0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
412 vistas9 páginas
Este documento presenta un resumen de diferentes teorías psicológicas sobre la adquisición de la identidad sexual y de género. Compara teorías como el psicoanálisis, la cognitiva y del aprendizaje social. Explica que, según el psicoanálisis, la identidad se adquiere a través de la identificación con el progenitor del mismo sexo al superar el complejo de Edipo. La teoría cognitiva sostiene que es un concepto resultado de la interacción con el ambiente. Y la del aprendizaje social se
Descripción original:
Se describe la diferencia entre sexualidad y genero
Este documento presenta un resumen de diferentes teorías psicológicas sobre la adquisición de la identidad sexual y de género. Compara teorías como el psicoanálisis, la cognitiva y del aprendizaje social. Explica que, según el psicoanálisis, la identidad se adquiere a través de la identificación con el progenitor del mismo sexo al superar el complejo de Edipo. La teoría cognitiva sostiene que es un concepto resultado de la interacción con el ambiente. Y la del aprendizaje social se
Este documento presenta un resumen de diferentes teorías psicológicas sobre la adquisición de la identidad sexual y de género. Compara teorías como el psicoanálisis, la cognitiva y del aprendizaje social. Explica que, según el psicoanálisis, la identidad se adquiere a través de la identificación con el progenitor del mismo sexo al superar el complejo de Edipo. La teoría cognitiva sostiene que es un concepto resultado de la interacción con el ambiente. Y la del aprendizaje social se
UNIDAD 1: FASE 2 – DETERMINAR EL PROBLEMA, RECOPILAR
INFORMACION Y REALIZAR ANALISIS CRITICO Y CONCLUSIONES.
PRESENTADO POR:
LEOBALDO CERA GÓMEZ - CODIGO: 8.778.291
GRUPO COLABORATIVO: 403014_80
PRESENTADO A LA TUTORA:
CLARA GUZMAN
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES –ECSAH
CURSO DE SEXUALIDAD Y GENERO
SEPTIEMBRE 2019 INTRODUCCION
En este trabajo se revisan las diferentes teorías psicológicas que han
tratado de explicar los procesos de adquisición de la identidad sexual y los principales ámbitos desde los que se han estudiado las diferencias que presentan los seres humanos en función de su sexo. Para ello revisaremos las aportaciones de los principales autores y de sus correspondientes escuelas. Existe un amplio consenso en considerar que la identidad básica de género se adquiere en torno a los tres años. Veamos primero la evolución de la adquisición sexual en la infancia y posteriormente las explicaciones teóricas de las principales escuelas psicológicas. Cuadro Comparativo Sobre Las Teorías Explicativas De La Identidad Sexual Y De Genero.
Psicológic n as as Psicoanális Un proceso El Llegada la La is de psicoanálisi fase genital, explicación identificación s propone el niño de Freud ha con el que la estaría recibido progenitor adquisición biológicament numerosas del propio de la e orientado a críticas sexo. Se identidad preferir al por asumir refiere a una sexual se progenitor que la realidad lograría con del sexo identificación afectiva, a un la contrario, sexual sólo deseo: superación mientras se produce «Deseo ser del mantiene como como tú». No complejo sentimientos mecanismo cabe duda de de Edipo. de de defensa y que, en la La ambivalencia por complejidad secuencia hacia el del presuponer de vivida por propio sexo. la la identidad los niños, Por tanto, el universalidad sexual y de establecida progenitor del complejo género, una la rivalidad del mismo de Edipo parte de la edípica, sexo es (Sears, teoría que sería: Ya percibido Maccoby & tenemos que no como un Levin, acerca de puedo fuerte 1957) nosotros contra ti, adversario mismos se me respecto a la alimenta de identifico posesión del las contigo. progenitor identificacion del sexo es que contrario hacemos, Percibido en un primer como mucho momento, más potente, con la figura surge el paterna o temor al materna y castigo bajo posteriormen las formas de te miedo a la de cualquier castración, otro modelo envidia del en el que pene y miedo observemos a perder el elementos objeto deseables amado. El para niño o la niña nosotros deberán mismos. renunciar a sus sentimientos de rivalidad e identificarse con él. Cuando esto ocurre se daría por resuelta la situación edípica.
La teoría la identidad Para En relación Afirma
cognitiva básica de los con la Kohlberg, género, es cognitivos, adquisición una vez un concepto las de la adquirido el resultado de actitudes identidad concepto la interacción básicas sexual, los «identidad con el respecto a psicólogos sexual», esta ambiente. De la identidad cognitivos no se ella se extrae sexual y de consideran conservará información, género no que la hasta pasado datos. Estos se identidad un tiempo, se conforman sexual es un de acomodarán por la concepto tal forma a una red de programaci simple que una niña conocimiento ón biológica y básico. El o un niño en cada vez más ni por las niño o la torno a los compleja, influencias niña, desde tres años, que se culturales, el una vez integrará en sino por la nacimiento, establecido las organizació procesará este juicio estructuras n cognitiva información simple y cognitivas, y del niño. en relación básico, «soy que a su vez con las niña, soy se diferencias niño», convertirán sexuales y depensaría en el género. Lo que su referente esencial identidad para el radica en la podría análisis de la actividad cambiar en realidad. cognitiva el futuro. La interna. Estaconservación recopilará de este toda la concepto se información resuelve en relevante torno a los creando una seis años. red Recuerdo un de niño de conocimiento unos cuatro que, llegado años que un decía: «Yo determinado de mayor momento, se seré mujer constituirá porque en un quiero concepto. ser médico». Para este La madre de marco este niño era teórico, la médica, por identidad lo tanto, en sexual es un su lógica, juicio para ser simple y médico había básico. que ser mujer. Teorías del Para los En realidad, Esta postura Walter, quien aprendizaj teóricos del la teoría del teórica señala mantuvo que e aprendizaje, aprendizaje que los la teoría del la interacción social no individuos aprendizaje con el habla de la aprenden a social define ambiente adquisición ser las consiste en la de la masculinos o conductas relación identidad femeninos a sexualmente entre las sexual, en través de la tipificadas conductas sentido comunicación como emitidas por estricto, y la aquellas que el sujeto sino de la observación, proporcionan (respuestas) integración entre otras distinta y sus de los cosas, los gratificación consecuencia contenidos niños a un sexo o s (refuerzos). de género observan a a otro, es El ser en el los que decir, que humano conjunto de interactúan tienen está la con ellos y distintas sometido a identidad. los imitan, consecuencia innumerables observan a s que varían estímulos sus padres, a según el ambientales sus amigos, sexo del ante los la televisión y sujeto. cuales otros que se producen están respuestas. alrededor de Esas ellos. respuestas o Además, no conductas es el sexo tienden a biológico la provocar base de la una reacción diferenciación en el medio entre que puede hombres y ser positiva, mujeres, sino negativa o el proceso de neutra. aprendizaje A esta que se da consecuencia entre los se le individuos denomina refuerzo. En relación con la adquisición de la identidad sexual, este marco teórico considera que, al igual que otras realidades humanas, la identidad sexual es algo que se aprende. Es decir, a medida que el niño o la niña emiten respuestas, estas serán reforzadas, positiva o negativament e, en función del sexo asignado. La El modo en En términos La Como dijo perspectiv que cada de desigualdad Pastor a del persona se identidad se explica (1988), es genero siente mujer sexual y de desde la en el seno de u hombre es género, la posición los procesos una imagen respecto a las interpersonal percepción corporal partes, es es finalmente, percibida decir, cuando donde se subjetiva. La por un estas crea el génesis de la mismo establecen género. subjetividad forma parte relaciones se produce esencial del asimétricas en gran auto entre ellas. medida como concepto, Las resultado de es decir, relaciones la dinámica del asimétricas que se deriva concepto se forman del sentido que uno cuando una de tiene de las partes pertenencia a de sí se impone a alguno de los mismo, que la otra. Tal grupos. forma parte situación de la diferencia a construcció uno de los n de la grupos como identidad dominante y global. al otro como dominado, estableciéndo se una relación de poder del primero respecto del segundo; de ese modo y como consecuencia , se genera un sistema de control social. CONCLUSIONES
EL desarrollo de la identidad de género es un proceso complejo,
dinámico y multifactorial, que involucra no una, sino múltiples variables tanto culturales, sociales e individuales.
Cada persona se integra en su propio medio sea cual sea su modo de
sexuación. Y esto ha provocado durante siglos la desigualdad, la discriminación y el sometimiento de las mujeres.