Guia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Agrícolas Pecuarias y del Medio Ambiente Programa: Agronomía, Zootecnia, Tecnología agroforestal
Curso: Política agraria y ambiental Código:201510
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje Basado en la Solución de Tareas (ABST).
El ABST es una estrategia que brinda aprendizajes y dominio de las temáticas, debido a la realización de diferentes actividades de manera frecuente y
periódica, con respecto a un objeto de estudio. La concreción de acciones y operaciones denominadas “tareas” se desarrollan desde lo simple a lo complejo
e integra conocimientos y habilidades alrededor de estas acciones, que además de presentar situaciones de aprendizaje, involucra el análisis de problemas
presentes en el entorno, que pueden ser abordados desde los nuevos conceptos y prácticas pedagógicas.
Consta de varias fases, en las que de manera lógica el estudiante adquiere conocimiento y competencias, en el análisis de políticas agrarias y ambientales,
como son; la búsqueda de información relevante, análisis de textos y de normatividad, identificación de problemas en el entorno y diseño de estrategias
para la solución a problemas. Con el desarrollo de estas fases se llevan a cabo procesos intelectuales y de formación integral, que son muy importantes
para el futuro desempeño profesional. A continuación se presenta la guía para el desarrollo de las tres fases, de las cuales consta la estrategia de
aprendizaje (ABST) del presente curso
Temáticas a desarrollar
• Introducción al concepto de territorio

• Conflicto agrario : un problema histórico
• Situación del agro en Colombia: de la colonia a los noventa
• Política ambiental en Colombia
• Política de biodiversidad
• Políticas ambientales globales
• Políticas ambientales sectoriales: agua, suelo, bosques, ecosistemas, áreas protegidas
Número de semanas: 2 (dos) Fecha: 8 de febrero al 21 de Momento de evaluación: Inicial Entorno: Evaluación y seguimiento
febrero
1
Fase de la estrategia de aprendizaje: I
Productos académicos y
Productos académicos y ponderación de
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa*
la actividad colaborativa
individual
Tarea 1 El estudiante debe responder N/A N/A
las 10 preguntas planteadas
El estudiante realiza un recorrido por en el cuestionario y enviar la
diferentes lecturas que han sido actividad antes del tiempo
ubicadas en el entorno de máximo dado para su
conocimiento relacionadas con el desarrollo.
concepto de territorio, conflicto
agrario, situación del agro en Ponderación de la actividad:
Colombia, campesinado, políticas 25 puntos
agrarias, política ambiental en
Colombia y políticas de
biodiversidad. Posteriormente
ingresa al entorno de evaluación y
seguimiento y desarrolla el
cuestionario de 10 preguntas que
encuentra en el espacio de
Reconocimiento del curso. Para esta
actividad hay un tiempo limitado de
60 minutos, y tiene acceso por una
sola vez a la actividad, con un intento
de respuesta. Esta actividad está
abierta durante un período
establecido en la agenda del curso.
2
Temáticas a desarrollar:

• Campesinado: su lucha por permanecer
• Políticas agrarias contemporáneas
• Ambiente y agricultura
Número de semanas: Cuatro (4) Fecha: 22 de febrero al 20 de marzo Momento de evaluación: Entorno:
Intermedia Evaluación y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: II
Productos
académicos y
Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* ponderación de la
actividad
colaborativa
Tarea 2 Síntesis de la actividad:
Crónica del conflicto agrario El estudiante identifica un conflicto agrario en su región y lo expone a su Participación en el foro de Intervención en el foro
Actividad incluye una parte del equipo de trabajo colaborativo, presenta los antecedentes, las trabajo colaborativo, en al menos dos (2)
entorno de trabajo consecuencias, las víctimas, las normas que se deben tener en cuenta para respecto al problema oportunidades
su análisis. Participa en la discusión de las problemáticas de sus identificado en la región y a Ponderación : 5
Colaborativo, pero la entrega del
compañeros de trabajo colaborativo en el menos dos intervenciones. las problemáticas puntos
documento es de : identificadas por los
carácter individual 5 puntos miembros del grupo
El estudiante realiza una crónica del conflicto agrario con los parámetros
que se presenta en la guía elaborada para esta actividad. Este documento
debe ser subido al entorno de evaluación y seguimiento en la opción de
3
“Tarea, Crónica del conflicto agrario”, en la fecha que la agenda disponga
para ello.
Documento “Crónica del conflicto agrario”
El presente documento tiene una estructura muy sencilla y debe contar

con cuatro partes muy bien definidas :
Título; debe ser claro, conciso y que demarque muy bien el tema
Encabezado: Aunque no constituye un resumen contiene una descripción
muy breve de la crónica
El cuerpo de la crónica: desarrolla el tema expuesto e el titular y en el párrafo

inicial y debe dar respuesta a seis preguntas básicas (qué, quién, dónde,
cuándo, cómo y porqué), de acuerdo a la importancia de cada una de ellas.
En el desarrollo del tema es importante la combinación de información tanto
de fuentes confiables como de la interpretación que haga el autor de esta.
El cuerpo puede ser de pocas páginas dependiendo de la complejidad del

tema. Para este caso puede tener cinco a diez páginas.
La conclusión o cierre debe articularse con el párrafo del encabezado y

debe ser clara, sucinta y generar interés en continuar la investigación en
este tema.
El resultado de este trabajo debe ser subido al entorno de tarea y no en los

foros, en la fecha indicada en la agenda, y para lo cual se ha abierto el
espacio correspondiente.
Todo aquél trabajo que configure un “plagio” es decir información copiada

textualmente de internet o de otros documentos, sin hacer referencia al
autor, será anulado y no se le asigna ningún puntaje
Ponderación: 45 puntos
4
Temáticas a desarrollar
Número de semanas: Cuatro (4) Fecha: 21 de marzo al 15 de Momento de evaluación: Entorno:
abril
Productos académicos y ponderación
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
de la actividad individual
colaborativa
Tarea 3 Síntesis de la actividad
El estudiante expone a su equipo de Participación en la discusión de las
El estudiante identifica un conflicto ambiental trabajo colaborativo, el problema problemáticas ambientales de sus
Análisis de un problema en su región y lo expone a su equipo de identificado en la región, los compañeros de trabajo colaborativo, en
ambiental: la presente actividad trabajo colaborativo, presenta los antecedentes, consecuencias, al menos dos intervenciones.
corresponde al entorno de trabajo antecedentes, las consecuencias, el recurso recursos afectados, normatividad
práctico para lo cual se cuenta más afectado, la normatividad ambiental que ambiental que se debe tener en cuenta
con un foro abierto para se debe tener en cuenta para su análisis. para su análisis.
discusión, el trabajo se entrega de Participa en la discusión de las problemáticas
manera individual ambientales de sus compañeros de trabajo
colaborativo, en al menos dos
intervenciones.
El estudiante realiza un informe acerca de

una problemática ambiental, en la cual tenga
presente los aspectos geográficos,
hidrológicos, orográficos, climáticos de su
región, así como la normatividad ambiental
aplicable para el análisis y la generación de
un plan de acción para la mitigación de la
problemática. Este documento debe ser
subido al entorno de evaluación y
seguimiento en la Tarea Análisis de un
5
problema ambiental, en la fecha que la
agenda disponga para ello.
Ponderación de la actividad: 100 puntos


Número de semanas: dos (2) Fecha: 22 de abril al 7 de mayo Momento de evaluación: Entorno:
seguimiento
Productos
académicos y
actividad
colaborativa
Tarea 4 Síntesis de la actividad:
N/A N/A
El estudiante realiza una lectura crítica de los artículos que se encuentran
Análisis comprensivo de artículos
en el entorno de conocimiento y responde a un cuestionario de 15 preguntas
Cuestionario con sustentación de relacionadas con estas temáticas y con las tareas que se han realizado a
cada pregunta través del curso.
El presente cuestionario lo encuentra en el entorno de evaluación y

seguimiento y debe ser subido a este mismo entrono
6


Número de semanas: una (1) Fecha: 7 de mayo al 15 de mayo Momento de evaluación: Entorno:
seguimiento
Productos
académicos y
actividad
colaborativa
7
Tarea 5 Síntesis de la actividad: N/A N/A
El estudiante realiza una lectura crítica de los artículos seleccionados, con

Lectura analítica de cinco (5) base en ello, desarrolla un resumen de cada uno de ellos teniendo
artículos, realización de resumen presente ideas relevantes, coherencia de las ideas y no transcribir
y matriz literalmente las palabras textuales del autor.
Posteriormente debe diligenciar la matriz que se encuentra en la guía de

actividades, en las cuales debe consignar las ideas que comparte con el
autor, las ideas que no comparte con el autor y formular preguntas
generadoras a un compañero de estudio.
Evaluación final por POC (Prueba Objetiva Cerrada) en relación con la estrategia de aprendizaje:
Número de semanas: 2 horas Fecha: Entre el 21 y 22 de noviembre Momento de evaluación: Entorno: Aula presencial
Final
Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
actividad individual
colaborativa
8
Evaluación final El estudiante después de realizar las cinco N/A

tareas propuestas en la presente guía, asiste al
Prueba objetiva CEAD, a presentar la evaluación, teniendo
Cerrada (POC) presente la fecha propuesta por vicerrectoría
académica y responde a un cuestionario de 25
preguntas con enfoque, el cual estpa diseñado
desde un enfoque analítico.
Ponderación de la actividad: 125 puntos
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el Roles y responsabilidades para la
Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo estudiante dentro del grupo producción de entregables por los
colaborativo estudiantes
9
Moderador: responsable de regular
1. Los estudiantes ingresan al foro de trabajo colaborativo y realizan una breve las participaciones y orientar el
presentación, especificando su procedencia. Enuncian el problema agrario debate, con el fin de que se cumplan
que han identificado en su región los objetivos del foro (y) (o) reorientar
2. Los estudiantes después de investigar acerca de las causas del problema, el tema si se
las características, consecuencias actuales, ingresa el foro y expone estos desvía el debate
aspectos.
3. Cada estudiante genera un concepto con respecto al problema agrario Motivador. es la persona que anima
identificado por sus compañeros del trabajo colaborativo a la discusión e invita a aquéllos que
4. La participación debe ser al menos de tres oportunidades y deben ser no han participado a hacerlo mediante
intervenciones relevantes diferentes estrategias.
5. En el foro de trabajo colaborativo NO deben subirse los archivos, bajo
ninguna circunstancia Consolidador: es el estudiante que
6. Al final del debate cada estudiante debe realizar la “Crónica del conflicto realiza una síntesis de las
agrario” y subirla en el entorno de “Evaluación y seguimiento”, en el espacio intervenciones de los participantes
de tarea abierto para este propósito
Documentador: es el estudiante que
recopila los documentos que han sido
recomendados por el grupo de
trabajo colaborativo
Evaluador: es el estudiante que

realiza una evaluación cualitativa de
cada una de las intervenciones de los
participantes
Recomendaciones por el docente:
El curso “Política agraria y ambiental” es parte del componente profesional de los programas de Zootecnia, Agronomía e Ingeniería agroforestal
y consta de dos unidades didácticas: la primera contempla un recorrido histórico de la situación agraria en Colombia e incluye las principales
políticas que la han acompañado. Lo anterior es muy importante si se tiene en cuenta que el sector agropecuario (agrícola, pecuario y forestal)
tradicionalmente ha desempeñado un papel preponderante en el desarrollo del país, pero, estas actividades son altamente sensibles a
problemáticas sociales, económicas y a la generación de políticas públicas.
10
La segunda unidad contempla los aspectos relevantes de la política ambiental relacionada con la producción agropecuaria y forestal. El propósito
es que los estudiantes adquieran la capacidad de Identificar los principales retos que en materia de políticas ambientales, deben enfrentar en su
futuro ejercicio profesional. Estas políticas están relacionadas con la preservación y conservación de los recursos; suelo, agua y biodiversidad,
utilizados en las actividades productivas.
El curso se compone de dos unidades:
Unidad 1: Política Agraria

Unidad 2: Política Ambiental
En tal sentido, se hace necesario el desarrollo de las cinco (5) tareas propuestas, las cuales preparan al estudiante en el análisis de temas
relacionados con las políticas agrarias y ambientales en Colombia, y lo sensibilizan frente a problemáticas agrarias y ambientales, mediante el
debate acerca de diferentes situaciones de conflicto que existen en diversas regiones de Colombia. Por su parte, las lecturas presentes en el
entorno de conocimiento, propician acercamientos de los estudiantes con los autores que han investigado en profundidad los temas agrarios y
ambientales, y les permite adquirir elementos teóricos para el análisis de problemas regionales
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Cada uno de los informes a presentar se debe hacer bajo las normas APA con las siguientes especificaciones:
Texto doble espacio y alineado a la izquierda
Dos espacios después del punto final de una oración
Márgenes 2.45 cm superior, inferior, derecha e izquierda; sangría 5 espacios en la primera línea de cada espacio.
Cuando se indica al autor o autores al final del párrafo, de la cita ( Pérez & Sánchez 2009,p 300)
Utilice Tipo de letra Times new Roman, Tamaño 12.
11
Cuando la cita va entre el párrafo se escribe por ejemplo Pérez (2012) afirma que….
Las citas bibliográficas se relacionan de la siguiente manera:
Verweij, M. (2003). Reflexiones sobre el desarrollo y difusión de "atajos" o estanques en -Bolivia.. Recuperado el 15 de Junio de 2012, de
http://www.agriculturesnetwork.org
Wesemael, Van, B., Poesen, J., Sole, A., Cara, L., & PuigdeFábregas, J. (1998). Collection and storage of runoff from hillslope in a semi-arid
environment:
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
12

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Aprendizaje Basado en la Solución de Tareas (ABST).

• Introducción al concepto de territorio

• Introducción al concepto de territorio

Documento “Crónica del conflicto agrario”

El presente documento tiene una estructura muy sencilla y debe contar

El cuerpo de la crónica: desarrolla el tema expuesto e el titular y en el párrafo

El cuerpo puede ser de pocas páginas dependiendo de la complejidad del

La conclusión o cierre debe articularse con el párrafo del encabezado y

El resultado de este trabajo debe ser subido al entorno de tarea y no en los

Todo aquél trabajo que configure un “plagio” es decir información copiada

El estudiante realiza un informe acerca de

Ponderación de la actividad: 100 puntos

• Introducción al concepto de territorio

El presente cuestionario lo encuentra en el entorno de evaluación y

Ponderación: 100 puntos

• Introducción al concepto de territorio

El estudiante realiza una lectura crítica de los artículos seleccionados, con

Posteriormente debe diligenciar la matriz que se encuentra en la guía de

Ponderación: 100 puntos

Evaluación final El estudiante después de realizar las cinco N/A

Ponderación de la actividad: 125 puntos

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Evaluador: es el estudiante que

El curso se compone de dos unidades:

Unidad 1: Política Agraria

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Texto doble espacio y alineado a la izquierda

Dos espacios después del punto final de una oración

Utilice Tipo de letra Times new Roman, Tamaño 12.

Las citas bibliográficas se relacionan de la siguiente manera:

Para mayor información visitar el siguiente link:

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