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Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU. Pág. 18
CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES CARACTERIZACION DEL CONTEXTO
¿Qué características tienen los estudiantes en este ciclo? ¿Qué intereses y habilidades van Aspecto cultural (Folclórico, turismo, artesanía, gastronomía, otros) Aspecto económico
surgiendo? ¿Cómo les gusta aprender? y ¿Qué intereses, preocupaciones y gustos tienen? (comercio, agricultura, ganadería, microempresas, otros) Aspecto social, fiestas tradicionales,
El estudiante del VI Ciclo de educación secundaria del segundo año, toma conciencia de la aniversarios institucionales, organización de la comunidad, masificación de las tecnologías, otros)
riqueza expresiva del lenguaje. Esto permite desarrollar su capacidad argumentativa; por lo Aspecto ambiental Los estudiantes de nuestra IE tienen una diversidad cultural que proviene de
que se ubica en la etapa crítica argumentativa. su nivel de pensamiento le permite darse la influencia regional e internacional, presentan a su vez algunos estudiantes bilingües, y en un
cuenta que puede representar el mundo mediante las palabras o la escritura, apoyando su gran porcentaje una desintegración familiar, también presentan problemas familiares diversos cuyos
imaginación y su capacidad para deducir y hacer hipótesis padres muchas veces están desempleados. Se observa la presencia de consumo de alcohol y
Desarrolla su autonomía. drogas, pandillaje, embarazos prematuros en adolescentes fiestas tradicionales, comercio informal,
Sus relaciones están basadas en la cooperación. Está ingresando a una nueva institución festejo de aniversarios institucionales, se da la masificación de tecnologías, presencia de
educativa que ofrece el aprendizaje de un oficio a nivel básico. En las diferentes opciones microempresas en nuestro alrededor. En el aspecto ambiental ausencia de áreas verdes suficientes,
ocupacionales, gusta aprender en equipo y en aulas funcionales. incipiente cuidado de áreas verdes, y del agua y existe presencia de contaminación del aire por el
Está explorando continuamente actividades que motivan a su comunicación social cargado parque automotor del entorno. Limitado uso equipos protectores en la manipulación de
emocional. material e insumos tóxicos en el laboratorio y talleres. Escasa conciencia de prevención y seguridad
Tiene una actitud conflictiva y contestataria que se configura en función a o que puede ser antes durante y después de los desastres naturales, como sismos, incendios, huaycos, etc.
socialmente aceptable o no . Cuestionan la autoridad de los adultos y vive con intensidad
su vida afectiva,
Se ubica en la etapa de imitación diferida en adultos significativos distantes.
El estudiante prefiere aprender usando el pensamiento abstracto y contextual que le permite
reflexionar sobre las implicancias y consecuencias de sus acciones,
IV. CALENDARIZACIÓN:
TRIMESTRE DURACION SEMANAS DIAS
PRIMER TRIMESTRE DEL 11 DE MARZO AL 31 DE MAYO 2019 12 SEMANAS 56
SEGUNDO TRIMESTRE DEL 03 DE JUNIO AL 30 DE SETIEMBRE 2019 14 SEMANAS 71
TERCER TRIMESTRE DEL 01 DE OCTUBRE AL 20 DE DICIEMBRE 2019 12 SEMANAS 57
TOTAL 38 1656
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES.
MÓDULO FORMATIVO DE: …………..………………………………………… GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL TRIMESTRE
2 Trimestre
3 Trimestre
I Trimestre
Propuestas Habilidades cooperativa- resultados
de Valor Técnicas mente para del proyecto
UNIDADES DIDÁCTICAS lograr de emprendi-
objetivos y miento
metas
U.D. 2: CONOCIENDO LA OPCIÓN OCUPACIONAL DE CONSTRUCCIONES METÁLICAS (GRUPO 03 x x x X X
INGRESANTES A SOLDADURA )
Situaciones de contexto: Los estudiantes de ingresantes a la ie. Politécnico Rafael Santiago Loayza. Necesitan conocer las diferentes opciones
ocupacionales que ofrece la institución, para ello rotaran de manera trimestral por cada una de ellas. Con este fin elaboraremos un proyecto en
el cual, desarrollen habilidades, destrezas, y talentos. En la operación de la maquina por proceso de soldadura SMAW, así como el uso
adecuado de las herramientas manuales del taller. De la Especialidad de construcciones con cultura de seguridad y cuidado del medio
ambiente.
U.D. 2: CONOCIENDO LA OPCIÓN OCUPACIONAL DE CONSTRUCCIONES METÁLICAS (GRUPO 02 x x x X X
INGRESANTES AFUNDICION )
Situaciones de contexto: Los estudiantes de ingresantes a la ie. Politécnico Rafael Santiago Loayza. Necesitan conocer las diferentes opciones ocupacionales que
ofrece la institución, para ello rotaran de manera trimestral por cada una de ellas. Con este fin elaboraremos un proyecto en el cual, desarrollen habilidades,
destrezas, y talentos. En la operación de la maquina por proceso de soldadura SMAW, así como el uso adecuado de las herramientas manuales del taller. De la
Especialidad de construcciones con cultura de seguridad y cuidado del medio ambiente.
ENFOQUES TRANSVERSALES X X X
De derechos
Inclusivo o de atención a la diversidad
Intercultural
Igualdad de género
Ambiental
Búsqueda de la Excelencia
Orientación al bien común
VI. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad)
La Unidad 1 - Gestiona responsablemente los recursos económicos (Ciencias sociales)- Diseña y construye Soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (Ciencia y tecnología)
La Unidad 2 - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.- Construye su identidad.
La Unidad 3 - Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna - Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.
La Unidad 4 - Construye su identidad - Gestiona responsablemente los recursos económicos (Ciencias sociales)
VII. PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S)
1. LÁMPARA LAGARTO, 2. ADORNO NAVIDEÑO.
VIII. EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollaran en el Área de EPT a nivel del grado, tomando como referente el estándar del ciclo y grado anterior.
FORMATIVA Se evaluará la practica centrada en el aprendizaje de estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la
valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del
nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
En este sentido, para la evaluación de proceso se utilizara los siguientes instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo
Registro anecdótico.
Bitácora o diario de clases – Portafolio.
Escala valorativa.
Cuadro de Progresión.
y para calificar los desempeños y el nivel alcanzado de acuerdo a los estándares establecidos para el grado se utilizará la Rúbrica de evaluación de competencias.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Para el docente:
• Currículo Nacional de Educación Básica aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
• Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
• Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación secundaria. MINDEDU-DES. Primera edición, marzo 2019.
• http://es.wikipedia.org/wiki/Yogur
• http://www.zonadiet.com/alimentacion/yogurt-ventajas.htm
Para el estudiante
• http://www.joseacortes.com/index.htm
• http://www.eufic.org/page/es/page/ADVSEARCH/
XI. OBSERVACIONES
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Prof. Vº Bº Sub Dir. De Área Técnica de la IE