguen al análisis y se asocien, habrá un mejor sentido de entendimiento del fenómeno estudiado.

Fundamentan las razones por las cuales se relacionan dos o más variables.

Ejemplos

Evolución de los métodos de enseñanza de la historia de Colombia durante el presente siglo. Influencias de las ideologías políticas en las reformas agrarias en el país.

Un censo de población. Determinar algunas características de las escuelas públicas de un país.

1. Revisar la literatura relativa al problema. Identificar y definir el problema. 2. Formular la hipótesis explicativa, deducir sus consecuencias en términos observables y definir términos básicos. 3. Elaborar plan experimental. *Identificar todos los factores o variables no experimentales que puedan afectar el experimento y determinar cómo controlarlas. *Seleccionar el diseño experimental apropiado. *Seleccionar una muestra representativa de sujetos, asignarlos a los grupos y a uno de éstos asignarle el tratamiento experimental. *Seleccionar o elaborar instrumentos para realizar el experimento y medir sus resultados. *Elaborar procedimientos para recoger los datos del experimento. *Enunciar la hipótesis nula. Realizar el experimento. Organizar los resultados de manera estadística. Aplicar la prueba de significación estadística apropiada. Informar los resultados por escrito. Investigar los resultados de dos métodos de enseñanza en el aprendizaje del Inglés en grupos donde se controle el tamaño de la clase y el nivel de conocimiento de los alumnos, asignando profesores y estudiantes al azar a los grupos de control y experimental.

Son similares a las de la Investigación Experimental, pero reconoce las limitaciones externas e internas.

1. Definir el problema. 2. Revisar la literatura. 3. Determinar el diseño operacional. 4. Recoger los datos. 5. Analizar los datos por medio de las correspondientes técnicas correlacionales. 6. Interpretar los resultados.

1. Enunciar los objetivos de la investigación. 2. Indicar cómo se selecciona el caso y qué técnicas de observación van a ser utilizadas. 3. Recoger los datos. 4. Organizar los datos. 5. Informar los resultados.

1. Definir el problema. 2. Revisar la literatura. 3. Enunciar hipótesis. 4. Describir los supuestos en que se basan las hipótesis. 5. Determinar procedimientos para analizar los datos, tales como pruebas estadísticas de asociación y de significación. 6. Recoger datos. 7. Describir, analizar e interpretar los resultados en términos claros y precisos.

a. Investigación comparada histórica: El énfasis comparativo se aplica al análisis de las fuentes, es decir, a la comparación de similitud y discrepancia en las características de dichas fuentes. b. Investigación comparada descriptiva: El énfasis se aplica al análisis de los datos con los cuales se presentan los fenómenos o hechos de la realidad que, dada su similitud, es necesario describir sistemáticamente a fin de evitar un posible error en su manejo. c. Investigación comparada experimental. El énfasis comparativo se aplica al análisis de las variables. 1. Enunciado y definición de objetivos. 2. Enunciado y definición de problema o problemas. 3. Estructura del modelo metodológico y su correspondiente diseño para el manejo de los datos. 4. Enunciado de los factores administrativos del proyecto.

El objeto de este tipo de investigación es valorar los resultados de un programa en razón de los objetivos propuestos para el mismo, con el fin de tomar decisiones sobre su proyección y programación para un futuro.

Se caracteriza por la utilización de un diseño flexible para enfrentar la realidad y las poblaciones objeto de estudio en cualquiera de sus alternativas.

Permite integrar en el proceso a los miembros de la comunidad como investigadores activos, en vez de tomarlos como objetos investigados.

Se recolectan los “datos” que, conjuntamente con aquellos construidos sobre enfoques cuantitativos, son la base de la reflexión de la etnología y de la antropología.

El fin fundamental de la aplicación de la metodología evaluativa mediante procesos investigativos a hechos y fenómenos que requieren ser modificados, es la determinación de tomar la decisión frente a si continuar con la estructura que presentan los fenómenos o suspender su ejecución, o si conviene modificar esa estructura para el logro de los objetivos propuestos.

Son reiterativas, circulares, en donde todas se retroalimentan ya que, no existe una barrera definida que muestre la exclusión entre estas. El principal instrumento para realizar una investigación es el propio investigador para esto, el sujeto que investiga debe cumplir con una formación académica excelente donde cuente con muy buenas habilidades profesionales además de las personales ya que, es necesario que capte la mayor información posible y al mismo tiempo se percate de las distintas percepciones, actitudes o comportamientos que los sujetos muestran cuando interactúan en un contexto determinado.

1. Selección o delimitación de la comunidad que se pretende estudiar, con base en la observación del fenómeno y los datos del problema. 2. Revisión y evaluación de la primera información obtenga acerca del área de investigación o de los problemas fundamentales de la comunidad seleccionada. 3. Organización de los grupos para desarrollar la investigación con la participación de los miembros de la comunidad.

Se estructura sobre la base de las observaciones de las actividades sociales de interés, la entrevista y diversas modalidades de participación por parte del investigador en las actividades socioculturales seleccionadas o espontáneamente.

Evaluar los efectos de un programa para promover la sana alimentación, con un grupo experimental constituido por jóvenes que voluntariamente se ofrecen para seguir programa.

En un grupo de estudiantes, determinar la relación entre inteligencia (CI), estado nutricional, educación y nivel de ingreso de los padres.

Identificar las características de los estudiantes que obtienen altas notas en sus estudios.

Tiene un valor explicativo con un nivel de estructuración amplio, que proporciona un sentido de entendimiento de los fenómenos estudiados.

Equipo 3. Flores, Miguel; González, María de los Ángeles; Ibarra, Karina; Serrato, Xóchitl; Silva, Azeneth.

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