AULA NEAE

DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA

ACUERDOS ADOPTADOS

Teniendo en cuenta los datos obtenidos en el proceso de evaluación inicial/continua y las dificultades
manifestadas a lo largo de su proceso de enseñanza y aprendizaje, y después de haber informado
convenientemente a los padres o tutores legales de las necesidades educativas que precisa el
alumno/a, se acuerda:
(marque con una X lo que proceda)

Realizar una adaptación significativa.

Realizar una adaptación curricular grupal a los alumnos no significativa que se relacionan en este
documento.

1.- DATOS DEL SUJETO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA

1.1.- DATOS DEL GRUPO (para adaptaciones de dos o más alumnos/as de un mismo grupo)

CURSO Y UNIDAD PRIMERO DE LA ESO C

I.E.S. JUAN LARA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN AULA NEAE

TUTOR/A Margarita Delgado

Tutor/a
PROFESORADO Profesorado especialista de la materia
IMPLICADO EN LA
ADAPTACIÓN Profesorado de Pedagogía Terapéutica

Orientador/a

Curso completo
TIEMPO PREVISTO PARA
Un trimestre
LA ADAPTACIÓN
Dos trimestres

Otros: ______________________________

ALUMNADO 1.-
DESTINATARIO

1
 AULA NEAE

Dificultades graves de aprendizaje

Dificultades graves de acceso al currículo asociadas a discapacidad

Dificultades graves de acceso al currículo asociadas a trastornos de

conductas

Dificultades graves de acceso al currículo asociadas a déficits socio-

económicos, situación social desfavorecida.
IDENTIFICACIÓN DE LAS Dificultades de carácter medio de acceso al currículo.
NECESIDADES
Incorporación tardía al sistema educativo

Dificultades de adaptación por altas capacidades.

Dificultades de adaptación por condiciones personales de historial

familiar y/o escolar

Otros: _____________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

1.2.- DATOS DEL ALUMNO/A (para adaptaciones dirigidas a un solo alumno/a)

APELLIDOS Y NOMBRE

TUTOR/A
I.E.S. JUAN LARA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN AULA NEAE

Tutor/a

Profesorado especialista de la materia

PROFESORADO
Profesorado de Pedagogía Terapéutica
IMPLICADO
Orientador/a

Profesorado de PCPI/FPB

Curso completo

TIEMPO PREVISTO PARA Un trimestre

LA ADAPTACIÓN Dos trimestres

Otros: _____________________________

IDENTIFICACIÓN DE LAS
NECESIDADES Dificultades graves de aprendizaje

Dificultades graves de acceso al currículo asociadas a

2
 AULA NEAE

discapacidad

Dificultades graves de acceso al currículo asociadas a trastornos

de conductas

Dificultades graves de acceso al currículo asociadas a déficits

socio-económicos, situación social desfavorecida.

Dificultades de carácter medio de acceso al currículo.

Incorporación tardía al sistema educativo

Dificultades de adaptación por altas capacidades.

Dificultades de adaptación por condiciones personales de

historial familiar y/o escolar

Otros: _____________________________________________
I.E.S. JUAN LARA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN AULA NEAE

3
 AULA NEAE

2.-MATERIAS A ADAPTAR (indique la materia o materias que van a ser objeto de la ACnS)

Lengua castellana y literatura Tecnologías

Matemáticas Educación plástica y visual

Inglés Educación para la ciudadanía y los DD.HH.

Ciencias naturales Educación ético-cívica

Ciencias sociales, geografía e historia Francés

Educación física Informática

Música Latín

Tecnología Religión

Física y química Biología y geología

2.1.- NIVEL DE DESFASE ESCOLAR (pormenorización de problemas específicos)

Falta de conocimientos básicos Preocupaciones, conflictos internos

Falta de planificación del estudio Motivación/interés insuficientes
Escaso tiempo dedicado a estudiar Otras:
_____________________________________
Falta de concentración en el estudio
_____________________________________
Exceso de tensión ante la tarea
_____________________________________
Carencia de un buen método de estudio
_____________________________________
Problemas de comprensión y expresión escrita
_____________________________________
I.E.S. JUAN LARA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN AULA NEAE

Carencia de un buen ambiente de estudio

_____________________________________
Dejadez/irregularidad en los estudios: estudiar
un día antes del examen, no llevar las tareas al
día)

3.- CAMBIOS EN LA METODOLOGÍA

3.1.- METODOLOGÍA GENERAL

Adaptar la metodología a su ritmo de trabajo y estilo de aprendizaje. Para ello se disminuirán las
exigencias de rapidez y cantidad en el trabajo y se optará por un aprendizaje más lento pero seguro.
Se unificará en la medida de lo posible, el profesor de la asignatura, el profesor de apoyo y el de
refuerzo en una misma persona, para que se realice un trabajo coherente con criterio único.

Establecer prioridades: hay que plantearse qué aprendizajes, contenidos o actividades son
necesarios para el alumno/a y qué otros carecen de sentido en un momento determinado.

Permitir mayor práctica: repasar y recordar utilizando actividades novedosas, variadas y siempre
significativas para el alumnado.

4
 AULA NEAE

Simplificar al máximo: dar pautas concretas. Asimismo, es positivo dividir el trabajo en pequeñas
unidades para hacerle ver que va cubriendo metas, mostrándole lo que ya sabe y lo que le queda por
aprender.

Corregir de inmediato e informar sobre los resultados del aprendizaje: aprenderá mejor le decimos
inmediatamente lo que está bien, que si dejamos que el hecho pase de la duda al olvido.

Utilizar el refuerzo social, elogiando todo lo posible pero con sinceridad, sin falsa exageración.

Evaluar de acuerdo a sus propios logros y esfuerzos: estimar el trabajo realizado, además del
resultado de aprendizaje obtenido. Valorar respecto a los propios logros conseguidos en lugar de
compararlo con el rendimiento promedio de la clase.

Llevar a cabo un control exhaustivo de agendas y tareas

3.2.- METODOLOGÍA ESPECÍFICA (Elegir las que se estimen más adecuadas a cada caso en
concreto)

Presentaremos la nueva información, relacionando los nuevos aprendizajes con los conocimientos
previos del alumno, formulando preguntas que los activen y presentando situaciones-problema.

Premiaremos el esfuerzo, el proceso, no solo el resultado.

Proporcionaremos instrucciones claras y precisas, tendientes a experiencias de éxito.

Para conseguir los objetivos comunes al grupo, preveremos las dificultades que se puedan producir
en el aprendizaje y realizaremos en esos momentos actividades graduadas en complejidad que eviten
el cansancio y la desmotivación: Partiremos de ejercicios que el alumno/a sea capaz de resolverlos por
sí solo/a, sin necesidad de instigación verbal, considerando su dificultad y el tiempo requerido para su
ejecución; modificaremos progresivamente la dificultad de dichas tareas; incorporaremos las ayudas
siguientes: visuales (ofreceremos un modelo a seguir, presentar información gráfica y escrita
I.E.S. JUAN LARA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN AULA NEAE

complementaria...), verbales (presentaremos información verbal complementaria, instrucciones más

sencillas, pormenorizadas, promoviendo su repetición y su ejecución posterior, refuerzos, estrategias
de atribución positiva...) y elementos manipulativos si es necesario.

Entrenaremos de forma sistemática en procesos de estructuración de la información, tanto de

información oral como escrita.

Introduciremos actividades para conseguir los objetivos específicos.

Eliminaremos actividades de gran dificultad para él/ella.

Recompensaremos, de la forma más apropiada, los esfuerzos y los logros

Si se resiste o se le observa distraído, le llamaremos la atención, sin entrar en discusión,

recordándole repetidamente cuál es su trabajo.

De vez en cuando le preguntaremos o corregiremos lo realizado. Le haremos hincapié en la

limpieza, el cuidado y el orden de lo que escribe. Vale más que haga poco y bien, que mucho y mal.

Procuraremos que la tarea de una sesión contenga actividades variadas extraídas de los contenidos
del punto anterior.

Realizará menos actividades que el resto del grupo-clase.

5
 AULA NEAE

X Necesitará un profesor de apoyo fuera del aula para reforzar los mínimos.

4.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS (marque con una X la opción o las opciones que crea
necesarias)

Simplificar los contenidos, no profundizando en los mismos en los términos indicados en la

programación, pero garantizar un tratamiento básico (mínimo) de los mismos.

Priorizar determinados contenidos, posponiendo el tratamiento de otros que se consideran

secundarios con respecto a aquéllos.

Se priorizan los contenidos de mátemáticas y lengua que tengan una continuidad para el año
que viene. Se incidirá en aquellos conocimientos que no se hayan asimilado y que correspondan
a cursos anteriores, entre los que destacan en matemáticas el cálculo (tablas, multiplicaciones
por dos cifras, divisiones por tres o divisores, problemas,..) y en lengua (ortografía,gusto por la
lectura, lectura comprensiva…)

Introducir contenidos de refuerzo de la etapa o de niveles anteriores, que se consideran necesarios

para poder abordar los contenidos del currículo actual.

Matemáticas: tablas de multiplicar, divisiones, multiplicaciones por la unidad seguida de ceros,

multiplicación por números que contengan ceros, ídem de las divisiones, comprensión de
problemas matemáticos, potencias, números enteros y operaciones con ellos, fracciones
(concepto y operaciones)

Lengua . Ortografía, lectura (comprensión y velocidad lectora), gramática….

5.- ADAPTACIÓN DE EVALUACIÓN (sólo se podrán proponer modificaciones en los instrumentos,

I.E.S. JUAN LARA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN AULA NEAE

materiales, formas, tiempos… de evaluación, nunca en los criterios establecidos dentro de la etapa)

Procedimientos de evaluación (reflejar las modificaciones en cuanto a instrumentos a utilizar,

forma de llevarla a cabo, tiempos… Algunos ejemplos de adaptaciones en la evaluación podrían ser):

Fraccionamiento de los temas en partes para su evaluación (exámenes cortos y con más frecuencia)

Eliminación de exámenes con temas de forma acumulativa.

Uso de la evaluación oral en ambiente privado, en lugar de la escrita, cuando se considera

necesario.

• Criterios de evaluación: No se pueden modificar los criterios establecidos para el curso, por tanto
serán los establecidos con carácter general. No se harán pedidos en las evaluaciones contenidos
acumulados, si es posible.

• Promoción: Se accederá al curso siguiente atendiendo a la adquisición de las competencias básicas,

a la consecución de los objetivos generales de la etapa y a sus posibilidades de progreso. (art. 9.1
Orden de 10 de agosto de 2007 por la que se establece la ordenación de la evaluación del alumnado de
ESO).

6.- HORARIOS

6
 AULA NEAE

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

RECREO

RECREO
I.E.S. JUAN LARA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN AULA NEAE

7
 AULA NEAE

7.- SEGUIMIENTO

Tiempos, implicados, fechas, acuerdos que se adoptan.

PLAN DE SEGUIMIENTO TRIMESTRAL

Firma del
VALORACION DE LA
profesorado
PERIODO PROPUESTA PROPUESTAS
implicado en la
CURRICULAR ACnS

1º Trimestre

Fecha: DICIEMBRE
2015

2º Trimestre

Fecha: ABRIL 2015

3º Trimestre

Fecha: JUNIO 2015

Fecha:__/____/20___
I.E.S. JUAN LARA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN AULA NEAE

Acuerdo de
finalización de la
ACnS

Fecha:___/_____20___