Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

PROGRAMA DE ASIGNATURA DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO

Vicerrectoría de Docencia

Dirección General de Educación Media Superior

Programa Educativo (PE): Bachillerato Universitario

Asignatura: Física para Ingenierías

Código: PR06 2801

Nivel: A03

Créditos: 4

Referente de aprobación: Programa de asignatura elaborado de acuerdo al análisis, discusión y acuerdos colegiados de la Academia General
de Física; en el marco del 1er. Foro de Academias del Bachillerato Universitario (2010-2011).

13 Julio 2012
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Comisión de Elaboración:

Aquino Teniza Manuel (ID: 100076255)

Arroyo Castillo Ma. Del Pilar Victoria (ID: NSS009155)
Flores Juárez Rosa
Guzmán Bravo Mauro C.
Hernández Sánchez Rene Oscar (ID: 100347511)
Jiménez Gutiérrez Alberto (ID: 100470633)
López País Teresita (ID: 100319700)
Orea Lara Alva Eugenia (ID: 100041699)
Osorio Santiago José Fernando (ID: 100261344)
Paredes Jaramillo José (ID: 100442044)
Paredes Jaramillo Rogelio (ID: 100470799)
Sánchez Castillo Ma. Yolanda (ID: 100005988)
Silva Iñiguez Rafael (ID: 100108944)
Tenorio Cruz Fermín (ID: 100442122)
Vargas Rangel Oscar Rodolfo (100061499)
Zambrano Macías Ma. Adriana Yolanda (ID: 100210311)
Zenteno Flores Miguel Ángel (ID: 100066566)
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Comisión de corrección y elaboración 2012:

Aquino Teniza Manuel (ID: 100076255)

Arroyo Castillo Ma. Del Pilar Victoria (ID: NSS009155)

Hernández Juárez Julio (ID: 100379477)

Jiménez Gutiérrez Alberto (ID: 100470633)

López País Teresita (ID: 100319700)

Paredes Juárez Alejandro

Reyes Hernández Eustaquio

Sacramento S. José Daniel

Silva Iñiguez Rafael (ID: 100108944)

Zenteno Flores Miguel Ángel (ID: 100066566)

13 de julio de 2012
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Unidad Académica: Bachillerato Universitario BUAP

Programa Educativo: Plan 06/competencias

Modalidad Educativa: Escolarizada

Nombre de la Asignatura: Física para Ingenierías

Código: 2801

Ubicación en el mapa curricular: Tercer año. Área de Ingenierías. Nivel Propedéutico.

Correlación: Matemáticas, Química y Biología.

Asignaturas precedentes: Química, Bioquímica, Química para Ingenierías, Salud y medio Ambiente, Biología, Temas selectos de Biología y
Matemáticas I y II

Asignaturas subsecuentes: Física y Temas Selectos de Física.

Carga Horaria del Estudiante:

Teoría Práctica Trabajo independiente Total

Horas Créditos Horas Créditos Horas Créditos Horas Créditos
2 4 0 0 4 0 6 4
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Perfil del docente de la asignatura:

Disciplinas profesionales Física, Ingenierías o electrónica.

que puedan impartir el
programa:
Grado Académico Licenciatura.
Mínimo:
Experiencia Docente: 3 Años impartiendo la materia.
Competencias Docentes: 2 Años en trabajos de investigación y/o estudios de maestría
(incluye práctica profesional) y el diplomado en competencias.
Rol del docente con Saber proponer situaciones y ambientes de aprendizaje que
relación al estudiante: permitan el desarrollo de secuencias didácticas mediante
proyectos formativos, que serán los escenarios en el
desarrollo de las competencias.

CONTENIDO ACADÉMICO

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA:

1.- Aprender las nociones básicas de Física para Ingenierías mediante la construcción, el desarrollo y la aplicación de conceptos, métodos,
principios, leyes y modelos.

2.- Aplica los conceptos físicos fundamentales para la Ingeniería enfrentando situaciones reales y resolviendo problemas del entorno.

3.- Impulsar el espíritu crítico y científico hacia el aprendizaje de la física para Ingenierías.

5.- Promover en el estudiante una cultura científica leyendo y escribiendo en ciencias.

6.- Fomentar una actitud de responsabilidad con la naturaleza y con los ámbitos científico, tecnológico y social.
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA:
Genéricas
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
5.1. Sigue instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.3. Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a
una serie de fenómenos.
5.4. Construye hipótesis y diseña y
aplica modelos para probar su validez.
6.3 Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
8.3. Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos
Disciplinares Básicas Disciplinares Extendidas Definidas por la
Academia
1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la 1. Valora de forma crítica y responsable los 1.- Diseñar prototipos
tecnología, la sociedad y el ambiente en beneficios y riesgos que trae consigo el y experimentos que
contextos históricos y sociales específicos. desarrollo de la ciencia y la aplicación de la permitan no solo
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos tecnología en un contexto histórico-social, resolver problemas
de la ciencia y la tecnología en su vida para dar solución a problemas. sino la participación
cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 2. Evalúa las implicaciones del uso de la en eventos
3.- Identifica problemas, formula preguntas de ciencia y la tecnología, así como los académicos donde se
carácter científico y plantea las hipótesis fenómenos relacionados con el origen, expongan y apliquen
necesarias para responderlas continuidad y transformación de la naturaleza los conceptos, leyes y
4.- Obtiene, registra y sistematiza la para establecer acciones a fin de preservarla principios físicos
información para responder a preguntas de en todas sus manifestaciones. aprendidos en el
carácter científico, consultando fuentes 3. Aplica los avances científicos y tecnológicos salón de clase y el
relevantes y realizando experimentos en el mejoramiento de las condiciones de su laboratorio.
pertinentes. entorno social.
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una 5. Aplica la metodología apropiada en la 2.- Establecer por
investigación o experimento con hipótesis realización de proyectos interdisciplinarios escrito mecanismos
previas y comunica sus conclusiones. atendiendo problemas relacionados con las académicos y
6.- Valora las preconcepciones personales o ciencias experimentales. administrativos que
comunes sobre diversos fenómenos naturales 6. Utiliza herramientas y equipos permitan el
a partir de evidencias científicas. especializados en la búsqueda, selección, intercambio
7.- Explicita las nociones científicas que análisis y síntesis para la divulgación de la académico entre los
sustentan los procesos para la solución de información científica que contribuya a su distintos planteles del
problemas cotidianos formación académica. bachillerato
9.- Diseña modelos o prototipos para resolver 7. Diseña prototipos o modelos para resolver universitario y otras
problemas, satisfacer necesidades o demostrar problemas, satisfacer necesidades o unidades académicas
principios científicos. demostrar principios científicos, hechos o relacionadas con el
10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómenos relacionados con las ciencias aprendizaje de la
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fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos científicos.
BLOQUES DE APRENDIZAJE: FÍSICA PARA INGENIERIAS
ASIGNATURA: FISICA PARA INGENIERIAS
BLOQUE I: FÍSICA DE NEWTON EN LA INGENIERÍA
UNIDAD DE COMPETENCIA:
Aplica las Leyes de Newton en la ingeniería a través de la resolución de problemas que permitan valorar su impacto en el desarrollo técnico y
científico.
SABERES
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Genéricas/Atributos
experimentales. física.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca
de los fenómenos naturales con el
conocimiento científico para explicar y
adquirir nuevos conocimientos.
9. Valora el papel fundamental del ser
humano como agente modificador de su
medio natural proponiendo alternativas que
respondan a las necesidades del hombre y la
sociedad, cuidando el entorno.
15. Analiza la composición, cambios e
interdependencia entre la materia y la
energía en los fenómenos naturales, para el
uso racional de los recursos de su entorno.
DOCENTES:
TIEMPO: 25 HORAS
COMPETENCIAS
Disciplinares
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1. Conoce la 1. Interpretar 1.- Desarrolla 4.1. Expresa ideas y 8. Explicita las nociones científicas que
importancia de la literatura trabajo conceptos mediante sustentan los procesos para la solución de
aplicación de la especializada en colaborativo. representaciones problemas cotidianos.
física clásica en las el tema. 2.- Respeto al lingüísticas, 11. Establece la relación entre las
ingenierías. 2. Experimenta con medio ambiente matemáticas o expresiones simbólicas de un fenómeno de
2. Se apropia de prácticas de aplicando de gráficas. la naturaleza y aquellos rasgos observables a
conocimientos laboratorio y en manera 5.3. Identifica los simple vista o mediante instrumentos o
relativos al cuerpo computadora. responsable la sistemas y reglas o modelos científicos.
rígido y sus 3. Observa y debate ciencia y la principios medulares
aplicaciones en las sobre material tecnología. que subyacen a una
ingenierías audio visual 3.- Apreciar el valor serie de fenómenos.
3. Aplicar referente a los del conocimiento 5.4. Construye
conocimientos de temas. científico y sus hipótesis y diseña y
la Física clásica al 4. Construye aportaciones. aplica modelos para
desarrollo prototipos y probar su validez.
tecnológico. diseños
experimentales
aplicando la física
Newtoniana.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Se apropia de los procedimientos para analizar sistemas físicos, con
la finalidad de describirlos y explicar su comportamiento por medio de
modelos matemáticos.
2. Aplica los conocimientos matemáticos sobre ángulos, funciones
trigonométricas, geometría euclideana, que le permite el
entendimiento de los modelos físicos clásicos.
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS EVIDENCIAS Y/O INSTRUMENTOS DE

PRODUCTOS EVALUACION

 Por medio de un video da  Analizan el video y  Guía didáctica  Conceptos de  Por medio de una
los conceptos de fuerza, anotan los conceptos  Laboratorio fuerza, inercia, rubrica se evalúan
inercia, masa, peso, y el de fuerza, inercia, (virtual y masa, peso, y el los conceptos de
sistema de referencia masa, peso, y el experimental) sistema de fuerza, inercia,
inercial. sistema de referencia  Tics. referencia inercial masa, peso, y el
inercial.  Juego de anotados en la sistema de
 Se dan indicaciones y geometría. libreta. referencia inercial.
ejemplos de cómo elaborar  Elaboran mapas  Papel
mapas conceptuales sobre conceptuales sobre las milimétrico  Mapas  Se utiliza un mapa
las cuatro fuerzas cuatro fuerzas  Fuentes conceptuales sobre conceptual para
fundamentales de la fundamentales de la bibliográficas las cuatro fuerzas evaluar las cuatro
naturaleza y de las naturaleza y de las  Marcadores fundamentales de fuerzas
características de las características de las  Libreta. la naturaleza y de fundamentales de la
fuerzas. fuerzas.  Pizarrón. las características naturaleza y las
de las fuerzas. características de
 Indica los pasos de cómo estas.
resolver problemas que  Resuelve problemas  Resolución de
involucran a las fuerzas que que involucran a las problemas que  Se evalúan los
actúan sobre los cuerpos en fuerzas que actúan involucran a las problemas por
equilibrio traslacional y en sobre los cuerpos en fuerzas que actúan medio de una
equlibrio rotacional. equilibrio traslacional y sobre los cuerpos rubrica.
en equlibrio rotacional. en equilibrio
traslacional y en
equlibrio
rotacional.
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 Reporte de
prácticas de
laboratorio (virtual
y experimental).

EVALUACIÓN PARA EL BLOQUE I: FÍSICA DE NEWTON EN LA INGENIERÍA

EVALUACION DIAGNÓSTICA Cuestionario de conocimientos previos

Elaboración de mapas conceptuales

EVALUACIÓN FORMATIVA Periódico mural de la aplicación de la física Newtoniana en la tecnología.
Reporte de practicas de laboratorio
Entrega de Portafolio de evidencias

EVALUACIÓN SUMATIVA Lista de cotejo con escala de valores para evaluar el contenido del bloque

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

A. E., Fitzgerald, at el. (1988). Fundamentos de Ingeniería Eléctrica. México: Mc Graw Hill.

Academia General de Física (2007). Guía de física para Ingenierías. Puebla, Pue.: BUAP.

Aguilar Sahagún, Guillermo (2000). El hombre y los materiales. México: FCE.

Tippens, P. E. (2007). Física. Conceptos y aplicaciones. (7° Edición). México: McGraw-Hill.

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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Giancoli, D. (1997). Física Principios con aplicaciones (4° edición). México: Prentice Hall Hispanoamericana.

Hewitt G., P. (1999), Física Conceptual. México: Addison Wesley.

Holliday D. y Resnick R. (1994). Física para estudiantes de ingenierías. vol. 2., México: Continental S.A.

Pérez, Víctor M. et al. (1997). 100 problemas de la Mecánica. Madrid: Alianza.

Pinzon Escamilla, Álvaro (2000). Física I: Conceptos fundamentales y sus aplicaciones. México: Harla.

BLOQUE II: TERMODINAMICA TIEMPO: 25 HORAS

UNIDAD DE COMPETENCIA: Analiza el intercambio de calor entre los cuerpos a través de las leyes que rigen la transferencia del mismo y el impacto
que éste tiene en el desarrollo de la tecnología en la sociedad.
SABERES COMPETENCIAS

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Genéricas/Atributos Disciplinares


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1. Reconoce los estados
de la materia y sus
características
fundamentales.
2. Identifica las variables
termodinámicas como
temperatura, energía
interna, calor,
eficiencia, entropía.
3. Relaciona los
mecanismos por medio
de los cuales, el calor se
transmite de un cuerpo
a otro: conducción,
convección y radiación.
4. Reconoce las Leyes de
la Termodinámica: Ley
Cero, Primera y
Segunda Ley de la
Termodinámica.
5. Evalúa los procesos
industriales y sus
consecuencias en el
equilibrio con la
naturaleza.
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1. Representa dentro del laboratorio, la 1. Promueve la 4.1. Expresa conceptos 5. Obtiene, registra y
diferencia entre los fluidos y los sólidos a curiosidad y el gusto por mediante representaciones sistematiza la
partir de sus propiedades físicas. la observación de los lingüísticas, matemáticas o información para
fenómenos. gráficas. responder a la pregunta
2. Diseña experimentos que pongan de 5.1. Sigue instrucciones y de carácter científico,
manifiesto las escalas termométricas, 2. Muestra el interés por procedimientos de manera consultando fuentes
utilizando materiales reciclables. los trabajos reflexiva, comprendiendo como relevantes y realizando
experimentales. cada uno de los elementos, experimentos
3. Investiga la diferencia entre temperatura contribuye a construir un pertinentes.
y calor a partir de los conceptos de energía 3. Identifica el impacto proceso. 6. Contrasta los
térmica, escalas termométricas y unidades que las maquinas 5.3. Identifica los sistemas resultados con hipótesis
de medición de calor. térmicas tienen en la medulares que subyacen en los previas y comunica las
sociedad. fenómenos de la vida cotidiana. conclusiones a través de
4. Opera y resuelve problemas que 5.4. Diseña y aplica modelos los medios que tenga a
involucran Dilatación térmica, Calor 4. Identifica variables para probar su validez. su alcance.
específico, Calor latente de fusión, calor termodinámicas en la 7. Rectifica
6.3 Reconoce los propios
latente de vaporización y equilibrio térmico. cocina. preconcepciones
prejuicios, modifica sus puntos
personales o comunes
de vista al conocer nuevas
5. Desarrolla por medio de experimentos en 5. Reconoce al agua sobre diversos
evidencias e integra nuevos
laboratorio, el principio de conservación de como elemento fenómenos naturales a
conocimientos y perspectivas
energía para procesos con transferencia de catalizador de partir de evidencias
al acervo con el que cuenta.
calor. temperaturas. científicas.
6. Investiga el origen de la máquina de
vapor y su evolución a través de las INDICADORES DE DESEMPEÑO
diferentes fuentes de energía. 1. Resumen con el comportamiento de la materia
debido a los efectos producidos por el calor.
2. Clasifica en un mapa conceptual las variables
físicas a partir de los diferentes procesos.
3. Realiza lecturas complementarias para
relacionarlas con ciencias afines.
4. Participa en equipos de trabajo para elaborar una
máquina hidráulica o térmica, valorando el uso de
la energía alternativa, para la conservación del
medio ambiente.
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Y/O PRODUCTOS

 Expone los conceptos  Organiza lecturas para  Guía Didáctica  Problemario  Por medio de una rubrica
fundamentales para comprender las (Ramón, 2005) en los que hay se evalúan los conceptos
comprender las propiedades físicas de la cambio de de temperatura de
propiedades físicas de la materia, tales como,  Laboratorio fase y no. fusión, temperatura de
materia, tales como, temperatura de fusión, (virtual y ebullición, calor,
temperatura de fusion, temperatura de ebullición, experimental)  Reporte de densidad, calor
temperatura de calor, densidad, calor prácticas de especifico, calor latente
 Tics. laboratorio
ebullición, calor, especifico, calor latente de de fusión y de
densidad, calor fusión y de vaporización. (virtual y vaporización.
 Fuentes
especifico, calor latente experimental)
bibliográficas
de fusión y de  Utiliza expresiones  Se utiliza un mapa
matemáticas y maneja  Problemario conceptual para evaluar
vaporización.  Marcadores
datos tabulados de calor en los que la transferencia de calor,
haya ganancia tal como, conducción,
 Explica problemas en los específico y calor latente  Libreta.
o perdida de convección y radiacion.
que hay cambio de fase de diferentes materiales
y no. para realizar cálculos en la  Pizarrón. calor de
 Se evaluan los
resolución de problemas. solidos o
problemarios por medio
 Promueve la realización  Software líquidos. de una rubrica.
de prácticas de  Efectúa Prácticas de educativo.
conducción de calor de laboratorio recogiendo  Cuestionario  Se evalúan los procesos
diferentes materiales, datos experimentales de termodinámicos por
 Máquina
tales como, cobre, conducción y convección medio de una lista de
hidráulica o
aluminio y acero. de calor. cotejo.
térmica.
 Promueve la realización  Resuelve los problemas en  Se evalúa la Máquina
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de prácticas de los que haya ganancia o hidráulica o térmica por

conveccion de calor en perdida de calor de solidos medio de una lista de
liquidos (agua) y gases o líquidos. cotejo.
(aire).
 Organiza lecturas para
 Elabora una lista de comprender y resolver el
problemas a resolver en cuestionario:
los que haya ganancia o
perdida de calor de e) ¿Qué es un sistema?
f) Propiedades de un
solidos o liquidos.
sistema?
g) ¿Qué es el equilibrio
 Aplica un cuestionario:
térmico?
a) ¿Qué es un sistema?
h) Mencione tres procesos
b) Propiedades de un
termodinámicos
sistema?
c) ¿Qué es el equilibrio
térmico?
 Diseña y produce su
d) Mencione tres procesos
termodinámicos prototipo de máquina,
valorando las necesidades
 Se promueven ideas de de entorno y respetando
cómo elaborar una la conservación del medio
máquina hidráulica o ambiente.
térmica.
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EVALUACIÓN PARA EL BLOQUE II: TERMODINÁMICA

EVALUACION DIAGNÓSTICA Cuestionario de conocimientos previos

Lluvia de ideas
Elaboración de mapa conceptual considerando las leyes de la termodinámica
EVALUACIÓN FORMATIVA Bitácora de los conocimientos adquiridos en clase y de la solución a problemas de la vida diaria
Reporte de practicas de laboratorio
Entrega de Portafolio
Examen (prueba objetiva)

EVALUACIÓN SUMATIVA Lista de cotejo con escala de valores para evaluar el contenido del bloque

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Academia General de Física (2007). Guía de física para Ingenierías. Puebla, Pue.: BUAP.

Aguilar Peris, J. (1989). Curso de Termodinámica. Madrid: Alhambra.

Aguilar Sahagún, Guillermo (2000). El hombre y los materiales. México: FCE.

García-Colín S., Leopoldo (1986). De la maquina de vapor al cero absoluto (calor y entropía). México: FCE.

Peralta-Fabi, Ramón (2001). Fluidos, apellido de líquidos y gases. México: FCE.

Tippens, P. E. (2007). Física. Conceptos y aplicaciones. (7° Edición). México: McGraw-Hill.

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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Giancoli, D. (1997). Física Principios con aplicaciones (4° edición). México: Prentice Hall Hispanoamericana.

Hewitt G., P. (1999), Física Conceptual. México: Addison Wesley.

Holliday D. y Resnick R. (1994). Física para estudiantes de ingenierías. vol. 2., México: Continental S.A.

Pellicer J. y Manzanares (1996). 100 Problemas de Termodinámica. Madrid: Alhambra.

Pinzon Escamilla, Álvaro (2000). Física I: Conceptos fundamentales y sus aplicaciones. México: Harla.

Rius de Riepen, Magdalena (1992). Calor y movimiento. México: FCE.

Tipler, Paul A. ; Mosca G. (2005), Física 1 y 2, (5ta).Madrid: Reverte.

Zemannsky H. W. y Dittman R. H. (1981). Curso de Termodinámica. México: Mc Graw Hill.

BLOQUE III: MAQUINAS MECÁNICAS, TÉRMICAS Y TIEMPO: 25 HORAS

ELECTRICAS

UNIDAD DE COMPETENCIA: Analiza los elementos que constituyen a las máquinas mecánicas, térmicas y eléctricas las leyes físicas que rigen su
funcionamiento y el impacto que éste tiene en el desarrollo de la tecnología en la sociedad.
SABERES COMPETENCIAS

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Genéricas/Atributos Disciplinares

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1. Interpretar literatura 1. Tomar 4.1. Expresa ideas y conceptos 5. Obtiene, registra y sistematiza
Conocer y analizar los especializada en el conciencia de la mediante representaciones la información para responder a
diferentes tipos de tema. correcta lingüísticas, matemáticas o la pregunta de carácter
máquinas existentes 2. Experimentar con utilización de las gráficas. científico, consultando fuentes
en la mecánica la prácticas de maquinas 5.5. Sintetiza evidencias relevantes y realizando
termodinámica y la laboratorio y en mecánicas, obtenidas mediante la experimentos pertinentes.
electricidad y su computadora acerca térmicas y experimentación para producir 6. Contrasta los resultados con
utilización en la de los temas de la eléctricas en el conclusiones y formular nuevas hipótesis previas y comunica las
industria. unidad. mundo actual. preguntas. conclusiones a través de los
3. Observación de 2. Actitud crítica 8.1. Propone maneras de medios que tenga a su alcance.
material audio visual ante el uso y solucionar un problema o 7. Rectifica preconcepciones
referente a los temas abuso de las desarrollar un proyecto en personales o comunes sobre
de la unidad. maquinas equipo, definiendo un curso de diversos fenómenos naturales a
4. Utilizar prototipos y mecánicas, acción con pasos específicos. partir de evidencias científicas.
diseños térmicas y 8. Explicita las nociones
8.2. Aporta puntos de vista con
experimentales de eléctricas. científicas que sustentan los
apertura y considera los de otras
las diferentes procesos para la solución de
personas de manera reflexiva.
máquinas mecánicas, problemas cotidianos.
térmicas y eléctricas. 8.3. Asume una actitud
constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
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1. Grafica la relación entre presión y

volumen y concluye en un reporte.
2. Reporta el comportamiento de la
materia debido a los efectos
producidos por el calor.
3. Clasifica en un mapa conceptual las
variables físicas a partir de los
diferentes procesos.
4. Realiza lecturas complementarias
para relacionarlas con ciencias
afines.
5. Participa en equipos de trabajo para
elaborar una máquina hidráulica o
térmica

ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS EVIDENCIAS Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACION

ENSEÑANZA PRODUCTOS
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1. Induce a los alumnos a la 1. Investiga en fuentes  Guía Didáctica  Resumen de 1. Rubrica que permita
investigación bibliográfica bibliográficas, (Ramón, 2005) investigación visualizar la elaboración grafica
electrónicas y revistas bibliográfica. de procesos entre presión y
2. Promueve la creación de especializadas los  Laboratorio (virtual volumen.
prototipos conceptos básicos de y experimental)  Reporte de
funcionamiento de las prácticas de 2. Reporta el
 Tics. laboratorio comportamiento de la materia
máquinas, mecánicas,
(virtual y debido a los efectos producidos
térmicas y eléctricas.  Fuentes
experimental por el calor.
bibliográficas
2. Maneja )
3. Mapa conceptual de las
mecanismos para  Marcadores
armar prototipos  Máquina variables físicas a partir de los
 Libreta. hidráulica o diferentes procesos mecánicos
3. Aplica la térmica. y térmicos.
información recibida  Pizarrón.
en aplicaciones de 4. Rubrica para evaluar el
 Software contenido del:
cambio y mejora de su
educativo.
prototipo. -Portafolio de evidencias

-Reporte de practicas de
laboratorio

-Proyecto
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EVALUACIÓN PARA EL BLOQUE III: MAQUINAS MECÁNICAS, TÉRMICAS Y ELECTRICAS

EVALUACION DIAGNÓSTICA Lluvia de ideas
Cuestionarios de conocimientos y conceptos previos.
Experimentos sencillos para obtener conceptos previos
Síntesis
EVALUACIÓN FORMATIVA Bitácora de clase y resolución de problemas
Portafolio
Examen
Proyecto
EVALUACIÓN SUMATIVA Lista de cotejo con escala de valores para evaluar el contenido del bloque

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

A. E., Fitzgerald, at el. (1988). Fundamentos de Ingeniería Eléctrica. México: Mc Graw Hill.

Academia General de Física (2007). Guía de física para Ingenierías. Puebla, Pue.: BUAP.

Aguilar Peris, J. (1989). Curso de Termodinámica. Madrid: Alhambra.

Aguilar Sahagún, Guillermo (2000). El hombre y los materiales. México: FCE.

Braun, Eliezer (1992). Electromagnetismo: de la ciencia a la tecnología. México: FCE.

Chapman (2005), Máquinas Eléctricas (4ta edición). México: Mc Graw Hill.

Del Toro V. (1988). Fundamentos de Ingeniería Eléctrica., México: Prentice Hall.

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García-Colín S., Leopoldo (1986). De la maquina de vapor al cero absoluto (calor y entropía). México: FCE.

Peralta-Fabi, Ramón (2001). Fluidos, apellido de líquidos y gases. México: FCE.

BIBLOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Giancoli, D. (1997). Física Principios con aplicaciones (4° edición). México: Prentice Hall Hispanoamericana.

Hewitt G., P. (1999), Física Conceptual. México: Addison Wesley.

Holliday D. y Resnick R. (1994). Física para estudiantes de ingenierías. vol. 2., México: Continental S.A.

Pellicer J. y Manzanares (1996). 100 Problemas de Termodinámica. Madrid: Alhambra.

Pérez, Víctor M. et al. (1997). 100 problemas de la Mecánica. Madrid: Alianza.

Pinzon Escamilla, Álvaro (2000). Física I: Conceptos fundamentales y sus aplicaciones. México: Harla.

Rius de Riepen, Magdalena (1992). Calor y movimiento. México: FCE.

Tipler, Paul A. ; Mosca G. (2005), Física 1 y 2, (5ta).Madrid: Reverte.

Tippens, P. E. (2007). Física. Conceptos y aplicaciones. (7° Edición). México: McGraw-Hill.

Zemannsky H. W. y Dittman R. H. (1981). Curso de Termodinámica. México: Mc Graw Hill.

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REQUISITOS DE ACREDITACIÓN:

1.- Estar inscrito oficialmente como alumno del PE en la BUAP,

2.- Haber aprobado las asignaturas que son pre-requisitos de ésta.

3.- Aparecer en el acta.

4.- El promedio de las calificaciones de los exámenes aplicados deberá ser igual o mayor que 6.

5.- Cumplir con las actividades propuestas por el profesor

EXAMEN 50% 20 % DEPARTAMENTAL Y 30 % PARCIAL

TRABAJOS DE LABORATORIO 20 %

PROCEDIMIENTOS 50 % PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 30 %

ACTIVIDADES, HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Exámenes (pruebas objetivas), reportes de laboratorio, resúmenes, mapas conceptuales, v de Gowin, Línea de tiempo, ensayos, síntesis,
problemario, Prototipos experimentales, didácticos y tecnológicos. Así como proyectos formativos valorados por matrices de evaluación.