Universidad Nacional Abierta ya Distancia

Vicerrectoría Académicas y de Investigación

Actividades guía y rúbrica de evaluación

Descripción general del curso

Facultad o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e
Académica Ingeniería
Nivel académico Profesional
Campo académico Formación disciplinar
Nombre del curso Diseño de Sistemas
Código del curso 301309
Tipo de curso Teórico Se puede sí ☒ No ☐
activar
Número de créditos 2

Descripción de la actividad
Numero
Tipo de la
Individual ☐ colaboración ☒ de 6
actividad:
semanas
Unidad
Intermedia:
Momento
Unidad I -
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
requirenments
evaluación:
Ingeniería y
Management
Puntuación evaluativa de Entorno de la actividad: Entorno de
la actividad: 175 Seguimiento y evaluación
fecha de la actividad de
Plazo de la actividad:
inicio:
Octubre 17 de 2018
Septiembre 6 de 2018
La competencia para desarrollar:
Proporcionar detalles sobre arquitectura del software, estructuras de
datos, interfaces y componentes que se necesitan para implementar el
sistema
Desarrollar el diseño para un sistema de información o producto
informático de alta calidad
Identificar las distintas representaciones de un software tomando como
características la resistencia, la funcionalidad y la belleza.
Temas a desarrollar:
● Concepto de diseño
● Diseño de la arquitectura
● Diseño en el nivel de los componentes

Pasos, las fases de la estrategia de aprendizaje para desarrollar

● Análisis de la situación.
● Conceptualización
Actividades a desarrollar
1. Cuando se “escribe” un programa, ¿se diseña software? ¿En qué
difieren el diseño de software y la codificación?

2. ¿Cómo se evalúa la calidad del diseño del software?

3. Dé ejemplos de tres abstracciones de datos y de las abstracciones de

procedimiento que se usan para manipularlas.

4. Describa con sus propias palabras la arquitectura de software.

5. Sugiera un patrón de diseño que encuentre en una categoría de objetos

cotidianos (por ejemplo, electrónica de consumo, automóviles, aparatos,
etc.). Describa el patrón en forma breve.

6. ¿Cuándo debe implementarse un diseño modular como software

monolítico? ¿Cómo se logra esto? ¿El rendimiento es la única justificación
para la implementación de software monolítico?

7. ¿Cómo se relacionan los conceptos de acoplamiento y portabilidad del

software? Dé ejemplos que apoyen su punto de vista.

8. Describa en breves palabras cada uno de los cuatro elementos del

modelo del diseño.

9. Con el uso de la arquitectura de una casa o edificio como metáfora,

establezca comparaciones con la arquitectura del software. ¿En qué se
parecen las disciplinas de la arquitectura clásica y la del software? ¿En qué
difieren?

10 De ejemplos de:
  Arquitecturas centradas en los datos.
 Arquitecturas de flujo de datos.
 Arquitecturas orientadas a objetos
 Arquitecturas en capas.

11. Algunos de los estilos arquitectónicos citados en la pregunta 10, tienen

naturaleza jerárquica, mientras que otros no. Elabore una lista de cada
tipo. ¿Cómo se implementarían los estilos arquitectónicos que no son
jerárquicos?

12. Los términos estilo arquitectónico, patrón arquitectónico surgen con

frecuencia en los análisis de la arquitectura del software. Investigue y
describa en qué difiere cada uno de ellos de los demás.

13. Seleccione una aplicación con la que esté familiarizado. Responda:

Control. ¿Cómo se administra el control dentro de la arquitectura? ¿Existe
una jerarquía de control distinta?

Datos. ¿Cómo se comunican los datos entre los componentes? ¿El flujo de
datos es continuo o los objetos de datos pasan al sistema en forma
esporádica?

14. En ocasiones resulta difícil definir el término componente. Primero dé

una definición general y luego otras más explícitas para el software
orientado a objetos y para el tradicional. Por último, elija tres lenguajes
de programación con los que esté familiarizado e ilustre la manera en la
que cada uno define un componente.

15. ¿Por qué son necesarios los componentes de control en el software

tradicional y por qué en general no se requieren en el orientado a objetos?

16. Investigue sobre los tipos de cohesión y los tipos de acoplamiento

17. ¿Qué es un componente de webapp?

18. Todos los lenguajes modernos de programación implementan las

construcciones de programación estructurada. Dé ejemplos de tres
lenguajes de programación.
19. Seleccione un componente codificado pequeño y represéntelo con 1)
un diagrama de actividades, 2) un diagrama de flujo, 3) una tabla de
decisión y 4) LDP.

20. ¿Por qué es importante la “lotificación” en el proceso de revisión del

diseño en el nivel de componentes?

● Entorno de conocimiento.
Ambiente
para el ● Entorno colaborativo.
desarrollo ● Entorno de evaluación y seguimiento.
Individual:
Debe llevarse a cabo:
1. Distribuir entre los integrantes del pequeño grupo, la
solución de los puntos del 1 al 20 descritos en
actividades a desarrollar
2. Nota: Se debe hacer entrega de la solución de los puntos
en su totalidad. De no haber participación de algún
integrante del pequeño grupo, se deben redistribuir la
solución de las preguntas.
Colaborativo:
● Consolidar las contribuciones de los integrantes del
Productos pequeño grupo.
a entregar ● Cada integrante del pequeño grupo, debe dar su
por el aprobación al documento consolidado antes de cargarlo
estudiante en el espacio indicado.
● Entregar al entorno de evaluación y seguimiento en el
espacio correspondiente al paso 2, un documento PDF
que contiene:
o Portada
o Introducción
o Objetivos
o Solución de puntos propuestos
o Conclusiones
 El nombre del documento es: nombre
CW_Codigo_de_Curso_## (Ejemplo: CW_301309_00).
El documento debe ser entregado con las normas APA
http://www.apastyle.org/
Ponderación: 35% de la calificación total (175 pts.)

Directrices generales para el trabajo colaborativo

● En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de
los estudiantes se requiere de unos elementos claves
que conduzcan a un ejercicio académico integral,
responsable y efectivo.
● Para que esto se logre se hace necesario que se
cumplan entre otros con los pasos indicados en el
documento titulado “Lineamientos generales del
currículo en la UNAD / Aspectos del trabajo
colaborativo y acompañamiento docente” (Abadía,
Vela, Montero & Vargas, 2014, págs. 16-18):
● Reconocimiento de actores: Al inicio de cada
La actividad evaluativa el estudiante hará su
planificación reconocimiento como actor del grupo, presentando
de las sus fortalezas y exponiendo los canales de
actividades comunicación para ser efectiva su interacción.
para el ● Asignación de roles: Cada integrante del grupo
desarrollo de asumirá uno de los roles indicados, el cual
trabajo desempeñará funcionalmente durante la realización
colaborativo del trabajo colaborativo. Se sugiere rotar roles en
cada una de las actividades, propendiendo con ello a
una formación integral de todos los participantes del
grupo.
● Planeación de las actividades académicas: La
planeación de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizará un plan de trabajo académico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, la guía y
rúbrica de evaluación. Realizarán las lecturas
requeridas adquiriendo apropiación temática.
 ● Puesta en escena de los principios del trabajo
colaborativo: es importante interiorizar los principios
de interacción, crecimiento y acción responsable,
para garantizar el excelente desarrollo de su proceso
de aprendizaje y presentación de productos escritos
que correspondan a la calidad de lo solicitado en el
curso.
● La participación activa: se requiere una participación
proactiva con aportes individuales pertinentes para
la construcción de un producto que dé cuenta de lo
solicitado en la guía de actividades.

Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se

encuentran especificados en la casilla siguiente a esta y
asumirá de manera responsable la función de éste con
el fin de que la participación en el trabajo colaborativo
sea pertinente, activa con una comunicación asertiva y
se logre la construcción de los productos colaborativos
solicitados y dentro de los tiempos establecidos.

Papeles para El documento “Lineamientos generales del currículo en

llevar a cabo la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
por el acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014),
estudiante en pág. 11, establece los siguientes roles para la
el grupo de realización de los trabajos colaborativos del curso:
colaboración ● Compilador.
● Revisor.
● Evaluador.
● Entregas.
● Alertas.

Roles y Se relacionan los roles que están establecidos en la

responsabilid UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
ades para la asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
entrega de compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
los productos actividad.
por los Compilador: Consolidar el documento que se
estudiantes Constituye como producto final del debate, teniendo en
 cuenta que se haya incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción

de la versión 6 en inglés):
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
El uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Podrá
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros,
ingresando a la página http://normasapa.com/
política de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
plagio definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por lo tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotada.
Para la UNAD, en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de
2013, artículo 99, se consideran como faltas que
atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia”; y literal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
 (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Evaluación rúbrica
rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de
Actividad de
actividad ☐ ☒
individual colaboraci
:
ón
Unidad
Intermedi
a: Unidad I
Momento -
de la requirenm
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluació ents
n Ingeniería
y
Manageme
n
Los niveles de rendimiento de la actividad
Aspectos
individual Puntuac
evaluado
Puntuación ión
s score Media Puntaje bajo
más alta
Presenta No hay
Presenta
contribuci Contribuciones ninguna
importantes
ones a la con poco contribución
contribuciones al
construcci contenido para la
desarrollo de la 15
ón de significativo construcción
actividad puntos
trabajo de la obra
colaborati
vo (15 puntos) (7 puntos) (0 puntos)

Retroalim Realiza Realiza

enta los opiniones opiniones pero
No participa
aportes asertivas a los no tiene
en el foro. 25
presentad aportes de los fundamentació
puntos
os por sus compañeros n
compañer (hasta 25 (hasta 12 (hasta 0
os puntos) puntos) puntos)
 Resuelve
Resuelve
Resuelve menos de cinco No soluciona
mínimo cinco (5)
los puntos (5) de las ninguna de las
de las preguntas 100
propuesto preguntas preguntas
propuestas puntos
s como propuestas
actividad (hasta 100 (hasta 12 (hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Los niveles de rendimiento de la actividad de
Aspecto colaboración Puntuac
evaluado Puntuación más ión
score Media Puntaje bajo
alta
Participa Aunque no hay
Hace una No participa
hace participación,
contribución en la
contribuci las
sustancial a la construcción
ones para contribuciones
construcción del del documento 12
la que carecen de
producto final final puntos
construcci profundización
ón del
(Hasta 12 (Hasta 6 (Hasta 0
document
puntos) puntos) puntos)
o final
Aplica la APA en Se aplica
No es
todo el parcialmente
aplicar aplicable APA 12
documento APA
APA puntos
(Hasta 12 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presenta un
documento con Presenta un
una buena documento con Documento
organización algunos errores desprovisto de
Estructura
cumplir con la en su cualquier 11
del
solicitud organización o organización puntos
document
contenida en la la ortografía
o final
Guía
(Hasta 11 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Puntuación final 175