COMIENZODECURSO

CURSOCOMIENZODE CO M I E N ZO D E C U R S O

DECURSOCOMIENZO ESO

2
COMIENZODECURSO
DECURSOCOMIENZO
COMIENZODECURSO
DECURSOCOMIENZO CONTENIDO

Primeros días del curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

CURSOCOMIENZODE
Pruebas iniciales
– Prueba inicial I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

COMIENZODECURSO
– Prueba inicial II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
– Prueba inicial III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

CURSOCOMIENZODE
Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Actividades de recuperación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

DECURSOCOMIENZO
Soluciones de las actividades de recuperación . . . . . . . . . . . . . . . 14

COMIENZODECURSO
DECURSOCOMIENZO
COMIENZODECURSO
DECURSOCOMIENZO
CURSOCOMIENZODE
COMIENZODECURSO
PRIMEROS DÍAS DEL CURSO

LA BIENVENIDA A LOS NUEVOS ALUMNOS

Durante los primeros días del curso resultará fundamental la acogida que seamos capaces de ofrecer a los
alumnos. Se ha comprobado el efecto beneficioso que tiene sobre los alumnos el hecho de disponer desde
el principio de una información específica y personalizada sobre la manera de organizar la clase, curso, ob-
jetivos y contenidos, material a emplear, la evaluación, etc. Esta información deberá orientar a los alumnos
de su nueva realidad en los siguientes aspectos:
• Una planificación más rigurosa de sus tareas.
• Un mayor esfuerzo, como consecuencia del creciente nivel de dificultad de los contenidos.
• Un mayor nivel de autonomía e iniciativa en relación con su propio proceso de aprendizaje.
• Asimilar nuevos contenidos que les permitirán comprender cuestiones del mundo físico, social, natu-
ral, etc, que ahora resultan una incógnita.
• Manejar nuevos materiales curriculares, no solo el libro de texto, sino los recursos informáticos y au-
diovisuales, prensa, etc.
Método aplicado en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se les explicará cómo serán las sesiones y cuál
será su papel en ellas. Posibilidad de que los alumnos realicen preguntas, registro de información, realiza-
ción de actividades, cómo deben organizar su cuaderno, y cómo se lo van a corregir, posibles exposiciones
públicas o trabajos en equipo.
La evaluación. Seguramente es lo que más les preocupa y conviene que, desde el comienzo, tengan una in-
formación precisa sobre la misma.
Para evaluar será necesario llevar un registro de todos los aspectos del aprendizaje de cada alumno: su tra-
bajo y comportamiento en clase, sus intervenciones en la pizarra, el cuaderno del aula y otros trabajos que
vaya realizando, así como los resultados de las pruebas escritas que se realicen.
Les interesa tener muy claro: cuántas evaluaciones van a tener y en qué fechas; cómo van a ser las pruebas
escritas; cómo se va a obtener la calificación de cada una de las evaluaciones; cómo se va a obtener la cali-
ficación final; cómo van a ser las recuperaciones; cómo se va a informar a la familia.

2 Comienzo de curso – Matemáticas 2.° ESO

 PRIMEROS DÍAS DEL CURSO
EL DIAGNÓSTICO INICIAL. ¿DE DÓNDE PARTIMOS?
Es importante al iniciar el curso, disponer de información sobre el grupo y sobre cada alumno acerca de los
aprendizajes que ya deberían haberse realizado y que resultarán imprescindibles para el curso que comien-
za. Con este fin:
• Se establecen los criterios de evaluación correspondientes a 1.º de ESO.
• Se propone un conjunto de actividades que pueden ser utilizadas por el profesor para confeccionar la
prueba o pruebas que facilitarán la evaluación inicial en su doble vertiente:
1. Obtener la necesaria información sobre el grado de consecución de los objetivos de área de Mate-
máticas en el curso anterior.
2. Detectar las dificultades específicas de cada uno de los alumnos a la hora de iniciar el curso o el
desarrollo de un nuevo bloque de contenidos o una nueva unidad.
Aunque es el profesor quien mejor puede evaluar el tipo de prueba inicial más adecuada, se ofrecen a con-
tinuación diferentes posibilidades que se consideran interesantes:
• Pruebas organizadas por bloques de contenidos que favorecen la apreciación del grado de consecu-
ción de los contenidos correspondientes a un tema específico.
• Pruebas organizadas por criterios de evaluación que favorecen la apreciación de las capacidades con-
cretas en relación con una habilidad específica.

OBJETIVOS PRUEBA/ACTIVIDADES

1. Utilizar números naturales y enteros y fracciones y decima- Prueba I: Actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

les sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, Prueba II: Actividades 1, 4, 5, 6, 7, 9
transformar e intercambiar información. Prueba III: Actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6

2. Resolver problemas para los que se precise la utilización de Prueba I: Actividades 11

las cuatro operaciones con números enteros, decimales y frac-
Prueba II: Actividades 2, 3, 8, 10
cionarios, utilizando la forma de cálculo apropiada y valoran-
do la adecuación del resultado al contexto. Prueba III: Actividades 7, 8, 11

3. Identificar y descubrir regularidades, pautas y relaciones en

conjuntos de números, utilizar letras para simbolizar distin- Prueba I: Actividades 8, 9, 10
tas cantidades y obtener expresiones algebraicas como sín- Prueba II: Actividades 11, 12
tesis en secuencias numéricas, así como el valor numérico de Prueba III: Actividades 9, 10
fórmulas sencillas.

4. Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades Prueba I: Actividades 12, 13, 14
para clasificarlas y aplicar el conocimiento geométrico ad-
Prueba II: Actividades 13
quirido para interpretar y describir el mundo físico, haciendo
uso de la terminología adecuada. Prueba III: Actividad 12

Prueba I: Actividades 15
5. Estimar y calcular perímetros, áreas y ángulos de figuras pla-
Prueba II: Actividades 14, 15, 16, 17
nas, utilizando la unidad de medida adecuada.
Prueba III: Actividades 13, 14

6. Organizar e interpretar informaciones diversas mediante ta- Prueba I: Actividades 16, 17, 18
blas y gráficas, e identificar relaciones de dependencia en si- Prueba II: Actividades 19
tuaciones cotidianas. Prueba III: Actividades 16, 17

7. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso Prueba I: Actividades 19

ocurra a partir de información previamente obtenida de for- Prueba II: Actividades 22, 23
ma empírica. Prueba III: Actividades 18

8. Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, ta-

les como el análisis del enunciado, el ensayo y error siste-
mático, la división del problema en partes así como la com- Prueba II: Actividad 18, 20, 21
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probación de la coherencia de la solución obtenida y expresar, Prueba III: Actividad 15

utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el pro-
cedimiento que se ha seguido en la resolución.

Comienzo de curso – Matemáticas 2.° ESO 3

PRUEBA INICIAL I
Números y álgebra

APELLIDOS: ............................................................................................. NOMBRE: ................................................................................

FECHA: ............................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

1. Realiza las siguientes operaciones.

a) 48 + 29 − 45 b) 257 − 175 − 31

2. Completa la tabla indicando, sin hacer la división, si los números son múltiplos de 2, 3, 4, 5 y 6.
Múltiplo de 2 Múltiplo de 3 Múltiplo de 4 Múltiplo de 5 Múltiplo de 6
3 405
2 770
15 552
261 000

3. Escribe, ordenados de menor a mayor, los números enteros comprendidos entre los dos dados.
a) −5 y 3 b) −1 y 2

4. Expresa como una única potencia y calcula el resultado.

a) 32 ⋅ 33 ⋅ 30 b) 109 : 105

5. Realiza estas operaciones combinadas.

a) −4 ⋅ 3 + (−5) ⋅ (−6) − 16 : 2 b) 14 : 7 − 5 ⋅ (−3) + 15

6. Realiza las siguientes sumas y restas combinadas.

2 10 5 1 4 5
a) + −9 − b) + − +3
3 7 2 60 5 12

7. Redondea los números de la columna de la izquierda hasta el orden indicado.

Unidades Décimas Centésimas Milésimas
148,3715
32,762
5,4823
0,8731

8. Realiza estas operaciones combinadas.

a) 1,47 : 2,1 − 7,3 b) 6,34 − 59,4 ⋅ 0,01

9. Indica cómo se escribe de forma algebraica las siguientes expresiones.

a) La suma de dos números a y b
b) El producto del doble del número f y el triple del número g
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10. Comprueba si las siguientes ecuaciones tienen como solución el valor indicado.
a) x = 2 es la solución de 5x − 2 = x − 2 b) x = 5 es la solución de 4 + 2x = 5x − 11

11. Un número más su doble más su triple más uno es igual a 31, ¿de qué número se trata?

4 Comienzo de curso – Matemáticas 2.° ESO

 PRUEBA INICIAL I
Funciones, estadística y geometría

APELLIDOS: ............................................................................................. NOMBRE: ................................................................................

FECHA: ............................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

12. Indica si los ángulos de cada pareja son complementarios.

a) 20º y 70º b) 18º y 72º c) 120º y 60º

13. ¿Cuáles de las siguientes figuras son polígonos?

a b c d e f g h

14. Calcula el ángulo que faltaría para formar un triángulo junto con estos otros dos ángulos.
a) 50º, 50º b) 43º, 72º c) 100º, 75º

15. Calcula el área de un cuadrado cuyo perímetro es de 32 metros.

16. Esta tabla nos da la temperatura máxima alcanzada en cierta ciudad los distintos días de una semana.
Fíjate en ella y contesta a las siguientes preguntas.

Días L M X J V S D
Temperatura (ºC) 18 16 19 22 23 19 17

a) ¿Qué temperatura se alcanzó el miércoles?

b) ¿Qué día hubo 17 grados de temperatura máxima?
c) ¿En qué días se sobrepasaron los 20ºC?
d) ¿Qué día fue el más caluroso?
e) ¿En qué día se alcanzó la máxima más baja?

17. Indica las coordenadas de los puntos representados en estos ejes de Y B

coordenadas. 6
5
a) Puntos del primer cuadrante D 4
b) Puntos del segundo cuadrante 3 A
2 C
c) Puntos del tercer cuadrante E 1
d) Puntos del cuarto cuadrante –6 –5 –4 –3 –2 –1O 1 2 3 4 5X
–1 J
F –2
18. Las notas de un grupo de alumnos en un examen de Ciencias Naturales –3
G I
han sido las siguientes: –4
H
9, 5, 6, 8, 4, 7, 8, 9, 3, 3, 7, 8, 8, 10, 6, 7, 8, 5, 7, 3
Construye una tabla con las frecuencias absolutas y relativas.
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19. En una bolsa hay 6 bolas rojas, 6 bolas verdes y 12 bolas negras. Si sacamos una bola al azar, calcula
la probabilidad de que sea:
a) Roja b) Negra

Comienzo de curso – Matemáticas 2.° ESO 5

PRUEBA INICIAL II
Números y álgebra

APELLIDOS: ............................................................................................. NOMBRE: ................................................................................

FECHA: ............................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

1. Descompón en factores primos el número 126.

2. Nuria forra 7 libros en 15 minutos. ¿Cuántos libros es capaz de forrar en 1 hora?

3. La rueda delantera de una bicicleta tiene una longitud de 120 centímetros y la trasera de 150 centíme-
tros. Hacemos una marca en la parte de ambas ruedas que toca el suelo y empezamos a dar pedales.
a) ¿Qué distancia hay que recorrer para que coincidan de nuevo las dos marcas tocando el suelo?
b) ¿Cuántas vueltas ha dado cada rueda hasta que coinciden las marcas otra vez?

4. Realiza las siguientes sumas y restas.

a) 5 + (−3) + 9 + (−6) c) 4 − 2 − (−8) + (−15)
b) (−8) + (−10) + 29 + 7 d) −12 − (−3) + 43 − 4

5. Expresa como única potencia y calcula el resultado.

a) 57 : 56 ⋅ 52 b) (−13)7 : (−13)5 : (−13)

6. Calcula suprimiendo los paréntesis y corchetes previamente.

a) 12 : 3 − [4 ⋅ 1 − (−2) ⋅ (−3) + 20 : 5] + [3 − 5 ⋅ 2 + (−7)]
b) [5 + (−8) : 2] + [(−10) + 24 : (−6)] + 28 : 4

7. Realiza estas operaciones dando el resultado como fracción irreducible.

3 1 5 2 1 3
a) ⋅ − b) ⋅ : + 2
4 5 8 3 5 4

2
8. Juan gasta de sus ahorros en un ordenador y la cuarta parte de ellos en una impresora. ¿Cuál es la
3
fracción de dinero que le queda?

9. Realiza estas operaciones combinadas.

a) 0,5 ⋅ 45 − 6,4 : 0,5 + 1,3 b) 17,4 − (1,5)2 : 3

10. Un centro escolar organiza una salida al teatro para los 55 alumnos de 1.º de ESO. Una profesora en-
trega en taquilla 400 euros y le devuelven 28,75. ¿Cuánto le cobran por cada entrada?
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11. Resuelve las siguientes ecuaciones.

a) 5 + x − 7 = 14 + 2x b) 5(x − 1) + x + 1 = 2x + 4

12. Dos números consecutivos suman 87. ¿Qué números son?

6 Comienzo de curso – Matemáticas 2.° ESO

 PRUEBA INICIAL II
Funciones, estadística, probabilidad y geometría

APELLIDOS: ............................................................................................. NOMBRE: ................................................................................

FECHA: ............................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

13. Indica si los ángulos de cada pareja son suplementarios.

a) 20º y 70º b) 110º y 90º c) 25º y 155º

14. Ordena las siguientes figuras de mayor a menor área.

a) Un cuadrado de 8 centímetros de lado
b) Un rectángulo de 12 centímetros de base y 5 de altura
c) Un triángulo de 18 centímetros de base y 10 de altura

15. ¿Cuál es la superficie de un campo cuadrado si se ha vallado con una cerca de 80 metros?

16. El área de un trapecio rectángulo es de 78 decímetros cuadrados. Si su base mayor mide 42 decímetros
y su base menor, 36, ¿cuánto mide su altura?

17. Expresa estas medidas en la unidad que se indica.

a) 75 dm = dam b) 3,93 dam = km c) 125 cm = hm

18. A Rosa le ha dado su abuela 20 euros. Se ha gastado la mitad en un libro, y la cuarta parte en una en-
trada a un museo. ¿Cuánto le queda?

19. Representa los siguientes puntos.

a) A(5, 3), B(1, 4), C(2, 5)
b) D(−4, 3), E(−2, 6), F(−6, 3)
c) G(−3, −5), H(−5, −1), I(−2, −2)
d) J(2, −3), K(1, −5), L(3, −1)

20. Cuando Marcos prepara natillas para 4 personas usa 750 mililitros de leche. ¿Qué cantidad de leche hará
falta para hacer natillas para 12 personas?

21. A Diego, sus padres le han aumentado la paga el 10%. ¿Cuánto cobraba antes si ahora le dan 55 euros?

22. Tenemos un dado para hacer quinielas (tres caras marcadas con 1, dos caras marcadas con X y una cara
marcada con 2). Calcula la probabilidad de cada suceso.

23. Indica si los siguientes sucesos son aleatorios o no, y en caso negativo, di qué tipo de suceso es.
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a) Sacar un 3 al lanzar un dado al aire.

b) Que el dado lanzado al aire vuelva a caer.
c) Que salga 7 al lanzar un dado.
d) Que salga un número par al lanzar un dado al aire.

Comienzo de curso – Matemáticas 2.° ESO 7

PRUEBA INICIAL III
Números y álgebra

APELLIDOS: ............................................................................................. NOMBRE: ................................................................................

FECHA: ............................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

1. Descompón los números 36 y 140 en sus factores primos y calcula su máximo común divisor y su míni-
mo común múltiplo.

2. Realiza las siguientes operaciones con sumas y restas.

a) 24 + (−20) − 63 − (−41) − (−70) b) −10 + (−11) + (−22) − (−9)

3. Expresa como potencia única y calcula el resultado.

a) (−2)2 ⋅ (−6)2 b) 153 ⋅ 33

4. Calcula teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones.

a) 2 ⋅ 1 + [9 − 12 : 4 + 6 ⋅ (−5)] − [(−6) : 3 − 3 ⋅ 7]
b) 24 − 12 : 4 + 3 ⋅ [12 : (−2 + 5) − (−7) ⋅ (−2 + 3)]

5. Realiza las siguientes operaciones y simplifica lo que sea posible.

1 ⎛ 3 1⎞ ⎛ 1 2⎞
a) 1− ⋅ ⎜⎜⎜ + ⎟⎟⎟ b) 12+ 6 : ⎜⎜⎜ − ⎟⎟⎟
3 ⎜⎝ 5 2 ⎟⎠ ⎜⎝ 3 5 ⎟⎠

6. Calcula estas operaciones con paréntesis.

a) 0,75 ⋅ (98,3 + 152,53) b) 1405,125 : (155,31 − 42,9)

7. Para una actividad extraescolar, cada uno de los 23 alumnos de un curso paga 6,25 euros. El profesor
que les acompaña entrega en taquilla 200 euros.
a) ¿Cuánto tiene que pagar el profesor por todos los alumnos?
b) ¿Cuánto le devuelve?

8. Nueve veces un número menos siete es igual al doble del propio número. ¿De qué número se trata?

9. Escribe en lenguaje algebraico los siguientes enunciados.

a) La suma de dos números es igual a 59.
b) El triple del producto de dos números es 189.
c) El doble de un número más su mitad es 15.
d) La diferencia entre el doble de un número y la mitad del mismo es igual a 6.

10. Escribe el término que continúa las siguientes sucesiones.

a) 1, 3, 5, 7, 9… d) 1, 4, 9, 16, 25…
b) 2, 4, 6, 8, 10… e) 0, 1, −2, 3, −4…
Página fotocopiable

c) 1, 2, 4, 7, 11… f) 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21…

11. En un triángulo isósceles cada uno de los lados iguales mide 4 centímetros más que el desigual. Si el
perímetro es 389 cm, ¿cuánto mide cada lado?

8 Comienzo de curso – Matemáticas 2.° ESO

 PRUEBA INICIAL III
Funciones, estadística, probabilidad y geometría

APELLIDOS: ............................................................................................. NOMBRE: ................................................................................

FECHA: ............................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

^ del dibujo de la derecha mide 140º, ¿Cuánto miden los de-

12. Si el ángulo A A^ ^
B
más ángulos?
^
C ^
D

^
E ^
F

^
G ^
H

13. Un posavasos circular tiene 6 centímetros de radio. ¿Cabe en él un vaso de 34,54 centímetros de con-
torno?

14. Expresa en metros cuadrados estas medidas de superficie.

a) 375 dm2 b) 3 km2 c) 3 650mm2

15. Elena tiene ahorrados 45,70 euros en monedas. ¿Cuál es el número mínimo de monedas que puede tener?

16. Completa la tabla correspondiente a cada una de estas fórmulas.

a) c = 3d + 6
d 0 1 2 3 4 −1 −2 −3 −4
c

b) y = 12 − x2
x 0 1 2 3 4 −1 −2 −3 −4
y

17. Fíjate en estos ejes de coordenadas y contesta a las siguientes preguntas. Y

D 5 A
a) ¿Qué puntos tienen de abscisa 3?
4
E B
b) ¿Qué puntos tienen de ordenada −2? 3
2 C
c) ¿Qué puntos tienen de ordenada 3? F
1
d) ¿Qué puntos tienen de abscisa −2? –6 –5 –4 –3 –2 –1O 1 2 3 4 5X
–1
G –2 J K
–3
H L
–4
I –5
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18. Se extrae una carta de una baraja española de 40 cartas. Calcula la probabilidad de que sea:
a) Un rey b) Una figura

Comienzo de curso – Matemáticas 2.° ESO 9

SOLUCIONES

SOLUCIONES DE LA PRUEBA INICIAL I

1 a) 32 b) 51
2 Múltiplo de 2 Múltiplo de 3 Múltiplo de 4 Múltiplo de 5 Múltiplo de 6
3 405 No Sí No Sí No
2 770 Sí No No Sí No
15 552 Sí Sí Sí No Sí
261 000 Sí Sí Sí Sí Sí

3 a) −5 < −4 < −3 < −2 < −1 < 0 < 1 < 2 < 3 b) −1 < 0 < 1 < 2
4 a) 3 = 243
5
b) 104 = 10 000
5 a) 10 b) 32
28 + 60− 378 −105 −395 1+ 48−25+180 204 17
6 a) = b) = =
42 42 60 60 5
7
Unidades Décimas Centésimas Milésimas
148,3715 148 148,4 148,37 148,372
32,762 33 32,8 32,76 32,762
5,4823 5 5,5 5,48 5,482
0,8731 1 0,9 0,87 0,873

8 a) −6,6 b) 5,746
9 a) a + b b) 2f ⋅ 3g
10 a) No es la solución. b) Sí es la solución.
11 Es el número 5.
12 a) Sí b) Sí c) No
13 Son polígonos las figuras a, b, d, e y h.
14 a) 80º b) 65º c) 5º
15 El área es de 64 m2.
16 a) 19ºC b) Domingo c) Jueves y viernes d) Viernes e) Martes
17 a) A(1, 3), B(4, 7), C(5, 2) b) D(−2, 4), E(−3, 1) c) F(−1, −2), G(−6, −3), H(−2, −4) d) I(4, −4), J(3, −1)
18 Notas 3 4 5 6 7 8 9 10

F. absolutas 3 1 2 2 4 5 2 1

F. relativas 0,15 0,05 0,1 0,1 0,2 0,25 0,1 0,05

19 a) 0,25 b) 0,5

SOLUCIONES DE LA PRUEBA INICIAL II

−19
1 126 = 2 ⋅ 32 ⋅ 7 7 a) b) 98
40 45
2 Es capaz de forrar 28 libros en una hora.
2 1 11
8 + = . Le queda 1 de sus ahorros.
3 a) m.c.m.(120, 150) = 600. A los 600 centímetros. 3 4 12 12
b) La rueda delantera da 5 vueltas, mientras que la tra-
sera da 4 vueltas. 9 a) 11 b) 16,65
4 a) 5 b) 18 c) −5 d) 30 10 6,75 euros
5 a) 53 = 125 b) −13 11 a) x = −16 b) x = 2
6 a) −16 b) −6 12 Los números son 43 y 44.

10 Comienzo de curso – Matemáticas 2.° ESO

 SOLUCIONES

SOLUCIONES DE LA PRUEBA INICIAL II

13 a) No b) Sí c) Sí 20 Le harán falta 2,25 litros de leche.
14 Acuadrado = 64 cm , Arectángulo = 60 cm , Atriángulo = 90 cm
2 2 2
21 Cobraba 50 euros.
Atriángulo > Acuadrado > Arectángulo 22 P(1) = 0,5; P(X) = 0,33; P(2) = 0,17
15 400 m2 23 a) Aleatorio
16 2 dm b) Seguro
17 a) 0,75 dam b) 0,0393 km c) 0,0125 hm c) Imposible
18 Le quedan 5 euros. d) Aleatorio

19 E(–2, 6) Y
C(2, 5)
5
4 B(1, 4)
D(–4, 3)
3
F (–6, 3) A(5, 3)
2
1

–6 –5 –4 –3 –2 –1O 1 2 3 4 5X
H(–5, –1) –1
L(3, –1)
–2
I(–2, –2)
–3
J(2, –3)
–4
–5
G(–3, –5) K(1, –5)

SOLUCIONES DE LA PRUEBA INICIAL III

1 36 = 22 ⋅ 32 mcm(36, 140) = 22 ⋅ 33 ⋅ 5 ⋅ 7 = 1 260
140 = 22 ⋅ 5 ⋅ 7 Mcd(36, 140) = 22 = 4
2 a) 52 b) −34
3 a) 2 ⋅ 3 = 144
4 2
b) 53 ⋅ 36 = 91 125
4 a) 1 b) 54
1 ⎛ 3 1 ⎞ 19 ⎛ ⎞
5 a) 1− ⋅ ⎜⎜⎜ + ⎟⎟⎟⎟= b) 12+ 6 : ⎜⎜ 1 − 2 ⎟⎟⎟=−78
⎜⎜ 3 5 ⎟
3 ⎝⎜ 5 2 ⎠ 30 ⎝ ⎠
6 a) 188,1225 b) 12,5
7 a) 143,75 euros b) 56,25 euros
8 9x − 7 = 2x; x = 1. Se trata del número 1.
x x
9 a) x + y = 59 b) 3xy = 189 c) 2 x + =15 d) 2 x − = 6
2 2
10 a) 11 c) 16 e) 5
b) 12 d) 36 f) 34
11 Los lados iguales miden 131 centímetros cada uno, y el lado desigual mide 127 centímetros.
12 A = D = E = H = 140º; B = C = F = G = 40º
13 El vaso de 34,54 centímetros de contorno tiene un radio de 5,5 centímetros, por lo que sí que cabe en el posavasos.
14 a) 3,75 m2 b) 3 000 000 m2 c) 0,00365 m2
15 22 monedas de 2€, 1 moneda de 1€, 1 moneda de 0,50€ y 1 moneda de 0,20€. Total: 25 monedas.
16 a) d 0 1 2 3 4 −1 −2 −3 −4
b)
x 0 1 2 3 4 −1 −2 −3 −4
c 6 9 12 15 18 3 0 −3 −6 y 12 11 8 3 −4 11 8 3 −4

17 a) C, K, L b) G, J, K c) B, E d) D, F, H.
18 a) P(rey) = 0,1 b) P(figura) = 0,3

Comienzo de curso – Matemáticas 2.° ESO 11

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

1. Ordena de menor a mayor los siguientes números: 5, −3, 8, 2, −6, 7, −4, 1, 10 y −9.

2. Sin efectuar la división, di cuáles de los siguientes números son divisibles por 9:
930 989 1017 1128 1278

3. ¿Qué expresiones pueden ponerse en forma de potencia?

a) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
b) 4 ⋅ 4 ⋅ 4 ⋅ 4
c) (−2) ⋅ (−2) ⋅ (−2)

4. Coloca el paréntesis en el lugar adecuado para que se cumpla la igualdad:

4 + 3 ⋅ 2 + 5 − 4 − 6 ⋅ 2 − 3 = −2

11
5. ¿Qué número es más exacto, el fraccionario o el decimal 0,846 153 8? Aproxima el decimal a la cen-
13
tésima.

6. Alberto tiene dos trozos de cuerda de 36 y 48 metros, respectivamente, y quiere cortarlos en partes igua-
les lo más grandes posible, de manera que no sobre nada de cuerda. ¿Cuántos trozos obtendrá? ¿Cuán-
to medirá cada trozo?

2 1
7. Pedro sale de casa con 60 € y se gasta del dinero que lleva en un libro y en un disco. ¿Cuánto se
3 5
gasta en cada cosa? ¿Cuánto dinero le queda?

8. Halla el valor numérico de 3a2 + 2b − ab + 4a − b2 cuando a = 2 y b = −3.

9. Indica si son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones:

a) La suma del cuadrado de dos números es el cuadrado de la suma de ambos.
b) Los cuadrados de dos números opuestos son opuestos.

10. Reduce las siguientes expresiones algebraicas:

a) (2x2 + 3x − 5) − 2 (x2 − 4x + 3)
b) 3(x − 2) + (5x + 4) − 2(2x − 3)

11. Resuelve la ecuación: 4x + 2x + 5 + 2 = −8 + x + 7 + x

12. Expresa los siguientes enunciados en forma algebraica:

a) El doble de la tercera parte de un número, más tres
b) El doble de la tercera parte de un número más tres
Página fotocopiable

13. Si a = 2, b = −1 y c = 1, ¿cuál será el valor numérico de las siguientes expresiones?

a) 3 (2a + 3b − c) − 2 (a − 2b + 2c)
b) (−3a + 2b + 4) : (2a − 2c)

12 Comienzo de curso – Matemáticas 2.° ESO

 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

14. Halla los valores de los ángulos que faltan:

120º
^
A

^
C
^
B

15. Se quiere forrar el borde de una mesa circular de 90 centímetros de diámetro. ¿Cuántos metros de ma-
terial se necesitan?

16. Andrea quiere pintar las paredes y el techo de su habitación. El largo del cuarto es de 4 metros; el an-
cho, de 3; y la altura, de 2,5. ¿Cuál es el área que tendrá que pintar?

17. Juan ha obtenido las siguientes notas en los cinco primeros exámenes de Matemáticas: 6, 5, 8, 4, 6. ¿Cuál
es la nota media que le corresponde?

18. El perímetro de un cuadrado mide 36 centímetros. ¿Cuánto mide el lado?

19. El perímetro de un triángulo isósceles es de 54 decímetros. Si el lado desigual mide 20 decímetros, ¿Cuán-
to miden los lados iguales?

20. Ana mira pasar a la gente mientras se toma un refresco y observa que han pasado 10 chicas con pan-
talón vaquero, 15 con falda corta, 25 con falda larga y 12 con pantalones de vestir. ¿Qué está más de moda
esa temporada?

21. Indica si los siguientes sucesos son aleatorios o no, y en caso negativo, di qué tipo de suceso es:
a) Abrir un libro por una página múltiplo de 7.
b) Hervir agua a 100ºC.
c) Vivir hasta los 100 años sin comer ni beber.
d) Escoger un alumno que viva en un primer piso.

22. Hemos lanzado un dado y han salido las siguientes puntuaciones: 2, 3, 6, 1 y 4. ¿Qué cara es más pro-
bable que salga en la próxima tirada?

23. Tenemos dos urnas, en la primera hay 2 bolas verdes y 3 rojas, en la segunda hay 6 verdes y 8 rojas. ¿En
cuál de las dos es más probable sacar una bola verde?

24. Al lanzar un dado hemos obtenido los siguientes resultados:

Página fotocopiable

Cara 1 2 3 4 5 6
Frecuencia absoluta 48 21 54 45 81 51

Halla las frecuencias relativas. ¿Qué puedes decir del dado utilizado en este experimento?

Comienzo de curso – Matemáticas 2.° ESO 13

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
SOLUCIONES DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

1 −9 < −6 < −4 < −3 < 1 < 2 < 5 < 7 < 8 < 10

2 1017 y 1278

3 a) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 NO
b) 4 ⋅ 4 ⋅ 4 ⋅ 4 = 44
c) (−2) ⋅ (−2) ⋅ (−2) = (−2)3

4 4 + 3 ⋅ (2 + 5 − 4) − 6 ⋅ 2 − 3 = −2

5 El fraccionario es más exacto. La aproximación es 0,85.

6 Cortará 7 trozos de 12 m cada uno.

7 Se gasta 40 € en el libro y 12 € en un disco. Le quedan 8 €.

8 3a2 + 2b − ab + 4a − b2 = 3 ⋅ 22 + 2(−3) − 2⋅(−3) + 4 ⋅ 2 − (−3)2 = 12 − 6 + 6 + 8 − 9 = 11

9 Ambas afirmaciones son falsas:

a) a2 + b2 ≠ (a + b)2
b) (−4)2 y 42; 16 y 16

10 a) (2x2 + 3x − 5) − 2 (x2 − 4x + 3) = 11x − 11

b) 3(x − 2) + (5x + 4) − 2(2x − 3) = 4x + 4

11 x = −2

12 La diferencia entre los dos enunciados es más lingüística que matemática, pero sirve para hacer ver al alumno la impor-
tancia de leer con cuidado y atención los enunciados, ya que una coma puede cambiar el sentido del mismo.
x x +3
a) 2 + 3 b) 2
3 3

13 a) 3 (2a + 3b − c) − 2 (a − 2b + 2c) = −12

b) (−3a + 2b + 4) : (2a − 2c) = −2

14 A = C = 60º, B = 120º

15 Se necesitan 2,83 m de tela.

16 La nota media será (6 + 5 + 8 + 4 + 6) : 5 = 5,8.

17 Tendrá que pintar un área de 47 metros cuadrados.

18 El lado mide 9 centímetros.

19 Los lados iguales miden 17 decímetros cada uno.

14 Comienzo de curso – Matemáticas 2.° ESO

 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
SOLUCIONES DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

20 La expresión coloquial “estar de moda” tiene el mismo significado matemático, ya que en ambos casos hacemos refe-
rencia a aquel suceso que más aparece, o aquel cuya frecuencia es mayor; en este caso, dicho suceso corresponde a
“llevar falda larga”.

21 Son sucesos aleatorios el primero (a) y el último (d). El segundo (b) no es aleatorio, sino que es un suceso seguro, y el
tercero (c) es un suceso imposible.

22 Cada vez que lanzamos el dado es un suceso independiente de los anteriores. Por tanto, todas las caras tienen la mis-
ma probabilidad de salir en cada lanzamiento.

23 La probabilidad de sacar “bola verde” en la primera urna es 0,4, mientras que en la segunda es de 0,42. Por tanto, es
más probable sacarla en la segunda urna.

24 Cara 1 2 3 4 5 6

Frecuencia absoluta 48 21 54 45 81 51

Frecuencia relativa 0,16 0,07 0,18 0,15 0,27 0,17

A la vista de las frecuencias relativas parece que el dado del experimento estaba cargado, ya que es más probable obte-
ner 5 que cualquier otro valor.

Comienzo de curso – Matemáticas 2.° ESO 15

Proyecto editorial: Equipo de Educación Secundaria del Grupo SM
Autoría: Ana Mª Álvarez, Marina Díaz, Mariano García
Edición: Antonio Arévalo, Arturo García
Corrección: Ricardo Ramírez
Ilustración: Modesto Arregui, Jurado y Rivas
Diseño: Pablo Canelas, Alfonso Ruano
Maquetación: Safekat, S. L.
Coordinación de diseño: José Luis Rodríguez
Coordinación editorial: Josefina Arévalo
Dirección del proyecto: Aída Moya

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