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Funcin Acadmica: Considerada probablemente como una de las tareas

ms relevantes de cualquier tutor virtual, deber ser competente en


aspectos relacionados con el dominio de los contenidos, el diagnstico y la
evaluacin formativa de los estudiantes, poseer habilidades didcticas para
la organizacin de actividades, etc.

Mayra Gerdel

http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/manual/21_funcin_acadmica_el_docente_como_tut
or.html
Funcin acadmica:
El Tutor deber:
Dar informacin, extender, clarificar y explicar los contenidos presentados
Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades realizadas
Responder a los trabajos de los estudiantes
Asegurarse de que los alumnos estn alcanzando el nivel adecuado
Formular preguntas para sondear los conocimientos que poseen los estudiantes y
descubrir las posibles inconsistencias y errores que vayan teniendo.
Disear actividades para facilitar la comprensin de la informacin y su transferencia.
Disear actividades y situaciones de aprendizaje de acuerdo con un diagnstico previo.

Introducir el tema de debate y relacionarlo con los anteriores.

Resumir en los debates en grupos las aportaciones de los estudiantes.


Resolver las posibles dudas surgidas de la lectura de los materiales didcticos o en la
realizacin de las actividades.

Hacer valoraciones globales e individuales de las actividades realizadas.


Informar de los resultados y valoraciones alcanzadas.
http://www.monografias.com/trabajos-pdf/funciones-tutoria-virtual/funciones-tutoriavirtual.pdf
Todos los docentes debemos incentivar a nuestros estudiantes en la bsqueda del
conocimiento, y no quedarse tan solo con la informacin que se les proporcionan en las
clases presenciales, fomentando un aprendizaje autnomo, activo, cercano,
personalizado. Despertarles la iniciativa hacia la investigacin orientada a la obtencin
de nuevos conocimientos y su aplicacin para la solucin a problemas o interrogantes
de carcter cientfico. En especial hacia la investigacin tecnolgica, que emplea el
conocimiento cientfico para el desarrollo de "tecnologas blandas o duras". Adems
fomentar el trabajo colaborativo en grupo que nos a van permitir seguir manteniendo los
estndares de calidad dentro del proceso educativo sin dejar a un lado el principio de
inclusin en nuestra amada UNEFA.

LA FUNCIN ORIENTADORA
Funcin Orientadora: Ofrecer un asesoramiento personalizado a los participantes del
curso online en aspectos relacionados con las diferentes tcnicas y estrategias de
formacin constituye por parte del tutor un aspecto imprescindible a desarrollar bajo esta
funcin, con el propsito fundamental de guiar y asesorar al estudiante en el desarrollo de
la accin formativa.

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Edicin
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Historia

La Tutora Virtual: Funcin Orientadora


La UNEFA ofrece asesoramiento para desarrollar bajo esta funcin orientadora
la accin formativa, con el propsito fundamental de facilitar tcnicas de
trabajo intelectual para el estudio en red?
Propuestas sobre actividades que puede llevar a cabo en la Funcin
Orientadora pueden ser:
a) Facilitar tcnicas de trabajo intelectual para el estudio en red.

b) Dar recomendaciones pblicas y privadas sobre el trabajo y la calidad del


mismo.
c) Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado.
d) Motivar a los estudiantes para el trabajo.
e) Informar a los estudiantes sobre su progreso en el estudio.
f) Ser gua y orientador del estudiante.
La UNEFA pone en practica la Funcin Orientadora dentro de los Entornos
Virtuales de Apoyo (EVAp), constituyen un espacio que dada su naturaleza,
tienen como objeto presentar una serie de recursos educativos y objetos de
aprendizaje para apoyar los procesos formativos de los y las estudiantes, as
como contribuir con los docentes/tutores(as) colocando a su disposicin
materiales didcticos que complementan las Unidades Curriculares y refuerzan
temticas de inters para nuestra sociedad.
Para cumplir con esta caracterstica: Atencin de la poblacin estudiantil de
forma especial, amplia y flexible (es decir, queremos gestionar el
aprendizaje de forma virtual).

Sugiero que se genere la capacidad creativa para contenidos en campos


como el conocimiento, la Cultura, la Ciencia y la tecnologa, porque
brinda un estmulo a los innovadores e investigadores. Recomiendo
ampliar aun mas las aulas virtuales de aprendizaje en todos los ncleos
UNEFA.
Ampliar los espacios virtuales en todas las Sedes UNEFA, para que se
complemente los encuentros dentro de los entornos virtuales de
aprendizaje entre los y las estudiantes y los docentes/tutores(as). Para
promover el estudio independiente, la autogestin, la cooperacin, la
interaccin y el uso de las TIC.

Recomiendo aumentar la matricula de nuevos tutores virtuales para


incrementar los aulas virtuales de aprendizaje en todas las sedes de la
UNEFA, para el desarroll y promocin de la educacin virtual en el
sentido ms amplio.

Enfocarse en ofrecer asesora personalizada a cada participante del o


los programa(s) que estn siendo gestionados por dicho Docente.

Aplicar estrategias y mtodos para verificar que todos los participantes


hayan entendido que es lo que se va a realizar.

Crear espacios de interaccin, en donde se puedan implantar


mecanismos de comunicacin entre los participantes y el tutor.

Crear o disponer de todas las herramientas posibles para lograr guiar u


orientar al participante en el cumplimiento de las actividades.

Tcnicas de trabajo o adaptacin a la modalidad a distancia debido a


que hasta el momento nuestros estudiantes unefistas estn habituados a
una educacin presencial
Atte.: ngel Mayor

Laur Vanegas:
Se puede considerar que la funcin principal del tutor, es orientadora, es decir, el
docente (Tutor Virtual) deber cumplir su rol como gua en el proceso de adquisicin
del conocimiento de los alumnos, proporcionando las herramientas necesarias que
permitan al estudiante el desarrollo y comprensin de los contenidos para la
construccin de su propio conocimiento (autoaprendizaje).
En su rol el docente debe:
1. Servir como puente entre los contenidos, herramientas y las tcnicas que deber
proporcionar a sus alumnos para obtener de ellos un mejor desempeo.
2. Aclarar los pasos a seguir para la elaboracin de las asignaciones, tomando en cuenta las
los tiempos previstos de entrega, las formas de los trabajos, ejercicios o
autoevaluaciones.
3. Aclarar las dudas de los participantes (alumnos) de manera grupal o individual, esto se
puede realizar mediante los foros Colaborativos. Permitiendo tanto a los estudiantes
como al tutor construir el conocimiento, no solo a travs de la experiencia del tutor, sino
tambin a travs de las experiencias de otros estudiantes.
En conclusin se puede decir, que el rol que posee el docente como orientador tiene su
importancia, debido a que permite a los estudiantes integrarse en un entorno tcnico
humano formativo, as como resolver las dudas que se le presenten en la comprensin
de los contenidos, facilitando la integracin en su formacin.
Se puede decir, que los docentes de la UNEFA no escapan a esta realidad, pues en la
actualidad la Universidad no se encuentran en un contexto estndar, ya que se tiene una
mira hacia la inclusin, lo que ha permitido que dentro de sus aulas existan una gran
variedad de estudiantes con diversas capacidades, lo que significa que contamos con
una diversidad de formas de pensar, ser y actuar. Teniendo en ellos una masa
heterognea; que de cierta manera necesita un desarrollo ms detallado, mas especifico,
ms concreto de lo que debe ser una accin tutorial. Es por ello que el tutor Unefista
debe ejercer su rol de orientador con la finalidad de guiar a los estudiantes para la

construccin de nuevos conocimientos, al mismo tiempo de brindar las herramientas y


tcnicas para la solucin de problemas.
link
Johanmy Brito
En la funcin orientadora el tutor debe superar en su actividad la mera transmisin de
informacin y conocimiento para convertirse en un elemento imprescindible
promoviendo y orientando el aprendizaje. Debe estar preparado para generar un dilogo
efectivo con los participantes y entre los participantes, que favorezca el aprendizaje
activo, la construccin de conocimiento cooperativo y/o colaborativo. Para tal fin la
actividad del tutor, grosso modo, debe estar planificada y estudiada, no dejando ninguna
fase del proceso de autorizacin al azar.
http://formacionxxi.com/porqualMagazine/do/get/magazineArticle/2008/01/text/xml/Tu
tores_y_dinamizadores_de_red.xml.html
La UNEFA pone en prctica la Funcin Orientadora a travs de la gestin del
aprendizaje virtual, utilizando los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) en el cual se
le permite al docente construir un espacio formativo para los estudiantes, el mismo
contara con estrategias y materiales didcticos que permitirn complementar en
contenido de la materia, esta aula virtual proporcionara tutoras y actividades
electrnicas; suscitando de esta manera la orientacin, cooperacin, colaboracin, as
como tambin la autogestin y los estudio independiente por parte del alumno. Se
sugiere continuar formando tutores virtuales en esta casa de estudio.
Participante Mara Auxiliadora Escalante: Considerando mi experiencia; puedo sealar
que esta es una de las funciones ms importantes dentro de las que debe cumplir el tutor
virtual, ya que es el inicio hacia la participacin d los estudiantes. La orientacin debe
ser clara y precisa, especialmente en el ncleo donde labora, ya que la poblacin es muy
heterognea y en muchas ocasiones los estudiantes no comprenden las instrucciones
para la realizacin de las actividades propuestas. En este orden de ideas es importante
que los docentes tengamos en cuenta las siguientes recomendaciones a fin de cumplir la
funcin orientadora:
o Motivar a los estudiantes para el trabajo, manteniendo una comunicacin directa
con ellos.
o Generar confianza y nunca exponerlos al ridculo.
o

Mantenerlos informados sobre sus progresos y debilidades a fin de que puedan


mejorar.

Dar recomendaciones y sugerencias sobre el trabajo.

Verificar el ritmo de trabajo del estudiante.

Promover la interaccin grupal y el trabajo colaborativo.

"El rol del formador se centra fundamentalmente en la dinamizacin del grupo y en


asumir funciones de organizacin de las actividades, de motivacin y creacin de un

clima agradable de aprendizaje y facilitador educativo, proporcionando experiencias


para el autoaprendizaje y la construccin del conocimiento" (Paulsen, 1992 en Cabero
2001). es.slideshare.net/Julianalsola/funciones-del-tutor-virtual-4262004

Entendemos que la orientacin debe integrarse plenamente en el proceso


educativo de los alumnos desde la vertiente no meramente de exploracin
psicolgica y consejo orientador, sino como ayuda continua a la personalidad
del educando de forma que ste pueda adoptar libremente los pertinentes
puntos de vista personales, precisos para decidirse por las alternativas ms
convenientes y ajustadas a su personalidad, entorno y posibilidades de entre
las mltiples que les brindar el entorno. Se deben tomar en cuenta estos
aspectos bsicos que debe conllevar el proceso orientador, que adaptado a la
educacin a distancia, se resumen en las siguientes
Integralidad. Orientacin dirigida a todas las dimensiones de la persona.

Universalidad. Orientacin dirigida a todos los individuos tutelados, sean


stos ms o menos inteligentes, dado que no existe alumno que no est
problematizado, que no tienda a alcanzar nuevas y ms altas cotas de
eficiencia al enfrentarse a problemas nuevos

Continuidad. Orientacin realizada a lo largo de todo el proceso de


enseanza-aprendizaje. No debe tratarse de meras intervenciones
espordicas y no planificadas.

Oportunidad. Orientacin que, al margen de la continuidad, deber


atender de manera especial a los momentos crticos del proceso: inicio
de los estudios, previsibles fases ms complejas, preparacin para la
evaluacin final.

Participacin. En el caso de tratarse de alumnos matriculados en ms de


una materia o curso de la misma institucin, deber cuidarse la
coordinacin y participacin en el proceso de todos los tutores
implicados.

La funcin orientadora, est relacionada directamente con la caracterstica de


la Atencin de la poblacin estudiantil de forma especial, amplia y flexible
dentro de la Unefa. Ya que poco a poco la universidad ha ido incluyendo los
entornos virtuales de aprendizaje, o a eso se encamina. Y como lo manifiesta
Garca Aretio, se deben considerar los aspectos bsicos mencionados como
Integralidad, Universalidad, Continuidad, Oportunidad y participacin. Esa
funcin de orientacin, se debe enfocar no solo al individuo sino al colectivo del
cual el alumno hace parte. Asimismo se debe orientar a lo largo de todo el
proceso, y saber mantener una comunicacin ptima para cada caso. Ya
mencion que trabajo con la red educativa redAlumnos, y esta funcin
orientadora es una de las funciones que permiten establecer comunicacin
directa con cada alumno bien sea haciendo uso de las herramientas propias de
la plataforma educativa que se use, o en caso de no usar ninguna red
educativa, apoyarse en las TICS

La puesta en marcha del proyecto de aula virtuales, mediante el cual en su


fase inicial se instruye y capacita a los docentes unefistas en el uso del
entorno virtual; es una herramienta por medio de la cual se pretende lograr
una atencin de forma especial, amplia, flexible a los estudiantes
facilitndonos la retroalimentacin, aconsejar al estudiante para el
desarrollo de las actividades y seguimiento de los cursos, ser gua y
orientador del estudiante, establecer una comunicacin sincrnica y
asincrnica entre otros elementos. Por lo antes expuestos todos los
docentes unefistas deberamos orientarnos y enfocarnos hacia esta
importante herramienta para facilitar el proceso de aprendizaje.