Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
La Entrevista A Niñas y Niños Que Se Sospecha o Son Vicitimas Abuso Sexual - Lidia Salas - 10 PDF
La Entrevista A Niñas y Niños Que Se Sospecha o Son Vicitimas Abuso Sexual - Lidia Salas - 10 PDF
1102
LA ENTREVISTA A NIÑAS Y NIÑOS
QUE SE SOSPECHA O SON
VICTIMAS DE ABUSO SEXUAL
Msc.Lidia Salas Chavarría
.
INTRODUCCION tanto para las víctimas como para el pro-
ceso de intervención social que amerita
La violencia intrafamiliar como problema cada situación concreta. Asimismo el
de Salud Pública, se constituye en factor dominio y entrenamiento que posea el o
de deterioro de la calidad de vida de las la entrevistadora va a determinar la cali-
personas afectadas dadas las conse- dad de la información recolectada.
cuencias en la salud mental e implica-
ciones en los costos y recursos que La entrevista inicial se realiza a fin de:
amerita para la adecuada y oportuna determinar si el abuso sexual ha ocurri-
atención. do, apoyar el o los relatos que brinde, y
valorar si el niño-a necesita protección.
El abuso sexual como una forma de Paralelamente permite a los menores
expresión de la violencia intra familia r, afectados por situaciones abusivas
requiere del recurso humano capacitado comunicar sentimientos, inquietudes,
y entrenado para su intervención en la preocupaciones, percepciones.
prevención, detección y atención espe-
cializada.
FACTORES A CONSIDERAR EN UNA
La entrevista a niñas y niños víctimas de ENTREVISTA
abuso sexual, se constituye en una técni-
ca valiosa en el proceso de investigación Algunas recomendaciones básicas
social, máxime cuando la situación abusi- respecto a conductas específicas que
va trasciende la esfera legal. debe asumir el entrevistador-a y técnicas
para aplicar en la entrevista a menores
LA ENTREVISTA INICIAL víctimas de abuso sexual son las si-
guientes:
Es importante que personal y profesio-
nales en salud conozcan y utilicen técni-
cas básicas para apoyar la entrevista 1. Posicionamiento:
que se aplica a niñas y niños que se
sospecha o son víctimas de abuso El profesional debe posicionarse de ma-
sexual, en virtud de que el primer contac- nera tal que logre provocar sentimientos
to que se establezca es determinante positivos y maximizar el bienestar del
* Licenciada en Trabajo Social, Máster en Salud Pública, Servicio de Trabajo Social Clínica Marcial Fallas.
1104
menor. Las formas de posicionamiento qué de la medida, para que no la
incluyen: interprete como un castigo, como
una prueba de su culpabilidad.
o Sentarse al lado del menor
Utilizar un tono y timbre de voz mo- 3. Ganarse la confianza:
derado
La confianza es un aspecto importante
Mantener contacto visual frecuente, durante la realización de la entrevista;
aunque no continuo. cuando hay amistad, es posible hablar y
escuchar.
O Dé al niño-niña la oportunidad de
hacer preguntas. 4. Solicitar información:
O Solicite al niño-niña clarificar las pa- Las preguntas abiertas generan mayor
labras que emplea y usted no información, no obstante las preguntas
entiende. cerradas son más útiles para obtener
información específica.
O Es recomendable explicarle al niño-
niña la importancia de decir la ver- Cuando se hacen las preguntas el menor
dad.
tiende a reaccionar menos defensiva-
O Es importante explicarle al niño-niña mente si:
el próposito de la entrevista.
O se empieza con Qué en vez de Por
O No le prometa al niño-niña que nadie qué, por ejemplo ¿ Qué te hizo
lo va a saber. decidirte a contarle a alguien sobre
O ésto? en vez de decir ¿ Por qué
O No crear falsas esperanzas a lo que decidiste contarle a alguien sobre
podemos hacer por él o ella. ésto?
1105
hablarme más sobre este asunto" y o Es recomendable proveer al niño-
NO "usted no contestó mi pregunta niña de un ambiente seguro y con·
claramente, podría repetirme lo que fortable.
acaba de decir"
O comience con preguntas no ame- o Realizar la entrevista en un contexto
nazantes , por ejemplo: no amenazante (en una sala de
emergencias, un lugar donde no
¿ En qué grado estás? ¿Qué juegos estén presentes figuras de autoridad
te gustan más? policías, directora de la escuela,
etc.), por ejemplo en una sala de jue-
gos que contenga juguetes y mue-
5. Determinar aspectos claves
bles de tamaño infantil.
sobre el contexto en que ocurrió
el evento abusivo: o Realizar la entrevista a un nivel vi-
Es importante recordar que las memo- sual.
rias de hechos en los niños y niñas que
realmente ocurrieron, tiene más informa-
o Sentarse preferiblemente al lado del
niño-niña en vez de enfrente de él o
ción temporal y espacial, que los sueños ella, o tras un escritorio o mesa. Pará
y fantasías. Es y recomendable ubicar el personal que utiliza gabacha blan-
los eventos que relatan los menores a ca es recomendable no usarla
partir de las siguientes preguntas: durante la entrevista, debido a que
según la experiencia de cada menor
o CUANDO ..... puede resultar amenzante y una li-
mitación para realizar la entrevista.
o DONDE: lugar- tiempo día! noche
O .La entrevista debe llevarse a cabo
O ROPA: removida / por quién sin interrupciones: entrada de dife-
rentes personas, llamadas telefóni-
O UBICACION: de otros miembros de cas.
la familia durante el evento
7. Facilite la expresión de sentimientos:
O PALABRAS: utilizadas por el victi-
mario O Provea al niño-niña de estímulos que
le permitan describir los que ha suce-
Un relato completo es un apoyo funda-
dido por ejemplo: el uso de muñe-
mental en el proceso legal que genera
cas, casa de muñecas, ofrezca papel
cada situación según su especificidad.
y lápices para que dibuje mientras
habla y así lograr mayor tranquilidad.
6. Espacio físico:
1106
o Cualquier reacción podría interpretar- o Aliviar sentimientos de culpa.
la el niño-a como un refuerzo o re-
chazo a lo que él o ella mencionó. o Reafirmar que no es responsable del
abuso ocurrido. Que él -ella no es
malo.
8. Buscar sentimientos:
o Expresar su fe en que él o ella está
Se refiere a provocar afirmaciones que diciendo la verdad.
verbalicen las conductas no verbales del
menor, por ejemplo" usted cada vez que o Reafirmar al niño-niña que es bueno
habla de su tío parece hacer un gesto de contarlo.
enojo". Estas afirmaciones son útiles
cuando el menor no expresa verbalmente o Disminuir el sentimiento de ser único-
sus emociones. a respecto al abuso.
1107
13. Interrogar a los menores las o Grado apropiado de ansiedad. Los
menos veces posibles: niños-as cuando revelan historia de
abuso sexual. expresan emociones
El niño-niña debe ser entrevistado-a el congruentes con la historia: lloran,
menor número de veces y por el menor sienten verguenza, temor, disgusto,
número de personas. Es recomendable etc.
que los profesionales, las instituciones
encargadas de la atención de los
menores compartan información para o Inclusión de detalles idiosincráticos .
evitar: la revictimización de los-as Al revelar abuso sexual los niños-as
menores, duplicación de esfuerzos. describen asuntos de naturaleza
Cuando el niño-a es entrevistado sexual que difícilmente podrían
muchas veces puede percibirlo como aprender de otra manera.
una demanda por más información, y
correrse el riesgo de estimular la confa- o Consistencia de las acusaciones a
bulación. través del tiempo. Detalles pequeños
y térmimos descriptivos pueden cam-
El menor debe contar la historia con sus
biar, pero la historia del niño-a no.
propias palabras, el profesional debe
prestar atención y enfatizar descripciones
detalladas de eventos tales como: tiem- o Los cambios en la conducta consis-
po, lugar, frecuencia en que ocurrieron tentes con el abuso aumenta la credi-
eventos abusivos. bilidad.
1108
muy cierto: los niños a menudo niegan abuso a los niños, actitudes de la
haber sido abusados cuando en realidad familia hacia el sexo y la pudoroci-
si lo fueron. dad.
1109
CONSIDERACIONES GENERALES BIBLlOGRAFIA
1110
ANEXO NO.l
GUIA DE EXPLORACION PARA DETERMINAR LA EXISTENCIA
DE ABUSO SEXUAL EN NIÑAS Y NIÑOS
Alguna vez alguien te ha tocado de una forma que te hiciera sentir malo que no te gus-
tara?
Cómo te tocó?
Cómo te sentiste?
Te beso, dónde?
Cómo se veía?
Era como el tuyo? Qué tamaño tenía? Salió algo de ahí? Cómo se sentía? Lo limpió?
Qué lo hizo? A dónde cayó lo que salió de ahí?
'Estructurada con base en charla, sobre Abuso Sexual, por Lic.Lorena Rojas.Hospital Nacional de Niños,3-?-
92/Lidia M.Salas Chavarría.
1111
ANEXO NO.2
EVALUANDO LA CREDIBILIDAD
Estructurada con base en charla sobre "Abuso sexual", a cargo de la Lic. Lorena Rojas, Hospital
Nacional de Niños 3-7-92/ Lidia Salas Chavarría
1112