Pia Ce Velasco Astete

1
“Mejoramiento y Ampliación de la oferta de los servicios educativos de la

I.E. Nº 50038 Alejandro Velasco Astete – Distrito de San Jerónimo –
Provincia Cusco – Departamento Cusco”
INDICE
RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................................... 2
A. INFORMACIÓN GENERAL ................................................................................................ 2
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO ................................................................................... 3
C. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA ................................................. 5
D. ANALISIS TECNICO DEL PROYECTO .................................................................................. 7
E. COSTOS DEL PROYECTO ................................................................................................. 23
F. EVALUACION SOCIAL ..................................................................................................... 25
G. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO ................................................................................... 26
H. GESTION DEL PROYECTO ................................................................................................ 27
I. MARCO LOGICO ............................................................................................................. 28
1 NOMBRE DEL PROYECTO ...................................................................................... 30
2 UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA ................................... 31
3 MARCO DE REFERENCIA ....................................................................................... 32
4 DIAGNOSTICO DEL AREA DE ESTUDIO ........................................................ 39
5 DIAGNOSTICO DE LA UNIDAD PRODUCTORA (UP).............................. 70
6 DIAGNOSTICO DE INVOLUCRADOS ............................................................. 105
7 PROBLEMA Y OBJETIVOS ................................................................................... 115
8 HORIZONTE DE EVALUACION ......................................................................... 122
9 BRECHA DEL SERVICIO ....................................................................................... 123
10 ANALISIS TECNICO DE ALTERNATIVAS ................................................ 134
11 COSTOS DEL PROYECTO ................................................................................. 150
12 EVALUACION SOCIAL ....................................................................................... 155
13 SOSTENIBILIDAD ............................................................................................... 166
14 GESTION DEL PROYECTO ............................................................................... 167
15 IMPACTO AMBIENTAL ...................................................................................... 168
16 MARCO LOGICO.................................................................................................... 171
17 CONCLUSIONES ................................................................................................... 172
18 ANEXOS .................................................................................................................... 173
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN JERONIMO 1

2
RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA I.E. Nº 50038 ALEJANDRO VELASCO ASTETE - DISTRITO
DE SAN JERÓNIMO - PROVINCIA CUSCO-REGIÓN CUSCO”
LOCALIZACION DEL PROYECTO
El presente proyecto se localizará según el siguiente cuadro:
Cuadro N°01
Departamento /Región CUSCO
Provincia CUSCO
Distrito SAN JERONIMO
Dirección Plaza de Armas de San Jerónimo S/N
Área URBANA
M.S.N.M 3,245
Imagen N°01

3
LIMITES GEOGRAFICOS
El distrito de San Jerónimo, cuenta con los siguientes límites según el cuadro
siguiente:
Cuadro N°02
NORTE Dist. Taray (Calca)

SUR Distrito de Yaurisque (Paruro)
ESTE Distrito de Saylla
OESTE Distrito de San Sebastián
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
Para el presente proyecto, los medios fundamentales identificados tienen una

característica de ser imprescindibles para alcanzar los objetivos propuestos.
Adecuada infraestructura educativa

para el desarrollo del aprendizaje
(aulas, salones multiusos, aulas de
innovación pedagógica, etc.).
Adecuada infraestructura IMPRESCINDIBLE.
complementaria (depósitos, SS. HH,
sal de profesores, sala de reuniones,
almacenes, infraestructura deportiva,
etc.).
Condicionamiento de aulas existentes
que serán utilizadas durante la vida COMPLEMENTARIO
útil del proyecto.
Suficiente equipamiento de la II.EE
(equipos informáticos, equipos de
cocina, etc.) y mobiliario (carpetas,
pupitres, escritorios, armarios, COMPLEMENTARIO
material didáctico, material
deportivo, etc.).
Suficiente capacitación al personal

docente de la II.EE sobres las nuevas INDEPENDIENTE
tecnologías de aprendizaje.

4
Los medios fundamentales identificados son 04, estos de acuerdo a su

importancia se han clasificado en imprescindibles, complementarios e
independientes.
El primer medio fundamental es imprescindible, porque se necesita contar

con una infraestructura nueva y moderna que permita mejorar las
condiciones de aprendizaje, asimismo, se necesita una infraestructura
moderna, la cual permita desarrollar las demás actividades como son la
cultura, el deporte y la administración de la II.EE de manera óptima.
El segundo y tercer medio fundamental son complementarios, porque se

necesita optimizar las aulas que en la actualidad estarán en funcionamiento,
las cuales no serán demolidas para así complementar con la nueva
infraestructura durante la vida útil del proyecto. Y el tercero también
complementara a la nueva infraestructura, ya que una infraestructura nueva
necesita de nuevos equipos y materiales que en conjunto puedan resolver el
problema de la inadecuada prestación de servicios educativos de la institución
educativa.
Y por último el cuarto medio fundamental es independiente, porque este se

llevará a cabo de independiente a la ejecución de las anteriores, tal como es
la capacitación de los docentes de la II.EE en nuevas metodologías de
enseñanza.
DESCRIPCIÓN DE LAS ALTERNATIVAS
DESCRIPCIÓN DE LA ALTERNATIVA ÚNICA
CLASIFICACION DE ACCIONES
MEDIOS FUNDAMENTALES TIPOS ACCIONES
COMPONENTE 01: SUFICIENTE A1. INSTLAC IÓN ADEAC UADA
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA IMPRECINDIBLE INFRAESTRUC TURA BASIC A Y
Y COMPLEMENTARIA C OMPLEMENTARIA
COMPONENTE 02: ADECUADAS

CONDICIONES DE AULAS PARA B1. OPTIMIZAC IÓN
COMPLEMENTARIO
EL APRENDIZAJE EN ACTUAL INFRAESTRUC TURA EXTERIOR
FUNCIONAMIENTO
COMPONENTE 03: SUFICIENTE

EQUIPAMIENTO E C 1. ADQUISIC ION PARA
COMPLEMENTARIO
IMPLEMENTACIÓN DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
MOBILIARIO
COMPONENTE 04: SUFICIENTE D1. MODULOS DE C APAC ITAC IÓN

CAPACITACIÓN AL PERSONAL INDEPENDIENTE DESEMPEÑO PEDAGOGIC O DE L
DOCENTE DE LA II.EE OS DOC ENTES

5
COMPONENTE 01: Suficiente Infraestructura Educativa Y

Complementaria
Construcción de una infraestructura nueva y moderna que cumpla con los

estándares y normas mínimas para el buen desempeño de la educación básica
regular en la institución educativa Alejandro Velazco Astete.

Complementaria
Optimización de la infraestructura existente para el desarrollo de la actividad

escolar, la cual deberá complementar a la infraestructura nueva durante la
vida útil estimada en los estudios.
COMPONENTE 03: Suficiente Equipamiento e Implementación De

Mobiliario
Adquisición de equipos de última generación acorde con las exigencias de las

metodologías actuales en educación, asimismo, adquisición de material para
el estudio de las artes, la cultura, el deporte entre otros, así como la
adquisición de mobiliario en general.
COMPONENTE 04: Suficiente Capacitación Al Personal Docente De La

II.EE
Se brindará una capacitación constante durante la ejecución del proyecto

respecto a las nuevas metodologías de enseñanza, la cual será impartida a
los docentes de la II.EE, con el objetivo que esta capacitación sea replicada
a los alumnos para el mejor desarrollo de las sesiones de clases impartidas
por los maestros.
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
Cuadro N°03 Balance Oferta – Demanda De Aulas Nivel Inicial
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE NIVEL INICIAL

AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO
ITEM
0 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
NUMERO
DE
60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
ALUMNO
S
DEMAND
A DE 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
AULAS
OFERTA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DE AULAS

6
BALANCE
-2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
O-D
Fuente: Equipo técnico
Cuadro N°04 Balance Oferta – Demanda De Aulas Nivel Primario
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE NIVEL PRIMARIO

ITEM
0 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
NUMERO
DE
846 846 846 846 846 846 846 846 846 846 846
ALUMNO
S
DEMAND
A DE 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
AULAS
OFERTA
DE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AULAS
BALANCE
-28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -29 -29 -29 -29
O-D
Cuadro N°05 Balance Oferta – Demanda De Aulas Nivel Secundario
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE NIVEL SECUNDARIO

ITEM
0 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
NUMERO
DE
784 784 784 784 784 784 784 784 784 784 784
ALUMNO
S
DEMAND
A DE 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
AULAS
OFERTA
DE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AULAS
BALANCE
-3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
O-D

7
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO
ALTERNATIVA ÚNICA
COMPONENTE 1.- SUFICIENTE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y

COMPLEMENTARIA
Infraestructura Básica: Están ubicados en la parte noroeste del terreno y está

dividida en ambientes educativos y ambientes complementarios. Su
distribución en áreas es la siguiente:
Cuadro N°06
ZONA DEL NIVEL INICIAL
NIVEL ITEM AREAS/AMBIENTES N° DE AMB. AREA M2 PARCIAL M2 SUB TOTAL M2 OBSERVACION
1.1 Salon de uso Multiple 1.00 60.22 60.22 295.76 Construccion
1.2 Aula 2.00 60.22 120.44 Construccion
1.3 Cocina, Deposito 1.00 23.31 23.31 Construccion
1.4 Topico 1.00 7.58 7.58 Construccion
PRIMER PISO
1.5 SSHH niños 1.00 13.09 13.09 Construccion

1.6 SSHH niñas 1.00 13.09 13.09 Construccion
1.7 SSHH docentes 2.00 2.51 5.02 Construccion
1.8 Caja de Escaleras 1.00 14.99 14.99 Construccion
1.9 Cuarto de Vigilancia, SSHH 1.00 10.40 10.40 Construccion
1.10 Almacen General 1.00 16.40 16.40 Construccion
1.11 Deposito 1.00 8.40 8.40 Construccion
1.12 Deposito de Limpieza 1.00 2.82 2.82 Construccion
1.1 Area de Star 1.00 14.40 14.40 69.53 Construccion
SEGUNDO PISO
1.2 Sala de personal docente4 1.00 11.27 11.27 Construccion

1.3 Sala de reuniones 1.00 18.45 18.45 Construccion
1.4 Kitchenet 1.00 7.15 7.15 Construccion
1.5 Archivo 1.00 4.46 4.46 Construccion
1.6 Direccion 1.00 13.80 13.80 Construccion

8
Cuadro N°07
ZONA DEL NIVEL PRIMARIA
1.1 Aulas 6.00 60.23 361.38 994.61 Construccion
1.2 SSHH Niñas 1.00 29.93 29.93 Construccion
1.3 SSHH Niños 1.00 29.93 29.93 Construccion
1.4 Deposito de Libros 1.00 27.89 27.89 Construccion
1.5 Biblioteca 1.00 87.89 87.89 Construccion
PRIMER PISO
1.6 Maestranza 1.00 11.50 11.50 Construccion

1.7 Almacen 1.00 14.40 14.40 Construccion
1.9 Cuarto de Carga o Modulos de 1.00 21.11 21.11 Construccion
Conectividad
1.10 Aula de innovacion Pedagogica 1.00 92.20 92.20 Construccion
1.11 Taller creativo 2.00 92.20 184.40 Construccion
1.1 Aulas 9.00 60.23 542.07 1,138.92 Construccion
SEGUNDO PISO
1.6 Secretaria 1.00 9.42 9.42 Construccion

1.7 Sala de Reuniones 1.00 19.40 19.40 Construccion
1.8 Sala de espera 1.00 9.20 9.20 Construccion
1.9 Sala de profesores 1 1.00 60.25 60.25 Construccion
Conectividad
TERCER PISO

1.5 Deposito de Materiales 1.00 8.20 8.20 Construccion
1.6 Coordinacion 1.00 60.22 60.22 Construccion

9
Cuadro N°08
ZONA DEL NIVEL SECUNDARIA
1.1 Vestidores, duchas varones 1.00 29.93 29.93 524.03 Construccion
1.2 Vestidores, duchas mujeres 1.00 29.93 29.93 Construccion
1.3 SSHH mujeres 1.00 29.93 29.93 Construccion
1.4 SSHH varones 1.00 29.93 29.93 Construccion
Conectividad
PRIMER PISO
1.13 Almacen, Alacena, SSHH, Cocina 1.00 82.25 82.25 1,408.85 Optimizacion
1.14 Deposito de Materiales 1.00 82.25 82.25 Optimizacion
1.15 Comedor 1.00 109.26 109.26 Optimizacion
1.16 Coordinacion administrativa 1.00 109.26 109.26 Optimizacion
1.17 Cafeteria 1 con atencion 1.00 51.31 51.31 Optimizacion
1.19 Quiosqo 1.00 51.31 51.31 Optimizacion
1.20 Aula 2.00 56.77 113.54 Optimizacion
1.21 SSHH varones 1.00 56.77 56.77 Optimizacion
1.22 SSHH mujeres 1.00 56.77 56.77 Optimizacion
1.24 Caja de Escaleras 2.00 28.75 57.50 Optimizacion
1.25 Taller de Carpinteria 1.00 150.76 150.76 Optimizacion
1.3 SSHH mujeres 1.00 29.93 29.93 570.84 Construccion
Conectividad
1.9 Laboratorio de quimica y biologia 1.00 92.20 92.20 Construccion
SEGUNDO PISO
1.10 Laboratorio de fisica 1.00 92.20 92.20 Construccion

1.13 Direccion 2.00 41.13 82.25 1,169.30 Optimizacion

1.14 Archivo 1.00 82.25 82.25 Optimizacion
1.15 Secretaria 1.00 109.26 109.26 Optimizacion
1.16 Sala de reuniones 1.00 109.26 109.26 Optimizacion
1.17 Sala de Profesores 1.00 51.31 51.31 Optimizacion
1.18 Of. De Coordinacion de Tutoria 1.00 51.31 51.31 Optimizacion
1.19 Administracion 1.00 82.25 82.25 Optimizacion
1.21 Taller de corte y confeccion 1.00 51.31 51.31 Optimizacion
1.22 Sala de Danza y Musica 2.00 56.77 113.54 Optimizacion
1.1 Taller de educacion para el trabajo 2.00 122.27 244.54 539.15 Construccion
TERCER PISO

Conectividad

10
Cuadro N°09
ZONA POLIDEPORTIVO
1.1 Deposito 01 1.00 22.78 22.78 1,017.51 Construccion
1.2 Hall 1.00 62.76 62.76 Construccion
1.3 Deposito 02 1.00 43.96 43.96 Construccion
PRIMER PISO
1.4 SSHH, Vestidores y Duchas Varones 1.00 43.96 43.96 Construccion

1.6 Hall 02 1.00 16.96 16.96 Construccion
1.8 Graderias 2.00 27.20 54.40 Optimizacion
1.9 Campo deportivo 1.00 684.77 684.77 Optimizacion
ZONA POLIDEPORTIVO
1.2 Hall 1.00 184.54 184.54 1,600.00 Construccion
1.3 boleteria 1.00 9.74 9.74 Construccion
PRIMER PISO
1.5 Vestidores y Duchas Varones 1.00 31.30 31.30 Construccion

1.8 Cuarto de Maquinas 1.00 45.92 45.92 Optimizacion
1.9 Piscinas 1.00 1,105.00 1,105.00 Optimizacion
AREA TOTAL CONSTRUIDA 7,744.96 m2

AREA TOTAL OPTIMIZADA 2,578.15 m2
Se distribuye en tres zonas:
En la zona del Nivel Inicial, el primer piso consta de 02 aulas, 01 Salón de

Uso Múltiple, 02 baterías de sshh diferenciados,02 sshh para docentes. Esta
distribuido también 01 Cuarto de Vigilancia + servicios higiénicos, 01 almacén
general, 01 depósito y 01 cuarto de limpieza. En el Segundo Nivel consta de
01 Sala de reuniones, 01 Sala para personal docente, 01 área de estar, 01
kitchenette, 01 dirección y un 01 archivo.
Gráfico N°01
0.25
2.40
4.00
5.60
4.40
P - 01
1.00
2.70
V - 02 V - 02 V - 02
4.25
A= 1.3
V - 01
3.68
4.00
4.00
4.00
1.20
1.20
1.20
1.20
A= 1.6 A= 1.6 A= 1.6

10.00
0.25 4.00 0.25 4.00 0.25 4.00 0.25

A= 1.6
A= 1.3
V - 01
V - 01
3.68 3.68
4.25
1.20 1.20
10.00 10.00
P - 01
1.00
2.70
A= 1.6
4.25
V - 03
4.00
A= 1.3
V - 01
3.68
1.20
1.20
A= 1.6
A= 1.3
V - 01
V - 01
3.68 3.68
A= 1.6
4.25
V - 03
4.00
1.20 1.20
1.20
P - 01
1.00
2.70
4.25
A= 1.3
V - 01
3.68
1.20
P - 01 P - 01
2.70
2.70
1.00
1.00
P - 01
P - 01
1.00 1.00
2.70 2.70
A= 1.3
V - 01
3.68
4.25
1.20
4.00 3.70 7.55
En la zona del Nivel Primario, el primer piso consta de 06 aulas, 02 baterías

de sshh diferenciados, Esta distribuido también 01 depósito de libros, 01

11
Biblioteca. Así como 02 aulas de taller creativo, 01 Tópico, 01 Maestranza,

01Topico, 01 Aula de innovación pedagógica con deposito para recursos TIC
y cuarto de carga o módulo de conectividad, 04 cajas de escaleras.
En el Segundo piso del nivel primario consta de 09 aulas, 02 baterías de sshh

diferenciados, Esta distribuido también 01 Archivo, 01 Dirección, 01
secretaria, 01 sala de reuniones, 01 Sala de espera, 02 Sala de profesores.
Así como 01 Aula de innovación pedagógica con deposito para recursos TIC
Gráfico N°02
4.25 4.25 4.25 4.25 4.25 4.25
V - 01 V - 01 V - 01 V - 01 V - 01 V - 01
3.68
1.20
3.68
1.20
3.68
1.20
3.68
1.20
3.68
1.20
3.68
1.20
A= 1.4 A= 1.4 A = 1.4 A= 1.4 A= 1.4 A= 1.4
4.00
4.00
P - 01
1.00
2.70
P - 01
1.00
2.70
4.25
4.25
A= 1.4
V - 01
3.68
1.20
P - 01
1.00
2.70
2.70
1.00
A = 1.4 A= 1.4 A= 1.4
1.00
2.70
3.68
1.20
3.68
1.20
3.68
1.20
P - 01
V - 01 V - 01 P - 01 V - 01
A= 1.4
A= 1.6
A= 1.6
A= 1.4
V - 01
V - 01
V - 01
V - 01
3.68 3.68 3.68 3.68
4.25
4.25
1.20 1.20 1.20 1.20
P - 01
1.00
P - 01
1.00
2.70 2.70
4.25
4.25
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
3.68 3.68
1.20 1.20
1.00
2.70
P - 01
P - 01 1.00
2.70
A= 1.4
A= 1.6
A= 1.4
V - 01
V - 01
V - 01
3.68 3.68 3.68
4.25
4.25
1.20 1.20 1.20
P - 01
1.00
2.70
4.25
4.25
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
3.68 3.68
1.20 1.20
A= 1.4
A= 1.6
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
V - 01
V - 01
3.68 3.68 3.68 3.68
4.25
4.25
1.20 1.20 1.20 1.20
4.25
4.25
A= 1.4
A= 1.2
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
V - 01
V - 01
3.68 3.68 3.68 3.68
1.20 1.20 1.20 1.20
A= 1.4
V - 01
P - 02
P - 02
3.68 1.50 1.50
4.25
4.25
1.20 2.10 2.10
P - 01
1.00
2.70
4.25
4.25
A= 1.4
A= 1.2
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
V - 01
V - 01
3.68 3.68 3.68 3.68

1.20 1.20 1.20 1.20
A= 1.4
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
V - 01
3.68 3.68 3.68

4.25
4.25
1 .20 1.20 1.20

P - 01
1.00
2.70
4.25
4.25
A= 1.2
A= 1.4
V - 01
P - 02
P - 02
V - 01
3.68 3.68 1.50 1.50

1 .20 1.20 2.10 2.10
A= 1.4
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
V - 01
3.68 3.68 3.68

4.25
4.25
1 .20 1.20 1.20

P - 01
1.00
2.70
4.00
4.00
7.55 3.70 3.70 7.55
En el Tercer piso del nivel primario consta de 12 aulas, 02 baterías de sshh

diferenciados, Esta distribuido también 01 Coordinación Administrativa 04
cajas de escaleras.
En la zona del Nivel Secundario, el primer piso consta de por 02 aulas de

Taller Creativo, 02 baterías de sshh diferenciados, 02 cajas de escalera, 01
Maestranza, 01 tópico, 01 almacén, 01 cuarto de carga, 01 aula de innovación
pedagógica con deposito para recursos pedagógicos TIC. En la zona de
Secundaria en el primer piso se han optimizado los siguientes ambientes: 08
aulas pedagógicas, 01 Almacén, 01 Alacena, 02 SSHH, 01 Cocina,01 Deposito
de Materiales, 01 Comedor, 01 Coordinación administrativa, 01Cafeteria 1
con atención, 01Comedor, 01 Quiosco, 01 batería de baños varones, 01
batería de baños mujeres, 05 Caja de Escaleras.

12
Gráfico N°03
V - 01 V - 01 V - 01 V - 01
3.68
1.20
3.68
1.20
3.68
1.20
3.68
1.20
A= 1.6 A= 1.6 A= 1.6 A= 1.6
4 .00
P - 01
1.00
2.70
4 .25
P - 01
1.00
2.70
1.00
2.70
P - 01
A= 1.4
A= 1.6
V - 01
V - 01
3.68 3.68
4.25
1.20 1.20
4.25 4.25 4.25 4.25 4.25
P - 01
1.00
2.70
4.25
A= 1.4
V - 01
3.68
1.20
1.00
2.70
P - 01
1.00 P - 01
2.70
A= 1.4
V - 01
3.68
4.25
1.20
4.25
A= 1.4
V - 01
3.68
1.20
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
3.68 3.68
4.25
1.20 1.20
4.25
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
3.68 3.68
1.20 1.20
P - 02
P - 02
1.50 1.50
4.25
2.10 2.10
4.25
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
3.68 3.68
1.20 1.20
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
3.68 3.68
4.25
1.20 1.20
4.25
P - 02
P - 02
1.50 1.50
2.10 2.10
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
3.68 3.68
4.25
1.20 1.20
4.00
7.55 3 .70
El segundo piso del nivel secundario está conformado por 01 aula

pedagógicas, 02 baterías de sshh diferenciados, 02 cajas de escalera, 01 aula
de taller recreativo, 01 cuarto de carga, 01 aula de innovación pedagógica
con deposito para recursos pedagógicos TIC, 01 aula para laboratorio de
química y biología, 01 aula para laboratorio de física. En la zona de
Secundaria en el Segundo piso se han optimizado los siguientes ambientes:
01 Dirección, 01 Archivo, 01 secretaria, 01 Sala de reuniones, 01 Sala de
Profesores, 01 Of. De Coordinación de Tutoría, 01 Administración, 01 Sala de
Danza, 01 Sala de Música y 08 Aulas pedagógicas.
El Tercer piso del nivel secundario está conformado por 01 aulas, 02 Taller
de educación para el trabajo, 01 Cuarto de Carga o Módulos de Conectividad,
01 Aula de innovación Pedagógica.
El Sistema Estructural considerado es el de Albañilería Estructural Confinada

comunidades de albañilería de arcilla tipo “18 huecos” y estructura de techo
losa inclinada.
Los espacios tienen iluminación, ventilación y confortabilidad.
Los muros de cerramiento, no estructurales, serán con mampostería de

ladrillo de 8x11x24 cm.
El enlucido interior y exterior con cemento arena mezcla 1:5, debidamente

pintado con pintura látex.

13
Los pisos de las aulas, las áreas administrativas, salas de uso múltiple y los
centros de recursos o salas de lectura, aulas de innovación tecnológica
tienen piso de Porcelanato, el cafetín, comedor, cocina, despensa y los
servicios higiénicos serán de cerámico de alto tránsito de 0.30 x 0.30 cm y
los zócalos en el servicio higiénico y cocina serán enchapados hasta una altura
de 1.5 m. Los pasadizos al igual que las escaleras tendrán pisos de terrazo.
La cobertura será con planchas de fibrocemento modelo teja andina y los

cielos rasos con mezcla de cemento arena. Puertas de madera tablero
rebajado con cerraduras, serán hechas con piezas escuadradas de sección
rectangular de madera aguano o similar, cepillados en sus caras expuestas y
pintadas con barniz.
Ventanas de aluminio con sistema proyectante con vidrio doble incoloro, la

colocación de las ventanas en las fenestraciones de superficies verticales será
a una altura determinada del piso terminado dejadas para la iluminación o
ventilación de un ambiente. Las veredas exteriores serán vaciados con
concreto y luego frotachadas y coloreadas previamente empedradas con
piedras medianas (promedio 10 cm) cuyo diseño de mezcla será de 175
Kg/cm2.
Polideportivo. - comprende un área multipropósito de 684m2, 01 Deposito

01, 01 Hall, 01 Deposito 02, SSHH, Vestidores y Duchas Varones, 01 SSHH,
Vestidores y Duchas Varones, Hall 02, Deposito 03 Graderías.
Gráfico N°04
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
6.05 6.00 6.00 6.05 4.60
Piscina temperada. - comprende en el área abierta 01 piscina semiolímpica

y una piscina para niños, 01 Hall, 01 boletería, 01 batería de SSHH varones,
01 batería de Vestidores y Duchas Varones, 01 batería de SSHH varones, 01

14
baterías de Vestidores y Duchas Varones, 01 Graderías y 01 Cuarto de

Máquinas.
Gráfico N°05
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
6.05 6.00 6.00 6.05 4.60
COMPONENTE 2: ADECUADAS CONDICIONES DE AULAS PARA EL

APRENDIZAJE EN ACTUAL FUNCIONAMIENTO
Cerco perimétrico. - De una longitud de 946.54 ml, de albañilería estructural

confinada con unidades de albañilería de arcilla tipo “18 huecos” con aparejo
cabeza caravista; columnas de confinamiento y vigas soleras tarrajeadas y
pintadas con pintura látex, puerta principal de carpintería metálica.
Muros de contención. - Se requiere la construcción de dos muros de

contención de concreto armado, el primero hacia la avenida Manco Ccapac
con 60.50 m de largo y 3.50m de altura y el segundo muro de contención
hacia la avenida Callampata de 115.00 largo con alturas de entre 1.50 a 2.00
m de altura.
Patio de Honor. - Existen para la zona de 01 en nivel primaria y 02 en

secundaria con 650.00 m2 cada uno y consistirá en una losa de concreto
simple sobre una cama de piedra de 6”, con piso de cemento pulido, Así
mismo se considera la construcción de un techo de estructura metálica con
cobertura de aluzin tipo TR4 con áreas de policarbonato translucido.
El polideportivo también comprenderá un techo con estructura metálica con


15
La piscina temperada comprenderá un techo con estructura metálica con

cobertura de aluzin tipo TR4 con áreas de policarbonato translucido, se
implementará con un sistema de recirculación de agua, uns sistema de
depuración de agua y un sistema de calentamiento de agua.
Áreas de Circulación Exterior. - conformada por una serie de rampas y

gradas de concreto simple, pasadizos de circulación.
Áreas verdes. - Se diferencian áreas verdes en las zonas académicas de

nivel primaria y secundaria. Y las áreas verdes que diferencian la zona de
intervención con la futura área de atletismo, estas consisten en el sembrado
de césped, colocación de plantones y la construcción de sardineles de
concreto simple.
Cancha de futbol con pista atlética. - En el área exterior comprende la

construcción de una cancha de futbol con Grass sintético y con un sistema de
drenaje, al contorno de dicha contara con una pista atlética de 6 carriles con
material vaciado in situ, el campo de futbol también compradera 02 batería
de SSHH, Duchas y Vestidores al igual que 01 graderías.
Canchas de Futbito. - En la zona exterior comprenderá también 02 canchas

de Grass sintético con techo de cobertura metálica y cobertura de aluzin tipo
TR4.
Instalaciones Sanitarias
Comprende la construcción de un tanque elevado de concreto armado de

18.00 m3 de capacidad y con un nivel de espejo de agua máximo de +6.35
m y mínimo de +5.00 m respecto al nivel al nivel de piso terminado del patio
de honor; el cual se llenará con la presión del sistema público de agua.
También se considera la instalación del sistema de agua con tubería de PVC

SAP, la instalación del sistema de desagüe y ventilación con tubería PVC SAL.
Es sistema de evacuación de aguas pluviales estará conformado por canaletas
de plancha de acero galvanizado, montantes de tubería PVC SAL, y canales
de piso de concreto simple con rejillas de platinas de acero.
Instalaciones Eléctricas
Las instalaciones eléctricas comprenden lo siguiente:
 Acometida en Red Primaria y Sub - Estación en Caseta.

 Red de alimentadores desde el medidor de energía eléctrica hasta el
tablero General y de Distribución.
 Red de circuitos derivados.
 Instalación del tablero General.
 Instalación de Sub tableros.
 Instalación de Cajas de pase.
 Red de Sistemas de Comunicación.
Suministro De Energía Eléctrica: El suministro eléctrico para el Centro

Educativo se ha considerado con una acometida del acceso principal a la

16
nueva edificación, la cual será decepcionada por tablero eléctrico. Dado que
la carga proyectada es considerable, el Propietario solicitara al concesionario
la factibilidad de suministro eléctrico en Media Tensión para contar con la
documentación requerida. El suministro de energía eléctrica se dará para
cada zona (05 suministros)
Red De Alimentador General: Se han proyectado para el alimentador general

el conductor NYY 120 mm2, en tubería PVC – SAP, por pared y piso, los
conductores se han dimensionado para la máxima demanda de la potencia
obtenida en el área correspondiente más un 25% de reserva.
Red De Alimentadores: Se han proyectado para el alimentador conductores

de 50, 25, 16 y 10 mm2 NYY, en tubería PVC - SAP, por techo, pared o piso,
los conductores se han dimensionado para la máxima demanda de la potencia
Red De Alumbrado, Tomacorrientes: Se ha proyectado conductores THW de

4 mm2 en tubería 20 mm Ø PVC – SAP, empotrado en techo, pared o piso
con la capacidad de satisfacer las demandas del orden de 25 W/m2 para el
área construida, de acuerdo al CNE. También se considera el incremento de
una fase de conductor THW., para fase a tierra. Red De Datos: Se ha
proyectado cable UTP Cat. 6, en tubería de 25 mm Ø PVC – SAP, empotrado
en techo, pared o piso para satisfacer la necesidad de comunicaciones, así
como por canaletas.
Telefonía: Se ha proyectado cable de Telefonía, en tubería de 25 mm Ø PVC

– SAP, empotrado en techo, pared o piso para satisfacer las necesidades de
comunicaciones.
Sistema De Protección: Se ha previsto la instalación de un sistema de puesta

a tierra y sistema de Pararrayos para la protección de los estudiantes y de
las instalaciones eléctricas de la institución educativa Inicial.
Pruebas: Se medirá la resistencia de aislamiento y continuidad de las

instalaciones efectuadas a partir del último dispositivo de protección
instalado, desconectando todos los aparatos que consuman corriente. La
resistencia de aislamiento no deberá ser más de 1 miliamperio.
Se realizará las mediciones en cada uno de los alimentadores y obtenerse los

valores
de aislamiento que especifican las normas de EM/DGE.
Los valores indicados se determinan con todos los tableros de distribución,

interruptores y dispositivos de seguridad en su sitio. Antes de la colocación
de los artefactos se efectuarán las pruebas correspondientes de cada circuito
y de los tramos alimentadores. Finalmente se probarán cuando se realice el
montaje de los equipos y accesorios del conjunto de las instalaciones.
Las pruebas serán de aislamiento de conductor Fase - Fase y Fase – Tierra,

debiéndose efectuar las pruebas tanto de cada circuito como de cada

17
alimentador. Caída De Tensión: La caída de tensión considerada para el

cálculo de los circuitos y alimentadores prevé un máximo de 4% hasta el
último punto a energizar. Se ha considerado que en el tramo de
alimentadores el máximo será de 2.5% y en el tramo de circuitos de
distribución será de 1.5%.
Demanda Eléctrica: La demanda eléctrica ha sido calculada considerando las

siguientes pautas: o Áreas y tipo de aplicación de cada área. Para el cálculo
de las cargas se consideran las normas del C.N.E. y el consumo de los
equipos que serán instalados en las salidas de los tomacorrientes.
Factores de demanda y simultaneidad según el C.N.E.
COMPONENTE 3.- SUFICIENTE EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN

DE MOBILIARIO
Cuadro N°10
COMPONENTE 3.- Adecuado Equipamiento y Mobiliario
Ambiente Mobiliario Unidad de Requerimiento
Medida
INICIAL
Aulas comunes Mesas Und 10.00
Sillas individuales Und 50.00
Pupitre +silla para docente Und 2.00
Pizarra acrilica Und 2.00
Anaquel Und 2.00
Botiquin basico primeros auxilios Und 2.00
SUM Pupitre +silla para docente Und 1.00
Mesas Individuales Und 35.00
Mueble para TV, Equipo de Musica, DVD Und 1.00
Anaquel Und 2.00
Direccion Escritorio ergonometrico c/cajones Und 1.00
Silla Giratoria Und 1.00
Modulo para computadora Und 1.00
Modulo para impresora Und 1.00
Sillas de espera (de 3 asientos) Und 1.00
Estante Und 1.00
Sala para personal docente Escritorio Und 4.00
Silla Und 6.00
Modulo de Computadora Und 1.00
Estante Und 2.00
Archivo Estante Und 3.00
Topico Botiquin basico Und 1.00
Biombo Und 1.00
Camilla Und 1.00
Escalinata de 2 peldaños Und 1.00
Escritorio Und 1.00
Silla Und 1.00
Cocina Estante de madera con 4 divisiones Und 1.00
Estante Und 1.00

18
Cuadro N°11
Medida
PRIMARIA
Aulas comunes Mesas Individuales Und 810.00
Anaquel Und 27.00
Innovacion Modulos para computadora Und 30.00
Pedagogica 1
Anaquel Und 3.00
Pedagogica 2
Anaquel Und 2.00
Taller creativo 1 Mesas para 5 niños Und 6.00

Anaquel Und 4.00
Mesa de trabajo Und 1.00

Anaquel Und 4.00
Biblioteca (Deposito de Libros) Mesas de lectura c/u para 4 niños Und 8.00
Anaquel Und 4.00
Mesas para area revistas Und 2.00
Sillas individuales seccion revistas Und 2.00
Mueble para computadora Und 1.00
Estante Und 1.00
Secretaria Escritorio Und 1.00
Silla Und 1.00
Estante Und 1.00
Sala de Escritorio Und 1.00
de reuniones
Sillas Und 10.00
Sala de Pupitre +silla para docente Und 17.00

Profesores
Sillas Und 34.00
Biombo Und 1.00
Camilla Und 1.00
Escritorio Und 2.00
Silla Und 2.00
Almacen Sillas individuales Und 1.00
Anaquel Und 4.00

19
Cuadro N°12
Medida
SECUNDARIA
Anaquel Und 21.00
Pedagogica 1
Anaquel Und 3.00
Pedagogica 2
Anaquel Und 3.00
Laboratorio de Quimica y Mesa de demostracion Und 6.00
biologia
Bancos Individuales Und 30.00
Anaqueles en deposito Und 3.00
Laboratorio de Fisica Mesa de demostracion Und 6.00
Anaquel Und 4.00
Anaquel Und 4.00
Anaquel Und 4.00
Estante Und 1.00
Silla Und 1.00
Estantes Und 2.00
Sala de Mesa de reuniones Und 1.00
Reuniones
Sillas Und 12.00
Profesores
Taller de corte y confeccion Pizarra acrilica Und 1.00

Mesas grandes (para 4 personas) Und 9.00
Casilleros Und 35.00
Taller de carpinteria Pizarra acrilica Und 1.00
Anaquel Und 2.00
Mesa de trabajo o banco de carpintero Und 10.00
Cocina y Estante de madera con 4 divisiones Und 1.00
Comedor
Mesas circulares para 4 personas Und 16.00

20
Cuadro N°13
Mobiliario Unidad de Requerimiento
Medida
Polideportivo Sillas individuales Und 260.00
casilleros Und 10.00
Estantes Und 10.00

Medida
Piscina Temperada Lockers con candado 3x3 Und 10.00
Estantes Und 2.00
Equipos Unidad de Medida Requerimiento

AMBOS NIVELES
Pizarra Interactiva + accesorios Und 7
Computadoras de ultima generacion Und 130
Ecram Und 10
Cañon multimedia Und 10
Impresora multifuncional Und 8
Fotocopiadora Und 2
Televisor LCS de 42' (Taller Multifuncional)
Und 5
Bluray (Taller Multifuncional) Und 5
Equipo de filmacion Und 1
Camara de 14 mega pixeles Und 1
Equipo de musica Und 3
Microscopio optico (laboratorio de Undciencias naturales) 14
Centrifuga (laboratorio de cienciasUnd
naturales) 4
Balanza de Precision (laboratorio Und
de ciencias naturales) 4
Barometro (laboratorio de ciencias Undnaturales) 4
Equipo de destilacion en serpentinUnd
y recto 4
Software educativo de Quimica Global 1
Software educativo de Fisica Global 1
Software educativo de biologia Global 1
TALLERES
Maquinas de coser electrica Und 10
Remalladora Und 3
Maquina de carpinteria Und 1
Herramientas Manuales para carpinteria
Global 1
Herramientas Electricas para carpinteria
Global 1
POLIDEPORTIVO
Cañon Multimedia Und 1
Equipo de Sonido (incl. Parlantes,Und
amplificador) 1
Microfonos inalambricos Und 3
Microfonos Cuello ganso Und 1
Equipo de Computo Und 1
COCINA
Cocina a Gas Industrial a 4 hornillas
Und 2
Kit de Utinsilios de Cocina Und 1
Kit de Vajilla Und 1
Kit de Cubiertos para niños Und 1
Kit de Cubiertos Und 1

21
Cuadro N°14
Material Educativo Unidad de Medida Requerimiento

AMBOS NIVELES
Gradilla para tubos de ensayo Und 6
Rejilla de alambre con asbesto Und 15
Soporte universal Und 15
Tripode Und 16
Mechero de bunsen Und 15
Pinzas de crisol Docena 1
Vernier Und 5
Tapones horadanos Docena 1
Morteros Und 6
Capilares Und 6
Triangulo de porcelana Und 3
Cristalizador Und 1
Matraz de reaccion Docena 1
Fisica
Kit de mecanica 1 y 2 Global 1
Kit de electromagnetismo Global 1
Kit de electricidad Global 1
Kit optica Global 1
Biologia
Kit de biologia 1 y 2 Global 1
Quimica
Kit de Quimica 1 y 2 Global 1
Talleres
Kit Corte y confeccion Global 1
Kit Carpinteria Global 1
OMPONENTE 4.- SUFICIENTE CAPACITACIÓN AL PERSONAL DOCENTE

DE LA II.EE
Cuadro N°15
Tiempo en
Nº de
Modulo Especialista Nº Participantes Horas
Talleres
efectivas
Modulo I : Liderazgo, Calidad y Competencias Docentes
Taller I : Actualizacion Pedagogica Especialista 8 9
Taller I I : I nnov acion Tecnologica - TI C en 73 8 4
Taller I I I : Gestion Escolar dirigido a Directores y Profesores Educacion 8 4
Taller I V: Orientacion Vocacional - Educacion Secundaria Psicologo 30 8 2

22
Se está planteando capacitación de acuerdo al diagnóstico realizado en los

diferentes talleres con el personal que labora en la institución educativa, a
continuación, se detalla cada uno de los talleres:
Taller I: Actualización pedagógica. - Se ha plantado con el objetivo de

fortalecer las competencias profesionales del docente y auxiliares del sector
educativo promoviendo la calidad en el ejercicio de sus funciones y por ende
optimizando los procesos educativos que se viven en la Institución Educativa.
Se desarrollará en 9 talleres de 8 horas, las cuales se desarrollarán los

siguientes puntos.
 Estrategias innovadoras en el área de Comunicación

 El pensamiento creativo en el área de Matemática
 Técnicas de Trabajo participativo y colaborativo en el aula.
Taller II: Innovación tecnológica – TIC. - Las Tecnologías de la

Información y la Comunicación optimizan el manejo de la información y el
desarrollo de la comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar
mayor conocimiento e inteligencia.
Taller III: Gestión escolar dirigido a directores y profesores. - Enfatiza

principalmente el trabajo en equipo y, en consecuencia, el aprendizaje
organizacional, tendientes a la generación de procesos que permitan
diagnosticar, planificar, implementar y evaluar el quehacer pedagógico de la
institución educativa. La gestión escolar, por tanto, es entendida como la
capacidad de dirigir una organización educativa tendiendo como principal foco
la generación de aprendizajes.

siguientes puntos
 Elaboración del plan anual de trabajo (PAT)

 Proyecto educativo institucional (PEI)
Taller IV: Orientación vocacional. - Educación Secundaria. - En la etapa

escolar es parte del proceso educativo que pretende evaluar todos los
aspectos que inciden de una u otra forma en la actividad escolar que le
faciliten una orientación vocacional de acuerdo a las características propias
de cada alumno, es decir el alumno sepa decidirse en cuanto a la mejor
opción ocupacional o forma de trabajo que le corresponda según su capacidad

al culminar el nivel de educación secundaria.

23
E. COSTOS DEL PROYECTO

Los costos en la situación con proyecto, hace referencia a la intervención de
la alternativa de solución del proyecto en estudio, valorados a precios de
mercado, distribuidos a lo largo del horizonte de evaluación.
Cuadro N°16 Costos De Operación Y Mantenimiento Con Proyecto
RUBRO UNIDAD C.U CANTIDAD COSTO ANUAL (S/.)
I.-OPERACIÓN 1,240,753.20
1.1 Remuneración Administrativos 1,208,953.20
Personal Jerárquico sueldo 1563.82 1 18,765.84
Sub Directores sueldo 1425.23 2 34,205.52
Docentes sueldo 1224.11 60 881,359.20
Psicólogo sueldo 1224.11 2 29,378.64
Docente de aula de innovación sueldo 1046 1 12,552.00
Aux. de Educación sueldo 1011 4 48,528.00
Aux. de Administrativos sueldo 1011 2 24,264.00
coordinador sueldo 1125 1 13,500.00
Personal Administrativo sueldo 1100 6 79,200.00
Trab. Serv. sueldo 800 7 67,200.00
1.2 Servicios suministros públicos 28,800.00
Servicios Luz global 950 1 11,400.00
Agua global 1200 1 14,400.00
Teléfono global 250 1 3,000.00
II.- MANTENIMIENTO 184,436.50
Mantenimiento de local escolar 7,020.00
Escoba Und. 15 3 540.00
Viruta Und. 10 2 240.00
cera gln 30 2 5,760.00
Franela ML 10 2 240.00
Detergente Kilo 10 2 240.00
Utensilios Varios Glb 300 1 3,600.00
Mantenimiento Preventivo 153,155.00
Pintura Galón 35 3900 136,500.00
Yeso QQ 4.5 10 45.00
Cemento Bolsa 22 30 660.00
Tejas Pza 25 20 500.00
Arena M3 90 5 450.00
Mano de obra no calificada gbl 15000 1 15,000.00
Mantenimiento Correctivo 8,281.50
porcelanato M2 35 10 350.00
Inodoro Und. 180 10 1,800.00

24
Grifo de inodoro Und. 145 5 725.00

Grifo de Pileta Und. 75 5 375.00
vidrios p2 4.5 57 256.50
Cerraduras y Chapas Und. 90 10 900.00
Pegamento Bolsa 25 5 125.00
Fragua para cerámico kg 3 5 15.00
cerámico nacional M2 25 15 375.00
Cantoneras ml 15 24 360.00
Mano de obra gbl 3000 1 3,000.00
Mantenimiento Centro de Computo 1 15,980.00
Instalación de Programas (Anti Virus) Global 1980 1 1,980.00
Limpieza General del CPU y Pantalla Und. 25 144 3,600.00
Suministros Para Computadoras Global 50 144 7,200.00
Asistencia Técnica Global 250 12 3,000.00
Crema de Limpieza Para Computadora Und. 10 12 120.00
Franela Ml 10 8 80.00
TOTAL 1,425,189.70
Los gastos de operación están dados por las remuneraciones del personal y
de servicios (pago de energía eléctrica, telefonía fija, internet, agua y
desagüe). Mientras que los gastos de mantenimiento están dados por gastos
de mantenimiento del inmueble, equipos y mobiliario con que contara el
centro educativo.
Los costos de conservación y mantenimiento de la infraestructura son

necesarios para que la vida útil sea garantizada y que se genere los beneficios
previstos en el proyecto, es por esta razón realizar el mantenimiento a fin de
garantizar su habilidad, confort y mantener en buenas condiciones la
infraestructura. De igual forma es necesario que los equipos y el mobiliario,
sean reparados para brindar una atención adecuada a los estudiantes de la
institución educativa, el cual serán cubiertos por la Dirección Regional de
Educación Cusco, juntamente con la Asociación de Madres y Padres de Familia
(APAFA), y por la misma II.EE.
COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO
A continuación, una descripción resumida del presupuesto de inversión por

componentes fundamentales.

25
Cuadro N°17 Costos Total A Precios De Mercado
Ítem Descripción Parcial (S/.)

1 Suficiente infraestructura educativa y complementaria 14,995,596.42
2 Adecuadas condiciones de aulas para el aprendizaje en actual 3,395,998.83
funcionamiento
3 Suficiente equipamiento e implementación de mobiliario 1,030,928.50
4 suficiente capacitación al personal docente de la II.EE 85,500.00
COSTO DIRECTO DE LA OBRA 19,508,023.75
5 Gastos Generales 1,950,802.38
6 Utilidad 1,560,641.90
SUB TOTAL 23,019,468.04
7 IGV 4,143,504.25
VALOR REFERENCIAL 27,162,972.29
7 GASTOS DE SUPERVISION (3.00%) 814,889.17
8 EXPEDIENTE TECNICO (2.00%) 543,259.45
9 GASTOS DE EVALUACION 27,162.97
10 GASTOS DE LIQUIDACION Y TRANSFERENCIA 27,162.97
11 GASTOS DE ADMINISTRACION Y MONITOREO 27,162.97
PRESUPUESTO TOTAL 28,602,609.82
F. EVALUACIÓN SOCIAL
Cuadro N°18 Costo Efectividad
Inversión
Alternativas Precios Precios VACS C/E
Privados Sociales
Alternativa
28,602,609.82 23,474,070.74
01 24,578,533.64 14,430.73
Cuadro N°19 Resumen De Cálculos De Rentabilidad
ALTERNATIVA TECNICA
INVERSION PRECIOS SOCIALES 23,474,070.74
VACS 24,578,533.64
VP&OMS CON PROYECTO 1,104,462.90
ICE 14,430.73
TASA SOCIAL DE DESCUENTO 8%
BENEFICIARIOS 1703

26
G. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
La municipalidad distrital de San Jerónimo, mediante el Área Funcional de

Estudios y Proyectos, formula la presente ficha técnica, a fin de cumplir con
la fase de Preinversión establecida Decreto Legislativo Nº 1252, Decreto
Legislativo que crea el Sistema Nacional de Programación Multianual y
Gestión de Inversiones y deroga la Ley Nº 27293, ley del Sistema Nacional
de Inversión Pública.
SOSTENIBILIDAD NORMATIVA (POR COMPETENCIA) Y

COMPROMISOS
La sostenibilidad del proyecto está sustentada en:
 La Política de Estado con relación a la priorización del Sector Educación,

la cual busca satisfacer la demanda de los servicios educativos de la
población peruana, además por las externalidades positivas que genera
esta por ser un bien público.
 La municipalidad distrital de San Jerónimo tiene la capacidad de gestión
para la ejecución de obras de infraestructura educativa.
 La documentación adjunta al presente proyecto, pone de manifiesto el
compromiso de los padres de familia, de la institución educativa, en la
ejecución de la obra con el aporte de mano de obra no calificada.
 Además, los padres de familia se comprometen a participar en el proceso
de mantenimiento de la infraestructura construida a través de la
organización de faenas para el pintado, limpieza y otros necesarios.
APORTE APAFA
Los padres de familia, organizados a través de la Asociación de Padres de

Familia (APAFA), se constituyen en una fuente de ingreso para el presente
proyecto, dado que el pago q efectúan por concepto de matrícula de sus hijos
se constituye como desembolso que bien puede ser usado para garantizar la
sostenibilidad del presente estudio, asimismo, se tiene la mano de obra no
calificada que será asumida por los padres de familia como son las faenas
que corresponden a la limpieza de la infraestructura del centro educativo.
ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCIÓN Y OPERACIÓN

DEL PROYECTO
Para la Ejecución del proyecto, parte por el Expediente técnico, que estará a
cargo de la unidad de estudios y proyectos de la municipalidad distrital de
San Jerónimo, elaboraran los estudios definitivos del proyecto declarado
viable por el INVIERTE.PE, tiene la capacidad técnica, el recurso humano
necesario para la elaboración de dichos estudios. Seguidamente, ya que el
proyecto será ejecutado por contrato de personas jurídicas, y será una obra
por contrata, la Oficina de Supervisión y Liquidación de Proyectos, será la
encargada de realizar los contratos respectivos y hacer el seguimiento del
mismo; oficina que también tiene la capacidad técnica, el recurso humano
necesario para la supervisión y monitoreo del proyecto.

27
En cuanto a la operación y mantenimiento del proyecto, como ya se mencionó

anteriormente, los encargados y responsables será directamente la Dirección
Regional de Educación Cusco y la misma Institución Educativa N°50038
Alejandro Velasco Astete.
H. GESTIÓN DEL PROYECTO
La municipalidad distrital de San Jerónimo es la unidad ejecutora, cuenta con

la Gerencia de Infraestructura como como órgano técnico responsable de la
ejecución del proyecto en sus diferentes modalidades; para el presente caso
se plantea que la modalidad de ejecución sea por contrata, con la finalidad
de garantizar el cumplimiento del cronograma de inversiones citado en el
presente documento, cuyo incumplimiento o retraso terminara por perjudicar
el normal desarrollo del año escolar de la I.E. sobre la que se desea intervenir.
Asimismo, cabe indicar que los órganos técnicos planteados cuentan con
profesionales con las debidas competencias para la implementación de
proyectos. Igualmente, los órganos técnicos responsables cuentan con
personal administrativo que contribuirá en los procesos de ejecución por
contrata.
El acondicionamiento de aulas provisionales, será gestionado por la I.E.

Nº50038 Alejandro Velasco Astete en coordinación con la Dirección Regional
de Educación Cusco, el cual proveerá de módulos prefabricados para el
desarrollo de las actividades pedagógicas para el nivel primario, sin embargo,
el presupuesto del proyecto incluirá el traslado y la instalación respectiva para
su adecuado funcionamiento.
En la etapa de operación la UGEL como dependencia será la encargada de la

operación y mantenimiento del servicio, de acuerdo a lo estipulado en el
reglamento de gestión del sistema educativo (RGSE) 2005 y en el ROF de la
institución. El mantenimiento de la obra estará a cargo de la APAFA y el
Ministerio de Educación, por ser de su competencia.

28
I. MARCO LÓGICO
MEDIO DE
RESUMEN INDICADOR SUPUESTO
VERIFICACIÓN
ALTO NIVEL EDUCATIVO DE - Mejora el - Eliminación de la
LA POBLACIÓN ESCOLAR Ministerio de rendimiento desigualdad en
DE LA INSTITUCIÓN Educación - académico en niños y todo el distrito
frente al demás
FIN
EDUCATIVA ALEJANDRO Estadística de la jóvenes en un 60% a

VELASCO ASTETE DEL Calidad Educativa partir del primer año distrito de la
DISTRITO DE SAN Anual - ESCALE de ejecutado el provincia
JERÓNIMO proyecto.
ADECUADA PRESTACIÓN
DE SERVICIOS EDUCATIVOS
A LA POBLACIÓN ESCOLAR 18,735 alumnos
Censos Escolares Se realiza una
OBJETIVO
DE LA II.EE ALEJANDRO atendidos en el nivel

del Ministerio de adecuada
VELASCO ASTETE DEL primario y secundario
Educación. supervisión por
DISTRITO DE SAN al finalizar el
Estadísticas del parte de la DREC y
JERÓNIMO, PROVINCIA horizonte del
INEI. la UGEL Cusco.
DEL CUSCO, proyecto.
DEPARTAMENTO CUSCO
COMPONENTE 01: 100% de la

SUFICIENTE Infraestructura
INFRAESTRUCTURA Básica y
EDUCATIVA Y complementaria son
COMPLEMENTARIA adecuadamente
construidas con
COMPONENTE 02: todas las normas Participación
ADECUADAS técnicas de la adecuada y
CONDICIONES DE AULAS actualidad. permanente
PARA EL APRENDIZAJE EN 100% de la de la comunidad
ACTUAL Infraestructura de educativa en el
COMPONENTE
. Informes de obra
exteriores mantenimiento de
FUNCIONAMIENTO y valorizaciones.
construidas, para el la infraestructura
Elaboración del
COMPONENTE 03: adecuado servicio educativa.
Expediente Técnico
SUFICIENTE educativo y Participación
EQUIPAMIENTO E seguridad de los activa del
alumnos. Ministerio de
IMPLEMENTACIÓN DE
100% del Mobiliario y Educación en
MOBILIARIO
equipamiento mantenimiento y
COMPONENTE 04: entregados para la buen uso de la
SUFICIENTE buena comodidad de infraestructura.
CAPACITACIÓN AL los alumnos y
docentes.
PERSONAL DOCENTE DE LA
100% de los docentes
II.EE
capacitados con
nuevas tecnologías

29
A1. INSTLACIÓN
-costo del
ADEACUADA
INFRAESTRUCTURA componente 01 S/.
14,922,915.04 - Expediente técnico.
BASICA Y - Cuaderno de obra.
COMPLEMENTARIA -costo del - Coordinación y
componente 02 S/. - Informes de
efectiva relación
supervisión.
B1. OPTIMIZACIÓN 3,395,998.83 entre beneficiarios
- Informes de
ACTIVIDADES
INFRAESTRUCTURA -costo del involucrados del

valorización.
EXTERIOR componente 03 S/. proyecto y
- Acta de entrega de
1,030,928.50 autoridades
la obra.
C1. ADQUISICION PARA -costo del municipales.
- Notas de pedido,
EQUIPAMIENTO Y componente 04 S/. - Disponibilidad
Boletas y facturas.
MOBILIARIO 85,500.00 oportuna de
- Documentos de
-COSTO TOTAL DEL recursos
D1. MODULOS DE requerimiento de
PROYECTO monetarios.
abastecimiento y
CAPACITACIÓN S/. salida de almacén.
DESEMPEÑO PEDAGOGICO 28,602,609.82
DE L OS DOCENTES

30
1 NOMBRE DEL PROYECTO

“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA I.E. Nº50038 ALEJANDRO VELASCO ASTETE - DISTRITO
DE SAN JERÓNIMO - PROVINCIA CUSCO-REGIÓN CUSCO”
LOCALIZACION DEL PROYECTO
El presente proyecto se localizará según el siguiente cuadro:
Cuadro N°20
Departamento /Región CUSCO
Provincia CUSCO
Distrito SAN JERONIMO
Dirección Plaza de Armas de San Jerónimo S/N
Área URBANA
M.S.N.M 3,245
Imagen N°02

31
LIMITES GEOGRAFICOS
El distrito de San Jerónimo, cuenta con los siguientes límites según el cuadro
siguiente:
Cuadro N°21
NORTE Dist. Taray (Calca)

SUR Distrito de Yaurisque (Paruro)
ESTE Distrito de Saylla
OESTE Distrito de San Sebastián
2 UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA

UNIDAD FORMULADORA
La unidad formuladora que está a cargo de la elaboración y evaluación del

estudio es:
Cuadro N°22
SECTOR Gobiernos Local
PLIEGO Municipalidad Distrital De San Jerónimo
NOMBRE Unidad Formuladora De Proyectos
PERSONA RESPONSABLE
DE LA FORMULACIÓN
PERSONA RESPONSABLE
DE LA UNIDAD
FORMULADORA
DIRECCION
Plaza de Armas de San Jerónimo S/N
UNIDAD EJECUTORA
La unidad ejecutora que está a cargo de la de la ejecución del proyecto según

su capacidad técnica y financiera es:

32
Cuadro N°23
SECTOR Gobiernos Local
PLIEGO Municipalidad Distrital de San Jerónimo
NOMBRE Gerencia de Infraestructura
PERSONA RESPONSABLE
DE LA UNIDAD
EJECUTORA
DIRECCION
Plaza de Armas de San Jerónimo S/N
3 MARCO DE REFERENCIA
ANTECEDENTES DEL PROYECTO
Como antecedente al presente proyecto, se tiene que en el año 2006 la

Gerencia Regional de Planeamiento del Gobierno Regional Cusco, a través de
su Unidad Formuladora formuló el PIP denominado “Construcción
Infraestructura I.E. Alejandro Velasco Astete - San Jerónimo”, con código
SNIP Nº 33436; el mismo que comprendía cinco componentes: Componente
1: Construcción de 16 aulas, 02 laboratorios, 01 Centro de Computo, 01
Biblioteca, Componente 2: Mejoramiento del Área Deportiva, Componente 3:
Rehabilitación General de las Instalaciones Eléctricas de la Institución
Educativa, Componente 4: Equipamiento y Mobiliario, Componente 5:
Rehabilitación de Cobertura; de las cuales solo se ejecutó el Componente 1,
más no así los componentes restantes; por falta de presupuesto. Por esta
razón es que se procedió con la liquidación financiera y transferencia en
propiedad del proyecto, tal y como se cita en la Resolución Ejecutiva Regional
Nº 1958-2013- GR-CUSCO/PR, y la Resolución Ejecutiva Regional Nº 606-
2014-GR Cusco/PR, correspondientemente, las mismas que se incluyen en
los anexos del estudio. Es de esta manera que se procede al cierre del
proyecto SNIP Nº 33436.
La problemática que afecta a los beneficiarios en la actualidad, es que la

cobertura de los ambientes que corresponden a las aulas del nivel primario
no cuentan con la pendiente suficiente para evacuar el agua que se acumula
producto de las precipitaciones pluviales y esto genera humedad y filtraciones
en dichos ambientes, situación que se acentuó más en los meses de Enero y
Febrero 2010 por la intensidad con que se presentó la temporada de lluvias;
además de esta situación otro aspecto que afecta a los beneficiarios es que
el equipamiento y mobiliario del que disponen está deteriorado, además de
requerir la mejora del área deportiva de la I.E. para la práctica adecuada de
las disciplinas deportivas.

33
La Institución Educativa cuenta con los niveles de primaria y secundaria en

el turno mañana, la infraestructura del nivel primario comprende 24 aulas y
corresponde a una estructura de material noble de un nivel con cobertura de
teja andina.
El nivel secundario consta de 21 aulas, corresponde a una estructura de

material noble, de dos niveles con cobertura de teja andina.
Debido a estos antecedentes la Dirección Regional INDECI – Sur Oriente con

fecha 04/11/10 declara dicha infraestructura en estado de RIESGO ALTO
GRAVE, principalmente por el deterioro de techos por humedad debido a que
no tiene una pendiente adecuada, en algunas zonas se ha caído el
revestimiento. Esta problemática de los techos sólo se aprecia en los bloques
destinados a las aulas del Nivel Primario debido al inadecuado diseño de
techos para la zona de la sierra, además que dicha infraestructura (de un solo
nivel) data del año 1956.
La Sub Gerencia de Planificación y Acondicionamiento Territorial de la

Municipalidad Distrital de San Jerónimo HACE CONSTAR que la infraestructura
existente cuya antigüedad es de 45 años refiriéndose a los bloques del nivel
Primario, no cuenta con una distribución arquitectónica ni mucho menos
ergonómica adecuada, para la enseñanza del Nivel Primario.
Y finalmente con el Oficio Nº 338-2011-GR CUSCO/ODN-D de fecha 06 de

junio del 2011 el Director de la Oficina de Defensa Nacional del Gobierno
Regional Cusco comunica a la Municipalidad Distrital de San Jerónimo que la
I.E. Alejandro Velasco Astete se encuentra en condiciones de INHABITABLE Y
DE ALTO RIESGO PARA LA VIDA Y LA SALUD DE LAS PERSONAS, esta opinión
se basa en la evaluación de las estructuras indica que estas se encuentran en
PELIGRO con un ALTO RIESGO, recomendando la reubicación de la población
estudiantil.
Los bloques del nivel secundario datan desde los años de 1995 y 2007,
bloques de concreto armado de dos niveles que fueron ejecutados por el
INFES y el Gobierno Regional Cusco, actualmente se encuentran en
condiciones óptimas de servicio, por lo que no se ha realizado ni informado
respecto a una evaluación técnica por parte del INDECI.
Es por estas apreciaciones que en el presente estudio de pre inversión se

plantea la demolición de dichas estructuras.

34
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
Un objetivo fundamental del Estado, es garantizar la educación básica

gratuita, además de tener, la educación, características de bien público, es
obligación del Estado el brindar el servicio de educación a la población
demandante, contando que este es una inversión en capital humano y
enormes externalidades positivas sostenible para la sociedad.
El Título I de la Persona y de la Sociedad, Capitulo II de los Derechos Sociales

y Económicos, de la Constitución Política del Perú.
Artículo 13º La Educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la

persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza.
Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de

escoger los centros educativos y de participar en el proceso educativo.
Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la

práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación
física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.
Artículo 16°. Tanto el sistema como el régimen educativo son

descentralizados. Artículo 17°. La educación inicial, primaria y secundaria es
obligatoria. En las instituciones del Estado, la educación es gratuita. En las
universidades públicas el Estado garantiza el derecho a educarse
gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y
no cuenten con los recursos económicos necesarios para cubrir los costos de
educación
El Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales

de los planes de estudios, así como los requisitos mínimos de la organización
de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la
educación.
Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación
de calidad y adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones
mentales o físicas.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN - LEY N° 28044
Artículo 10°: Para lograr la universalización, calidad y equidad en la

educación, se adopta un enfoque intercultural y se realiza una acción
descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de recuperación
que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los
estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.
Artículo 11°: La articulación intersectorial en el Estado y la de éste con el

sector privado, se da en todos los ámbitos de la gestión descentralizada del
sistema educativo con activa participación de la comunidad educativa. Con
tal propósito, las autoridades correspondientes movilizan sus recursos y
favorecen la autonomía, la innovación, el funcionamiento democrático y el

35
fortalecimiento de las instituciones educativas. Pueden celebrar convenios

para desarrollar las acciones enumeradas en el presente Título.
La atención a los estudiantes, especialmente la que se brinda a los de la

Educación Básica, se realiza con enfoque y acción intersectoriales del Estado
y de éste con la sociedad.
Artículo 17°: Para compensar las desigualdades derivadas de factores

económicos, geográficos, sociales o de cualquier otra índole que afecta la
igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación, el Estado
toma medidas que favorecen a segmentos sociales que están en situación de
abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021: LA EDUCACIÓN QUE

QUEREMOS PARA EL PERÚ
Propuesto por el Consejo Nacional de Educación y asumido como desarrollo

de la décima segunda política de Estado por el Foro del Acuerdo Nacional.
Aprobado como política de Estado por Resolución Suprema N° 001-2007-ED.
enero de 2007.
Políticas al 2021 Objetivo Estratégico 1
Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
 Ampliar el acceso a la educación básica a los grupos hoy desatendida

 Política Universalizar el acceso a la educación inicial formal de niños y
niñas de 4 y 5 años de edad.
 Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros
educativos que atienden las provincias más pobres de la población
nacional.
 Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos
públicos que atienden a los más pobres.
 Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de
salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
Principales Medidas
a) Ampliación planificada de la cobertura de la educación formal a la

población infantil de 4 y 5 años, resolviendo todas las barreras normativas
que la limiten y con campañas masivas anuales para la escolarización de
estos niños.
b) Evaluaciones externas periódicas y apropiadas a la edad, de las
competencias sociales, cognitivas y comunicacionales de los niños de 5
años, así como de sus capacidades de movimiento y dominio corporal.
c) Atención integral en alimentación (desayunos y almuerzos), en salud y en
desarrollo psicológico a los niños de cada establecimiento público de
educación inicial.
d) Implementación de ambientes de trabajo y recreación para los niños, con
inclusión de áreas verdes adecuadas en todos los centros de educación
inicial.

36
ESTRUCTURA PROGRAMATICA
Función 22 Educación
División funcional 047 Educación básica
Grupo funcional 0101 Educación Inicial
Grupo funcional 0104 Educación Primaria
Grupo funcional 0105 Educación Secundaria
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO REGIONAL CONCERTADO DEL

CUSCO AL 2021
Capítulo VI. Dimensiones Estratégicas del Desarrollo Regional
Factor humano
Objetivo estratégico 1
Desarrollar las capacidades, habilidades y potencialidades-personales,

sociales y colectivas-, mediante una educación intercultural de calidad que
sea integral, inclusiva y equitativa. Asimismo, esta debe responder a las
necesidades y expectativas del desarrollo regional, y también a las demandas
del contexto nacional e internacional. Por último, debe basarse en el
reconocimiento, la recuperación, la valoración, la conservación y el desarrollo
de nuestra diversidad cultural y ambiental.
Objetivo específico 1.1
Generar condiciones favorables para una educación de calidad.
Programas
 Gestión educativa descentralizada.

 Sistema regional de formación continua, acompañamiento y monitoreo
tanto de los docentes como de los directores.
 Elaboración e implementación del currículo educativo regional, adecuado
en términos territoriales y culturales, y ubicado en el contexto de la
mundialización, el cambio climático y las situaciones de riesgo de
desastre.
 Infraestructura educativa suficiente y segura.
 Equipamiento suficiente y acorde con los desafíos contemporáneos, que
incluya las tecnologías de información y comunicación para el desarrollo
educativo en la región.
 Considera como Eje Estratégico “Potenciar el Factor Humano” señalando
como objetivo estratégico Desarrollar las capacidades y potencialidades
del Factor Humano mediante una educación de calidad que responda a las
necesidades y expectativas del desarrollo regional y nacional, basada en
el reconocimiento, rescate y valoración de nuestras culturas.

37
Objetivo Especifico
“Lograr una educación de calidad que responda a las necesidades y

expectativas del desarrollo regional y nacional”.
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL
Como prioridad gubernamental y sectorial en la Región Cusco el presente

proyecto, se enmarca en el Proyecto Educativo Regional al 2021 en el que se
establece la Visión Educativa:
“Al 2021, las personas de la Región Cusco participan de una educación

intercultural y equitativa, desde la afirmación cultural andino amazónica y sus
lenguas originarias, constructora de ciudadanía y democracia, impulsora de
un desarrollo integral, respetuosa de la diversidad y basada en el compromiso
de una sociedad educadora”.
Objetivo 4:
 El sistema Educativo Regional, como factor de desarrollo, brinda

oportunidades educativas desde la primera infancia y durante toda la vida
para todas y todos, con prioridad en educación rural.
 Para ello, requerimos mejorar los servicios educativos de forma creativa,
en particular los programas de atención a la primera infancia desde una
perspectiva multisectorial.
 Garantizar que el acceso a la educación sea libre, gratuito y universal de
niños y niñas en toda la Región.
 Desarrollar programas de estimulación temprana de niños y niñas.
Política 1: Universalizar la atención oportuna, integral y de calidad, a niños

y niñas de 0 a 5 años: Para ello requerimos mejorar los servicios educativos
de forma creativa, en cuanto a infraestructura y equipamiento, con prioridad
en áreas rurales.
Política 2: Ampliación de oportunidades sociales y educativas para todos y

todas, como parte de una educación permanente: para ejecutar esta política
necesitamos fortalecer los espacios de formación de padres y madres de
familia y comunidad en general.
Actualmente, en el marco del proceso de Regionalización (Ley de Bases de la

descentralización Nº 27782 y la Ley Orgánica del Gobierno Regional Nº
27867) con la elección de sus respectivas autoridades, se ha puesto en
marcha el proceso de transferencia de competencias y funciones, desde el
gobierno central. Entre esas funciones otorgadas está la de asumir la
responsabilidad por el mejoramiento de la calidad de la educación en el
ámbito regional, con compromiso de las autoridades locales, organizaciones
de base y la población en general.

38
CONTEXTO LOCAL
LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES
Artículo 82.- Educación, Cultura, Deportes y Recreación: las Municipalidades

tienen como competencias y funciones específicas compartidas con el
gobierno nacional y regional, Construir, Equipar y Mantener la Infraestructura
de los locales Educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo
Regional Concertado y al Presupuesto que se le asigne, así mismo el
Monitorear la Gestión Pedagógica y Administrativa de las Instituciones
educativas bajo su jurisdicción en coordinación con la Dirección Regional de
Educación y las Unidades de Gestión Educativa, según corresponda,
Fortaleciendo su Autonomía Institucional.

39
4 DIAGNOSTICO DEL AREA DE ESTUDIO

DELIMITACION DEL AREA DE ESTUDIO
Se identificó en la institución educativa N° 50038 ubicado en la AV. Manco

Capac, que se localiza exactamente al finalizar la prolongación de la Av. de la
Cultura en la zona urbana del Distrito de San Jerónimo, Provincia y
Departamento del Cusco. Cuyos límites de la Institución Educativa son:
Cuadro N°24
NORTE Av. Manco Capac
SUR Vía Expresa – Rio Huatanay
ESTE Propiedad Privada
OESTE Av. Ccallampata
Fotografía N°01
La Institución Educativa N° 50038 Alejandro Velasco Astete, fue creado

mediante Resolución Ministerial N° 2058 el 20 de mayo de 1968.
Cabe aclarar que la Institución Educativa N° 50038 Alejandro Velasco Astete

brinda los siguientes servicios educativos:

40
Cuadro N°25
CÓDIGO MODULAR 1712678 jardín – Inicial

CÓDIGO MODULAR 0405225 primaria
CÓDIGO MODULAR 0233130 secundaria

CÓDIGO LOCAL 147686
CARACTERÍSTICAS Polidocente en los tres niveles

educativos.
TURNO Continuo sólo en la mañana
Asimismo, el colegio brinda los servicios de con educación básica alternativa

“Centro de Educación Básica Alternativa-CEBA”, que viene a ser una
modalidad de la Educación Básica destinada a estudiantes que no tuvieron
acceso a la Educación Básica Regular en el marco de una educación
permanente, o que por diferentes motivos no pudieron acceder
oportunamente a una educación básica regular, al respecto, cuenta con
código modular 0235523, la cual desarrolla sus actividades educativas en el
turno de la noche, haciendo uso de las mismas instalaciones que los demás
niveles.
En la actualidad viene funcionando los siguientes programas:
 Programa de educación básica alternativa de niños y adolescentes

(PEBANA)
 Programa de educación básica alternativa de jóvenes y adultos (PEBAJA)
Tanto el PEBANA y PEBAJA se desarrollan en tres ciclos:
 Inicial: comprende 2 grados
 Intermedio: comprende 3 grados
 Avanzado: comprende 4 grados
Cuadro N°26
MATRICULA POR PROGRAMA Y CICLO, 2006 - 2018

Descripción 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Total 184 193 223 296 296 321 323 334 288 387 151 74 41
PEBANA
65 18 0 3 13 10 20 0 0 0 0 0 0
Inicial
PEBANA
25 9 25 70 49 68 67 0 0 0 0 0 0
Intermedio
PEBANA
0 16 24 223 234 243 211 0 0 0 0 0 0
Avanzado
PEBAJA Inicial 61 28 24 0 0 0 0 4 2 11 43 15 6
PEBAJA
33 50 55 0 0 0 0 46 35 71 108 59 35
Intermedio
PEBAJA
0 72 95 0 0 0 25 284 251 305 0 0 0
Avanzado

41
El ciclo y el grado en CEBA son de duración flexible. La institución educativa

alberga a 41 alumnos entre niños, adolescentes, jóvenes y adultos para el
año 2018.
UBICACIÓN DE LAS I.E. ALTERNATIVAS
En el área de influencia se encuentra las Instituciones Educativas a la cual

tienen o podrían tener acceso aquellos que se ven afectados por el problema
educativo.
Se ha identificado las Instituciones Educativas de gestión pública y privada

en el área de influencia, para el nivel de educación primaria, en el siguiente
cuadro se puede apreciar.
Cuadro N°27
Instituciones Educativas de Nivel Primaria en el Área de Influencia

Código Alumnos Docentes Secciones
Nº Modular Nombre de IE Dirección de IE (2018) (2018) (2018)
Gestión / Dependencia: Publica - Sector Educación
1 0206227 51023 San Luis Calle Arica 77 556 21 18
Gonzaga
Nuestra Señora del
2 0235341 Rosario Calle Arica s/n 585 21 18
Fe y Alegría 21
3 0405217 50037 Avenida Sinchi Roca 349 15 12
4 0206334 50814 Suncca s/n 36 3 6
5 0405225 50038 Alejandro Calle Manco Ccapac 768 30 25
Velasco Astete
6 0489245 50905 Avenida Qollana 170 8 6
Chahuan Qosqo s/n
7 0591966 50951 Carretera Huaccoto s/n 10 1 6
8 0615070 51037 Carretera Pillao Matao 154 6 6
9 0204867 50708 Carretera Comunidad 92 4 6
Picol s/n
10 0204875 50709 Parque Conchacalla s/n 36 4 6
Sub Total 2756 113 109
Gestión / Dependencia: Privada - Particular
1 1390061 Isaiah Bowman Shants Pata Pata s/n 167 8 6
2 1468743 San Gabriel Avenida 3 Mz B Lote 9-3 331 14 12
3 1583236 San Agustin de Avenida San Agustin Mz 237 12 11
Hipona - Cusco G lote 2
4 1386556 Bernabe Cobo 2 Avenida Manco ccapac 95 6 6
15
5 1387224 Montessori del Cusco Ccolparo 97 7 6
6 1304385 Promesa Calle Presbitero Andres 131 9 6
garcia 1 A-3
7 1323880 La Catolica del Calle Clorinda matto de 160 6 6
Pacifico turner 22

42
8 1347343 San Isidro Calle Almudena s/n 133 6 6

9 0557033 Humberto Vidal Unda Versalles I-24 135 6 6
10 0818344 Santa Bernardita Calle Veinticuatro de 201 8 6
junio 9-B
11 1060805 Hijos del rey Calle Presb andres 74 8 6
garcias E-8
13 1399443 La Inmaculada Calle Presbitero Andres 148 6 6
Garcia 20
14 1361765 Vida Nueva Asvin Villa Rinconada s/n 50 4 6
Sub Total 1,959 100 89
Total 4,715 213 198
Fuente: MINEDU
En el siguiente cuadro se muestra las instituciones educativas públicas y

privadas de educación secundaria identificadas en el área de influencia:
Cuadro N°28
Instituciones Educativas de Nivel Secundaria en el Área de Influencia

Código Alumnos Docentes Secciones
Nº Nombre de IE Distrito
Modular (2018) (2018) (2018)
Gestión / Dependencia: Publica - Sector Educación
1 1386432 51023 San Luis Gozaga San 337 17 11
Jerónimo
2 0233130 Alejandro Velasco San 774 33 21
Astete Jerónimo
Nuestra Señora del
San
3 0236786 Rosario 428 20 12
Jerónimo
Fe y Alegría 21
4 0730515 Víctor Raúl haya de la San 446 18 12
Torre Sebastián
Sub Total 1985 88 56
Gestión / Dependencia: Privada - Particular
1 1386564 Bernabe Cobo 2 San 67 5 5
Jerónimo
2 1347350 San isidro San 122 10 5
Jerónimo
3 1390079 Isaiah Bowman Shants San 68 11 5
Jerónimo
4 1468750 San Gabriel San 131 12 5
Jerónimo
5 1531979 promesa San 72 9 3
Jerónimo
6 1536259 Montessori del Cusco San 22 7 3
Jerónimo
7 1583244 San Agustín de Hipona San 131 12 5
- Cusco Jerónimo

43
8 0536516 Humberto Vidal Unda San 183 12 7

Jerónimo
10 1060334 Santa Bernardita San 126 11 5
Jerónimo
11 1200039 Hijos del Rey San 42 8 5
Jerónimo
12 1386176 La Inmaculada San 136 8 5
Jerónimo
13 1541747 Ausangate Biligual San 79 10 4
School Jerónimo
14 1386143 Santa María Goretti San 106 17 5
Jerónimo
Sub Total 1,285 132 62
Total 3,270 220 118
Fuente: MINEDU
CARACTERÍSTICAS ADMINISTRATIVAS DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS.
El tipo de administración de la Institución Educativa Nº 50038 Alejandro

Velasco Astete, es de carácter público escolarizado, de gestión directa con
financiamiento del Estado. Es una institución creada y sostenida por el estado,
es gratuita, los inmuebles y bienes son de propiedad estatal, el pago de
operación - Mantenimiento es asumido por el sector educación.
La I.E. se encuentra en la jurisdicción de la UGEL Cusco, el mismo que

depende de la Dirección Regional de Educación Cusco, a través del Sector
Educación.
ÁREA DE INFLUENCIA
El área de influencia de un proyecto de educación puede definirse como

aquella zona geográfica que contiene la red de establecimientos educativos a
la cual tienen o podrían tener acceso aquellos que se ven afectados por el
problema educativo.
En esta parte es importante mencionar que la I.E. Nº50038 Alejandro Velasco

Ateste, se halla ubicado en el sector urbano del distrito de San Jerónimo; esta
es la razón por la que el área de influencia del proyecto se define valiéndose
de los radios de acción reconocidos por el sector educación para I.E. ubicadas
en el área urbana, dichos radios se mencionan en el siguiente cuadro.

44
Cuadro N°29
Siendo consecuentes con lo dicho anteriormente, se procede a determinar el

área de influencia del presente estudio, tomando para ello un radio de acción
igual a 0.5 Km con tiempo máximo a pies de 15 minutos para el nivel inicial,
1.5 Km con un tiempo máximo de 30 minutos a pie para el nivel primario y 3
Km de distancia máxima con un tiempo de 45 minutos a pie para el nivel
secundario.
Gráfico N°06

45
Las localidades ubicadas en el área de influencia del proyecto son:
ÁREA DE INFLUENCIA NIVEL INICIAL
 Distrito de San Jerónimo.
ÁREA DE INFLUENCIA NIVEL PRIMARIO
 Distrito de San Jerónimo.
ÁREA DE INFLUENCIA NIVEL SECUNDARIO
 Distrito de San Jerónimo

 Distrito de San Sebastián
APRECIACIONES METODOLÓGICAS
Previo al inicio del DIAGNOSTICO SITUACIONAL, resulta oportuno indicar que

la suma de data estadística planteada en los capítulos siguientes, se apoya
en documentos de entes gubernamentales de la zona de influencia del
estudio, en forma particular de las Municipalidades Distritales de San
Jerónimo y San Sebastián. Es oportuno mencionar que el análisis se ve
complementado con el análisis de información secundaria para la zona de
influencia del proyecto, la misma se apoya en el Censo de Población y
Vivienda 2017 a nivel de comunidades para el Departamento del Cusco y el
distrito de San Jerónimo.
ZONA DE INFLUENCIA
La zona de influencia del proyecto está ubicada en el distrito de San Jerónimo,

con una población total de 57075 habitantes, el mismo que cuenta con una
población en el ámbito urbano con 55335 y ene le ámbito rural con una
población de 1740 habitantes, lo cual representa que del 100% el área urbana
está compuesta por un 97% mientras el área rural con un 3%.
Cuadro N°30 Censo De Nacional De Año 2017
Población Urbana Rural

Provincia, distrito y edades sim ples Total Total Total
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
DIS TRIT O SAN JERÓNIMO 57 075 28 987 28 088 55 335 28 112 27 223 1 740 875 865
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2017: XII de Población, VII de Vivienda y III de Comunidades Indígenas.

46
Cuadro N°31 Porcentaje De Población Distrito De San Jerónimo
DESCRIPCION N° %
POBLACIÓN URBANA 55335 97%
POBLACIÓN RURAL 1740 3%
T OT AL 57075 100%
Gráfico N°07
AREA URBANA Y RURAL DISTRITO SAN JERONIMO
POBLACIÓN RURAL 3%
POBLACIÓN URBANA 97%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
FISIOGRAFÍA
El distrito de San Jerónimo se encuentra ubicado en la cordillera oriental, en

la cuenca del río Vilcanota y sub cuenca del río Huatanay; a nivel distrital se
diferencian las siguientes geoformas dominantes: el piso de valle, laderas
empinadas, mesetas y montañas.
Piso de valle. - Relieve plano y ligera pendiente, una característica es la

presencia de conos aluviales en la desembocadura al río tanto en la margen
derecha como izquierda. En la margen izquierda los suelos son bastante
estables, en la parte central del valle se ha asentado la población y
desarrollado la agricultura; la margen derecha presenta suelos con vocación
minera por la presencia de arcilla y presencia de arenisca, son suelos poco
estables y presentan cultivos
estaciónales.
Desde el punto de vista geodinámico el piso de valle es la zona más vulnerable
a las inundaciones, del mismo modo, las quebradas son vulnerables a
huaycos.

47
Laderas empinadas. - Van desde los 3,150 a 4,000 m.s.n.m., son laderas
ubicadas entre el piso de valle y las mesetas alto-andinas, de topografía
accidentada y cuyas pendientes varían entre 25 a 50%, los que favorecen a
la erosión de suelos y consiguiente formación de cárcavas.
Mesetas. - Por encima de las laderas se ubican superficies de topografía

llana, cortada por quebradas formando lomadas cuyas pendientes varían de
4 a 25%. La meseta de Huaccoto se sitúa entre los 4,000 y 4,350 m.s.n.m.
Presenta importantes acuíferos y dos formaciones volcánicas cuaternarias
(Huaccoto e Ichu Orcco), se caracteriza por la presencia de riachuelos,
pequeñas lagunas y humedales.
Los recursos hídricos de la zona (manantiales) son captados y canalizados a
las partes agrícolas del valle. La vegetación es variable destacando los pastos
naturales, bosques estaciónales y en general vegetación rala.
Montañas. - Se caracterizan por tener relieves abruptos e imponentes en las

cumbres, la montaña del Pachatusan se ubica al norte de la meseta de
Huaccoto, está constituida por elevaciones que van hasta los 4,800 m.s.n.m.,
y algunas zonas de pequeñas mesetas y pequeñas lagunas.
Los relieves son abruptos que van de 40 a 50% de pendiente, están
constituidas mayormente por rocas volcánicas (Mitu). Presenta extensas
áreas glaciadas con depósitos morrénicos y en algunos sitios se aprecian
pastizales naturales y vegetación rala.
HIDROGEOLOGÍA E HIDROGRAFÍA
La zona se caracteriza por la presencia de acuíferos que permite atender

actividades agrícolas, ganadería e incluso el consumo humano.
El acuífero de San Jerónimo está conformado por las formaciones de Kayra

12,047.89 Has y Soncco 5,673.22 Has; siendo sus cualidades principales su
espesor y capacidad de almacenamiento, con un potencial de más de 3,000
metros, consta de arenisca de grano grueso a fino con intercalaciones de
limonitas, la unidad está fuertemente fracturada y plegada.
En el distrito se ha logrado inventariar 17 manantiales que producen un

caudal total de 142.5 litros por segundo, siendo la margen izquierda la de
mayor caudal (85.6 litros por segundo), en comparación con la margen
derecha (59.85 litros por segundo).
El régimen hidrológico de las sub cuencas existentes en la zona está
condicionado por las precipitaciones pluviales y las características físicas de
la cuenca.

48
Las aguas subterráneas que afloran como manantiales constituyen los

principales abastecedores para el distrito.
La naturaleza de las cuencas presenta una configuración donde la pendiente

es bastante pronunciada en los primeros kilómetros de su desarrollo y a
medida que el río corre hacia bajo la pendiente disminuye, creando de esta
manera remansos y embalses naturales.
La cuenca del bajo Huatanay tiene una extensión total de 341.3 Km2; en ella
se identifican nueve micro cuencas de las cuales tres corresponden al distrito
de San Jerónimo.
MICRO CUENCA DE KAYRA

Ubicada al Sur del poblado de San Jerónimo (margen derecha) representa la
cuarta micro cuenca en orden de tamaño debido a la recepción de las aguas
subterráneas de los manantiales como Pucasa, Conchacalla y Pumahuanca,
en la parte alta, con un área de 43.49 Km2.
Tiene un caudal de 17.5 litros por segundos, sus aguas son captadas para
fines agrícolas a través de canales sin revestimiento.
MICRO CUENCA DE HUACCOTO

Ubicada en la margen izquierda del río Huatanay, tiene un área de 50 Km2;
conformada por un conjunto de manantiales.
Su caudal varía de 8 a 8,000 litros por segundo, esto ocasiona problemas de

desborde en las zonas bajas. Sus aguas son aprovechadas para la agricultura
por las comunidades de Picol y Patapata.
MICRO CUENCA DE PILLAO MATAO

Ubicada a la margen derecha del río Huatanay, al Oeste de la Micro Cuenca
de Kayra; con un área de 18.35 Km2.
CARACTERÍSTICAS CLIMÁTICAS
El clima, seco, frígido con precipitaciones escasas de mayo a diciembre, se

vuelve lluvioso y tornadizo durante los meses de verano. Esta característica
-común a toda la sierra- ejerce influencia decisiva en la agricultura,
determinando las épocas de siembra, cultivo y cosechas. El campesino
cusqueño, desde tiempo inmemoriales, ha permanecido ligado a estas
variantes, estableciéndose un nexo casi de índole panteísta entre la tierra y
el hombre. Así, la siembra o "Tarpuy" corresponde a la entrada de la
primavera, el cultivo o "qhallmay -poqochiy" a los meses de lluvia (enero,
febrero y marzo), y la recolección o "cojecho" a la llegada del invierno, pero

49
hay que tener en cuenta que son muy pocas las áreas de cultivos por la
expansión de las áreas urbanas.
CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS
Los distritos de San Jerónimo y san Sebastián, ocupan gran parte y son en el
que se dan mayores tasas de empleo laboral, por ello se puede contrastar en
la tasa de actividad de la PEA distrital de San Sebastián (57.8%) que es
ligeramente mayor que la tasa de actividad de la PEA distrital de San
Jerónimo (57.1%).
La tasa de actividad de la población masculina (50.87%) es mayor que de la

femenina (49.13%) en el distrito de San Jerónimo respectivamente, lo cual
refleja que la población masculina es la que predomina en las labores para la
obtención del ingreso económico, asimismo la edad que cuenta con mayor
porcentaje de personas trabajando es la que se encuentra entre los 14 a 29
años de edad.
Cuadro N°32 POBLACIÓN CENSADA EN EDAD DE TRABAJAR, POR GRUPOS DE

EDAD, SEGÚN PROVINCIA, DISTRITO, ÁREA URBANA Y RURAL; Y SEXO
Grupos de Edad
Provincia, distrito, área urbana y
Total 14 a 29 30 a 44 45 a 64 65 y más
rural; y sexo
años años años años
DISTRITO SAN JERÓNIMO 43 571 17 733 13 472 9 489 2 877
Hombres 22 163 8 914 6 985 4 885 1 379

Mujeres 21 408 8 819 6 487 4 604 1 498
URBANA 42 318 17 206 13 114 9 221 2 777
Hombres 21 531 8 641 6 808 4 748 1 334

Mujeres 20 787 8 565 6 306 4 473 1 443
RURAL 1 253 527 358 268 100
Hombres 632 273 177 137 45

Mujeres 621 254 181 131 55
SECTOR INDUSTRIAL
Tres actividades destacan en el sector industrial:
 Fabricación de productos agroindustriales (Granja Kayra), se realizan
actividades de transformación con tecnología mejorada obteniéndose
quesos, miel de abejas, cancha de kiwicha, y productos agropecuarios en
general.
 Fabricación de tejas y ladrillos, de manera mecanizada y artesanal, utilizan
la materia prima existente en la zona, como: arcilla, arena, arenisca y
piedra; con una extensión de 1,279 Has., aproximadamente. El valor bruto

50
estimado de la producción de tejas y ladrillos asciende a 8’731,095.12

nuevos soles anuales (2006), actividad desarrollada en las zonas de Sucso
Aucaylle, Pillao Matao y Picol Orcompujio.
 La extracción y transformación de piedra, se realiza en la comunidad de
Huaccoto; los productos obtenidos son: lajas, losetas, adoquines,
sardineles y tallados; en cantidades menores piedra bruta para la
comercialización.
SECTOR COMERCIAL
El mercado de Vinocanchón es uno de los principales centros de abasto de la
ciudad del Cusco; alberga un promedio de 300 comerciantes mayoristas y
1,400 minoristas. Conglomera los productos de las comunidades campesinas
del Valle Sur, Valle de la Convención y Lares (fruta), Valle Sagrado de los
Incas (hortalizas, frutas y granos), Paucartambo y Andahuaylas (papas) y
zonas productoras de la costa (carnes, quesos, frutas, verduras y granos).
Los depósitos de combustible líquido del sector de Petro Perú almacenan
combustible como gasolina, petróleo y kerosén, y desde ahí son distribuidos
a la ciudad del Cusco.
En la actividad automotriz y afines, existen aproximadamente 240 micro

empresas dedicadas a actividades como mecánica en general, talleres de
soldadura, tornerías, servicio de llantas, planchado y pintura, servicio
eléctrico, venta de lubricantes, cambio de aceites, freno centros, garajes y
fábricas de carrocerías entre otros.
SECTOR AGROPECUARIO
La tecnología combina lo tradicional y moderno (riego, uso de agroquímicos,
semilla híbrida, mecanización).
Los principales productos cultivados son: maíz blanco y amarillo, cebada

forraje, papa, trigo, arvejas, cebada grano, haba, zanahoria, quinua, alfalfa,
olluco, oca, mashua, repollo, las comunidades campesinas cuentan con
canales y reservorios para riego.
La actividad pecuaria está representada por la crianza intensiva de pollos

(50,000 pollos por mes), así como, el engorde de ganado vacuno (3 a 4 meses
de engorde). El sistema de producción pecuario va de semi intensivo a
extensivo, resaltando la crianza de animales menores y mayores (aves,
cuyes, patos, porcinos, ovinos y vacunos para carne y leche).
Destaca la existencia de una gran biodiversidad vegetal, sobre todo de

plantas silvestres para uso medicinal y para consumo cotidiano (hortalizas
nativas).

51
SECTOR TURISMO
El distrito de San Jerónimo cuenta con importantes patrimonios históricos

edificados tales como:
- Conjunto de andenes de Larapa,

- Conjunto de andenes Patapata,
- Zona arqueológica Kallampata,
- Montaña Huanacaure,
- Zona arqueológica Huaccoto,
- Zona arqueológica Mesapata,
- Zona arqueológica Chimparak’ay,
- Zona arqueológica P’uscar,
- Zona arqueológica Ccontaymoqo,
- Zona arqueológica Racayracayniyoq,
- Poblado histórico de San Jerónimo,
- Poblado histórico de Huaccoto,
- Iglesia de San Jerónimo de Oma,
- Iglesia de Lircaypata,
- Casa de Cabildo,
- Casa de hacienda la Rinconada,
- Casa de hacienda Picol,
- Casa de hacienda Larapita,
- Casa de hacienda Larapa,
- Casa de hacienda Concevidayoc,
- Casa de hacienda Wacapunco,
- Casa de hacienda Munaywarmi,
- Casa de hacienda Buena Vista,
- Casa de hacienda Cheqollo,
- Casa de hacienda Huayllapampa
- Casa de hacienda la Angostura
- Iglesia Lircaypata.
CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS
Según el censo del 2017 el distrito de San Jerónimo tiene una población total
de 57,075 habitantes respectivamente, en el siguiente cuadro se muestra,
asimismo podemos ver que la población de mueres en el distrito es de 28,088
y el de varones es de 28987, dende se puede notar que la población
masculina es ligeramente mayor a la femenina.

52
Cuadro N°33 Población Censada, Por Grupos De Edad, Según

Provincia, Distrito, Área Urbana Y Rural, Tipo De Vivienda Y Sexo
Grupos de edad
Provincia, distrito, área
urbana y rural, tipo de Total Menores 15 a 30 a 45 a 65 y
1 a 14
vivienda y sexo de 29 44 64 más
años
1 año años años años años
DISTRITO SAN 57 075 908 13 527 16 802 13 472 9 489 2 877
JERÓNIMO
28 987 458 6 844 8 436 6 985 4 885 1 379

Hombres
28 088 450 6 683 8 366 6 487 4 604 1 498
Mujeres
Tenemos en el siguiente cuadro la población del distrito según grupos de edad

y tipo de vivienda tanto en la zona urbana como en la zona rural, podemos
observar que la zona urbana es cuenta con una población de 51,702
habitantes frente a la zona rural que tan solo con una población de 1740
habitantes, por lo que podemos decir que el distrito de San Jerónimo cuenta
con en su mayoría con población urbana, lo cual nos indica que los servicios
de educación aumentan su demanda cada vez más.
Cuadro N°34 Población Censada En Viviendas Particulares, Por

Grupos De Edad y Tipo De Vivienda
Grupos de edad
rural; Total Menores 15 a 30 a 45 a 65 y
1 a 14
y tipo de vivienda de 29 44 64 más
años
1 año años años años años
53 442 901 13 459 15 631 11 965 8 695 2 791
DISTRITO SAN JERÓNIMO
47 291 784 11 898 14 038 10 402 7 689 2 480

Casa independiente
4 638 89 1 164 1 097 1 229 811 248
Departamento en edificio
646 10 170 202 150 84 30
Vivienda en quinta
758 14 205 256 161 91 31
Vivienda en casa de vecindad
41 1 9 12 7 12 -
Vivienda improvisada
68 3 13 26 16 8 2
Local no dest. para hab. humana
51 702 868 12 960 15 149 11 607 8 427 2 691

URBANA
45 553 751 11 399 13 557 10 044 7 421 2 381

Casa independiente
4 638 89 1 164 1 097 1 229 811 248
646 10 170 202 150 84 30
Vivienda en quinta
758 14 205 256 161 91 31
41 1 9 12 7 12 -
66 3 13 25 16 8 1
RURAL 1 740 33 499 482 358 268 100
Casa independiente 1 738 33 499 481 358 268 99
Local no dest. para hab. humana 2 - - 1 - - 1


53
Unos de los aspectos que se debe evaluar es que la población actual según el
último censo nacional casi el total de la población cuenta con un documento
nacional de identidad y tan solo 165 habitantes no cuentan con dicho
documento y estos se encuentran en un rango de edad de 15 a 44 años.
Cuadro N°35 Población Censada, Por Tenencia De Algún Tipo De

Documento De Identidad, Grupos De Edad Y Sexo
Tipo de documento de identidad
Provincia, distrito, área No tiene
urbana y Total documento
Solo tiene partida Solo tiene carné
rural, grupos de edad y sexo DNI 1/ alguno
de nacimiento de extranjería
DISTRITO SAN JERÓNIMO 57 075 56 482 244 184 165
Hombres 28 987 28 622 137 110 118
Mujeres 28 088 27 860 107 74 47
Menores de 1 año 908 860 31 - 17
Hombres 458 433 16 - 9
Mujeres 450 427 15 - 8
De 1 a 5 años 5 002 4 908 62 9 23
Hombres 2 500 2 454 27 6 13

Mujeres 2 502 2 454 35 3 10
De 6 a 14 años 8 525 8 423 61 16 25
Hombres 4 344 4 281 36 13 14

Mujeres 4 181 4 142 25 3 11
De 15 a 29 años 16 802 16 657 46 49 50
Hombres 8 436 8 341 31 24 40

Mujeres 8 366 8 316 15 25 10
De 30 a 44 años 13 472 13 352 32 62 26
Hombres 6 985 6 903 22 34 26

Mujeres 6 487 6 449 10 28 -
De 45 a 64 años 9 489 9 434 8 32 15
Hombres 4 885 4 849 3 21 12

Mujeres 4 604 4 585 5 11 3
De 65 y más años 2 877 2 848 4 16 9
Hombres 1 379 1 361 2 12 4
Mujeres 1 498 1 487 2 4 5


54
INDICADORES DE POBREZA
Los indicadores de pobreza en el distrito en comparación con los distritos que

se encuentran ubicados en la ciudad del cusco son uno de los más altos fuera
de los distritos que se encuentran fuera de la ciudad, la cual nos muestra que
la población del distrito no recibe las condiciones necesarias para poder salir
de la pobreza.
Cuadro N°36 Índice de Pobreza Monetaria
UBIGEO DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO Incidencia de Pobreza monetaria total
080101 Cusco Cusco Cusco 4.1

080102 Cusco Cusco Ccorca 55.6
080103 Cusco Cusco Poroy 16.5
080104 Cusco Cusco San Jerónimo 6.3
080105 Cusco Cusco San Sebastián 5.6
080106 Cusco Cusco Santiago 5.8
080107 Cusco Cusco Saylla 8.5
080108 Cusco Cusco Wanchaq 0.6
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática.
De igual forma tenemos el índice de pobreza extrema donde otra vez el

distrito de San Jerónimo se encuentra con un porcentaje más elevados a los
distritos que se encuentran directamente en la ciudad del Cusco.
Cuadro N°37 Índice de Pobreza Extrema
UBIGEO DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO Incidencia de Pobreza monetaria extrema

En el siguiente cuadro tenemos el índice de pobreza por necesidades básica

insatisfechas, y una de estas es la educación, ya que en la actualidad los
colegios no cuentan con una infraestructura suficiente ni el equipamiento
correspondiente, asimismo podemos ver que estas IIEE carecen de servicios
básicos como son agua, desagüe servicios de electricidad, etc.

55
Cuadro N°38 Índice de Pobreza por NBI
UBIGEO DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO Incidencia de pobreza por NBI

Este indicador muestra la desigualdad de los ingresos que existen entre los
habitantes del distrito, es bajo porque la población a pesar de ser urbana no
cuenta con los ingresos suficientes y eso nos muestra en los cuadros
anteriores.
Cuadro N°39 Evolución de la desigualdad (Coeficiente de Gini) del

gasto
UBIGEO DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO Gini del gasto

INDICADORES DE SALUD
La salud en el distrito de San Jerónimo es un tema alarmante, como podemos

observar en el cuadro solo 21,073 habitantes cuentan con el seguro integral
de salud y 14,236 habitantes con ESSALUD, pero casi un 40% de la población
no cuenta con ningún tipo de seguro de salud por lo que están expuesto a
que en cualquier momento puedan sufrir de algún tipo de enfermedades las
cuales no podrán ser atendidas por los establecimientos de salud del distrito.

56
Cuadro N°40 Población Censada, Por Afiliación A Algún Tipo De

Seguro De Salud, Sexo Y Grupos De Edad
Afiliado a algún tipo de seguro de salud

Seguro de
urbana Seguro
Total fuerzas Seguro Otro Ninguno
y rural, sexo y grupos de Integral
ESSALUD armadas privado seguro
edad de Salud
o de salud 1/
(SIS)
policiales
DISTRITO SAN JERÓNIMO 57 075 21 073 14 236 1 038 1 163 689 19 340
Menores de 1 año 908 571 225 5 12 8 94

De 1 a 14 años 13 527 6 432 3 568 195 194 92 3 145
De 15 a 29 años 16 802 6 203 2 404 264 386 293 7 344
De 30 a 44 años 13 472 4 532 3 705 153 291 137 4 777
De 45 a 64 años 9 489 2 586 3 187 321 225 108 3 179
De 65 y más años 2 877 749 1 147 100 55 51 801
Según el cuadro siguiente los niños menores de edad son los que no cuentan
con un tipo de seguro según el último censo del año 2017 para el distrito.
Cuadro N°41 Población Censada En Viviendas Particulares, Por

filiación A Algún Tipo De Seguro De Salud, Sexo Y Relación De
Parentesco Co n El Jefe O Jefa Del Hogar
Afiliado a algún tipo de seguro de salud

urbana y rural, Seguro de
sexo y relación de Total Seguro Seguro
fuerzas Otro Ninguno
parentesco Integral privado
ESSALUD armadas seguro
con el jefe o jefa del hogar de Salud de
o 1/
(SIS) salud
policiales
53 442 18 231 14 076 1 015 1 121 666 18 779

15 138 4 358 4 519 369 356 202 5 496

Jefe o jefa del hogar
8 706 2 709 2 679 153 148 78 3 013
Esposo/a o compañero/a
21 468 8 369 5 142 370 462 279 7 007
Hijo(a) / hijastro(a)
614 163 187 9 11 8 240
Yerno / nuera
1 679 636 527 21 32 12 460
Nieto/a
811 302 213 24 7 9 261
Padre / madre / suegro/a
1 272 398 165 22 21 17 653
Hermano/a
2 327 824 408 31 38 28 1 012
Otro/a pariente
32 12 2 - - - 18
Trabajador/a del hogar
108 33 26 1 1 5 46
Pensionista
1 287 427 208 15 45 28 573
Otro/a no pariente

57
El distrito de San Jerónimo cuenta con una de las tasas más altas de
desnutrición crónica según los datos estadísticos de INEI de los distritos que
se encuentran situados en la ciudad del Cusco.
Cuadro N°42 Desnutrición crónica infantil
UBIGEO DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO Desnutrición

Como vimos en los anteriores cuadros son los niños que no acceden a los
servicios de salud en el distrito, es por eso que se tiene una tasa de
mortalidad infantil de 15.7% la cual se ve reflejado en el siguiente cuadro.
Cuadro N°43 Mortalidad infantil
UBIGEO DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO Tasa de mortalidad infantil

SERVICIOS BÁSICOS
Saneamiento Básico
Los servicios de saneamiento son uno de los más importantes los cuales
deben de ser satisfechos por los vecinos del distrito, de las 11881 viviendas
censadas según el último censo respecto a la procedencia del agua, 9,567
viviendas cuentan con el servicio de agua de una red pública dentro de su
vivienda, la cual representa a un total de 43,319 habitantes, por lo que se
puede decir que se un gran porcentaje de personas cuentan con este servicio
en el distrito.

58
Cuadro N°44 Viviendas Particulares Con Ocupantes Presentes, Por

Tipo De Procedencia Del Agua, Tipo De Vivienda Y Total De
Ocupantes Presentes
Tipo de procedencia del agua
Provincia, Red
distrito, área pública
Red
urbana y rural, fuera de Camión
públic Río,
tipo de vivienda Total la Pilón o -
a Manantia acequia Otr
y total de vivienda, pileta cisterna
dentro Pozo l , o
ocupantes pero de uso u
de la o puquio lago, 1/
presentes dentro público otro
vivien laguna
de la similar
da
edificació
n
DISTRITO SAN
JERÓNIMO
Viviendas 11 881 9 567 1 339 377 121 349 35 42 51

particulares
Ocupantes 53 442 43 319 6 050 1 637 453 1 136 169 190
presentes 488

Tipo De Procedencia Del Agua Por Red Pública, Tipo De Vivienda Y
Total De Ocupantes Presentes
Tipo de procedencia del agua por red pública

Red pública
rural, Pilón
Total fuera
tipo de vivienda y total de Red pública dentro de la o pileta
de la vivienda
ocupantes presentes vivienda de uso
pero dentro de
público
la edificación
11 283 9 567 1 339 377

Viviendas particulares
51 006 43 319 6 050 1 637
Ocupantes presentes
Casa independiente
9 616 8 166 1 093 357

44 871 38 153 5 142 1 576
Ocupantes presentes
1 334 1 151 183 -


59
4 638 4 039 599 -

Ocupantes presentes
Vivienda en quinta
143 124 19 -
646 549 97 -
Ocupantes presentes
164 107 39 18
758 499 201 58
Ocupantes presentes
9 7 2 -
35 30 5 -
Ocupantes presentes
17 12 3 2
58 49 6 3
Ocupantes presentes
Asimismo, en el distrito las viviendas que fueron censadas responden que

cuentan con el servicio de agua durante total la semana en un 90%
aproximadamente, por ende, podemos ver que el abastecimiento de agua en
el distrito llega en mayor porcentaje a los hogares.

Disponibilidad Del Servicio De Agua Por Red Pública Todos Los Días
De La Semana, Tipo De Vivienda Y Total De Ocupantes Presentes
Disponen del servicio de agua

Provincia, distrito, área urbana y rural,
todos los días de la semana
tipo de vivienda y total de Total
ocupantes presentes
Sí No
11 283 10 218 1 065

51 006 45 984 5 022
Ocupantes presentes
Casa independiente
9 616 8 641 975

44 871 40 203 4 668
Ocupantes presentes

60
1 334 1 266 68
4 638 4 388 250
Ocupantes presentes
Vivienda en quinta
143 138 5
646 615 31
Ocupantes presentes
164 152 12
758 697 61
Ocupantes presentes
9 7 2
35 28 7
Ocupantes presentes
17 14 3
58 53 5
Ocupantes presentes
Al respecto se puede observar que la población que no cuenta con el

abastecimiento del servicio de agua es aproximadamente en un 9.9%
Cuadro N°47 Porcentaje de la Población que no tiene agua potable
Porcentaje de Población que no tiene

UBIGEO DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO agua potable

080108 Cusco Cusco Wánchaq 0.2
Caso contrario pasa con población que no cuenta con servicios higiénicos que
aproximadamente asciende a un 16.6% de la población total según el cuadro
a continuación

61
Cuadro N°48 Porcentaje de la Población que no tiene servicios

higiénicos
Porcentaje de Población sin servicio

UBIGEO DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO
higiénico

Energía
En cuanto a la energía eléctrica en el distrito de San Jerónimo, según la

encuesta realizada en el último censo de viviendas el año 2017 podemos ver
que de 11881 viviendas cuentan con el servicio de alumbrado eléctrico por
red pública, mientras que 662 viviendas no cuentan con este servicio con lo
que podemos deducir que relativamente un porcentaje menor no cuenta con
el servicio de alumbrado eléctrico por red pública.

Disponibilidad de Alumbrado Eléctrico Por Red Pública
Provincia, distrito, área urbana y rural, Dispone de alumbrado eléctrico por red pública
tipo de vivienda y total de ocupantes Total
presentes Sí No
Viviendas particulares 11 881 11 219 662
Ocupantes presentes 53 442 50 724 2 718
Casa independiente
Viviendas particulares 10 210 9 559 651

47 291 44 635 2 656
Ocupantes presentes
Viviendas particulares 1 334 1 334 -
Ocupantes presentes 4 638 4 638 -
Vivienda en quinta
Viviendas particulares 143 143 -

62
Ocupantes presentes 646 646 -
Viviendas particulares 164 154 10
Ocupantes presentes 758 702 56
Viviendas particulares 10 9 1
Ocupantes presentes 41 35 6
Viviendas particulares 20 20 -
Ocupantes presentes 68 68 -
Asimismo, tenemos que el 3.3% de la población del distrito no cuenta con

energía eléctrica en sus hogares, tal como indica en el siguiente cuadro.
Cuadro N°50 Porcentaje de la Población que no dispone de energía

eléctrica
Porcentaje de Población que no dispone de

energía eléctrica

CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
La accesibilidad a los servicios de educación es muy importante es por eso

que el gobierno cada vez implanta más medidas para que los ciudadanos
puedan contar con educación, pero muchas veces estos esfuerzos no son
suficientes por las grandes brechas que existen en nuestro país como son la
de infraestructura educativa.
En el distrito de San Jerónimo podemos ver que las personas que no cuentan
con nivel educativo son las personas mayores de 40 años para arriba en un
porcentaje menor, esto según el último censo nacional del año 2017.

63
Cuadro N°51 Población Censada De 3 Y Más Años De Edad, Por

Grupos De Edad, Sexo Y Nivel Educativo Alcanzado
Grupos de edad
rural, sexo y Total 10 a 15 a 20 a 30 a 40 a 65 y
3a4 5a9
nivel educativo alcanzado 14 19 29 39 64 más
años años
años años años años años años
DISTRITO SAN JERÓNIMO 54 128 2 052 4 775 4 661 5 166 11 636 9 428 13 533 2 877
Sin nivel 2 196 962 193 9 12 49 123 412 436
Inicial 2 968 1 090 1 707 91 13 15 23 29 -
Primaria 11 032 - 2 873 2 611 188 587 1 137 2 686 950
Secundaria 18 875 - - 1 944 3 702 4 534 3 491 4 567 637
Básica especial 82 - 2 6 20 41 10 3 -
Sup. no univ. incompleta 2 365 - - - 333 959 525 511 37
Sup. no univ. completa 4 033 - - - 25 1 190 1 335 1 297 186
Sup. univ. incompleta 3 980 - - - 873 2 253 373 441 40
Sup. univ. completa 7 506 - - - - 1 908 2 099 2 968 531
Maestría / Doctorado 1 091 - - - - 100 312 619 60

Cuadro N°52 Población Censada De 3 Y Más Años De Edad, Por

Grupos De Edad, Sexo Y Condición De Alfabetismo
Grupos de edad
rural, Total 10 a 15 a 20 a 30 a 40 a 65 y
3a4 5a9
sexo y condición de alfabetismo 14 19 29 39 64 más
años años
años años años años años años
DISTRITO SAN JERÓNIMO 54 128 2 052 4 775 4 661 5 166 11 636 9 428 13 533 2 877
Sabe leer y escribir 49 297 - 3 546 4 630 5 144 11 561 9 219 12 848 2 349
No sabe leer ni escribir 4 831 2 052 1 229 31 22 75 209 685 528
Hombres 27 531 1 049 2 433 2 364 2 487 5 949 4 879 6 991 1 379
No sabe leer ni escribir 2 013 1 049 620 13 12 32 59 159 69
Mujeres 26 597 1 003 2 342 2 297 2 679 5 687 4 549 6 542 1 498
No sabe leer ni escribir 2 818 1 003 609 18 10 43 150 526 459
Asimismo, vemos que el porcentaje de niños que no asisten a una escuela es

muy bajo que apenas alcanza el 1.1% de la población total de niños en edad
escolar.

64
Cuadro N°53 Porcentaje de la Población en viviendas con niños que

no asisten a la escuela, según distrito, 2015
Porcentaje de Población en viviendas con

niños que no asisten a la escuela

Asimismo, tenemos el porcentaje de población mayor a 15 años que cuenta

con primaria o menos el cual asciende a un 20.1%.
Cuadro N°54 Porcentaje de la Población mayor de 15 años con

primaria o menos
Porcentaje de población mayor de 15 años

con primaria o menos

Asimismo, tenemos el porcentaje de población mayor a 15 años que cuenta

con secundaria o menos el cual asciende a un 31.8%.
Cuadro N°55 Porcentaje de la Población mayor de 15 años que no

terminó la secundaria o menos
Porcentaje de población mayor de 15 años

que no terminó la secundaria o menos

65

En el siguiente cuadro podemos observar la tasa de analfabetismo que tiene

el distrito de San Jerónimo, el cual asciende a un 4.1% respecto a la población
total del distrito.
Cuadro N°56 Tasa de analfabetismo, según distrito, 2015
UBIGEO DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO Tasa de analfabetismo

ANÁLISIS DE PELIGROS
El análisis de peligros en la zona de influencia del proyecto, se desarrolla con

la finalidad de evaluar la probabilidad de ocurrencia de un evento físico que
atente contra la sostenibilidad del proyecto.
Para ello se identifica los antecedentes estadísticos de emergencias y daños

ocurridos en el distrito de san jerónimo en los últimos 10 años, cuya
información se encuentra registrado y publicado por el sistema Nacional de
Información para la Prevención y Atención de Desastres.

66
Al respecto al cuadro anterior y el reconocimiento de campo ha permitido

constatar que la zona de influencia se caracteriza por la presencia de los
siguientes fenómenos:
 sismos; “la Región del Cusco está situada en una zona de mediana
actividad sísmica, razón por la que dentro de la nueva zonificación sísmica
del Perú se encuentra catalogada como Zona 3 de Sismicidad”.
En base a recopilaciones de información se elaboró el cuadro de la actividad

sísmica en el Cusco.
Cuadro N°57
FECHA INTENSIDAD OBSERVACIONES
1590 -- Temblor fuerte.
31.03.1650 VII Terremoto.
22.04.1804 -- Movimiento sísmico de gran intensidad.
07.09.1823 -- Movimiento Sísmico de moderada intensidad.
18.07.1832 -- Leves movimientos.
16.11.1832 -- Sismo de moderada intensidad.

67
27.03.1870 -- Temblor Fuerte.
18.09.1941 VI - VII Violento Sismo.
01.02.1944 III - IV Sismo.
21.02.1946 III Sismo.
30.05.1946 III Sismo.
10.01.1948 III Sismo.
06.11.1948 III Sismo.
10.01.1949 II Sismo.
15.04.1949 III Sismo.
21.05.1950 VII Terremoto de gran magnitud.
26.02.1952 V Sismo.
26.08.1952 IV Sismo.
03.03.1953 V Sismo.
16.03.1954 IV Sismo.
05.05.1954 II Sismo.
05.04.1986 V Fuerte Temblor.
 vendavales (vientos fuertes)

 precipitaciones (lluvias intensas)
Por lo expuesto, el único peligro en la zona que puede constituirse en

amenaza del proyecto son los sismos. De otra parte se sabe que existe
presencia de varios ojos de manantes en todo el terreno de la institución
educativa, que sin ser catalogado como peligro puede constituirse en una
amenaza para el proyecto, así mismo se cuenta en la parte baja del terreno
la presencia cercana del río Huatanay, sin embargo no representa peligro
alguno de inundaciones por existir una distancia apropiada entre el río y la
institución educativa, espacio en el que además se viene construyendo la Vía
Expresa, razón por la que se considera en el siguiente formato.
Un análisis de la frecuencia y la severidad con que se dan los eventos físicos

antes mencionados, nos permite notar que la zona de influencia del proyecto
se caracteriza por tener un nivel de peligro MEDIO; el análisis reseñado en el
cuadro siguiente muestra que los sismos y los manantiales han de tener un
impacto significativo en el grado de conservación de la infraestructura que se
pretende ejecutar.

68
Cuadro N°58 Identificación De Peligros En La Zona De Ejecución Del

Proyecto Parte A: Aspectos Generales Sobre La Ocurrencia De
Peligros En La Zona
2. ¿Existen estudios que pronostican

1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la la probable ocurrencia de peligros en
cual se pretende ejecutar el proyecto? la zona bajo analisis? ¿Qué tipo de
peligros?
Si No Comentarios Si NoComentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Las lluvias intensas son
caracteristicas de la region
sierra. Todos los años en epocas
de lluvia (de diciembre a marzo)
Lluvias Intensas X Lluvias Intensas X
se suscitan presipitaciones
pluviales, las cuales pueden
afectar parte de infraestructura
existente.
Heladas X Heladas X
Vientos Fuertes X Friaje / Nevada X
Sismos X Cusco se encuentra en una zona Sismos X
sismica
Sequias X Sequias X
Huaycos X Huaycos X
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios X Incendios X
Urbanos Urbanos
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros Si No
señalados en las preguntas
anteriores durante la vida util del proyecto? X
4. ¿La informacion existente sobre ocurrencia de peligros naturales en la Si No
zona es suficiente para
tomar decisiones para la formulacion y evaluacion del proyecto? X
Cuadro N°59 Lista de Verificación sobre la Generación de

Vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia en el
Proyecto
Preguntas
Si No Peligros Comentarios
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (Localización)
1 Lluvias Se presenta en época de lluvias, entre

1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su intensas los meses de diciembre a marzo
exposición a peligros?
1 Sismos Cusco se encuentra en zona sísmica
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones

de peligro ¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del 1 La I.E. se encuentra en una zona segura a sismos.
proyecto a una zona menos expuestas?

69
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (Tamaño, Tecnología) Si No Comentarios
Se construirán de acuerdo al reglamento nacional de

1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, edificaciones RNE y las recomendaciones
1
de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? especificadas en el compendio de normas Técnicas.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características

geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si
Se ha tomado en cuenta la tipología de
se va a utilizar madera en el proyecto ¿Se ha considerado el uso de 1
infraestructura de la zona (material de la localidad).
preservantes y selladores para evitar el daño por humedad o lluvias
intensas?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de
la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El diseño del puente ha
El diseño considerado es acorde a las características
tomado en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el 1
geográficas y físicas de la zona.
Fenómeno del Niño, considerando sus distintos grados de intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características

geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: El tamaño del proyecto es el resultado del análisis de
¿La bocatoma ha sido diseñada considerando que hay épocas de 1 la demanda, el cual busca cuantificar el volumen de
abundantes lluvias y por ende de grandes volúmenes de agua? servicios que la población objetivo requiere.
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las

características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
La tecnología propuesta permite un comportamiento
proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta 1
adecuado.
considera que la zona es propensa a movimientos telúricos?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto

toman en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de
Se plantea ejecutar el proyecto en épocas de sequía,
la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta
1 donde los riesgos de lluvias fuertes son menos
que en la época de lluvias es mucho más difícil construir la carretera,
probables.
porque dificulta la operación de la maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia Si No Comentarios
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos

No existe mecanismos técnicos que puedan hacer
técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del 1
frente a algún desastre.
servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos Revisado el programa 08: Reserva de contingencias de
financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias) para presupuesto anual tanto del gobierno local, sectorial y
1
hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros? regional no existe una asignación presupuestal para
este fin.
En la localidad existe un bajo nivel organizativo a nivel

3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos
de la organización comunal, sin embargo, la
organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer 1
municipalidad del distrito involucrado puede
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
responder ante emergencias en un corto periodo.
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto, ahora la idea es saber si el PIP, de manera
específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o El proyecto considera la ejecución de acciones antes y
organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la 1 durante la posible ocurrencia de un peligro.
ocurrencia de peligros?
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales
daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una No existe mecanismos de difusión para prevención de
1
situación de peligro? desastres.

70
5 DIAGNOSTICO DE LA UNIDAD PRODUCTORA (UP)

SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDRÁ EL PIP
CAPACIDAD ACTUAL
La Institución Educativa Nº50038 Alejandro Velasco Astete tiene elevados

niveles de captación de alumnos en los niveles de primaria y secundaria en
contraste al resto de instituciones educativas de la zona.
Al intervenir en la mejora de la calidad de los servicios educativos brindados

por esta sede, se puede asegurar que los indicadores educativos
mencionados, han de sufrir una mejora sustancial, la misma que se verá
reflejada en la mejor preparación básica que ha de caracterizar al capital
humano de la zona, dotándolos de conocimientos que les posibilite una mejor
inserción en el mercado laboral o la continuidad de estudios de carácter
superior.
En ese entender, es oportuno citar que los problemas de la Institución

Educativa se vinculan estrechamente con la dotación actual de infraestructura
y equipamiento; la descripción de este acápite ha de centrarse en el análisis
de estos elementos.
INFRAESTRUCTURA
La Institución Educativa N°50038 Alejandro Velasco Astete de acuerdo al

informe técnico de la situación actual cuenta con:
Área Total del Terreno : 31,538.00 m2.
Perímetro Total : 751.80 ml.

71
Casa de Alejandro Velasco Astete
El bloque que corresponde a la Casona del teniente de las Fuerzas Armadas

Alejandro Velasco Astete, cuenta con un Expediente técnico elaborado por el
Ministerio de Cultura cuya Puesta en Valor no se considera en la intervención
actual.
Fotografía N°02
Fotografía N°03

72
INFRAESTRUCTURA - EDUCACIÓN INICIAL
La educación inicial en el colegio de Velasco Astete se imparte desde el año

2016 según la Unidad De Estadística Educativa ESCALE, y que desde este año
se realiza los reportes de la población escolar, cabe mencionar que este
servicio referido a este nivel de estudio se fue dando en aulas que cuentan
con la infraestructura deteriorada.
Según la visita que se realizó a la IIEE se pudo observar que estas aulas
cuentan con varios deterioros los cuales se fueron produciendo con el tiempo.
Así por ejemplo podemos detallar en las siguientes fotografías:
Como podemos observar en la siguiente fotografía el deterioro de la fachada

del nivel inicial se encuentra muy deteriorada, ya que el techo cuenta con
filtraciones que con el tiempo fueron desgastando el concreto.
Fotografía N°04
En el interior de las aulas de este nivel se puede apreciar que no se cuenta

con el mobiliario suficiente, asimismo la ventilación de las aulas no es la
adecuada, se puede notar que los niños trabajan en una situación que no es
la adecuada la cual repercute en su aprendizaje

73
Fotografía N°05
La siguiente fotografía nos muestra el estado de los techos de las aulas del
nivel inicial, como se puede apreciar cuenta con varias filtraciones de agua y
el deterioro de las paredes, el cual es un peligro para la población de
estudiantes de este nivel frente a cualquier tipo de desastre natural o
actividad sísmica.
Fotografía N°06

74
Ed igual forma sucede con los materiales, el cual sirve para impartir la
enseñanza a los niños. En la fotografía se muestra que este material no es el
adecuado para el aprendizaje, es más este material es un peligro, ya que los
niños se pueden contaminar, asimismo se puede ver que este material se
encuentra acinado en los rincones de las aulas porque no existe el mobiliario
suficiente para poder ordenar.
Fotografía N°07
Las áreas de recreación para el nivel inicial, tal como se fue detallando la
fotografía nos muestra las condiciones en las que se realiza las actividades
fuera de clases en este nivel, la infraestructura de los columpios se encuentra
oxidados, las banquetas de cemento esta deterioradas, el área verde no es
la adecuada en conclusión no se cuenta con espacio adecuado para el
esparcimiento y la enseñanza del deporte de los niños de este nivel.
Fotografía N°08

75
Fotografía N°09
De igual forma los servicios higiénicos que se encuentran en las áreas de

esparcimiento que corresponde a este nivel están totalmente deteriorados tal
como se muestra en la siguiente fotografía, los caños ya no sirven, los
pedestales que sirven de apoyo para los lavatorios se pusieron de manera
precaria sin ningún tipo de estudio técnico, el cual es un peligro para la
población estudiantil de este nivel.
Fotografía N°10
Y por último la seguridad de las instalaciones eléctrica el cual es un peligro

para los niños, ya que estas instalaciones o las cajas de reparto de energía

76
se encuentra al alcance de los niños sin ningún tipo de cuidado, la cual puede
ser manipulados por cualquier estudiante.
Fotografía N°11
En conclusión, la infraestructura del nivel inicial se encuentra deteriorada, así

como los materiales equipos los cuales no existen y el mobiliario
correspondiente a este nivel de igual forma está en pésimas condiciones, el
cual dificulta el aprendizaje de los niños y/o estudiantes de este nivel.
INFRAESTRUCTURA - EDUCACIÓN PRIMARIA
El nivel primario posee una infraestructura compuesta por edificaciones de

concreto armado, cuya antigüedad es superior a los 45 años, dichas
edificaciones son de un solo nivel. En relación a fallas estructurales no es
posible apreciar las mismas a simple vista puesto que el estado de los
elementos estructurales (vigas, columnas) es regular, sin embargo, no es
posible asegurar un comportamiento adecuado de la estructura frente a un
evento sísmico puesto que fue construida con normas y parámetros antiguos,
no valederos en la actualidad.
Es posible apreciar la presencia de goteras en los techos de losa aligerada

inclinada, debido a la inadecuada pendiente de los mismos y al deteriorado
estado en que se encuentran, ocasionando en muchos casos hasta el
crecimiento de plantas en los techos. Otro detalle particular son los

sobrecimientos que no llegan ni a 10 cm de altura por lo que los muros de
ladrillo a unos 30 a 40 cm se humedecen constantemente por las lluvias
ocasionando el deterioro de los ladrillos teniendo en cuenta que éstos son del
tipo caravista. Las puertas de madera de muchos ambientes no cuentan con
chapas de 02 o 03 golpes, solo con armellas y candados para su seguridad.
Las instalaciones eléctricas se encuentran expuestas en muchos casos y
deterioradas, aparte de no contar con lámparas, interruptores y
tomacorrientes en varios ambientes.

77
Respecto al tamaño de las aulas, éstas en su mayoría no son ni de 50 m2,

sin embargo, albergan hasta 39 niños en cada una, perdiendo áreas mínimas
de circulación, lo cual podría ser peligroso en caso de suscitarse un sismo,
puesto que no habría áreas de evacuación adecuadas, poniendo en peligro la
vida de los alumnos.
La cual se detalla en las siguientes fotografías:
En la siguiente fotografía se encuentra el área administrativa del nivel

primario donde se sitúa el director de este nivel, como podemos apreciar los
techos se encuentra con filtraciones que con el tiempo fueron deteriorando el
revestimiento de cemento, asimismo por la antigüedad de la infraestructura
las puertas están deterioradas y el sistema de ventilación de las aulas no son
las adecuadas de igual forma el sistema de alumbrado y conexiones
eléctricas.
Fotografía N°12
De igual modo al ingreso de las IIEE podemos ver que se encuentra una
escultura en conmemoración al aviador militar Alejandro Velasco Astete el
mismo que lleva el nombre del centro educativo, asimismo podemos apreciar
que esta parte por la antigüedad de la infraestructura se encuentra
toralmente deteriorada.

78
Fotografía N°13
En la siguiente fotografía podemos ver el primer bloque a la entrada de la

puerta principal de la institución educativa y es el mismo problema de casi
todos los bloques techos con filtraciones paredes deterioradas por estas
filtraciones, sistema eléctrico y alumbrado del colegio de manera precaria y
en mal estado, pisos deteriorados por la antigüedad de la construcción.
Fotografía N°14

79
De igual modo con en el nivel inicial el equipamiento de material y mobiliario

del nivel primario también se encuentra deteriorado, las mesas y sillas en mal
estado y o son las adecuadas, así como los anaqueles donde se colocan los
trabajos de los niños.
Fotografía N°15
Este es otro de bloques que también cuenta con los mismos problemas del
anterior todos estos bloques tienen el mismo tiempo de antigüedad como se
indicó por lo menos unos 45 años y cuentan con el mismo problema como
son las filtraciones, el revestimiento de sus paredes, etc.
Fotografía N°16

80
En la siguiente fotografía se puede aprecia el deterioro de las paredes, así

como los techos en mal estado producto de las filtraciones, el cual
corresponde a otro de los bloques del colegio el cual corresponde al nivel
primario
Fotografía N°17
Asimismo, se puede ver desde otro Angulo el mal estado de la infraestructura

del colegio correspondiente al nivel primario.
Fotografía N°18
Este es otro de los bloques que hace uso el nivel primario, en el

correspondiente diagnóstico de la infraestructura actual del colegio se puede

81
observar que no hay oferta optimizada en este nivel, por lo que se debería
cambiar toda la infraestructura del colegio correspondiente a este nivel.
Fotografía N°19
La siguiente fotografía nos demuestra cómo se encuentra los SSHH, los cuales
hacen uso los niños que pertenecen al nivel primario, tan igual que los demás
bloques estos también se encuentran deteriorados, en muchos de los caños
ya no existe los servicios de agua y de igual forma con los baños los tubos de
desagüe estas malogrados por lo que hay una constante fuga de las aguas
servidas del colegio.
Fotografía N°20

82
Este corresponde a la batería de piletas de agua, como se puede notar en la

fotografía muchas de están en desuso, así como las mayólicas se encuentran
malogradas y en muchas ocasiones estas provocan cortes a los alumnos.
Fotografía N°21
En el interior de los baños podemos notar que los techos soportaron muchas
cargas de agua, producto de las intensas lluvias de los meses de diciembre
hasta el mes de abril, y con el transcurrir de los años estos fueron
deteriorando la infraestructura de los SSHH y en algunos casos estos fueron
cerrados por desuso.
Fotografía N°22
De igual modo se puede observar los inodoros que se encuentran ubicados

en los SSHH correspondientes al nivel primario se encuentran en mal estado,

83
asimismo, las divisiones de los baños presentan oxidaciones los cuales

pueden causar serios problemas a la salud de los niños que hacen uso de
estos SSHH.
Fotografía N°23
En cuanto al interior de las aulas se puede observar que el techo se encuentra

en mal estado producto de las intensas lluvias que causan filtraciones y
desgastan el revestimiento de los techos, asimismo, las ventanas de las aulas
se encuentran deterioradas por el paso del tiempo, en muchas de las aulas
las ventanas fueron pintadas para evitar el paso de los rayos del sol, las
cuales fueron de manera precaria.
Fotografía N°24

84
Otro los principales problemas en cuanto a la infraestructura de la institución

educativa son las áreas de desplazamiento de los alumnos (pasadizos), como
se puede observar en la fotografía estos se encuentran deteriorados muchas
veces con rajaduras, o huecos en el pavimento, de igual forma las gradas de
se encuentran en mal estado.
Fotografía N°25
INFRAESTRUCTURA- EDUCACIÓN SECUNDARIA
Los bloques pertenecientes al nivel secundario (08) de igual forma son de

concreto armado, pero en este caso, son de 2 niveles. El año 1993 fueron
construidos por el INFES 04 de estos bloques, estos se encuentran en un
regular estado, sin embargo, por su antigüedad no es posible asegurar que
cumplan con las Normas de Diseño Sismo resistente de la actualidad,
adicionalmente. En el año 2005 la Municipalidad Distrital de San Jerónimo
construyo 01 bloque de servicios higiénicos de material noble que se
encuentra en buen estado.
En el año 2008 el Gobierno Regional Cusco construyo 03 bloques (16 aulas,

02 laboratorios, 01 centro de cómputo y 01 biblioteca), se puede observar
que todos los bloques de este nivel se encuentran en buen estado, acorde al
Compendio de Normas Técnicas y parámetros sobre infraestructura educativa
relacionado a proyectos en el Sector Educación, sin embargo, la demanda
aún se encuentra insatisfecha. El cerco perimétrico fue construido el año
1992, debido a su antigüedad está en un estado deficiente, su estructura se
encuentra en peligro de colapso en varios tramos.
A continuación, se presenta el diagnóstico del nivel secundario:

85
Respecto al nivel secundario, se cuenta con dos bloques que se encuentran

en buen estado de funcionamiento el cual no se demolerá, ya que dichos
bloques fueron construidos por el Gobierno Regional el año 2009, no
obstante, estos bloques recibieran un mejoramiento de sus instalaciones con
el objetivo de optimizar la oferta educativa de la institución educativa.
Fotografía N°26
Otro de los bloques que hace uso el nivel secundario, como podemos apreciar
las fotografías son estos que fueron construidos hace más de 23 años los
cuales se encuentran muy deteriorados por lo que necesariamente necesitan
ser cambiado en su totalidad.
Fotografía N°27

86
De igual modo podemos observar las fisuras con las que cuentan las canaletas
de los pisos, el patio, las gradas, y los techos de toda la infraestructura que
muestra el deterioro por las filtraciones producto de las lluvias.
Fotografía N°28
En cuanto a los SSHH que utiliza el nivel secundario correspondientes a este

bloque se encuentran totalmente deteriorados tal como muestra las
fotografías a continuación.
Fotografía N°29

87
MOBILIARIO Y EQUIPO
De acuerdo a la visita de campo se ha podido constatar que el mobiliario de

los alumnos (carpetas, sillas, etc.), mobiliario administrativo y equipos con
que cuenta actualmente la institución educativa N° 50038 Alejandro Velasco
Astete, gran parte no reúne las características técnicas indicados por el
sector, es decir que son inadecuados y se encuentran en malas condiciones
de conservación. A continuación, se detalla cada uno de los mobiliarios y
equipos.
EDUCACIÓN INICIAL
en el nivel no se cuenta con muchos de estos materiales y mobiliario, pero

cabe mencionar que este mobiliario no se encuentra en buenas condiciones
para el aprendizaje, asimismo, muchos de estos materiales y mobiliarios son
un peligro para los niños ya que se encuentran astillados, oxidadas, etc. Y
muchas veces los niños se llevan este material a la boca.
Fotografía N°30

88
EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuadro N°60
Cuadro N°61

89
Cuadro N°62
Cuadro N°63
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Cuadro N°64
MOBILIARIO
SECUNDARIA
Aulas Grados Nº de Carpetas Carpetas
unipersonales Bipersonales Sillas Pizarras Pupitre Armario
alumnos
Ad Ina Ad Ina Ad Ina Ad Ina Ad Ina Ad Ina
ecu dec ecu dec ecu dec ecu dec ecu dec ecu dec
ad ua ad ua ad ua ad ua ad ua ad ua
as das as das as das as das as das as das
1 1º A 37 - 37 - - - 37 - 1 - - - -
2 1º B 36 - 36 - - - 36 - 1 - - - -
3 1º C 34 - 34 - - - 34 - 1 - - - -

90
4 1º D 31 - - - 20 - 40 - 1 - - - -
5 1º E 37 - - - 19 - 38 - 1 - - - -
6 2° A 44 - 44 - - - 44 - 1 - - - -
7 2° B 41 - 41 - - - 41 - 1 - - - -
8 2° C 42 - 42 - - - 42 - 1 - - - -
9 2° D 35 - 35 - - - 35 - 1 - - - -
10 3° A 39 - 39 - - - 39 - 1 - - - -
11 3° B 41 - 41 - - - 41 - 1 - - - -
12 3° C 41 - 41 - - - 41 - 1 - - - -
13 3° D 38 - 38 - - - 38 - 1 - - - -
14 4° A 34 - 34 - - - 34 - 1 - - - -
15 4° B 37 - 37 - - - 37 - 1 - - - -
16 4° C 30 - - - 20 - 40 - 1 - - - -
17 4° D 39 - 39 - - - 39 - 1 - - - -
18 5° A 33 - 33 - - - 33 - 1 - - - -
19 5° B 35 - 35 - - - 35 - 1 - - - -
20 5° C 36 - 36 - - - 36 - 1 - - - -
21 5° D 34 - 34 - - - 34 - 1 - - - -
Total 774 0 676 0 59 0 794 0 21 0 0 0 0
Fuente: Elaboración propia en base al inventario de bienes.
Cuadro N°65
Cuadro N°66

91
Cuadro N°67
Cuadro N°68
Cuadro N°69
MOBILIARIO Y EQUIPO - EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
Los alumnos y docentes de PEBANA y PEBAJA actualmente vienen utilizando

los equipos y mobiliarios del nivel de educación Primaria y Secundaria, es por
tal motivo que no se realiza un análisis para este nivel de estudio.

92
RECURSOS HUMANOS
Nivel Inicial
Según el trabajo de campo que se realizó, cuando se hizo la visita al centro

educativo Alejandro Velasco Astete, se pudo observar y al mismo tiempo
contrastar la información con el área administrativa respecto al nuero de
docentes que enseñan al nivel inicial, que en la actualidad son dos docentes.
Nivel Primario
De igual forma para este nivel se puedo realizar la indagación del caso y se
pudo observar que este nivel está compuesto por un total de 30 docentes que
son distribuidos en los diferentes grados desde 1° hasta el 6to, con el objetivo
de atender la abundante demanda de este centro educativos respecto a este
nivel.
Nivel secundario
El nivel secundario de la institución educativa Alejandro Velasco Astete cuenta

con un total 33 docentes para este nivel, los cuales son distribuidos para los
distintos grados desde 1ro hasta el 5to de secundaria, con el objetivo de
brindar una educación de calidad a los alumnos de este prestigioso centro
educativo.
Asimismo, se cuenta con personal de apoyo, auxiliares de educación y

personal administrativa y los cargos o autoridades del centro educativo como
son el director, subdirector, coordinador académico y el jefe de laboratorio
que serán detallados a continuación:
Auxiliares de Educación
Este personal está encargado del cuidado y la seguridad del colegio, en el

colegio se cuenta con 3 auxiliares de educación los cuales son impartidos en
los tres niveles inicial, primaria y secundaria.
Personal de Apoyo
De igual modo se tiene el personal de apoyo que se encarga de algunas

actividades del colegio las cuales no pueden ser desempeñadas por los
docentes por la fuerte carga laboral, se cuenta con 5 personas encaradas para
estas funciones los cuales realizan el apoyo a los tres niveles de educación.
Personal Administrativo
También se tiene en la institución educativa el personal administrativo

encargada de las labores administrativas como son: matriculas, mayas
curriculares, etc. La institución cuenta con 4 personales que son
exclusivamente designados para estas funciones, los cuales con distribuidos
en los tres niveles de educación.

93
Asimismo, se tiene un cuadro de resumen del recurso humano de los

diferentes niveles y diferentes áreas que existen en la institución educativa
Alejandro Velasco Astete para el año 2019.
Cuadro N°70
PLANA DIRECTIVA Y JERÁRQUICA
DIRECTOR : QUIÑONES CÁRDENAS Freddy
SUB DIRECTOR : RAMÍREZ VILLENA Abel
COORDINADOR DE ACAD. : HUANCA QUIROZ Luis Elmo
JEFE DE LABORATORIO : ESQUIVEL ALCAMORA Mónica Eliana
DOCENTES DEL NIVEL INICIAL DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIA

01 CLEMENTE IBARRA, Josefina 01 ARAOZ CHACÓN Jaime
02 HUAYACONZA PORTILLA, Isela 02 BUSTINZA PINARES Carmen Graciela
DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIA 03 CANO QUIROGA Wilfredo
01 ACHAHUI MORA Yony Ricardina 04 CARRASCO CABALLERO Martha
02 BOMBILLA SAYRE Irma Alicia 05 CARRASCO INCA, Aurelia
03 CÁCERES VALENCIA Gladys 06 CCASA ALVIZ Nilda
04 CAYO CASTRO Josky Haydee 07 CHUQUIMALLCO QUISPE, Javier Faustino
05 CRUZ YABAR Laniks Fiba 08 CONDORI CONDORI Roxana Mery
06 CUSIRIMAY MAMANI Libia 09 DÍAZ CHIPANA Henry Roger
07 FLORES SUBILETA Irene 10 GUTIÉRREZ HUALLPAMAYTA Teófilo
08 HUARANCCA ZÚÑIGA Hernán 11 HANCCO HUAMANI Gina
09 JIHUALLANCA RUELAS Inés 12 HUAROC VARGAS, Arturo Amadeo
10 GUTIÉRREZ GUZMÁN, Esther 13 HUMPIRE CONDORI, Verónica

Monica
11 LICAS CÁRDENAS, Lizbeth 14 JALISTO TTITO Marcelino
12 MEDINA SALAS Doris Leonor 15 LOAIZA CUSIHUALLPA Mercedes
13 MONZÓN LARA Francisco 16 PAREDES PALOMINO Eric Edwin
14 MORALES GUEVARA Virginia 17 QUEHUARUCHO RAMÍREZ Marlene Ascencia
15 PALOMINO HUAMÁN Lourdes 18 QUISPE CONDORI Raúl Santiago
16 RODRÍGUEZ CAMARGO Celia 19 REATEGUI DE SOUSA DE ALMANZA Rosa

Guillermina
17 ROMERO CALANCHA Hilda 20 RODRÍGUEZ MOYA Magda Edelmira
Bonifacia
18 SALAS CRUZ Lilian 21 SERRANO CUBA Antenor
19 SÁNCHEZ PAREJA Yoni 22 SERRANO GAMARRA Percy Eduardo

94
20 SEGUNDO CHOQUE Dennis 23 TUPAYACHI RODRÍGUEZ Nelly
21 TORBISCO YÁBAR Luz Lilian 24 VALCÁRCEL RIVERA, Carla Silvia
22 VERA CÁCERES Clemencia 25 VALDIVIA CÁCERES Luz Tania
23 VILLAVICENCIO YLAQUIJO José 26 VALDIVIA CASTILLO Zoila

Antonio
24 CÁRDENAS CALDERÓN, Yovana 27 YÁBAR DEL MAR, Wagner
25 MENDOZA LLACHO, Sonia 28 YAURI ESCALANTE Kely
26 GUEVARA MALDONADO, Graciela 29 ZULOAGA CCORIMANYA Ronald Jesús

Dora
27 CÁRDENAS ROZAS, Narciso 30 PUMA RAMOS, María Sonia
28 CRUZ QUISPE, Juan Carlos 31 SALHUA CCANAHURI, Remigia
29 MAMANI CABEZA, Paulino 32 CONDORI APAZA, Lucy Aydee
30 VALLE HERRERA, Jaime 33 ALATA JAQUEHUA, Felicia Benicia
AUXILIARES DE EDUCACIÓN: PERSONAL ADMINISTRATIVO

01 POZO CANAL DE DELGADO 01 ACURIO ORTIZ Edith Violeta
Martha
02 SURCO CHALCO Julián 02 LAZO LOAYZA Rosario
03 TORRE AMANCA Nelly Luz 03 PALOMINO CASTAÑEDA María Beatriz
PERSONAL DE APOYO 04 PUMA QUISPE Bonifacia Agripina
01 ÁLVAREZ SERRANO Yanet
02 CHARA QUISPE Fructuoso
03 GONZALO CALCINA Cerapio
04 VÉLEZ RAMOS Florencio
05
OFERTA OPTIMIZADA
Optimización de aulas
En cuanto a la optimización de la oferta actual de los servicios educativos de

la institución educativa, podemos apreciar que según al trabajo de campo
que se realizó, el mobiliario y el material con los que cuenta las institución no
es el adecuado, por lo que en su gran mayoría este debería ser cambiado, en
cuanto ala infraestructura solo el nivel secundario cuenta con bloques que
pueden ser optimizado, cosa contraria a la de los otros niveles que tendría
que ser demolido en su totalidad, asimismo, los espacios deportivos de la
institución educativa deben de construirse y acondicionar según las
exigencias y normas de construcción.

95
Asimismo, se presenta a continuación los siguientes cuadros:
Cuadro N°71
Oferta Optimizada Infraestructura Primaria RESUMEN ESTADO ACTUAL INICIAL
BLOQUE NIVEL NRO AMBIENTE DESCRIPCIÓN RESULTADO OBSERVACIÓN
NIVEL INICIAL
1 INICIAL 01 Inseguro Demolición

A 1ER PISO
Cuadro N°72
Oferta Optimizada Infraestructura Primaria RESUMEN ESTADO ACTUAL PRIMARIA
NIVEL PRIMARIO
1 1ro "A" Primaria Inseguro Demolición

2 1ro "B" Primaria Inseguro Demolición
A 1ER PISO
3 Sub-Dirección Primaria Inseguro Demolición
4 Depósito Inseguro Demolición
B 1ER PISO 2 Centro de Computo Inseguro Demolición
3 Sala de Innovaciones Inseguro Demolición
1 1ro "C" Primaria Inseguro Demolición
C 1ER PISO 2 Depósito Inseguro Demolición
3 1ro "D" Primaria Inseguro Demolición
1 2do "A" Primaria Inseguro Demolición
3 2do "B" Primaria Inseguro Demolición
D 1ER PISO
4 2do "C" Primaria Inseguro Demolición
6 2do "D" Primaria Inseguro Demolición
1 4to "C" Primaria Inseguro Demolición
E 1ER PISO
2 4to "D" Primaria Inseguro Demolición
1 3ro "A" Primaria Inseguro Demolición
2 Tópico Inseguro Demolición
3 3ro "B" Primaria Inseguro Demolición
F 1ER PISO
4 3ro "C" Primaria Inseguro Demolición
5 APAFA Inseguro Demolición
6 3ro "D" Primaria Inseguro Demolición
1 SS.HH. Inseguro Demolición
G 1ER PISO

96
3 Sub-Dirección Turno noche Inseguro Demolición

H 1ER PISO 1 Cocina Inseguro Demolición
1 4to "A" Primaria Inseguro Demolición
I 1ER PISO 2 4to "B" Primaria Inseguro Demolición
1 Depósito de Limpieza Inseguro Demolición
2 Gabinete de Edu. Física Inseguro Demolición
J 1ER PISO 3 Depósito Inseguro Demolición
4 SS.HH. Niñas Inseguro Demolición
5 SS.HH. Niños Inseguro Demolición
L 1ER PISO 1 5to "A" Primaria Inseguro Demolición
M 1ER PISO 1 5to "B" Primaria Inseguro Demolición
N 1ER PISO 1 Taller Maquinaria Inseguro Demolición
O 1ER PISO 2 6to "D" Primaria Inseguro Demolición
P 1ER PISO
2 5to "D" Primaria Inseguro Demolición
1 6to "A" Primaria Inseguro Demolición
Q 1ER PISO
2 6to "B" Primaria Inseguro Demolición
Elaboración: equipo técnico
De los cuadros anteriores podemos concluir que, para el nivel inicial y

primario no se ha podido optimizar ningún ambiente por las condiciones
físicas que actualmente se encuentra, entonces la oferta optimizada es cero.
Sin embargo, para el nivel secundario, según el informe técnico, se ha podido
optimizar ambientes pedagógicos como complementarios, y por funcionalidad
y áreas se ha definido el uso de las áreas que serán optimizadas para nuestro
proyecto, tal como se muestra a continuación en el siguiente cuadro:

97
Cuadro N°73 Optimización Infraestructura Nivel Secundario
Fuente: equipo técnico

98
Optimización de Mobiliario
Educación Inicial
Cuadro N°74 oferta optimizada de carpetas - Inicial
Cantidad Nº máximo de Cantidad Oferta

Grado Actual de alumnos Actual de Optimizada de
Alumnos por aula Carpetas carpetas
Inicial 01 30 30 30 0
Inicial 02 30 30 30 0
Cuadro N°75 oferta optimizada de carpetas – Primaria
Cantidad Nº máximo de Cantidad Oferta

Grado Actual de alumnos Actual de Optimizada de
Alumnos por aula Carpetas carpetas
1º A 30 35 30 0
1º B 29 35 29 0
1º C 30 35 30 27
1º D 30 35 30 30
2° A 30 35 21 0
2° B 35 35 35 0
2° C 32 35 21 9
2° D 34 35 18 0
3° A 40 35 40 20
3° B 37 35 37 0
3° C 39 35 39 30
3° D 36 35 36 0
4° A 36 35 18 0
4° B 37 35 18 0
4° C 42 35 17 0
4° D 37 35 37 37
5° A 29 35 29 0
5° B 32 35 26 0
5° C 32 35 32 32
5° D 35 35 35 31
6° A 40 35 40 0
6° B 38 35 38 26
6° C 36 35 36 20
6° D 37 35 37 33
Total 729 295

99
Cuadro N°76 Oferta Optimizada De Mobiliario y material – Inicial
Mobiliario de aula Oferta actual Oferta optimizada

Mesa de madera 2 0
Silla de madera 2 0
Armario 4 0
Material de enseñanza 2 kit de enseñanza 0
Fuente: equipo técnico.
Cuadro N°77 Oferta Optimizada De Mobiliario y material – Primaria
Cuadro N°78 Oferta Optimizada De Equipos – Primaria

100
Educación Secundaria
Cuadro N°79 oferta optimizada de carpetas – Secundaria
Cantidad N° máximo Cantidad Oferta

Grado actual de de alumnos actual de optimizada
alumnos por aula carpetas de carpetas
1º A 37 35 37 0
1º B 36 35 36 0
1º C 34 35 34 0
1º D 31 35 0 0
1º E 37 35 0 0
2° A 44 35 44 0
2° B 41 35 41 0
2° C 42 35 42 0
2° D 35 35 35 0
3° A 39 35 39 0
3° B 41 35 41 0
3° C 41 35 41 0
3° D 38 35 38 0
4° A 34 35 34 0
4° B 37 35 37 0
4° C 30 35 0 0
4° D 39 35 39 0
5° A 33 35 33 0
5° B 35 35 35 0
5° C 36 35 36 0
5° D 34 35 34 0
Total 676 0
Fuente: Equipo técnico.
Cuadro N°80 Oferta Optimizada De Equipos – Secundaria
GESTIÓN DEL SERVICIO
La I.E. N° 50038 Alejandro Velasco Astete está inscrito en Registros Públicos

(ficha 17329- asiento 01-A) con fecha de 14 de mayo de 1997, y el 10 de

101
junio de 1997 se ha inscrito en el margesí de bienes inmuebles de propiedad

del sector educación.
De acuerdo a lo indicado por la dirección de la I.E. N° 50038 Alejandro Velasco

Astete el mantenimiento se da anualmente, cuyos recursos son asignados por
el Ministerio de Educación, sin embargo, los padres de familia organizados
debidamente (APAFA) contribuyen con S/. 54.00 nuevos soles para cubrir
parte del mantenimiento. Respecto a los costos de operación de la institución
educativa, el ministerio de educación financia al 100%.
Fotografía N°31 Padres De Familia Preparando Alimentos
Al nivel de educación primaria, el Programa Nacional de Asistencia

Alimentaria (PRONAA) les proveía alimentos hasta el año 2012, para este año
2019 el Programa Nacional de Alimentación Escolar QaliWarma les viene
abasteciendo con alimentos como menestras, aceite, arroz, etc., el resto de
insumos complementan los padres de familia, así como la responsabilidad de
la preparación de los mismos, sin embargo los padres de familia manipulan
los alimentos inadecuadamente desde la preparación hasta su consumo, ya
que dicha actividad lo realizan en un ambiente que fue acondicionado para
tal actividad la cual no cumple con los mínimos requisitos técnicos, lo cual
podría ocasionar un accidente a la hora de preparar los alimentos.
Asimismo, se muestra en la siguiente fotografía el lugar donde se prepara los

alimentos para los niños:

102
Fotografía N°32 estado actual de la cocina del colegio
Los alumnos toman sus alimentos algunas veces en su propia aula y otras en
el Patio, improvisando asientos de piedras y troncos, al no contar con un
ambiente
para tal fin.
La dirección y los padres de familia manifestaron que la infraestructura actual

no es suficiente para brindar un adecuado servicio educativo, el nivel inicial
y primario se encuentra en pésimas condiciones, y las aulas construidas
recientemente por el Gobierno Regional Cusco no son suficientes; pese al
esfuerzo de la APAFA, siendo necesario contar con ambientes pedagógicos,
complementarios, administrativos y espacios exteriores en buenas
condiciones, igualmente manifestaron que requieren de materiales
educativos, mobiliarios y equipamiento, además de fortalecer la capacidad de
los docentes.
El Sector Educación encargada de conducir la Política Educativa y garantizar

la educación básica pública de calidad, carece de intervención adecuada que
permita construir, mejorar, equipar y mantener la infraestructura de los
locales educativos.
ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD
En el proyecto en estudio se usará material antisísmico y flexible, el cual

reducirá el peligro de colapso en la infraestructura construida, sobre todo
ante los movimientos telúricos ya que ningún otro tipo de desastre natural

103
podría afectar en la construcción de la infraestructura; de acuerdo al estudio

de suelos, el terreno es apto para poder levantar una edificación.
Para continuar con el AdR en el PIP, se deben analizar las condiciones de

vulnerabilidad que puede tener el proyecto, considerando los siguientes
aspectos:
 Análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o

está en el área de probable impacto (localización), según su ubicación y
trabajo de campo la localización del proyecto evita su exposición a
peligros.
 Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de

un peligro, sobre la base de la identificación de los elementos que podrían
afectarse y las causas (formas constructivas o diseño, materiales,
tecnología). Los materiales de construcción consideran las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto. El diseño toma
en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución
del proyecto. El tamaño del proyecto considera las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto. La tecnología
propuesta para el proyecto considera las características geográficas y
físicas de la zona de ejecución del proyecto. Las decisiones de fecha de
inicio y de ejecución del proyecto tomado en cuenta que en la época de
lluvias es mucho más difícil construir, porque se dificulta la operación de
la maquinaria.
 Análisis de la resiliencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles

para su recuperación (sociales, financieras, productivas, etc.) y qué
alternativas existen para continuar brindando los servicios en condiciones
mínimas.
En la zona de ejecución del proyecto, existen mecanismos técnicos, es decir

sistemas alternativos para la provisión del servicio, para hacer frente a la
ocurrencia de desastres. No existen fondos para atención de emergencia,
para hacer frente a los daños ocasionados por desastres. En la zona de
ejecución del proyecto, no existen mecanismos organizativos, como planes
de contingencia, para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia
de desastre.

104
Cuadro N°81
Formato 03: Identificación del Grado de Vulnerabilidad por Factores de Exposición,
Fragilidad y Resiliencia
Grado de
Vulnerabilidad
Factor de Vulnerabilidad Variable CONCLUSIONES
Bajo Medio Alto

(A) Localización del proyecto respecto de la
condición de peligro. X
Exposición
(B) Características del Terreno X
(C) Tipo de construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
LLUVIAS (F) Situación de pobreza de la zona X VULNERABILIDAD

INTENSAS MEDIA
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X

Resiliencia
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por

parte de la población X
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de

desastres X
(K) Existencia de recursos financieros para

respuesta ante desastres X
Cuadro N°82
FORMATO Nº 3: Identificación del Grado de Vulnerabilidad por Factores de Exposición, Fragilidad y
Resiliencia
Grado de
Factor de Vulnerabilidad
Variable CONCLUSIONES
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
(A) Localización del proyecto respecto de la
X
condición de peligro.
Exposición
(B) Características del Terreno X
(C) Tipo de construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X VULNERABILIDAD
SISMOS
MEDIA
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X

Resiliencia
(G) Integración institucional de la zona X

105
(H) Nivel de organización de la población X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres

X
por parte de la población
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia
X
de desastres
(K) Existencia de recursos financieros para
X
respuesta ante desastres
De acuerdo al análisis realizado, se tiene la conclusión del Análisis de Riesgo

para cada peligro identificado.
Lluvias Intensas
Cuadro N°83
Definición de peligros Grado de vulnerabilidad
/vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de peligros Medio Bajo Medio Alto
Alto Medio Alto Alto
Sismos
Cuadro N°84
Definición de peligros Grado de vulnerabilidad
/vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de peligros
Medio Bajo Medio Alto
Alto Medio Alto Alto
Por lo tanto, de los dos análisis, la clasificación del nivel de riesgo, para este
proyecto como Riesgo BAJO, ya que en el diseño del proyecto se incluirán las
medidas de reducción de riesgo, las cuales pueden ser estructurales y no
estructurales de acuerdo a las normas técnicas vigentes.
6 DIAGNOSTICO DE INVOLUCRADOS
El diagnostico de los involucrados se ha analizado tomando en cuenta los

criterios que se muestran a continuación:

106
Educación Inicial
Es la población localizada en el área de influencia del proyecto que está

asignada a los colegios públicos y privados de la zona urbana y rural del
distrito de San Jerónimo.
La población referencial está conformada por la población de niños y jóvenes

de 4 a 5 años de edad de dichos distritos, para lo cual se ha determinado
sobre la base de información de los censos (2007-2017) la tasa de
crecimiento poblacional por edades simples.
Cuadro N°85 población referencial del distrito de san jerónimo
POBLACIÓN SEGÚN EDADES 2007 2017 TASA DE CRECIMIENTO
4 años 632 1 031 5.02%
5 años 616 911 3.99%

Fuente: INEI
Cuadro N°86 proyección de la población del área de influencia

(inicial)
POBLACIÓN
2018 2 019 2020 2021 2 022 2023 2024 2 025 2026 2027 2 028 2029
SEGÚN EDADES
4 años 1083 1137 1194 1254 1317 1383 1452 1525 1602 1682 1766 1855
5 años 957 1005 1055 1108 1164 1222 1283 1348 1415 1486 1561 1639
Fuente: INEI
Educación Primaria
Es la población localizada en el área de influencia del proyecto que está

asignada a los colegios públicos y privados de la zona urbana y rural de los
distritos de San Jerónimo.
La población referencial está conformada por la población de niños y jóvenes

de 6 a 15 años de edad de dichos distritos, para lo cual se ha determinado
sobre la base de información de los censos (2007-2017) la tasa de
crecimiento poblacional por edades simples.

107
6 años 609 1 028 5.37%
7 años 656 950 3.77%
8 años 738 937 2.42%
9 años 685 949 3.31%
10 años 673 900 2.95%
11 años 711 939 2.82%
12 años 794 958 1.90%
13 años 721 933 2.61%
14 años 735 931 2.39%
15 años 720 909 2.36%

Fuente: INEI

(Primaria)
POBLACIÓN
2018 2 019 2020 2021 2 022 2023 2024 2 025 2026 2027 2 028 2029
SEGÚN EDADES
6 años 1080 1134 1191 1250 1313 1379 1448 1521 1597 1677 1761 1849
7 años 998 1048 1100 1155 1213 1274 1338 1405 1476 1550 1627 1709
8 años 984 1033 1085 1140 1197 1257 1320 1386 1456 1529 1605 1686
9 años 997 1047 1099 1154 1212 1273 1337 1404 1474 1548 1626 1707
10 años 945 993 1042 1095 1150 1207 1268 1331 1398 1468 1542 1619
11 años 986 1036 1087 1142 1199 1259 1323 1389 1459 1532 1609 1689
12 años 1006 1057 1110 1165 1224 1285 1349 1417 1488 1563 1641 1724
13 años 980 1029 1081 1135 1192 1251 1314 1380 1449 1522 1598 1679
14 años 978 1027 1078 1132 1189 1249 1311 1377 1446 1519 1595 1675
Fuente: INEI
La población localizada en el área de influencia del proyecto que está asignada

a los colegios públicos y privados de la zona urbana y rural del distrito de San
Jerónimo.
La población referencial está constituida por la población de jóvenes de 11 a

19 años de edad de dicho distrito, para la cual se ha determinado sobre la
base de información de los censos (2007-2017) la tasa de crecimiento
poblacional por edades simples.

108
939 2.82%
11 años 711
958 1.90%
12 años 794
933 2.61%
13 años 721
931 2.39%
14 años 735
909 2.36%
15 años 720
2.65%
16 años 716 930
3.42%
17 años 752 1053
4.84%
18 años 741 1189
5.64%
19 años 627 1085
Fuente: INEI

(Secundaria)
POBLACIÓN
2018 2 019 2020 2021 2 022 2023 2024 2 025 2026 2027 2 028 2029
SEGÚN EDADES
11 años 986 1036 1087 1142 1199 1259 1323 1389 1459 1532 1609 1689
12 años 1006 1057 1110 1165 1224 1285 1349 1417 1488 1563 1641 1724
13 años 980 1029 1081 1135 1192 1251 1314 1380 1449 1522 1598 1679
14 años 978 1027 1078 1132 1189 1249 1311 1377 1446 1519 1595 1675
15 años 955 1002 1053 1106 1161 1219 1280 1345 1412 1483 1557 1635
16 años 977 1026 1077 1131 1188 1247 1310 1376 1445 1517 1593 1673
17 años 1106 1161 1220 1281 1345 1412 1483 1558 1636 1718 1804 1894
18 años 1249 1311 1377 1446 1519 1595 1675 1759 1847 1940 2037 2139
19 años 1139 1197 1257 1320 1386 1455 1528 1605 1685 1770 1859 1952
Fuente: INEI
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL
Educación Inicial
La población demandante potencial está conformada por la población con

necesidades sentidas y que está dispuesta a recibir el servicio, es decir, la

109
población con edad normativa para el nivel de educación inicial, 4 a 15 años

de edad.
La tasa de crecimiento intercensal (2007-2017) anual por edad son positivas.
Cuadro N°91 población Potencial del distrito de San Jerónimo
4 años 632 1 031 5.02%
5 años 616 911 3.99%

Fuente: INEI

(inicial)
POBLACIÓN
2018 2 019 2020 2021 2 022 2023 2024 2 025 2026 2027 2 028 2029
SEGÚN EDADES
4 años 1083 1137 1194 1254 1317 1383 1452 1525 1602 1682 1766 1855
5 años 957 1005 1055 1108 1164 1222 1283 1348 1415 1486 1561 1639
Fuente: INEI
Educación Primaria

población con edad normativa para el nivel de educación primaria, 6 a 11
años de edad.
Cuadro N°93 Población Potencial Del Distrito De San Jerónimo
6 años 609 1 028 5.37%
7 años 656 950 3.77%
8 años 738 937 2.42%
9 años 685 949 3.31%
10 años 673 900 2.95%
11 años 711 939 2.82%

Fuente: INEI

110
Cuadro N°94 Proyección De La Población Del Área De Influencia

(Primaria)
POBLACIÓN
2018 2 019 2020 2021 2 022 2023 2024 2 025 2026 2027 2 028 2029
SEGÚN EDADES
6 años 1080 1134 1191 1250 1313 1379 1448 1521 1597 1677 1761 1849
7 años 998 1048 1100 1155 1213 1274 1338 1405 1476 1550 1627 1709
8 años 984 1033 1085 1140 1197 1257 1320 1386 1456 1529 1605 1686
9 años 997 1047 1099 1154 1212 1273 1337 1404 1474 1548 1626 1707
10 años 945 993 1042 1095 1150 1207 1268 1331 1398 1468 1542 1619
11 años 986 1036 1087 1142 1199 1259 1323 1389 1459 1532 1609 1689
Fuente: INEI

necesidades sentidas y que está dispuesta a recibirla, es decir, la población
con edad normativa para el nivel de Educación Secundaria, 12 a 16 años de
edad. A continuación, se calcula la tasa de crecimiento (2007-2017) anual
por edad, son positivas.
12 años 794 958 1.90%
13 años 721 933 2.61%
14 años 735 931 2.39%
15 años 720 909 2.36%
16 años 716 930 2.65%

Fuente: INEI

111

(Secundaria)
POBLACIÓN
2018 2 019 2020 2021 2 022 2023 2024 2 025 2026 2027 2 028 2029
SEGÚN EDADES
12 años 1006 1057 1110 1165 1224 1285 1349 1417 1488 1563 1641 1724
13 años 980 1029 1081 1135 1192 1251 1314 1380 1449 1522 1598 1679
14 años 978 1027 1078 1132 1189 1249 1311 1377 1446 1519 1595 1675
15 años 955 1002 1053 1106 1161 1219 1280 1345 1412 1483 1557 1635
16 años 977 1026 1077 1131 1188 1247 1310 1376 1445 1517 1593 1673
Fuente: INEI
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA
Educación Inicial
La población demandante efectiva es la que busca el servicio educativo

(población en la situación sin proyecto), que son los matriculados en la I.E.
N°50038 Alejandro Velasco Astete, que asciende a 60 alumnos matriculados
para el nivel de educación inicial de acuerdo a las nóminas de matrícula y al
ESCALE para el año 2018 y según la información de la plana jerárquica del
colegio se obtuvo los datos del año 2019, el cual se representa en el siguiente
cuadro.
Cuadro N°97 Población Efectiva Del Nivel Inicial
NIVEL INICIAL
NUMERO DE ALUMNOS
EDAD 2016 2017 2018 2019
0 Años 0 0 0 0
1 Año 0 0 0 0
2 Años 0 0 0 0
3 Años 0 0 0 0
4 Años 28 26 27 30
5 Años 29 30 28 30
6 Años 0 0 0 0
TOTAL 57 56 55 60
Fuente: Estadística de la calidad educativa – ESCALE

112
Educación Primaria

cuadro.
Cuadro N°98 Población Efectiva Del Nivel Primario
NIVEL PRIMARIA
NUMERO DE ALUMNOS
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Total 833 836 846 811 777 768 846
1º Grado 119 136 139 111 119 125 145
2º Grado 131 123 146 144 124 126 156
3º Grado 152 137 124 144 140 123 132
4º Grado 152 152 138 129 138 131 138
5º Grado 128 150 150 138 122 141 150
6º Grado 151 138 149 145 134 122 125

cuadro.
Cuadro N°99 Población Efectiva Del Nivel Secundario
NIVEL SECUNDARIO
NUMERO DE ALUMNOS
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Total 774 762 781 778 770 746 784
1º Grado 175 160 184 171 168 150 162
2º Grado 162 166 151 176 172 166 168
3º Grado 159 149 161 141 158 162 163
4º Grado 140 149 144 157 128 148 161
5º Grado 138 138 141 133 144 120 130

113
MUNICIPALIDAD DE SAN JERONIMO
La municipalidad distrital de San Jerónimo como institución responsable de

velar por el buen desempeño de la educación en el distrito, impulsa el
proyecto de inversión pública, con el objetivo de desarrollar en el menor
tiempo posible, bajo los estándares de calidad educativa dicho proyecto,
asimismo, cuenta con el la capacitad técnica y financiera que se requiere para
la elaboración de este tipo de proyectos desde la fase de Preinversión hasta
su ejecución.
Al respecto la comunidad docente y alumnado de la institución educativa

Alejandro Velasco Astete se encuentra con la necesidad de contar con este
tipo de proyectos por las deficiencias actuales, en cuanto a infraestructura
educativa, infraestructura complementaria, equipamiento y mobiliario y una
capacitación constante a los docentes de la institución, respecto, a las nuevas
tecnologías de aprendizaje que se desarrollan a nivel nacional, las cuales
serán impartidas a los alumnos de los diferentes niveles educativos una vez
culminado el proyecto.
MINISTERIO DE EDUCACION – PRONEID
El Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED) es un

programa dependiente del Viceministerio de Gestión Institucional del
Ministerio de Educación, creado con el objetivo de ampliar, mejorar, sustituir,
rehabilitar y/o construir infraestructura educativa pública de Educación Básica
y de Educación Superior Pedagógica, Tecnológica y Técnico-Productiva,
incluyendo el mantenimiento y/o equipamiento de la misma, cuando
corresponda.
A través del PRONIED, se ejecutará el Plan Nacional de Infraestructura

Educativa que incluye la identificación, ejecución y supervisión de actividades
y proyectos de inversión pública para infraestructura educativa en todos los
niveles y modalidades de educación básica, superior, tecnológica y técnico-
productiva. También tiene la función de promover la participación del sector
privado y de la sociedad civil en el financiamiento, ejecución de
infraestructura y estudios relacionados, así como en la gestión,
mantenimiento, implementación y evaluación de la infraestructura educativa
pública.
MATRIZ DE INVOILUCRADOS
La matriz de involucrados se elabora, según lo que se fue desarrollando en la

parte de los involucrados del proyecto, asimismo, se tiene el siguiente cuadro
que se presenta a continuación:

114
Posición
(Cooperante,
Agente Problemas Intereses o
Beneficiario, Contribución
involucrado percibidos expectativas
Oponente,
Perjudicado)
Reducción de la
Contar con el
Inadecuado brecha de
presupuesto
MINISTERIO DE servicio educativo infraestructura
para la
EDUCACIÓN – Cooperante en la institución educativa y
ejecución de
PRONIED Educativas de servicios
este tipo de
país complementarios
proyectos.
en el país.
Población escolar
del distrito de San
Jerónimo cuente Compromiso
con servicios con la
Inadecuada
educativos con los elaboración de
calidad educativa
MUNICIPALIDAD más altos los estudios de
impartida a la
DISTRITAL DE Cooperante estándares de Preinversión e
población escolar
SAN JERONIMO calidad el cual inversión, así
del distrito de San
contribuya a la como la
Jerónimo.
enseñanza y el viabilidad del
desarrollo de la mismo.
población del
distrito.
Realizar la
Bajo nivel Contar con una operación y el
educativo de los infraestructura mantenimiento
alumnos de la educativa nueva y de la nueva
institución moderna con todos infraestructura a
II.EE ALEJANDO educativa a causa los servicios través de la
VELASCO Beneficiario de no contar con complementarios, administración
ASTETE una que ayude a del centro
infraestructura contribuir con el educativo y la
suficiente y desarrollo del asociación de
servicios alumnado de la padres de
complementarios II.EE. familia
(APAFA).

115
7 PROBLEMA Y OBJETIVOS
DEFINICION DEL PROBELMA CENTRAL
El desarrollo del problema central fue realizado según el diagnóstico y el

trabajo de campo (visita a la II.EE), asimismo, se pudo conversar con los
docentes y alumnado en general según cada nivel educativo que en la
actualidad brinda los servicios de educación en la II.EE Alejandro Velasco
Astete del distrito de San Jerónimo, al respecto se identifica que
“INADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS A LA
POBLACIÓN ESCOLAR DE LA II.EE ALEJANDRO VELASCO ASTETE DEL
DISTRITO DE SAN JERÓNIMO, PROVINCIA DEL CUSCO,
DEPARTAMENTO CUSCO”
La problemática actual de la II.EE, radica en la falta de una infraestructura

educativa nueva y moderna, así como infraestructura complementaria,
equipamiento y mobiliario necesario para la enseñanza de calidad y por último
capacitación constante a la plana docentes de la institución correspondiente
a los tres niveles de educación básica regular (inicial, primaria y secundaria)
según las nuevas tecnologías de enseñanza a nivel nacional.
ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA
Las principales causas que hayan generado la consolidación de la

problemática central son:
Causas Indirectas:
 Insuficiente infraestructura educativa y complementaria.

 Inadecuadas condiciones de aulas para el aprendizaje en actual
funcionamiento.
 Insuficiente equipamiento e implementación de mobiliario.
 Escasa capacitación al personal docente de la II.EE.
Causas directas:
 Inadecuadas condiciones de los servicios educativos en la II. EE
DETERMINACIÓN DE EFECTOS
Efectos Directos:
 Bajo rendimiento escolar por la implementación de un inadecuado

servicio educativo
Efectos Indirectos:
 Elevada tasa de deserción escolar.

 bajos niveles de aprendizaje de la población escolar.
 Insuficiente utilización de metodologías de aprendizaje modernas.

116
Como efecto final tenemos “BAJO NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN

ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALEJANDRO VELASCO
ASTETE DEL DISTRITO DE SAN JERÓNIMO”.
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
BAJO NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ALEJANDRO VELASCO ASTETE DEL DISTRITO DE SAN JERÓNIMO
Bajo rendimiento es colar por la implementación de un i nadecuado

s ervi ci o educati vo
Ins ufi ci ente utili za ci ón

de metodología s de
El evada ta s a de bajos nivel es de aprendizaje de la
a prendizaje moderna s
des erción es col ar pobl ación es cola r
INADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS A LA POBLACIÓN ESCOLAR DE LA II.EE

ALEJANDRO VELASCO ASTETE DEL DISTRITO DE SAN JERÓNIMO, PROVINCIA DEL CUSCO,
DEPARTAMENTO CUSCO
Ina decua das condiciones de l os s ervi ci os educativos en la II. EE
Es ca s a capa ci tación al
Ins uficiente Ina decua das
pers onal docente de la
infraes tructura condi ci ones de Ins ufici ente
II.EE
educativa y a ula s para el equipami ento e
complementaria aprendizaje en implementación
actual de mobil ia rio
funcionami ento
PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
OBJETIVOS Y FINES DEL PROYECTO
Objetivo General:
El objetivo central o propósito del presente proyecto se constituye como la

condición positiva de la problemática, este responde a un escenario resuelto

117
del problema por lo que es necesario primeramente definir los medios que
permitan atacar directamente las causas originales.
Así, el objetivo del proyecto se concibe de la siguiente manera:
INADECUADA PRESTACIÓN DE ADECUADA PRESTACIÓN DE

SERVICIOS EDUCATIVOS A LA SERVICIOS EDUCATIVOS A LA
POBLACIÓN ESCOLAR DE LA II.EE POBLACIÓN ESCOLAR DE LA II.EE
ALEJANDRO VELASCO ASTETE ALEJANDRO VELASCO ASTETE
DEL DISTRITO DE SAN DEL DISTRITO DE SAN
JERÓNIMO, PROVINCIA DEL JERÓNIMO, PROVINCIA DEL
CUSCO, DEPARTAMENTO CUSCO CUSCO, DEPARTAMENTO CUSCO
Determinación de Medios y Fines del proyecto:
Medios de primer Nivel:
 Adecuadas condiciones de los servicios educativos en la II. EE.
Medios fundamentales:
 Suficiente infraestructura educativa y complementaria

 Adecuadas condiciones de aulas para el aprendizaje en actual
funcionamiento.
 Suficiente equipamiento e implementación de mobiliario.
 suficiente capacitación al personal docente de la II.EE.
Identificación de los fines:
Fines Directos:
 Alto rendimiento escolar por la implementación de un inadecuado

servicio educativo.
Fines Indirectos:
 Baja tasa de deserción escolar.

 Altos niveles de aprendizaje de la población escolar.
 Suficiente utilización de metodologías de aprendizaje modernas.

118
Como fin último se ha definido “ALTO NIVEL EDUCATIVO DE LA

POBLACIÓN ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALEJANDRO
VELASCO ASTETE DEL DISTRITO DE SAN JERÓNIMO”.
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
ALTO NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ALEJANDRO VELASCO ASTETE DEL DISTRITO DE SAN JERÓNIMO
Alto rendi miento es cola r por l a implementación de un ina decua do s ervicio

educa tivo
Sufi ciente util ización

de metodología s de
Ba ja tas a de des erción Al tos nivel es de aprendizaje de l a
a prendizaje moderna s
es cola r pobl ación es cola r
ADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS A LA POBLACIÓN ESCOLAR DE LA II.EE

ALEJANDRO VELASCO ASTETE DEL DISTRITO DE SAN JERÓNIMO, PROVINCIA DEL CUSCO,
DEPARTAMENTO CUSCO
Adecuada s condi ci ones de los s ervicios educa tivos en la II. EE
s ufi ciente capacita ci ón

Suficiente Adecuada s
al pers ona l docente de
infraes tructura condi ci ones de Sufi ci ente
la II.EE
educativa y a ula s para el equipami ento e
complementaria aprendizaje en implementación
actual de mobil ia rio
funcionami ento

119
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
Para el presente proyecto, los medios fundamentales identificados tienen una

característica de ser imprescindibles para alcanzar los objetivos propuestos.
Adecuada infraestructura educativa

para el desarrollo del aprendizaje
(aulas, salones multiusos, aulas de
innovación pedagógica, etc.).
Adecuada infraestructura IMPRESCINDIBLE.
complementaria (depósitos, SS. HH,
sal de profesores, sala de reuniones,
almacenes, infraestructura deportiva,
etc.).
Condicionamiento de aulas existentes
que serán utilizadas durante la vida COMPLEMENTARIO
útil del proyecto.
Suficiente equipamiento de la II.EE
(equipos informáticos, equipos de
cocina, etc.) y mobiliario (carpetas,
pupitres, escritorios, armarios, COMPLEMENTARIO
material didáctico, material
deportivo, etc.).
Suficiente capacitación al personal

docente de la II.EE sobres las nuevas INDEPENDIENTE
tecnologías de aprendizaje.
Los medios fundamentales identificados son 04, estos de acuerdo a su

importancia se han clasificado en imprescindibles, complementarios e
independientes.
El primer medio fundamental es imprescindible, porque se necesita contar

con una infraestructura nueva y moderna que permita mejorar las
condiciones de aprendizaje, asimismo, se necesita una infraestructura
moderna, la cual permita desarrollar las demás actividades como son la
cultura, el deporte y la administración de la II.EE de manera óptima.
El segundo y tercer medio fundamental son complementarios, porque se

necesita optimizar las aulas que en la actualidad estarán en funcionamiento,
las cuales no serán demolidas para así complementar con la nueva
infraestructura durante la vida útil del proyecto. Y el tercero también
complementara a la nueva infraestructura, ya que una infraestructura nueva
necesita de nuevos equipos y materiales que en conjunto puedan resolver el

120
problema de la inadecuada prestación de servicios educativos de la institución

educativa.
Y por último el cuarto medio fundamental es independiente, porque este se

llevará a cabo de independiente a la ejecución de las anteriores, tal como es
la capacitación de los docentes de la II.EE en nuevas metodologías de
enseñanza.
DESCRIPCIÓN DE LAS ALTERNATIVAS
DESCRIPCIÓN DE LA ALTERNATIVA ÚNICA
CLASIFICACION DE ACCIONES
MEDIOS FUNDAMENTALES TIPOS ACCIONES
COMPONENTE 01: SUFICIENTE A1. INSTLACIÓN ADEACUADA
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA IMPRECINDIBLE INFRAESTRUCTURA BASICA Y
Y COMPLEMENTARIA COMPLEMENTARIA
COMPONENTE 02: ADECUADAS

CONDICIONES DE AULAS PARA B1. OPTIMIZACIÓN
COMPLEMENTARIO
EL APRENDIZAJE EN ACTUAL INFRAESTRUCTURA EXTERIOR
FUNCIONAMIENTO
COMPONENTE 03: SUFICIENTE

EQUIPAMIENTO E C1. ADQUISICION PARA
COMPLEMENTARIO
IMPLEMENTACIÓN DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
MOBILIARIO
COMPONENTE 04: SUFICIENTE D1. MODULOS DE CAPACITACIÓN

CAPACITACIÓN AL PERSONAL INDEPENDIENTE DESEMPEÑO PEDAGOGICO DE L
DOCENTE DE LA II.EE OS DOCENTES

121

Complementaria
Construcción de una infraestructura nueva y moderna que cumpla con los

estándares y normas mínimas para el buen desempeño de la educación básica
regular en la institución educativa Alejandro Velazco Astete.

Complementaria
Optimización de la infraestructura existente para el desarrollo de la actividad

escolar, la cual deberá complementar a la infraestructura nueva durante la
vida útil estimada en los estudios.
COMPONENTE 03: Suficiente Equipamiento e Implementación De

Mobiliario
Adquisición de equipos de última generación acorde con las exigencias de las

metodologías actuales en educación, asimismo, adquisición de material para
el estudio de las artes, la cultura, el deporte entre otros, así como la
adquisición de mobiliario en general.
COMPONENTE 04: Suficiente Capacitación Al Personal Docente De La

II.EE
Se brindará una capacitación constante durante la ejecución del proyecto

respecto a las nuevas metodologías de enseñanza, la cual será impartida a
los docentes de la II.EE, con el objetivo que esta capacitación sea replicada
a los alumnos para el mejor desarrollo de las sesiones de clases impartidas
por los maestros.

122
8 HORIZONTE DE EVALUACION
FASE DE PROGRAMACIÓN (PMI)
Esta fase comprende la programación de la cartera de inversiones, con el

objetivo de contar con u presupuesto ´programado desde la elaboración de
los estudios hasta su ejecución, los cuales serán cumplidos en los plazos
programados.
FASE DE PREINVERSIÓN Y DURACIÓN
Por la envergadura del presente proyecto, se consideró necesario elaborar en

la fase de Preinversión el estudio de factibilidad, el mismo que tendrá una
duración de 03 meses.
FASE DE INVERSIÓN, ETAPAS Y DURACIÓN
La elaboración del expediente técnico tendrá una duración de 03 meses; el

tiempo para el proceso de contratación será de 03 meses, la ejecución del
proyecto considerando la oportunidad y la necesidad de la infraestructura se
plantea que se ejecute de manera secuencial, en un total de 18 meses, más
03 meses para la liquidación y transferencia del proyecto.
FASE DE POST INVERSIÓN Y DURACIÓN
La etapa de post inversión del proyecto se considera a partir de la

transferencia del proyecto a la Institución Educativa, dado que es a partir de
ese momento el proyecto entrará en funcionamiento, la cual tendrá una vida
útil de 10 años.
A continuación, se presenta el presente cuadro:
Cuadro N°100 Horizonte De Evaluación

FORMULACIÓN Y
PMI EJECUCIÓN FUNCIONAMIENTO
EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN
MES MES MES MES MES Mes AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO
1 1 2 1 2 3 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PMI
PRE INVERSIÓN
FICHA TÉCNICA
EVALUACIÓN DE FICHA
TECNICA
INVERSIÓN
EXPEDIENTE TÉCNICO
EJECUCIÓN
POST INVERSIÓN
OPERACIÓN
MANTENIMEINTO

123
9 BRECHA DEL SERVICIO

ANÁLISIS DE LA DEMANDA
DEMANDA POTENCIAL Y SU PROYECCIÓN
La población demandante potencial está constituida por la población en edad

escolar según el nivel educativo.
Para proyectar la demanda durante el horizonte del proyecto, utiliza la tasa

de crecimiento de la población estudiantil del área de influencia por grupos
de edad respectivamente para cada nivel educativo.
Fórmula utilizada:
Una vez obtenida las tasas de crecimiento, utilizamos la siguiente fórmula

para la proyección de la población potencial para el nivel de educación
primaria y secundaria de menores.
Fórmula utilizada: Pf = Pa x (1 + T)
Donde:
Pf : Población Futura
Pa : Población Actual
T : Tasa de Crecimiento
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL
Educación Inicial

población con edad normativa para el nivel de educación inicial, 4 a 15 años
de edad.
Cuadro N°101 población Potencial del distrito de San Jerónimo
4 años 632 1 031 5.02%
5 años 616 911 3.99%

Fuente: INEI

124

(inicial)
POBLACIÓN
2018 2 019 2020 2021 2 022 2023 2024 2 025 2026 2027 2 028 2029
SEGÚN EDADES
4 años 1083 1137 1194 1254 1317 1383 1452 1525 1602 1682 1766 1855
5 años 957 1005 1055 1108 1164 1222 1283 1348 1415 1486 1561 1639
Fuente: INEI
Educación Primaria

población con edad normativa para el nivel de educación primaria, 6 a 11
años de edad.
6 años 609 1 028 5.37%
7 años 656 950 3.77%
8 años 738 937 2.42%
9 años 685 949 3.31%
10 años 673 900 2.95%
11 años 711 939 2.82%

Fuente: INEI

(Primaria)
POBLACIÓN
2018 2 019 2020 2021 2 022 2023 2024 2 025 2026 2027 2 028 2029
SEGÚN EDADES
6 años 1080 1134 1191 1250 1313 1379 1448 1521 1597 1677 1761 1849
7 años 998 1048 1100 1155 1213 1274 1338 1405 1476 1550 1627 1709

125
8 años 984 1033 1085 1140 1197 1257 1320 1386 1456 1529 1605 1686
9 años 997 1047 1099 1154 1212 1273 1337 1404 1474 1548 1626 1707
10 años 945 993 1042 1095 1150 1207 1268 1331 1398 1468 1542 1619
11 años 986 1036 1087 1142 1199 1259 1323 1389 1459 1532 1609 1689
Fuente: INEI

necesidades sentidas y que está dispuesta a recibirla, es decir, la población
con edad normativa para el nivel de Educación Secundaria, 12 a 16 años de
edad. A continuación, se calcula la tasa de crecimiento (2007-2017) anual
por edad, son positivas.
12 años 794 958 1.90%
13 años 721 933 2.61%
14 años 735 931 2.39%
15 años 720 909 2.36%
16 años 716 930 2.65%

Fuente: INEI

(Secundaria)
POBLACIÓN
2018 2 019 2020 2021 2 022 2023 2024 2 025 2026 2027 2 028 2029
SEGÚN EDADES
12 años 1006 1057 1110 1165 1224 1285 1349 1417 1488 1563 1641 1724
13 años 980 1029 1081 1135 1192 1251 1314 1380 1449 1522 1598 1679
14 años 978 1027 1078 1132 1189 1249 1311 1377 1446 1519 1595 1675
15 años 955 1002 1053 1106 1161 1219 1280 1345 1412 1483 1557 1635

126
16 años 977 1026 1077 1131 1188 1247 1310 1376 1445 1517 1593 1673
Fuente: INEI
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA
Educación Inicial

cuadro.
Cuadro N°107 Población Efectiva Del Nivel Inicial
NIVEL INICIAL
NUMERO DE ALUMNOS
EDAD 2016 2017 2018 2019
0 Años 0 0 0 0
1 Año 0 0 0 0
2 Años 0 0 0 0
3 Años 0 0 0 0
4 Años 28 26 27 30
5 Años 29 30 28 30
6 Años 0 0 0 0
TOTAL 57 56 55 60
Cuadro N°108 número de aulas del nivel inicial
ANALISIS DE DEMANDA DE NIVEL INICIAL

ITEM
0 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
NUMER
O DE
60 60 61 61 61 62 62 62 63 63 63
ALUMN
OS
NUMER
O DE 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
AULAS

127
Educación Primaria

cuadro.
Cuadro N°109 Población Efectiva Del Nivel Primario
NIVEL PRIMARIA
NUMERO DE ALUMNOS
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Total 833 836 846 811 777 768 846
1º Grado 119 136 139 111 119 125 145
2º Grado 131 123 146 144 124 126 156
3º Grado 152 137 124 144 140 123 132
4º Grado 152 152 138 129 138 131 138
5º Grado 128 150 150 138 122 141 150
6º Grado 151 138 149 145 134 122 125
ANALISIS DE DEMANDA DE NIVEL PRIMARIO
ITEM
0 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
NUMER
O DE
846 847 849 850 851 853 854 855 857 858 859
ALUMN
OS
NUMER
O DE 28 28 28 28 28 28 28 29 29 29 29
AULAS


128
cuadro.
Cuadro N°111 Población Efectiva Del Nivel Secundario
NIVEL SECUNDARIO
NUMERO DE ALUMNOS
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Total 774 762 781 778 770 746 784
1º Grado 175 160 184 171 168 150 162
2º Grado 162 166 151 176 172 166 168
3º Grado 159 149 161 141 158 162 163
4º Grado 140 149 144 157 128 148 161
5º Grado 138 138 141 133 144 120 130
ANALISIS DE DEMANDA DE NIVEL SECUNDARIO
ITEM
0 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
NUMER
O DE
784 785 786 787 788 789 790 791 792 793 794
ALUMN
OS
NUMER
O DE 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
AULAS
ANÁLISIS DE LA OFERTA
ANÁLISIS DE LA OFERTA DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
La actual oferta de la infraestructura educativa de la II.EE Alejandro Velasco

Astete se encuentra muy deteriorada, por lo que se realizó un análisis según
niveles educativas, la cual se presenta a continuación:

129
Cuadro N°113 Oferta Actual de la Institución Educativa Inicial
Oferta Infraestructura Primaria RESUMEN ESTADO ACTUAL INICIAL
NIVEL INICIAL

A 1ER PISO
Cuadro N°114 Oferta Actual de la Institución Educativa Primaria
NRO
BLOQUE NIVEL DESCRIPCIÓN RESULTADO OBSERVACIÓN
AMBIENTE
NIVEL PRIMARIO
1ro "A"
1 Inseguro Demolición
Primaria
1ro "B"
A 1ER PISO 2 Inseguro Demolición
Primaria
Sub-Dirección
Primaria
Centro de
B 1ER PISO 2 Inseguro Demolición
Computo
Sala de
Innovaciones
1ro "C"
Primaria
C 1ER PISO
1ro "D"
Primaria
2do "A"
Primaria
2do "B"
D 1ER PISO Primaria
2do "C"
Primaria
2do "D"
Primaria
4to "C"
E 1ER PISO Primaria
4to "D"
Primaria
3ro "A"
F 1ER PISO 1 Inseguro Demolición
Primaria
2 Tópico Inseguro Demolición

130
3ro "B"
Primaria
3ro "C"
Primaria
5 APAFA Inseguro Demolición
3ro "D"
Primaria
G 1ER PISO 2 SS.HH. Inseguro Demolición
Sub-Dirección
Turno noche
H 1ER PISO 1 Cocina Inseguro Demolición
4to "A"
Primaria
I 1ER PISO
4to "B"
Primaria
J 1ER PISO 1 Depósito de Inseguro Demolición
Limpieza
2 Gabinete de Inseguro Demolición
Edu. Física
4 SS.HH. Niñas Inseguro Demolición
5 SS.HH. Niños Inseguro Demolición
L 1ER PISO 1 5to "A" Inseguro Demolición
Primaria
M 1ER PISO 1 5to "B" Inseguro Demolición
Primaria
N 1ER PISO 1 Taller Inseguro Demolición
Maquinaria
O 1ER PISO 1 6to "C" Inseguro Demolición
Primaria
2 6to "D" Inseguro Demolición
Primaria
P 1ER PISO 1 5to "C" Inseguro Demolición
Primaria
2 5to "D" Inseguro Demolición
Primaria
Q 1ER PISO 1 6to "A" Inseguro Demolición
Primaria
2 6to "B" Inseguro Demolición
Primaria

131
Cuadro N°115 Oferta Actual de la Institución Educativa Secundaria

132
OPTIMIZACIÓN DE LA OFERTA
La II.EE Alejandro Velasco Astete cuanta con infraestructura que fue

construida a través del gobierno regional el año 2009, la cual se encuentra
operativa, asimismo, cabe mencionar que esta infraestructura es la única que
se puede optimizar, con el objetivo de que pueda están operativa junto a la
nueva infraestructura por un periodo de vida útil de 10 años tal como se
describe en el horizonte del proyecto.
Asimismo, se presenta el siguiente cuadro:
Cuadro N°116 Oferta Optimizable Actual de la Institución Educativa

Secundaria

133
En cuanto a los materiales y mobiliario no se puede optimizar puesto que en

el trabajo de campo que se realizó, se pudo observar que todo el material
que utiliza la población escolar está deteriorado, en cuanto a los equipos estos
están descontinuados, por lo que se necesita renovar los equipos, cuales, se
harán con la nueva implementación de la infraestructura.
BALANCE OFERTA – DEMANDA
Cuadro N°117 Balance Oferta – Demanda De Aulas Nivel Inicial
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE NIVEL INICIAL

ITEM
0 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
NUMERO
DE
60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
ALUMNO
S
DEMAND
A DE 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
AULAS
OFERTA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DE AULAS
BALANCE
-2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
O-D

Cuadro N°118 Balance Oferta – Demanda De Aulas Nivel Primario
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE NIVEL PRIMARIO

ITEM
0 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
NUMERO
DE
846 846 846 846 846 846 846 846 846 846 846
ALUMNO
S
DEMAND
A DE 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
AULAS
OFERTA
DE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AULAS
BALANCE
-28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -29 -29 -29 -29
O-D

134
Cuadro N°119 Balance Oferta – Demanda De Aulas Nivel Secundario
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE NIVEL SECUNDARIO

ITEM
0 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
NUMERO
DE
784 784 784 784 784 784 784 784 784 784 784
ALUMNO
S
DEMAND
A DE 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
AULAS
OFERTA
DE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AULAS
BALANCE
-3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
O-D
10 ANALISIS TECNICO DE ALTERNATIVAS

ALTERNATIVA ÚNICA
COMPONENTE 1.- SUFICIENTE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y

COMPLEMENTARIA
Infraestructura Básica: Están ubicados en la parte noroeste del terreno y está

dividida en ambientes educativos y ambientes complementarios. Su
distribución en áreas es la siguiente:
Cuadro N°120
ZONA DEL NIVEL INICIAL
1.1 Salon de uso Multiple 1.00 60.22 60.22 295.76 Construccion
1.3 Cocina, Deposito 1.00 23.31 23.31 Construccion
PRIMER PISO
1.5 SSHH niños 1.00 13.09 13.09 Construccion

1.6 SSHH niñas 1.00 13.09 13.09 Construccion
1.7 SSHH docentes 2.00 2.51 5.02 Construccion
1.9 Cuarto de Vigilancia, SSHH 1.00 10.40 10.40 Construccion
1.10 Almacen General 1.00 16.40 16.40 Construccion
1.11 Deposito 1.00 8.40 8.40 Construccion
1.12 Deposito de Limpieza 1.00 2.82 2.82 Construccion
1.1 Area de Star 1.00 14.40 14.40 69.53 Construccion
SEGUNDO PISO
1.2 Sala de personal docente4 1.00 11.27 11.27 Construccion

1.3 Sala de reuniones 1.00 18.45 18.45 Construccion
1.4 Kitchenet 1.00 7.15 7.15 Construccion

135
Cuadro N°121
ZONA DEL NIVEL PRIMARIA
1.4 Deposito de Libros 1.00 27.89 27.89 Construccion
1.5 Biblioteca 1.00 87.89 87.89 Construccion
PRIMER PISO

Conectividad
1.1 Aulas 9.00 60.23 542.07 1,138.92 Construccion
SEGUNDO PISO
1.6 Secretaria 1.00 9.42 9.42 Construccion

1.8 Sala de espera 1.00 9.20 9.20 Construccion
1.9 Sala de profesores 1 1.00 60.25 60.25 Construccion
Conectividad
TERCER PISO

1.5 Deposito de Materiales 1.00 8.20 8.20 Construccion
1.6 Coordinacion 1.00 60.22 60.22 Construccion

136
Cuadro N°122
ZONA DEL NIVEL SECUNDARIA
1.1 Vestidores, duchas varones 1.00 29.93 29.93 524.03 Construccion
1.2 Vestidores, duchas mujeres 1.00 29.93 29.93 Construccion
1.3 SSHH mujeres 1.00 29.93 29.93 Construccion
Conectividad
PRIMER PISO
1.13 Almacen, Alacena, SSHH, Cocina 1.00 82.25 82.25 1,408.85 Optimizacion
1.14 Deposito de Materiales 1.00 82.25 82.25 Optimizacion
1.16 Coordinacion administrativa 1.00 109.26 109.26 Optimizacion
1.17 Cafeteria 1 con atencion 1.00 51.31 51.31 Optimizacion
1.19 Quiosqo 1.00 51.31 51.31 Optimizacion
1.21 SSHH varones 1.00 56.77 56.77 Optimizacion
1.22 SSHH mujeres 1.00 56.77 56.77 Optimizacion
1.24 Caja de Escaleras 2.00 28.75 57.50 Optimizacion
1.25 Taller de Carpinteria 1.00 150.76 150.76 Optimizacion
1.3 SSHH mujeres 1.00 29.93 29.93 570.84 Construccion
Conectividad
1.9 Laboratorio de quimica y biologia 1.00 92.20 92.20 Construccion
SEGUNDO PISO
1.10 Laboratorio de fisica 1.00 92.20 92.20 Construccion

1.13 Direccion 2.00 41.13 82.25 1,169.30 Optimizacion

1.14 Archivo 1.00 82.25 82.25 Optimizacion
1.15 Secretaria 1.00 109.26 109.26 Optimizacion
1.16 Sala de reuniones 1.00 109.26 109.26 Optimizacion
1.17 Sala de Profesores 1.00 51.31 51.31 Optimizacion
1.18 Of. De Coordinacion de Tutoria 1.00 51.31 51.31 Optimizacion
1.19 Administracion 1.00 82.25 82.25 Optimizacion
1.21 Taller de corte y confeccion 1.00 51.31 51.31 Optimizacion
1.22 Sala de Danza y Musica 2.00 56.77 113.54 Optimizacion
1.1 Taller de educacion para el trabajo 2.00 122.27 244.54 539.15 Construccion
TERCER PISO

Conectividad

137
Cuadro N°123
ZONA POLIDEPORTIVO
1.1 Deposito 01 1.00 22.78 22.78 1,017.51 Construccion
1.2 Hall 1.00 62.76 62.76 Construccion
PRIMER PISO

1.6 Hall 02 1.00 16.96 16.96 Construccion
1.9 Campo deportivo 1.00 684.77 684.77 Optimizacion
ZONA POLIDEPORTIVO
1.2 Hall 1.00 184.54 184.54 1,600.00 Construccion
1.3 boleteria 1.00 9.74 9.74 Construccion
PRIMER PISO

1.8 Cuarto de Maquinas 1.00 45.92 45.92 Optimizacion
1.9 Piscinas 1.00 1,105.00 1,105.00 Optimizacion
AREA TOTAL CONSTRUIDA 7,744.96 m2

AREA TOTAL OPTIMIZADA 2,578.15 m2
Se distribuye en tres zonas:
En la zona del Nivel Inicial, el primer piso consta de 02 aulas, 01 Salón de

Uso Múltiple, 02 baterías de sshh diferenciados,02 sshh para docentes. Esta
distribuido también 01 Cuarto de Vigilancia + servicios higiénicos, 01 almacén
general, 01 depósito y 01 cuarto de limpieza. En el Segundo Nivel consta de
01 Sala de reuniones, 01 Sala para personal docente, 01 área de estar, 01
kitchenette, 01 dirección y un 01 archivo.
Gráfico N°08
0.25
2.40
4.00
5.60
4.40
P - 01
1.00
2.70
V - 02 V - 02 V - 02
4.25
A= 1.3
V - 01
3.68
4.00
4.00
4.00
1.20
1.20
1.20
1.20
A= 1.6 A= 1.6 A= 1.6

10.00
0.25 4.00 0.25 4.00 0.25 4.00 0.25

A= 1.6
A= 1.3
V - 01
V - 01
3.68 3.68
4.25
1.20 1.20
10.00 10.00
P - 01
1.00
2.70
A= 1.6
4.25
V - 03
4.00
A= 1.3
V - 01
3.68
1.20
1.20
A= 1.6
A= 1.3
V - 01
V - 01
3.68 3.68
A= 1.6
4.25
V - 03
4.00
1.20 1.20
1.20
P - 01
1.00
2.70
4.25
A= 1.3
V - 01
3.68
1.20
P - 01 P - 01
1.00
2.70
1.00
2.70
P - 01
P - 01
1.00 1.00
2.70 2.70
A= 1.3
V - 01
3.68
4.25
1.20
4.00 3.70 7.55
En la zona del Nivel Primario, el primer piso consta de 06 aulas, 02 baterías

de sshh diferenciados, Esta distribuido también 01 depósito de libros, 01

138
Biblioteca. Así como 02 aulas de taller creativo, 01 Tópico, 01 Maestranza,

01Topico, 01 Aula de innovación pedagógica con deposito para recursos TIC
En el Segundo piso del nivel primario consta de 09 aulas, 02 baterías de sshh

diferenciados, Esta distribuido también 01 Archivo, 01 Dirección, 01
secretaria, 01 sala de reuniones, 01 Sala de espera, 02 Sala de profesores.
Así como 01 Aula de innovación pedagógica con deposito para recursos TIC
Gráfico N°09
4.25 4.25 4.25 4.25 4.25 4.25
V - 01 V - 01 V - 01 V - 01 V - 01 V - 01
3.68
1.20
3.68
1.20
3.68
1.20
3.68
1.20
3.68
1.20
3.68
1.20
A= 1.4 A= 1.4 A = 1.4 A= 1.4 A= 1.4 A= 1.4
4.00
4.00
P - 01
1.00
2.70
P - 01
1.00
2.70
4.25
4.25
A= 1.4
V - 01
3.68
1.20
P - 01
1.00
2.70
2.70
1.00
A = 1.4 A= 1.4 A= 1.4
1.00
2.70
3.68
1.20
3.68
1.20
3.68
1.20
P - 01
V - 01 V - 01 P - 01 V - 01
A= 1.4
A= 1.6
A= 1.6
A= 1.4
V - 01
V - 01
V - 01
V - 01
3.68 3.68 3.68 3.68
4.25
4.25
1.20 1.20 1.20 1.20
P - 01
1.00
P - 01
1.00
2.70 2.70
4.25
4.25
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
3.68 3.68
1.20 1.20
1.00
2.70
P - 01
P - 01 1.00
2.70
A= 1.4
A= 1.6
A= 1.4
V - 01
V - 01
V - 01
3.68 3.68 3.68
4.25
4.25
1.20 1.20 1.20
P - 01
1.00
2.70
4.25
4.25
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
3.68 3.68
1.20 1.20
A= 1.4
A= 1.6
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
V - 01
V - 01
3.68 3.68 3.68 3.68
4.25
4.25
1.20 1.20 1.20 1.20
4.25
4.25
A= 1.4
A= 1.2
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
V - 01
V - 01
3.68 3.68 3.68 3.68
1.20 1.20 1.20 1.20
A= 1.4
V - 01
P - 02
P - 02
3.68 1.50 1.50
4.25
4.25
1.20 2.10 2.10
P - 01
1.00
2.70
4.25
4.25
A= 1.4
A= 1.2
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
V - 01
V - 01
3.68 3.68 3.68 3.68

1.20 1.20 1.20 1.20
A= 1.4
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
V - 01
3.68 3.68 3.68

4.25
4.25
1 .20 1.20 1.20

P - 01
1.00
2.70
4.25
4.25
A= 1.2
A= 1.4
V - 01
P - 02
P - 02
V - 01
3.68 3.68 1.50 1.50

1 .20 1.20 2.10 2.10
A= 1.4
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
V - 01
3.68 3.68 3.68

4.25
4.25
1 .20 1.20 1.20

P - 01
1.00
2.70
4.00
4.00
7.55 3.70 3.70 7.55
En el Tercer piso del nivel primario consta de 12 aulas, 02 baterías de sshh

diferenciados, Esta distribuido también 01 Coordinación Administrativa 04
cajas de escaleras.
En la zona del Nivel Secundario, el primer piso consta de por 02 aulas de

Taller Creativo, 02 baterías de sshh diferenciados, 02 cajas de escalera, 01
Maestranza, 01 tópico, 01 almacén, 01 cuarto de carga, 01 aula de innovación
pedagógica con deposito para recursos pedagógicos TIC. En la zona de
Secundaria en el primer piso se han optimizado los siguientes ambientes: 08
aulas pedagógicas, 01 Almacén, 01 Alacena, 02 SSHH, 01 Cocina,01 Deposito
de Materiales, 01 Comedor, 01 Coordinación administrativa, 01Cafeteria 1
con atención, 01Comedor, 01 Quiosco, 01 batería de baños varones, 01
batería de baños mujeres, 05 Caja de Escaleras.

139
Gráfico N°10
V - 01 V - 01 V - 01 V - 01
3.68
1.20
3.68
1.20
3.68
1.20
3.68
1.20
A= 1.6 A= 1.6 A= 1.6 A= 1.6
4 .00
P - 01
1.00
2.70
4 .25
P - 01
1.00
2.70
1.00
2.70
P - 01
A= 1.4
A= 1.6
V - 01
V - 01
3.68 3.68
4.25
1.20 1.20
4.25 4.25 4.25 4.25 4.25
P - 01
1.00
2.70
4.25
A= 1.4
V - 01
3.68
1.20
1.00
2.70
P - 01
1.00 P - 01
2.70
A= 1.4
V - 01
3.68
4.25
1.20
4.25
A= 1.4
V - 01
3.68
1.20
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
3.68 3.68
4.25
1.20 1.20
4.25
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
3.68 3.68
1.20 1.20
P - 02
P - 02
1.50 1.50
4.25
2.10 2.10
4.25
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
3.68 3.68
1.20 1.20
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
3.68 3.68
4.25
1.20 1.20
4.25
P - 02
P - 02
1.50 1.50
2.10 2.10
A= 1.4
A= 1.4
V - 01
V - 01
3.68 3.68
4.25
1.20 1.20
4.00
7.55 3 .70
El segundo piso del nivel secundario está conformado por 01 aula

pedagógicas, 02 baterías de sshh diferenciados, 02 cajas de escalera, 01 aula
de taller recreativo, 01 cuarto de carga, 01 aula de innovación pedagógica
con deposito para recursos pedagógicos TIC, 01 aula para laboratorio de
química y biología, 01 aula para laboratorio de física. En la zona de
Secundaria en el Segundo piso se han optimizado los siguientes ambientes:
01 Dirección, 01 Archivo, 01 secretaria, 01 Sala de reuniones, 01 Sala de
Profesores, 01 Of. De Coordinación de Tutoría, 01 Administración, 01 Sala de
Danza, 01 Sala de Música y 08 Aulas pedagógicas.
El Tercer piso del nivel secundario está conformado por 01 aulas, 02 Taller
de educación para el trabajo, 01 Cuarto de Carga o Módulos de Conectividad,
01 Aula de innovación Pedagógica.
El Sistema Estructural considerado es el de Albañilería Estructural Confinada

comunidades de albañilería de arcilla tipo “18 huecos” y estructura de techo
losa inclinada.
Los espacios tienen iluminación, ventilación y confortabilidad.
Los muros de cerramiento, no estructurales, serán con mampostería de

ladrillo de 8x11x24 cm.
El enlucido interior y exterior con cemento arena mezcla 1:5, debidamente

pintado con pintura látex.

140
Los pisos de las aulas, las áreas administrativas, salas de uso múltiple y los
centros de recursos o salas de lectura, aulas de innovación tecnológica
tienen piso de Porcelanato, el cafetín, comedor, cocina, despensa y los
servicios higiénicos serán de cerámico de alto tránsito de 0.30 x 0.30 cm y
los zócalos en el servicio higiénico y cocina serán enchapados hasta una altura
de 1.5 m. Los pasadizos al igual que las escaleras tendrán pisos de terrazo.
La cobertura será con planchas de fibrocemento modelo teja andina y los

cielos rasos con mezcla de cemento arena. Puertas de madera tablero
rebajado con cerraduras, serán hechas con piezas escuadradas de sección
rectangular de madera aguano o similar, cepillados en sus caras expuestas y
pintadas con barniz.
Ventanas de aluminio con sistema proyectante con vidrio doble incoloro, la

colocación de las ventanas en las fenestraciones de superficies verticales será
a una altura determinada del piso terminado dejadas para la iluminación o
ventilación de un ambiente. Las veredas exteriores serán vaciados con
concreto y luego frotachadas y coloreadas previamente empedradas con
piedras medianas (promedio 10 cm) cuyo diseño de mezcla será de 175
Kg/cm2.
Polideportivo. - comprende un área multipropósito de 684m2, 01 Deposito

01, 01 Hall, 01 Deposito 02, SSHH, Vestidores y Duchas Varones, 01 SSHH,
Vestidores y Duchas Varones, Hall 02, Deposito 03 Graderías.
Gráfico N°11
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
6.05 6.00 6.00 6.05 4.60
Piscina temperada. - comprende en el área abierta 01 piscina semiolímpica

y una piscina para niños, 01 Hall, 01 boletería, 01 batería de SSHH varones,
01 batería de Vestidores y Duchas Varones, 01 batería de SSHH varones, 01

141
baterías de Vestidores y Duchas Varones, 01 Graderías y 01 Cuarto de

Máquinas.
Gráfico N°12
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
6.05 6.00 6.00 6.05 4.60
COMPONENTE 2: ADECUADAS CONDICIONES DE AULAS PARA EL

APRENDIZAJE EN ACTUAL FUNCIONAMIENTO
Cerco perimétrico. - De una longitud de 946.54 ml, de albañilería estructural

confinada con unidades de albañilería de arcilla tipo “18 huecos” con aparejo
cabeza caravista; columnas de confinamiento y vigas soleras tarrajeadas y
pintadas con pintura látex, puerta principal de carpintería metálica.
Muros de contención. - Se requiere la construcción de dos muros de

contención de concreto armado, el primero hacia la avenida Manco Ccapac
con 60.50 m de largo y 3.50m de altura y el segundo muro de contención
hacia la avenida Callampata de 115.00 largo con alturas de entre 1.50 a 2.00
m de altura.
Patio de Honor. - Existen para la zona de 01 en nivel primaria y 02 en

secundaria con 650.00 m2 cada uno y consistirá en una losa de concreto
simple sobre una cama de piedra de 6”, con piso de cemento pulido, Así
mismo se considera la construcción de un techo de estructura metálica con
El polideportivo también comprenderá un techo con estructura metálica con


142
La piscina temperada comprenderá un techo con estructura metálica con

cobertura de aluzin tipo TR4 con áreas de policarbonato translucido, se
implementará con un sistema de recirculación de agua, uns sistema de
depuración de agua y un sistema de calentamiento de agua.
Áreas de Circulación Exterior. - conformada por una serie de rampas y

gradas de concreto simple, pasadizos de circulación.
Áreas verdes. - Se diferencian áreas verdes en las zonas académicas de

nivel primaria y secundaria. Y las áreas verdes que diferencian la zona de
intervención con la futura área de atletismo, estas consisten en el sembrado
de césped, colocación de plantones y la construcción de sardineles de
concreto simple.
Cancha de futbol con pista atlética. - En el área exterior comprende la

construcción de una cancha de futbol con Grass sintético y con un sistema de
drenaje, al contorno de dicha contara con una pista atlética de 6 carriles con
material vaciado in situ, el campo de futbol también compradera 02 batería
de SSHH, Duchas y Vestidores al igual que 01 graderías.
Canchas de Futbito. - En la zona exterior comprenderá también 02 canchas

de Grass sintético con techo de cobertura metálica y cobertura de aluzin tipo
TR4.
Instalaciones Sanitarias
Comprende la construcción de un tanque elevado de concreto armado de

18.00 m3 de capacidad y con un nivel de espejo de agua máximo de +6.35
m y mínimo de +5.00 m respecto al nivel al nivel de piso terminado del patio
de honor; el cual se llenará con la presión del sistema público de agua.
También se considera la instalación del sistema de agua con tubería de PVC

SAP, la instalación del sistema de desagüe y ventilación con tubería PVC SAL.
Es sistema de evacuación de aguas pluviales estará conformado por canaletas
de plancha de acero galvanizado, montantes de tubería PVC SAL, y canales
de piso de concreto simple con rejillas de platinas de acero.
Instalaciones Eléctricas
Las instalaciones eléctricas comprenden lo siguiente:
 Acometida en Red Primaria y Sub - Estación en Caseta.

 Red de alimentadores desde el medidor de energía eléctrica hasta el
tablero General y de Distribución.
 Red de circuitos derivados.
 Instalación del tablero General.
 Instalación de Sub tableros.
 Instalación de Cajas de pase.
 Red de Sistemas de Comunicación.
Suministro De Energía Eléctrica: El suministro eléctrico para el Centro

Educativo se ha considerado con una acometida del acceso principal a la

143
nueva edificación, la cual será decepcionada por tablero eléctrico. Dado que
la carga proyectada es considerable, el Propietario solicitara al concesionario
la factibilidad de suministro eléctrico en Media Tensión para contar con la
documentación requerida. El suministro de energía eléctrica se dará para
cada zona (05 suministros)
Red De Alimentador General: Se han proyectado para el alimentador general

el conductor NYY 120 mm2, en tubería PVC – SAP, por pared y piso, los
conductores se han dimensionado para la máxima demanda de la potencia
Red De Alimentadores: Se han proyectado para el alimentador conductores

de 50, 25, 16 y 10 mm2 NYY, en tubería PVC - SAP, por techo, pared o piso,
los conductores se han dimensionado para la máxima demanda de la potencia
Red De Alumbrado, Tomacorrientes: Se ha proyectado conductores THW de

4 mm2 en tubería 20 mm Ø PVC – SAP, empotrado en techo, pared o piso
con la capacidad de satisfacer las demandas del orden de 25 W/m2 para el
área construida, de acuerdo al CNE. También se considera el incremento de
una fase de conductor THW., para fase a tierra. Red De Datos: Se ha
proyectado cable UTP Cat. 6, en tubería de 25 mm Ø PVC – SAP, empotrado
en techo, pared o piso para satisfacer la necesidad de comunicaciones, así
como por canaletas.
Telefonía: Se ha proyectado cable de Telefonía, en tubería de 25 mm Ø PVC

– SAP, empotrado en techo, pared o piso para satisfacer las necesidades de
comunicaciones.
Sistema De Protección: Se ha previsto la instalación de un sistema de puesta

a tierra y sistema de Pararrayos para la protección de los estudiantes y de
las instalaciones eléctricas de la institución educativa Inicial.
Pruebas: Se medirá la resistencia de aislamiento y continuidad de las

instalaciones efectuadas a partir del último dispositivo de protección
instalado, desconectando todos los aparatos que consuman corriente. La
resistencia de aislamiento no deberá ser más de 1 miliamperio.
Se realizará las mediciones en cada uno de los alimentadores y obtenerse los

valores
de aislamiento que especifican las normas de EM/DGE.
Los valores indicados se determinan con todos los tableros de distribución,

interruptores y dispositivos de seguridad en su sitio. Antes de la colocación
de los artefactos se efectuarán las pruebas correspondientes de cada circuito
y de los tramos alimentadores. Finalmente se probarán cuando se realice el
montaje de los equipos y accesorios del conjunto de las instalaciones.
Las pruebas serán de aislamiento de conductor Fase - Fase y Fase – Tierra,

debiéndose efectuar las pruebas tanto de cada circuito como de cada

144
alimentador. Caída De Tensión: La caída de tensión considerada para el

cálculo de los circuitos y alimentadores prevé un máximo de 4% hasta el
último punto a energizar. Se ha considerado que en el tramo de
alimentadores el máximo será de 2.5% y en el tramo de circuitos de
distribución será de 1.5%.
Demanda Eléctrica: La demanda eléctrica ha sido calculada considerando las

siguientes pautas: o Áreas y tipo de aplicación de cada área. Para el cálculo
de las cargas se consideran las normas del C.N.E. y el consumo de los
equipos que serán instalados en las salidas de los tomacorrientes.
Factores de demanda y simultaneidad según el C.N.E.
COMPONENTE 3.- SUFICIENTE EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN

DE MOBILIARIO
Cuadro N°124
COMPONENTE 3.- Adecuado Equipamiento y Mobiliario
Medida
INICIAL
Aulas comunes Mesas Und 10.00
Anaquel Und 2.00
SUM Pupitre +silla para docente Und 1.00
Mueble para TV, Equipo de Musica, DVD Und 1.00
Anaquel Und 2.00
Estante Und 1.00
Sala para personal docente Escritorio Und 4.00
Silla Und 6.00
Estante Und 2.00
Archivo Estante Und 3.00
Biombo Und 1.00
Camilla Und 1.00
Escritorio Und 1.00
Silla Und 1.00
Cocina Estante de madera con 4 divisiones Und 1.00
Estante Und 1.00

145
Cuadro N°125
Medida
PRIMARIA
Anaquel Und 27.00
Pedagogica 1
Anaquel Und 3.00
Pedagogica 2
Anaquel Und 2.00

Anaquel Und 4.00

Anaquel Und 4.00
Biblioteca (Deposito de Libros) Mesas de lectura c/u para 4 niños Und 8.00
Anaquel Und 4.00
Mesas para area revistas Und 2.00
Sillas individuales seccion revistas Und 2.00
Mueble para computadora Und 1.00
Estante Und 1.00
Silla Und 1.00
Estante Und 1.00
Sala de Escritorio Und 1.00
de reuniones
Sillas Und 10.00

Profesores
Sillas Und 34.00
Biombo Und 1.00
Camilla Und 1.00
Escritorio Und 2.00
Silla Und 2.00
Almacen Sillas individuales Und 1.00
Anaquel Und 4.00

146
Cuadro N°126
Medida
SECUNDARIA
Anaquel Und 21.00
Pedagogica 1
Anaquel Und 3.00
Pedagogica 2
Anaquel Und 3.00
Laboratorio de Quimica y Mesa de demostracion Und 6.00
biologia
Laboratorio de Fisica Mesa de demostracion Und 6.00
Anaquel Und 4.00
Anaquel Und 4.00
Anaquel Und 4.00
Estante Und 1.00
Silla Und 1.00
Estantes Und 2.00
Sala de Mesa de reuniones Und 1.00
Reuniones
Sillas Und 12.00
Profesores
Taller de corte y confeccion Pizarra acrilica Und 1.00

Mesas grandes (para 4 personas) Und 9.00
Taller de carpinteria Pizarra acrilica Und 1.00
Anaquel Und 2.00
Mesa de trabajo o banco de carpintero Und 10.00
Cocina y Estante de madera con 4 divisiones Und 1.00
Comedor
Mesas circulares para 4 personas Und 16.00

147
Cuadro N°127
Mobiliario Unidad de Requerimiento
Medida
Polideportivo Sillas individuales Und 260.00
casilleros Und 10.00
Estantes Und 10.00

Medida
Piscina Temperada Lockers con candado 3x3 Und 10.00
Estantes Und 2.00
Equipos Unidad de Medida Requerimiento

AMBOS NIVELES
Pizarra Interactiva + accesorios Und 7
Computadoras de ultima generacion Und 130
Ecram Und 10
Cañon multimedia Und 10
Impresora multifuncional Und 8
Fotocopiadora Und 2
Televisor LCS de 42' (Taller Multifuncional)
Und 5
Bluray (Taller Multifuncional) Und 5
Equipo de filmacion Und 1
Camara de 14 mega pixeles Und 1
Equipo de musica Und 3
Microscopio optico (laboratorio de Undciencias naturales) 14
Centrifuga (laboratorio de cienciasUnd
naturales) 4
Balanza de Precision (laboratorio Und
de ciencias naturales) 4
Barometro (laboratorio de ciencias Undnaturales) 4
Equipo de destilacion en serpentinUnd
y recto 4
Software educativo de Quimica Global 1
Software educativo de Fisica Global 1
Software educativo de biologia Global 1
TALLERES
Maquinas de coser electrica Und 10
Remalladora Und 3
Maquina de carpinteria Und 1
Herramientas Manuales para carpinteria
Global 1
Herramientas Electricas para carpinteria
Global 1
POLIDEPORTIVO
Cañon Multimedia Und 1
Equipo de Sonido (incl. Parlantes,Und
amplificador) 1
Microfonos inalambricos Und 3
Microfonos Cuello ganso Und 1
Equipo de Computo Und 1
COCINA
Cocina a Gas Industrial a 4 hornillas
Und 2
Kit de Utinsilios de Cocina Und 1
Kit de Vajilla Und 1
Kit de Cubiertos para niños Und 1
Kit de Cubiertos Und 1

148
Cuadro N°128
Material Educativo Unidad de Medida Requerimiento

AMBOS NIVELES
Gradilla para tubos de ensayo Und 6
Rejilla de alambre con asbesto Und 15
Soporte universal Und 15
Tripode Und 16
Mechero de bunsen Und 15
Pinzas de crisol Docena 1
Vernier Und 5
Tapones horadanos Docena 1
Morteros Und 6
Capilares Und 6
Triangulo de porcelana Und 3
Cristalizador Und 1
Matraz de reaccion Docena 1
Fisica
Kit de mecanica 1 y 2 Global 1
Kit de electromagnetismo Global 1
Kit de electricidad Global 1
Kit optica Global 1
Biologia
Kit de biologia 1 y 2 Global 1
Quimica
Kit de Quimica 1 y 2 Global 1
Talleres
Kit Corte y confeccion Global 1
Kit Carpinteria Global 1
OMPONENTE 4.- SUFICIENTE CAPACITACIÓN AL PERSONAL DOCENTE

DE LA II.EE
Cuadro N°129
Tiempo en
Nº de
Modulo Especialista Nº Participantes Horas
Talleres
efectivas
Modulo I : Liderazgo, Calidad y Competencias Docentes
Taller I : Actualizacion Pedagogica Especialista 8 9
Taller I I : I nnov acion Tecnologica - TI C en 73 8 4
Taller I I I : Gestion Escolar dirigido a Directores y Profesores Educacion 8 4
Taller I V: Orientacion Vocacional - Educacion Secundaria Psicologo 30 8 2

149
Se está planteando capacitación de acuerdo al diagnóstico realizado en los

diferentes talleres con el personal que labora en la institución educativa, a
continuación, se detalla cada uno de los talleres:
Taller I: Actualización pedagógica. - Se ha plantado con el objetivo de

fortalecer las competencias profesionales del docente y auxiliares del sector
educativo promoviendo la calidad en el ejercicio de sus funciones y por ende
optimizando los procesos educativos que se viven en la Institución Educativa.

siguientes puntos.
 Estrategias innovadoras en el área de Comunicación

 El pensamiento creativo en el área de Matemática
 Técnicas de Trabajo participativo y colaborativo en el aula.
Taller II: Innovación tecnológica – TIC. - Las Tecnologías de la

Información y la Comunicación optimizan el manejo de la información y el
desarrollo de la comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar
mayor conocimiento e inteligencia.
Taller III: Gestión escolar dirigido a directores y profesores. - Enfatiza

principalmente el trabajo en equipo y, en consecuencia, el aprendizaje
organizacional, tendientes a la generación de procesos que permitan
diagnosticar, planificar, implementar y evaluar el quehacer pedagógico de la
institución educativa. La gestión escolar, por tanto, es entendida como la
capacidad de dirigir una organización educativa tendiendo como principal foco
la generación de aprendizajes.

siguientes puntos
 Elaboración del plan anual de trabajo (PAT)

 Proyecto educativo institucional (PEI)
Taller IV: Orientación vocacional. - Educación Secundaria. - En la etapa

escolar es parte del proceso educativo que pretende evaluar todos los
aspectos que inciden de una u otra forma en la actividad escolar que le
faciliten una orientación vocacional de acuerdo a las características propias
de cada alumno, es decir el alumno sepa decidirse en cuanto a la mejor
opción ocupacional o forma de trabajo que le corresponda según su capacidad

al culminar el nivel de educación secundaria.

150
11 COSTOS DEL PROYECTO

En esta parte presentaremos los costos de inversión, operación y
mantenimiento para la alternativa seleccionada con y sin proyecto, a precios
de mercado.
ESTIMACIÓN DE LOS COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN

PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO
Los costos en la situación “Sin Proyecto” hacen referencia al costo sin la

intervención de la alternativa del proyecto en estudio; es decir los costos de
operación y mantenimiento que incurre actualmente la Institución Educativa
Nº 50038 Alejandro Velasco Astete.
Cuadro N°130 Costos De Operación Y Mantenimiento Sin Proyecto
Docentes sueldo 1224.11 60 881,359.20
Docente de aula sueldo 1046 1 12,552.00
Agua global 1200 1 14,400.00
Teléfono global 250 1 3,000.00
Escoba Und. 15 3 540.00
Viruta Und. 3 5 180.00
Petróleo gln 13 5 1,560.00
Franela ML 4.5 3 162.00
Pintura galon 35 150 5,250.00
Yeso QQ 7 20 140.00

151
Tejas und 0.6 1000 600.00

Arena M3 90 5 450.00
taza turca trebol blanco Und. 85 5 425.00
vidrios p2 4.5 50 225.00
Yeso QQ 7 30 210.00
Arena M3 90 15 1,350.00
TOTAL 1,233,336.56
Los costos de operación sin proyecto, están dados por el pago de

remuneraciones del personal que incluye las asignaciones de escolaridad, los
beneficios (aguinaldo por fiestas patrias y navidad) y el pago de servicios de
energía eléctrica, telefonía fija, agua y desagüe. Cuyos costos son asumidos
por la Dirección Regional de Educación Cusco.
Los costos de mantenimiento, están referidos a los gastos en mantenimiento

y refacción de la infraestructura educativa, reparación de mobiliarios y
equipos de la Institución Educativa Nº 50038 Alejandro Velasco Astete, los
mismos, que son asumidos por la Dirección Regional de Educación Cusco y
por la APAFA, y por los ingresos extras que tiene la Institución Educativa.
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN SITUACIÓN “CON

PROYECTO” A PRECIOS DE MERCADO
Los costos en la situación con proyecto, hace referencia a la intervención de

la alternativa de solución del proyecto en estudio, valorados a precios de
mercado, distribuidos a lo largo del horizonte de evaluación.
Cuadro N°131 Costos De Operación Y Mantenimiento Con Proyecto
Docentes sueldo 1224.11 60 881,359.20
Psicologo sueldo 1224.11 2 29,378.64
Docente de aula de innovación sueldo 1046 1 12,552.00

152

Agua global 1200 1 14,400.00
Telefono global 250 1 3,000.00
Escoba Und. 15 3 540.00
Viruta Und. 10 2 240.00
cera gln 30 2 5,760.00
Franela ML 10 2 240.00
Pintura Galón 35 3900 136,500.00
Yeso QQ 4.5 10 45.00
Tejas Pza 25 20 500.00
Arena M3 90 5 450.00
porcelanato M2 35 10 350.00
Inodoro Und. 180 10 1,800.00
Grifo de inodoro Und. 145 5 725.00
vidrios p2 4.5 57 256.50
Cerraduras y Chapas Und. 90 10 900.00
Pegamento Bolsa 25 5 125.00
Fragua para cerámico kg 3 5 15.00
cerámico nacional M2 25 15 375.00
Cantoneras ml 15 24 360.00
Mano de obra gbl 3000 1 3,000.00
Mantenimiento Centro de Computo 1 15,980.00
Instalación de Programas (Anti Virus) Global 1980 1 1,980.00
Limpieza General del CPU y Pantalla Und. 25 144 3,600.00
Suministros Para Computadoras Global 50 144 7,200.00
Asistencia Técnica Global 250 12 3,000.00
Crema de Limpieza Para Computadora Und. 10 12 120.00
Franela Ml 10 8 80.00
TOTAL 1,422,189.70

153
Los gastos de operación están dados por las remuneraciones del personal y
de servicios (pago de energía eléctrica, telefonía fija, internet, agua y
desagüe). Mientras que los gastos de mantenimiento están dados por gastos
de mantenimiento del inmueble, equipos y mobiliario con que contara el
centro educativo.
Los costos de conservación y mantenimiento de la infraestructura son

necesarios para que la vida útil sea garantizada y que se genere los beneficios
previstos en el proyecto, es por esta razón realizar el mantenimiento a fin de
garantizar su habilidad, confort y mantener en buenas condiciones la
infraestructura. De igual forma es necesario que los equipos y el mobiliario,
sean reparados para brindar una atención adecuada a los estudiantes de la
institución educativa, el cual serán cubiertos por la Dirección Regional de
Educación Cusco, juntamente con la Asociación de Madres y Padres de Familia
(APAFA), y por la misma II.EE.
COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO
A continuación, una descripción resumida del presupuesto de inversión por

componentes fundamentales.
Cuadro N°132 Costos Total A Precios De Mercado
Ítem Descripción Parcial (S/.)

1 Suficiente infraestructura educativa y complementaria 14,995,596.42
2 Adecuadas condiciones de aulas para el aprendizaje en actual 3,395,998.83
funcionamiento
3 Suficiente equipamiento e implementación de mobiliario 1,030,928.50
4 suficiente capacitación al personal docente de la II.EE 85,500.00
COSTO DIRECTO DE LA OBRA 19,508,023.75
5 Gastos Generales 1,950,802.38
6 Utilidad 1,560,641.90
SUB TOTAL 23,019,468.04
7 IGV 4,143,504.25
VALOR REFERENCIAL 27,162,972.29
7 GASTOS DE SUPERVISION (3.00%) 814,889.17
8 EXPEDIENTE TECNICO (2.00%) 543,259.45
9 GASTOS DE EVALUACION 27,162.97
10 GASTOS DE LIQUIDACION Y TRANSFERENCIA 27,162.97
11 GASTOS DE ADMINISTRACION Y MONITOREO 27,162.97
PRESUPUESTO TOTAL 28,602,609.82
El costo total de inversión a precios de mercado es de S/.28,602,609.82

soles.

154
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO
Los costos incrementales se calculan comparando los costos en la situación

con proyecto y los costos en la situación sin proyecto, la diferencia de ambos
costos resulta el costo incremental.
Cuadro N°133 Flujo De Costos Incrementales A Precios De Mercado
COSTO INCREMENTAL - ALTERNATIVA ÚNICA
COSTOS A PRECIOS PRIVADOS

OYM
FLUJO
OYM SIN CON
AÑO INVERSION (S/) FLUJO FACTOR COSTOS
PROYECTO (S/.) PROYECTO
ACTUALIZADOS
(S/.)
0 28,602,609.82 28,602,609.82 1.000 28,602,610
1 1,233,336.56 1,422,190 188,853.14 0.917 173,260
2 1,233,336.56 1,422,190 188,853.14 0.842 158,954
3 1,233,336.56 1,422,190 188,853.14 0.772 145,829
4 1,233,336.56 1,422,190 188,853.14 0.708 133,788
5 1,233,336.56 1,422,190 188,853.14 0.650 122,742
6 1,233,336.56 1,422,190 188,853.14 0.596 112,607
7 1,233,336.56 1,422,190 188,853.14 0.547 103,309
8 1,233,336.56 1,422,190 188,853.14 0.502 94,779
9 1,233,336.56 1,422,190 188,853.14 0.460 86,953
10 1,233,336.56 1,422,190 188,853.14 0.422 79,774
CRONOGRAMA FÍSICO Y FINANCIERO
El proyecto esta programado para ser ejecutado en 18 meses, la cual se

presenta los siguientes recuadros:
Cuadro N°134 Cronograma De Ejecución Financiera
PERIODOS TRIMESTRES
Total por
COMPONENTES
componente
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Infraestructura Básica 1,499,559.65 1,949,427.53 3,299,031.21 3,598,943.14 3,448,987.18 1,199,647.71 - 14,995,596.43
Infraestructura Exterior 509,399.82 848,999.71 747,119.74 815,039.72 475,439.84 - 3,395,998.83
Equipamiento y Mobiliario 463,917.83 567,010.68 - 1,030,928.50
Capacitación 85,500.00 - 85,500.00
COSTO DIRECTO DE OBRA - - 1,499,559.65 2,458,827.36 4,148,030.92 4,346,062.88 4,727,944.72 2,327,598.23 - 19,508,023.76
GASTOS GENERALES - - 149,955.97 245,882.74 414,803.09 434,606.29 472,794.47 232,759.82 - 1,950,802.38
UTILIDAD - - 119,964.77 196,706.19 331,842.47 347,685.03 378,235.58 186,207.86 - 1,560,641.90
SUB TOTAL - - 1,769,480.39 2,901,416.28 4,894,676.49 5,128,354.20 5,578,974.77 2,746,565.91 - 23,019,468.04

155
IGV - - 318,506.47 522,254.93 881,041.77 923,103.76 1,004,215.46 494,381.86 - 4,143,504.25
VALOR REFERENCIAL - - 2,087,986.86 3,423,671.21 5,775,718.25 6,051,457.96 6,583,190.23 3,240,947.77 - 27,162,972.29
PROCESO DE CONTRATACION
GASTOS DE SUPERVISION 62,639.61 102,710.14 173,271.55 181,543.74 197,495.71 97,228.43 - 814,889.17
EXPEDIENTE TECNICO 543,259.45 543,259.45

S/
GASTOS DE EVALUACION 27,162.97 27,162.97
GASTOS DE LIQUIDACION Y S/
TRANSFERENCIA 27,162.97 27,162.97
GASTOS DE ADMINISTRACION Y
MONITOREO 4,527.16 4,527.16 4,527.16 4,527.16 4,527.16 4,527.16 27,162.97
TOTAL PERIODO 570,422.42 - 2,155,153.63 3,530,908.51 5,953,516.96 6,237,528.86 6,785,213.10 3,342,703.37 27,162.97 28,602,609.82
Cuadro N°135 Cronograma De Ejecución Fisica
PERIODOS TRIMESTRES Total por

COMPONENTES
componente
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Infraestructura Basica 10.0% 13.0% 22.0% 24.0% 23.0% 8.0% 100.0%
Infraestructura Exterior 15.0% 25.0% 22.0% 24.0% 14.0% 100.0%
Equipamiento y Mobiliario 45.0% 55.0% 100.0%
Capacitacion 100.0% 100.0%
GASTOS GENERALES 7.7% 12.6% 21.3% 22.3% 24.2% 11.9% 100.0%
UTILIDAD 7.7% 12.6% 21.3% 22.3% 24.2% 11.9% 100.0%
IGV 7.7% 12.6% 21.3% 22.3% 24.2% 11.9% 100.0%
PROCESO DE CONTRATACION 0.0%
GASTOS DE SUPERVISION 7.7% 12.6% 21.3% 22.3% 24.2% 11.9% 100.0%
EXPEDIENTE TECNICO 100.0% 100.0%
GASTOS DE EVALUACION 100.0% 100.0%
GASTOS DE LIQUIDACION Y TRANSFERENCIA 100.0% 100.0%
GASTOS DE ADMINISTRACION Y MONITOREO 16.7% 16.7% 16.7% 16.7% 16.7% 16.7% 100.0%
12 EVALUACION SOCIAL
En el caso de los precios de mercado, se consideran los que rigen

actualmente, pero para el caso de la valoración de los costos sociales
tendremos que aplicar factores de corrección de los bienes y servicios a
considerar, “de manera tal que el producto del costo a precios de mercado y
el factor de corrección arroje su respectivo costo social”.
BENEFICIOS SOCIALES
El proyecto en cuestión tiene beneficios sociales con respecto a la mejora de

la educación, que implica mejorar el aprendizaje del alumnado, a su vez esto
mejorara la cualificación del recurso humano.
Sin embargo, es difícil cuantificar los beneficios por lo que no se puede

apreciar en términos monetarios. La inversión misma tiene beneficios por el

156
efecto multiplicador que también es complicado calcular; las externalidades

positivas que esto generara en el futuro también son beneficios para la
sociedad.
Sin embargo, tiene implicancias tangibles como se describe a continuación:

En la situación “Sin Proyecto” los beneficios que se generan son muy
reducidos, debido a que no se cuenta con adecuada infraestructura
académica, así como suficiente y adecuado equipamiento de la I.E. Nº 50038
Alejando Velasco Astete, que permita brindar un adecuado servicio educativo.
En la situación “Con Proyecto”, los beneficios serán netamente cualitativos,

debido a que no se pueden cuantificar los mismos en forma monetaria, los
beneficios son los siguientes:
 Garantizar la seguridad e integridad física de la población escolar y

personal docente.
 Construcción de aulas, ambientes complementarios y administrativos,
construida con asesoramiento técnico y bajo las normas de construcción.
 Mejorar los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes al concluir
la primaria y secundaria.
 Mejorar la calidad del servicio educativo, e inclusión en adecuadas
condiciones técnico – pedagógicas a la población escolar.
 Mejora en el rendimiento escolar de la población estudiantil.
 Se optimizará el proceso de enseñanza-aprendizaje, reduciendo las tasas
de analfabetismo, traducido en mejores niveles de vida e ingresos.
 Menguar la deserción escolar.
BENEFICIOS INCREMENTALES DEL PROYECTO
Los beneficios incrementales esperados con la ejecución del presente

proyecto son:
 Cubrir la demanda actual y proyectada de 1703 alumnos en promedio

durante los 10 años del horizonte del proyecto en el nivel inicial, primario
y secundario.
 Garantizar la permanencia de la actual población escolar, contrarrestando
su migración hacia otros centros educativos.
 Dotar a la población estudiantil y docente de una adecuada infraestructura
física y mobiliario moderno, de acuerdo a la normatividad educativa
vigente.
 Contribuir en mantener a los alumnos actualmente en el sistema educativo
evitando su alejamiento al tener docentes capacitados y mejor
infraestructura que permita un mejor trabajo pedagógico y de
aprendizaje.
 Contribuir al adelanto socio-económico de la ciudad, elevando y
motivando el nivel de vida de la población beneficiada a través de una
competencia profesional con un empleo adecuado.
COSTOS SOCIALES

157
La estimación de los indicadores de rentabilidad social se hace posible previa

estimación de los costos de operación y mantenimiento a precios sociales, así
como los costos de inversión a precios sociales; para luego proceder con el
análisis de los flujos de costos que nos darán los indicadores de rentabilidad.
Para la evaluación social se realiza la conversión del flujo de costos y

beneficios en flujos de costos netos valorizados a precios sociales, utilizando
factores de corrección.
Costo Social = Factor de Corrección X Costo a Precios de Mercado.
COSTOS SOCIALES DE LA INVERSIÓN
Cuadro N°136 Costos Total A Precios Sociales
ALTERNATIVA 01
Costo total a
Factor de Costo a precios
Acciones precios de
corrección* sociales
mercado
Acción 1
Insumo no transable 15,815,676.19 0.85 13,403,115.42
Insumo transable**
Mano de obra calificada 6,490,524.80 1 6,490,524.80
Mano de obra semi calificada
Mano de obra no calificada*** 4,911,097.24 0.49 2,406,437.65
Combustibles 0.66
…
Gestión del proyecto 0.85
Expediente técnico 543,259.45 0.85 460,389.36
Supervisión 814,889.17 0.85 690,584.04
Liquidación 27,162.97 0.85 23,019.47
Total 28,602,609.82 23,474,070.74
COSTOS SOCIALES DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
A continuación, se tiene los costos de operación y mantenimiento a precios

sociales, los cuales fueron determinados con los factores de corrección.
Cuadro N°137 Costos De O Y M Sin Proyecto A Precios Sociales
TOTAL,
COSTO ANUAL
RUBRO UNIDAD C.U CANTIDAD F.C PRECIOS
(S/.)
SOCIALS
I.-OPERACIÓN 1,208,374.56 1,203,968.16
1.1 Remuneración
1,179,574.56
Administrativos 1,179,574.56
Personal Jerárquico sueldo 1563.82 1 18,765.84 1.00 18,765.84
Sub Directores sueldo 1425.23 2 34,205.52 1.00 34,205.52

158
Docentes sueldo 1224.11 60 881,359.20 1.00 881,359.20

Docente de aula sueldo 1046 1 12,552.00 1.00 12,552.00
Aux. de Educación sueldo 1011 4 48,528.00 1.00 48,528.00
Aux. de Administrativos sueldo 1011 2 24,264.00 1.00 24,264.00
coordinador sueldo 1125 1 13,500.00 1.00 13,500.00
Personal Administrativo sueldo 1100 6 79,200.00 1.00 79,200.00
Trab. Serv. sueldo 800 7 67,200.00 1.00 67,200.00
1.2 Servicios suministros
28,800.00
públicos 24,393.60
Servicios Luz global 950 1 11,400.00 0.85 9,655.80
Agua global 1200 1 14,400.00 0.85 12,196.80
Teléfono global 250 1 3,000.00 0.85 2,541.00
II.- MANTENIMIENTO 24,962.00 17,572.81
Mantenimiento de local
4,962.00
escolar 4,202.81
Escoba Und. 15 3 540.00 0.85 457.38
Viruta Und. 3 5 180.00 0.85 152.46
Petróleo gln 13 5 1,560.00 0.85 1,321.32
Franela ML 4.5 3 162.00 0.85 137.21
Detergente Kilo 12 5 720.00 0.85 609.84
Utensilios Varios Glb 150 1 1,800.00 0.85 1,524.60
Mantenimiento Preventivo 11,660.00 8,091.02
Pintura galon 35 150 5,250.00 0.85 4,446.75
Yeso QQ 7 20 140.00 0.85 118.58
Cemento Bolsa 22 10 220.00 0.85 186.34
Tejas und 0.6 1000 600.00 0.85 508.20
Arena M3 90 5 450.00 0.85 381.15
Mano de obra no calificada gbl 5000 1 5,000.00 0.49 2,450.00
Mantenimiento Correctivo 8,340.00 5,278.98
Grifo de Pileta Und. 25 10 250.00 0.85 211.75
taza turca trebol blanco Und. 85 5 425.00 0.85 359.98
vidrios p2 4.5 50 225.00 0.85 190.58
Yeso QQ 7 30 210.00 0.85 177.87
Cemento Bolsa 22 40 880.00 0.85 745.36
Arena M3 90 15 1,350.00 0.85 1,143.45
TOTAL 1,233,336.56 1,221,540.97

159
Cuadro N°138 Costos De O Y M Con Proyecto A Precios Sociales
COSTO ANUAL TOTAL PRECIOS

RUBRO UNIDAD C.U CANTIDAD F.C
(S/.) SOCIALS
I.-OPERACIÓN 1,237,753.20 1,235,887.80

1.1 Remuneración Administrativos 1,208,953.20 1,208,953.20
Personal Jerárquico sueldo 1563.82 1 18,765.84 1.00 18,765.84
Sub Directores sueldo 1425.23 2 34,205.52 1.00 34,205.52
Docentes sueldo 1224.11 60 881,359.20 1.00 881,359.20
Psicologo sueldo 1224.11 2 29,378.64 1.00 29,378.64
Docente de aula de innovación sueldo 1046 1 12,552.00 1.00 12,552.00
Aux. de Educación sueldo 1011 4 48,528.00 1.00 48,528.00
Aux. de Administrativos sueldo 1011 2 24,264.00 1.00 24,264.00
coordinador sueldo 1125 1 13,500.00 1.00 13,500.00
Personal Administrativo sueldo 1100 6 79,200.00 1.00 79,200.00
Trab. Serv. sueldo 800 7 67,200.00 1.00 67,200.00
1.2 Servicios suministros públicos 28,800.00 24,393.60
Servicios Luz global 950 1 11,400.00 0.85 9,655.80
Agua global 1200 1 14,400.00 0.85 12,196.80
Telefono global 1 3,000.00 0.85
250 2,541.00
II.- MANTENIMIENTO 184,436.50 150,250.72
Mantenimiento de local escolar 7,020.00 5,945.94
Escoba Und. 15 3 540.00 0.85 457.38
Viruta Und. 10 2 240.00 0.85 203.28
cera gln 30 2 5,760.00 0.85 4,878.72
Franela ML 10 2 240.00 0.85 203.28
Detergente Kilo 10 2 240.00 0.85 203.28
Utensilios Varios Glb 300 1 3,600.00 0.85 3,049.20
Mantenimiento Preventivo 153,155.00 124,367.29
Pintura Galón 35 3900 136,500.00 0.85 115,615.50
Yeso QQ 4.5 10 45.00 0.85 38.12
Cemento Bolsa 22 30 660.00 0.85 559.02
Tejas Pza 25 20 500.00 0.85 423.50
Arena M3 90 5 450.00 0.85 381.15
Mantenimiento Correctivo 8,281.50 5,943.43
porcelanato M2 35 10 350.00 0.85 296.45
Inodoro Und. 180 10 1,800.00 0.85 1,524.60
Grifo de inodoro Und. 145 5 725.00 0.85 614.08
Grifo de Pileta Und. 75 5 375.00 0.85 317.63

160
vidrios p2 4.5 57 256.50 0.85 217.26

Cerraduras y Chapas Und. 90 10 900.00 0.85 762.30
Pegamento Bolsa 25 5 125.00 0.85 105.88
Fragua para cerámico kg 3 5 15.00 0.85 12.71
cerámico nacional M2 25 15 375.00 0.85 317.63
Cantoneras ml 15 24 360.00 0.85 304.92
Mano de obra gbl 3000 1 3,000.00 0.49 1,470.00
Mantenimiento Centro de Computo 1 15,980.00 13,994.06
Instalación de Programas (Anti Virus) Global 1980 1 1,980.00 0.85 1,677.06
Limpieza General del CPU y Pantalla Und. 25 144 3,600.00 0.85 3,049.20
Suministros Para Computadoras Global 50 144 7,200.00 0.85 6,098.40
Asistencia Técnica Global 250 12 3,000.00 1.00

3,000.00
Crema de Limpieza Para Computadora Und. 10 12 120.00 0.85 101.64
Franela Ml 10 8 80.00 0.85 67.76
TOTAL 1,422,189.70 1,386,138.52
INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO (COSTO

EFECTIVIDAD)
En el siguiente cuadro presenta el análisis de Costo – Efectividad, el cual se

tomará los costos de inversión a precios sociales, los costos de operación y
mantenimiento con y sin proyecto a precios sociales.
Cuadro N°139 Flujo De Costos Incrementales A Precios De Mercado
COSTO INCREMENTAL - ALTERNATIVA ÚNICA

COSTOS A PRECIOS SOCIALES
OYM FLUJO
OYM
AÑ INVERSION CON FACTO COSTOS
SIN PROYECTO FLUJO
O (S/) PROYECT R ACTUALIZADO
(S/.)
O (S/.) S
0 23,474,070.74 23,474,070.74 1.000 23,474,071
1 1,221,540.97 1,386,139 164,597.54 0.917 151,007
2 1,221,540.97 1,386,139 164,597.54 0.842 138,538
3 1,221,540.97 1,386,139 164,597.54 0.772 127,100
4 1,221,540.97 1,386,139 164,597.54 0.708 116,605
5 1,221,540.97 1,386,139 164,597.54 0.650 106,977
6 1,221,540.97 1,386,139 164,597.54 0.596 98,144
7 1,221,540.97 1,386,139 164,597.54 0.547 90,040
8 1,221,540.97 1,386,139 164,597.54 0.502 82,606
9 1,221,540.97 1,386,139 164,597.54 0.460 75,785

161
10 1,221,540.97 1,386,139 164,597.54 0.422 69,528

Sobre la base de este flujo, se estima el valor actual de los costos sociales
totales, que representa el valor en soles de hoy del conjunto de costos
sociales totales a lo largo de su horizonte de evaluación, considerando el valor
social del dinero en el tiempo, expresado a través del costo de oportunidad
social del capital.
Para calcular este valor actual se utiliza la siguiente formula:
Donde:
VACST : Valor Actual del Flujo de Costos Sociales Totales.
FCSTt : Flujo de Costos Sociales Totales del periodo t.
N : Horizonte de evaluación del proyecto.
TSD : Tasa Social de Descuento (8%)
Cuadro N°140 Valor Actual
Inversión
Alternativas VACS
Precios Privados Precios Sociales
Alternativa 01 28,602,609.82 23,474,070.74 24,578,533.64
METODOLOGÍA COSTO – EFECTIVIDAD
El indicador de efectividad es aquel que debe expresar los objetivos y metas

del proyecto como indicadores de impacto. Sin embargo, la ausencia de
información hace que muchas veces solo se tenga indicadores vinculados con
los resultados inmediatos obtenidos, llamados indicadores de eficacia. Es por
eso que a continuación se muestra algunos indicadores para medir los
resultados del presente proyecto.
El indicador de efectividad esta dado por el total de niños que demandaran

los servicios educativos a lo largo del horizonte del proyecto.
Ratio Costo Efectividad
El ratio costo efectividad es el cociente del indicador y el valor actual de los

costos sociales netos, como se muestra en la siguiente ecuación:
CE = VACST / IE
Donde:

162
CE : Ratio Costo Efectividad
VACST : Valor Actual de los Costos Netos
IE : Indicador de Efectividad
Cuadro N°41 Costo Efectividad
Inversión
Alternativas Precios Precios VACS C/E
Privados Sociales
Alternativa
28,602,609.82 23,474,070.74
01 24,578,533.64 14,430.73
Cuadro N°142 Resumen De Cálculos De Rentabilidad
ALTERNATIVA TECNICA
INVERSION PRECIOS SOCIALES 23,474,070.74

VACS 24,578,533.64
VP&OMS CON PROYECTO 1,104,462.90
ICE 14,430.73
TASA SOCIAL DE DESCUENTO 8%
BENEFICIARIOS 1703
EVALUACIÓN DE LA RENTABILIDAD SOCIAL DE LAS MEDIDAS DE

REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES (MRDD)
El Perú está expuesto a la ocurrencia peligros naturales como: sismos,

eventos recurrentes de lluvias intensas, inundaciones, deslizamientos (agua,
rocas y suelo), huaycos, etc., que producen daños a las personas, así como
a la infraestructura pública y privada.
Por lo que, siendo el país un país vulnerable ante el impacto de los peligros
naturales; para reducir los potenciales daños que puedan generar en nuestra
sociedad, es necesaria la ejecución de intervenciones preventivas en obras
públicas frente a peligros como: sismos, precipitaciones pluviales intensas,
inundaciones, deslizamientos, huaycos, etc.
En el nuevo sistema INVIERTE.PE se plantean como requisitos para la

declaración de viabilidad que los proyectos demuestren ser socialmente
rentables, sostenibles, y que se enmarquen en las políticas sectoriales,
regionales y/o locales. Cuando un PIP es afectado por un peligro, se genera
la interrupción parcial o total del servicio que brinda el proyecto, gastos en
rehabilitación y/o reconstrucción y pérdidas económicas, físicas y/o sociales
para los usuarios. Como consecuencia de esta situación, los beneficios son
menores a los previstos y los costos mayores a los inicialmente planificados,
todo lo cual afecta negativamente la rentabilidad social de proyecto. Más aún,

163
al interrumpirse los servicios, se está afectando la sostenibilidad del mismo,

en términos de los beneficios que brinda.
De esta manera, el Análisis del Riesgo (AdR) es una metodología para

identificar y evaluar el tipo y nivel de daños y pérdidas probables que podrían
afectar una inversión, a partir de la identificación y evaluación de la
vulnerabilidad de ésta con respecto a los peligros a los está expuesta. Así, el
AdR es una herramienta que permite diseñar y evaluar las alternativas de
inversión o acción con la finalidad de mejorar la toma de decisiones.
Gráfico N°13
La gestión del riesgo, es la adopción e implantación de políticas, estrategias

y prácticas para reducir el impacto de desastres o minimizar sus efectos.
Implica intervenciones sobre las causas que generan vulnerabilidades y
peligros.
a) Gestión Prospectiva: Mitigar la generación de nuevas vulnerabilidades o

impacto de peligros.
Se debe incluir el Análisis de Riesgo en los proyectos de Inversión Pública

a ejecutarse (AdR en los PIP).
b) Gestión Correctiva: Reducción de vulnerabilidades existentes e impactos

generados por peligros.
Se debe incluir intervenciones sobre los factores que generan riesgo, asi
como programas o proyectos para reducir los peligros.
c) Preparación ante desastres: Promueve la reducción de daños a casos de
desastres.
Se debe incluir intervenciones para proteger a la población y patrimonio

ante desastres probables de ocurrir (sistema de alerta temprana).

164
Gráfico N°14
Medidas de Reducción de Riesgos de Desastres (MRDD) del PIP
El terreno de la I.E. Nº 50038 Alejandro Velasco Astete tiene un área total de

31,538.00 m2 y 751.80 ml de perímetro, la topografía del terreno tiene un
relieve que presenta 2% de pendiente, el terreno forma parte de la parte
urbana del distrito de San Jerónimo y colinda con 3 vías importantes: la Av.
Av. Manco Ccápac del Distrito de San Jerónimo, dicha Avenida se localiza al
finalizar la Prolongación de la Av. La Cultura, la Av. Callampata y la Via
Expresa; el terreno cuenta con los servicios de agua potable, desagüe y
energía eléctrica, no posee vegetación.
Gráfico N°15
A continuación, y en base al análisis de riesgos, se muestra que la nueva

infraestructura que plantea el proyecto se encuentra acorde y apta para poder

165
contribuir con la mitigación ante los efectos del cambio climático, asimismo
se plantea las medidas de prevención antes posibles peligros para cada
componente del proyecto.
Cuadro N°143
COMPONENTES DEL PROYECTO
PELIGROS MOBILIARIO DESEMPEÑO

RELEVANTES INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA DE
ESCOLAR Y PEDAGÓGICO
EDUCATIVA EXTERIORES
EQUIPOS DE DOCENTES
LLUVIAS Formas constructivas Formas constructivas

INTENSAS adecuadas adecuadas Ninguna Ninguna
Según las estadísticas Según las estadísticas

sobre sobre
sismos ocurridos en el sismos ocurridos en
Cusco; afectaron en el Cusco; afectaron
menor grado en menor grado
algunas partes de la algunas partes de la
SISMOS infraestructura infraestructura Ninguna Ninguna
anterior. Por lo que anterior. Por lo que
ahora se esta ahora se esta
tomando previsiones tomando previsiones
en el diseño en el diseño
estructural de la estructural de la
infraestructura. infraestructura.
El proyecto no se encuentra inmerso en el riesgo de vulnerabilidad ya que la

infraestructura educativa no se sitúa a orillas de un rio o en áreas propensas
a inundación.
La construcción de la nueva infraestructura está tomando en cuenta la

normativa de construcción antisísmica.
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
El análisis de sensibilidad realizado supone una variación de los costos de

inversión de hasta + 20 por ciento, tanto para el flujo a precios de mercado
como para el flujo a precios sociales. El 20% de variación responde a las
posibles variaciones en costos que puedan surgir debido al tipo de suelo del
terreno donde se realizara la construcción y a las variaciones en los fletes,
así como a fluctuaciones en los precios de los insumos. Se muestran los
resultados.

166
La variable sensible analizada es el costo de inversión en ambas alternativas,

rubro que puede sufrir variaciones a factores como: variación de costos
unitarios, distorsión del cronograma de inversiones, entre otros.
Cuadro N°144 Análisis De Sensibilidad
Análisis de Sensibilidad - Alternativa Única
Indicador Inversión Inversión Inversión Inversión Inversión Inversión
(+10) (+20) (+30) (-10) (-20) (-35)
VACS 26,925,940.71 29,273,347.79 31,620,754.86 22,231,126.57 19,883,719.49 17,536,312.42
ICE 15,808.96 17,187.19 18,565.41 13,052.50 11,674.28 10,296.05
13 SOSTENIBILIDAD
La municipalidad distrital de San Jerónimo, mediante el Área Funcional de
Estudios y Proyectos, formula la presente ficha técnica, a fin de cumplir con
la fase de Preinversión establecida Decreto Legislativo Nº 1252, Decreto
Legislativo que crea el Sistema Nacional de Programación Multianual y
Gestión de Inversiones y deroga la Ley Nº 27293, ley del Sistema Nacional
de Inversión Pública.
SOSTENIBILIDAD NORMATIVA (POR COMPETENCIA) Y

COMPROMISOS
La sostenibilidad del proyecto está sustentada en:
 La Política de Estado con relación a la priorización del Sector Educación,

la cual busca satisfacer la demanda de los servicios educativos de la
población peruana, además por las externalidades positivas que genera
esta por ser un bien público.
 La municipalidad distrital de San Jerónimo tiene la capacidad de gestión
para la ejecución de obras de infraestructura educativa.
 La documentación adjunta al presente proyecto, pone de manifiesto el
compromiso de los padres de familia, de la institución educativa, en la
ejecución de la obra con el aporte de mano de obra no calificada.
 Además, los padres de familia se comprometen a participar en el proceso
de mantenimiento de la infraestructura construida a través de la
organización de faenas para el pintado, limpieza y otros necesarios.
APORTE APAFA

167
Los padres de familia, organizados a través de la Asociación de Padres de

Familia (APAFA), se constituyen en una fuente de ingreso para el presente
proyecto, dado que el pago q efectúan por concepto de matrícula de sus hijos
se constituye como desembolso que bien puede ser usado para garantizar la
sostenibilidad del presente estudio, asimismo, se tiene la mano de obra no
calificada que será asumida por los padres de familia como son las faenas
que corresponden a la limpieza de la infraestructura del centro educativo.
ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCIÓN Y OPERACIÓN

DEL PROYECTO
Para la Ejecución del proyecto, parte por el Expediente técnico, que estará a
cargo de la unidad de estudios y proyectos de la municipalidad distrital de
San Jerónimo, elaboraran los estudios definitivos del proyecto declarado
viable por el INVIERTE.PE, tiene la capacidad técnica, el recurso humano
necesario para la elaboración de dichos estudios. Seguidamente, ya que el
proyecto será ejecutado por contrato de personas jurídicas, y será una obra
por contrata, la Oficina de Supervisión y Liquidación de Proyectos, será la
encargada de realizar los contratos respectivos y hacer el seguimiento del
mismo; oficina que también tiene la capacidad técnica, el recurso humano
necesario para la supervisión y monitoreo del proyecto.
En cuanto a la operación y mantenimiento del proyecto, como ya se mencionó

anteriormente, los encargados y responsables será directamente la Dirección
Regional de Educación Cusco y la misma Institución Educativa N°50038
Alejandro Velasco Astete.
14 GESTION DEL PROYECTO

La municipalidad distrital de San Jerónimo es la unidad ejecutora, cuenta con
la Gerencia de Infraestructura como como órgano técnico responsable de la
ejecución del proyecto en sus diferentes modalidades; para el presente caso
se plantea que la modalidad de ejecución sea por contrata, con la finalidad
de garantizar el cumplimiento del cronograma de inversiones citado en el
presente documento, cuyo incumplimiento o retraso terminara por perjudicar
el normal desarrollo del año escolar de la I.E. sobre la que se desea intervenir.
Asimismo, cabe indicar que los órganos técnicos planteados cuentan con
profesionales con las debidas competencias para la implementación de
proyectos. Igualmente, los órganos técnicos responsables cuentan con
personal administrativo que contribuirá en los procesos de ejecución por
contrata.
El acondicionamiento de aulas provisionales, será gestionado por la I.E.

Nº50038 Alejandro Velasco Astete en coordinación con la Dirección Regional
de Educación Cusco, el cual proveerá de módulos prefabricados para el
desarrollo de las actividades pedagógicas para el nivel primario, sin embargo,
el presupuesto del proyecto incluirá el traslado y la instalación respectiva para
su adecuado funcionamiento.

168
En la etapa de operación la UGEL como dependencia será la encargada de la

operación y mantenimiento del servicio, de acuerdo a lo estipulado en el
reglamento de gestión del sistema educativo (RGSE) 2005 y en el ROF de la
institución. El mantenimiento de la obra estará a cargo de la APAFA y el
Ministerio de Educación, por ser de su competencia.
15 IMPACTO AMBIENTAL
Considerando que el proyecto ha sido formulado en un ambiente participativo
y de concertación, la propuesta no genera impacto ambiental negativo, no
solo por el nivel de concertación sino porque es un proyecto que presta
principalmente servicios intangibles.
MEDIDAS DE CONTINGENCIA
La etapa de ejecución del proyecto ha de contar con las siguientes medidas

de contingencia para la mitigación de impactos ambientales:
 IMPACTO EN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
Lo que se propone, es identificar los impactos más relevantes y las

medidas de mitigación, como el manejo ambiental, que por las acciones
que se vayan a realizar, como la construcción de obras en alguna medida
puedan originar algunos efectos.
 IDENTIFICACIÓN DE POSIBLES IMPACTOS
Durante la etapa de acondicionamiento de los ambientes, se prevé la

afectación de aproximadamente 2,294.57 m2 del total de los terrenos, así
mismo, el tráfico de trabajadores y materiales de construcción en el local
escolar. La cobertura del área de construcción se realizará con calaminas,
material que en alguna medida alteraría el panorama del local escolar.
 IDENTIFICACIÓN E INCORPORACIÓN DE MEDIDAS CORRECTORAS
Entre las medidas correctivas que se podrán realizar se recomienda:
El desarrollo de la actividad educativa durante el proceso de ejecución de

la obra, no tendrá mayores inconvenientes, en este caso no será necesario
el acondicionamiento de locales provisionales.
Para el desmonte del material que resulte de la construcción, se ubicará

un botadero de deshechos a 05 Km. de distancia previamente estos serán
seleccionados de acuerdo a su naturaleza a efectos de evitar que los
mismos sean objeto de arrastre a terrenos de cultivo.
A efectos de no crear incomodidad en el local escolar por el tráfico de

materiales y trabajadores se contará con un cerco de limitación y
protección para evitar riesgos en los beneficiarios (población escolar).
Las medidas correctivas y/o mitigación de impactos en el medio ambiente

demandarán un presupuesto de S/. 134,475.90 soles (los mismos que han
sido incluidos en el componente de infraestructura complementaria).

169
Cuadro N°145 Presupuesto De Impacto Ambiental
ÍTEMS DESCRIPCIÓN UND. METRADO PRECIO TOTAL

01.03 IMPACTO AMBIENTAL 134,475.90
01.03.01 PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 17,359.62
01.03.01.01 Lonas para cobertura de agregados glb 1 12,203.46 12,203.46
01.03.01.02 Manejo de residuos Solidos glb 1 1,266.71 1,266.71
01.03.01.03 Charlas de Sensibilización und 5 169.49 847.45
01.03.01.04 Monitoreo ambiental mes 18 169.00 3,042.00
CARACTERIZACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL
Durante la Construcción el Impacto negativo será la contaminación por

materiales usados y la remoción de tierras a ejecutarse, dichos impactos
serán mitigados a través de zonas de depósito que no atenten contra las
lecciones académicas de los jóvenes estudiantes.
En la etapa de post inversión los impactos serán positivos ya que el proyecto

brindara confort, bienestar, disminución de riesgo de contraer enfermedades
gastos intestinales por la existencia de servicios higiénicos, en buenas
condiciones, motivación en los alumnos, etc. A continuación, se muestra un
cuadro resumen de los efectos ocasionados por el proyecto.
Cuadro N°146 Caracterización Del Impacto Ambiental

EFECTO DESCRIPCIÓN COMENTARIO
EFECTOS FÍSICOS
1. Emisión de polvo y La emisión de polvo y partículas en suspensión se produce La emisión de polvo y partículas en suspensión
partículas en suspensión. principalmente durante el movimiento de tierras. (Fase de producto del movimiento de tierras es un efecto
Construcción) temporal que se dará en la fase de construcción
El confort sonoro es afectado por el ruido producido por la El ruido puede influir en el rendimiento laboral y el
2. Ruido y Vibraciones maquinaria utilizada durante el movimiento de tierras (Fase de comportamiento social de las personas afectadas
Construcción y Operación)
3. Desmonte Producto del movimiento de tierras durante las labores de limpieza de deberá disponerse adecuadamente de los desmontes
terreno
EFECTOS BIOLÓGICOS
La construcción de las aulas e infraestructura complementaria El lugar de la construcción cuenta con vegetación
4. No existe para el nivel primario y secundario del centro educativo se mínima, por lo que los efectos serán menores. Estos
destrucción de la realizará en el terreno propiedad de la I.E., zona que carece de efectos se darán tanto en la fase de movimiento de
vegetación vegetación. tierras como en la fase de construcción.
EFECTO SOCIO - ECONÓMICO
La ejecución del presente proyecto incrementa la oportunidad empleo en Este es un efecto temporal que se dará principalmente
la zona, por el requerimiento de mano de obra calificada y no calificada en la fase de Construcción del proyecto, dando
5. Empleo local, como foránea. alcances de mantenimiento del local escolar al personal
Igualmente tendrá, como todo proyecto de infraestructura un de la zona.
efecto multiplicador que generará empleo indirecto.
Permitirá el incremento en el ingreso familiar de las personas que trabajen El incremento del Ingreso se dará por la oportunidad de
6. Ingreso Familiar en el proyecto, así como el ingreso familiar del poblador de la zona empleo que se generará en la fase de Construcción.
durante la fase de construcción del proyecto.
Una vez que se ponga en servicio la nueva
Los servicios de educación definitivamente mejoraran en consideración, infraestructura educativa se implementaran
7. Educación
tanto en número como en calidad adecuadamente tanto el mobiliario como el personal

170
Cuadro N°147 Análisis De Variables De Incidencia

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIAL MAGNITUD
VARIABLES DE INCIDENCIA
MEDIO FÍSICO - NATURAL
1. Emisión de polvos y partículas en suspensión durante la

construcción y principalmente durante la remoción de tierras X X X X
2. Ruido y Vibraciones ocasionada por las maquinas durante la X X X X

remoción y construcción
3. Desmonte y Remoción de suelos durante las labores de X X X X

limpieza efectuadas durante la ejecución del proyecto
MEDIO BIOLÓGICO
1. Destrucción de la vegetación como consecuencia de la X X X X

remoción de tierras y la construcción
2. Construcción en tierras agrícolas cultivadas y fauna dentro del - - - - - - - - - - - -

área de influencia
3. Medios paisajísticos y culturales en la zona de intervención y X X X X

construcción
MEDIO SOCIAL
1. Aspectos demográficos, socioculturales, económicos X X X X

afectados por la intervención, construcción y operación
2. Servicios de saneamiento, salud y educación dentro del área X X X X

de influencia
3. Generación de empleo como oportunidad de requerimiento de X X X X

mano de obra calificada y no calificada

171
16 MARCO LOGICO
MEDIO DE
RESUMEN INDICADOR SUPUESTO
VERIFICACIÓN
ALTO NIVEL EDUCATIVO DE - Mejora el - Eliminación de la
LA POBLACIÓN ESCOLAR Ministerio de rendimiento desigualdad en
DE LA INSTITUCIÓN Educación - académico en niños y todo el distrito
frente al demás
FIN
EDUCATIVA ALEJANDRO Estadística de la jóvenes en un 60% a

VELASCO ASTETE DEL Calidad Educativa partir del primer año distrito de la
DISTRITO DE SAN Anual - ESCALE de ejecutado el provincia
JERÓNIMO proyecto.
ADECUADA PRESTACIÓN
DE SERVICIOS EDUCATIVOS
A LA POBLACIÓN ESCOLAR 18,735 alumnos
Censos Escolares Se realiza una
OBJETIVO
DE LA II.EE ALEJANDRO atendidos en el nivel

del Ministerio de adecuada
VELASCO ASTETE DEL primario y secundario
Educación. supervisión por
DISTRITO DE SAN al finalizar el
Estadísticas del parte de la DREC y
JERÓNIMO, PROVINCIA horizonte del
INEI. la UGEL Cusco.
DEL CUSCO, proyecto.
DEPARTAMENTO CUSCO
COMPONENTE 01: 100% de la

SUFICIENTE Infraestructura
INFRAESTRUCTURA Básica y
EDUCATIVA Y complementaria son
COMPLEMENTARIA adecuadamente
construidas con
COMPONENTE 02: todas las normas Participación
ADECUADAS técnicas de la adecuada y
CONDICIONES DE AULAS actualidad. permanente
PARA EL APRENDIZAJE EN 100% de la de la comunidad
ACTUAL Infraestructura de educativa en el
COMPONENTE
. Informes de obra
exteriores mantenimiento de
FUNCIONAMIENTO y valorizaciones.
construidas, para el la infraestructura
Elaboración del
COMPONENTE 03: adecuado servicio educativa.
Expediente Técnico
SUFICIENTE educativo y Participación
EQUIPAMIENTO E seguridad de los activa del
alumnos. Ministerio de
IMPLEMENTACIÓN DE
100% del Mobiliario y Educación en
MOBILIARIO
equipamiento mantenimiento y
COMPONENTE 04: entregados para la buen uso de la
SUFICIENTE buena comodidad de infraestructura.
CAPACITACIÓN AL los alumnos y
docentes.
PERSONAL DOCENTE DE LA
100% de los docentes
II.EE
capacitados con
nuevas tecnologías

172
A1. INSTLACIÓN
-costo del
ADEACUADA
INFRAESTRUCTURA componente 01 S/.
14,922,915.04 - Expediente técnico.
BASICA Y - Cuaderno de obra.
COMPLEMENTARIA -costo del - Coordinación y
componente 02 S/. - Informes de
efectiva relación
supervisión.
B1. OPTIMIZACIÓN 3,395,998.83 entre beneficiarios
- Informes de
ACTIVIDADES
INFRAESTRUCTURA -costo del involucrados del

valorización.
EXTERIOR componente 03 S/. proyecto y
- Acta de entrega de
1,030,928.50 autoridades
la obra.
C1. ADQUISICION PARA -costo del municipales.
- Notas de pedido,
EQUIPAMIENTO Y componente 04 S/. - Disponibilidad
Boletas y facturas.
MOBILIARIO 85,500.00 oportuna de
- Documentos de
-COSTO TOTAL DEL recursos
D1. MODULOS DE requerimiento de
PROYECTO monetarios.
abastecimiento y
CAPACITACIÓN S/. salida de almacén.
DESEMPEÑO PEDAGOGICO 28,602,609.82
DE L OS DOCENTES
17 CONCLUSIONES
Luego de haber realizado el estudio a nivel de Ficha Técnica del proyecto:

“Mejoramiento y Ampliación de la oferta de los servicios educativos de la I.E.
Nº50038 Alejandro Velasco Astete – Distrito de San Jerónimo – Provincia
Cusco – Departamento Cusco”, se ha arribado a las siguientes conclusiones:
 La municipalidad distrital de San Jerónimo elabora el presente proyecto

con el fin de que contribuya a la solución del problema que viene
enfrentado a institución educativa.
 El problema central: INADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIOS
EDUCATIVOS A LA POBLACIÓN ESCOLAR DE LA II.EE ALEJANDRO
VELASCO ASTETE DEL DISTRITO DE SAN JERÓNIMO, PROVINCIA DEL
CUSCO, DEPARTAMENTO CUSCO, por lo que la solución técnica planteada
considera indicadores adecuados, a fin de solucionar el problema
identificado.
 El costo de la alternativa seleccionada asciende a S/. 28,602,609.82 soles
a precios de mercado.
 Entre las principales acciones a realizar se plantea proporcionar la
infraestructura básica necesaria para cubrir la demanda, tanto para los
alumnos, los profesores y personal administrativo; la infraestructura de
exteriores que contribuirá a tener mejores niveles de seguridad, y
finalmente obtener un mayor bienestar brindándoles confort con la
dotación de mobiliario escolar y equipos.
 Los beneficiarios del proyecto tendrán gran impacto en contribuir a
mejorar el nivel de rendimiento de la población estudiantil, por la
generación de externalidades positivas.

173
 Se recomienda la asignación de presupuesto y pronta intervención para la

oportuna ejecución del proyecto.
 La sostenibilidad de las anteriores acciones se garantiza por el
compromiso de la APAFA de cumplir un plan o programa de mantenimiento
cuya puesta en ejecución ha de ser parte del Plan de Trabajo de la
Institución.
 Los beneficios del proyecto tendrán gran impacto en contribuir a mejorar
la calificación del recurso Humano de los pobladores del ámbito del
proyecto.
 Se recomienda es evaluar el proyecto de inversión pública tomando en
cuenta la normativa del Sistema Nacional de Programación Multianual y
Gestión de Inversiones.
 Se sugiere la ejecución del proyecto a la brevedad posible, y previa
declaratoria de viabilidad.
18 ANEXOS

Pia Ce Velasco Astete

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1

“Mejoramiento y Ampliación de la oferta de los servicios educativos de la

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN JERONIMO 1

Departamento /Región CUSCO

Distrito SAN JERONIMO

Dirección Plaza de Armas de San Jerónimo S/N

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN JERONIMO 2

NORTE Dist. Taray (Calca)

ESTE Distrito de Saylla

OESTE Distrito de San Sebastián

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

Para el presente proyecto, los medios fundamentales identificados tienen una

Adecuada infraestructura educativa

Suficiente capacitación al personal

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN JERONIMO 3

Los medios fundamentales identificados son 04, estos de acuerdo a su

El primer medio fundamental es imprescindible, porque se necesita contar

El segundo y tercer medio fundamental son complementarios, porque se

Y por último el cuarto medio fundamental es independiente, porque este se

DESCRIPCIÓN DE LAS ALTERNATIVAS

DESCRIPCIÓN DE LA ALTERNATIVA ÚNICA

COMPONENTE 02: ADECUADAS

COMPONENTE 03: SUFICIENTE

COMPONENTE 04: SUFICIENTE D1. MODULOS DE C APAC ITAC IÓN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN JERONIMO 4

COMPONENTE 01: Suficiente Infraestructura Educativa Y

Construcción de una infraestructura nueva y moderna que cumpla con los

COMPONENTE 02: Suficiente Infraestructura Educativa Y

Optimización de la infraestructura existente para el desarrollo de la actividad

COMPONENTE 03: Suficiente Equipamiento e Implementación De

Adquisición de equipos de última generación acorde con las exigencias de las

COMPONENTE 04: Suficiente Capacitación Al Personal Docente De La

Se brindará una capacitación constante durante la ejecución del proyecto

C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

Cuadro N°03 Balance Oferta – Demanda De Aulas Nivel Inicial

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE NIVEL INICIAL

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN JERONIMO 5

Fuente: Equipo técnico

Cuadro N°04 Balance Oferta – Demanda De Aulas Nivel Primario

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE NIVEL PRIMARIO

Cuadro N°05 Balance Oferta – Demanda De Aulas Nivel Secundario

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE NIVEL SECUNDARIO

Fuente: Equipo técnico

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN JERONIMO 6

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO

COMPONENTE 1.- SUFICIENTE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y

Infraestructura Básica: Están ubicados en la parte noroeste del terreno y está

1.5 SSHH niños 1.00 13.09 13.09 Construccion

1.2 Sala de personal docente4 1.00 11.27 11.27 Construccion

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN JERONIMO 7

1.6 Maestranza 1.00 11.50 11.50 Construccion

1.6 Secretaria 1.00 9.42 9.42 Construccion

1.3 SSHH Niños 1.00 29.93 29.93 Construccion

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN JERONIMO 8

1.12 Caja de Escaleras 2.00 30.42 60.84 Construccion

1.10 Laboratorio de fisica 1.00 92.20 92.20 Construccion

1.13 Direccion 2.00 41.13 82.25 1,169.30 Optimizacion

1.5 Aula 2.00 60.23 120.46 Construccion

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN JERONIMO 9

1.4 SSHH, Vestidores y Duchas Varones 1.00 43.96 43.96 Construccion

1.5 Vestidores y Duchas Varones 1.00 31.30 31.30 Construccion

AREA TOTAL CONSTRUIDA 7,744.96 m2

Se distribuye en tres zonas: