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Evaluaciones de To 1
Evaluaciones de To 1
Cuestionario ocupacional.
AMPS
Evaluacion de habilidades de comunicación/interaccion
Cuestionario ambiental de dunning
evaluación del dsll
exploración muscular
protocolo de evaluación muscular manual
ficha de valoración de la fuerza muscular
escala de barthel de AVBD
índice de katz (AVBD)
copm
escala de evaluación comprensiva de to
Escala de juego de Susan Knox.
1- Manejo del espacio: la manera en que el niño maneja su cuerpo y el espacio. Este incluye los
siguientes factores.
- Actividad motora gruesa: el juego compromete todo el cuerpo.
- Intereses: atención en ciertos tipos de actividades especificas.
1- Manejo del material: el modo en que el niño maneja el material que lo rodea. Este consiste en los
siguientes factores.
- Manipulación: juegos de motricidad fina.
- Construcción: combinar objetos y hacer productos.
- Propósitos: metas de la actividad.
- Atención: duración en tiempo de juego independiente.
1- Simbólico (hacer creer): el modo que el niño aprende acerca del mundo a través de la imitación y el
desarrollo de habilidades para comprender y separar realidad de la fantasía. Incluye los siguientes
factores:
- Imitación: imitar aspectos del ambiente cultural.
- Dramatización: hacer creer, introducción de lo nuevo e imitar roles.
1- Participación: la cantidad y el modo de interacción social. Incluye los siguientes factores.
- Tipo; nivel de interacción social en el juego.
- Cooperación: habilidad para arreglárselas con otros en el juego.
- Humor: comprender y expresar expresiones de humor de acuerdo a los eventos.
- Lenguaje: comunicarse con los otros en el juego.
ESCALA DEL JUEGO.
2. Comentarios adicionales del comportamiento: (incluir áreas tales como descripción general de
conductas, falta de cualquiera de las dimensiones, y cualquier conducta inusual).
ESCALA DEL JUEGO.
Susan Knox.
0 – 1 AÑOS 1 – 2 AÑOS
Manejo del ACTIVIDAD MOTORA GRUESA ACTIVIDAD MOTORA
espacio GRUESA.
Alcanza, juegos con manos y Parase, sentarse, caminar,
enca
pies, movimientos dirigidos a ramarse a objetos bajos.
sensa
Saciones agradables.
TERRITORIO.
TERRITORIO En la casa y alrededor
inmediato.
Cuna, corral, casa.
EXPLORACION.
EXPLORACION. De todos los objetos no familia
De sí mismo y de los objetos al Res, desde los obvios hasta
los
alcance. Casuales.
COMENTARIOS. COMENTARIOS.
CONSTRUCCION. CONSTRUCCION.
No es evidente todavía. Combina 2 objetos, hacer
torres,
toma aparte, pone juntos.
INTERES.
Gente. INTERES.
Movimiento y mueve objetos.
PROPOSITO.
Sensaciones o función. PROPOSITO.
Experimenta con movimientos
y
COMENTARIOS. Procesa.
COMENTARIOS.
COMENTARIOS. COMENTARIOS.
COOPERACION. COOPERACION.
Necesita atención personal (7 – Ofrece juguetes, pero
10) posesivamente
Prefiere iniciar juegos mas que persistente, ayuda a guardar
se los
Guilos. Juguetes.
LENGUAJE. LENGUAJE.
Disfruta del ruido, atiende. Disfruta del ruido durante el
juego.
COMENTARIOS. COMENTARIOS.
2 – 3 AÑOS. 3 – 4 AÑOS.
Manejo de ACTIVIDAD MOTORA ACTIVIDAD MOTORA
espacio GRUESA. GRUESA.
Incluye todo el cuerpo, salta, Salta, corre, escala, amor a los
arroja.
vehículos.
TERRITORIO.
Afuera, excursiones cortas. TERRITORIO.
Hogar, vecindario inmediato.
EXPLORACION.
Edad del descubrimiento. EXPLORACION.
Interés en nuevas
experiencias, lugar
COMENTARIOS. Res, animales, naturaleza.
COMENTARIOS.
DRAMATIZACION. DRAMATIZACION.
No evidente. Espejos experiencias.
MUSICA. MUSICA.
Movimientos, acciones. Canta canciones simples,
instrumen
tos.
LIBROS.
Mira, toca, le gustan las LIBROS.
historias fa
Miliares, agrega palabras y Le gustan los libros nuevos,
frases. libros de
información, imágenes
importantes.
COMENTARIOS.
COMENTARIOS.
COOPERACION. COOPERACION.
Pequeña sociabilidad de dar y Limitada, pide cosas, guarda
recibir los ju
Arrebatar y asir, independencia, guetes con supervisión.
inicia Muestra emo
sus propios juegos, no piden ción hacia los juguetes.
ayuda,
Ayuda a guardar juguetes, le
gusta
un lugar propio. LENGUAJE.
Se interesa en las palabras y
su sig
LENGUAJE. Nificado.
Conversador.
COMENTARIOS.
COMENTARIOS.
4 – 5 AÑOS. 5 – 6 AÑOS.
Manejo del ACTIVIDAD MOTORA ACTIVIDAD MOTORA
espacio GRUESA. GRUESA.
Incluye todo el cuerpo, se Buen control muscular y
encarama, equilibrio,
Salta y arroja. Brinca, vueltas de carnero,
escalera,
patina, iza.
TERRITORIO.
Vecindario. TERRITORIO.
Sobre la tierra.
EXPLORACION.
Viajes anticipados, le gusta EXPLORACION.
cambiar
De modo de andar. Planifica y disfruta de
excursiones
y viajes.
COMENTARIOS.
COMENTARIOS.
Manejo del MANIPULACION. MANIPULACION.
material.
Jala, fuerza y velocidad Combinación de materiales,
evidente. usa he
Rramientas para hacer cosas.
INTERES.
Orgullo por el trabajo, ideas INTERES.
complica
Das. Miniaturas, hacer cosas
servibles,
Permanencia de productos.
PROPOSITO.
Exageración. PROPOSITO.
Realidad.
ATENCIÓN.
Se entretiene hasta 1 hora. ATENCIÓN.
Concentración por periodos
largos de
COMENTARIOS. Tiempo.
COMENTARIOS.
Imitación. IMITACION. IMITACION.
De adultos, trabajos de hogar, Lo mismo, disfraces
vestir importantes.
Se, realidad importante.
IMAGINACION.
IMAGINACION. Continua.
Prominente, orientada.
DRAMATIZACION.
DRAMATIZACION. Actúa cuentos, cosas
familiares,
“Desaparece”. Aquí y ahora.
MUSICA. MUSICA.
Canta, baila, buen ritmo. Sabe melodías y canciones.
LIBROS. LIBROS.
Escucha mejor, no necesita mas Deben ser creíbles, repetición
con de lo
Tacto físico con los libros. Familiar.
COMENTARIOS. COMENTARIOS.
Evaluación de Juguetonería.
1 MES.
Motor.
1. Las manos se cierran al contacto __________________________________________
2. Permanece acostado con la cabeza vuelta hacia un lado _______________________
3. Rola parte del trayecto de supino a lateral __________________________________
4. La cabeza se queda atrás cuando se lo tracciona para sentarlo _________________
5. En decúbito prono levanta ligeramente la cabeza ____________________________
Reflejos.
1. Están presentes las reacciones primarias, reflejos medulares y del tronco cerebral inferior
_______________________________________________________________
Uso manual.
1. Inmediatamente deja caer el sonajero si se lo toca en la mano __________________
3– 4 MESES.
Motor.
1. Posición prono sobre antebrazos, levanta completamente la cabeza _____________
2. Control lateral de cabeza ________________________________________________
3. Rola de supino a lateral _________________________________________________
4. Ligero desplazamiento hacia atrás de la cabeza cuando se lo tracciona para sentarlo
_______________________________________________________________
5. Sostenido sentado, cabeza firme, curvatura lumbar __________________________
6. Sostenido parado, brevemente soporta una pequeña parte del peso _____________
7. Postura simétrica de cabeza y brazos ______________________________________
Reflejos.
1. Reflejo de prehensión ausente (prehensión voluntaria en desarrollo) ____________
2. Reflejo de enderezamiento de cuello presente _______________________________
3. Disminución del reflejo tónico cervical asimétrico y del reflejo
tónico laberíntico __________________________________________________________
4. Enderezamiento laberíntico en prono presente ______________________________
Uso manual.
1. Los brazos se movilizan al ver un juguete __________________________________
2. Sostiene activamente un juguete (lo deja caer) _______________________________
3. Mira de la mano al cubo, puede tocarlo ____________________________________
4. Sostiene un aro y se lo lleva a la boca ______________________________________
1. – 7 MESES.
Motor.
1. En decúbito supino levanta la cabeza ______________________________________
2. Rola a decúbito supino __________________________________________________
3. Rola a decúbito prono __________________________________________________
4. Levanta la cabeza y asiste cuando se lo tracciona para sentarlo ________________
5. Se sienta solo momentáneamente, apoyando las manos rado, soporta gran parte del peso y
rebota _______________________________________________________
6. Patrón recíproce de piernas _____________________________________________
7. Lleva los pies a la boca __________________________________________________
Reflejos.
1. Aparece y continúa el empuje extensor de defensa ___________________________
2. Reflejo de enderezamiento laberíntico en supino y reflejos de enderezamiento del cuerpo
presentes _______________________________________________________
3. Reflejo tónico cervical simétrico, reflejo tónico cervical asimétrico y reflejo tónico laberíntico
ausentes ____________________________________________________
Uso manual.
1. Transfiere objetos y se los lleva a la boca ___________________________________
2. Toca su imagen en el espejo ______________________________________________
3. Sostiene un objeto en cada mano __________________________________________
4. Golpea objetos (sacude el sonajero) ________________________________________
5. Alcanza con una mano __________________________________________________
6. Mantiene los pies en la boca ______________________________________________
Cuidado personal.
1. Mastica bién comidas sólidas _____________________________________________
2. Comienza a tomar de una taza, prefiere la mamadera ________________________
3. Se anticipa a la alimentación con cuchara, succiona la comida de la cuchara _____
9 – 10 MESES.
Motor.
1. Toma posición de gateo sobre manos y rodillas ______________________________
2. Gatea en cuatro patas (recíprocamente) ___________________________________
3. Adopta posición de sentado ______________________________________________
4. Se sienta indefinidamente con buen control _________________________________
5. Tracciona de muebles para sentarse _______________________________________
6. De parado se baja hasta el piso ___________________________________________
7. De la posición sentada pasa a prona _______________________________________
Reflejos.
1. Reacciones de equilibrio en posición cuadrúpeda (8 meses) ____________________
2. Comienzan reacciones de equilibrio en posición sentado (10 meses) _____________
Uso manual.
1. Explora con el dedo índice pinza inferior entre pulgar e índice _________________
2. Juega con dos objetos al mismo tiempo _____________________________________
3. Trae dos objetos juntos __________________________________________________
4. Agita y sacude una campana _____________________________________________
5. Suelta en forma tosca ___________________________________________________
Cuidado personal.
1. Sostiene su mamadera ___________________________________________________
2. Pretende beber de una taza ______________________________________________
3. Come con los dedos pedacitos de comida derramada _________________________
1 AÑO.
Motor.
1. Hace pivote sentado _____________________________________________________
2. Se arrodilla y mantiene el equilibrio en esa posición __________________________
3. Da pasos hacia el costado de una baranda __________________________________
4. Camina, sostenido de una mano __________________________________________
5. Se sienta desde posición prona ____________________________________________
6. Gatea libremente sobre manos y rodillas ___________________________________
Uso manual.
1. Intenta hacer torres de dos cubos _________________________________________
2. Da el juguete al pedírselo ________________________________________________
3. Prehensión en pinza superior _____________________________________________
4. Ofrece la pelota sin soltarla ______________________________________________
5. Coloca una bolita en una taza ____________________________________________
6. Disfruta de juegos tales como “peek – a – boo” ______________________________
Cuidado personal.
1. Come con los dedos la comida de una bandeja _______________________________
2. Colabora con el vestirse _________________________________________________
3. Puede beber pequeñas cantidades de una taza _______________________________
4. Puede sostener una cuchara y arrastrarla a través de la bandeja _______________
5. Se interesa por sacarse gorro, zapatos, pantalones ___________________________
1 AÑO Y 3 MESES.
Motor.
1. Camina solo varios pasos (se para solo 14 meses) ____________________________
2. Se cae sentado _________________________________________________________
3. Sube escaleras gateando _________________________________________________
4. Se levanta solo y camina _________________________________________________
5. Puede gatear para subir escaleras _________________________________________
Uso manual.
1. Hace torres de dos cubos ________________________________________________
2. Coloca bolitas en una botella y gusta voltearlas _____________________________
3. Arroja la pelota torpemente, arrojar es su pasatiempo favorito ________________
4. Coloca seis cubos en una taza y los saca ____________________________________
5. Muestra u ofrece juguetes _______________________________________________
6. Se mete en todo ________________________________________________________
7. Ayuda a girar las paginas de un libro, las palmea ____________________________
Pre – escritura.
1. Trazos imitativos con un lápiz de cera ____________________________________
Cuidado personal.
1. Descarta la mamadera __________________________________________________
2. Se quita los zapatos _____________________________________________________
3. Aun prefiere comer con la mano __________________________________________
4. Rudimentos para el uso del inodoro, puede sentarse sobre él ___________________
5. Puede sostener la cuchara y la taza en forma simple __________________________
6. Puede soltar el plato sobre la bandeja ______________________________________
1 AÑO Y MEDIO.
Motor.
1. Camina solo, raramente se cae, corre rígidamente ___________________________
2. Sube escalones tomado de una mano ______________________________________
3. Se sienta solo en silla pequeña ____________________________________________
4. Se trepa a una silla de adulto ____________________________________________
5. Camina con una pelota grande ___________________________________________
6. Tira de un juguete con ruedas mientras camina hacia atrás ___________________
Uso manual.
1. Coloca 10 cubos en una taza ______________________________________________
2. Vacía un recipiente _____________________________________________________
3. Gira las paginas de un libro de 2 o 3 por vez ________________________________
4. Lanza la pelota _________________________________________________________
5. Construye una torre de 3 o 4 cubos ________________________________________
6. Tira un juguete ________________________________________________________
Pre – escritura.
1. Garabateos espontáneos _________________________________________________
2. Trazo imitativo con lápiz de cera __________________________________________
Cuidado personal.
1. Se quita gorro, zapatos y medias __________________________________________
2. Baja un cierre grande ___________________________________________________
3. Come solo en parte, derrama _____________________________________________
4. Se coloca zapatos _______________________________________________________
5. Hábitos de control de esfínteres regulares durante el día ______________________
1 AÑO Y 9 MESES.
Motor.
1. Sube escaleras sostenido de un pasamanos _________________________________
2. Baja escaleras sostenido de una mano _____________________________________
3. Se pone de cuclillas para jugar ___________________________________________
Uso manual.
1. Construye torre de 5 o 6 cubos ____________________________________________
2. Coloca bloques en tabla de encaje _________________________________________
2 AÑOS.
Motor.
1. Corre bastante bién _____________________________________________________
2. Sube y baja escaleras solo, sin alternancia de pies ____________________________
3. Patea la pelota _________________________________________________________
Uso manual.
1. Rota antebrazo, puede girar perillas _______________________________________
2. Gira paginas de a una ___________________________________________________
3. Torres de tres cubos ____________________________________________________
4. Coloca bloques en la tabla de encaje después de demostración _________________
5. Coloca 2 o 3 cubos en una hilera para un tren _______________________________
6. Se adapta al revés de la tabla de encaje (4 pruebas) __________________________
7. Enhebra 3 cuentas (2,5 cm.) ______________________________________________
Pre – escritura.
1. Imita trazo vertical torpemente ___________________________________________
Cuidado personal
1. Sostiene vaso o taza con una mano ________________________________________
2. Evita doblar de mas la cuchara ___________________________________________
3. Puede comer solo, puede no querer hacerlo _________________________________
4. Se saca zapatos, medias, pantalones _______________________________________
5. Coloca ambas piernas en una pierna del pantalón ___________________________
6. Verbaliza necesidad de usar inodoro durante el día, regularmente _____________
2 AÑOS Y 6 MESES.
Uso manual.
1. Toma con demasiada fuerza, suelta con hiperextensión _______________________
2. Torre de 8 cubos _______________________________________________________
3. Apareamiento de una forma y un color ____________________________________
4. Coloca bloques en tabla de encaje, sin demostración _________________________
Pre – escritura.
1. Imita trazo horizontal ___________________________________________________
2. Sostiene lápiz de cera con los dedos ________________________________________
2. AÑOS.
Motor.
1. Camina en puntas de pie _________________________________________________
2. Corre sobre los dedos del pie _____________________________________________
3. Anda en triciclo ________________________________________________________
4. Salta sobre ambos pies __________________________________________________
5. Sube escaleras alternando los pies _________________________________________
6. Se para sobre un pie momentáneamente ___________________________________
Uso manual.
1. Se adapta al reverso de la tabla de encaje, sin errores _______________________
2. Torre de 9 a 10 cubos ___________________________________________________
3. Imita puente ___________________________________________________________
4. Buena desviación de muñeca _____________________________________________
5. Apareamiento de tres formas y de tres colores ______________________________
Pre – escritura.
1. Imita cruz _____________________________________________________________
2. Copia circulo __________________________________________________________
Cuidado personal.
1. Desabrocha botones accesibles ____________________________________________
2. Come solo, derrama poco ________________________________________________
3. Se desviste, exceptuando la ropa de la espalda _______________________________
4. Se coloca pantalones, medias, zapatos ______________________________________
5. No puede distinguir espalda de delantera ___________________________________
6. Vierte líquidos bién de una jarra __________________________________________
3. AÑOS Y 6 MESES.
Motor.
1. Se para sobre un pie por 2 segundos _______________________________________
2. Incordinación motora, tropieza, cae, temor a las alturas ______________________
3. A menudo las expresiones tensionales son exageradas _______________________
Uso manual.
1. Construye puente siguiendo el modelo, sin demostración ______________________
2. Puede evidenciarse un temblor manual ____________________________________
Cuidado personal.
1. Se levanta y seca manos y cara ____________________________________________
4. AÑOS.
Motor.
1. Se para sobre un pie, 4 – 5 segundos _______________________________________
2. Baja escaleras alternando los pies _________________________________________
3. Salta sobre un pie ______________________________________________________
Uso manual.
1. Lanza por encima de la cabeza ___________________________________________
2. Corta con tijera sobre una línea __________________________________________
3. Serrucha con serrucho de mano __________________________________________
4. Sostiene el pincel de manera adulta _______________________________________
5. Puede contar, señalando correctamente 3 objetos ____________________________
Pre – escritura.
1. Copia una cruz con lápiz de cera __________________________________________
2. Dibuja toscamente algunos familiares ______________________________________
Cuidado personal.
1. Combina hablar y comer, hablar y vestirse _________________________________
2. Se viste con alguna asistencia, las prenda le deben ser calzadas ________________
3. Se viste solo, con excepción de atar moños y abrochar los botones de la espalda ___
4. Necesita directivas mínimas para bañarse (que parte debe lavar) ______________
5. Puede ayudar a planificar y preparar su propia comida ______________________
6. Se cepilla los dientes ____________________________________________________
7. Algunos pueden abrochar botones ________________________________________
8. Distingue la delantera de la espalda _______________________________________
5. AÑOS.
Motor.
1. Salta alternando los pies _________________________________________________
2. Equilibrio sobre un pie (8 segundos) _______________________________________
3. Camina sobre un tablón todo el largo ______________________________________
4. Corre, se trepa a sillas, mesas ____________________________________________
5. Le gusta marchar (al compás de la música) _________________________________
6. Salta desde la altura de una mesa _________________________________________
Uso manual.
1. Usa mas las manos que los brazos para atajar una pelota pequeña pero frecuentemente se le
cae _________________________________________________
2. Puede decir cuantos dedos tiene en una mano _______________________________
3. Toma con precisión y suelta con rapidez ___________________________________
4. Le gusta copiar formas simples ___________________________________________
5. Pinta sobre el piso, con pinceles y hojas de papel grandes _____________________
6. Puede coser utilizando cartones ___________________________________________
7. Coloca los dedos sobre las teclas del piano, experimenta con los acordes _________
8. Manipulea la arena construyendo caminos y casas ___________________________
9. Moldea objetos con plastilina _____________________________________________
10. Construcción con bloques, caminos, estructuras serpenteantes, pequeños cercos __
Pre – escritura.
1. Le gusta colorear dentro de los limites, puede recortar y pegar ________________
2. Copia un cuadrado _____________________________________________________
3. Delinea un dibujo, reconoce que es gracioso ________________________________
Cuidado personal.
1. Abrocha botones que puede ver ___________________________________________
2. Pasa los cordones de los zapatos __________________________________________
3. Se viste solo completamente ______________________________________________
4. Descuida su ropa, puede carecer de motivación ______________________________
5. Distingue derecho de izquierdo en sí mismo, no en sus zapatos _________________
6. AÑOS.
Motor.
1. Muy activo, casi constantemente en movimiento _____________________________
2. A veces torpe __________________________________________________________
3. Equilibrio corporal activo en juegos: salta se hamaca ________________________
4. Salta desde la altura de 30 cm. Cayendo sobre los dedos del pie ________________
5. Se para sobre los pies alternando, ojos cerrados _____________________________
6. Lanza objetos a lo lejos __________________________________________________
Uso manual.
1. Manipulea e intenta usar herramientas y materiales _________________________
2. Necesita ayuda para completar los proyectos ________________________________
3. Más reflexivo, a veces desprolíjo __________________________________________
4. Recorta y pega, haciendo cajas y libritos de papel ____________________________
5. Martilla con fuerza, sostiene el martillo cerca de la cabeza ____________________
6. Mejor control de su propia velocidad, pero temeroso de la velocidad en un auto o patineta
grande ________________________________________________________
7. Interesado en su propia y fuerza y en levantar objetos ________________________
8. Con frecuencia adopta posturas raras _____________________________________
Uso manual.
1. Sostiene el martillo y martilla bién ________________________________________
2. Serrucha con facilidad y precisión _________________________________________
3. Realiza un proyecto terminado ___________________________________________
4. Usa y maneja las herramientas de jardín adecuadamente _____________________
5. Construye estructuras complejas con juegos de construcciones _________________
6. Dibujo, comienza a delinear, dibujos con detalles, le gusta dibujar naturalezas muertas, mapas
y diseños ________________________________________________
7. Las niñas pueden cortar y coser prendas sencillas, pueden tejer ________________
Recopilado por Nancy C. Marke, O.T.R y Anna Deana Scott, O.T.R del Children’s Rehabilitation
Center”, University of Virginia Hospital, Charlottesvilla Virginia, U.S.A.
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA.
CALIFICAR EL PROCESO
la pagina.
VIAJE.
Silla de ruedas al auto – sobre cordón.
Auto a silla de ruedas – sobre cordón.
Silla de ruedas al auto – sin cordón.
Auto a silla de ruedas – sin cordón.
VIAJE.
Colocar silla de ruedas en auto – sobre la vereda,
calle.
ACTIVIDADES DE COMIDA.
Comer con cuchara.
Comer con tenedor.
Cortar la comida.
Manejo: pajita, taza, vaso.
ACTIVIDADES DE VESTIDO.
Camiseta, corpiño.
Shorts, bombacha.
Colocarse la ropa.
Camisa, blusa.
Pantalones, vestido.
Soquetes, medias.
Zapatos (cordones, hebillas, calzar).
Saco, chaqueta.
Braces, prótesis, corsets.
ACTIVIDADES DE DEAMBULACION.
Abrir, pasar y cerrar la puerta.
Caminar en el exterior.
Caminar transportando.
LEVANTARSE Y SENTARSE.
Levantarse de silla de ruedas.
Sentarse en la silla de ruedas.
Levantarse de la cama.
Sentarse en la cama.
Levantarse de la silla común.
Sentarse en la silla común.
Levantarse de la silla común de la mesa.
Sentarse en la silla común de la mesa.
Levantarse del sofá.
Sentarse en el sofá.
Levantarse desde el centro del sofá.
Sentarse en el centro del sofá.
Levantarse del inodoro.
Sentarse en el inodoro.
Ajustarse la ropa.
En el auto.
Afuera del auto.
Sentarse en el piso.
Levantarse del suelo.
COMENTARIOS:
LISTADO DE ROLES.
El propósito de este listado es identificar los diferentes roles que usted lleva a cabo. El listado presenta 10 roles y
define cada uno de ellos.
PRIMERA PARTE.
Al lado de cada rol indica con una marca de cotejo sí tenías ese rol en el pasado, sí tienes ese rol en el presente y
si planeas ese rol en el futuro. Puedes marcar mas de una columna para cada rol. Ejemplo: si ofrecías servicios
voluntarios en el pasado, en el presente no lo ofreces, pero planeas en un futuro volver a ofrecerlos, marcarías
entonces las columnas del pasado y futuro.
Comentarios:
Firma de Terapista.
Basado en él “ Role Checklist”, derechos de autor, 1981 por Francés Oackley M.S. OTR/L Servicio
de Terapia Ocupacional, Departamento de Medicina de Rehabilitación, Centro Clínico, Instituto
Nacional de Salud.
Traducido por Elsa Mundo OTR/L 1985.
Auto evaluación Ocupacional.
PASO 1: Abajo hay afirmaciones acerca de las PASO 2: Ahora, para cada afirmación marque
PASO 3: Elija cuatro aspectos
cosas que hace en su vida diaria. Para cada con un circulo cuan importante es para UD.
acerca de UD., mismo que le
afirmación marque con un circulo cuan bién lo gustaría cambiar. Coloque un “1”
haces, si un ítems no es aplicable en UD., punto al más importante, un “2”
descártelo y muévase al siguiente ítems. junto al segundo más importante y
así también, un “3” o un “4”.
Yo tengo Yo hago Yo hago Esto no es Esto es Esto es Me gustaría Usa el espacio de
un esto en esto tan importante extremada cambiar... abajo para escribir
problema forma bién. importante para mí. mente comentarios e ideas
al hacer aceptable. para mí. importante que tengas acerca de
esto. para mí. cualquier estado.
Concentrarme en mis
Tareas.
Hacer físicamente lo
que necesito hacer.
Cuidar el lugar donde
Vivo.
Cuidarme a mí mismo.
Cuidar de otros de
Quienes soy
responsable.
Llegar donde necesito
ir.
Manejar mis finanzas.
Manejar mis
necesidades básicas
(alimentación,
medicina).
Expresarme con otros.
Llevarme bién con
otros.
Identificar y resolver
Problemas.
Relajarme y disfrutar.
Completar lo que
Necesito hacer.
Tener una rutina
Satisfactoria.
Manejar mis
responsabilidades
Estar involucrado
como estudiante,
trabajador, voluntario
y / o miembro de
familia.
Hacer las actividades
que me gustan.
Trabajar con respecto
mis objetivos
personales.
Tomar decisiones
Basadas en lo que yo
Pienso que es
importante.
Llevar a cabo lo que
yo planifico hacer.
Usar mis habilidades
en forma efectiva
EVALUACIÓN DEL AMBIENTE.
PASO 1: Debajo hay afirmaciones acerca de su PASO 2: Ahora, para cada afirmación marque con un PASO 3: Elija 1 o 2 aspectos acerca
ambiente(donde vive, donde trabaja, o va al circulo cuan importante este aspecto del ambiente de su ambiente que le gustaría
colegio. Para cada afirmación marque con un para UD. cambiar. Coloque un “1” punto al
circulo como es esto para UD. Si un ítems no es más importante, un “2” junto al
aplicable en UD., descártelo y muévase al segundo más importante y así
siguiente ítems. también, un “3” o un “4”.
Esto es Es Esto Esto no es Esto es Esto es Me Usa el espacio
un esto esta tan important extremad gustaría de abajo para
problem acept bién. important e para mí. amente cambiar. escribir
a. able e para mí. important .. comentarios e
e para mí. ideas que tengas
acerca de
cualquier
estado o
situación.
El lugar para vivir
y cuidarme a mí
mismo.
El lugar donde yo
pueda ser
productivo
(trabajar, estudiar,
voluntario).
Las cosas básicas
que necesito para
vivir y cuidarme a
mí mismo.
Las cosas que
necesito para ser
productivo.
Personas que me
apoyen y me
alienten.
Personas que
hagan cosas
conmigo.
Oportunidad de
hacer cosas que
yo valoro y me
gustan.
Lugares donde yo
pueda ir y
disfrutar.
Direcciones: Para cada actividad, marca todas las columnas que describan tu nivel de interés en esa
actividad.
Nombre ____________________________________________________________________________
Indicaciones: Para cada actividad, indique (V) todas las columnas a las cuales describe su nivel
de intereses en esta actividad particular.
Nivel de Interés.
Actividades Fuerte Interés. Algún Interés. Sin Interés.
Practicar jardinería.
Coser.
Jugar naipes.
Hablar / leer idiomas extranjeros.
Participar en actividades
Eclesiásticas.
Escuchar radio.
Caminar.
Reparar autos.
Escribir.
Bailar.
Jugar golf.
Jugar / ver fútbol.
Escuchar música Popular.
Armar puzzles.
Celebrar días festivos.
Ver películas.
Escuchar música clásica.
Asistir a charlas / conferencias.
Nadar.
Jugar Bowling.
Ir de visita.
Arreglar ropa.
Jugar damas / ajedrez.
Hacer asado.
Leer.
Viajar.
Ir a fiestas.
Practicar lucha libre.
Limpiar la casa.
Jugar con juegos armables.
Ver televisión.
Ir a conciertos.
Hacer cerámica.
Cuidar mascotas.
Acampar.
Lavar / planchar.
Participar en política.
Jugar juegos de mesa.
Decorar interiores.
Pertenecer a un club.
Cantar.
Ser scouts.
Vitrinear / comprar ropa.
Ir a la peluquería.
Andar en bicicleta.
Ver un deporte.
Observar aves.
Ir a carreras de autos.
Arreglar la casa.
Hacer ejercicios.
Cazar.
Trabajar en carpintería.
Jugar pool.
Conducir.
Cuidar niños.
Jugar tenis.
Cocinar.
Jugar basketball.
Estudiar historia.
Coleccionar.
Pescar.
Estudiar ciencias.
Realizar marroquinería.
Ir de compras.
Sacar fotografías.
Pintar.
Hacer cerámica
Otros...
Cliente: Lugar:
Edad: Terapeuta:
Diagnóstico: Fecha:
Area a evaluar: Escala de Puntaje
P= Pasivo D= Dudoso. I= Involucrado E=Espontáneo
1° Sesión 2° Sesión 3° Sesión 4° Sesión 5° Sesión
Fecha. Fecha. Fecha. Fecha. Fecha.
1. Muestra curiosidad.
2. Inicia acciones / tareas.
3. Intenta cosas nuevas.
4. Muestra orgullo.
5. Busca desafíos.
6. Busca responsabilidad adicional.
7. Trata de corregir errores.
8. Intenta resolver problemas.
9. Intenta apoyar a otros.
10. Muestra preferencia.
11. Involucra a otros.
12. Realiza las actividades hasta
completarlas / lograrlas.
13. Permanece involucrado.
14. Es vital / enérgico.
15. Indica objetivos.
16. Muestra que una actividad es
especial o significativa.
Puntaje Total.
P=1 D=2 I=3
E=4
Comentarios:
El Sistema de Puntaje Consiste en una Escala de 4 Puntos.
(4) Espontáneo:
Demuestra el indicador sin apoyo, estructura o estimulación. No se da ningún
apoyo, estructura, estimulación a la persona por parte del terapeuta a través de todo el tiempo de
desempeño. Este puntaje implica que el comportamiento nace de la persona y es independiente a
cualquier factor externo (ejemplo: asistencia del terapeuta, estructura o estimulación.)
(3) Involucrado:
Demuestra el indicador como mínimo grado de apoyo, estructura o estimulación.
Mínimo apoyo, estructura o estimulación significa que la persona necesita alguna atención apoyo
emocional, señales verbales, o estructuración del ambiente por parte del terapeuta.
Mínimo apoyo se refiere a la entrega esporádica o la baja intensidad de éste necesitada. Por ejemplo,
la persona puede necesitar estar cerca de sus compañeros o terapeuta para poder demostrar el
comportamiento deseado. Este puntaje implica que el apoyo puede ser necesario para una persona
con volición adecuada. Es probablemente el tipo de apoyo dado cada día cuando alguien esta
intentando algo nuevo.
(2) Dudoso:
Demuestra el indicador con máximo grado de apoyo, estructura o estimulación.
Máximo grado de apoyo significa que las señales verbales tienen que ser repetidas varias veces, son
necesarias las señales visuales múltiples, y / o intervención frecuente, tales como repetición de
demostración, participar activamente con la persona, son necesarias para que la persona inicie el
comportamiento deseado. Este puntaje implica preocupación acerca de la autoconfianza o sentido de
efectividad de la persona.
(1) Pasivo:
No demuestra el indicador aun con apoyo, estructura o estimulación. La persona
no muestra un comportamiento aun con apoyo, estructura, estimulación del terapeuta. Este puntaje
implica la conclusión de que existe un déficit Volicional / ejemplo, muy baja autoestima, alta
ansiedad con la novedad, muy bajo el interés con el ambiente, etc.
Cliente: Lugar:
Edad: Terapeuta: Fecha
:
Diagnóstico: Sesión (Circular). 1 2 3 4 5
Area a Evaluar. Escala de Puntaje.
P= Pasivo. D=Dudoso. I=Involucrado.
E=Espontáneo.
Escala de Puntaje. Comentarios
1. Muestra curiosidad.
2. Inicia acciones / tareas.
3. Intenta cosas nuevas.
4. Muestra orgullo.
5. Busca desafíos.
6. Busca responsabilidad adicional.
7. Trata de corregir errores.
8. Intenta resolver problemas.
9. Intenta apoyar a otros.
10. Muestra preferencia.
11. Involucra a otros.
12. Realiza las actividades hasta completarlas /
lograrlas.
13. Permanece involucrado.
14. Es vital / enérgico.
15. Indica objetivos.
16. Muestra que una actividad es especial o
significativa.
Puntaje Total P=1 D=2 I=3
E=4
Protocolo para el Análisis de la Actividad.
Actividad analizada.
Promedio de tiempo requerido para completarla.
Promedio del numero de sesiones requeridas para completarla.
Breve descripción (incluyendo criterios para determinar el éxito).
A. MOTORAS.
1. Posición.
a. Actividad.
b. Paciente / Cliente.
2. Componentes del movimiento (s).
a. Articulaciones que participan.
b. Movimiento (s) que participan.
3. Músculos utilizados.
4. Dirección de la resistencia.
Destrezas Grado ¿La actividad
requeridas puede
graduarse?
Alto ¿Cómo?
Medio
bajo.
5. Acción mas que posición.
6. Repetición de movimiento (s).
7. Desarrollo de ritmo.
8. Contracción mantenida (estática).
9. Destreza manual.
10. Motricidad gruesa.
11. Motricidad fina.
12. Bilateral.
13. Unilateral.
14. Resistencia.
15. Velocidad de desempeño.
16. Grados de adaptabilidad.
a. Arco de movimiento (R.O.M.).
b. Resistencia.
c. Coordinación.
d. Sustitución.
B. SENSORIALES.
1. Visual.
2. Auditivo (presencia).
3. Gustativo.
4. Olfatorio.
5. Táctil.
a. Temperatura del material.
b. Textura del material.
c. Dureza al tacto superficial.
C. COGNITIVAS.
1. Habilidad de organización.
2. Habilidad para solucionar problemas.
a. Planificación.
b. Ensayo y error.
3. Pensamiento lógico.
4. Concentración.
5. Promedio de atención.
6. Directivas escritas / orales /
demostración.
a. Complejas.
b. Simples.
7. Lectura.
8. Serie.
9. Interpretar signos y símbolos.
10. Procesamiento múltiple / pasos
implicados.
11. Creatividad.
12. Utilización de la imaginación.
13. Establecer metas y medios para
obtenerlas.
14. Relaciones causales implicadas
(percepción
de causa y efecto).
15. Concentrarse.
16. Percepción del punto de vista de otras
personas.
17. Valoración de la realidad.
D. PERCEPTUALES.
1. Integración sensorial requerida.
2. Diferenciación.
a. Figura – Fondo
b. Relaciones espaciales.
c. Constancia de objeto.
d. Kinestesia.
e. Propiocepción.
f. Esterognosis.
g. Constancia de las forma.
h. Percepción del color.
i. Percepción auditiva.
3. Integración táctil.
4. Planificación motora.
5. Integración bilateral.
6. Esquema corporal.
7. Vestibular.
E. EMOCIONAL.
1. Movimiento pasivo o agresivo.
2. Destructivo.
3. Gratificación.
a. Inmediata.
b. Demorada.
4. Estructuración.
5. Desestructuración.
6. Permite control.
7. Posibilidad de éxito / fracaso.
8. Independencia.
9. Dependencia.
10. Simbolismo implicado.
11. Valoración de la realidad.
12. Manejo de los sentimientos.
13. Control de los impulsos.
F. SOCIAL.
1. Interacción requerida.
2. Actividad aislada.
3. Actividad grupal.
4. Competición.
5. Responsabilidad exigida.
6. Comunicación necesaria.
7. Trabajar en grupos pequeños.
8. Trabajar en grupos grandes.
9. Trabajar con otra persona.
10. Valoración de la realidad.
11. Control – obtención.
12. Seguimiento – cooperación.
G. CULTURAL.
1. Relevancia personal.
a. Sistemas de valores.
b. Situaciones vitales.
H. COMUN A TODAS.
1. Edad apropiada.
2. Precauciones de seguridad y peligros.
3. Identificación sexual.
4. Espacio requerido.
5. Equipamiento necesario-
6. Aplicación vocacional.
7. Costo.
8. Adaptabilidad.
EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO LUDICO: ACTITUDES Y ACCIONES.
ACCION LUDICA.
Componentes:
Sensorial. Mira.
Toca.
Huele.
Lleva a la boca.
Mueve.
Traducción autorizada por la autora a la T.O. Mariel Pellegrini y su revisión a la Prof. T.O. Marta Suter (W.F.O.T.).
INFORMACION COMPLEMENTARIA:
Discapacidad visual:
Deficiencia auditiva:
Dificultad de comunicación:
Medicación:
Otra información:
Traducción autorizada por la autora a la T.O. Mariel Pellegrini y su revisión a la Prof. T.O. Marta Suter (W.F.O.T.).
Evaluación de interés general del niño.
Valoración:
Interés: 0: Ningún interés.
1: Moderado interés.
2: Marcado interés. NO: No observado.
OTROS NIÑOS.
Presencia de otros niños.
Acciones de otros niños.
Interacción no verbal con otro niño.
Interacción verbal con otro niño.
EL AMBIENTE SENSORIAL.
Fenómenos visuales (luz, colores,...).
Fenómenos táctiles (texturas, calor,...).
Fenómenos vestibulares (rocking,
hamacado,...).
Fenómenos auditivos (teléfono, música,
otros
ruidos).
Fenómenos olfativos (diversos aromas).
Valoración:
Interés: 0: Ningún interés.
1: Moderado interés.
2: Marcado interés. NO: No observado.
EN RELACION A LOS
OBJETOS:
Cambiar de posición:
De acostado a sentado y viceversa.
De sentado a parado y viceversa.
Mantener la posición sentado.
Desplazarse.
Explorar visualmente un nuevo lugar.
Evaluación de Intereses y Habilidades Lúdicas de Base.
Interés particular:
Habilidades particular:
Dificultad particular:
Características de la Actitud Lúdica del Niño en General.
Valoración:
0: Ausente. 1: Ocasional. 2: Presente.
Curiosidad.
Iniciativa.
Placer.
Disfrutar el desafío.
Espontaneidad.
COMUNICACIÓN DE SUS NECESIDADES Y SENTIMIENTOS.
Valoración:
0: Ninguna expresión manifestada. 1: Expresiones faciales. 2: Gestos.
3: Gritos / Sonidos. 4: Palabras / Frases.
Fisiológicas.
De atención.
De seguridad.
SENTIMIENTOS.
Placer.
Displacer.
Tristeza.
Bronca.
Miedo.
Síntesis de los Resultados.
INTERESES LUDICOS.
HABILIDADES LUDICAS.
DIFICULTADES LUDICAS.
INTERESES / HABILIDADES.
INTERESES / DIFICULTADES.
Ambiente / 10.
Sensorial.
Acciones.
Objetos. / 2. / 12.
Espacio. / 10. / 10.
Utilización de:
Objetos. / 44. / 44.
Espacio. / 10. / 10.
Actitud Lúdica. / 12.
Comunicación.
Necesidades. / 12.
Sentimientos. / 20.
Total. / 32.
ORIGEN ETNICO
Fecha de nacimiento.
EVALUADOR:
DURACION DE LA
ENTREVISTA.
Traducción autorizada por la autora a la T.O. Mariel Pellegrini y su revisión a la Prof. T.O. Marta Suter (W.F.O.T.).
¿Qué le interesa particularmente a su hijo?
FENOMENOS AUDITIVOS.
Una Historia.
Una Canción.
Música.
Tono de Voz.
FENOMENOS TACTILES.
Contacto Físico.
FENOMENOS SOCIALES.
Presencia otros Niños.
Presencia de un Adulto conocido.
OTROS.
Personajes.
Situaciones Cómicas.
Animales.
Una actividad particular (ej. Vaciar un
armario, abrir una puerta).
Otros (ej. Televisión, luz).
INTERESES.
SENTIMIENTOS.
Placer.
Displacer.
Tristeza.
Bronca.
Miedo.
B) EN GENERAL, COMO USTED SE HACE ENTENDER POR SU NIÑO (marcar con una
cruz la respuesta apropiada).
(1) Expresiones faciales.
(2) Expresiones faciales y gestos.
(3) Expresiones faciales, gestos y palabras.
(4) Gestos / palabras.
(5) Palabras / frases (verbales).
0 1 2 3 8
VALORACION. COMENTARIOS.
COMIDA.
Alimentación.
Alimentos Salados.
Alimentos dulces.
Puré.
Alimentos en trozos.
Alimentos fríos.
Alimentos calientes.
Probar un nuevo alimento.
Texturas.
Suaves.
Rugosas.
Substancias tales.
Nieve.
Arena.
Agua.
Césped.
Aromas.
Ser tocado.
Moverse o ser movido en el
espacio.
Ruidos.
4. MATERIAL DE JUEGO.
1 2 3
1- CARACTERISTICAS DE SU JUEGO.
Su hijo puede.
Utilizar el material de juego de maneras no
convencionales.
Imaginar diferentes maneras de utilizar
materiales de juego.
Desplazarse por si mismo.
CUALES SON SUS COMPAÑEROS DE JUEGO PREFERIDOS (Elegir dos de cada categoría).
Actividad.
COMPAÑEROS DE JUEGO MADRE (1).
PADRE (2).
HERMANOS / HERMANAS (3).
OTROS (4).
COMPAÑEROS PREFERIDOS MADRE (1).
EN EL JUEGO.
PADRE (2).
HERMANOS / HERMANAS (3).
OTROS (4).
1- ACTITUD LUDICA.
MAÑANA.
TARDE.
NOCHE.
¿Tiene Ud. Otra información o comentarios para agregar sobre las actividades lúdicas, intereses o reacciones de su hijo?
FIRMA.
GRAFICO DE BARRAS.
Porcentajes.
Ocupaciones.
Firma.
L.O.T.C.A.
Fecha: _________________
Batería L.O.T.C.A.: Hoja de Puntuaciones.
(Marque el número adecuado).
SUB – TESTS Puntos. Comentarios.
Baja. Alta.
ORIENTACION.
Lugar. 1 2 3 4
Tiempo. 1 2 3 4
PERCEPCION.
Objetos Identificación. 1 2 3 4
Formas Figuras. 1 2 3 4
Superpuestas Constancia. 1 2 3 4
Objetos Percepción. 1 2 3 4
Praxis. 1 2 3 4
ORGANIZACIÓN
VISOMOTORA.
Copia Formas Geométricas. 1 2 3 4
Reproducción Modelo de Dos 1 2 3 4
Dimensiones.
Construcción en un Tablero con 1 2 3 4
Agujeros.
Diseño Modelo de Bloques 1 2 3 4
Colores.
Diseño con Bloques Sencillos. 1 2 3 4
Reproducción de un 1 2 3 4
Rompecabeza.
Dibujar un Reloj. 1 2 3 4
OPERACIONES RACIONALES.
Categorización. 1 2 3 4 5
Objetos de Riska No – 1 2 3 4 5
Estructurado.
Objetos de Riska Estructurado. 1 2 3 4 5
Secuencia Pictórica A. 1 2 3 4
Secuencia Pictórica B. 1 2 3 4
Secuencia Geométrica. 1 2 3 4
Indicar: Tiempo Empleado en su Administración.
Administrado en: Una Sesión. Dos o más Sesiones.
Basado en la observación durante la realización del test, circulo
Con un circulo el numero apropiado:
Atención y Concentración 1 2 3 4
Examinador __________________________
EVALUACION DE LA CAPACIDAD FUNCIONAL.
DATOS PERSONALES:
NOMBRE:
EDAD:
FECHA DE NACIMIENTO: FECHA:
ESTUDIOS:
OCUPACION:
ANALISIS DE LAS FUNCIONES MOTORAS. ST CT ANALISIS DE LAS FUNCIONES SENSOPERCEPTIVAS. S CT
T
Equilibrio. Táctil.
Posturas. Olfativa.
Movimiento Articular. Gustativa.
Tono Muscular. Auditiva.
Fuerza Muscular. Vestibular.
Prensiones. Visual.
Coordinación Motora. Espacial.
Organización Motora. Temporal.
Programación Motora. Rendimiento.
Desarrollo de Patrones de Movimientos. ANALISIS DE LAS FUNCIONES INTRAPERSONALES. S CT
T
Automatismo Motor. Identidad.
Habilidades Motoras. Expresión de Conflictos.
ANALISIS DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS. ST CT Expresión de Emociones.
Atención. Comunicación.
Comprensión. Creatividad.
Memoria. Iniciativa.
Pensamiento. Interés.
Aprendizaje. Motivación.
Juicio. Organización Espacial.
ANALISIS DE LAS FUNCIONES INTERPERSONALES. ST CT Organización Temporal.
Interacción. Mecanismo de Defensa.
Ejercicio de Roles. Automatismo.
Integración a un Grupo. Autonomía.
Integración Social.
a) Desarrollo de Derechos.
b) Desarrollo de Obligaciones.
OBSERVACIONES GENERALES.
FIGURA 8-1. Evaluación de los cuidados personales, forma y escala de graduación. Cortesía del Departamento de
Terapia Ocupacional del Instituto de Rehabilitación de Chicago.
Evaluación de las Actividades de la Vida Diaria.
NOMBRE:
EDAD:
FECHA DE NACIMIENTO: FECHA:
ESTUDIOS:
OCUPACION:
EVALUACION DE ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA.
ACTIVIDADES EN LA CAMA. I F A L P ACTIVIADES EN LA SILLA DE RUEDAS. I F A L P
Girar hacia el lado derecho. Avanzar hacia delante.
Girar hacia el lado izquierdo. Atrás.
Pasar de decúbito supino a prono o viceversa. Girar.
Sentarse desde la posición yacente. Pasar de la silla a la cama.
Sentarse erguido en la cama. De la silla al inodoro (asiento alto – regular).
Alcanzar objetos de la mesa de noche. De la silla al baño o ducha.
Accionar el interruptor de luz. Abrir y cerrar puertas.
ALIMENTACION. Pasar de la posición de pie a la cama.
Usar tenedor o cuchara. Baño o ducha de pie.
Cortar la carne. HIGIENE.
Beber con vaso o taza. Entrar y salir del baño.
Servirse en el plato. Lavado y secado de manos y cara.
VESTIDO – DESVESTIDO. Lavado y secado de cuerpo y extremidades.
Abrocharse con velcro – botones. Lavarse por debajo de la cintura.
Cierres – presillas – cinturón. Sonarse la nariz.
Camiseta. Cepillado de los dientes.
Corpiño. Peinarse el cabello.
Calzoncillo. Limpiarse y cortarse las uñas.
Bombacha. Afeitarse (eléctrica – navaja).
Piyama. Maquillarse.
Camisón. Abrir y cerrar canillas y puertas.
Camisa. Manejar botellas y frascos.
Blusa. Utilizar el inodoro y el papel higiénico.
Pantalón. Tirar cadena o apretar botón del deposito.
Vestido. ESCRITURA.
Corbata. Destreza gráfica.
Medias.
Zapatos (hebillas – lazos).
Aparatos ortopédicos.
ACTIVIDADES BASICAS COTIDIANAS. Tomar objetos de un aparador – placard.
Colocación de valvas – adaptaciones. Pelar cortar verduras.
Manejo de diarios – teléfono. Mezclar.
Dar cuerda a un reloj. Usar batidor.
Uso de anteojos. Cocinar.
Uso del dinero. Poner y levantar la mesa.
Encender fósforos. Lavar ropa (maquina – manual).
Manejo de sillas de ruedas. Colgar la ropa.
Arreglo de ropas. Planchar.
Hacer la cama. Tejer.
Quitar el polvo. Coser (uso de agujas y tijera).
Usar cepillo y pala.
OBSERVACIONES GENERALES:
Firma.
VARIABLES: I= Independiente (normal). F= Funcional (requiere supervisión). A= Adaptación. L= Limitado (requiere asistencia o ayuda). D= Dependiente.
Guía de Observación de Integración Sensorial de 0 – 12 meses. (adaptado de Schaaf, Burke y
Anzalone, 1995).
Instrucciones: pregunte a los padres las siguientes preguntas y espere la respuesta. Es importante
saber la frecuencia en que las conductas se presentan, por lo tanto si es necesario pregunte las preguntas
adicionales.
Llave.
UNO) ¿Al beber le gusta ser sostenido en brazos y tiende a moldear su cuerpo al cuerpo del
adulto que lo sostiene? (Táctil – Kinestético).
Adicionales: ¿ El bebe se arquea o se endurece al ser sostenido? ¿ Empuja o rechaza al ser sostenido?
¿ Llora cuando es alzado? ¿ Aprieta su cuerpo al cuerpo del adulto que lo sostiene? ¿ Prefiere ciertos
adultos a otros ( a su hermana de temperamento calmo o a su hermano que es muy movedizo)?.
TRES) ¿ Conoce su bebe canciones acompañada de movimientos? ¿ Reconoce cuando otros las
cantan y comienzan los movimientos? ( Adaptación motriz).
Adicionales: ¿ Evita el bebe interacciones con otros o participa activamente en ellas? ¿ Observa cuando
otros intentan interactuar con él?.
Adicionales: ¿ El bebe prefiere situaciones nuevas o familiares? ¿ Nota nuevos juguetes? ¿ Toca y
explora los juguetes por un periodo de tiempo? ¿ Golpea los juguetes? ¿ Utiliza diferentes estrategias
para jugar?.
Adicionales: ¿ Evita ponerse juguetes en la boca? ¿ Presenta nauseas cuando se pone un juguete en la
boca? Cuándo se le pone un juguete en la boca ¿ Llora? ¿ Lo muerde? ¿ Se ríe? ¿ Busca otros objetos
para ponerse en la boca?.
SEIS) ¿ El bebe utiliza solo las puntas de sus dedos para manipular los objetos? ( A.M / T.K).
Adicionales: Cuándo se le coloca un objeto en sus manos ¿ Extiende los dedos para dejarlo caer?
¿ Llora? ¿ Cierra las manos rechazándolo? ¿ Lo sostiene activamente (por 1 – 2 minutos)? ¿ Trata de
alcanzarlo? ¿ Lo tira?.
SIETE) ¿ El bebe utiliza las dos manos juntas para jugar con los juguetes (pasa el objeto de una
mano a la otra, cruza la línea media)? (A.M).
Adicionales: ¿ Utiliza ambas manos para jugar, pero no en conjunto? ¿ Golpea juguetes entre sí? ¿ Los
tira al piso con una sola mano? ¿ Generalmente utiliza una sola mano para jugar? ¿ Evita cierto tipo de
juguetes que proveen cierto input sensor?.
Describa que hace el bebe con sus manos cuando se le ofrece un juguete: ________________________
OCHO) ¿ El bebe come alimentos sólidos o semisólidos? Si su respuesta es afirmativa: ¿ Acepta
una variedad de texturas? (T.K).
Adicionales: ¿ Rechaza la comida? ¿ Llora cuando se le ofrecen nuevas texturas? ¿ Tiene preferencias
en las comidas?.
Describa la reacción de su bebe cuando se le presentan estímulos (por ej. Juguetes, dibujos): _______
DIEZ) El bebe ¿ Disfruta todo tipo de estímulos? (por ej. Música, visuales, táctiles)? (R).
Adicionales: Su bebe ¿ Evita cierto tipo de texturas? ¿ Disfruta jugar con juguetes texturados o suaves?
¿ Disfruta de objetos de colores fuertes o con colores contrastantes? ¿ Le gustan figuras con muchos
detalles o sencillas? ¿ Tiene dificultades para determinar las preferencias del bebe en cuanto a la
estimulación sensorial?.
ONCE) ¿ El bebe cambia de una posición a otra fácilmente (por ej. De la panza a la espalda, de
estar sentado a gatear) durante el juego? (V.M / A.M).
Adicionales: Su bebe ¿ Prefiere estar en una sola posición y evita moverse en diferentes posiciones
(especialmente en pronación)? ¿ Se cae frecuentemente? ¿ Llora o solicita ayuda cuando desea cambiar
de posición?.
Describa las reacciones del bebe al movimiento producido por si mismo y describa los movimientos del
bebe: _______________________________________________________________________________
DOCE) ¿ Su bebe duerme toda la noche desde que tiene 6 semanas) (R).
Adicionales: ¿ Su bebe llora cada vez que lo acuestan en la cama? ¿ Duerme por cortos periodos de
tiempo (15 minutos o menos)? ¿ Duerme mucho? ¿ Esta despierto por cortos periodos de tiempo (20 a
30 minutos por día)?.
Adicionales: ¿ Se duerme en diferentes lugares como baby seat, cochecito, sillita de auto? ¿ Puede
dormirse sin ser hamacado, mecido o balanceado (sí lo necesita lo exige por mas de 30 minutos)?.
Adicionales: ¿ Extiende sus dedos para soltar un juguete que ha sido colocado en su mano? ¿ Llora
cuando juguetes texturados son colocados en su mano o tocan su cara? ¿ Cierra sus manos para evitar
que se le coloque un juguete en su mano? ¿ Sostiene activamente el juguete por periodos de 1 o 2
minutos)?.
Describa las reacciones del bebe cuando juguetes texturados son colocados en su mano: ____________
DIECISEIS) Al bebe ¿ Le gusta (tolera) estar acostado / sentado / jugar sobre diferentes texturas
(alfombra, arena, manta, césped, agua)? (T.K).
Adicionales: ¿ Su bebe llora cuando es colocado sobre diferentes texturas? ¿ Pone rígido su cuerpo o
arquea su espalda en esas situaciones? ¿ Extiende sus brazos / piernas cuando es tocado por alguna
textura? ¿ Retira sus extremidades ante la cercanía de una textura?.
Describa las reacciones de su bebe cuando es colocado sobre diferentes texturas: __________________
DIECISIETE) Para bebes de mas de 6 meses: Si el bebe pierde el equilibrio ¿ Sus brazos se
extienden en la correcta dirección para protegerlo? (V.P).
De 9 a 36 meses.
Nombre del niño: _________________________
Fecha de evaluación: ______________________
Fecha de nacimiento: ______________________
Las siguientes preguntas evalúan el grado de sensibilidad que tienen los niños a los diferentes tipos de
estimulación. No hay respuestas correctas o incorrectas para ninguna de las preguntas. Por favor
marque con un circulo la respuesta que mejor describa a su niño.
I. TACTO.
Su niño.
1) ¿ Arquea su espalda cuando esta enojado 1 2 3 4 5
o excitado?
2) ¿ No le gusta que lo alcen o lo acunen? 1 2 3 4 5
3) ¿ Lo acepta solo de 1 o 2 personas? 1 2 3 4 5
4) ¿ Le gusta que lo alcen de una manera 1 2 3 4 5
Especial?
5) ¿ Le irrita cuando lo tocan? 1 2 3 4 5
6) ¿ Le desagrada que le toquen la cara? 1 2 3 4 5
7) ¿ Le desagrada que le laven la cara? 1 2 3 4 5
8) ¿ Le desagrada que le laven la cabeza 1 2 3 4 5
o lo cepillen?
9) ¿ Le desagrada que lo vistan o lo desvistan? 1 2 3 4 5
10) ¿ Le desagrada que le toquen la cabeza? 1 2 3 4 5
11) ¿ Le desagrada que lo bañen? 1 2 3 4 5
12) ¿ Golpea su cabeza a propósito? 1 2 3 4 5
13) ¿ Parece ser muy sensible a la comida o a la 1 2 3 4 5
Temperatura del agua?
14) ¿ Parece estar muy consciente de cuando es tocado? 1 2 3 4 5
15) ¿ Tiene una respuesta exagerada al dolor? 1 2 3 4 5
16) ¿ Le desagrada gatear, o jugar en el pasto, 1 2 3 4 5
o en la arena?
17) ¿ Tiene dificultad en pasar a alimentos sólidos? 1 2 3 4 5
18) ¿ Le desagrada la comida texturada? 1 2 3 4 5
19) ¿ Evita alimentos que deban ser masticados? 1 2 3 4 5
20) ¿ Evita llevar objetos a la boca? 1 2 3 4 5
21) ¿ Le desagrada cortarse el cabello? 1 2 3 4 5
22) ¿ Le desagrada cortarse las uñas? 1 2 3 4 5
23) ¿ Le desagrada estar boca abajo? 1 2 3 4 5
24) ¿ Le desagrada estar boca arriba? 1 2 3 4 5
25) ¿ Muerde las tetinas o el vaso cuando bebe? 1 2 3 4 5
26) ¿ Le desagrada ser tocado en la nuca? 1 2 3 4 5
27) ¿ Le desagrada usar el chupete o el chuparse 1 2 3 4 5
los dedos?
28) ¿ Le desagrada que lo alcen solo cuando él o 1 2 3 4 5
ella lo deciden?
29) ¿ Responde lentamente, o muy poco al dolor? 1 2 3 4 5
30) ¿ Impresiona carecer de la conciencia 1 2 3 4 5
de ser tocado?
31) ¿ Necesita morder, succionar o morder un 1 2 3 4 5
Chupete o una manta para calmarse?
32) ¿ Le desagrada caminar descalzo sobre 1 2 3 4 5
Pasto, arena, alfombra o el piso?
33) ¿ Le desagrada comer con los dedos? 1 2 3 4 5
34) ¿ Prefiere jugar solo y alejado de otros niños? 1 2 3 4 5
35) ¿ Le desagrada estar cerca de alguien que 1 2 3 4 5
no es de su familia?
36) ¿ Le gusta tocar a otros, pero no ser tocado 1 2 3 4 5
Por ellos?
37) ¿ Empuja y se choca con otros frecuentemente? 1 2 3 4 5
38) ¿ Le desagrada cepillarse los dientes? 1 2 3 4 5
39) ¿ Le presta demasiada atención a las lastimaduras? 1 2 3 4 5
40) ¿ Tiene una gran necesidad de tocar 1 2 3 4 5
Objetos y personas?
41) ¿ Le agrada morder o chupar objetos? 1 2 3 4 5
II. MOVIMIENTO.
Su niño.
1) ¿ Arquea su espalda cuando es movido? 1 2 3 4 5
2) ¿ Le desagrada que lo hamaquen? 1 2 3 4 5
3) ¿ Le desagrada que lo acunen? 1 2 3 4 5
4) ¿ Le desagrada que lo alcen en el aire? 1 2 3 4 5
5) ¿ Prefiere que lo sostengan verticalmente 1 2 3 4 5
Con la cabeza hacia arriba?
6) ¿ Le desagrada estar en la posición de 1 2 3 4 5
Cabeza abajo?
7) ¿ Le desagrada ser girado? 1 2 3 4 5
8) ¿ Le desagrada perder el equilibrio? 1 2 3 4 5
9) ¿ Camina sobre la punta de los dedos? 1 2 3 4 5
10) ¿ Le agrada girar o dar vueltas? 1 2 3 4 5
11) ¿ Parece ser torpe en sus movimientos, 1 2 3 4 5
se cae frecuentemente?
12) ¿ Se columpia cuando esta sentado? 1 2 3 4 5
13) ¿ Le agrada saltar' 1 2 3 4 5
14) ¿ Le agrada estar cabeza abajo? 1 2 3 4 5
III. AUDITIVO.
Su niño.
1) ¿ Responde negativamente a sonidos fuertes 1 2 3 4 5
e inesperados?
2) ¿ Parece temer a ciertos ruidos comunes como: 1 2 3 4 5
Aspiradora, batidora?
3) ¿ Parece distraerse por sonidos inesperados como la heladera? 1 2 3 4 5
4) ¿ Tiene dificultades en emitir sonidos comunes 1 2 3 4 5
a su edad?
5) ¿ Se tapa los oídos para evitar los sonidos? 1 2 3 4 5
6) ¿ Se tapa los oídos para no escuchar? 1 2 3 4 5
7) ¿ Le agrada emitir sonidos fuertes? 1 2 3 4 5
8) ¿ Parece confundirse en cuanto a la dirección de 1 2 3 4 5
la cual viene los sonidos?
9) ¿ A veces parece no escuchar? 1 2 3 4 5
10) ¿ Le agrada poner la cabeza, manos o todo el 1 2 3 4 5
Cuerpo junto a aparatos que tienen vibración?
IV. VISION.
Su niño.
1) ¿ Parece ser muy sensible a la luz? 1 2 3 4 5
2) ¿ Evita contacto visual con otros? 1 2 3 4 5
3) ¿ Parece distraerse con estímulos visuales? 1 2 3 4 5
4) ¿ Le agrada observar objetos que giran por 1 2 3 4 5
Mucho tiempo?
5) ¿ Le agrada observar luces que titilan por 1 2 3 4 5
Mucho tiempo?
6) ¿ Tiene dificultades en seguir objetos con la vista? 1 2 3 4 5
7) ¿ Se cubre muy frecuentemente los ojos? 1 2 3 4 5
Su niño.
1) ¿ Parece irritable? 1 2 3 4 5
2) ¿ Tiene dificultades con cambios en la rutina 1 2 3 4 5
o con planes inesperados?
3) ¿ Le desagrada ir a lugares desconocidos? 1 2 3 4 5
4) ¿ Se irrita mucho en espacios públicos como 1 2 3 4 5
Shoppings, restaurantes?
5) ¿ Tuvo cólicos frecuentes de bebe? 1 2 3 4 5
6) ¿ Es un niño difícil de criar en comparación a 1 2 3 4 5
Otros niños?
7) ¿ Se despierta mucho de noche? 1 2 3 4 5
8) ¿ Se despierta gritando o llorando como 1 2 3 4 5
si tuviera miedo?
9) ¿ Parecería ser más sensible que otros niños? 1 2 3 4 5
10) ¿ Tiene rápidos cambios de animo? 1 2 3 4 5
11) ¿ Parece ser mas activo que otros niños? 1 2 3 4 5
12) ¿ Se mueve mucho cuando esta en brazos? 1 2 3 4 5
13) ¿ Parecería desconectarse de los que los rodean? 1 2 3 4 5
14) ¿ Parecería ser agresivo a objetos o a otros niños? 1 2 3 4 5
15) ¿ Es mas demandante que otros niños? 1 2 3 4 5
16) ¿ Tiene dificultades de intentar cosas nuevas? 1 2 3 4 5
17) ¿ Tiene menor tiempo de atención que otros niños 1 2 3 4 5
a su edad?
18) ¿ Prefiere jugar con movimientos de todo el cuerpo 1 2 3 4 5
Que con objetos pequeños?
19) ¿ Es un niño fácil de criar en comparación con otros 1 2 3 4 5
Niños?
20) ¿ Parecería ser menos activo que otros niños? 1 2 3 4 5
21) ¿ Parecería ser menos sensible a los objetos 1 2 3 4 5
Que otros niños?
22) ¿ Prefiere jugar con objetos pequeños que con 1 2 3 4 5
Movimientos de todo el cuerpo?
23) ¿ Se pone de mal humor cuando debe cambiar 1 2 3 4 5
de actividad?
24) ¿ Le desagrada tener visitas inesperadas? 1 2 3 4 5
Scoring Form.
Item Subtest.
Score Score.
Puntaje para los ítems 1 – 5: 0 – Adverso. 1 – Defensivo medio. 2 – Integrado.
Respuesta al tacto: brazos y manos ....................................................................................______
Respuesta al tacto: vientre ..................................................................................................______
Respuesta al tacto: plantas de los pies ................................................................................______
Respuesta al tacto: boca ......................................................................................................______
Respuesta al tacto: sostén sobre el hombro......................................................................... _____
Reacción al tacto profundo, puntaje del Subtest _____
Puntaje para los ítems 14b y 15b: 0 – Ausencia de nistagmus. 1 – Nistagmus presente.
Nistagmus: derecha ................................................................................................................______
Nistagmus: izquierda ..............................................................................................................______
Reacción a la estimulación vestibular, puntaje del Subtest ______
Puntaje Total ______
Administración y puntaje.
Direcciones: sume el puntaje de cada ítem para obtener el total de cada Subtest. Traspase este puntaje al
perfil de acuerdo a la edad cronológica del bebe.
Perfil.
Si. No Observaciones.
1) Separación de los movimientos del codo:
- Evaluación de la supinación.
2) Estabilidad del antebrazo (no necesita fijar el antebrazo
al cuerpo)
- Apertura del envoltorio de un caramelo.
3) Estabilidad de la muñeca en extensión:
- Realiza bolitas de plastilina entre los dedos 1, 2, 3.
- Pintar círculos pequeños de medio centímetro de
Diámetro.
4) Separación de pulgares con los dedos entrecruzados:
- Girar los pulgares, uno sobre otro, hacia el cuerpo.
- Girar los pulgares, uno sobre otro, del cuerpo hacia fuera.
5) Separación de ambos lados de la mano, cuando los
Dedos 4 y 5 están inactivos:
- Uso de tijeras.
- Chasquear los dedos.
6) Sostén del espacio pulgar - índice:
- Sostén del lápiz mientras pinta círculos de 1/4 cm de
Diámetro.
- Cierre del "cierre" de una bolsista plástica,
Presionando con el pulgar y dedos.
7) Separación de dedos:
- Imitación de los dedos del evaluador: (en el
Idioma de los signos: "yo te amo"):
Uno: los dedos 2 y 5 extendidos.
Dos: los dedos 3 y 4 flexionados.
Tres: pulgar en abducción.
Cuatro: mover así la mano hacia ambos lados.
- Solicitarle al niño que imite al evaluador, con sus
Manos a los costados de su cabeza, la palma de la
mano hacia delante:
a: oposición de los dedos
1 - 2.
1 - 3.
1 - 4.
1 - 5.
b: oposición de los dedos
1 - 3.
1 - 5.
1 - 2.
1 - 4.
c. Mover cada dedo por separado sin que haya
Movimientos en la otra mano.
d. Movimientos de revolver: (flexiona el pulgar sin mover
El índice), 3 dedos flexionados, dedo 2 extendido, se
Flexiona y extiende el pulgar.
8) Arcos:
- Sostén imaginario de una pelota (si tiene dificultad,
Intentarlo con una pelota en la mano).
- Formar un hueco con ambas manos y mover dentro
dos cubos.
- Acercar la zona tenar y la hipotenar y formar un
surco a lo largo de la mano.
9) Movimientos en la muñeca:
- Enhebrado de un cordón en un cartón con agujeros.
los dedos sostienen el cordón y deben moverse
desde la flexión completa a la extensión completa.
10) Rotación en las puntas de los dedos:
- Dar vuelta un lápiz (utilización de la articulación distal
de los dedos).
- Sostener una moneda y girarla en la dirección de las
agujas del reloj.
HISTORIA DEL DESARROLLO
HISTORIA PRENATAL
HISTORIA TEMPRANA
ESTADO ACTUAL
Toma alguna medicación: __________________________________________________
Tipo de enfermedades y frecuencia: __________________________________________
Alimentación: _____________________ Hábito de sueño: _______________________
Nivel de actividad: ___________________ Interacción con otros niños: _____________
Atiende en un jardín de infantes o guardería: describa su conducta, patrones de juego, socialización:
____________________________________________________________
Describa su lenguaje: __________________ describa su coordinación: ______________
Problemas que nota: _______________________________________________________
Nombre y dirección del pediatra: _____________________________________________
Nombre y dirección de otros especialistas que tratan al niño: _______________________
________________________________________________________________________
HISTORIA FAMILIAR
A su niño:
1. Le desagrada que le laven el pelo o la cara _______________________________________
2. Le desagradan los besos, abrazos o mimos por otros que los papás ____________________
3. Parece irritado cuando se lo agarra _____________________________________________
4. Desea ardientemente tocar y buscar juegos bruscos tipo lucha libre ____________________
5. Le desagrada usar ciertos tipos de telas o de ropa __________________________________
6. Le desagradan las mangas cortas o pantalones cortos _______________________________
7. Empuja o se lleva por delante a otros niños _______________________________________
8. Se aísla de otros niños o adultos _______________________________________________
9. Le desagrada que lo toquen en forma inesperada o que se le acerquen por la espalda ______
_________________________________________________________________________
10. Le desagrada caminar descalzo ________________________________________________
11. Le desagrada tener las manos sucias ____________________________________________
12. Le desagrada jugar con cosas “sucias”, ejemplo: pintura de dedos, arena barro, etc. _______
__________________________________________________________________________
13. Se distrae cuando otros están cerca _____________________________________________
14. Prefiere tocar texturas lisas o superficies duras o ásperas ____________________________
15. Se golpea su cabeza a propósito ahora o en el pasado _______________________________
16. Pellizca, muerde o de alguna manera se lastima ___________________________________
17. Tiende a sentir menos dolor que otros ___________________________________________
18. Tiende a sentir más dolor que otros _____________________________________________
RESPUESTAS AL SONIDO
A su niño:
1. Le desagradan los sonidos inesperados o fuertes ___________________________________
2. Necesita que le repitan las directivas ____________________________________________
3. Se distrae por la mayoría de los sonidos _________________________________________
4. Muestra confusión acerca de la dirección de donde viene el sonido ____________________
5. Habla en voz muy fuerte _____________________________________________________
6. Tiene dificultad en entender o usar el lenguaje ____________________________________
7. Parece tener dificultad de escuchar _____________________________________________
8. La gusta la música __________________________________________________________
A su niño:
1. Mastica objetos no comestibles ________________________________________________
2. Tiene deseos inusuales por comidas u olores _____________________________________
3. Le desagradan olores particulares ______________________________________________
4. Ignora olores desagradables ___________________________________________________
5. Usa el olfato como un método de explorar objetos nuevos ___________________________
6. Explora objetos a través de ponérselos en la boca __________________________________
7. Tiene problemas para comer (se ahoga, se babea, se ensucia, pone mucha comida en la boca)
_____________________________________________________________________
8. Le desagradan comidas de ciertas texturas _______________________________________
9. Actúa como sí toda la comida sabiera de la misma forma ____________________________
Su niño:
1. Parece más contento en la oscuridad ____________________________________________
2. Tiene dificultad en mantener los ojos en la tarea o los objetos ________________________
3. Inclina su cabeza hacia un lado o cierra un ojo para mirar a un objeto __________________
4. Se refriega los ojos o se queja de dolores de cabeza ________________________________
5. Parece sensible a la luz o a los estímulos visuales __________________________________
6. Mira a los objetos, figuras o dibujos poniéndolos muy cerca de su rostro o los mira muy
detalladamente _____________________________________________________________
7. Se resiste a tener los ojos tapados ______________________________________________
8. Tiene diagnosticado un problema visual o usa anteojos _____________________________
Su niño:
1. Mantiene su espalda doblada cuando está parado o sentado __________________________
2. Se cansa fácilmente cuando juega ______________________________________________
3. Camina en puntas de pies ahora o en el pasado ____________________________________
4. Prefiere juegos en los que pueda jugar solo _______________________________________
5. Parece torpe, se cae fácilmente o se lleva por delante las cosas _______________________
6. Parece incoordinado o tiene dificultad de aprender movimientos nuevos ________________
__________________________________________________________________________
7. Es sensible al movimiento (se marea fácilmente o se descompone cuando viaja en auto)
__________________________________________________________________________
8. Le gusta hamacarse y/o jugar en el parque de diversiones, vuelta al mundo, calesita, etc.
__________________________________________________________________________
9. Le gusta trepar y jugar en los juegos de la plaza ___________________________________
10. Prefiere jugar adentro que afuera o en la plaza con otros niños _______________________
11. Le gusta que lo tiren en el aire _________________________________________________
12. Le gusta hamacarse en el lugar, ahora o cuando era niño ____________________________
13. Le gusta girar como un trompo, saltar, brincar, etc., más que a otros niños ______________
14. Está en movimiento constante, todo el tiempo saltando _____________________________
15. Tiene dificultad para usar o parece no estar consciente de una parte de su cuerpo _________
16. Tiene dificultad para controlar juguetes manipulativos pequeños ______________________
17. Tiene dificultad para aprender a sostener un lápiz o crayón con una postura de tres dedos (pulgar,
índice y medio) ______________________________________________________
CONDUCTA
Su niño:
1. Parece estar generalmente contento _____________________________________________
2. Parece inquieto e hiperactivo la mayoría del tiempo ________________________________
3. Parece reposado o distraído ___________________________________________________
4. Es agresivo con otros o se enoja fácilmente ______________________________________
5. Se distrae fácilmente ________________________________________________________
6. Llora o se frustra fácilmente __________________________________________________
7. Tiene miedos inusuales ______________________________________________________
8. Le molestan los cambios o eventos inusuales _____________________________________
9. Tiene a menudo rabietas o cambios bruscos en el temperamento ______________________
10. Tiene dificultad para separarse de la mamá o papá _________________________________
11. Tiene dificultad para aprender cosas nuevas ______________________________________
OTRO
Por favor agregue cualquier información adicional que Ud. considere útil a los fines de un mejor
conocimiento de su niño:
INFORMACIÓN SUPLEMENTARIA
La siguiente observación clínica ha resultado útil en la evaluación del cliente en cuanto a sus
funciones senso- integrativas y prácticas.
Se incluyen en esta, reacciones y funciones que pueden ser observadas durante la evaluación o en otras
situaciones y lugares como el ambiente terapéutico, la clase, la plaza y en el hogar. También los padres y
la maestra pueden brindar información al respecto.
La siguiente lista provee una breve descripción de la observación y, donde es posible, algunos
comentarios acerca de su relevancia en las áreas de función testeadas por el SIPT. Las observaciones de
esta lista fueron clínicamente usadas por los terapistas por muchos años. No obstante, las
investigaciones relacionadas con expectativas normativas y una relación entre estas funciones y los
puntajes del test son limitados, por lo tanto, se sugiere que las terapistas utilicen esta información sólo
con el objeto de sentirse cómodas en su nivel particular de experiencia y capacidad de juicio clínico.
El experimentar evaluación y observación de clientes normales es invalorable y provee un marco de
referencia para juzgar el desempeño durante la observación clínica de la conducta neuromotora.
CRUCE DE LA LÍNEA DEL CUERPO: la habilidad de cruzar la línea media del cuerpo con una o
ambas manos con el objetivo de manipular objetos en un espacio contralateral. El déficit en esta área se
puede asociar con la integración bilateral inadecuada o con una pobre rotación del tronco.
Puede ser también el indicador del déficit en el desarrollo de la preferencia manual.
DISTRACTIBILIDAD: la tendencia a prestar atención a estímulos ajenos en el ambiente y dificulta la
atención en las actividades. La distractibilidad ha sido asociada con algunos desórdenes en la
modulación sensora (incluido defensa táctil) e incrementa los niveles de actividad.
DEDO A LA NARIZ: con los ojos cerrados y los brazos extendidos a los lados del cuerpo a la altura de
los hombros, se le solicita al cliente que toque su nariz alternando primero con el dedo índice de una
mano, extendiendo a continuación nuevamente el brazo y luego haciendo lo mismo con el índice de la
otra mano. Este es un test neurológico común que revisa la integridad cerebral.
Si aparecen dificultades pueden estas relacionarse con déficit en el procesamiento propioceptivo
asociado con un esquema corporal pobre.
HIPERSENSIBILIDAD AL TACTO: (defensa táctil) El cliente responde al tacto pasivo, inesperado y/o
suave con reacciones emocionales exageradas con un incremento de los niveles de actividad y/u otros
problemas de comportamiento (como agresión). La observación y el reporte de estas reacciones se cree
están relacionadas con cierta ineficacia en el proceso sensorio táctil. Se considera a la defensa táctil,
reticular o límbico. También puede estar involucrada una falta de inhibición sobre el proceso sensor en
estos sistemas.
HIPOSENSIBILIDAD AL MOVIMIENTO: el cliente no responde al movimiento con las reacciones
usuales de mareos u otros cambios fisiológicos. La presencia de hiposensibilidad al movimiento puede
sugerir cierta ineficacia en el procesamiento del input sensor vestibular.
HIPOREACCIÓN AL TACTO: el cliente muestra una baja respuesta al tacto, dolor o temperatura en
casos en que normalmente se esperaría una reacción. Esta conducta se la considera asociada con un
pobre procesamiento de input táctil. Cuando esto ocurre en conjunto con defensa táctil, se lo relaciona
con un desorden de la modulación sensora relacionado con el funcionamiento táctil, reticular o límbico.
AJUSTES POSTURALES: (movimientos de fondo). Ajustes posturales espontáneos que facilitan los
movimientos de las manos, como el que se observa al alcanzar objetos distantes. La adquisición
inconsciente de la necesidad de realizar ajustes posturales compensatorios depende de la integración de
los estímulos vestibular-propioceptivo.