El siguiente plan de formación va dirigido a las primeras cinco horas de clase en tipología

presencial en el área de formacion.

ESTRUCTURA

Objetivo general

Motivar a los estudiantes a relacionar teorías y técnicas en diferentes contextos.

Compromiso pleno entre docentes y directivos de la institución para mejorar los procesos
formativos

Objetivos específicos

- Promover habilidades de pensamiento.

- Hacer uso de rutinas y estrategias de aula.

- Incentivar a la creación de nuevas ideas.

- Capacitación de los docentes en las nuevas tecnologías de la comunicación

implementadas en la docencia.

Competencia y afirmación:

- Comprender como se articulan las partes de un texto para darle sentido global.

- Identifica la estructura de textos continuos y discontinuos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Interpretativo:

- Determinar los cambios artísticos, literarios, filosóficos de la generación del 98 y del 27.

- Identifica los personajes, espacios y temas de la obra.

Argumentativo:

- Reconocer las relaciones de la obra con el contexto social.

- Asume una posición crítica frente al tema de la obra.

Propositivo:

- Emplear las palabras nuevas que entran al vocabulario de la RAE.

- Redacta un final diferente al que presenta la obra.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Se inicia la clase narrándoles a los estudiantes la historia del velorio del señor Aníbal Bravo
y varios personajes que hacen varios comentarios frente a su ataúd. Al finalizar se realizan
dos preguntas

• ¿Cómo imaginas que fue la vida del señor Aníbal Bravo? • ¿Has escuchado aquella frase
que dice: “todo muerto es bueno”? ¿Qué opinas al respecto?

Posteriormente, se le habla sobre algunos homenajes que se les hace a artistas cuando ya
han muerto y se ejemplifica con uno a Gabriela Mistral en el año 2005. Luego los
estudiantes se deben reunir con dos compañeros más y dialogar frente a qué personas le
harían un homenaje. De esta forma, se abordará el tema.

Actividad de aprendizaje:

Para afianzar los conocimientos se realizará un RAFT como estrategia de aula. Donde los
estudiantes a partir de una “Consigna” (Manera hipotética de plantear un problema),
tendrán la oportunidad de discutir un role el cual deberán representar (Para así, garantizar
que han llevado el conocimiento de lo teórico a lo practico). Para ello, el docente
planteará cinco roles diferentes, y tres escenarios de los cuales ellos sólo pueden escoger
uno.

Actividad de evaluación:

Se tomará como evaluación los argumentos y presentación del role escogido. Así mismo,
la manera de presentarlo a través de: monologo, personificación, pared interactiva, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Expresa ideas coherentes entro de su discurso. (30%)

- Expone ideas propias y originales. (30%)

- Muestra apropiación de conceptos. (25%)

- Creatividad. (15%)