COLEGIO NUESTRA SEÑORA MARÍA INMACULADA

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

REFORZAMIENTO I° MEDIO

Nombre:_________________________________________ Curso:_______ Fecha: _________

TEXTO NO LITERARIO: TEXTO EXPOSITIVO

Objetivos: Leer comprensivamente textos expositivos.

¿Qué es el texto expositivo?

El texto expositivo es un tipo de discurso que se caracteriza por contener información
explícita, clara y objetiva sobre algún tema en específico, es decir, en este tipo de textos
prima la función referencial del lenguaje pues su finalidad es informar. Por otro lado, la
estricta organización del texto busca el objetivo de incrementar el conocimiento del
auditorio a quien está dirigido. Dada estas características el texto expositivo es un texto
NO literario.

Reflexionemos
1. ¿Qué significa “exponer”?
2. ¿Para qué sirve un texto expositivo?
3. ¿Existen criterios para leer?
4. ¿Existen criterios para construir un texto expositivo?

¿Qué significa “exponer”?

1.Poner algo de forma que pueda ser visto por los demás, en especial la obra de un artista.
"el escultor expondrá una muestra de su obra en la galería más importante de la ciudad; no
solamente serán vehículos lo que albergará el citado museo, sino que se expondrán también motores
y otros artefactos diversos; ambos pintores coincidirán juntos en la misma ciudad, lo cual no significa
que expongan en el mismo sitio"

2. Explicar ordenadamente una cosa para darla a conocer a alguien.

"el profesor de filosofía nos expuso la teoría del conocimiento con claridad; no se trata de salir todos
los días a exponer tu punto de vista"

La palabra “exponer” tiene más de un

significado ¿recuerdas cómo se llama ese
fenómeno del lenguaje?

¿Para qué sirve un texto expositivo?

Los textos expositivos se utilizan para divulgar un concepto o idea que sea de interés general o
bien para comunicar algo referido al ámbito científico, académico, jurídicos, físico, químico, etc.

Ejemplo:

El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y
uno de oxígeno (H2O).

Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida. El término agua generalmente
se refiere a la sustancia en su estado líquido, aunque la misma puede hallarse en su forma sólida llamada
hielo, y en su forma gaseosa denominada vapor. El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza
terrestre.

Se localiza principalmente en los océanos donde se concentra el 96,5% del agua total, los glaciares y
casquetes polares poseen el 1,74%, los depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost y los
glaciares continentales suponen el 1,72% y el restante 0,04% se reparte en orden decreciente entre
lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos.
 ¿Existen criterios para leer un texto expositivo?

1. Leer globalmente el texto.

2. Leer cada párrafo, poner títulos.
3. Repasar los títulos.
4. Detectar la organización interna del texto.
5. Localizar los componentes de la organización.
6. Construir un esquema.
7. Construir el significado, resumir.
8. Hacerse preguntas sobre el texto.
9. Subrayar los datos más importantes.
10. Detectar la idea principal y secundaria de cada párrafo.

Ejemplo:

Un telescopio de la NASA descubre un sistema solar con siete planetas como la Tierra

Una estrella enana y fría a 40 años luz cobija un sistema planetario que podría albergar vida.

Un equipo internacional de astrónomos ha descubierto un nuevo sistema solar con siete planetas del
tamaño de la Tierra. Está a unos 40 años luz de nosotros, en torno a una estrella tenue y fría de un
tipo conocido como “enanas rojas”. En la Vía Láctea, esta clase de astros son mucho más abundantes
que las estrellas como el Sol y, recientemente, se han convertido en el lugar predilecto para buscar
gemelos terrestres que podrían albergar vida, según explicaron los investigadores y responsables de
la NASA en rueda de prensa. "La cuestión ahora no es si encontraremos un planeta como la Tierra,
sino cuándo", han asegurado.

El nuevo sistema solar orbita en torno a Trappist-1, un astro del tamaño de Júpiter ubicado en la
constelación de Acuario. El año pasado, un equipo internacional de astrónomos halló tres planetas
orbitando en torno a este astro, con tan solo un 8% de la masa del Sol. En un nuevo estudio publicado
hoy en la revista Nature, el mismo equipo confirma la existencia de esos tres mundos y anuncia otros
cuatro. Todos tienen un tamaño similar a la Tierra, pero están mucho más cerca de su débil estrella,
lo que les permitiría albergar agua líquida, condición esencial para la vida. Se trata del sistema solar
con más planetas del tamaño de la Tierra y que podrían contener agua que se ha hallado hasta la
fecha, según un comunicado del Observatorio Europeo Austral (ESO).

En febrero y marzo de 2016, los astrónomos usaron el telescopio espacial Spitzer de la NASA para
captar las minúsculas fluctuaciones en la luz del astro que se producen cuando los planetas pasan
frente a su estrella. Telescopios terrestres en Chile, Sudáfrica, Marruecos, EE UU y la isla de La Palma,
en Canarias, dirigieron también sus lentes hacia Trappist-1 entre mayo y septiembre. Las
observaciones confirman la existencia de seis planetas, Trappist-1 b, c, d, e, f y g, según su proximidad
decreciente al astro, y sugieren la existencia de un séptimo, h, aún no confirmado. Los seis planetas
confirmados parecen ser rocosos, como la Tierra, Marte, Venus y Mercurio, aunque algunos podrían
ser mucho menos densos. Trappist-1 y sus mundos se parecen mucho a Júpiter y sus lunas heladas
Io, Europa, Ganímedes y Calisto, algunas también candidatas a albergar vida.

“Es un sistema planetario alucinante, no solo porque haya tantos sino porque su tamaño es
sorprendentemente similar al de la Tierra”, dice Michaël Gillon, investigador de la Universidad de Lieja
(Bélgica) y autor principal del estudio. "La pregunta de si estamos solos en el universo se resolverá en
las próximas décadas", ha dicho Thomas Zurbuchen, investigador de la NASA, durante la rueda de
prensa. No será viajando, o al menos por ahora: para llegar allí con la tecnología actual,
necesitaríamos unos 300.000 años.

¿De qué trata el texto anterior? Si esta información está explícita en el texto, debes
subrayarla
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¿Cuál es la idea global? Si esta información está explícita en el texto, debes subrayarla
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¿Cuál es la idea principal del primer párrafo? Si esta información está explícita en el texto,
debes subrayarla
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¿Cuál es o cuáles son las ideas secundarias del segundo párrafo?

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¿Por qué el texto anterior es un texto expositivo?

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¿Existen criterios para construir un texto expositivo?

1. Tener claro el tema de la exposición.

2. Saber a quién te diriges.
3. Distribuir la información en varios párrafos
4. Utilizar amplio vocabulario, puedes apoyarte en un diccionario de sinónimos para variar las
palabras, así el texto tendrá más progresión a ojos de quién lo lee.
5. Una vez que hayas terminado de escribir, léelo y edítalo de ser necesario, si el texto no
requiere edición significa que el texto entrega ideas claras.

¿Cuál es el tema del texto anterior?

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¿A quién crees que va dirijo el texto anterior?

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¿Desconoces el significado de alguna palabra? Entonces subráyala y busca su definición

en el diccionario
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 ESTRUCTURA TEXTO EXPOSITIVO

 Introducción. La introducción relata brevemente sobre los temas que se abordarán en el paso
siguiente. Es una especie de resumen pero no cuenta con la explicación de conceptos, sólo
puede mencionarlos, si el tema lo permite.
 Desarrollo. En el desarrollo se utilizan todo tipo de recursos para la explicación detallada del
tema a tratar. Se puede subdividir en capítulos o subtemas para su clarificación visual y
comprensión del texto.
 Conclusión o síntesis. En esta síntesis o conclusión se exponen los resultados de los datos
arriba expuestos. También se puede realizar una síntesis con la explicación de conceptos de
forma escueta y lo más sintética que se pueda.

Ejemplo:

Advierten que la exposición al ozono aumenta el riesgo de muerte por dolencia respiratoria

La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un efecto dañino, ya que es tóxica y afecta
a la salud del ser humano.
La larga exposición al ozono, un componente del smog, aumenta el riesgo de muerte por
enfermedades respiratorias, según una investigación publicada hoy por “New England Journal of
Medicine”.
En las capas altas de la atmósfera, el gas ozono es un componente natural que protege contra la
radiación de los rayos ultravioleta, dañinos para la vida.
Sin embargo, su presencia en la superficie terrestre tiene un efecto muy distinto, es tóxica y afecta a
la salud del ser humano.
Es el hombre precisamente el culpable de las concentraciones de ozono en las capas más bajas de
la atmósfera puesto que el gas se forma como consecuencia de reacciones químicas que se producen,
en presencia de luz solar, entre el oxígeno y dióxido de nitrógeno procedente de los tubos de escape
de los vehículos y de las fábricas.
A pesar de que contribuye al efecto invernadero, el ozono se considera un contaminante secundario
debido al tiempo que tarda en formarse.
Ozono
Ahora, un equipo de investigadores de diversas instituciones, entre ellas las universidades de Nueva
York y Ottawa (Canadá), descubrió que la exposición al ozono durante largo plazo tiene
consecuencias negativas para la salud del ser humano.
Estudios anteriores habían demostrado que tras un día en el que se alcanzaban altos índices de ozono
había más casos de ataques cardíacos y asmáticos, pero no habían analizado el impacto sobre la
mortalidad de la exposición al ozono a largo plazo.
“Nuestra investigación demuestra que para proteger la salud pública no sólo debemos limitarnos a
disminuir los picos de ozono, sino que también debemos reducir la exposición acumulativa a largo
plazo”, afirma uno de los autores, George D. Thurston.
Los investigadores llevaron a cabo durante 18 años un seguimiento a 450.000 personas mayores de
30 años y habitantes de 96 zonas metropolitanas de Estados Unidos.
El equipo correlacionó las muertes que se produjeron (48.884 por causas cardiovasculares y 9.891
por enfermedades respiratorias) con los datos de concentración de ozono de los lugares donde
residían los fallecidos.

Muertes
Tras tener en cuenta diversos factores como edad, raza, educación o dieta, los científicos descubrieron
que existe un mayor riesgo de muerte por causas respiratorias en las áreas con mayor concentración
de ozono.
El trabajo separó los efectos que el ozono y el material particulado del aire (polvo, hollín) tienen en la
salud: el primero influye en las enfermedades respiratorias y el segundo en las cardiovasculares.
Cuando el nivel de concentración de ozono se incrementa en 10 partes por mil millones, el riesgo de
muerte por causas respiratorias aumenta en un 4%, especialmente por neumonía o enfermedad
obstructiva crónica.
Los niveles de ozono recomendados por la Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos
(EPA) son de 75 partes por mil millones.
Sin embargo, en las zonas cercanas a Los Ángeles y Houston, donde hay bastante sol, los niveles
de gas oscilan entre 62,5 y 104 partes por mil millones.
Publicado: LA TERCERA
Miércoles 3 de Marzo del 2009
 ¿Desconoces el significado de alguna palabra? Entonces subráyala, busca su definición
en el diccionario, busca también un sinónimo y a continuación registra la palabra, la
definición y al menos un sinónimo.
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Reconoce la estructura del texto anterior, vuelve a leer el texto anterior y con llaves, señaliza
qué párrafos o qué partes corresponden a la introducción, desarrollo y conclusión.

Ejemplo:

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_________________________________ Introducción
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Desarrollo _________________________________
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_________________________________ Conclusión
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APUNTES
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 Lee atentamente el siguiente texto.

APUNTES
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 Estructura interna del discurso expositivo

La variedad de formatos de textos expositivos se encuentra en libros científicos, enciclopedias,

artículos de prensa, etc. Sin embargo, existen algunos modelos de organización global con los que
se puede ordenar la información que se quiere exponer.

- Estructura de secuencia
- Estructura de descripción
- Estructura de comparación-contraste
- Estructura de enumeración
- Estructura de causa-efecto
- Estructura de problema-solución

En cada una de estas estructuras suelen emplearse palabras o expresiones lingüísticas

denominadas marcadores textuales, que son un indicador para reconocer la estructura del texto y
facilitar su comprensión.

Las estructuras expositivas son también un poderoso instrumento para aprender a escribir de forma
ordenada, lo que se traducirá tanto en la división en párrafos del escrito, como en la elaboración de
las oraciones.

1 - Estructura de secuencia

Se expone una serie de ideas que comparan y contrastan las diferencias y similitudes de un objeto.
Para ello se pueden usar analogías y descripciones utilizando términos como los siguientes:
semejante a, diferente de, en oposición a, tal como, en cambio, por el contrario, entre otras.

Marcadores textuales típicos de esta estructura son en primer lugar, después, a continuación, por
último.

Ejemplo:

En la evolución del fútbol nacional se distinguen tres grandes fases. En los años setenta se inicia la
influencia alemana en el estilo de juego. El orden táctico y la disciplina se transformaron en uno de
los pilares de la selección. Años después, en la década de los ochenta, el juego armónico de Brasil
cautivaba el paladar futbolístico de los fanáticos, y fue este estilo de juego el que acaparó el interés
del país entero. Ya en los noventas, el estilo defensivo de los italianos llegó a imponerse como nueva
tendencia de juego, siendo este el que ha predominado desde entonces.

El organizador gráfico característico de esta estructura es el siguiente:

2- Estructura de descripción

Esta estructura es típica de los textos o fragmentos que exponen las características de un
determinado objeto o fenómeno. Se puede describir, por ejemplo, un paisaje, un cuadro, un
instrumento científico, una persona, etc.

En la estructura de descripción son frecuentes los marcadores espaciales: a la izquierda, debajo, a

ambos lados, por detrás.

Ejemplo:

La casa se ubicaba en Las Cruces, al lado de un gran bosque. Contaba con un gran jardín formado
por hermosos claveles y rosas rojas. Las habitaciones, bellamente adornadas, contaban con un gran
espacio interior. Su cálida decoración solo era comparable con la belleza del paisaje.

El organizador gráfico característico de esta estructura es el siguiente:

3- Estructura de comparación-contraste

La estructura de comparación-contraste caracteriza a los textos en los que se exponen las

semejanzas y diferencias entre dos o más objetos o fenómenos. Pertenecería a esta clase, por
ejemplo, un texto en el que se compararan el oro y la pirita, explicando las semejanzas y las
diferencias entre ellos.

En esta estructura se emplean marcadores que expresan la analogía (asimismo, de la misma

manera) o el contraste (en cambio, sin embargo, a diferencia de).

Ejemplo:

El oro y el bronce tienen un color amarillento y un brillo intenso, que los hacen muy parecidos. Sin
embargo, ambos se diferencian, entre otras cosas, por su peso y su dureza: el oro es un material
blando pero muy pesado, mientras que el bronce es menos pesado y más dura.

El organizador gráfico característico de esta estructura es el siguiente:

4- Estructura de enumeración

Esta estructura es típica de los textos expositivos en los que se presentan distintos elementos que
tienen una característica común. Tienen esta estructura, por ejemplo, las clasificaciones o los textos
en que se enuncian los elementos que pertenecen a un determinado grupo.

Son marcadores típicos de la estructura de enumeración los conectores distributivos (por una parte,
por otra).

Ejemplo:

Algunos animales venenosos pueden matar a un ser humano. La avispa marina se encuentra en el
primer lugar de la lista. Esta medusa es capaz de matar a un ser humano solo al tocarlo. La rana
dorada la sigue en la lista. Aunque tiene solo 1 miligramo de veneno esparcido en su cuerpo, es
capaz de matar a 20 personas. Luego, encontramos al pulpo de anillos azules. Este pequeño animal,
que mide entre 12 y 20 cm. es capaz de matar en cosa de minutos.

El organizador gráfico característico de esta estructura es el siguiente:

5- Estructura de causa-efecto

Esta estructura se da en textos que analizan las causas y consecuencias de un hecho o un

fenómeno. Es frecuente, por ejemplo, en textos de carácter histórico o científico en los que se
exponen los acontecimientos o las razones que han conducido a una situación o desencadenado un
proceso.

Entre los marcadores típicos de la estructura de causa-efecto están las propias palabras causa y
consecuencia, y algunos conectores como porque, puesto que, de manera que, por consiguiente.

Ejemplo:

En los últimos años se ha visto un aumento en la cantidad de aves migratorias que viajan desde
América del Norte hacia América del Sur. Ello se debe en parte al cambio climático ocurrido a nivel
mundial. Sin embargo, la causa principal de este suceso es la adopción de medidas protectoras de
los países latinoamericanos que han tomado medidas para conseguir el aumento de la población de
aves.

El organizador gráfico característico de esta estructura es el siguiente:

6- Estructura de problema-solución

La estructura de problema-solución es propia de textos en los que se plantea una situación conflictiva
y se propone una medida o una serie de medidas que pueden contribuir a resolverla.

Son marcadores textuales de esta estructura las propias palabras problema y solución o algunos de
sus sinónimos (conflicto, crisis, medidas).

Ejemplo:

Todos los inviernos se producen en Chile grandes lluvias que provocan gravísimos problemas: las
casas se inundan, los ríos colapsan, el sistema de alcantarilladlo falla y las personas quedan
expuestas a enfermedades respiratorias. Para frenar de raíz estos problemas se
requieren políticas públicas de protección, prevención y control.

El organizador gráfico característico de esta estructura es el siguiente:

Tipos de textos expositivos

- Divulgativos: informa acerca de un tema de interés, no necesita especialización para entenderlo.

Ejemplo: la disertación, conferencia, etc.

- Especializados: exige conocimiento previo del tema. Ejemplos: Informes, leyes, artículos, etc.

Lee los textos que se presentan a continuación y reconoce el tipo de estructura interna
presente.

1. En la Edad Media, los artistas no firmaban sus obras, por lo que sus nombres no han llegado
hasta nosotros. En cambio, en el Renacimiento, los artistas, orgullosos de haber creado sus
obras, las firman, y por eso conocemos a tantos artistas de ese período.

a) Estructura de secuencia d) Estructura de descripción

b) Estructura de comparación-contraste e) Estructura de enumeración
c) Estructura de causa-efecto f) Estructura de problema-solución

2. La contaminación por ruidos es uno de los grandes problemas de nuestra sociedad industrial.
La continua exposición a ruidos agudos provoca numerosas alteraciones de carácter
patológico. Se ha observado una audición confusa, fatiga nerviosa y trastornos funcionales.
Es, pues, muy importante prevenir la contaminación sonora. Debe fomentarse la creación de
industrias no ruidosas, la insonorización de los edificios y la colocación de paneles aislantes
acústicos, por ejemplo, sobre una vía con tráfico intenso.

a) Estructura de secuencia d) Estructura de descripción

b) Estructura de comparación-contraste e) Estructura de enumeración
c) Estructura de causa-efecto f) Estructura de problema-solución
 3. Santiago es nuestra capital administrativa, además de ser el centro de la actividad artística
y cultural del país. Esta ciudad crece cada día más, aumentando considerablemente su
población en los últimos 20 años.

Esto trae algunos problemas a sus habitantes, como por ejemplo, someterse al estrés de
una vida muy agitada, soportar frecuentes atochamientos de vehículos, estar expuestos a la
acción de delincuentes y respirar un aire altamente contaminado.

a) Estructura de secuencia d) Estructura de descripción

b) Estructura de comparación-contraste e) Estructura de enumeración
c) Estructura de causa-efecto f) Estructura de problema-solución

4. Pedro Calderón de la Barca nació en Madrid de nobles progenitores. Estudió teología en el

Colegio Imperial de Madrid e ingresó posteriormente a las universidades de Alcalá y
Salamanca. A poco terminar sus estudios, se dio a conocer como notable poeta...

a) Estructura de secuencia d) Estructura de descripción

b) Estructura de comparación-contraste e) Estructura de enumeración
c) Estructura de causa-efecto f) Estructura de problema-solución

5. El quipu era un cordel de aproximadamente unos 30 centímetros (sin embargo existen unos
más largos) al que se le amarraban hilos multicolores. De éstos partían otras hebras unidas
mediante nudos hechos a distancias variables y en hilos de diferentes colores.

a) Estructura de secuencia d) Estructura de descripción

b) Estructura de comparación-contraste e) Estructura de enumeración
c) Estructura de causa-efecto f) Estructura de problema-solución

APUNTES
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¡Feliz sábado!