TALLER: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

OBJETIVOS GENERALES

1. Saber clasificar el Hardware y software y ser capaz de identificar qué tipo de aplicación
informática se necesitan para realizar distintas actividades como escribir, almacenar gran
cantidad de datos, realizar cálculos, dibujar, comunicarse y otros.

2. Conocer el entorno gráfico Windows y Linux. Realizar dentro de él tareas de organización

de discos, carpetas y archivos. Dominar el entorno Windows y Linux para que sirva de
punto de partida en nuevos aprendizajes de programas.

3. Conocer y utilizar el procesador de textos Microsoft Word para editar trabajos escritos, que
incluyan tablas, columnas y otros elementos gráficos.

4. Conocer y utilizar el procesador de textos Open office.Org Writer del entorno Linux para
editar trabajos escritos, que incluyan tablas, columnas y otros elementos gráficos.

5. Crear una presentación atractiva a través de PowerPoint de Windows y el Open Office.Org

Impress.

6. Conocer y usar una hoja de cálculo en Windows y Linux fedora 11, para realizar
operaciones aritméticas básicas, interpretar los resultados obtenidos y representarlos
gráficamente.

7. Utilizar Internet en sus posibilidades principales: navegación, localización y correo

electrónico en los entornos Windows y Linux. Valoración ética de la red como entorno
abierto al mundo en su manejo y su manipulación.

COMPETENCIAS DEL TALLER.

CAPACIDADES Ciclo VI Ciclo VII

Gestiona procesos de
estudio de mercado, diseño,
planificación de producción
de bienes y servicios de
GESTIÓN DE PROCESOS
diversos opciones
ocupacionales
Ejecuta procesos básicos
para la producción de bienes
y prestación de servicios de
diferentes opciones de
EJECUCIÓN DE seguridad de control de
PROCESOS localidad, mediante
proyectos sencillos.
Comprende y aplica
elementos y procesos
básicos del diseño, principios
tecnológicos de estructuras,
Gestiona procesos de estudio de
mercado, diseño, planificación,
planificación, comercialización de
bienes o servicios de uno o más
puestos de trabajo de una
especialidad ocupacional especifica.
Ejecuta procesos para la producción
de un bien o prestación de un
servicio de uno o más puestos de
trabajo de una especialidad
ocupacional específica, considerado
las normas y control de la calidad en
forma creativa y disposición
emprendedora.
Comprende y aplica principios y
procesos del diseño, principios para
la transmisión y transformación de
movimientos, electricidad y
 maquinas simples y
COMPRENSIÓN Y herramientas informáticas
APLICACIÓN DE que se utilizan para la
TECNOLOGÍAS producción de un bien o
servicio.
Comprende y analiza las
características del mercado
local, regional y nacional y
las habilidades y actitudes
del emprendedor
electrónica básica y las
herramientas informáticas que se
aplican para la producción de bienes
y/o servicios. Comprende, analiza y
evalúa planes de negocios, normas y
procesos para la constitución y
gestión de microempresas, salud
laboral y legislación laboral.

CAPACIDADES GENERALES

1. Reconoce los elementos básicos de Hardware en una computadora personal.

2. Establece diferencias y similitudes entre el pensamiento humano y la inteligencia

artificial.

3. Identifica los programas informáticos. Crea, comprime y envía carpetas de documentos.

4. Reconoce los dispositivos de entrada, procesamiento, almacenamiento y de salida con la

que se cuentan en las PC.

5. Utiliza el equipo de manera responsable.

6. Produce material educativo utilizando los programas de ofimática tanto en el entorno

Windows y Linux.

7. Elabora material publicitario empleando programas de diseño gráfico.

8. Identifica las características de una computadora personal y sus periféricos. Nombra,

describe y establece relaciones entre el Hardware y software de los Sistemas
Operativos.

9. Registra, interpreta produce y comunica información cuantitativa y cualitativa

empleando programas informáticos (Word, Writer, Excel, Calc, Power Point, Impress)
así como los navegadores por internet.

10. Conoce y utiliza adecuadamente los aplicativos instalados en las laptops educativas XO
(Exe, Scratch, Totugarte, Xmin), produciendo material educativo en las diferentes áreas
del DNC.

11. Maneja las TICs para servirse de ellas para la búsqueda de información o bien para
expresar ideas y optimizar tiempos y espacios, para interpretar la información recabada
con un fin.

12. Discrimina y evalúa fuentes de información, las jerarquiza en función de su relevancia y

utilidad, con base en los propósitos que se ha fijado.

INDICADORES DE EVALUACION
1. Muestra interés por el conocimiento de la computadora y todo lo que se puede
hacer con ella.

2. Demuestra actitudes positivas hacia las innovaciones en el campo tecnológico.

3. Utiliza adecuadamente las herramientas que tiene a su alcance y busca otras que se
pueden conseguir o construir.

4. Ordena su trabajo en orden de importancia y prioridad.

5. Valora el tiempo como factor determinante en los logros de una tarea determinada.

6. Identifica los elementos fundamentales de la tecnología.

7. Practica correctamente la expresión oral y corporal en sus exposiciones.

8. Diseña carteles, carteleras y otros materiales de apoyo para sus exposiciones.

9. Analiza la evolución histórica de los diferentes artefactos tecnológicos.

10. Demuestra creatividad y originalidad al realizar sus trabajos.

11. Relaciona fácilmente la tecnología, la informática y la computadora.

12. Relaciona la técnica con la tecnología y la ciencia.

13. Identifica las aplicaciones de la tecnología en el desarrollo económico, social y

cultural de las comunidades.

14. Propone soluciones tecnológicas a los diferentes problemas comunitarios.

15. Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos,

basado en una metodología de diseño.
16. Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno para la solución de
problemas tecnológicos.

17. 0btiene información de diversas fuentes, la procesa y la relaciona con otros

conocimientos y procesos adquiridos.

18. Establece relaciones con las demás áreas del conocimiento para explicar y
generar soluciones a problemas tecnológicos.
 19. Busca bibliografías apropiadas y fuentes serias para apoyar sus consultas e
investigaciones.

20. Reconoce las tecnologías de punta como el viaje irreversible de los avances
tecnológicos y de la ambición del hombre por dominar el universo.

21. Progresa de manera significativa en su formación integral como persona, como

familia y como miembro de una comunidad.

22. Conoce los conceptos básicos de redes y las implicaciones tecnológicas que
conllevan.

23. Reconoce los diferentes tipos de virus, los daños que ocasionan, los medios de
contagio y la forma de combatirlos.

24. Conocen la historia del Internet y sus implicaciones históricas.

25. Realiza correctamente la exploración de la ventana del Internet, búsqueda de

información, consulta, envíos y manipulación de archivos.

26. Manipula información acerca de servidores, conectividad, cuentas de e-mail.

METODOLOGÍA
Toda situación de aprendizaje debe partir de los contenidos, tanto conceptuales como
procedimentales o actitudinales y experiencias del alumno/a, es decir, de aquello que constituye su
esquema de conocimiento previo. Los nuevos contenidos que constituyen el aprendizaje deben ser
formulados de manera tal que el alumno/a pueda relacionarlos con su esquema previo. Los
contenidos deben organizarse en esquemas conceptuales, o sea, en un conjunto ordenado de
informaciones que se pueda conectar a la estructura cognitiva del alumnado.

Para la adquisición de los nuevos conocimientos, es útil presentar al principio un conjunto de

conceptos y relaciones de la materia objeto del aprendizaje, organizado de tal manera que permita
la inclusión en él de otros contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes.

La organización del conocimiento de esta forma supone un esfuerzo de adaptación de la estructura

interna de los conocimientos informáticos a la estructura cognitiva del alumnado y esto conlleva
que el aprendizaje sea significativo.

El aprendizaje significativo tiene cuatro principios fundamentales con importantes implicaciones

metodológicas en el trabajo del profesor con el alumnado:

1. Asimilación activa de los contenidos. Ello implica una intensa actividad por parte del
alumno/a, que ha de establecer relaciones entre los nuevos contenidos y su propia estructura
cognitiva. Para ayudar a este proceso, el profesor debe:
 Suscitar en el alumnado conocimiento y experiencias relevantes respecto del
conocimiento que se le propone.
  Tener en cuenta los conocimientos previos del alumno o de la alumna y la conexión que
pueda establecer con los nuevos contenidos.
 Fijar los contenidos y predisponer favorablemente al alumnado.

2. Construcción, organización y modificación de los conocimientos. Ello supone en el trabajo del

profesor:
 El diseño de la presentación previa, a la vez general y concreta, de los conceptos y
relaciones fundamentales.
 La activación de los conceptos que el alumnado posee o la formación de los mismos por
medio de actividades y ejemplos.
 El resultado debe ser la modificación de la estructura cognitiva del alumnado. Éste no sólo
aprende nuevos conceptos sino que, sobre todo, aprende a aprender.

3. Diferenciación progresiva de los contenidos, que implica:

 La ampliación progresiva de conceptos por el alumnado mediante el enriquecimiento de
sus conceptos previos del aprendizaje en cuestión: análisis-síntesis, clasificación y
ordenación.
 La organización previa de los materiales por el profesor: secuencia de los contenidos.

4. Solución de las dificultades de aprendizaje:

 Durante el proceso de aprendizaje pueden producirse conceptos contradictorios o no
debidamente integrados en la estructura cognitiva del alumno o de la alumna. El profesor
contribuye a prevenir las dificultades mediante una buena secuencia de los contenidos y a
superarlas con su orientación al alumnado. Será necesario tener presente esta concepción de
aprendizaje cuando se tomen decisiones sobre los criterios de diseño de actividades de
aprendizaje y de evaluación.
 DIDÁCTICA
Todas las unidades de la programación de contenidos tienen la misma estructura, formada
por una serie de apartados que siempre se presentan en el mismo orden. El objetivo con el que
se han diseñado estos apartados es proponer un amplio conjunto de actividades de muy diversa
índole.
A continuación, describimos el contenido fundamental de cada unidad.

Portada
Una imagen, la más representativa del programa que se va a estudiar. En la parte inferior, el
índice y una relación de los contenidos: conceptos y procedimientos que se van aprender a lo
largo de la unidad. (Sugerido).

¿Qué es y para qué sirve...? y organización

Un breve comentario sobre qué es y para qué sirve la aplicación informática que es objeto
del estudio de la unidad.

Presentación de contenidos
Cada unidad se estructura en tres apartados en los que se desarrollan los nuevos contenidos.
Dentro de cada apartado se incluyen siempre los siguientes bloques:

Experimenta
Se proponen varias actividades perfectamente secuenciadas en apartados, con la finalidad de
aprender haciendo, en la línea metodológica del constructivismo.
Se pretende que el alumno o alumna aprenda, por una parte, para qué sirve el programa y,
por otra, que aprenda a manejarlo y utilizarlo. Así los alumnos se verán motivados por su
utilidad.
Por último, puede ser conveniente que estas actividades se hagan por parejas para facilitar el
intercambio de ideas entre los propios alumnos. Un alumno lee en el manual los pasos y el otro
los ejecuta en el ordenador. Cada cierto tiempo se intercambian las funciones.

Aprende
Después de cada «Experimenta» se formalizan los contenidos propios de ese apartado,
haciendo una exposición breve y precisa, es decir, una exposición resumida de los contenidos.
El profesor puede elegir entre comentar cada uno de los contenidos después de que los alumnos
los hayan trabajado en el «Experimenta», o bien realizar el «Experimenta» completo y después
comentar todos los contenidos

Resuelve
Sirve para completar cada apartado de aprendizaje. En este epígrafe se proponen cinco
actividades que son de aplicación de lo aprendido. Estas actividades pueden servir de evaluación
del grado de aprendizaje de los contenidos tratados.

Curiosidades
Diversos comentarios curiosos sirven para dar otro punto de vista o bien para completar la
información sobre alguno de los contenidos de la unidad.

Taller de investigación
La actividad propuesta en este taller es la única que no debe ser cambiada de orden y la que,
en bastantes casos, no debe ser realizada por todos los alumnos. Se trata de una actividad
complementaria y de ampliación que suele ser larga y complicada.

CONOCIMIENTOS GENERALES
Bloque I. Entorno Windows
Unidad 1. Windows XP. Windows7
Unidad 2. Linux

Bloque II. Procesador de textos

Unidad 3. Microsoft Word. Open Office.Org Writer

Bloque III. Presentaciones

Unidad 4. Microsoft PowerPoint. Open Office.Org impress

Bloque IV. Hoja de cálculo

Unidad 5. Microsoft Excel. Open Office.Org Calc

Bloque V. Internet y diseño de páginas Web

Unidad 6. Internet

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Organizar y configurar el entorno Windows para adaptarlo a las necesidades concretas de
cada usuario.

2. Utilizar las diversas herramientas del entorno Windows para resolver problemas que
necesitan de las características multitarea y multimedia.

3. Utilizar el procesador de textos Microsoft Word para componer trabajos escritos, que
contengan texto y gráficos, con corrección ortográfica y buena presentación.

4. Realizar una presentación atractiva a través de PowerPoint.

5. Utilizar la hoja de cálculo para resolver problemas, interpretando los resultados obtenidos y
representándolos gráficamente.

6. Manejar el entorno de Internet: navegación, búsqueda, correo electrónico.

SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

Bloque I. Entorno Windows. Windows XP. Windows 7. Entorno Linux

Este bloque llevará al alumno a conocer el manejo de un sistema operativo de entorno gráfico
como es Windows y Linux, así como su amplia versatilidad a la hora de su manejo tanto en el
uso de las aplicaciones que sobre él carguemos como en la manipulación de la información de
datos y ficheros.

Temporalización
Unidad 1. Windows XP. Windows 7 y Unidad 2. Linux: 16 sesiones
NOTA: Cada alumno trabajará con la versión que tenga instalada en su ordenador, es decir, si
está instalada una versión verán la unidad correspondiente y se saltará la unidad correspondiente
a la otra versión.

Objetivos específicos
 Conocer el entorno gráfico y cómo movernos por él.
 Configurar las tareas principales del entorno.
 Dominar el manejo de ficheros y/o carpetas, así como las unidades de almacenamiento.
 Conocer las posibilidades multimedia y de interacción con Internet que ofrecen estos
entornos.

Contenidos
Conceptos
 El entorno Windows y Linux como sistema operativo, manejo del entorno.
 Configuración.
 Herramientas Multimedia.
 Asistentes de Ayuda.

Procedimientos
 Manejo de las utilidades y de los accesorios del entorno operativo gráfico.
 Realización práctica de tareas de mantenimiento de archivos, carpetas, gestión de las
unidades de almacenamiento.
 Configuración de periféricos y puesta en marcha de los mismos: impresoras, escáner,
unidades externas de almacenamiento.
 El escritorio, configuración de la pantalla y sus distintas resoluciones.
 Manejo de los asistentes de ayuda.
 Valoración del entorno Windows y Linux como herramienta de ayuda en el uso del
ordenador y periféricos.
 Manipulación del entorno con varias ventanas a la vez.
 Realización de estructuras con carpetas, traspaso de ficheros, copiado y cortado entre
carpetas y unidades de almacenamiento.

Actitudes
 Afán por indagar en las posibilidades que nos ofrece Windows y Linux.
 Fomentar el sentido pragmático a la hora de utilizar las herramientas de Windows y
Linux.

Criterios de evaluación
 Preparar y organizar una estructura de carpetas, tanto en una disquetera como en el
disco duro del ordenador.
 Manejar ficheros en el traspaso de información entre carpetas y unidades de
almacenamiento.
 Organizar y configurar el entorno y adaptarlo a las necesidades de cada usuario.

Bloque II. Procesador de textos. Microsoft Word. Open Office.Org Writer

El presente bloque permitirá que el alumno componga documentos, les dé forma e incluya
elementos gráficos e imágenes utilizando este procesador de textos, con el que conseguirá
resultados de mucha calidad. Posteriormente podrá imprimirlos. A la vez, podrá familiarizarse
con los elementos comunes a los otros programas del entorno Windows y Linux.

Temporalización
Unidad 2. Microsoft Word. Open Office.Org Writer: 16 sesiones.

Objetivos específicos
  Manejar un texto. Escribir, borrar, seleccionar, mover bloques de texto, abrir y guardar
los documentos.
 Organizar la presentación de los documentos, utilizar formatos y fuentes, encabezados,
revisión ortográfica y gramatical.
 Manejar formato de texto utilizando tablas y columnas periodísticas.
 Crear documentos que integren texto y gráficos, seleccionar y usar imágenes en los
documentos.

Contenidos
Conceptos
 Edición y modificación de documentos.
 Formatos, fuentes y estilos.
 Columnas, tablas e inserción de otros elementos gráficos.
 Utilización de Word y Writer en la creación de páginas Web.

Procedimientos
 Abrir y guardar documentos en diferentes unidades de almacenamiento y carpetas.
 Dar forma al texto, aplicando diferentes fuentes y estilos.
 Insertar elementos gráficos para dar una presentación adecuada al documento.
 Utilizar Word y Linux como herramienta de creación de páginas Web.

Actitudes
 Perseverancia en realizar con acabado de calidad los documentos escritos.
 Amplitud en la visión de las posibilidades que nos brinda estos procesadores de texto.
 Perspectivas del Procesador de Textos hacia las tareas realizadas cotidianamente por el
alumno.

Criterios de evaluación
 Conocer las posibilidades del procesador de textos para la realización de documentos
escritos.
 Producir textos escritos con diferentes formatos: cartas, informes, esquemas, portadas,
trabajos, folletos, etc.
 Diseñar documentos integrando elementos gráficos y texto.

Bloque III. Presentaciones. Microsoft PowerPoint. Open Office.Org Impress

En este bloque se pretende crear un entorno visual óptimo para realizar presentaciones
utilizando como herramienta el gestor de presentaciones PowerPoint e Impress.

Temporalización
Unidad 3. Microsoft PowerPoint. Open Office.Org Impress: 16 sesiones

Objetivos específicos
 Descubrir las posibilidades del programa y su manejo en las diferentes formas de realizar
una presentación.
 Componer una presentación y dar formato adecuado combinando dibujos, imágenes, y
textos.
 Manejar y dotar a la presentación de efectos sonoros, visuales y procedimientos
temporizados.

Contenidos
Conceptos
 Creación y planteamiento visual de una presentación.
  Formas de valorización en los procesos de realización de las diapositivas. Posibilidades
que nos dan las plantillas.
 Manejo y composición de una presentación.
 Animación y efectos que podemos aplicar a las presentaciones.

Procedimientos
 Abrir y guardar presentaciones en diferentes unidades de almacenamiento y carpetas.
 Utilización de plantillas preestablecidas y de libre creación.
 Composición de una presentación.
 Dar efectos a las diferentes diapositivas que compongan la presentación realizada.
 Inserción y combinación de texto e imagen, dibujos y películas.
 Realización una presentación basándose en alguna unidad didáctica de alguna asignatura
escolar (ciencias, lenguaje, conocimiento del medio,…).
 Realización una presentación que pueda interactuar en Internet.

Actitudes
 Coherencia en la organización de una presentación para conseguir un mensaje final claro.
 Conseguir valorar la idea de una buena comunicación a través de imágenes, resaltando los
aspectos de más importancia y no redundando en efectos insignificantes.

Criterios de evaluación
 Conocer las posibilidades de PowerPoint en la realización de una presentación.
 Integrar imágenes, dibujos, películas textos junto con efectos que apliquemos a una
presentación.
 Generar una presentación que nos plasme una idea final clara y nos resalte los puntos
más importantes.

Bloque IV. Hoja de Cálculo. Microsoft Excel. Open Office.Org Calc

En este bloque se pretende conocer y utilizar tanto la hoja de cálculo Excel y Calc como sus
gráficos.
El hilo conductor se verá desde una doble perspectiva: la resolución de problemas básicos a
través de las actividades de cada unidad y la interpretación de los resultados con su
representación gráfica.
También se introduce el estudio de las funciones incorporadas en Excel y Calc, como una
potente herramienta de programación de la hoja de cálculo.

Temporalización
Unidad 4. Microsoft Excel. Open Office.Org Calc: 16 sesiones

Objetivos específicos
 Conocer el entorno que presenta una hoja de cálculo y el significado de los términos que
utiliza esta aplicación: libro, hoja, celda, fila, columna, valor relativo o absoluto, rango,
función.
 Adquirir destrezas en el manejo de una hoja de cálculo para emplearla en la resolución de
situaciones y problemas que requieren su utilización.
 Reconocer una hoja de cálculo como entorno programable orientado a resolver problemas
de cálculo.
 Representar gráficamente datos y los resultados obtenidos utilizando hojas de cálculo.

Contenidos
Conceptos
 Diferentes formatos de las celdas y rangos en la hoja de cálculo.
 Copia relativa y absoluta de rangos.
  Sintaxis de las fórmulas y funciones.
 Conocimiento de los diferentes tipos de gráficos asociados.

Procedimientos
 Realización de aplicaciones sencillas de la hoja de cálculo. Utilización de las
características de búsqueda de objetivos como paradigma de la potencia de esta
herramienta.
 Manejo de la hoja de cálculo como entorno de simulación de procesos representables
numéricamente. Ejemplos procedentes de física, matemática, geografía, economía, etc.
 Representación gráfica de datos. Resolución de problemas sencillos, su representación
gráfica e interpretación de los gráficos. Análisis de las variaciones en los gráficos al
variar los parámetros.

Actitudes
 Valoración de la importancia de las hojas de cálculo y programas afines en la economía,
industria, investigación, fabricación, estadística, etc.
 Curiosidad por las soluciones alternativas o distintas que permite la búsqueda de
objetivos.
 Gusto por explorar las posibilidades de la hoja de cálculo como herramienta.
 Apreciación de la importancia de tener modelos matemáticos o numéricos de los
fenómenos que se pretende investigar.

Criterios de evaluación
 Utilizar una hoja de cálculo para resolver situaciones y problemas.
 Utilizar una hoja de cálculo como entorno programable para resolver situaciones y
problemas.
 Interpretar los resultados obtenidos y representarlos gráficamente.

Bloque V. Internet y diseño de páginas Web.

En este bloque el alumno tomará contacto pleno con el entorno de Internet: significado,
navegadores, buscadores, portales, protocolos, correo electrónico y diseño de páginas Web.

Temporalización
Unidad 7. Internet (navegación y correo electrónico): 8 sesiones
Objetivos específicos
 Conocer qué es y en qué consiste Internet y las posibilidades que nos ofrece.
 Conocer qué es un protocolo de comunicación.
 Conocer la utilidad de los navegadores.
 Conocer las facilidades que ofrece un portal o buscador.
 Conocer el manejo del correo electrónico como una opción en las comunicaciones.
 Aprender a acceder a Internet.
 Conocer qué es un sitio Web.
 Crear y diseñar una página Web.
 Utilizar el concepto de hipervínculo o enlace.
 Publicar en la red una página Web.

Contenidos
Conceptos
 Internet: un camino de múltiples posibilidades en la información y la comunicación.
 Conexión, protocolos y acceso a Internet.
 Web: manejo y localización de la información a través de los portales o buscadores.
 Correo Electrónico: sus posibilidades y Vídeo Conferencia.
 Las páginas Web como entorno de información personalizada.
  Sitio Web.
 FrontPage: herramienta de diseño de páginas web.
 Manejo de los enlaces o hipervínculos.

Procedimientos
 Prácticas de navegación con el navegador Internet Explorer.
 Definir los conceptos fundamentales: Internet, protocolo, navegador, buscador o portal,
correo electrónico, chat, página Web,…
 Posibilidades que ofrecen los diferentes operadores y qué costos supone.
 Manejo del correo electrónico.
 Utilización de un chat.
 Diseño de una página Web sobre un tema cultural.

Actitudes
 Valoración de la importancia que tiene Internet en la era actual y posibilidades que puede
abrir.
 Valoración de la comunicación a través del Correo electrónico.
 Valoración de la importancia de velar por una red segura.

Criterios de evaluación
 Tener fluidez en la navegación.
 Conocer los aspectos principales del navegador.
 Manejar el correo electrónico.
 Diseñar de forma atractivo una página Web básica.

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JUAN GUSTAVO VALVERDE PORTELA
Director
Institución Educativa “Mariscal Luzuriaga”
Psicobamba - Ancash