5/8/2019 ¿Por qué nos cuesta tanto escribir una tesis en Derecho?

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ANÁLISIS

¿Por qué nos cuesta tanto escribir

una tesis en Derecho?

El ejercicio de la abogacía requiere casi a diario de la elaboración de escritos de diversa

índole. Así lo hace, por ejemplo, el litigante en sus demandadas, contestaciones,
alegatos y recursos. También lo hace el juez, quien, por lo general, expresa sus
decisiones mediante providencias dirigidas a las partes, y otro tanto sucede con el
asesor jurídico, al consignar por escrito los conceptos en los que da solución a los
problemas consultados.

Todo indicaría que al encargarse al abogado (o al estudiante de pregrado) la

elaboración de una tesis, este no tendría mayores dicultades por cuanto la tarea de
escribir no solo es parte de su formación universitaria, sino que le resulta fundamental
para el ejercicio cotidiano de su profesión. Sin embargo, es posible advertir varias
dicultades para la elaboración de la tesis entre los destinatarios habituales de los

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programas de pregrado y de posgrado de Derecho. Identicar estas dicultades y

recomendar la necesidad de elaborar previamente un “plan de trabajo” constituyen el
propósito de estas líneas.

Metodología de la investigación

Cuando se habla de metodología de la investigación en Derecho, no se pretende

recomendar que el abogado (o estudiante de Derecho) al realizar sus trabajos
académicos, haga tabula rasa de sus habilidades y conocimientos jurídicos, sino que
los ensamble con los especiales propósitos de la investigación y utilice los métodos
propios del ámbito académico, los que dieren de los propios del litigante, del juez y
del consultor.

Así, por ejemplo, la labor de escritura para el litigante tiene como nalidad convencer
al juez acerca de su interés en juicio, mientras que, para el consultor, le es útil para
ofrecer la argumentación que soporte sus recomendaciones puntuales frente al
problema planteado. De otro lado, el juez en sus providencias utilizará la escritura para
expresar los argumentos que traten de mostrar a las partes que la decisión es conforme
a Derecho. Contrario a los nes mencionados, la tesis en Derecho se escribe con la idea
de efectuar un aporte en el ámbito del conocimiento social, aplicando la metodología
propia de la investigación social, de manera que sus destinatarios podrían o no estar de
acuerdo con lo planteado, pero, en todo caso, la tesis tendría validez si ha mostrado
suciente respaldo argumental, coherencia y pertinencia en sus conclusiones.

Al indagarse por las causas de las dicultades que enfrentan los estudiantes de Derecho
en el pregrado y en los posgrados para efectuar las tesis, es posible pensar que algunas
facultades de Derecho desconocen la importancia de la metodología de la investigación
en los cursos de pregrado o asignan mayores esfuerzos a la enseñanza de las fuentes del
Derecho -esto es, a su difusión e interpretación-, prestando poca atención a los
problemas de investigación que pueden encontrarse en el sistema jurídico.

También es posible que la formación de investigadores en Derecho no se conciba como

la principal función de los cursos de pregrado y, por ende, se postergue esta nalidad a
los cursos de posgrado, especialmente a los de maestría o doctorado, en cuyo caso el
estudiante de pregrado asume que la “metodología de la investigación” puede ser “algo
por lo que aún le corresponde preocuparse”.
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Adicionalmente, cuando el número de estudiantes por curso es elevado, resulta casi

imposible que el catedrático asigne a los estudiantes tareas de investigación, como la
redacción de resúmenes, ensayos o recensiones, pues de hacerlo, ocuparía todo su
tiempo en su calicación, dejando de lado el desarrollo del programa académico. Por
ende, es habitual que este profesor no solo preferirá la evaluación oral de los
contenidos impartidos en clase, sino que se desentienda de la formación en
metodología de sus alumnos, aunque luego se duela de los errores ortográcos y los
problemas de redacción en los pocos exámenes escritos que realice.

En la actualidad, siendo evidente la necesidad de promover la investigación en el

ámbito del Derecho, siguiendo la lógica del mercado laboral y la dinámica universitaria
que exigen nuevos títulos de maestría o de doctorado para los abogados y dada la
exigencia de abordar otros problemas de investigación en el Derecho acordes con la
realidad nacional, conviene precisar las dicultades en la elaboración de la tesis y
plantear una primera solución para poner las ideas en orden.

La escogencia del tema

Una de las grandes dicultades se puede encontrar en la escogencia del objeto de

investigación, esto es al delimitar un tema adecuado de investigación. Una vía
aparentemente sencilla para hacerlo es abordar los temas coyunturales, tales como la
última reforma legislativa o el más reciente fallo judicial, lo que no es reprochable, pero
sí deja la sensación de que esos son los únicos temas que merecen ser tratados en el
contexto del Derecho, dejando de lado algunos menos urgentes, pero más importantes.

En otros casos, es muy común que el investigador tenga dicultades para plantear un
problema de investigación, bien porque le asalten varias inquietudes sobre el mismo
tema y no sepa cómo llegar a plantear uno solo, o bien porque el mismo resulte
demasiado vago o impreciso. El poner por escrito el problema de investigación tiene el
propósito de señalar una “anomalía” existente en el ámbito del Derecho, a n de
ensayar sobre su base, una ulterior hipótesis que opera como respuesta intuitiva a la
pregunta de investigación, la cual le es de mucha importancia, porque le permitirá
ensayar una argumentación sólida en respaldo de su aporte denitivo.

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Existen otros obstáculos de carácter práctico, como la falta de conocimiento de los

objetivos de la investigación o la dicultad para acceder a las fuentes de investigación
en el contexto del Derecho y su adecuada citación en el texto denitivo, lo que no solo
puede derivar en inexactitudes en la trasmisión de los argumentos, sino en algo más
grave como es el plagio de los autores citados.

También puede presentarse un problema en la puesta en marcha de la investigación, lo

que ocurre porque no se tiene una estrategia para elaborarla, y se desconocen las etapas
en las que ella se desenvuelve. Por supuesto que la falta de un plan detallado de
actividades que permita tener una visión panorámica de la labor investigativa hace que
el cumplimiento de los plazos sea difícil, o que se aplacen indenidamente las entregas
al tutor.

Los anteriores problemas llevan, normalmente, a que el tesista haga unas “salidas en
falso” que le conducen a la pérdida de energía y de tiempo, como cuando sale al acopio
indiscriminado de las fuentes de investigación, o arranca con el proceso de escritura
sin haberse provisto primero de un esquema que lo guíe en esa tarea.

Plan de trabajo

Por ende, lo primero que se le recomienda es tener un “plan de trabajo” que le sirva de
herramienta para la organización previa de sus ideas y para tener una imagen
panorámica de los objetivos que quiere cumplir con su trabajo académico.

En este plan de trabajo se deben reunir todos y cada uno de los elementos que se
requieren para efectuar la labor de investigación y, por ende, su función es la de servir
de guía en el proceso, pero también de ancla o punto jo para revisar los postulados
fundamentales de su investigación mientras la realiza. Esta segunda función resulta de
suma importancia, porque en la medida en que se llevan a cabo los trabajos
académicos, especialmente los de largo alcance, el investigador suele encontrar otros
temas, subtemas y nuevas preguntas de investigación que capturan su interés, viéndose
tentado a cambiar su objetivo original.

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Es precisamente en estos casos en los que el investigador debe ser el a su plan de
trabajo original, porque estos cambios supondrían comenzar de cero, desperdiciando
los esfuerzos ya realizados. En este punto se debe advertir que en la elaboración de
trabajos académicos y, en especial, en la tesis, el investigador tiene que diseñar su
propio camino, tomar sus propias elecciones y asumir las consecuencias de ello.

Así las cosas, el investigador tiene la necesidad de organizar sus inquietudes sobre el
fenómeno jurídico para avanzar y visualizar, por n, el propósito de su investigación,
pues, de lo contrario, siempre estaría propenso a la divagación, lo que a su turno le
generaría desestimulo y mayores presiones, al no poder materializar su trabajo en un
producto académico. De la misma manera, la ausencia de una hoja de ruta le pondrá en
el dispendioso trabajo de divagar en la recopilación de las fuentes de investigación, lo
que francamente constituye una de las principales razones de derroche de tiempo y
otros recursos valiosos.

Identicadas estas dicultades preliminares y la necesidad de contar con un plan de

trabajo solo queda pensar en que la tarea de elaborar una tesis en Derecho, aunque
puede estar llena de vicisitudes, es un desafío que merece ser afrontado, pues solo de
esta manera se podrán adquirir las destrezas que forman el rol de investigador, las que,
a largo plazo, le habilitarán para hacer aportes signicativos en esta rama del
conocimiento.

Pd. El próximo 21 de abril, AP Legis realizará el seminario taller Herramientas prácticas

para la elaboración de tesis o monografía de grado a nivel de especializaciones,
maestrías o doctorado en Derecho. La cita es la Avenida El Dorado N°. 82-70 primer
piso, a las 8:00 a. m.

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