Secuencia de actividades

Área del conocimiento matemático. Sector: Operaciones.

Contenido: Estrategias de cálculo: Estudiar la multiplicación, la división y sus propiedades.

Relaciones entre la multiplicación y la división. Cálculos estimativos.

Objetivo: Problematizar cálculo mental con multiplicaciones.

Actividad No 1
Resuelve sin hacer la cuenta

1- 29x4=…….
2- 31x7=…….
3- 6X41=…….

Intervención docente: Para resolver el problema 3 ¿es correcto hacer 6 x40+6? ¿De qué otra
forma lo resolvieron?

Actividades para el alumno: Buscar estrategias de resolución. Explicar procedimientos de

cálculo mental de multiplicaciones sobre la base de propiedades de las operaciones y del
sistema de numeración.

Actividad de extensión: Sabiendo que 6 X 25=150, calcula:

12X25=… 7X25=…. 60X25=….. 18X25=….

Actividad No 2-
Objetivo: Estudiar la multiplicación y sus propiedades.

Intervención docente: Problematizar ¿cuáles de los siguientes cálculos sirven para saber
cuántos cuadraditos hay en el dibujo?

1-

8x6=…. 6+8=-…. 8+6=…. 6x8=…. 8x3+8x3=….

2- Ramiro estaba usando la calculadora para resolver 45X13, pero se equivocó y anotó
primero el 13 ¿cómo puede hacer para terminar de hacer la cuenta?

Guiar el análisis y la confrontación de ideas. Evaluar estrategias que los alumnos ponen en
juego. Evaluar propiedades

Actividades para el alumno: Explicar procedimientos. Explicitar propiedades par el problema

2. Reconocer productos y factores como conocimiento involucrado.

Cierre: “El orden de los factores no altera el producto”

Actividad No 3
Objetivo: Estudiar la multiplicación y sus propiedades.

Intervención docente: Problematizar

1-¿Qué explicación le darían a un compañero para que pueda entender por qué 7x8=8x7,
aunque no sepa el resultado?

2-Para resolver 125x12 Camilo y Leo plantearon estos razonamientos.

Señala el razonamiento correcto. A- 125x 10 +125 x 2=

B-125 x 4 x 3=

¿Serán ambos razonamientos correctos? ¿Qué fue lo que hizo cada alumno?

3-Agustina está resolviendo cálculos con calculadora pero no funciona la tecla del 6 ¿cómo
puede resolverlos?

120 x 62=……. 321x 16=………..

Problematizar… para resolver 120 x 62 ¿es correcto el siguiente planteo? Explica tu

respuesta.

120 x 62= 120 x 50 + 120 x 12=

Actividades para el alumno: Anticipar datos. Calcular mentalmente. Comunicar estratgias de

cálculo. Explicitar caminos de resolución.
Actividad No 4
Objetivo: Estudiar diferentes estrategias de cálculo por medio de las propiedades de la
multiplicación.

Intervención docente: Problematizar

1-El repartidor de refrescos entregó en un almacén 35 cajones de 12 refrescos cada uno

¿cuántos refrescos entregó?

Señala cuál de las siguientes formas son correctas para dicha situación….

¿Cómo pensaron estos niños?

A 12X5=60 B D 35
12
12X30=360 X12
X35
360+60=420 70
60
350
360
420
420
35X10=
C
35X2=70

350+70=420

Guiare el análisis y la confrontación de ideas sobre las propiedades de la multiplicación:

Conmutativa: 97 x 14= 14 x 97

Asociativa: 24 x6 =6x4 x6=6x4x3x2=6x12x2=

Distributiva: 6x18= 6x10 +6x8

Actividades para el alumno: Anticipar datos. Analizar diferentes estrategias de cálculo.

Verificar datos. Explicitar razonamientos haciendo uso de las propiedades de la
multiplicación.

Cierre: Propiedades de la multiplicación.

Actividades de extensión: Coloca Verdadero o Falso sin hacer operaciones

1-360 X 28= 360X20 + 360 X 8 4- 360 x 28 =360 x7 + 360 x 4

2-360 X 28 = 28 X 360 5- 12 x 10= 12 x 1 + 12 x 0

3-360 x 28= 360 x 7 x 4

Actividad No 5
Objetivo: Enfatizar el uso del cálculo mental de multiplicaciones sobre la basa de las
propiedades de las operaciones y el sistema de numeración.

Intervención docente: Problematizar. Guair el análisis y la confrontación de ideas.

Actividad No 6
Objetivo: Problematizar los cálculos mentales con divisiones

Intervención docente: Guiar el análisis y la confrontación de ideas.

Actividades para el alumno: Plantear estrategias de cálculo mental. Controlar el

encadenamiento de las operaciones.

*Actividades de extensión: ¿Cuáles afirmaciones son correctas?

*Como 8: 2= 4, entonces 8.000: 2 = 4.000.

*Como 4 = 2 +2, para hacer 208: 4 se puede hacer 208: 2 + 208: 2

*Para dividir por 16 se puede dividir por 4 y al resultado dividirlo nuevamente por 4.

*Par dividir por 11 se puede dividir por 10 y luego por 1, y sumar los resultados.

* Para dividir por 6 de puede dividir por 2 y al resultado dividirlo por 3.

Actividad No 7
Objetivo: Estudiar las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto.
Intervención docente: Problematizar:

Actividades para el alumno: Establecer diferentes estrategias de cálculo. Analizar las

relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto.

Cierre: Dividendo= Divisor x cociente + resto

Actividad No 8
Objetivo: Estudiar las relaciones entre la multiplicación y la división.

Intervención docente: Problematizar

Actividades para el alumno: Analizar diferentes estrategias de cálculo. Establecer relaciones

entre la multiplicación y la división.

Actividad No 9
Objetivo: Fortalecer al alumno en el manejo de diferentes estrategias para realizar cálculos
estimativos de multiplicaciones y divisiones.

Intervención docente:

Sabiendo que 30 x 5=150 marca en qué columna ubicarías el resultado de cada operación
(sin realizarlas)
164- 174 174- 185 186- 195 196 y más
34 x5 x
36 x 5 x
39 x 5

Guiar el análisis y la confrontación de ideas acerca de los diferentes de razonamientos de los

alumnos:
30 x 5= 150 150+20=170 30x5=150 150+30=80 30x50=150 150+45=195

4 x5= 20 6x5=30 9x5= 45

Propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la resta.

40x5=200 200-5 = 195

1x5=5
Propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la resta.

Bibliografía: * Estudiar matemáticas Santillana 5to año-

 Material de apoyo a Escuelas APRENDER y TIEMPO COMPLETO.

 Portal Ceibal.