Profesora de Lenguaje

Morgan Olivares Peña

PRUEBA COEF. 2 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

8° BÁSICO 2016

Nombre: ………………………………….. Curso: ……………. Fecha: ……… Fila A

Total puntos: 65pts. Escala al 60% Puntos de corte: 38pts. = 4.0 Puntos logrados:

SECTOR :Lenguaje y Comunicación NIVEL/CURSO: Octavo Básico

PROFESORA: Morgan Olivares Peña
UNIDAD TEMÁTICA O DE APRENDIZAJE: Experiencias del amor.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 OA1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos.
 OA2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de
la lectura de obras literarias.
 OA3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión.
 OA4 Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
- cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea
imágenes - el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
 OA8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos.
 OA14 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros.
 OA26 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos.
TIEMPO PARA DESARROLLO: 90 minutos

INSTRUCCIONES GENERALES:
 Lee concentradamente toda la prueba.
 Si no entiendes algo, lo vuelves a leer una y otra vez, hasta que lo comprendas, o sigues
con la siguiente pregunta y luego vuelves a la que no entendiste antes.
 Contesta cuando estés seguro o segura, ya que no se aceptarán borrones de ningún tipo
(rayones o corrector) Si llegas a borrar esa respuesta se considerará mala.
 No debes conversar, pararte, ni preguntar nada a tu compañero.
 Escribe tu nombre y apellido con letra ligada clara, ordenada y utilizando correctamente
la mayúscula, si no es así se descontará un punto por cada error.
 Escribe con letra clara y ordenada, si algo no se entiende, será considerado malo.
 Se descontará puntaje por faltas ortográficas.
 Revisa muy bien antes de entregar.
 Cuando termines, deja tu prueba debajo de tu puesto y esperas en silencio hasta que tu
profesora la recoja.

Tabla de respuestas: Marca con una X la alternativa correcta

N° Alternativas Puntaje N° Alternativas Puntaje

1 A B C D 2 13 A B C D 3
2 A B C D 2 14 A B C D 1
3 A B C D 2 15 A B C D 1
4 A B C D 2 16 A B C D 1
5 A B C D 1 17 A B C D 1
6 A B C D 1 18 A B C D 2
7 A B C D 3 19 A B C D 1
8 A B C D 3 20 A B C D 3
9 A B C D 2 21 A B C D 2
10 A B C D 1 22 A B C D 1
11 A B C D 2 23 A B C D 2
12 A B C D 3 24 A B C D 3
I.- Lee la siguiente narración. Luego, responde las preguntas de la 1 a la 12

Una aventura educativa.

1. Cuando ingresé al liceo, pude vivir mi primera aventura sin que en ella participaran mis
padres. Con mi curso realizamos una visita a la Reserva Nacional Río Clarillo, a cargo de dos
profesores y dos monitores.

2. Lo que más hicimos durante el día fue caminar y caminar. El bus que nos recogió en el liceo
nos condujo sólo hasta la entrada principal del parque, pero luego debimos caminar alrededor de
cuatro kilómetros por una sutil y constante pendiente de tierra para llegar a la zona habilitada
para los visitantes. Esta primera caminata fue interesante, pues encontramos distintos animalitos
e insectos. Vimos cruzar una liebre silvestre entre los matorrales, varias arañas pollito que se
aparecían de pronto y que provocaron el susto y algunos gritos de muchas de las niñas (las niñas
siempre gritan, incluso ante esta especie que es tan inofensiva como una mosca, aunque no para
las moscas). También vimos unos estupendos alacranes y pudimos observarlos mientras
escurridizos se escondían bajo las piedras. Pero lo realmente fascinante fue la piel seca de una
culebra. Muchos compañeros pensaron en cogerla y traerla como un tesoro, mas los profesores
insistieron en que no debíamos inmiscuirnos en los procesos de la naturaleza ni alterar el
entorno.

3. Concluida esta primera caminata, tuvimos un breve descanso donde se dieron las
instrucciones e informaciones que harían de la actividad una instancia segura, provechosa y
entretenida, pasamos a los servicios higiénicos para refrescarnos y luego comimos una colación
liviana que nos diera nuevas energías para seguir caminando.

4. Llegamos hasta un “Arboretum”, un sendero laberíntico que se recorre con el propósito de

conocer las especies arbóreas del parque, y reconocerlas según sus hojas y troncos. Entre
muchas otras, vimos quillayes, peumos, canelos, lunes y litres. Los profesores nos contaron que
existe una creencia popular sobre el litre que dice que cuando uno pasa por su lado debe
saludarlo respetuosamente diciéndole “Buenos días, señor litre”, pues de esta forma consigues
que no te dé alergia. Así que todos pasamos saludándolo (el pobre señor litre debió recibir aquel
día más saludos que nunca en su vida).

5. Seguimos hasta otro sendero, llamado “el sendero del silencio”. Este era hermoso, se trataba
de caminar sobre unas ramplas y escalinatas de madera puestas en una quebrada y ocultas bajo
frondosos ramajes que parecían un túnel, creando así un espacio fresco, oloroso, húmedo y
oscuro. Los profesores nos indicaron que este sendero debía recorrerse en silencio para escuchar
los tenues ruiditos de la naturaleza: el sonido de los pájaros, la brisa colándose entre el ramaje,
el zumbido de insectos voladores, el pasar de algún animalito.

6. La última caminata fue la más pesada. Se llamaba “En la búsqueda del eucalipto” y consistía
en subir un pequeño cerro hasta encontrar un eucalipto rojo. Nosotros no sabíamos que el
eucalipto se ubicaba en la parte más alta del cerro, así que cuando por fin lo hallamos estábamos
exhaustos. Allí, en la cima, descubrimos a los tricahues, una colonia de loros muy bulliciosos
que habitan el sector.

7. Lo mejor de la visita fue cuando al bajar del cerro los profesores nos informaron que iríamos
al río para que pudiéramos darnos un chapuzón. Estuvimos ahí el resto de la tarde, nos bañamos,
comimos y nos dedicamos a cazar guarisapos y a perseguir pequeños sapitos entre las rocas
pantanosas en la ribera.

8. Cuando llegó el bus para traernos de vuelta a Santiago, nos subimos a él y nos dejamos caer
como sacos de papas en los asientos. La mayoría de nosotros se durmió profundamente y los
profesores nos despertaron cuando ya estábamos en las puertas del liceo, donde mis padres me
esperaban ansiosos. Al día siguiente teníamos clases.

1.- En el relato se dice que una semejanza entre las arañas pollito y las moscas es que:

a) ambas hacen gritar a las niñas.

b) ambas son inofensivas.
c) ambas son insectos.
d) ambas provocan susto.
2. El frondoso ramaje que cubría el sendero del silencio era semejante a:

a) una caverna.
b) un túnel.
c) una quebrada.
d) un laberinto.

3. ¿Qué habrán hecho probablemente los padres del niño cuando éste regresó?

a) Subieron al bus para despertarlo.

b) Lo acogieron con cariño e interés por saber lo que había hecho.
c) Le dijeron que nunca más haría un viaje solo.
d) Agradecieron a los profesores por la oportunidad que dieron a su hijo.

4. Probablemente, al día siguiente de la visita a la reserva los niños:

a) no asistieron a clases pues estaban agotados.

b) comentaron lo interesante y entretenido que fue su aventura.
c) se durmieron durante las clases.
d) redactaron composiciones acerca de los aprendizajes que hicieron en la reserva.

5. ¿Qué significado posee en el relato la palabra escurridizos?

a) Que se escapan rápidamente.

b) Que se esconden rápidamente.
c) Que se resbalan de las manos.
d) Que poseen una piel viscosa.

6. En la historia, un sinónimo que podría reemplazar al término inmiscuirnos es:

a) infiltrarnos.
b) entrometernos.
c) comprometernos.
d) inscribirnos.

7. Los niños se durmieron en el bus de regreso a Santiago, porque

a) estaban cansados de tanto caminar.

b) estaban aburridos del viaje.
c) ya no tenían ánimo de divertirse.
d) deseaban descansar antes de encontrarse con sus padres.

8. Los padres del niño lo esperaban ansiosos porque

a) estaban preocupados por lo que le había sucedido.

b) era la primera vez que el niño salía solo de excursión.
c) no confiaban en el cuidado de los profesores.
d) extrañaban a su hijo.

9. ¿Cuál de los enunciados muestra una opinión?

a) Seguimos hasta otro sendero, llamado “el sendero del silencio”.

b) Nosotros no sabíamos que el eucalipto se ubicaba en la parte más alta del cerro.
c) Pero lo realmente fascinante fue la piel seca de una culebra.
d) Con mi curso realizamos una visita a la Reserva Nacional Río Clarillo.

10. El principal propósito del autor del relato es

a) persuadir.
b) enseñar.
c) entretener.
d) informar.
11. La expresión nos dejamos caer como sacos de papas en los asientos es un ejemplo de

a) metáfora.
b) personificación.
c) símil.
d) expresión idiomática.

12. ¿Cuál de los enunciados es un buen resumen del relato?

a) Un niño vive su primera aventura sin la compañía de sus padres.

b) Un curso visita la Reserva Nacional Río Clarillo.
c) Un niño descubre muchos animalitos en un paseo con su curso.
d) Un niño ingresa al liceo para vivir aventuras.

II.- Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas de la 13 a la 24.

1. En Chile, la avifauna es muy amplia y variada, unas 600 especies pueden encontrarse a lo
largo del territorio nacional y, de todas ellas, cerca de un 45% se observan en los alrededores de
Arica, convirtiendo a la ciudad en uno de los lugares de mayor diversidad ornitológica
(avistamiento de aves). Es difícil creerlo, pues uno tendería a pensar que los pajaritos preferirían
los bosques sureños a estos parajes desérticos. Pero es así, ya que, en esta zona también existen
ambientes naturales que son propicios ecosistemas de avifauna, como el estuario del Río Lluta,
los salares de Tarapacá y de Surire, las cumbres montañosas como los volcanes Payachatas en el
sector del Lago Chungará, los roqueríos costeros y los Parques y Reservas Nacionales (Lauca,
Volcán Isluga, Las Vicuñas).

2. La mejor época para el avistamiento de las aves en estos territorios es durante la primavera y
el verano, pues muchas de ellas migran durante el invierno hacia el hemisferio norte. Además,
en esta época, pueden también verse aves que son oriundas de Norteamérica y que huyen de los
fríos boreales hacia el sur.

3. Algunas de las aves más importantes que pueden encontrarse en el norte grande son los
flamencos o parinas, los cóndores y halcones, el picaflor del norte y el de Cora, el chorlo de la
puna, el pato puna, la perdiz de la puna, el chuncho del norte, el ñandú o suris, la tagua gigante,
el pato jergón, el pato cortacorriente, el pato blanquillo, la guallata (ganso andino), el cuervo del
pantano, el cometocino del norte, el piquero, la gaviota garuma, el pequén, el matacaballos y
hasta pingüinos.

4. Lo que hace importante a este grupo de aves es que, en algunos casos, sólo es posible
apreciarlas en el norte de nuestro país ya que son especies endémicas, es decir, que son
autóctonas de la zona y que no existen en otras partes del mundo (como la parina chilena); en
otros casos la relevancia surge de alguna característica particular del pajarito que lo hace único,
diferente o especial (por ejemplo, la gaviota garuma que vuela largos kilómetros para anidar en
pleno desierto y regresar a la costa a alimentarse).

5. Algunas aves en Chile, y también en el resto del mundo, están en peligro de extinción debido
a que su hábitat ha sido contaminado o destruido por el hombre. Por eso, si te gusta observar las
aves, verlas cruzar los cielos con esa forma impresionante de volar que nos hace pensar en su
envidiable libertad; si te gusta su plumaje colorido y moteado, la fineza de sus movimientos, la
simpatía de sus ojos o si te gusta disfrutar de sus trinos melodiosos; entonces… ¡protégelas!

6. Hay simples acciones que puedes realizar como botar la basura en lugares adecuados cuando
vas de camping, no lanzar al mar botellas o artículos de plástico, cuidar los árboles que son
como sus hogares, no destruir sus nidos ni hurtarles los huevos, no cazarlas ni enjaularlas
cuando son silvestres (para eso, mejor consigue algún pajarito doméstico), cuidar también toda
la naturaleza y a otros animalitos o insectos que les sirven de alimento.

7. Recuerda que todos los seres vivos tenemos un lugar y un propósito en la naturaleza,
debemos vivir en armonía para que nuestro planeta siga siendo un lugar feliz que asegure la
sobrevivencia de todas las especies y no sólo la del hombre. Creo que ese conocido refrán que
dice “más vale pájaro en mano que cien volando” no es del gusto de los pajaritos.
13. ¿Cuál de las opciones sería un buen título para el artículo?

a) Aves del norte de Chile.

b) Protejamos a las aves.
c) Más vale pájaro en mano que cien volando.
d) Mis amigos, los pájaros.

14. La gaviota garuma es especial porque

a) nidifica en el desierto, pero se alimenta en la costa.

b) vuela largas distancias.
c) es única en el norte de Chile.
d) posee un graznido diferente a otras gaviotas.

15. ¿Qué enunciado se menciona primero en el texto?

a) Algunas de las aves más importantes que pueden encontrarse en el norte grande son los
flamencos o parinas.
b) Lo que hace importante a este grupo de aves es que, en algunos casos, sólo es posible
apreciarlas en el norte.
c) La mejor época para el avistamiento de las aves en estos territorios es durante la
primavera.
d) En otros casos la relevancia surge de alguna característica particular del pajarito que lo
hace único.

16. Arica reúne una variada y amplia avifauna porque

a) cuenta en sus alrededores con muchas cumbres cordilleranas.

b) posee un vasto territorio costero y riscos rocosos.
c) en el desierto se encuentran los salares.
d) en la zona hay ambientes naturales que son propicios ecosistemas para la avifauna.

17. Según el texto, los árboles son para los pajaritos como

a) las cuevas para los osos.

b) los hogares para las personas.
c) los barcos para los navegantes.
d) los nidos para los huevos.

18. Un estudiante que lea este artículo, probablemente

a) irá en sus vacaciones a Arica para avistar a las aves del norte.
b) implementará en su colegio una campaña para hacer conciencia sobre el cuidado de los
pájaros.
c) formará un grupo que se ocupe de alimentar a los pajaritos de una plaza cercana.
d) pedirá a su profesor de ciencias más información sobre las aves de Chile.

19. En el primer párrafo, el término propicios quiere decir

a) agradables.
b) favorables.
c) adecuados.
d) hermosos.

20. ¿Por qué el autor dice que uno tendería a pensar que las aves preferirían los parajes sureños
a los nortinos?

a) Porque en el sur llueve más que en el norte.

b) Porque en el sur hay más vegetación.
c) Porque se avistan más aves en el sur que en el norte.
d) Porque las aves necesitan los árboles para anidar.
 21. ¿Qué alternativa muestra una opinión del autor del artículo?

a) Es difícil creerlo, pues uno tendería a pensar que los pajaritos preferirían los bosques
sureños a estos parajes desérticos.
b) En esta zona también existen ambientes naturales que son propicios ecosistemas de
avifauna.
c) Si quieres conocer más sobre las aves de Chile o sobre la ornitología, puedes infórmarte
en Internet.
d) Recuerda que todos los seres vivos tenemos un lugar y un propósito en la naturaleza.

22. El autor escribió la historia con el propósito de

a) informar.
b) entretener.
c) persuadir.
d) enseñar.

23. El refrán mencionado en el último párrafo es un ejemplo de

a) metáfora.
b) personificación.
c) comparación o símil.
d) hipérbole

24. ¿Cuál de los enunciados es un buen resumen del artículo?

a) La avifauna de Arica se compone de gran cantidad de especies provenientes de distintas

partes de América, que debemos cuidar.
b) Las aves del norte requieren cuidados especiales y diferentes a las aves del sur.
c) En los alrededores de Arica puede observarse un gran variedad de aves.
d) Las aves tienen derecho de ser protegidas porque también son seres vivos.

III.- Analiza el siguiente texto literario y luego completa los cuadros con la información
requerida. Recuerda justificar tus respuestas.

Hablante Lírico: Soneto XVII. Motivo Lírico:

Te amo sin saber cómo, ni cuándo, ni de dónde
Te amo directamente sin problemas ni orgullo:
Así te amo porque no sé amar de otra manera,

Sino de este modo en que no soy ni eres,

Tan cerca que tu mano sobre mi pecho es mía,
Tan cerca que se cierran tus ojos con mi sueño.

Objeto Lírico: Lenguaje figurado: Temple de ánimo:

IV.- Selecciona un tema de la lista entregada u otro tema de tu interés, y luego escribe un texto
expositivo. Recuerda seleccionar uno de los modelos de organización visto en clases para
exponer la información e inventar un título para tu texto.

TEMAS MODELOS DE ORGANIZACIÓN

 El aborto.
 El maltrato animal.  Causa – efecto
 La violencia intrafamiliar.  Problema – solución
 La depresión juvenil.  Secuencia temporal
 La drogadicción.  Comparación o contraste.
 La obesidad.
 La anorexia.
 La bulimia.
 Contaminación ambiental.
 El cáncer.
 El sida.
 Los mayas.
 Los egipcios.

 Tema escogido: ___________________________________

 Modelo escogido: _________________________________

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(Título)

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