CÓMO ESTUDIAR QUÍMICA
Dr. Brenna E. Lorenz - División de Ciencias Naturales - Universidad de Guam
(Adaptado al español por Josué Clavijo)
23 de agosto de 2019
Bienvenido a este cuso de Principios de Química. Espero que su recorrido sea el más exitoso y que disfrute de una excelente
experiencia de aprendizaje. Para ésto último, el presente artículo brinda los algunos consejos útiles.
Asegúrese que tiene los requisitos previos
Para un curso de introducción a la química, se necesita un nivel
sólido, bueno, de alta competencia en matemáticas. En particu-
lar, usted ya debe saber cómo trabajar con fracciones, números
negativos, exponentes (incluyendo la notación científica), y loga-
ritmos, y la forma de manipular y resolver ecuaciones algebraicas.
Tenga una buena actitud
Observe desde el principio que la química es un tema que
requiere mucho tiempo y trabajo. Sea comprometido en in-
vertir tiempo y esfuerzo en las exigencias del curso. Usted
tiene que ser un estudiante activo, con iniciativa en la quí-
mica. No puede permitirse el lujo de ser pasivo en estos cur-
sos.
Crea en sí mismo y sus capacidades. A pesar de que la quí-
mica es difícil para muchas personas, se puede entender si
usted trabaja lo suficiente.
Decida que va a encontrar algo para disfrutar en la química.
Es fácil decir: «No me gusta la química», pero si usted ha-
ce esta elección, le resultará más difícil de estudiar y asistir
a clase. ¿Quién quiere pasar tiempo en algo que odia? Hay
algo divertido e interesante en cada materia, si usted se per-
mite verlo, cambiando su actitud. Trate los problemas de la
química como un reto o un juego; resuélvalos como si fue-
ran un rompecabezas o alguna otra actividad que le guste.
Vea el laboratorio de química como una oportunidad, más
que como una tarea. Es su oportunidad de tener experiencia
práctica con productos químicos y equipos. En el laborato-
rio se puede ver las cosas que ha oído en clase sucedien-
do ante sus ojos. Debido a que un laboratorio de química
es costoso de construir, mantener y operar, estos laborato-
rios pueden ser una oportunidad única-en-la-vida para que
pueda experimentar estas cosas.
Recuerde que el aprendizaje de la química es su propia res-
ponsabilidad. El profesor le ayudará tanto como sea posi-
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ble, pero el profesor no puede aprender por usted. Es como mon-
tar en bicicleta. Otro le puede mostrar cómo hacerlo, pero
usted debe montar sólo, si quiere aprender a hacerlo bien.
Venga a clase
Llegue a tiempo y no salga temprano. No se pierda la clase
siempre que sea posible.
Siéntese tan cerca de la parte delantera del aula como sea
posible. Viejos hábitos de secundaria le pueden sugerir ubi-
carse en la parte posterior del salón para que el profesor no
alcance a verlo perder el tiempo. Pero esto es la universi-
dad y usted no está engañando a nadie. Si se sienta en la
delantera, verá mejor, escuchará mejor, y en general estará
más alerta.
Haga preguntas si usted no entiende lo que el profesor aca-
ba de decir, o si el cree que el profesor va demasiado rápi-
do. No piense que sus compañeros le van a tomar por ñoño
o por freaky; lo que alguno pregunta, probablemente otros
tampoco lo entendieron bien.
Muchos profesores se detendrán a ver si alguien tiene al-
guna pregunta. Cuando un profesor hace esto, es un indicio
de que piensa que el material recién expuesto era difícil; el
profesor espera que los estudiantes tengan problemas con
ese tema. Esta es una invitación del profesor a los estudian-
tes para repasar otra vez, o de una manera diferente. Si el
profesor no obtiene ninguna respuesta en ese momento, va
a ir al siguiente tema aunque usted esté listo o no. Así que
si usted no entiende, ¡Dígalo!
Tome notas, un montón de notas.
Venga a clase preparado. Siempre lleve su libro de texto, su
tabla periódica, la calculadora, elementos de escritura y su
kit de modelo molecular si su clase está utilizando uno.
Realice MUCHOS ejercicios
Prestar atención en clase es importante, leer libro guía es
importante, pero nada es tan importante como hacer ejer-
cicios. Haga tantos como sea posible. ¡Práctica, práctica,
práctica! La razón número uno para que los estudiantes no
pasen química es que no realizan bastantes ejercicios.
Cuando el profesor está trabajando en los ejemplos de cla-
se, usted puede estar tentado a pensar: «Eso es fácil. Yo en-
tiendo eso. No necesito hacer ejercicios.» ¡No se deje enga-
ñar! Ver al profesor o su tutor o sus amigos hacer ejercicios
NO es lo mismo que hacerlos usted mismo. Sólo con ver a
alguien tocar el piano o usar una máquina de escribir o ju-
gar al tenis no le permitirá tocar el piano o escribir o jugar al
tenis. Tiene que practicar por sí mismo. La Química requiere
mucha práctica. TIENE QUE HACERLO USTED MISMO.
Su libro de texto y guía de estudio le mostrará cómo trabajar
los problemas paso a paso. Si usted puede seguir los pasos
y entenderlos, es un buen comienzo. Pero no es un sustituto
de hacer los problemas usted mismo.
Después de haber leído el libro y los ejemplos sobre la for-
ma de trabajar un tipo de problema, pruebe hacer uno usted
mismo, sin mirar el libro o guía de estudio. Después de ha-
ber terminado el problema, compruebe usted mismo con la
guía de estudio, pero nunca mire la respuesta a un problema
antes de terminar de trabajar el problema.
Asegúrese de entender lo que hizo mal con el primer proble-
ma (si acaso) antes de iniciar el siguiente de ese tipo. Tenga
mucho cuidado de no apoyarse demasiado en la guía de es-
tudio. Asegúrese de que puede hacer un tipo de problema
de principio a fin sin tener que mirar en la guía de estudio.
A medida que trabaja el problema, tenga una idea clara de
a dónde va, de cuál es el objetivo del problema. Entonces,
cuando se estudie sus ejercicios posteriormente, no tendrá
problemas para averigüar cómo o por qué hizo lo que hizo.
Si necesita mostrar su trabajo a otra persona, como para ob-
tener ayuda del profesor, por ejemplo, la otra persona será
entonces capaz de entender exactamente lo que hizo.
Después de haber descubierto la manera de trabajar un tipo
de problema, explíquelo a otra persona. Si se puede explicar
a otra persona y le entienden, puede estar seguro de que
usted realmente entiende .
Si tiene problemas para sacar tiempo para trabajar los ejer-
cicios, establezca un horario como prioridad. Usted debe
aparta al menos una hora cada día para estudiar química.
Escriba su tiempo de estudio en su horario semanal como
si se tratara de otro curso.
RECUERDE: La razón número uno para que los estudiantes
no pasen química es que no realizan bastantes ejercicios.
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Aproveche al máximo los laboratorios
El objetivo de los laboratorios es darle experiencia práctica
en los conceptos que están aprendiendo en clase. Piense en
lo que está haciendo; piense en lo que está sucediendo. Es
muy fácil pensar en una guía de laboratorio como un libro
de cocina, pero siempre será mejor pensar en el significado
de los fenómenos que están siendo observados (un cambio
de color, un cambio en la temperatura, etc.).
Lea el laboratorio antes de tiempo. Lea la teoría y el proce-
dimiento. Anticipe lo que va a ocurrir en el desempeño de la
práctica. Entonces, cuando la haga, verá si sus predicciones
eran correctas.
La mayoría de los profesores le pedirán que conteste un quiz
de la práctica de laboratorio. Resista la tentación de copiar
las respuestas de otra persona. Las preguntas están diseña-
das para ayudarle a entender el laboratorio. Por lo general,
tratan de guiarlo para hacer conexiones entre la teoría y la
práctica de laboratorio. Se engaña sí mismo y se priva de
una experiencia de aprendizaje valiosa si usted decide co-
piar respuestas de otra persona. Si usted no entiende los
laboratorios, entonces no va a sacar mucho de ellos. Si los
entiende, le será valioso para el resto del curso.
Si lo necesita, no dude en buscar ayuda
A veces se necesita ayuda. Las fuentes de ayuda incluyen:
el profesor, un tutor, ayudantes de laboratorio, compañeros
de clase, los libros en la biblioteca. Su profesor tiene horario
de oficina. Las horas de oficina son específicamente para los
estudiantes. No tenga miedo de venir a ver a su profesor si
está teniendo problemas.
Cuando busque ayuda, lleve un problema o una lista de pro-
blemas específicos. Un profesor no le puede ayudar mucho
si viene con algo vago como, «Es sólo que no entiendo es-
te curso» o «este capítulo.» El profesor será capaz de hacer
mucho más para usted si usted dice: «Traté de trabajar el
problema 3.2 y me sigue dando una respuesta de 4,6 pe-
ro mi guía de estudio dice que es 194. ¿Qué estoy haciendo
mal?» o «el libro dice que tengo que tomar la raíz cuadrada
de esto, pero yo no entiendo por qué.» ¡Sea tan específico
como pueda! Después de que el profesor explica, pregunte
si puede hacer otro problema allí mismo, en el lugar mien-
tras que el profesor observa. Al hacerlo, trate de contar en
voz alta lo que está haciendo y por qué, para que el profesor
pueda o bien confirmar su razonamiento o corregir a medida
que avanza.
No se avergüence por pedir ayuda. Todos necesitamos ayu-
da a veces. Muchas personas necesitan mucha ayuda. Es más
inteligente obtener ayuda cuando lo necesite, que rehusar
ser ayudado. A su profesor le gustaría mucho más ayudarlo
que reprobarlo. Los profesores tienen un gran respeto por
los estudiantes que se han preocupado en el curso por ob-
tener ayuda cuando la necesitan.
 Busque ayuda tan pronto como empiece a tener problemas
con el material del curso. Si espera hasta la última sema-
na de clase, entrar en la oficina del profesor y decir: «Creo
que estoy reprobando su curso. ¿Qué debo hacer?», ya es
demasiado tarde.
Estudie con eficacia para las pruebas
La mejor manera de estudiar para los exámenes y pruebas
es trabajar todos los problemas como se describió anterior-
mente, y pedir ayuda cuando la necesite. Tenga un buen há-
bito regular de estudio; un poco de estudio todos los días.
No hay que esperar a ser capaz de aprender todo la noche
antes del examen.
Su profesor puede dar quices frecuentes. Los efectos de los
quices son muchos: fomentan la asistencia, alejar al estu-
diante de la la relajación (posponiendo todo el estudio has-
ta la noche antes del examen), dan la práctica de los estu-
diantes en los tipos de problemas de trabajo, brindan al es-
tudiante una introducción de lo será en el examen, y hacen
hincapié en los tipos de problemas que siente el profesor
son importantes. Algunos estudiantes desprecian estos qui-
ces, ya que por lo general no cuentan para muchos porcen-
taje. ¡No lo haga! No sólo esos puntos se suman, sino que
las pruebas son en realidad una valiosa guía de estudio.
Anticipe lo que podría ser un próximo examen. Observe qué
es lo que el profesor enfatiza en el tiempo de clase. Si el pro-
fesor asigna problemas específicos, asegúrese de saber có-
mo resolver cada uno de esos problemas y luego haga unos
más. Asegúrese de que sabe cómo funciona cada problema
dado anteriormente en un examen. Si se fue mal en un pro-
blema de examen, asegúrese de que sabe lo que hizo mal
para que pueda hacer las cosas bien la próxima vez.
Algunos profesores dan guías o packs de estudio. Si la guía
de estudio dice que lo que necesita saber un concepto espe-
cífico, asegúrese de que usted lo sepa. Algunos profesores
dan pruebas de la práctica o poner exámenes viejos en reser-
va en la biblioteca. Asegúrese de que sabe cómo hacer cada
uno de los problemas en estos exámenes. A veces, un pro-
fesor aún dice: «Este problema estará en el examen.» Si un
profesor dice eso, ¡Créale! Sepa trabajar ese problema y es
tipo de problemas. La mayoría de los profesores van a ser di-
rectos y dirán casi exactamente lo que estará en el examen,
a excepción de los números o ejemplos específicos. ¡Preste
atención!
Conozca el vocabulario de la química. En muchos sentidos,
el aprendizaje de la química es como aprender otro idioma.
Asegúrese de que está tan familiarizado con términos como
«electronegativo», «hidróxido», «catión», «hidronio», «es-
tequiométrico», etc., que no tenga que perder tiempo preo-
cupándose entenderlos durante la prueba. Si es necesario,
por ejemplo, cuando se está aprendiendo la nomenclatura,
haga tarjetas de vocabulario de palabras de uso frecuente
en química.
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Forme o ingrese a un grupo de estudio con algunos de sus
compañeros de clase. Es muy útil ser capaz de hablar y dis-
cutir sobre el material con otras personas. Asegúrese de que
tomar un papel activo en estas discusiones. Muchas perso-
nas «estudian» observando a sus amigos trabajar los pro-
blemas. ¡Le va a ser más provechoso si usted es el que les
que explica el material a ellos!
La noche antes del examen, vaya a dormir a una hora razonable
y procure tener una buena noche de sueño. NO permanez-
ca despierto toda la noche estudiando o su cerebro estará
fundido al día siguiente. Ingiera un buen desayuno antes del
examen pero no tome en cafeína en exceso.
Asegúrese de llevar todo lo que se le permite traer al
examen, como la calculadora, por ejemplo. Si usted tiene
que pedir prestado calculadora de otra persona, asegúrese
de que sabe cómo usarla.
Cuando se recibe el resultado de un examen, asegúrese de
que entiende lo que hizo mal. Tendrá que saber cómo hacer-
lo bien la próxima vez. Debido a que la química se acumu-
la a partir de una base de conocimientos, todo lo que se
aprende al principio se necesitará más adelante para algo
más complicado. Si se olvida de un concepto en la prime-
ra prueba, que tendrá que aprender este concepto para la
siguiente parte del curso.
Si usted obtiene buenas notas al comienzo del semestre, si-
ga así. No se confíe en una buena calificación. Unos pocos
3 o 4 no van a contrarrestar una cadena de varios o muchos
1. Recuerde que el profesor no califica lo que usted po-
tencialmente podría hacer, sólo califica lo que lee - lo que
usted realmente hizo -.
Anexo: No caiga en estas trampas
COMUNES
Pensar que usted no necesita estudiar los requisitos previos,
Escapar de las clases y obtener las notas de amigos,
Asistir a clase sólo en los días de exámenes,
Presentarse a quices y luego salir,
Copiar el trabajo de otra persona (¡FRAUDE!),
Pensar que se puede entender el material sin HACER ejerci-
cios de trabajo,
Posponer el estudio hasta la noche antes del examen,
Desaparecer de clases después de conseguir una buena ca-
lificación,
Considerar que es capaz de ponerse al día después de per-
derse la mayor parte del semestre,
Solicitar que se le permita hacer un proyecto de nota extra
para salvar una mala calificación, especialmente al final del
semestre,
Esperar que el profesor no cuente todas las pruebas o la ta-
rea se usted ha perdido/reprobado,

Aspirar a que el profesor le pase el curso, incluso si tiene

todas las calificaciones bajas;
Pensar que todo depende de una nota o ayu-
da final: TODO DEPENDE DE SU DESEMPEÑO
DURANTE TODO EL SEMESTRE.