DESARROLLO

COGNITIVO
¿Qué es el Desarrollo Cognitivo?
u ¿Cuándo inicia?
u El desarrollo cognitivo es una función del sistema nervioso
 EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO
u El Universo comenzó a formarse hace unos 15.000
millones de años, de acuerdo con la teoría del "big
bang”

u El "big bang" generó enormes temperaturas y sus

consecuencias aún persisten en el espacio como la
radiación.
EVOLUCIÓN DEL HOMBRE

uDepredadores
uPeces
uAnfibios
uReptiles
uAves
uMamíferos
 EVOLUCIÓN DEL HOMBRE

El Ramapithecus

(caminaba en cuatro patas,

alimentándose de hojas y flores
que obtenía de las ramas de los
árboles; los bosques
desapareciendo y se
convirtieron en llanuras).
EVOLUCIÓN DEL HOMBRE

El Australopithecus (Eran de corta estatura y tenían

un cerebro más pequeño que el del hombre actual,
frente inclinada hacia atrás y sus mandíbulas muy
desarrolladas, les daban un aspecto de fortaleza.
Nómada).
EVOLUCIÓN DEL HOMBRE
El Homo Habilis (Con su posición erguida y las manos
libres, podían fabricar herramientas, con las que se
supone cortaban la carne de los animales que cazaban,
Fueron los primeros seres que construyeron herramientas,
y este hecho marcó la diferencia fundamental entre
animales y seres humanos).
El Homo erectus (Eran más corpulentos y poseían un
cerebro más grande; caminaban erectos, erguidos, al igual que
nosotros, y se resguardaban generalmente en cuevas, dieron gran
importancia al fuego, el cual aprendieron a usar, cuidar y conservar
por generaciones. Con él, mejoraron su alimentación: preparaban
carne y vegetales cocidos, semillas asadas, etc. También alejaban a
los animales peligrosos, se alumbraban por la noche y obtenían
calor en las épocas de frío. El hecho de cuidar el fuego en un mismo
los obligó a permanecer en un sitio por más tiempo; con esto
dejaron de ser nómadas y se volvieron seminómadas.
El Homo sapiens (Los restos más
antiguos se encontraron cerca del río Neandeer en
Alemania, por eso se les identificó como Homo sapiens
Neandeerthalensis o bien Hombre de Neandeerthal.
aprendieron a cubrir sus cuerpos con las pieles de
animales que cazaban, producían fuego cada vez que lo
necesitaban, De esta manera se podían desplazar con
mayor libertad en busca de frutos y semillas de
recolección o persiguiendo presas de caza. Se presupone
que producían fuego frotando dos piedras o dos trozos de
madera hasta obtener una chispa que hacía contacto con
algún material flamable. enterraban a sus muertos. Esto
hizo pensar en la posibilidad de que realizaran ritos o
ceremonias en honor de ellos, lo que podría indicar la
creencia en un espíritu o alma, además del cuerpo físico,
después de la muerte.
 Homo sapiens sapiens
Hombre de Cro-magnon, alrededor del año 30 000
años a.C. vivieron los Homo sapiens sapiens, más
desarrollados que sus antecesores y que se
corresponden con el hombre actual. Este
espécimen fue llamado así porque los primeros
restos fueron encontrados en un lugar al Sur de
Francia, llamado Cro-Magnon.

Los Homo sapiens sapiens, además de la posición erguida, del descubrimiento y

empleo del fuego, fabricación y uso de herramientas y utensilios señalados
anteriormente, tenían:

Forma y flexibilidad de la mano, con el dedo pulgar en posición frontal, que

les permitía asir objetos como no lo hacía ningún otro animal;
Dominio del lenguaje con la consiguiente posibilidad de comunicar ideas
abstractas;
Desarrollo de una conciencia de cooperación social organizada, manifiesta, por
ejemplo, en la caza colectiva de grandes animales o de manadas.
 El Homo Sapiens, un ser social
La necesidad de comunicarse con sus
semejantes le obligó a desarrollar el lenguaje;
para obtener mejores resultados en la caza de
grandes animales, tuvo que trabajar
colectivamente y en forma solidaria, para
defenderse de los animales feroces y de las
inclemencias del tiempo, se dio cuenta que
obtenía mejores resultados cooperando con
todos los miembros del grupo que si lo hacía en
forma aislada e individual.

El trabajo se distribuía por género: las mujeres

preparaban los alimentos, confeccionaban
prendas de vestir y tejían canastos, mientras
que los varones adultos salían a cazar.
u Nómadas

u Sedentarios
u Mejora la alimentación
u Desarrollo del lenguaje y la comunicación
u Transmisión de información
u Legado cultural
u Seguimiento y registros
u Marcada diferencia entre el hombre y los animales

«Como humanos, nacemos con el mismo potencial

cognitivo»
CONCEPTOS

LA COGNICIÓN. Es un proceso psicofisiológico, mediante el cual se

recibe la información, se procesa y se entrega un tipo de respuesta.
Intervienen a su vez otros procesos como: La percepción, la
memoria, el razonamiento, la reflexión.

u La percepción: Proceso mediante el cual el niño descubre,

organiza e interpreta la información procedente del medio externo
y del medio interno.
b) La memoria: Es una función cognitiva, es un proceso por el cual
se adquiere, retiene, registra, reproduce y se consolida una
información.

Modalidades :

1. Memoria declarativa o cognitiva- lóbulo

temporal derecho
2. Memoria semántica - lóbulo temporal
izquierdo
3. Memoria de procedimientos - probable :
lóbulo parietal y frontal.
c) El razonamiento: A través del cual el niño hace inferencias
necesarias y llega a conclusiones.

d). La reflexión: Es la valoración de la calidad de ideas,

pensamientos, emociones etc. se consolida una información.
UNIDADES DE LA ACTIVIDAD
COGNOSCITIVA
1. Los Esquemas

2. Las Imágenes

3. Los Símbolos

4. Los Conceptos
UNIDADES DE LA ACTIVIDAD
COGNOSCITIVA
LOS ESQUEMAS: Son la representación, el recuerdo de elementos,
aspectos o detalles más importantes de un acontecimiento.
LAS IMÁGENES: Es un contexto más complejo que el esquema, es la
representación más detallada representa mayor esfuerzo mental y
reflexión.
LOS SÍMBOLOS: Son formas convencionales de representación mental
de acontecimientos concretos, con todas las características y
cualidades inherentes.
LOS CONCEPTOS: Representan un conjunto común de atributos
identificables entre un grupo de esquemas, imágenes o
símbolos. Un concepto representa una cualidad o un conjunto
de cualidades comunes a varios conceptos. ej. el concepto mamíferos
JEAN PIAGET
(1896 – 1980)

Epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo

El niño nace como un organismo biológico, con una
estructura psicológica.

Se le atribuye tres conductas instintivas :

a). Impulso de nutrirse, capacidad de buscar
alimento
b). Impulso hacia un sentido de equilibrio
c). Impulso hacia la independencia
ETAPAS O ESTADIOS
(JEAN PIAGET)

1. SENSORIOMOTORA

2. PRE-OPERATORIA

3. OPERACIONES CONCRETAS

4. OPERACIONES FORMALES
 ETAPAS O ESTADIOS
(JEAN PIAGET)

Inteligencia Sensomotriz (0 a 2 años)

u Conductas reflejas
u Conceptos de permanencia del objeto
u Manipulación de objetos
u Egocentrismo
u Noción de tiempo y espacio
 PRE – OPERACIONES
(2 a 7 años)

u Surgimiento del pensamiento conceptual y del

lenguaje
u Influjo de percepciones inmediatas y de la intuición
u Lenguaje egocéntrico y gradual evolución hacia la
socialización
u Avance en la solución de problemas
 OPERACIONES CONCRETAS
( 7 a 11 años)

u Actividades mentales con apoyos concretos

u Manifestaciones de categorías conceptuales y
jerarquías, seriación
u Progreso en la socialización
OPERACIONES FORMALES
(11 a 15 años)

u Actividades mentales con abstracción e

hipótesis
u Lógica combinatoria
u Soluciónde problemas a través del
racionamiento propositivo
¿Qué es el Desarrollo Cognitivo?

Es un aspecto fundamental del desarrollo humano, susceptible de

ser Estimulado, entrenado, y desarrollado.

El desarrollo psíquico es una construcción progresiva que se

produce por interacción entre el individuo y su medio ambiente
 PROXIMA CLASE
En 5 grupos (uno por cada estadio y uno de Montessori), van a realizar
una exposición mas detallada de cada estadio (de 25 a 30 minutos), la
cual debe incluir:

1. Presentación (Exposición) (20%)

2. Ejemplos (20%)
3. Dramatización (20%)
4. Escrito (20%)
5. Nota general (20%)

Se tendrá en cuenta:
u Participación de la totalidad de los integrantes del grupo.
u Manejo del tema
u Manejo del tiempo
u Presentación general