UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN TELEMÁTICA E INFORMÁTICA EN
EDUCACIÓN A DISTANCIA
EVALUACIÓN DE SISTEMAS DE APRENDIZAJE
INTERACTIVO

CUADRO COMPARATIVO ENTRE

EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN
PRESENCIAL Y A DISTANCIA

Tutora: Integrante:

Msc Florángel Chacón B ALEXIS TOVAR elcddios@gmail.com

SAN CARLOS, JUNIO DE 2019

 CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL Y A
DISTANCIA
TIPOS DE EVALUACIÓN PRESENCIAL
EXISTENTES
Autoevaluación y La autoevaluación, es un proceso mediante
Heteroevaluación el cual los estudiantes realizan un
análisis y valoración de sus actuaciones
y/o sus producciones; por medio de
instrumentos físicos.
La heteroevaluación, hace referencia a esos
procesos de evaluación realizados por
personas distintas al estudiante o sus iguales.
Presencial y Mediada La presencial se produce por medio de los
mismos estudiantes, en forma directa en el
aula, mediante instrumentos, situaciones,
recursos y procedimientos para obtener
información sobre el proceso de aprendizaje.
La mediada en su mayoría esta basada a
través de un ordenador, como recurso y
complemento de la presencial.
Basada en el grupo y basada La evaluación basada en el grupo se
en criterios establece cuando los resultados se dan a partir
del desempeño que tuvieron los miembros del
mismo.
La basada en criterios se basa en el nivel
A DISTANCIA
Como primera instancia, es de suma
importancia, ya que la acción que realiza el
mismo estudiante, tiene como propósito mejorar
su propio proceso de formación, de manera más
autónoma que la presencial.
La evaluación efectuada por otros es práctica
común tanto en la enseñanza tradicional, como
en la que se realiza a distancia (García, 2001 y
Morgan y O´Reilly, 1999.).
Se puede llevar a cabo en la educación a
distancia, al momento en que el facilitador
solicite a los participantes concurrir a un espacio
físico para ser evaluados.
La mediada es apoyo fundamental, de esta
modalidad de enseñanza.
En la modalidad a distancia, la evaluación se
basa sobre todo en criterios, ya que permite
determinar diferencias entre una situación
deseada bajo el criterio de un evento ideal y una
realidad observada.
 que se debe cumplir; ya que permite obtener
nuevos esquemas de pensamiento. La
enseñanza presencial se sustenta en ambos
tipos.
Informal y Tipificada La evaluación informal que lleva a cabo el
profesor, consiste en usar cada oportunidad
para tomar conocimiento de lo que sucede en
torno a distintos estímulos, observando a los
alumnos, escuchándolos y valorando sus
acciones como positivas o negativas.
La educación a distancia, apela a la uniformidad
del procedimiento de aplicación y puntuación,
haciendo que varias cosas semejantes se ajusten
a un tipo o norma común. Sin embargo, siendo
aún metódica, no alcanza el nivel de una
evaluación tipificada.

La evaluación tipificada, son evaluaciones

elaboradas por especialistas tanto del
contenido como de la forma. Han sido objeto
de tratamiento técnico y son altamente válidas
y confiables; han sido probados, corregidos y
ajustados, de los cuales se poseen tablas de
resultados, obtenidos de muestras
de población en condiciones controladas.
Es importante acotar, que la evaluación
informal, es exclusiva en la presencial.
Sistemática y Asistemática La evaluación sistemática, implica En la modalidad a distancia se utiliza
planificar y organizar el proceso, desarrollar únicamente la evaluación sistemática.
las actividades necesarias para recolectar y
valorar la información de forma metódica y
estructurada, y hacer seguimiento a los
compromisos que se deriven de la evaluación,
para saber si estos tuvieron efectos positivos
en el desempeño del evaluado.
La asistemática, son emergentes, no
se planifican, se basan en datos escasos y
 bastantes subjetivos, realizándose de forma
continua, por medio de la observación directa
del profesor. Teniendo en cuenta, que en la
educación presencial usa ambas.

Cuantitativa y Cualitativa La cuantitativa, se refleja en resultados En este sistema de educación se aprecian tanto
numéricos que nos permiten comparar el la evaluación cuantitativa, como la cualitativa.
resultado obtenido con puntaje máximo para
poder evaluar algunos parámetros como el
nivel de conocimientos, razonamiento lógico,
entre otros.
La cualitativa, se basa en datos,
comportamientos, evidencias, que le permiten
al evaluador emitir un juicio. Sus resultados
son la apreciación de la calidad, no se mide el
cuánto sino el cómo, refleja más un
procedimiento, una historia, un
comportamiento.
La practica común en la educación
presencial, ha sido la evaluación cuantitativa;
sin embargo, la cualitativa esta surgiendo
poco a poco.
 BIBLIOGRAFÍA

Díaz, F. y Hernández, G.(2010). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. 3°

ed., pp.306-353. México D.F. México: Mc Graw Hill.

García, L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel.

287-305.

Hernández, C. (2009). La Evaluación cualitativa y cuantitativa, Armenia, Colombia,

Recuperado de: http://wlwchhh.blogspot.com/2009/04/la-evaluacion-cuantitativa-
y.html

Morgan, CH. y O´Reilly, M. (1999). Assessing open and distance learners. London: Kogan
y Page. 20-42.

Quesada, R. (2006). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en

línea”. Recuperado de: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/547/54709902.pdf.
Consultado el 11 de junio del 2011