PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO

SEPARACIÓN EN LA FUENTE
“QUE FÁCIL ES SEPARAR”

EQUIPO DE TRABAJO
Comité De Ciencias Naturales
Elizabeth Torrente Vega
Héctor Edmundo Pantoja

Proyecto personal supervisión del PRAE

Yesid Luciano Rojas Motta

INSTITUTO TÉCNICO Y ACADÉMICO SCOUT JOSÉ MARTÍ

COMITÉ DE CIENCIAS NATURALES
NEIVA-HUILA
2014
 ANTECEDENTES

El Instituto Técnico Y Académico Scout José

Martí, es un colegio de carácter privado, el cual
tiene como misión la formación de hombres y
mujeres íntegros con capacidad de ver,
interpretar y valorar la vida, constructores de un
mundo mejor más ético y humano a través de
los saberes martianos, la espiritualidad, la
formación técnica y scout empoderándose de
los valores haciéndolos más éticos, lideres
ejemplares, instruidos, productivos,
investigativos, con alta sensibilidad ciudadana, ecológicos, sencillos, alegres y
felices; con lo cual dicho instituto se proyecta para el año 2015 ser el mejor plantel
educativo de formación en valores y académico; y a nivel regional y nacional la
mejor institución técnica y de formación scout, certificada en la prestación del
servicio educativo con calidad, con una infraestructura especializada para
desarrollo de avances tecnológicos e investigativos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Anualmente en Neiva se producen
toneladas de basura, las cuales día a día se
están incrementado debido a la falta de
conciencia, irresponsabilidad, malos hábitos
y falta de cultura. El sector escolar es uno
de los estamentos más predominantes en la
producción de dichas basuras; pues estos
como lugares de concentración, generan a
diario miles de residuos, que en su mayoría no son manejados correctamente, ni
mucho menos implementan constantemente alternativas existentes para regular
esta acción; La técnica implementada para el manejo de los residuos es la de los
basureros, allí se acumulan sin ningún tipo de orden ni control, estas basuras
contienen todo tipo de residuos; orgánicos, papeles,
metales, plásticos, entre otros; que se mezclan de
manera indiscriminada generando una serie de
peligros y consecuencias negativas. Una de ellas es
que contribuyen en la contaminación del ambiente.
Con fundamento en lo anterior se estudiará la
problemática referente al manejo integral de
residuos sólidos en el Instituto Técnico Y
Académico Scout José Martí, con el propósito de conocer el estado actual y
dependiendo de este, plantear y ejecutar alternativas de solución.

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES

Plantear, diseñar y gestionar acciones que disminuyan el mal manejo de
residuos sólidos en la población estudiantil del Instituto Técnico y
Académico Scout José Martí.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Generar una cultura ecológica en la comunidad educativa del Instituto
Técnico y Académico Scout José Martí, con la cual se contribuya a la
protección y conservación del ambiente.

Sensibilizar a la comunidad educativa frente al cuidado del entorno; a través
de la participación directa de sus integrantes en las diferentes actividades
programadas dentro del proyecto.
Desarrollar diferentes alternativas que permitan eliminar parte de los
elementos contaminantes que se encuentran dentro de las instalaciones del
Instituto Técnico y Académico Scout José Martí.

Clasificar y separar de una manera adecuada los residuos sólidos para
reutilizar el mayor porcentaje posible de estos.

Capacitar a los estudiantes del Instituto Técnico y Académico Scout José
Martí en la creación y mantenimiento efectivo de los “puntos Ecológicos”.
 PLAN DE ACCIÓN
Dentro del plan de acción se desarrollaran cuatro acciones estratégicas puntuales
para la solución de la problemática planteada.
I. ACCIÓN ESTRATÉGICA
Socialización del estado actual en el que se encuentra el instituto Técnico y
Académico Scout José Martí en la problemática: separación en la fuente de los
residuos sólidos.
ACTIVIDADES GENERALES
• Zonificación, observación, aplicación de encuestas ambientales.
• Presentación del diagnóstico realizado en el instituto Técnico y Académico
Scout José Martí, ante la comunidad: rectora, docentes, administrativos y
servicios generales, estudiantes.
• Socialización de la propuesta de comparendo ambiental estudiantil.

II. ACCIÓN ESTRATÉGICA

Etapa de capacitación y fortalecimiento proyecto ambiental educativo: separación
en la fuente.
ACTIVIDADES GENERALES
• Conformación de grupos especiales que lideren las campañas
permanentemente: Convocatoria de monitores ecológicos de aula y
representantes de ECOMARTI.
•
• Capacitaciones sobre el manejo de residuos y separación en la fuente en el
instituto técnico y académico scout José Martí.
1. Socialización del estado actual del manejo de residuos sólidos en
colegio. Docentes ciencia naturales.
2. Capacitación Manejo integral de residuos sólidos “Unión Vida” –
Alcaldía de Neiva.
3. Capacitación Comparendo ambiental ley 1259/2008 Secretaria de
ambiente – Alcaldía de Neiva.
4. Capacitación en manejo integral y reutilización de residuos sólidos
Secretaria de ambiente – Alcaldía de Neiva.
5. Plan estratégico de Reciclaje – Trabajo tripartita entre Instituto –
Centro de acopio de residuos sólidos- Secretaria de ambiente.

III. ACCIÓN ESTRATÉGICA

Implementación y puesta en marcha semana “SEPARACIÓN EN LA FUENTE”.
ACTIVIDADES GENERALES
• Divulgación y distribución de información en las distintas zonas del instituto
Mantenimiento y reubicación de los puntos de separación en la fuente.
• Jornadas de limpieza y reubicación de puntos ecológicos en el instituto.
 DIAGNÓSTICO

Para realizar el diagnóstico se fracciono el colegio en zonas con el propósito de

crear distintos frentes de trabajo que contaron con una evaluación por zonas, en
distintos horarios, lo cual permite observar un mejor panorama de la problemática
del manejo de residuos sólidos, de igual modo se implementó una encuesta
formal a los estudiantes y al personal que labora en Instituto Técnico y Académico
Scout José Martí.

Zonificación y observación del manejo de residuos sólidos en el Instituto

Técnico y Académico Scout José Martí.

Para elaborar el diagnóstico preliminar del manejo de los residuos sólidos en el

Instituto Técnico y Académico Scout José Martí, este se zonificó con el propósito
de que se pueda observar de forma global la problemática planteada; esta etapa
se realizó después de los descansos y antes de terminar la jornada académica.
Para cada una de las zonas, se realizaron las respectivas observaciones las
cuales están soportadas en un registro fotográfico.
Sectores:
• Campo martí y montaña
• Pasillos y jardineras
• Cafetería principal y auxiliar
• Kiosco y zonas deportivas
• Zona administrativa

Según el seguimiento realizado desde el 10 de febrero hasta el 17 de marzo del

año 2014, es posible afirmar que, en algunas de las zonas observadas, se
presenta una no disposición de residuos en los recipientes contenedores de
basuras existentes en la institución, un caso particular es el Kiosco y zonas
deportivas.

No disposición de residuos en zonas deportivas

De igual modo es posible afirmar que a pesar que existen recipientes
contenedores de clasificación de residuos cerca de estas zonas al igual que
recipientes contenedores sin clasificar, los estudiantes no los utilizan de la manera
correcta como se aprecia en la figura anterior.

Recipientes de separación no ubicados en puntos estratégicos y mal uso de los recipientes

de separación

Los recipientes de clasificación de residuos que posee el instituto, no son

utilizados de manera correcta por los estudiantes, docentes y administrativos,
puesto que no se encuentran ubicados en puntos estratégicos de producción de
basuras como lo son las cafeterías (principal y auxiliar), pasillos y puertas de
acceso al instituto, contrario a esto se encuentran cerca de la capilla donde existe
poca afluencia de estudiantes en horas académicas, en la parte de atrás de la
cafetería auxiliar, a más de 10 metros y no organizadas correctamente (auditorio)
de la cafetería principal.

Figura 4. Recipientes de separación de residuos, ordenados de forma incorrecta y en una

zona de difícil acceso
 Recipientes de recolección general de basuras, los cuales no permiten realizar una
separación de residuos

De igual modo se puede inferir en relación a la observación realizada de que no

existe una cultura en la clasificación de residuos, donde la principal causa puede
ser que se desconoce la forma adecuada de clasificación y las ventajas
ambientales y económicas que la separación en la fuente puede generar, en pro
del instituto y de la comunidad martiana.

Sitio de acumulación de residuos sólidos en el instituto Técnico y Académico Scout José

Martí
Encuesta

La encuesta diagnóstica se enfocó hacia el conocimiento previo que presentan los

estudiantes, administrativos y docentes acerca de la separación en la fuente y la
ley del comparendo ambiental, está consta de siete cuestionamientos de
respuesta abierta (anexo 1). La muestra a la cual se aplicó dicho instrumento
evaluativo fue de 50 individuos, entre los cuales 40 corresponden a estudiantes y
las 10 restantes a administrativos, coordinadores y docentes del instituto Técnico y
Académico Scout José Martí y tiene como objetivo conocer el estado inicial de
saberes a acerca de la separación en la fuente, por ello esta encuesta se
denomina pre-test. Desde el punto de vista pedagógico y para conocer la
pertinencia del proyecto ambiental educativo “separación en la fuente” y el grado
de resignificación conceptual alcanzada por los estudiantes, docentes y
administrativos después de las capacitaciones a realizar, se aplicara nuevamente
la misma encuesta lo cual corresponde al post-test.

MATRIZ DEL MARCO LÓGICO

INSTITUTO TÉCNICO Y MATRIZ DEL MARCO
ACADÉMICO SCOUT LOGICO
JOSÉ MARTÍ PROYECTO AMBIENTAL Versión:001
ESCOLAR Código:CNPRAE-
“Un Colegio Scout facil de querer” 2014 002
AÑO DE LA UNIÓN Y LA
REIVINDICACIÓN
LINEA BASE OBJETIVO META INDICADOR
Mal manejo de Diseñar actividades de El 70% de los Implementació
residuos sólidos sensibilización que estudiantes emplean los n adecuada de
contribuyan con el recipientes de separación los recipientes
manejo apropiado de los de residuos de recolección
residuos sólidos en la correctamente. El de residuos
comunidad educativa. indicador es un aumento sólidos por
de la utilización parte de los
adecuada de los estudiantes.
recipientes de separación
de residuos por parte de
los estudiantes.
 Falta de cultura Desarrollar campañas de El 75% de los Lograr alcanzar
ambiental en la capacitación y estudiantes del instituto el porcentaje
separación de sensibilización sobre la técnico y académico acordado
residuos sólidos necesidad de tratar de scout José Martí tengan después de la
en los manera adecuada los sentido de pertenencia y aplicación de
estudiantes del residuos sólidos. que al ver un residuos en las acciones
instituto técnico el piso lo lleven al estratégicas y
y académico recipiente de disposición que los
scout adecuado. estudiantes
recojan
residuos que
observen en el
piso.

IMPACTOS ESPERADOS

Aunque suene absurdo y se piense que no, a futuro, los residuos del instituto
técnico y académico scout José Martí, repercutirán en el medio ambiente.
Sabiendo cómo clasificarlos y qué hacer con ellos, se contribuye a reducir la
degradación de nuestro entorno, y en definitiva, de nuestro planeta.
Implementando fluidamente el proyecto ambiental escolar “separación en la
fuente”, en el instituto técnico y académico scout José Martí, permitirá contribuir
con un gran aporte al bienestar ambiental ya que sus principales logros, si se
realizan satisfactoriamente serán: Reflexionar, rechazar, reducir, reciclar y
reutilizar los residuos sólidos generados en la institución. Los actores que asumen
estas cinco acciones contribuyen a conservar el medio ambiente, a mantener los
pasillos y aulas del instituto limpios, sin basuras, lo cual es una de las prioridades
a realizar a través de las jornadas de aseo y separación en la fuente.

RESULTADOS
Presentación del diagnóstico realizado en el instituto técnico y académico
scout José Martí, ante la comunidad estudiantil y Socialización de la
propuesta: comparendo ambiental estudiantil.

Comparativo entre las sanciones contempladas en el decreto 1259/2008 y las propuestas por
el Grupo ECOMARTÍ 2014
Capacitaciones sobre el manejo de residuos y separación en la fuente en el
instituto técnico y académico scout José Martí.

Las capacitaciones se realizaron durante las horas de ciencias naturales (biología,

química y física), estas, se dividieron en dos momentos, el primero en el cual se
dio a conocer el proyecto ambiental escolar y los resultados obtenidos hasta el
momento y el segundo momento correspondió a la capacitación en manejo de
residuos sólidos, la cual involucró tres preguntas problematizadoras (¿Qué son
los residuos sólidos? - ¿Cómo debemos disponer o sacar los residuos? - ¿Cómo
podemos reducir los residuos? ). Lo cual se pretendió que, a partir de ideas
previas, los estudiantes dieran respuesta a dichos cuestionamientos, pues a partir
de ello realizó la resignificación conceptual en el manejo adecuado de residuos
sólidos.

Evidencias de la capacitación a cerca del manejo de residuos sólidos en el instituto técnico

y académico scout José Martí.
 Elección Vigías Ambientales en el instituto técnico y académico scout José Martí.

se realizó la postulación y elección de vigías ambientales y suplentes por cada

grado teniendo en cuenta características propias de un líder, como lo es la
vocación del servicio, el amor y el cuidado hacia el medio ambiente como persona,
estudiante y scout , al igual que el desempeño en el área de ciencias naturales, los
vigías y suplentes se eligieron por voto secreto entre los estudiantes de cada
grado. Los seleccionados se relacionan a continuación:
Grado Nombres y Apellidos Cargo
601 José Luis Marulanda Vigía Ambiental
601 Sara Milena Rivas Suplente
601 Laura Lozano Charry Suplente
601 Danna Valentina Ardila Suplente
602 María Belén Peralta Vigía Ambiental
602 Manuel Antonio Roa Suplente
602 Karen Bahamòn Suplente
701 Diego Fernando Pava Vigía Ambiental
701 Kevin Rincón Suplente
701 Juana Agudelo Suplente
702 Paula Muñoz Vigía Ambiental
702 Juan José Avilés Suplente
702 Angie Valentina Suplente
Hernández
801 Sharen Hailin Rodríguez Vigía Ambiental
801 Nicolás Pabón Suplente
801 Ángela Suplente
802 Lorenzo Serrato Vigía Ambiental
802 Wilson Andrade Suplente
802 Julián Camilo Salazar Suplente
901 Darién Felipe Murcia Vigía Ambiental
Perdomo
902 Daniel Felipe Aguirre Vigía Ambiental
Claros
10 Francisco Javier García Vigía Ambiental
11 Santiago Pinilla Vigía Ambiental

Aplicación y Resultados del instrumento Evaluativo (Pre-Encuesta y Post-

Encuesta)

En el diagnóstico, se aplicó un instrumento evaluativo denominado pre-encuesta

(pre-test) para conocer el grado de conceptualización inicial que presentan los
estudiantes del instituto técnico y académico scout José Martí, después de la
aplicación del plan de acción del proyecto “Separación en la Fuente”, se volvió a
aplicar el mismo instrumento evaluativo, con el propósito de conocer el grado de
afianzamiento de conceptos relacionados con la separación en la fuente, los
resultados de del pre-test y del post-test, se relacionan a continuación:
A la primera pregunta de la encuesta aplicada (anexo 1) sobre ¿Ha observado
recipientes de separación de residuos (papel, vidrio, orgánicos, plásticos) en el
instituto técnico y académico scout José Martí?, se encontraron los siguientes
resultados.
Grafica 1. ITEM 1.

ITEM 1
Pre-Encuesta Post-Encuesta
SI 38 76% SI 41 82%
NO 12 24% NO 9 18%
TOTAL 50 100% TOTAL 50 100%

PRE-ENCUESTA POST- ENCUESTA

NO
NO 18%
24%

SI SI
76% 82%

En las anteriores graficas se puede observar que en la pre-encuesta el 24% de los

encuestados, no han observado los recipientes de separación de residuos sólidos
en la institución, lo anterior puede radicar en que los recipientes de separación no
se encuentran en sitios estratégicos y no están agrupados de forma correcta, de
igual modo es posible afirmar que la institución cuenta con recipientes en varios
sitios pero estos no son los adecuados para realizar una óptima separación de
residuos. Con la implementación de las acciones estratégicas del proyecto
ambiental escolar, se especificó el uso de algunos recipientes y estuvieron bajo la
vigilancia de los vigías ambientales que garantizaban el uso adecuado de estos,
con ello se logró que los recipientes fueran más visibles y empleados de forma
adecuada, lo cual permite respaldar el porcentaje obtenido en la post encuesta
que corresponde a una disminución del 6% de estudiantes que desconocen los
recipientes de separación de residuos sólidos en el instituto técnico y académico
scout José Martí.
A la segunda pregunta relacionada a la utilización de la separación en la fuente se
obtuvieron los siguientes resultados.
Grafica 2 . ITEM 2.
ITEM 2

Pre-Encuesta Post-Encuesta
SI 15 30% SI 17 34%
NO 35 70% NO 33 66%
TOTAL 50 100% TOTAL 50 100%

PRE-ENCUESTA POST- ENCUESTA

SI
30% SI
34%

NO NO
70% 66%

Como se puede observar en la anterior gráfica, el 30% de la muestra encuestada

afirma que si utiliza correctamente los sitios de separación de residuos en la pre-
encuesta, después de las capacitaciones realizadas, jornadas de aseo y
socialización de páginas verdes alusivas a esta temática, como parte de las
acciones estratégicas implementadas, este índice presento un incremento lo cual
se aprecia en la post-encuesta donde el 34% de los encuestados afirma que si se
están utilizando los sitios de separación en la fuente, lo cual indica que si fue
pertinente la aplicación del proyecto separación en la fuente como estrategia piloto
en el instituto técnico y académico scout José Martí.

En relación a la pregunta tres de la encuesta aplicada sobre si al desecharse un

residuo sólido emplean los recipientes de separación, los resultados fueron.

Grafica 3. ITEM 3.

ITEM 3.
Pre-Encuesta Post-Encuesta
SI 32 64% SI 36 72%
NO 18 36% NO 14 28%
TOTAL 50 100% TOTAL 50 100%
 PRE-ENCUESTA POST- ENCUESTA

NO
NO 28%
36%

SI
64%
SI
72%

En la gráfica de la pre-encuesta se puede apreciar que el 36% de la muestra

encuestada, afirma que no emplean los recipientes de separación de residuos en
el momento de desechar un residuo, contrastando estos datos con los obtenidos
en la post-encuesta, encontramos que la aplicación de las acciones estratégicas
que contempla el proyecto son pertinentes porque presenta una disminución del
8% en relación a las personas que no emplean los recipientes de separación de
residuos.
Además este ítem permite afirmar que se cumple con el primer indicador de la
matriz del marco lógico acerca del mal manejo de residuos sólidos y cuya meta
esta propuesta en que el 70% de la comunidad estudiantil, emplee debidamente
los recipientes de separación de residuos; en la gráfica de la post-encuesta se
puede observar que el resultado obtenido es del 72%, lo cual conlleva a concluir
que las actividades de sensibilización fueron pertinentes y tuvieron buena
aceptación por la comunidad estudiantil.

En cuanto al ítem cuatro de la encuesta los resultados obtenidos se relacionan a

continuación:

Grafica 4. ITEM 4.

ITEM 4.
Pre-Encuesta Post-Encuesta
RECOGERLO 34 68% RECOGERLO 39 78%
ALGUNAS VECES LO 6 12%
RECOJO ALGUNAS VECES LO RECOJO 8 16%
DEJARLO HAY 7 14% DEJARLO AHÍ- LO IGNORO 3 6%
NO HACER NADA 3 6% NO RESPONDE 0 0%
TOTAL 50 100% TOTAL 50 100%
 PRE-ENCUESTA POST- ENCUESTA
NO HACER DEJARLO
DEJARLO NADA ALGUNAS AHÍ- LO
HAY 6% VECES LO IGNORO
14% RECOJO 6%
16%

ALGUNAS RECOGERL
VECES LO O
RECOJO 68%
12%
RECOGERL
O
78%

En primera instancia cabe aclarar que este ítem fue formulado en razón de
conocer el grado de cultura que presentan los estudiantes del instituto técnico y
académico scout José Martí, además en este ítem, los estudiantes debían
justificar la respuesta, los diversos argumentos se generalizaron por categorías de
acción, entre las cuales están la acción de recoger los residuos al verlos en el
piso, según la pre-encuesta el 68% de los encuestados afirma que pone en
práctica esta acción, mientras que el 20% determina que no hace nada o
simplemente lo deja en el lugar que esta, de igual modo se puede aseverar que el
12% de los encuestados afirma estar indecisos y que en algunas ocasiones
recogen los residuos aunque en otras no, según estos datos es posible concluir
que en la pre-encuesta el grado de culturización ambiental en los estudiantes de la
institución corresponde al 68%, dicho valor aumento significativamente según los
datos obtenidos en la encuesta, donde corresponde al 78%, lo cual evidencia la
pertinencia de las acciones implementadas y del proyecto como tal.

En relación a la matriz del marco lógico, la línea base planteada acerca de la falta
de cultura ambiental en los estudiantes del instituto técnico y académico scout
José Martí, con la capacitaciones realizadas, jornadas de aseo y entre otras
acciones programadas en las acciones estratégicas del proyecto, se cumplió con
la meta propuesta, sobrepasando el 75% planteado y obteniendo un 78% ,
logrando así que cierto porcentaje de la comunidad educativa tengan sentido de
pertenencia y que al ver un residuos en el piso lo lleven al recipiente de
disposición adecuado.
En relación a la pregunta cinco del instrumento, se obtuvieron los siguientes
resultados:

Grafica 5. ITEM 5.
ITEM 5.

Pre-Encuesta Post-Encuesta
76% LE DIGO QUE LO RECOJA, LE
HAGO QUE LO RECOJA 38 ENSEÑO A NO TIRARLO 35 70%
LE INFORMO A UN
2%
DOCENTE 1 LE APLICO UN COMPARENDO 1 2%
ALGUNAS VECES LOS 10%
RECOJO 5 NO HACE NADA 11 22%
NADA 5 10% RECOGERLO 3 6%
RECOGERLO 1 2% NO RESPONDE 0 0%
TOTAL 50 100% TOTAL 50 100%

PRE - ENCUESTA

RECOGERLO
ALGUNAS NADA 2%
VECES LOS 10%
RECOJO
10% HAGO QUE
LE INFORMO LO RECOJA
A UN 76%
DOCENTE
2%

POST- ENCUESTA

RECOGERLO
NADA 6%
22%

LE APLICO UN
COMPARENDO LE DIGO QUE
2% LO RECOJA, LE
ENSEÑO A NO
TIRARLO
70%
En la gráfica de pre-encuesta se puede observar que el 76% de la muestra
encuestada, al observar a alguna persona que arroja algún tipo de residuo al piso
ellos actúan de modo inmediato haciendo que la recojan, dicho porcentaje
disminuye en forma significativa en la post-encuesta 70%; de igual modo es
posible afirmar que la categoría de acción de no realizar nada al observar a otra
persona tirar un residuo al piso aumento de forma significativa en la post-
encuesta, una posible causa puede ser que el observador toma de hecho que se
debe tener una cultura ambiental y sentimiento de pertenencia la institución y cree
que la persona que arroja el residuo puede reflexionar sobre ello y devolverse a
recogerlo.

En relación al ítem seis de la encuesta se encontraron los siguientes resultados:

Grafica 6. ITEM 6.
ITEM 6

Pre-Encuesta Post-Encuesta
UTILIZAR LOS
RECIPIENTES DE
SEPARACION DE
UTILIZAR LOS 18 36% BASURAS, NO 9 18%
RECIPIENTES DE TIRANDOLA AL PISO,
SEPARACION DE RECICLANDO, DANDO
BASURAS BUEN EJEMPLO
NO RESPONDE 4 8% NO RESPONDE 3 6%
REALIZAR
9 18% CAPACITACIONES QUE 6 12%
REALIZAR
CONCIENTIZEN
CAPACITACIONES
REALIZAR
REALIZAR CAMPAÑAS
CAMPAÑAS DE 18 36% 10 20%
DE ASEO
ASEO
TENIENDO MAYOR
CONTROL,
ACOMPAÑAMIENTO 1 2% REPRENDIENDO 9 18%
DOCENTE EN (MULTAS), AVISANDO A
SITIOS CLAVE LOS MAESTROS
- - - INCENTIVANDOLOS 3 6%
ESTABLECIENDO
- 1 2%
- NORMAS
PROPONIENDO QUE
EXISTAN MAS
- - 2 4%
CANECAS EN EL
- COLEGIO
- - - NADA 1 2%
NO VÁLIDAS (NO ES
- - 6 12%
- CLARA LA RESPUESTA)
TOTAL 50 100% TOTAL 50 100%

Las diversas justificaciones recolectadas con la pre-encuesta se agruparon en

categorías de acción que se relacionan en la tabla anterior.
 PRE-ENCUESTA

ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE EN SITIOS UTILIZAR LOS
CLAVE RECIPIENTES DE
2% SEPARACION DE
BASURAS
36%
RALIZAR CAMPAÑAS DE
ASEO
36%

REALIZAR
CAPACITACIONES
18%

NO RESPONDE
8%

POST- ENCUESTA

UTILIZAR LOS RECIPIENTES DE SEPARACION DE

BASURAS, NO TIRANDOLA AL PISO, RECICLANDO,
DANDO BUEN EJEMPLO
NO RESPONDE

2%
4% 12% 18%
2% REALIZAR CAPACITACIONES QUE CONCIENTIZEN

6% 6%
REALIZAR CAMPAÑAS DE ASEO
12%
18% TENIENDO MAYOR CONTROL, REPRENDIENDO
(MULTAS), AVISANDO A LOS MAESTROS
20%
INCENTIVANDOLOS

ESTABLECIENDO NORMAS

El ítem esta formulado de tal forma que pone a el estudiantado encuestado a

proponer mediante acciones la forma mediante la cual se podría contribuir a
resolver la problemática inherente al manejo integral de residuos sólidos en el
instituto técnico y académico scout José Martí. Las acciones recopiladas durante
la aplicación de la pre-encuesta, fueron la base de las acciones estratégicas que
se formularon en el proyecto y que se realizaron de forma constante durante el
año escolar 2014; la información recopilada durante la post-encuesta ya muestran
acciones más amplias, lo cual permite afirmar que la muestra encuestada ya tiene
claridad sobre el problema planteado y la información pertinente para abordar
acciones de solución a este, por ello para garantizar la continuidad del proyecto y
que su puesta en marcha en el año 2015 esté en manos de los estudiantes, se
tendrán en cuenta las acciones más relevantes encontradas en la post-encuesta,
para reforzar las acciones ya desarrolladas durante el presente año.

En relación a la pregunta siete relacionada en el instrumento evaluador se

encontraron los siguientes resultados:

Grafica 7. ITEM 7.

ITEM 7.
Pre-Encuesta Post-Encuesta
SI 16 32% SI 31 62%
NO 34 68% NO 19 38%
TOTAL 50 100% TOTAL 50 100%

PRE-ENCUESTA POST- ENCUESTA

SI
32%
NO
38%
NO
68% SI
62%

El ítem buscaba conocer el grado de Resignificación conceptual alcanzado por los

estudiantes del instituto técnico y académico scout José Martí antes y después de la
aplicación de las acciones estratégicas contempladas para el año lectivo 2014 en
relación a la ley 1259 de 2008 o mejor conocida como ley de comparendo
ambiental. Según los resultados obtenidos, se puede apreciar que en la pre-
encuesta el 68% de la muestra encuestada afirma que no conoce sobre esta ley,
después de la aplicación de las acciones estratégicas y en si la puesta en marcha
de los comparendo ambientales por parte del grupo ECOMARTI, este valor
presenta una disminución significativa que corresponde a un 30% según los datos
de la post-encuesta. En conclusión el 62% de los encuestados conocen o han
escuchado hablar sobre la ley 1259/2008 o tienen conocimientos sobre lo que esta
dictamina.
Jornadas de aseo

Con el propósito de fomentar en los estudiantes del instituto técnico y académico

scout José Martí, una cultura ambiental como deber de todo, estudiante, scout y
ciudadano, se han realizado varias campañas de aseo en los niveles de primaria y
secundaria, donde se les explica la importancia de mantener un equilibrio en la
relación hombre y ambiente, puesto que al ignorar dicha relación, acarrea
problemas desde el punto de vista social, estético, ambiental y pedagógico (el
entorno como factor primordial en el proceso de enseñanza – aprendizaje).

Campañas de aseo en el instituto técnico y académico scout José Martí.

12.5. Apadrinamiento de Jardineras

El proyecto tiene como objetivo principal, el embellecimiento y mantenimiento de

las jardineras de los niveles preescolar, primaria y secundaria, del instituto técnico
y académico scout José Martí, involucrando de forma activa a los estudiantes,
fomentando en estos conciencia y cultura ambiental. Por grados se les ha
entregado una jardinera del instituto (la jardinera a apadrinar), donde los
estudiantes, deben velar por el mantenimiento y embellecimiento de la jardinera
que tienen bajo su responsabilidad, para ello, se han organizado dos frentes de
trabajo: semestrales, como grado, fomentando el trabajo en equipo y consiste en
la decoración de la jardinera apadrinada, la cual debe contener materiales
reciclables, producto del proceso de separación de residuos recuperables en el
instituto, y semanales que implica una organización por filas, cada una con un
número máximo de seis estudiantes, donde estos, se encargan de la limpieza,
organización y el riego de la respectiva jardinera.

DECORACIÓN DE JARDINERAS PRIMER SEMESTRE ACADÉMICO 2014

Decoración jardinera grado 601 del instituto técnico y académico scout José Martí.

Los profesores de secundaria, adoptaron su propia jardinera, la cual decoraron

con rocas, a las cuales les elaboraron detallados dibujos de animales y arena de
colores.

Decoración jardinera Profesores secundaria del instituto técnico y académico scout José
Martí.
Decoración jardinera grado 701 del instituto técnico y académico scout José Martí.

Decoración jardinera grado 602 del instituto técnico y académico scout José Martí.
 Decoración jardinera grado 802 del instituto técnico y académico scout José Martí.

DECORACIÓN DE JARDINERAS SEGUNDO SEMESTRE ACADÉMICO 2014

La decoración de este segundo semestre del año 2014, se basó en la belleza y

armonía que crean las flores, en este caso se empleó materiales reciclables, como
latas, botellas y tapas, producto del proceso de separación en el nivel de
secundaria.

Decoración jardinera Profesores secundaria del instituto técnico y académico scout José
Martí.
Con las flores realizadas, se elaboraron ramos, los cuales fueron entregados como
ofrenda a la gruta de la virgen María de nuestro instituto.

Ofrenda Floral con material reciclado a la gruta del instituto técnico y académico scout José
Martí.

Marcha de Botellas y Cuadernos

El objetivo principal de este proyecto liderado por el área de lengua castellana en

conjunto con el área de ciencias naturales, es consolidar la cadena de custodia de
los residuos separados en el colegio José Martí, para ello se realizó la vinculación
respectiva con la secretaria de medio ambiente de Neiva y la recuperadora Marín,
los cuales brindaron capacitaciones y los materiales y recursos necesarios para
conformar un sitio de acopio en la institución, es de aclarar que dichos residuos
separados, se almacenaban de manera adecuada y posteriormente la
recuperadora Marín se encarga de comprar dichos materiales al igual que su
respectivo transporte. De igual modo se motivó a los estudiantes a que
participaran de dichas actividades, empleando invitaciones en las cuales se daban
a conocer lo importante de reciclar (anexo 3). De eta manera se contribuyó a
fomentar la educación ambiental en colegio y la recolección de fondos a partir de
la venta de dichos materiales, en total se recolecto y separo 76 kilos de PET y 34
kilos de material de archivo.
Estudiantes participando en la recolección y organización en el sitio de acopio para su
posterior venta a la recuperadora Marín.

Vinculación y exaltación con secretaria de ambiente de la alcaldía de Neiva

 CONCLUSIONES

• Se plantearon y se desarrollaron alternativas que incentivaron y

contribuyeron a que los estudiantes adquirieran buenos hábitos en el
manejo integral de residuos sólidos en el instituto técnico y académico
scout José Martí, aportando así al mantenimiento del ambiente campestre
del instituto.
• Se logró mediante las capacitaciones, charlas, talleres y redistribución de
puntos ecológicos que los estudiantes clasificaran, separaran y reutilizaran
de manera adecuada los residuos sólidos.
• La elaboración del proyecto ambiental escolar (PRAE) enfocado en la
separación en la fuente, permitió evaluar a la comunidad del instituto
técnico y académico scout José Martí, promoviendo en esta la participación
en la gestión ambiental de la institución e informando políticas ambientales
propicias que ayudaran a dar un buen manejo de los residuos sólidos que
esta misma produce.
• Se evidencio la concientización y el empeño por parte de los estudiantes
en los resultados, percibiéndose su labor al clasificar los residuos
producidos en la institución, al difundir la información recibida en las
capacitaciones, talleres y clases scout, en sus hogares , disminuyendo así
los efectos que causa el problema de “la no separación de residuos”;
producto de estas acciones y de la vinculación con la secretaria de
ambiente de Neiva y la recuperadora Marín, se logró dar un nuevo uso a
100 kilogramos de residuos sólidos (PET y material de archivo) lo cual
permitió obtener algunos fondos y sobre todo a tener un ambiente armónico
de trabajo y estudio a los profesores y estudiantes .