COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1

PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1

“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 1 DE
20

1. TITULO DEL PROYECTO Y GESTION RESPONSABLE: “DESCUBRIENDO

EL CAMINO”
ASESORIA ESCOLAR
2. DESCRIPCION DEL PROYECTO.

La orientación vocacional se considera una parte integral del proceso educativo

del individuo que se realiza con la finalidad de facilitarle una ayuda que le
conduzca a encontrar la máxima concordancia posible entre sus capacidades,
actitudes, valores e intereses y las aptitudes necesarias para las diversas
opciones que presenta el mundo laboral, de tal manera que se encamine hacia la
autorrealización personal.

Con la finalidad de dar respuesta a las necesidades que demandan los alumnos
padres de familia y los maestros respecto a la formación para la vida, asimismo,
brindarles una opción más de formación continua, la cual contribuya al avance del
proceso de su profesionalización con impacto favorable en formas de atención
pertinentes a los adolescentes, tanto en las aulas como en las escuelas, se
plantea el siguiente proyecto de orientación vocacional, para el COLEGIO LA
PRESENTACION.

El Plan de Orientación Académica y Profesional es la parte del Proyecto y en sus

etapas se especifican las actuaciones que se desarrollan en el Colegio la
presentación para facilitar la toma de decisiones de cada alumno o alumna a lo
largo de su escolaridad respecto a su futuro académico y profesional eligiendo
entre distintos caminos y alternativas. El papel de la orientación consiste en
facilitar en la medida de lo posible los medios y la ayuda educativa necesaria para
que afronten adecuadamente la tarea de descubrir y elegir los mejores caminos
para ellos.
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 2 DE
20

3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

La orientación vocacional y profesional es una actividad esencial del proceso

educativo, que interesándose por el desarrollo integral del alumno, individual y
socialmente considerado, le ayuda en la mejora de su conocimiento y dirección
personal, para lograr su desarrollo equilibrado y para que con sus características
peculiares tome su decisiones vocacional, defina su carrera profesional, se
comprometa en la consecución de la misma y participe de una manera eficaz en la
vida comunitaria.

Este proceso de orientación debe ser contemplada como un derecho de todo

alumno, que ha de dirigirse a sus necesidades y ha de tratarlo en su integridad,
contando con un proceso planificado de asesoramiento y apoyo personal.

El alumno ha de ver reflejada, en ese proceso, su singularidad personal y la del

medio en el que se desenvuelve y debe en todo momento sentirse respetado en
su libertad y conciencia. El fin último de la orientación es desarrollar la autonomía
personal, preparar para el cambio, y para la asunción de responsabilidades y
compromisos.

4. ESTANDAR: no aplica.
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 3 DE
20

5. OBJETIVOS

 GENERAL:
Propiciar en el alumnado los procesos de búsqueda de informaciones, análisis
y toma de decisiones personales sobre sus opciones académicas o laborales
personales. Incrementar sus capacidades de búsqueda, decisión y toma de
compromisos académicos y profesionales.

 ESPECÍFICOS:
 Entrenar en el alumnado una estrategia para la resolución de
problemas o toma de decisión, lo que permite organizar, procesar y
dar respuesta a la información disponible.

 Aportar a las familias las orientaciones e instrumentos necesarios

para que puedan ayudar a sus hijos en la toma de su decisión
vocacional y en el desarrollo de su carrera.

 Preparar al alumno para encarar las sucesivas exigencias que le van

a suponer el diseño y realización de su carrera de estudios y
profesional.
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 4 DE
20

6. METAS

No. De estudiantes satisfechos 81% de los estudiantes

con las herramientas otorgadas satisfechos con las herramientas
en proyecto de orientación otorgadas en el proyecto de
vocacional/No. De estudiantes orientación vocacional.
encuestados X 100

7. POBLACIÓN A QUIEN SE DIRIGE

Este proyecto está dirigido a los alumnos de grado once que están en la etapa
final del bachillerato y próximos a abrirse paso al mundo laboral, con este proyecto
se ven beneficiados indirectamente padres de familia de los alumnos en estos
grados, quienes dentro de los talleres de escuela de padres también recibirán
apoyo para ayudar y hacer el acompañamiento en la orientación vocacional.

8. MARCO TEÓRICO

Existen algunos modelos que describen el proceso de orientación vocacional. Uno

es el planteado por Lázaro y Asensi (1987). Él plantea tres fases o etapas: el
diagnóstico, la información profesional y el consejo. Otro modelo es el planteado
por Álvarez y otros (1994), quienes proponen tres etapas: la obtención de
información (sobre sí mismo, sobre el sistema educativo y sobre el mundo
profesional), el análisis y reflexión y la toma de decisión. Para la presente
investigación se propone un modelo de Orientación Vocacional basado en el
modelo de Álvarez y otros (1994), pero con modificaciones. Este modelo se
esquematiza de la siguiente manera:

OBTENCION
OBTENCION DE
DE LA
LA
INFORMACION
INFORMACION
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 5 DE
20

Acerca de SI
SI MISMO
MISMO

TOMA
TOMA DE
DE
SISTEMA
SISTEMA ANALISIS
ANALISIS Y
Y DECISIONES
DECISIONES
EDUCATIVO
EDUCATIVO REFLEXION
REFLEXION

LAS
LAS
CARRERAS
CARRERAS

Orientación es colocar una cosa o persona en una posición determinada respecto

a los puntos cardinales, es informar lo que se ignora o desea saber; dirigir o
encaminar una cosa hacia un fin determinado. Orientar es sinónimo de dirigir,
guiar, instruir, asesorar, etc.

El término Vocación, etimológicamente proviene del latín vocativo que significa

inspiración. Es una inspiración interna o llamado interno hacia una actividad
especial, carrera o profesión para dar servicio a la humanidad en la que se vive.

Es común considerar a la Orientación Educativa y Vocacional como la misma

actividad realizada por los orientadores o por el personal de apoyo
Psicopedagógico, sin embargo, es necesario precisar algunas condiciones para
que ambas se presenten como parte del proceso Educativo de los jóvenes sin que
esto genere confusión. Para Repetto (1996); la Orientación Educativa es el
conjunto de conocimientos, teorías y principios de los procesos Psicopedagógicos
que fundamentan la Planificación.

El diseño, la aplicación y evolución de las intervenciones dirigidas al desarrollo y al

cambio optimizante del estudiante a lo largo de una vida en los ámbitos cognitivos,
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 6 DE
20

Profesionales, emocionales, sociales, etc. así como la potenciación de sus

contextos educativos, comunitarios y organizacionales.

La Orientación Vocacional es una extensión de la Orientación Educativa, enfocada

en el proceso vocacional continua y sistemática que ofrece al estudiante para que
logre desarrollar sus intereses, aptitudes y habilidades capacitándolo para su
desarrollo profesional.

En cuanto al término Orientación: Parson (1909) concibió la Orientación como la

educación del sujeto al trabajo. Proctor (1925) la define como proceso de
distribución, formular metas, conocimientos propios y del entorno y ajustes. Brewer
(1932) la Orientación la identifica con la Educación. De igual forma, Mathewson
concibe la Orientación como un proceso de desarrollo, y Adschuier (1969) entre
otros, la denominan Educación Psicológica.

A partir de los años 70´s ha tenido una especial relevancia el movimiento de

Educación para la carrera, muchos autores actuales hacen mucho énfasis en la
prevención o el desarrollo; Beck (1973) afirma que todos los autores parecen
coincidir en que el fin de la Orientación no solo es la solución de problemas sino la
ayuda para lograr la auto orientación y desarrollo personal.

Bohoslavsky (1987) refiere que el adolescente que busca la Orientación

Vocacional le preocupa primordialmente su vida y su relación con el futuro y no
busca solo el nombre de una carrera o escuela en donde estudiar, sino que esta
búsqueda esta relacionada con su realización personal, por ello es importante
ayudarle a definir su futuro, ayudarle a que planee su vida, descubriendo así sus
potenciales, habilidades y destrezas, apoyándolo a que tome decisiones asertivas
y veraces, motivándolo a meditar sobre sus verdaderos anhelos y sus
posibilidades de lograrlos, proyectando sus metas a corto, mediano y largo plazo,
apoyando su independencia para que logre realizarse, sin dejarse seducir por la
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 7 DE
20

riqueza fácil, la posición o la fama, recordándole su verdadero valor que radica en

el ser y no en el tener, por lo que es importante estar en contacto con su yo interno
para encontrar su verdadera vocación, esa misión especial a la que todos estamos
llamados a realizar a la luz de la Vocación.

Ya que como proyecto de vida, la vocación es un proyecto de existencia total, es

como “una nueva visión de nuestra vida”. Para dar frutos y servicio a la
humanidad. Gelatl (1962), Humboldt (1977) y Hamel (1989) consideran la Elección
Vocacional no tanto como una actitud, sino como un proceso cognitivo que
comparta la planificación y desarrollo de una serie de procedimientos que el
individuo ha de poner en práctica en las diferentes etapas de su desarrollo y en
cualquier situación de vida, dicho proceso constituye una situación de búsqueda
permanente de equilibrio, cuyo mantenimiento precisa de nuevas informaciones y
de continuas tomas de decisiones.

Actualmente los cambios acelerados que se están dando en todos los niveles
políticos, económicos, familiares, sociales, educativos, etc., han obligado a los
jóvenes a plantearse una nueva forma de vida, ahora se vive con mayor rapidez y
en continuo reto ante el cambio social y personal se cuestionan los propios valores
y necesidades, el mundo actual exige respuestas inmediatas y continuas por lo
que se plantea la necesidad de buscar constantemente la congruencia entre el
pensar, sentir, decir y actuar es decir, se busca el propio sentido de la vida, la
congruencia vital que se está perdiendo.

Esta búsqueda puede considerarse como un cambio amenazador y retador, sin

embargo, es necesario que se vea como una búsqueda propia en la existencia
humana que abarca diversos aspectos de la vida, éstos son: personal, familiar,
económico, social, tecnológico, entre otros, de tal forma que acelerado crecimiento
exige a todos una preparación que les permite enfrentarse con éxito a las diversas
situaciones del medio ambiente, por ello la elección de una ocupación está en
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 8 DE
20

función de diversos aspectos relacionados con el individuo, sus vivencias, su

historia, su personalidad, su familia y la sociedad que han originado la necesidad
de contar con el apoyo especializado del Orientador Vocacional que permita al
individuo aclarar sus dudas y hacer una elección de carrera o profesión contando
con más información acerca de las carreras de su preferencia y, que a su vez le
ayuden a conocer sus habilidades, intereses y potencialidades para poder hacer
una elección que vaya de acuerdo a su vocación.

Es aquí donde la tarea del Orientador Vocacional es muy importante pues no sólo
informa, instruye y concientiza al individuo sobre su situación actual para que a su
vez pueda jugar un papel más activo dentro de su formación personal, para elegir
su profesión a través del análisis y reflexión de su propia realidad, por lo que el
apoyo y orientación que pueda brindar el orientador es de suma importancia, ya
que para el alumno implica una toma de decisiones que repercutirá en su futuro
ocupacional, al no llevarse a cabo la orientación vocacional tendría consecuencias
graves como son: la frustración individual, gastos importantes que repercutirán en
su familia, búsqueda continua de una institución educativa que llene sus
expectativas bajo rendimiento escolar, la aceptación de estudiar algo que no le
agrada, o bien deserción escolar.
Todo esto influye en detrimento de la calidad educativa y profesional que en la
actualidad representa uno de los principales problemas y retos identificados que
hoy enfrenta la educación en México, además de algunos otros como son: de
acceso, equidad y cobertura, de calidad, integración y coordinación de la misma.

De acuerdo a las investigaciones realizadas por el INEGI, más de una cuarta parte
de la población está formada por adolescentes. La población enfrenta desafíos
derivados de ésta situación y dentro de su entorno social este adolescente cuenta
con pocas oportunidades de desarrollo educativo, ocupacional y de tiempo libre,
sabemos que actualmente el 47% de la población mexicana tiene menos de 20
años, dado a la gran cantidad de jóvenes en el país, existe una mayor demanda
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 9 DE
20

educativa, misma que no ha podido ser cubierta por las instituciones educativas de
nuestro país.

Aunado a ello, los cambios que se experimentan en la adolescencia que tienen

efectos muy significativos en el vida, esto sin contar con la madurez adecuada
tienen que tomar una decisión trascendental en su vida y carrera al terminar de
estudiar la secundaria.

La elección vocacional tiene gran responsabilidad y debe ser compatible con tus
intereses, valores, aptitudes, características personal y estilo de vida, de manera
que ésta decisión hace necesario que tenga una idea clara sobre sus
expectativas, sus metas y preferencias vocacionales, que cuente con información
sobre las opciones que más le convienen y se apoye en el Orientador Vocacional
para dilucidar estas expectativas de vida y elaborar un proyecto de vida a corto,
mediano y largo plazo.

Por lo que se requiere del profesional para que le ayude a dar respuesta a sus
interrogantes y le apoye en la elaboración de su propio proyecto de vida, puesto
que la Orientación Vocacional es una vía que ayuda al individuo a encontrar
respuestas y estrategias que fundamentan el diseño del proyecto como
instrumento para dar sentido a la existencia dando una interpretación adecuada de
su vida personal y vocacional.

En las escuelas públicas y privadas los programas de orientación están

organizados como una serie de servicios propios del centro educativo, planificados
de forma académica. Los profesionales de la orientación ayudan a los estudiantes
en el desarrollo del currículo, en la selección de cursos individuales, así como en
las dificultades académicas.
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 10 DE
20

La valoración del estudiante es otra función de la orientación vocacional. Se

proponen determinados test para conseguir el éxito académico, identificar las
aptitudes individuales, descubrir los intereses profesionales y analizar las
características personales. Las pruebas son utilizadas también para identificar a
los alumnos más aventajados y a los que presentan problemas especiales de
aprendizaje.

Otros servicios engloban programas que facilitan el conocimiento de las

alternativas existentes, los programas de actividades sociales y las posibilidades
laborales. Los orientadores trabajan con los profesores y las familias coordinando
esfuerzos para ayudar a resolver los problemas específicos de los estudiantes y, si
es necesario, pueden solicitar la ayuda de otros profesionales para intentar
resolver problemas de carácter personal.

ORIENTACIÓN PSICOSOCIAL:
Trata de aplicar los principios psicosociales a los problemas educativos y aborda
los temas que interesan al funcionamiento social de los individuos y grupos en el
ambiente escolar. Sin embargo, el punto de vista psicosocial no sólo representa la
recuperación de una serie de tópicos, sino, sobre todo, de un enfoque concreto y
específico.

El estudiante es el individuo que responde al ambiente programado por el profesor

o realiza elecciones que reflejan sus necesidades personales, olvidando la
perspectiva real de que el estudiante nunca está solo, ya que lleva tras de sí todo
lo que la familia y los iguales le han enseñado a creer sobre él mismo, sobre la
realidad exterior y sobre las expectativas y normas de los otros dentro del
ambiente social.

La verdadera contribución de la orientación psicosocial a la teoría y práctica

educativa está en el hecho de que es la única rama de la psicología cuyos
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 11 DE
20

conceptos, teorías y datos abarcan los fenómenos y procesos interpersonales. Y la

educación es un fenómeno esencialmente interpersonal realizado a través de la
cooperación interdependiente de dos personas, profesor y estudiante, que
requiere para su análisis el aparato conceptual e instrumental de una disciplina
psicosocial madura.

TEST:
Es una prueba destinada a evaluar conocimientos o aptitudes, en la cual hay que
elegir la respuesta correcta o la que más se adecua a tus intereses personales.

TIPOS DE TEST:
Normalmente se utiliza una amplia gama de pruebas, cada una de las cuales
evalúa objetivos específicos.

-Test de conocimientos adquiridos:

Se emplean por lo general para estimar el nivel que tiene el alumno en una
materia académica concreta, por lo que se aplican como indicador del aprendizaje
previo y como índice para predecir éxitos académicos futuros. En la educación
primaria pública, lo habitual es que los alumnos realicen diferentes tests para
evaluar el vocabulario, la habilidad con el lenguaje, la comprensión en la lectura, el
cálculo numérico y la resolución de problemas, las ciencias naturales y las
sociales.
-Test de aptitudes:
Predicen la ejecución futura en un área en la que el individuo aún no ha sido
formado. Las escuelas, compañías privadas e instituciones públicas se sirven de
ellos para asignar puestos específicos a cada candidato. También son necesarios
para la orientación vocacional. Si alguien puntúa en las diferentes aptitudes (es
decir, tiene un determinado "perfil"), como los profesionales de un campo concreto,
se puede suponer que será apropiado para ocupar un determinado puesto de
trabajo. Algunos cubren un amplio rango de habilidades necesarias para
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 12 DE
20

profesiones muy diferentes, midiendo la capacidad de razonamiento general, la

percepción, la coordinación motora y la destreza manual. Otros se centran en un
área profesional determinada, como el arte, la ingeniería o la capacidad para
aprender idiomas.

-Test de inteligencia:
A diferencia de los tests de habilidades y capacidades específicas, los de
inteligencia miden la capacidad global de un individuo para relacionarse con su
entorno. Pueden ser de distintos tipos: el de Stanford-Binet —revisión de la escala
de Binet-Simon realizada por Lewis Terman—destaca las habilidades verbales,
mientras que las escalas de Weschler (WAIS y WISC para niños) separan en dos
subescalas la inteligencia verbal de la no verbal, cada una con su cociente
intelectual específico. También hay tests infantiles específicos que no requieren el
uso del lenguaje y tests de inteligencia diseñados para ser aplicados de forma
colectiva.

Las primeras escalas de inteligencia evaluaban la "edad mental", nivel intelectual

del niño según el promedio de su grupo de edad; de esta forma se podía conocer
si un niño estaba situado por encima, por debajo o al mismo nivel que los demás.
Dividiendo la edad mental entre la cronológica, se obtenía una cifra (el cociente
intelectual) que, multiplicada por cien, daba la medida de la inteligencia, método
que aún hoy se emplea. La media o promedio es 100 y casi la mitad de la
población puntúa entre 90 y 110. El posible grado de error también se controla
dentro de un proceso completo de evaluación, contrastando el conjunto de
puntuaciones obtenidas en distintos tests.

-Test de actitudes e intereses:

Utilizados en orientación vocacional, pueden predecir los índices de satisfacción
futura en una determinada actividad. Los cuestionarios de autoaplicación son
realizados por el propio individuo, que indica sus preferencias entre una serie de
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 13 DE
20

actividades profesionales. Estos tests no pretenden predecir el éxito en una

profesión concreta, pero sí ofrecer un marco que reduzca el abanico de
posibilidades para el estudiante.

-Test psicométrico de personalidad:

Este tipo de tests miden el ajuste social y emocional, y se utilizan para identificar la
necesidad de ayuda psicológica. Sus ítems describen brevemente sentimientos,
actitudes y comportamientos típicos que se agrupan posteriormente en
subescalas, cada una de las cuales representa un estilo o rasgo de personalidad
determinado, como la extraversión o la depresión. En conjunto, estas subescalas
dibujan el perfil de la personalidad del sujeto.

-Técnicas proyectivas:
Algunos tests de personalidad se basan en el fenómeno de la proyección, proceso
descrito por Sigmund Freud como la tendencia de atribuir a otros ideas o
sentimientos que uno no admite tener. Debido a su relativa falta de estructuración,
logran obtener las respuestas más personales y significativas que orientan sobre
las motivaciones profundas del individuo. Los más conocidos son el test de
Rorschach, o test de las manchas de tinta, y el TAT. Hay otros que consisten en
completar frases, asociar palabras o dibujar (el de la figura humana —llamado
"esquema corporal"—, la casa y el árbol son los más empleados).
Aunque la complejidad de la interpretación y el grado de subjetividad que implican
los ha hecho vulnerables a las críticas metodológicas, son difíciles de aplicar en
grandes grupos, aunque son muy útiles en psicología clínica, ya que aportan
información más relevante, aunque en ocasiones menos rigurosa, que las pruebas
psicométricas y profundizan en el análisis individual de la personalidad.

Test vocacionales:
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 14 DE
20

Son una serie de pruebas tendientes a indagar diversos aspectos del sujeto para
facilitar la comprensión de los intereses propios, habilidades y aptitudes, hábitos
de estudios, preferencias profesionales, características de la persona, etc.
Sin duda que los tests vocacionales representan una herramienta muy útil ya que
te permiten contar con una gran cantidad de información sobre muchos de los
aspectos a tener en cuenta ante tu futura elección.

Ahora bien, es muy importante que tener presente que el informe o resultado del
test vocacional, si bien brinda información muy valiosa, no determina la carrera
que se debe escoger. Todo este conjunto de datos significativos se debe integrar
al proceso de reflexión que se está haciendo. Muchas personas caen en el error
de buscar en los resultados de los tests la sentencia definitiva de su futura
elección. Hay que tener presente que estas pruebas no consideran factores tales
como la realidad socio-económica y la situación y dinámica familiar, entre otros.
Por último, se tiene presente que toda evaluación psicológica de este tipo debe ser
llevada a cabo por un profesional capacitado tanto en la administración como en la
interpretación de los tests y que una entrevista para profundizar en los resultados
obtenidos es indispensable y de mucha utilidad.

9. METÓDOS Y TÉCNICAS A UTILIZAR

Para llevar a cabo la propuesta de orientación vocacional se hace preciso establecer parámetros
para desarrollar las actividades propuestas, esta metodología se describe a continuación.

Curso de Inducción. Se realiza durante la primera semana de clases mediante actividades

dirigidas y organizadas en donde se le proporciona al alumno elementos para desarrollar su sentido
de pertenencia a la institución e iniciar relaciones personales con quienes compartirá tiempo y
esfuerzo, con lo cual se integra al alumno de recién ingreso al nuevo ambiente escolar.

Ficha Acumulativa. Instrumento para registrar y sistematizar datos significativos concernientes a la

historia del alumno con respecto a su situación personal, familiar, de salud, de comportamiento y
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 15 DE
20

vocacional. Su objetivo es llevar un seguimiento de cada uno de los alumnos, para brindarles el
apoyo necesario en su formación.

Autobiografía. La autobiografía es un instrumento donde el alumno escribe sobre aspectos de su

vida. Su objetivo es ayudar al conocimiento de si mismo, partiendo del reconocimiento de sus
fuerzas así como de sus limitaciones permitiendo la posibilidad de crecimiento y de mejora.

Perfil de Intereses Ocupacionales y Aptitudes. La información le ayudará a identificar algunas

características personales que le serán útiles a futuro, en cuanto a su elección de estudios y
ocupación. La prueba ofrece un perfil de sus intereses ocupacionales actuales, los cuales pueden
variar en función de sus experiencias y de la información que reciban por lo que se aplica a los
alumnos de tercero de secundaria.
←
Folletos y orientación desde las opciones de pregrado. Con el fin de brindar a los estudiantes
la oportunidad de conocer alternativas de educación superior.
←
Entrevista Individual. La información provista por los resultados de las pruebas aplicadas es
integrada a entrevista individual de los alumnos que requieran de un acompañamiento más
personalizado.

Análisis y reflexión: Realización de actividades de análisis y reflexión sobre la información

obtenida. Información sobre las carreras, en qué consisten y qué condiciones y capacidades se
deben tener para estudiarlas.

Integrar alumnos egresados: obtener información de los alumnos egresados del COLEGIO LA
PRESENTACION que estén cursando estudios profesionales o superiores y que den pautas a los
estudiantes desde los conocimientos, fortalezas y debilidades de los egresados de esta institución,
también su experiencia propia sobre la formación.
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 16 DE
20
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 17 DE
20

10. DETERMINACIÓN DEL CALENDARIO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESPONSABLE TIEMPO DE EJECUCIÓN SEGUIMIENTO

MESES
F M A M J J A S O N
LEY DE LA JUVENTUD N. 375

Etapa de Diagnostico Asesora escolar X

Etapa de elaboración del Asesora escolar. X
proyecto
Autonomía y proyección a Directores de X
futuro grados Once
Asesora escolar
Proyecto de vida y Director de grado X
autobiografía Once
Asesora escolar
Aplicación de test de Director grado X
orientación vocacional once.
Asesora escolar
Identificación de carreras Director grado X X X X
afines de acuerdo a perfil de once
personalidad. Asesora escolar
Visita de profesionales en las Director de grado x x x x x x
diferentes áreas. once
Asesora escolar
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 18 DE
20

¿Quién soy?, que quiero ser? Director once x

Proyección a futuro Asesora escolar
LEY DE LA JUVENTUD N. 375

Visita de las instituciones de Directores de x x x x x x

educación superior- para dar a grados once.
conocer las opciones. Asesora escolar
Taller de relajación grupal, Directores de x
preparación a SABER 11º. grado once
Asesora escolar
Créditos: una vía de acceso a Director de X
la educación. grado once
Padres de
familia
Asesora escolar

Este cronograma está sujeto a cambios. Apoyado por el proyecto de escuela de padres
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 19 DE
20

11. RECURSOS

Humanos 

Contamos con los estudiantes, docentes y padres de familia del Colegio la

presentación, también durante el desarrollo de los talleres se solicitara la
participación en las diferentes actividades de instituciones o personas expertas en
los temas a tratar, también se cuenta con el apoyo dentro de la institución de los
directivos, personal administrativo y demás que se requiera para el desarrollo de
los talleres.

Materiales

Para el desarrollo del presente proyecto se requiere de las instalaciones del

Colegio la Presentación, en especial de sus aulas de clase, sala de audiovisuales,
biblioteca, cancha de juegos, y zonas verdes.

Para la elaboración de los talleres se requiere de video vean, computador, internet,

resma de papel, marcadores, cartulinas, colores, lapiceros, borradores, cinta,
transporte, referentes bibliográficos que posea la institución, fotocopias, manuales
y guías pedagógicas.

Financieros
El costo de los materiales o capacitaciones otorgadas por personal externo, será
cubierto por el COLEGIO LA PRESENTACIÓN.
 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CODIGO: PIGA 1
PROYECTO DE ORIENTACION VOCACIONAL VERSIÓN: 1
“DESCUBRIENDO EL CAMINO”
PÁGINA: 20 DE
20

12. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Se realiza teniendo en cuenta los siguientes criterios:

1. El tema de la actividad cumple su objetivo al dejar un mensaje claro de

aplicación en el proceso de formación integral

2. Nivel de satisfacción

3. Participación de la comunidad

4. Estrategias utilizadas

5. Recursos

NOTA: SE EVIDENCIA UN NO CONFORME EN ESTA EVALUACIÓN CUANDO

LA CALIFICACIÓN SEA INFERIOR A 4,0

FIRMA RESPONSABLE DEL PROYECTO:

________________________________