Como Buscar Información en Internet

Clase 2: Internet, ¿cómo encontrar información válida? http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_xaqbmi/clas...
Clase 2: Internet, ¿cómo encontrar información válida?
Objetivos de la clase:
Presentar estrategias de búsqueda en la Web, mediante el uso de navegadores y buscadores.

Exponer pautas básicas para la correcta elaboración de trabajos académicos, textos científicos y normas de
estilo para la redacción de los mismos.
Objetivos del estudiante:
Identificar y desarrollar estrategias de búsqueda en la Web a través de buscadores.

Analizar el material disponible en la Web en función a los criterios de credibilidad presentados en el marco
de la clase.
Diferenciar fuentes de información y aproximarse a la lectura crítica.
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1. Conceptos Iniciales
Internet
Es una red de ordenadores (PC) a nivel global, que permite compartir recursos de manera rápida e
inmediata sobre cualquier tema de interés, consulta o investigación. Dicha red de comunicación contiene
una gran cantidad de información, extensa, dinámica y difícil de clasificar. En efecto, resulta necesario
utilizar herramientas que permitan aplicar filtros para precisar la búsqueda.
Los sitios webs generalmente se encuentran diseñados en lenguaje HTML, PHP, JAvascript. Para acceder a
los mismos se crearon diferentes programas que facilitan la búsqueda en la Red de acuerdo a patrones
variables entre los millones de datos publicados.
Navegadores
Los navegadores son programas que permiten visualizar los sitios Web, permitiéndole a los usuarios acceder
a los documentos e información allí almacenada.
Leer con Atención
Navegador
Es la herramienta que permite acceder a Internet, para
que podamos interactuar con la Web.
Entre los navegadores más conocidos podemos mencionar:
Internet Explorer
Mozilla Firefox
Google Chrome
Opera
Buscadores
Son sitios Web especializados que facilitan la búsqueda en Internet. Se encuentran dentro de los
navegadores.
A partir del ingreso de una palabra o frase clave, los buscadores crean un índice de datos, a través de los
cuales se identifica una serie extensa de sitios web relacionados al tema indicado en la búsqueda.
Ejemplos de Buscadores:
Google: www.google.com
Yahoo: www.yahoo.com
Altavista: www.altavista.com
Lycos: www.lycos.com
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Metabuscadores
Estos son motores de búsqueda que permiten enviar una solicitud de localización de información a otros
múltiples buscadores, arrojando como resultado un listado de sitios web con la información requerida.
Los metabuscadores permiten a los usuarios ingresar criterios de búsqueda y así poder acceder a múltiples
bases de datos de forma compartida o simultánea.
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2. Búsqueda Avanzada
Búsqueda Avanzada
Una búsqueda es avanzada cuando nos permite encontrar sitios que responden a criterios específicos.
En el marco de este proceso se combinan elementos que permiten acotar y limitar la búsqueda de
información en Internet.
La búsqueda avanzada presenta una serie de filtros, soportados por motores de búsqueda, para la
selección de información de acuerdo a lo solicitado. Suele ser una opción de designación libre en los
buscadores, programas, herramientas, servicios online, etc. En algunos servicios en línea, la búsqueda
avanzada no es gratuita.
Estrategias de búsqueda en la Web
Para una búsqueda exitosa en la Web, no sólo es necesario conocer las herramientas que ofrecen los
navegadores (buscadores, metabuscadores) sino también establecer estrategias acordes a nuestro
propósito de búsqueda.
Leer con
Atención
　Es importante identificar el tema del cuál se desea recabar información para luego
proceder con la búsqueda propiamente dicha, utilizando palabras claves, sinónimos, o
una combinación de ambos, aproximando y formando variantes, buscando frases
exactas o textuales mediante el uso de comillas ("…").
Para encontrar sitios Webs que incluyan determinadas palabras usaremos "OR" o "AND". Por ejemplo:
"nuevas tecnologías OR educación", "nuevas tecnologías AND educación".
Estas opciones permiten agrupar términos con comillas, indicando al motor de búsqueda que
recupere archivos o documentos con dichas palabras. Es un buen recurso técnico para agrupar los resultados
de una búsqueda y una herramienta efectiva para limitar los resultados y hallar los sitios más pertinentes en
relación a los temas a indagar.
Muchas veces se recomienda el uso e implementación de palabras o conceptos en inglés, ya que gran
cantidad de sitios Webs poseen mayores referencias en este idioma.
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Una búsqueda avanzada cuenta con múltiples cuadros de texto, casilleros de verificación y
formularios que permiten aplicar filtros para obtener resultados más exactos.
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2.1. Ejemplos de Búsqueda en la Web
A continuación les brindaremos un ejemplo de una búsqueda en la Web para obtener información sobre la
vida de Jorge Luis
Borges:
Navegador: Google Chrome
Buscador: www.google.com
Palabras claves: Jorge Luis Borges.
Estrategia: "" uso de comillas y solo sitios de Argentina.
Una vez definidos los criterios de búsqueda y la estrategia a aplicar, se debe hacer click en la opción de
búsqueda, en este caso "Buscar con Google" e inmediatamente el buscador arrojará los resultados
asociados con nuestra búsqueda en la Web.
Seguramente al desarrollar trabajos académicos resultará de gran utilidad almacenar de forma ordenada la
información recopilada, a través de las diversas búsquedas realizadas en las Web, permitiendo el etiquetado
de los contenidos.
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3. Criterios de Credibilidad
Los autores Burbules, N. & Callister, T. (2001) plantean la necesidad de reflexionar sobre la lectura crítica,
asimismo abordan el desarrollo de las nuevas tecnologías y su impacto en las formas de presentar y
organizar la información; en este contexto surge el concepto de Hipertexto.
Leer con
Atención El término Hipertexto nace a mediados de los ´60. Es un texto no
lineal que permite que las/los lectores puedan elegir cierto
recorrido. Es decir que, es un sistema de organización y una red
de conexiones. Con la aparición de Internet, el concepto de
Hipertexto comienza a utilizarse relacionado a la lectura
hipermedial (se amplía en el punto 4).　
Dichos autores plantean que es preciso cuestionar la veracidad de todo lo que se lee en Internet. Teniendo
en cuenta lo anterior cabe preguntarse: ¿es válido utilizar como material de estudio la información que
aparece en un sitio Web? En este sentido, los autores presentan una serie de indicadores de credibilidad a
utilizar al momento de seleccionar un sitio Web como fuente de información confiable; entre los cuales es
posible identificar: autoridad, actualización, navegabilidad, organización, selección de
contenidos, legibilidad, y adecuación al destinatario. Estos criterios permiten comparar sitios y la
información que los mismos contienen, otorgándole al usuario estrategias a tener en cuenta a la hora de
seleccionar fuentes. De esta forma, podrá transformarse en un usuario activo que construye gradualmente
una mirada crítica sobre la información que circula en la Web.
A continuación se presenta una breve definición de los criterios de credibilidad antes mencionados.
Autoridad: se refiere al responsable del sitio Web, en este marco se evalúa su prestigio académico y la
legitimidad de las fuentes utilizadas. En otras palabras resultan confiables aquellos sitios que provengan de
fuentes reconocidas en el campo académico y/o científico. Como estrategia para este indicador se puede
tratar de observar si en el sitio figura quién o quiénes son los responsables, determinar si son personas,
instituciones públicas o privadas, educativas, comerciales entre otras. También se puede observar el número
de visitas al sitio.
Actualización: hace referencia a la actualización de los datos y recursos disponibles en el sitio. Como
estrategia para este indicador se puede observar la fecha de actualización, las respuestas a las nuevas
consultas y la incorporación de información sobre nuevos temas.
Navegabilidad: alude a la circulación del usuario dentro del sitio, es decir al nivel de complejidad para
moverse dentro del mismo. Como estrategia se puede revisar el diseño: observar si posee una estructura
definida, sencilla y clara, cuyo diseño facilite la navegación del usuario por todo el sitio, o bien por el
contrario, si presenta una estructura indefinida y un diseño de difícil navegación. Además, resulta pertinente
tener en cuenta otros factores: presencia de un mapa del sitio, acceso a la página al momento de la
búsqueda, nombre del sitio, enlaces, como así también los retornos a la página inicial u otros sectores del
sitio.
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Organización: se refiere a la estructura del sitio, en otras palabras, a cómo se presenta y organiza la
información. Como estrategia se puede observar si ofrece un índice, esquema, títulos, subtítulos e íconos,
entre otros. En esta línea el usuario debe considerar si los mismos son pertinentes, excesivos o confusos.
Selección de contenidos: alude al enfoque y tratamiento del contenido o temática desarrollada en el

sitio. Como estrategia, se debe analizar la pertinencia de los temas abordados. Resulta fundamental en este
sentido, prestar atención al lenguaje, la gráfica y la comunicación y observar si se presenta la información
con claridad, si hay coherencia entre las imágenes seleccionadas y el texto propuesto, así como también la
profundidad y el desarrollo del tema. En efecto, resultan confiables aquellos sitios web que contengan
contenidos consistentes, pertinentes y significativos para el usuario al que se encuentre dirigido.
Legibilidad: hace referencia a la lectura en el sitio web, ¿se facilita o dificulta la misma? En esta línea,
resulta apropiado identificar qué tipografía, colores, fondos e imágenes presenta el sitio, así como también
qué recursos implementa para posibilitar la lectura de la pantalla y navegarla de un modo correcto y
visualmente atractivo. Como estrategia, se puede apelar a la navegabilidad, revisar los distintos recursos
utilizados, tipográficos e iconográficos, es decir analizar si agregan valor estético y didáctico al contenido;
asimismo observar si el sitio está sobrecargado de imágenes y si es extenso, o no, en relación al número de
páginas.
Adecuación al destinatario: refiere a la coherencia entre el emisor y el destinatario al que está dirigido el
sitio. En este sentido vale preguntarse: ¿a qué destinatario se encuentra dirigido? Resulta necesario en este
punto observar si el contenido es adecuado para ese destinatario, la propiedad del lenguaje y los conceptos
que presenta.
Es importante tener en cuenta estos criterios como así también las fuentes para poder hacer una búsqueda
confiable, apropiada y efectiva.
RecursoWeb
Les proponemos leer este artículo de Beatriz Sarlo, escritora argentina, y

　 profesora de la Universidad Nacional de Buenos Aires, con la idea de reflexionar
sobre la in formación que aparece en la web.
https://www.clarin.com/sociedad/surfear-leer-navegar-beatriz-sarlo_0_HkTMUHr1CFx.html
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4. Virtualidad
En la actualidad el uso de la tecnología ha demostrado ser muy importante en distintos aspectos de la vida.
Podemos observar la intervención y el uso de la misma tanto en la vida cotidiana como en lo personal, en
la formación y también en el ámbito laboral. Las tecnologías, entre ellas Internet, han tomado un lugar
central, convirtiéndose en foco de interés y, a la vez, en objeto de controversia.
La educación, quizás a diferencia de otros campos, toma para sí o adopta innovaciones

tecnológicas. En este contexto se generan adhesiones y rechazos.
El surgimiento de una tecnología novedosa en los escenarios educativos despierta numerosos efectos, tal
como es el caso de las producciones multimedia: videos, televisión educativa, formación y capacitación a
través de computadoras, tutoriales, programas hipermediales.
Lectura Obligatoria
Burbules, N. & Callister, T. (2001) Hipertexto: el
conocimiento en la encrucijada. En Educacion:
Riesgos y promesas de las nuevas tecnologias de la
informacion. pp.75-114. Barcelona. Editorial:
Granica.
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4.1. Hipertexto
En la actualidad el concepto de hipertexto es relacionado con la virtualidad, en donde la información se

presenta distribuida de un modo no secuencial, y, por tanto, no es posible predecir el recorrido que
realizará el lector/a en la web. Dicho de otro modo, se entiende por hipertexto al “texto virtual” o
multimedial.
La lectura de un texto virtual contiene elementos “paratextuales”, que van orientando al lector e
introduciéndolo en el tema brindando ciertas claves que permiten conectar ideas y textos mediante enlaces
sin ajustarse, necesariamente, a una secuencia lógica lineal tal como sucede en la estructura de red de los
sitios “Webs”.
La estructura hipertextual permite profundizar el conocimiento ampliando las posibilidades de información

que se encuentran disponibles en diferentes formatos y soportes dentro de la Red. Asimismo, permite
recorrer los contenidos que presenta de modo flexible e inmediato.
Recurso Web
Algunas presentaciones compartidas en la red sobre Hipertexto,
resumidas y entretenidas:
El Hipertexto (realizado en el marco del Plan Ceibal-

Uruguay)
Multimedia, hipertexto, hipermedia
Burbules, N. y Callister, T. (2001) plantean revisar de manera crítica la utilización del Hipertexto. Los
autores comparan al hipertexto con el formato de texto tradicional, señalan las diferencias entre ambos,
como así también la incidencia en el lector a partir de esta nueva forma de presentar la información y su
relación con el texto y el autor.
Leer con Atención
En relación al concepto “Hipertexto” Burbules, N. y Callister, T.

(2001) indican que:
“es en realidad un término híbrido que abarca tanto los desarrollos

tecnológicos que hicieron posible y conveniente fragmentar
escritos y establecer remisiones internas complejas, como una
visión teórica del texto (cualquier texto) como ente descentrado,
con final abierto y dependiente de otros textos, que se encuentra
entre nosotros hace mucho tiempo” ( p.11)
A continuación se presenta un cuadro comparativo, que muestra las diferencias entre el texto tradicional y
el hipertexto:
Tabla 1
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Cuadro comparativo Texto Tradicional Vs. Hipertexto
Nota: Recuperado de Lamarca, M. J.. “Del Texto al hipertexto”.
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4.2. Hiperlectura
En el capítulo 4 de Burbules, N. & Callister, T. (2001) sobre lectura crítica en Internet, los autores parten del
siguiente interrogante “¿Qué riesgos corremos cuando pensamos que todo lo publicado en la Red es
verdadero?, ¿De qué manera estamos validando socialmente el conocimiento?”.
Los autores indican que la mejor manera de dar respuesta a estas problemáticas es a través de la lectura
crítica, lo que conlleva la transformación de los usuarios en lectores críticos e hiperlectores. Establecen la
diferencia entre usuario crítico e hiperlector no en el sentido de tipos de personas sino de patrones de
interacción con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
Tipos de lectores:
Los navegadores: son usuarios que se caracterizan por ser muy exploradores. Sólo les interesa navegar,
por ende, no le dan importancia a los signos o ayudas que se les ofrecen en un sitio Web. Se mueven por la
superficie de la web, sin profundizar ni desviar demasiado el rumbo de su atención o interés.
Los usuarios: son aquellos lectores que se interesan por información específica debido a que su búsqueda
es guiada por un objetivo específico. De aquí que presten especial atención a los distintos enlaces presentes
en los sitios webs y naveguen hasta obtener un resultado que consideren valioso.
Los hiperlectores: son lectores mucho más exigentes y comprometidos con su búsqueda. Necesitan
encontrar determinados recursos y herramientas que les permitan moverse dentro del sistema, de no ser
así, participan activamente para resolverlo. En función de sus propias lecturas intervienen editando y
posteando en blogs o Webs y participando activamente en foros de comunidades virtuales o redes sociales.
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4.3. Lector Crítico
Debido al volumen de información disponible en la Red, un lector debe poseer la capacidad de evaluar la
credibilidad de una y otra fuente.
Se llama “usuario crítico” a aquella persona que se conecta a la Red motivado por una pregunta, problema o
búsqueda de información especial. Este usuario, en tanto lector crítico, posee una mirada analítica respecto
de la información que encuentra y está abierto a la posibilidad de que siempre puede hallar algo más en
Internet.
El capítulo 4 presenta la necesidad de aprender a evaluar la credibilidad de todo lo que se lee a través de
Internet, en otras palabras, resulta necesario analizar la idoneidad de las fuentes consultadas. Para ello, los
autores proponen el cuestionamiento de los sitios Webs; en este sentido, resulta oportuno preguntarse:
¿Quién las desarrolla y por qué?

¿Cómo analizar la seguridad?
¿A qué intereses responde esta información y el modo de presentarla?
¿Qué no aparece allí?
Además de contemplar los interrogantes antes mencionados resulta también necesario abordar la
información de forma reflexiva. En este sentido, los enlaces o links se presentan como relaciones que
redefinen y modifican la información. El hiperlector entonces participa de forma activa en la construcción del
texto mismo aportando sus propias asociaciones.
La hiperlectura requiere un enfoque crítico de los materiales publicados en Internet que comprende tanto la
lectura crítica del contenido como la del medio.
Para Reflexionar
Este es un artículo que trata sobre la lectura crítica en Internet, para
repensar nuestras prácticas.
Disponible en:
http://www.lecturalia.com/blog/2012/01/06/es-todavia-
necesaria-la-critica-literaria/
El hipertexto representa un entorno de información descentrado en el que el material textual y las ideas se
combinan de múltiples maneras.
Para Burbules, N. & Callister, T. (2001), los enlaces no son todos iguales, en este sentido distinguen las
características más importantes:
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Todos los links y vínculos son portadores de significado por lo tanto, influyen en la información que
proponen.
La persona que lee participa de manera activa en su construcción.
Se puede leer el mismo material de distintas maneras en base al recorrido que el lector haga por sí
mismo.
Permiten la posibilidad de lectura lineal y secuencial, y a su vez desviarse del texto primario o inicial.
Lectura Obligatoria
Burbules, N & Callister, T. (2001) Lectura Crítica en la Internet. En

Educación: Riesgos y promesas de las Nuevas Tecnologías de la
Información. pp.119-155 Granica: Barcelona.
Como estudiantes universitarios tendrán que realizar a lo largo de toda la carrera, trabajos acádémicos que
requerirán la consulta de distintas fuentes. En este sentido, además de aplicar las estrategias de búsquedas
acordes a la consigna y de analizar la credibilidad de la información encontrada, será necesario conocer e
implementar buenas prácticas relacionadas con la escritura académica y científica. Para ello, se propone a
continuación una serie de normas para la elaboración y presentación de un documento de tipo académico.
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5. Normas para la Redacción de Trabajos Académicos
Teniendo en cuenta el ámbito en cual se encuadra el presente curso, resulta necesario que, en tanto
estudiantes universitarios, identifiquen las normas que rigen la producción académica y científica de textos.
De manera sintética, algunos tipos de textos académicos son: la monografía, la tesis, el informe
universitario, el ensayo y la ponencia. Si bien cada uno de ellos posee una estructura diferente, existen
algunas consideraciones generales a tener en cuenta a la hora de redactar un trabajo académico.
Carátula o Portada: Consiste en la presentación del trabajo, no debe ser enumerada. La misma debe
indicar algunos datos como: título del trabajo, nombre de la materia, institución a la que pertenece, fecha y
lugar de presentación, nombre y apellido del o los autor/es, nombre y apellido del docente/director/tutor,
etc.
Índice: Se refiere al esquema o diagrama que refleja la estructura del trabajo. Presenta los diferentes
apartados del trabajo con sus respectivos títulos, subtítulos y páginas. Puede encontrarse al principio o al
final del documento, dependiendo de la extensión del mismo.
Introducción: Se encuentra al inicio del escrito y su función es orientar al lector sobre el tema a tratar. Por
lo general, incluye una presentación del tema o problema de la investigación, los antecedentes, las fuentes
o trabajos y la metodología en la que se enmarca el trabajo o investigación.
Cuerpo o Desarrollo: Alude a la exposición o descripción del trabajo. Se encuentra dividido en apartados,
capítulos o secciones que contienen títulos y subtítulos de acuerdo a los temas a tratar. Estos últimos
permiten ordenar la información y orientan la lectura.
Conclusiones: Se encuentra hacia el final del escrito. En este apartado se exponen los resultados
encontrados a partir de los objetivos propuestos. Es una de las partes centrales del trabajo, se evidencia en
esta sección los resultados, hallazgos, preguntas y reflexiones surgidas a partir del desarrollo del mismo.
Referencias Bibliográficas (Según Normas APA): En esta sección se consigna todo el material
consultado y efectivamente utilizado para la realización del trabajo. Se debe prestar especial consideración a
la manera de citar de acuerdo a las consideraciones previstas en las consignas del trabajo. El apartado
entonces está compuesto por las referencias bibliográficas de libros, artículos, revistas, documentos y todo
el material consultado para la realización del trabajo académico.
Notas al pie (Según Normas APA): Se utilizan en los trabajos académicos para incluir información
vinculada a una idea o concepto desarrollado o mencionado en el escrito. Estas notas pueden indicarse al pie
de página o pueden estar agrupadas al final del trabajo. De acuerdo a las Normas APA, las notas al pie se
utilizan con el objeto de incorporar información aclaratoria que amplíe el contenido del texto. Las mismas se
colocan a continuación de la palabra que se desea ampliar y se indican con números y en fuente Times New
Roman tamaño 10. Cabe decir que otras Normas contemplan el uso de las mismas para incluir referencias
bibliográficas al pie de página.
Respecto del proceso de escritura de un trabajo es necesario tener en cuenta la coherencia y cohesión del
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texto, los signos de puntuación y la ortografía, como así también respetar las consideraciones indicadas en
las consignas del trabajo, tal como las pautas de formato y diseño (tamaño y tipo de fuente, formato,
interlineado, entre otros).
Por otra parte, y en caso de utilizar imágenes y gráficos, es preciso citar la fuente de la que procede con
nota al pie o epígrafe en la misma. La referencia bibliográfica debe ser señalada en el apartado de la
bibliografía.
A continuación se detallan, de forma sintética, las características de distintos tipos de textos académicos.
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6. Tipos de Textos Académicos
Trabajos prácticos
Alude a un escrito académico desarrollado en función a determinadas pautas. Los trabajos prácticos pueden
asumir diferentes modalidades y formatos según la/s consigna/s y los requisitos exigidos por el/la docente.
Podemos encontrarnos entonces con trabajos de respuestas múltiples, resolución de ejercicios, cuestionarios
con preguntas abiertas o dirigidas, análisis de textos, monografías, etc. Asimismo, puede ser necesaria la
presentación de uno o más documentos bajo el formato de texto, planilla de cálculo, presentación con
diapositivas, etc.
A la hora de realizar un trabajo práctico, es indispensable contemplar una serie de requerimientos propios
de todo discurso científico o académico:
Un adecuado uso del lenguaje académico y de la terminología propia de la disciplina;

Una correcta distribución de los temas, ejercicios o actividades, incluyendo las consignas dadas como
encabezado a cada ítem;
Evitar la redundancia en el desarrollo y el exceso retórico;
Ser sintético y ajustarse a lo solicitado en las consignas;
Utilización moderada de las citas textuales, evitando el abuso del portapapeles (copiar y pegar);
Uso pertinente de las citas y referencias bibliográficas.
Cabe señalar que, generalmente, se realizan de forma domiciliaria y se otorga tiempo suficiente para un
desarrollo adecuado.
Monografía
Es el desarrollo de un texto escrito sobre un tema en particular. El objeto de estudio se aborda utilizando
distintas fuentes bibliográficas. En principio se delimita el tema a abordar, de forma posterior se reúne
información sobre el mismo y se desarrolla el tema, para tomar luego una postura frente a la temática y
comunicar los resultados y conclusiones alcanzadas a partir de su tratamiento. La extensión de los trabajos
monográficos varía de acuerdo a la consigna.
Se pueden distinguir dos tipos de monografías:
De recopilación bibliográfica: se construye a partir de las posturas de las distintas corrientes de

pensamiento, confrontándolas y elaborando una conclusión al respecto. La calidad dependerá de las
fuentes seleccionadas y del tratamiento de las mismas.
De investigación: se trata de un primer acercamiento a un tema, dando cuenta de las diferentes

posturas, y permitiendo validar la interpretación que se desea sustentar en base a las relaciones
encontradas.
Ensayo
Es un texto que se desarrolla en torno a una problemática, un fenómeno, un libro, etc. Una característica
distintiva es la predominancia de la mirada del autor. Al tratarse de un escrito con una subjetividad notable,
no resulta necesario fundamentar la perspectiva adoptada desde la literatura bibliográfica, pero sí es
indispensable encuadrar el escrito dentro de los límites del rigor intelectual y de la coherencia expositiva. En
este tipo de género, el autor toma una postura o un juicio de valor a favor o en contra del tema planteado
y busca persuadir al lector mediante argumentos respecto de un punto de vista determinado.
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Tesis
La tesis se caracteriza por abordar un tema necesariamente original es decir que, no haya sido
investigado con anterioridad o que aporte algo nuevo a la temática elegida. En algunas instituciones
universitarias la elaboración de una tesis es condición necesaria para graduarse en una carrera de grado. En
posgrados, doctorados y posdoctorados la elaboración de tesis es obligatoria. La extensión de una tesis
puede variar entre las 120 y las 400 páginas.
Ponencia
Se trata de un texto breve que sintetiza los puntos centrales de un tema estudiado y/o investigado de forma
específica. La misma puede estar elaborada por uno o más autores. En general, las ponencias son
presentadas en congresos, seminarios, jornadas u otros encuentros de especialistas, con el objeto de
debatir, reflexionar e intercambiar sobre la temática de referencia. En este marco, el escrito es evaluado de
forma previa por el comité organizador, será este comité quien avale o no la publicación de la ponencia en
el evento.
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7. Plagio
Son acciones que se asocian con tomar escritos o fragmentos de autoría ajena e incorporarlos en un trabajo
académico como ideas propias. Esto implica perjuicios económicos sobre la propiedad intelectual y/o
derechos de autor, así como sanciones legales y académicas sobre el estudiante que lo lleve a cabo. En esta
misma línea “copiar y pegar” fragmentos desde la web sin citar la fuente, se considera plagio. Siguiendo a
Zapata Ros (2002), nadie debe apropiarse del trabajo intelectual ni de la creación de otras personas de la
Red.
Para Reflexionar El siguiente es un artículo sobre un caso de plagio renombrado en el

país, el relacionado con copia de contenidos de sitio Web.
Caso Diputado Vargas, por Diario La Gaceta, disponible en:
http://www.lagaceta.com.ar/nota/378755/
Politica/Vargas_Aignasse_legisla_con_Wikipidia.html
¿Cuándo se comete plagio?
Desde el inicio de la clase se expusieron las implicancias del uso de Internet como principal fuente de
información y por lo tanto, fuente de conocimiento. La búsqueda de información y los casos de copiado y
pegado, han generado debates entre los usuarios habituales de la Red, sobre todo en el ámbito académico.
La educación mediada por los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA) puede verse afectada
por este tipo de prácticas. Muchas veces el estudiante virtual encuentra en Internet un camino fácil hacia la
información. Para resumir, podemos decir que se comete plagio cuando:
se presenta una idea o hipótesis extraída de cualquier fuente bibliográfica y se presenta como original
de uno mismo.
se presenta toda una definición como propia y es tomada de otro autor.
se bajan materiales de Internet elaborados por otra persona y no se indica la fuente
consultada.
En términos generales, para no incurrir en plagio debemos citar las fuentes que fueron consultadas para la
realización del trabajo. En el caso de utilizar fragmentos textuales de otras fuentes, se debe citar la
bibliografía. En este sentido, es posible identificar diversos estilos para citar y referenciar la bibliografía, las
más utilizadas dentro del ámbito académico e investigaciones científicas son: Normas APA, Normas ISO 690,
Normas Harvard.
A los efectos de reflexionar sobre la práctica de plagio, se

propone revisar:
Para Reflexionar
CÓDIGO DE CONVIVENCIA UVQ
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REGIMEN LEGAL DE LA PROPIEDAD INTELECTUAL
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8. La Escritura Académica: citas y referencias bibliográficas
Tal como se mencionó con anterioridad, en el marco de la producción de un trabajo académico resulta de
suma importancia citar las fuentes bibliográficas (según corresponda) para no incurrir en plagio. Los datos e
ideas que no forman parte de la propia autoría deben ser referenciados de forma correcta.
En líneas generales, se debe citar siempre que:
Se plasme cualquier idea, opinión, conceptos, definiciones que no sean propias.

Se aluda a corrientes de pensamiento, a enfoques (similares u opuestos), perspectivas
institucionalizadas, etc.
Se presenten ejemplos propuestos por otro/a autor/a.
Se incorporen tablas o figuras tomadas de una fuente bibliográfica.
Al momento de citar la fuente bibliográfica, tanto dentro como fuera del texto, se puede optar por el uso de
diferentes estilos bibliográficos y normas internacionales de redacción.
La selección del estilo o norma en general es acordada con el/la docente al momento de presentar el trabajo
requerido, o bien, se define considerando el estilo utilizado por la propia universidad. El estilo se encuentra
sujeto al contexto de escritura, por ejemplo, en el marco de un artículo para una revista o la presentación
de una ponencia se debe considerar las normas y estilos que proponga el comité evaluador.
Los estilos de referencias se basan en un determinado conjunto de reglas que permiten ordenar los datos y
la tipografía según lo requiera el tipo de texto. La correcta elaboración de las citas y las referencias
bibliográficas resulta relevante para poder indicar de forma precisa la fuente de donde se extrajo la
información.
Dentro de las diferentes normas de referenciación bibliográfica que se han implementado en las diversas
disciplinas, podemos encontrar las siguientes:
1. Normas ISO 690
2. Estilo ACS (American Chemical Society)
3. Estilo APA (A. Psychological Association)
4. Estilo Chicago
5. Estilo Harvard
6. Estilo IEEE (I. Electrical & Electronics E.)
7. Estilo MHRA (Modern Humanities Research Association)
8. Estilo MLA (Modern Language Association of America)
9. Estilo Vancouver
Para Ampliar Para más información pueden ampliar en el sitio de la
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Universidad de Alcalá, disponible en:
https://biblioteca.uah.es/aprendizaje/apoyoaprendiz
A continuación revisaremos el modo de citar y referenciar según la fuente de información. Es preciso

destacar que todos los ejemplos y explicaciones que se brindan a continuación se encuentran adaptados a
las Normas APA, que es el estilo más utilizado en nuestra institución académica.
Otra cuestión a tener en cuenta es la utilización de una única Normas para citar y referenciar a lo largo del
escrito. Por ejemplo, si se utilizan las Normas APA a lo largo del texto, no es apropiado elaborar las
Referencias bibliográficas de acuerdo a las Normas ISO o Harvard.
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8.1. Conceptos Básicos para Referenciar Trabajos Académicos
Tal como se ha mencionado anteriormente, evitar el plagio es esencial cuando se elabora un trabajo
académico. Por lo tanto, las citas en el texto y las referencias bibliográficas son las principales herramientas
que deben ponerse en práctica para hacer creíble y legítima, en términos académicos, nuestra producción
escrita.
En principio, resulta necesario distinguir a qué nos referimos cuando hablamos de “Referencias
bibliográficas” y de “Bibliografía”.
En la sección de “Referencias Bibliográficas” deben listarse todas las fuentes utilizadas y
citadas dentro del cuerpo del trabajo. Por otra parte, la “Bibliografía” estará compuesta tanto por las
fuentes consultadas como así también por las utilizadas y citadas dentro de la producción.
Sin embargo, según las Normas APA sólo será necesario confeccionar el apartado de “Referencias
Bibliográficas” donde se incluyan las citas bibliográficas de las fuentes incorporadas en el cuerpo del texto.
- Cita textual y Paráfasis -
Al momento de incluir dentro de un texto ideas que provienen de otros autores, se deberán utilizar
determinadas estructuras establecidas por las normas de citación. Estas estructuras variarán si se utilizan
las palabras de otros autores en forma textual, o si se expresan estas mismas ideas en palabras propias,
haciendo una interpretación personal.
Cita textual: cuando se utiliza un fragmento textual de un escrito es necesario especificar con exactitud su
procedencia.
“En el estilo APA se utilizan paréntesis dentro del texto en lugar de notas al pié de página o al final del texto,
como en otros estilos. La cita ofrece información sobre el autor y año de publicación, que conduce al lector a
las referencias bibliográficas que se deben consignar al final del documento.” (Centro de Escritura Javeriano;
sf)
Paráfrasis: Se considera “paráfrasis” cuando se toma la idea de un autor/a y se la reformula con palabras
propias.
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8.2. Citas Textuales o Literales según Nomas APA
Dentro de las citas textuales y de acuerdo a este estilo de citación, existen distintas estructuras a utilizar al
momento de tomar en forma literal palabras de otros autores para incorporarlas en un texto de producción
propia. Las diferencias en estas estructuras están basadas en la extensión del fragmento a ser incorporado
(si el mismo supera o no las 40 palabras), y al énfasis que se le quiera dar (énfasis en el autor o énfasis en
el texto).
Cita textual de menos de 40 palabras

Cuando la cita textual tiene hasta 40 palabras se escribe dentro del texto, es decir, NO en párrafo aparte y
con el mismo tipo y tamaño de letra que se utiliza en el trabajo. Tampoco se utiliza la letra en cursiva.
Según el énfasis que se desea otorgar será el orden de los elementos de la cita:
Cita textual de menos de 40 palabras, basada en el autor
Se hará énfasis en el autor en una cita cuando se quiera hacer foco en su corriente de pensamiento o en su
posición específica de acuerdo a una temática en particular. Para ello, se indica en primera instancia el
apellido del autor, seguido del año de publicación entre paréntesis, y a continuación se incorpora entre
comillas la frase textual. Por último, al final de la cita, se agrega el número de página entre paréntesis.
Cita textual de menos de 40 palabras, basada en el texto
Las citas estarán basadas en el texto cuando el foco se encuentre en el fragmento (textual) que se desea
incorporar. En este caso, se utilizan las comillas para señalar la incorporación de un fragmento textual, al
final del mismo se incorpora entre paréntesis los datos correspondientes a la fuente: apellido del autor, año
de publicación y número de página.
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Cita textual de más de 40 palabras

Si la cita supera las 40 palabras se debe incluir en un párrafo aparte sin entrecomillado y con sangría (de 5
espacios o de 0,5 cm del lado izquierdo) . Los datos a referenciar (apellido, año y página) se introducen en
el cuerpo del texto de acuerdo al énfasis que se le quiera dar a la cita (énfasis en el autor o énfasis en el
texto).
Cita textual de más de 40 palabras, basada en el autor:
Cita textual de más de 40 palabras, basada en el texto:
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8.3. Cita Parafraseada o Paráfrasis
Se considera "Paráfrasis" cuando se toma un fragmento de un texto y se explica en palabras propias del
narrador; es decir que en este caso sólo se toma la idea de otro autor, sin utilizar la frase en forma textual.
Al igual que las citas textuales, las citas parafraseadas podrán tener énfasis en el texto o en el autor
dependiendo de la intención del narrador.
Cita parafraseada con énfasis en el texto
Los datos correspondientes al apellido del autor y el año de publicación de la obra que estamos
parafraseando van al final de la frase y entre paréntesis. Al realizar una paráfrasis, ya no se utilizará
entrecomillado ni se incorporará el número de página.
Ejemplo:
El conjunto de pautas llamadas "Netiquette" se pueden definir como las buenas maneras de comunicación en
la red para evitar múltiples conflictos que pudieran suceder. (Zapata Ros, 2002)
Cita parafraseada con énfasis en el autor
Se referencia al autor al inicio de la idea parafraseada indicando su apellido y entre paréntesis el año de
publicación de la obra. Tal como se ha mencionado con anterioridad, en estos casos no se indica el número
de página.
Ejemplo:
Zapata Ros (2002) afirma que el conjunto de pautas llamadas "Netiquette" se pueden definir como las
buenas maneras de comunicación en la red que sirven para evitar múltiples conflictos que pudieran suceder.
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8.4. Reglas según cantidad de autores.
En los ejemplos vistos anteriormente, sólo era uno el autor de la publicación sobre la cual se elaboraron los
distintos tipos de citas en el texto. Ahora bien, si los autores fuesen dos o más, deberán seguirse las
siguientes reglas:
2 autores: Los apellidos van separados por “y”
Basado en el texto: Todos los datos de la fuente se colocan entre paréntesis.
Ejemplo: (Apellido autor 1 y Apellido autor 2, año de publicación).
Basado en el autor: En este caso, los apellidos de los autores se colocan sin paréntesis, y sólo el año de
publicación entre paréntesis.
Ejemplo: Apellido autor 1 y Apellido autor 2 (año de publicación)
3 a 5 autores: la primera vez que se citan en el trabajo académico se indican los apellidos de todos los
autores. Si se sigue utilizando la misma fuente a lo largo del trabajo se debe citar el primer apellido y se
agrega el término “et al” (y otros) seguido de un punto.
Basado en el texto: Todos los datos se colocan entre paréntesis.
Ejemplo: (Apellido autor 1, Apellido autor 2 y Apellido de autor 3, año de publicación) Ejemplo: Citas
subsiguientes: (Apellido autor 1 et al., año de publicación)
Basado en el autor: En este caso, los apellidos de los autores se colocan sin paréntesis, y sólo el año de
Ejemplo: Apellido autor 1, Apellido autor 2 y Apellido de autor 3 (año de publicación) Ejemplo: Citas
subsiguientes: Apellido autor 1 et al. (año de publicación)
6 o más autores: Desde la primera cita, se indica el apellido del primer autor seguido de “et al”.
Basado en el texto: Todos los datos se colocan entre paréntesis.
Ejemplo: (Apellido de autor 1 et al., año de publicación)
Basado en el autor: En este caso se indica el apellido del primer autor sin paréntesis, y sólo el año de
Ejemplo: Apellido de autor 1 et al. (año de publicación)
Sin nombre o anónimo: en vez del apellido se indica “anónimo” y se tiene en cuenta el resto de las
reglas.
Cita de una cita: Refiere al hecho de tomar una cita de un autor que fue citado por otro autor.
Por ejemplo, el trabajo Rinaldi se cita en el texto de Miguel Zapata Ros. De no haber leído el texto de
Rinaldi, en la sección de Referencias bibliográficas se deberá agregar el trabajo de Zapata Ros, y en el
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cuerpo del trabajo la cita debe seguir la siguiente estructura:
Al respecto de las leyes norteamericanas sobre las “netiquettes”, Rinaldi (1998) menciona que consideran
ilegal el "usar cualquier maquina telefónica de facsímil, ordenador u otro equipo para enviar propaganda no
solicitada" a un "equipo que tenga la capacidad de transcribir texto, imágenes (o ambos) a través de una
señal electrónica y sea recibida por medio de una línea telefónica regular en papel". (Citado en Zapata Ros,
2002, p. 22)
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8.5. Figuras, Tablas e Imágenes
La referencia de figuras, tablas e ilustraciones, tomadas de un texto debe estar incluída del
mismo modo que para las citas textuales.
Ejemplo figura:
Debajo de la figura se deberá indicar con tipo de letra Time New Roman, tamaño 10.
a- El número de la figura según el orden dentro del trabajo académico.

Ejemplo: Figura 1.
b- La descripción de la figura o el título.
Ejemplo: Relación entre el medio teórico y el empírico.
c- Si la figura fue tomada de otra fuente se deberá indicar entre paréntesis quien la realizó, año
y página de donde se extrajo.
Ejemplo: (Berthier, 2004, p.15)
Figura 1. Relación entre el medio teórico y el empírico. (Berthier,2004, p.15)
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8.6. Referencias bibliográficas
Consideraciones a tener en cuenta a la hora de confeccionar las referencias bibliográficas
Se deberá incluir solamente las referencias de todas aquellas fuentes que han sido citadas dentro del
texto.
Los nombres de los autores deben estar siempre ordenados por orden alfabético.
Los libros de un mismo autor deben regirse por el año de la publicación del libro, es decir, de la última
y más reciente publicación a la primera o más antigua del autor.
La escritura debe presentar una correcta ortografía, tanto para los nombres propios como para las
palabras escritas en otro idioma, incluyendo las tildes (acentos) u otras marcas especiales.
Para el caso de obras de autor desconocido se cita y firma como un autor Anónimo; de no contar con
este dato, se indica únicamente el título de la obra.
Según Normas APA el listado de referencias bibliográficas se debe realizar con interlineado doble y la
segunda línea de cada referencia debe ser diseñada con sangría francesa. Asimismo la lista de
Referencias Bibliográficas debe ser realizada en hoja aparte.
A continuación se presentan los distintos elementos que componen las referencias bibliográficas de diversas
fuentes según Normas APA.
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8.6.1. Libros
a-Libros Impresos
Apellido, Inicial del Nombre (año). Título. Ciudad, País: Editorial
Se presenta el siguiente cuadro con carácter meramente explicativo y didáctico.
Apellido del Autor, e Inicial del Foucault, M

Nombre
Año de publicación (2002)
Título Historia de la locura en la época clásica
Número de Volumen volumen (2)
Número de Edición Novena edición
Ciudad de edición México DF
País México
Editorial Fondo de Cultura Económica
IMPORTANTE Al momento de elaborar una referencia deben colocarla de la siguiente

manera:
Ejemplo: Foucault, M. (2002). Historia de la locura en la época clásica. volumen (2), Novena
edición. México DF, México: Fondo de Cultura Económica.
b-Capítulo de libro con autor que no corresponde con el editor o compilador.
Apellido, Inicial del Nombre, (si son varios autores se agrega "y" entre ellos). (Año). Título del
capítulo. En Inicial del Nombre. Apellido completo. (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). Ciudad,
País: Editorial.
Apellido del Autor, e Inicial del Schultz, A.

Nombre
Año de publicación (1976)
Título del Capítulo Problemas de la Sociología interpretativa.
Leyenda En
Inicial del nombre. Apellido A. Ryan. (Ed.)

completo del editor
Título del libro (en cursiva) La filosofía de la explicación social.
Número de página pp 150-200
Ciudad México DF
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País México
Editorial Fondo de Cultura Económica
Importante: Al momento de elaborar la referencia en la sección de Referencias

bibliográficas deben colocarla de la siguiente manera:
Ejemplo:
Schutz, A. (1976) Problemas de la sociología interpretativa. En A. Ryan. (Ed.), La filosofía de la explicación
social (pp. 150-200). México DF, México: Fondo de Cultura Económica.
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8.6.2. Documentos electrónicos en sitios Web: Libros y artículos de

revistas electrónicas.
a-Libro en versión electrónica:
Con Identificador Digital de Objeto (DOI)

Apellido, Inicial del nombre. (Año). Título. doi: xxxxx.
Sin Identificador Digital de Objeto (DOI)
Apellido, Inicial del nombre. (Año). Título. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx (Direccion

URL de donde se extrajo el documento).
Ejemplo sin DOI:
Underwood, M. (2003). Reception Studies: Morley. Recuperado de http://www.cultsock.ndirect.co.uk

/MUHome/cshtml/index.html
b-Artículo Científico de revista electrónica
Apellido, Inicial del nombre. (Año). Título del artículo. Nombre de la Revista, volumen
(número), pp-pp. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx (Direccion URL de donde se extrajo
el documento).
Apellido, e Inicial del Nombre Borges Saiz, F

del Autor, editor o institución
responsable
Año de publicación en la web (2007)
Título del artículo Dossier. El estudiante en entornos virtuales.
Nombre de la Revista (en Dighitum

cursiva)
Numero de Volumen volumen (9)
pp-pp 1-7
Leyenda Recuperado de Recuperado de
Dirección electrónica o URL http://www.uoc.edu/dighitum/9/dt/esp/borges.pdf

completa donde se lo encuentra
Importante: Al momento de elaborar la referencia en la sección de Referencias

bibliográficas deben colocarla de la siguiente manera:
Ejemplo:
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Borges Saiz, F., (2007) Dossier. El estudiante en entornos virtuales. Dighitum. Volumen (9). pp 1-7.
Recuperado de, http://www.uoc.edu/dighitum/9/dt/esp/borges.pdf
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Conclusión
A lo largo de esta clase hemos explorado las características de los procesos de búsqueda y el uso de los
navegadores. En este contexto se identificó una serie de estrategias de búsqueda y selección de información
en la web.
Por otro lado, se han señalado los principales aspectos de la lectura crítica en Internet y el rol del hipertexto
en los procesos de lectura.
Para finalizar, se realizó una revisión del encuadre normativo para la elaboración de un trabajo académico.
En este punto resulta esencial referenciar y citar las fuentes de información según corresponda, para no
incurrir en plagio.
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Bibliografía
Referencias Bibliográficas de la clase:
Burbules, N. & Callister, T. (2001). Educación: Riesgos y promesas de las Nuevas Tecnologías de la
Información. Barcelona, España: Editorial Granica
Centro de escritura Javeriano (Ed.). (2013). Normas APA. Cali, Colombia: Pontificia Universidad
Javeriana. Recuperado de
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf.
Fainholc, B. (2003). Lectura crítica en Internet. Lectura y Vida. pp 34. Recuperado de:
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a26n2/26_02_Fainholc.pdf
Freitas, M. J. y Zárate, M. C. (2011, julio 16). Hipertexto [Archivo de video]. Recuperado

de http://www.youtube.com/watch?v=ZGhgxpHXsk4
Honorable Congreso de la República Argentina (28 de septiembre de 1933). Régimen legal

de propiedad intelectual. Recuperado de http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos
/40000-44999/42755/texact.htm
Lamarca Lapuente M. J. (2013). Hipertexto: El nuevo concepto de documento en la cultura de la

imagen (tesis doctoral). Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de http://www.hipertexto.info
/documentos/text_hipertex.htm;
Sarlo, B (23 de abril de 2006). Surfear, leer o navegar. Clarin. Recuperado de

https://www.clarin.com/sociedad/surfear-leer-navegar-beatriz-
sarlo_0_HkTMUHr1CFx.html
Universidad de Alcalá. (SF). Apoyo al aprendizaje. Biblioteca Universitaria. BUAH.

Recuperado de https://biblioteca.uah.es/aprendizaje/apoyo-aprendizaje.asp?capa=citar
Zapata Ros, M. (2002). Las buenas maneras de internet. Revista de Educación a distancia, 5.
Recuperado de
http://www.um.es/ead/red/5/buenasmaneras.pdf.
Referencias Bibliográficas del Estudiante:
Burbules, N. & Callister, T. (2001). Hipertexto: el conocimiento en la encrucijada. En Educación:

Riesgos y promesas de las Nuevas Tecnologías de la Información. Pp. 75-114. Barcelona. Editorial:
Granica.
Burbules, N. & Callister, T. (2001). Lectura crítica en la Internet. En Educación: Riesgos y promesas de
las Nuevas Tecnologías de la Información. Pp.119-155. Barcelona. Editorial: Granica.
37 de 40 08/04/2019 11:26
Centro de escritura Javeriano (Ed.). (2013). Normas APA. Cali, Colombia: Pontificia Universidad
Javeriana. Recuperado de: http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf.
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Versión para imprimir
Esta es la versión para imprimir de la clase 2, para ello ingrese en el siguiente enlace, descargue
e imprima:
CLASE 2
39 de 40 08/04/2019 11:26
Autores
Lic. Calo, Magalí - Lic. Casarini, Stella
Lic. Colmegna, Noelia - Lic. Ferrera, Andrea
Lic. Galmarini, Mara - Lic. Godoy, Marisol
Lic. Leguizamón Laura - Lic. Lugones, Susana
Lic. Medina, Miriam - Lic. Rodriguez Arias, Marina
Lic. Seoane, Cielo - Lic. Saldivia,Cecilia
Lic. Spinelli, Carina - Lic. Valiente, Lucas
40 de 40 08/04/2019 11:26

Como Buscar Información en Internet

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Entre los navegadores más conocidos podemos mencionar:

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8. La Escritura Académica: citas y referencias bibliográficas

En líneas generales, se debe citar siempre que:

Se plasme cualquier idea, opinión, conceptos, definiciones que no sean propias.

1. Normas ISO 690

2. Estilo ACS (American Chemical Society)

3. Estilo APA (A. Psychological Association)

6. Estilo IEEE (I. Electrical & Electronics E.)

7. Estilo MHRA (Modern Humanities Research Association)

8. Estilo MLA (Modern Language Association of America)

Para Ampliar Para más información pueden ampliar en el sitio de la

Universidad de Alcalá, disponible en:

A continuación revisaremos el modo de citar y referenciar según la fuente de información. Es preciso

8.1. Conceptos Básicos para Referenciar Trabajos Académicos

En la sección de “Referencias Bibliográficas” deben listarse todas las fuentes utilizadas y

- Cita textual y Paráfasis -

8.2. Citas Textuales o Literales según Nomas APA

Cita textual de menos de 40 palabras

Cita textual de menos de 40 palabras, basada en el autor

Cita textual de menos de 40 palabras, basada en el texto

Cita textual de más de 40 palabras

Cita textual de más de 40 palabras, basada en el autor:

Cita textual de más de 40 palabras, basada en el texto:

8.3. Cita Parafraseada o Paráfrasis

Cita parafraseada con énfasis en el texto

Cita parafraseada con énfasis en el autor

8.4. Reglas según cantidad de autores.