¿Cómo?

Tel Expresivo Tel Mixto Retraso TSH Fonético TSH

Lenguaje Fonológico

Definición Dificultad en la Alteración del Retraso en la Alteración en la Alteración que

adquisición del lenguaje que aparición o en el capacidad de consiste en el uso
lenguaje afectando la ocasiona un desarrollo de todos articular inadecuado de los
parte expresiva y deterioro tanto en los niveles del correctamente los segmentos
manteniendo una la comprensión lenguaje sonidos contrastivos del
buena comprensión. como en la (fonológico, esperados a una lenguaje
Se caracterizan por expresión del morfosintáctico, determinada esperados para
presentar un lenguaje, es decir, semántico y edad cronológica. una edad
vocabulario reducido, su capacidad para pragmático), que Esta cronológica. Los
errores en la comprender y afecta sobre todo a imposibilidad se errores son
producción de las expresar el la expresión y, en detecta desde la identificados
palabras, oraciones de lenguaje están por menor medida, a la emisión aislada como procesos
corta longitud, debajo de lo comprensión, sin del sonido, como de simplificación
incapacidad para normal.Presentan que esto se deba a también en fonológica.
utilizar los sonidos del déficit en la un trastorno sílabas, palabras
habla de forma comprensión de generalizado del y conversación.
apropiada para su palabras o desarrollo, ni a Los errores se
edad. frases,dificultad déficit auditivo o identifican como
para la trastornos distorsiones,
comprensión neurológicos. sustituciones u
gramatical.. omisiones.

Edad de D(x) Desde 3a a 6 a 11 Desde 3a a 6 a Entre 2a 6 meses Desde 3a a 6a Se diagnostica

meses según 11 meses según con pautas de 6 meses. alrededor de los
teprosif S: teprosif s: observación 3 años
clínica a 6 años.

Niveles del El principal nivel que Niveles -Nivel fonológico: Nivel Fonético: Nivel fonológico:
lenguaje se ve afectado es el afectados: Reduccion y Déficit Déficit en la
afectado fonético, se puede Fonético simplificacion del mecánico en la percepción y
acompañar de una Fonológico sistema articulación de organización de
afectación en el nivel Morfosintáctico fonológico. origen los sonidos del
fonológico, sin Semántico. Omisiones estructural o habla.
embargo, este dista Estos niveles se sustituciones y funcional. Patrones
bastante en el grado encuentra asimilaciones de (incompetencia, fonológicos
de afectación con afectado en fonemas y sílabas insuficiencia, desviados.
respecto al primero. distintos grados dentro de imprecisión). Habla
Fonológico: Fonológico: palabras. Producción de infantilizada con
Patrones fonológicos problemas en - Nivel Semántico: una articulación omisión de
desviados. Habla discriminación Incorporación alterada con consonantes
infantilizada con auditiva. déficit lenta de palabras errores iniciales y
omisión de de la conciencia al vocabulario sistemáticos. silabas iniciales.
consonantes fonética.Problem productivo. La estructura
iniciales y silabas as para repetir Dificultad para silábica es v;
iniciales. series silábicas recordar el c+v. El grupo
La estructura sin significado. término con el más afectado
silábica es v,c+v, y Problemas para cual se denomina suelen ser las
no realiza c+c+v, o repetir al referente. fricativas.
v+c. El grupo más pseudopalabras. Dificultad para Se distinguen
afectado suelen ser Morfosintáctico:d establecer tres procesos
las fricativas, ificultad en el relaciones entre principales: de
reduciéndose en conocimiento y palabras que estructura
algunos casos a las manejo de pertenecen a la silábica, de
producciones morfemas e misma categoría asimilación y de
/p/,/m/,/t/. inflexiones semántica sustitución.
 Morfosintáctico: verbales. - Nivel
desorden en la Dificultad para Morfosintáctico:
secuencia normal de entender retraso en la
la oración y lenguaje instrucciones. adquisición de
telegráfico. Número Problemas para determinadas
reducido de términos acceder al categorías
en la frase. significado de morfológicas(flexi
Dificultades en la frases. Errores ones
utilización de gramaticales en verbales).Incorpor
artículos, la construcción ación lenta de las
pronombres de frases. Uso marcas flexivas
,plurales y alteración de estructuras que varían y
en la conjugación de gramaticales precisan el
los tiempos simplificadas . significado de las
verbales. Dificultad Corta longitud de palabras.Predomi
en la adquisición de su expresión. nio de oraciones
frases subordinadas. Semántica: de pocos
Semántica: Problemas para elementos. Uso
Vocabulario identificar poco frecuente de
reducido a objetos absurdos. Déficit los distintos tipos
del para la de oraciones
entorno.Problemas denominación de complejas.
en la adquisición de figuras.Déficit en Frecuentes
conceptos el manejo de errores de
abstractos,colores, palabras concordancia
formas y espacio funcionales. entre los
-temporales. Error en la elementos de las
Pragmático: producción de frases.
Alteración de la definiciones.Voc - Nivel
intencionalidad abulario pragmático:
comunicativa. restringido, tanto Escasa
Predomina la en producción participación
utilización del como expresión. espontánea en
lenguaje Pragmática:Defic situación de
para:denominar, iencia para conversación
regular la conducta y mantener grupal o colectiva.
conseguir coherencia y Dificultad para
objetos.Presenta cohesión en el iniciar y mantener
dificultades para discurso turnos
atribuir cualidades a narrativo.Dificult conversacionales.
los objetos.Escasa ad para Habilidades
utilización del demostrar comunicativas y
lenguaje para relatar empatía y conversacionales
acontecimientos y adoptar roles limitadas.
explicarlos. Apenas apropiados a los .
utiliza el lenguaje en personajes de
la función lúdica o una escena.
imaginativa

Aspectos del Aspecto expresivo. Aspecto Aspecto Aspecto Aspecto

lenguaje comprensivo y comprensivo y expresivo expresivo.
afectado expresivo. expresivo.
(comprensivo
expresivo).
Pronóstico Persistencia y Depende de Responde de Aunque el Con terapia
resistencia al los dominios manera pronóstico adecuada
tratamiento alterados, la adecuada al depende del buen
severidad del tratamiento por tipo de pronóstico
daño y la lo que posee un trastorno y su gracias a que
calidad del buen pronóstico causa, el aspecto
entorno normalmente comprensivo
sociofamiliar. el habla se encuentra
Puede puede mejorar conservado.
presentar con una
persistencia terapia
más allá de los adecuada.
primeros años
de escolaridad.

Características Atención: Agnosia verbal, Factores Los niños con Solo se

Cognitivas Limitaciones en su no entienden cognitivos​: en trastornos comprometen
capacidad de lenguaje y la estos niños, fonéticos los procesos
atención expresión es desde el punto puros sin implicados en
sostenida, más casi nula. de vista general, asociación a la producción
sensibles a la no se dan otra alteración del habla,
presencia de perturbaciones no presentan dificultando la
distractores en el desarrollo déficit adquisición
Codificación​: intelectual. cognitivo. normal de las
Presentan habilidades
dificultades en su fonológicas,
capacidad para sin presentar
integrar pautas alteraciones
sensoriales, neurológicas
Dificultades para ni cognitivas.
encontrar
semejanzas y
diferencias,Dificult
ades en la
atención
visuoespacial y en
el procesamiento
visual tienen

problemas para
codificar las
señales visuales
Memoria:
Función
ejecutiva:​ Un
déficit concreto en
la inducción de
reglas y una
deficiencia en la
capacidad de
 planificación y
ejecución

Resultados Test Las puntuaciones Las Pruebas Se encontrarán Mayores

obtenidas mediante puntuaciones descendidas errores en la alteraciones
evaluaciones del obtenidas según dominios articulación de en TAR,
desarrollo expresivo mediante una sonidos del
alterados Teprosif (por
quedan batería de habla al
sustancialmente por evaluaciones del
(comprensivo-ex principio, en
los procesos
debajo de de las de desarrollo presivo). medio o al final de
tipo receptivo. expresivo y Resultados de las palabras, simplificación
receptivo homologables a tanto en su fonológica) y
quedan una edad lenguaje STSG
sustancialmente cronológica coloquial como subprueba
por debajo de menor a la del en repetición de expresiva que
las pruebas de esos sonidos
niño. saldría bajo
aquellas que cuando se le da
miden la un modelo de
los niveles
capacidad palabra que los esperados.
intelectual no contenga.
verbal.

Teorías Capacidad Capacidad Teoria de Teoría de la Teoría del

Explicativas disminuida para disminuida comunicacion e armonización: aprendizaje
procesar la para procesar interaccion: el perceptivo,
información la información según skinner, reconocimient teoría de la
lingüística como lingüística el aprendizaje oy armonización,
no lingüística, como no del lenguaje se discriminación T. Universal,
restricción en la lingüística, produciría por de los sonidos T.
capacidad de restricción en simples surge por la Madurativa,Te
memoria de la capacidad mecanismos de experiencia de oría de la
trabajo. de memoria de condicionamient la lengua, T. fonología
trabajo. o. Universal: el natural de
niño nace con Stampe, T. de
habilidad de la fonología
percibir todos natural de
los sonidos Ingram.
del lenguaje
humano.

Terapia Se debe Se debe El tratamiento Esta se suele El tratamiento

considerar que a considerar que de los retrasos basar en la consiste en
edades tempranas a edades de lenguaje realización de mejorar la
no existen tempranas no consiste en ejercicios para inteligibilidad
tratamiento existen efectuar una perfeccionar del lenguaje y
específicos. tratamiento reestimulación, la musculatura reducir los
El tratamiento específicos. contemplando utilizada en la procesos de
avanzada la edad El tratamiento los procesos producción de simplificación
del menor consiste avanzada la alterados sonidos. Así, fonológica,
en la estimulación edad del menor (dislalias, se intenta que además se
de los diferentes consiste en la trastornos mejoren la requiere
niveles del estimulación de semánticos) y la articulación de aumentar el
 lenguaje. Dea los diferentes existencia o no las palabras, vocabulario
cuerdo a esto niveles del de problemas la utilización del niño,
lenguaje. Dea asociados en de la desarrollar
cuerdo a est aprendizaje respiración, el memoria de
lectoescritor.  ritmo en la secuencias y
pronunciación, producir de
la expresión​. forma fluida
secuencias de
fonemas.
Desarrollar la
conciencia
fonológica de
los fonemas
del habla.

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