Nivelacion Cepech

PLAN DE NIVELACIÓN MÓDULO 3
Lenguaje y
Comunicación
2009
2009 PLAN DE NIVELACIÓN
Comprensión de lectura para las

distintas áreas
Lenguaje y Comunicación
El análisis de texto es una técnica de trabajo que permite desentrañar la

información y el sentido de un documento. Se puede decir que la
comprensión de textos fundamentalmente depende de la capacidad para
diferenciar la información relevante de la irrelevante.
A continuación te presentamos un método sencillo, que favorece la

comprensión y el aprendizaje de cualquier tipo de materia. No sólo de los
temas evaluados en la P.S.U., sino que también de aquellos que formarán
parte de tu futuro quehacer universitario. Este método se sintetiza en
una serie de pasos que deberás desarrollar en forma activa para mejorar tu
capacidad de comprensión y de retención de información. Sin embargo,
para alcanzar estos objetivos, debes considerar que la interpretación de
un texto debe ser siempre significativa, comprensiva y profunda.
Método
1. Lectura general del texto: Esta lectura se caracteriza por su

rapidez. Esto significa no detenerse a anotar ni subrayar ideas presentes
en el texto, pues eso demoraría la tarea. La finalidad de la lectura rápida
es formarse una idea general del texto. En otras palabras, identificar de
qué se trata.
- Realiza una lectura general del siguiente texto:
La deriva de los continentes
A comienzos del siglo, el científico alemánWegener presentó la teoría de

la deriva continental, un antecedente histórico de la actual teoría de la
tectónica de placas.
En su teoría,Wegener afirma que los continentes actuales estuvieron

unidos hace unos 200 millones de años y constituían una unidad, la Pangea
o supercontinente. La Pangea, a consecuencia de grandes roturas, se fue
dividiendo sucesivamente en fragmentos (los actuales continentes), que se
fueron separando. Al cabo del tiempo, algunos de los continentes a la
deriva llegaron a colisionar, plegando los sedimentos que se encontraban
entre ellos y originando las grandes cordilleras.
2 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

Para elaborar su teoría,Wegener se apoyó en una serie de datos
geográficos, paleontológicos y tectónicos.

Lenguaje y Comunicación 2009
Wegener observó que los contornos actuales de los continentes, sobre todo los de
PLAN DE NIVELACIÓN
África y
América del Sur, encajan como las piezas de un rompecabezas.
Los fósiles indican que, hace unos 350 millones de años, la fauna y la
flora de África, Sudamérica, India y Australia era la misma: esto quiere decir
que, en aquella época, dichos continentes estaban unidos. También son
muy similares los fósiles de esa edad en Europa, Norteamérica y Asia. Los
continentes comenzarían a separarse hace unos 180 millones de años, ya
que a partir de esa época los fósiles no coinciden en los distintos
continentes.
A ambos lados del océano Atlántico coinciden los ejes de plegamiento

de algunas cadenas montañosas. A pesar de que estas cordilleras están
rotas y separadas, indican que, en el momento de su formación, los
continentes estaban unidos: África estaba unida a Sudamérica y Europa a
Norteamérica.
María Isabel Álvarez y otros, Ciencias de la naturaleza.
2. Lectura por párrafos (determinación de títulos): La lectura

de cada párrafo debe ser detenida, pues sólo así lograrás identificar el
tema de cada uno de ellos y su posterior titulación. Recuerda que para
determinar el tema central de un párrafo existen dos mecanismos:
identificar el enunciado nuclear, aquel que no puede faltar; o buscar la
palabra clave que sea representativa del tema. Para trabajar la titulación
de párrafos, puedes escribir en un costado del documento los títulos
propuestos.
- Por ejemplo, los títulos correspondientes a cada párrafo del
texto anterior son: Párrafo 1:Teoría de la deriva continental.

Párrafo 2: Historia de nuestros actuales continentes.
Párrafo 3: Bases de la
teoría. Párrafo 4: Datos
geográficos. Párrafo 5:
Datos paleontológicos.
Párrafo 6: Datos
tectónicos.
3. Repaso de los títulos determinados: Deberás revisar cada

uno de los títulos extraídos del análisis de los distintos párrafos. Así
establecerás conexiones entre las ideas propuestas.
- Realiza una lectura de los títulos propuestos para cada párrafo.
Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 3

Lenguaje y Comunicación 2009 PLAN DE NIVELACIÓN
4. Búsqueda de la organización interna: Para determinar la

organización interna de diversos textos debes recordar que cada uno
posee formas diferentes de organización. Las formas básicas son las
siguientes:
• Comparación: Consiste en cotejar dos o más elementos o

fenómenos. Se emplean expresiones como: a semejanza de, a
diferencia de, etc.
• Problema/solución: Se presenta cuando en una parte del texto
se expone un
problema y en la otra se proponen soluciones1. Se utilizan
expresiones como: una dificultad, otra medida, una solución, etc.
• Causalidad: Se observa cuando dos o más fenómenos se ponen en
relación. En dicha relación, uno es causa del otro2. Aparecen enlaces
como: por ello, por lo tanto, como consecuencia, etc.
• Descripción: Se detalla o caracteriza un determinado
acontecimiento, objeto, situación, etc.
• Secuencia: Se presenta como una sucesión de pasos o etapas, que
completan un hecho
a lo largo del tiempo.
(Véase Capítulo 2 del Libro de
Lenguaje)
- Si aplicamos este procedimiento al texto en estudio, comprobamos

que presenta una organización interna basada en la descripción: se
describe la tesis de la deriva de los continentes, su origen y
fundamentos.
5. Detectar los elementos de la organización: La identificación de

los componentes estructurales permite analizar cada párrafo,
visualizando su aporte a la organización global del texto. Se debe
detectar la ubicación específica de las causas, las consecuencias, los
problemas, las soluciones, las fases, las características, etc.
- Los elementos específicos de la organización interna del texto anterior

son:
El primer párrafo sólo presenta la tesis de la deriva. En el segundo

párrafo se realiza la descripción de una secuencia de hechos a lo largo
del tiempo, por ello se puede determinar que prima la organización
secuencial. En el resto de los párrafos - si bien siempre está presente
la descripción- se puede observar la organización causal de los
fundamentos propuestos.
1
Puede darse alguna de las siguientes formas de organización: una solución para un
problema, varias soluciones para un problema, dos problemas con una solución.
2
Las opciones de organización son: un antecedente con un consecuente, un antecedente
puede dar cabida a dos causas,
varios antecedentes pueden originar la aparición de otro consecuente.

6. Elaboración de un esquema: La elaboración del esquema
PLAN DE NIVELACIÓN
permite mostrar la organización general del texto y el número de
elementos encontrados en cada párrafo. Tal como lo viste en el módulo
anterior, existen diversos tipos de esquemas (diagrama de flujo,
esquema de llaves, numeración, etc.). Tú debes escoger el que te
parezca más claro y sencillo de utilizar.
- Por ejemplo, el esquema numérico del

texto es:
1. Teoría de la deriva
continental
1.1. Origen de la teoría
1.2. Contenido de la teoría
1.2.1. Evolución
histórica
1.3. Fundamentos de la teoría
1.3.1. Datos
geográficos
1.3.2. Datos paleontológicos
1.3.3. Datos
tectónicos
7. Redacción de un resumen: La construcción del resumen no implica

solamente subrayar o poner títulos. Tampoco consiste en transcribir
frases literales de un texto. Supone una tarea más compleja: redactar el
tema del texto, otorgándole una determinada organización, continuidad
y coherencia. Son tres las reglas que se deben considerar para la
elaboración de un buen resumen:
• Omisión: Consiste en suprimir los elementos que no son necesarios

para interpretar el texto. Se trata de elementos redundantes o
repetidos.
• Generalización: Se trata de sustituir diferentes elementos por un
término más amplio que los elementos originales. Por ejemplo,
geometría, aritmética y álgebra por matemática.
• Integración: Se trata de reemplazar una serie de enunciados por
un término que los englobe. Por ejemplo, tirar las cosas, patear el
suelo y gritar por reaccionar con furia.
- El resumen del texto anterior es el

siguiente:
La teoría de la deriva fue presentada por un científico alemán que
sostiene que los continentes actuales son producto de la división de una
sola unidad inicial (existente hace 200 millones de años), denominada
Pangea. Esta tesis está apoyada en datos geográficos, paleontológicos y
tectónicos.

8. Planteamiento de interrogantes: Favorece la comprensión

formular interrogantes acerca del texto, similares a las que podrían
aparecer en una evaluación de comprensión del mismo. Esto te permitirá
activar tus conocimientos y facilitar su aplicación posterior.
- Una posible pregunta P.S.U. acerca
del texto es: Del segundo párrafo se
puede afirmar que
A) los continentes actuales constituyen una unidad.

B) las cordilleras se originan de colisiones entre los continentes.
C) la Pangea es la segunda etapa de la conformación de los continentes.
D) los sedimentos que se encontraron en la cordillera son
los continentes. E) las grandes roturas permitieron el
nacimiento de la Pangea.
Los textos de la P.S.U.
En el módulo I dividimos en dos grupos las distintas áreas que se

evalúan en la P.S.U. Por un lado, el Área de Ciencias y por otro, el de
Humanidades. Además, revisamos la conveniencia de aplicar ciertos
procedimientos para resolver problemas de Matemática y otros para
enfrentar preguntas de Historia.
Observa los siguientes ejemplos de resolución y luego aplica el mismo

procedimiento en los ejercicios que se presentan a continuación:

Área de
Biología
PLAN DE NIVELACIÓN
• La frecuencia del alelo A es 50 % (frecuencia AA + 1/2 frecuencia AA),
mientras que la del alelo a es también 50 %. Según Hardy- Weinberg,
las frecuencias “alélicas” o “génicas” (las frecuencias genotípicas)
deberían ser AA= 25%, Aa= 50% y aa= 25%. Por eso cuando las
poblaciones están en equilibrio de Hardy- Weinberg, la frecuencia de
heterocigotos puede tomar diferentes valores, pero nunca es menor a
la frecuencia de ambos homocigotos al mismo tiempo.
Considerando la explicación anterior, si una frecuencia del genotipo AA

es 45 %, la de Aa
es 10 % y la de aa es 45%, entonces, es
correcto afirmar que
I. las frecuencias deberían equilibrarse de la siguiente manera: AA=

25%, Aa= 50% y aa=
25%
.
II. la población está en equilibrio de Hardy-
Weinberg.
III. la frecuencia de heterocigotos muestra
diferente valor.
A) Sólo
I B)
Sólo II
C) Sólo I y
II D) Sólo I
y III E) I, II
y III
Explicación: Aparentemente este ejercicio presenta mayor complejidad

por la terminología que se utiliza. Sin embargo, es menos difícil de lo que
imaginas, porque requiere únicamente de una buena comprensión lectora.
La información necesaria para verificar cuál de las afirmaciones es
verdadera está en las primeras líneas, pues ahí se fija el contexto en el
que se plantea la interrogante.
La primera afirmación es correcta, porque indica el equilibrio que debería

existir, no el que existe. La segunda afirmación no corresponde, porque las
cifras que se proponen en la situación por la que se consulta no coinciden
con las cifras de las frecuencias genotípicas propuestas por Hardy-
Weinberg. La tercera afirmación se refiere a las cifras propuestas en la
situación. De esta manera, sólo se hace necesario observar que
efectivamente el valor entregado sea diferente. La alternativa correcta
es D.

Área de
Física
• Un ciclista demoró 3 horas en llegar desde Santiago a Los Andes. En

total recorrió un promedio de 112,5 kilómetros. ¿A qué velocidad media
hizo el recorrido?
A) 35,7
k/h B)
37,5 k/h
C) 30, 5
k/h D)
34,5 k/h
E) 33,5
k/h
Explicación: Para resolver este tipo de ejercicio debes anotar de manera

organizada la información que se proporciona. Luego debes establecer las
correctas conexiones entre los datos y así aplicar las operaciones
necesarias para la resolución del ejercicio.
En este caso, son dos los datos importantes: el tiempo que demoró el
ciclista en llegar de un lugar a otro (3 horas) y la distancia que existe
entre ambos lugares (112,5 kilómetros). La pregunta se refiere a la
velocidad media del ciclista en el trayecto. Por lo tanto, corresponde dividir
la cantidad de kilómetros por el tiempo que tardó en llegar desde Santiago
a Los Andes. La respuesta correcta es B.
Ejercicios para resolver en

clases
1. Lee el siguiente texto y luego aplica el método de comprensión de

lectura propuesto en este módulo:
El descubrimiento de la forma de
la tierra
La toma de conciencia de la humanidad con la realidad del astro en el

que habita y el espacio que lo rodea ha sido un largo proceso de
descubrimientos. En este proceso han destacado los hallazgos que han
permitido conocer la forma, las dimensiones, la situación y los movimientos

de la Tierra.
La esfericidad de la Tierra es un hecho no observable desde la

superficie: hubo un tiempo en que se creía que la Tierra era plana y que la
bóveda celeste se apoyaba en ella. Pero, ya en la época de Pitágoras y
Aristóteles, se comenzó a pensar que nuestro planeta tenía forma esférica o
de globo. Una de las observaciones que hacían suponer esta forma era el
hecho de que, cuando se observaba un barco alejarse de la tierra firme, se
podía apreciar que primero dejaba de verse el casco y después las velas,
hasta desaparecer totalmente en el horizonte.

En el siglo XV y principios del XVI, tanto los viajes de Colón como la
PLAN DE NIVELACIÓN
vuelta al mundo de Juan Sebastián Elcano fueron los argumentos
definitivos para demostrar que la Tierra tenía forma esférica.
La observación de los eclipses de la luna también permitió deducir la forma

esférica de la
Tierra, ya que, durante los eclipses, la Tierra proyecta una sombra circular sobre su
satélite.
En la actualidad se sabe que la Tierra no es una esfera perfecta. Una vez

medidas y calculadas las dimensiones de nuestro planeta, se ha observado
que tiene una forma esférica, pero irregular que se denomina geoide.
María Isabel Álvarez y otros, Ciencias de la

naturaleza.
• Lectura general del texto

• Títulos por párrafos después de una lectura detenida
Párrafo
N°1:
Párrafo
N°2:
Párrafo
N°3:
Párrafo
N°4:
Párrafo
N°5:
• Repaso de los títulos determinados

• Búsqueda de la organización interna
• Determinación de los elementos de la organización
• Elaboración de un esquema
• Redacción de un resumen
• Planteamiento de posibles interrogantes

2. Existe un método de comprensión de lectura denominado REPO

(Reposición de palabras omitidas) que se aplica de la siguiente manera:
se exponen dos textos, uno íntegro y otro con espacios en blanco.
Después de leer atentamente el primero, se deben completar los
espacios en blanco del segundo, tratando de recordar únicamente el
tema del texto leído. Esto permitirá poner a prueba tu capacidad de
recuerdo, atención y comprensión. Aplica este método en el siguiente
ejercicio.Tu profesor te leerá en voz alta el texto íntegro:
Texto
Allá por el año 287 a.C. había nacido el sabio griego Arquímedes.
Desde algo antes de esas fechas hasta el 216 a.C. reinaba en Siracusa su
pariente Hierón II. de Arquímedes, que había estudiado en
Alejandría, era ya conocida de todos y por supuesto del rey. Había
y cuando la recibió le entraron las dudas
acerca de si el artista habría guardado parte del oro y lo habría sustituido
por cobre u otro metal, más barato,
. Encargó Hierón a Arquímedes que .
No encontraba éste cómo conseguirlo, hasta que, hallándose en un

baño público, reparó en algunos detalles hasta entonces inadvertidos. Ya
que el cobre es más ligero que el oro, es decir, que tiene menor densidad,
. Si era menor, al rey le
habían dado gato por liebre. El problema aparecía al pretender medir el
volumen de la corona, un cuerpo de forma irregular. Pero en ese
momento reparó que al introducirse en la tinaja,
. Sin pensárselo dos veces, desnudo como se hallaba,
saltó fuera de la bañera y, gritando ¡Eureka! (que en griego significa “lo
encontré”), corrió a su casa. Acababa de descubrir que , se
desplazaría un volumen de líquido idéntico al volumen que poseía la
corona.
Es posible que la imaginación del sabio le costase la cabeza al orfebre,

pero la humanidad acababa de encontrar una manera de .
María Agapito Serrano; María García Martín y otros, Física

y Química.

3. Lee con atención el siguiente fragmento y luego responde.
PLAN DE NIVELACIÓN
Una especie A presenta dos extremidades. Entre sus antecesores se
encuentran algunas especies de mamíferos. En la especie B también hay
dos extremidades, pero, a diferencia de la otra especie, no posee
mamíferos entre sus antepasados. Considerando estos datos, el
carácter de bípedo de ambas especies se debe a una
I. mutación
genética. II.
convergencia.
III.
coevolución.
A) Sólo
I B)
Sólo II
C) Sólo I y
II D) Sólo II
y III E) I, II
y III
4. Lee con atención el siguiente ejercicio y anota la información que te

permita encontrar la respuesta correcta:
8 9 7 5 3 9 9 2 4 6. Si la suma del segundo número y el sexto da

más de 13, marca el tercer número, a no ser que la suma del segundo y
el sexto nos dé más de 17, en cuyo caso deberás marcar el número que
sea la mitad del último número de la serie.
A)
6
B)
5
C)
3
D)
2
E)
7
5. Lee con atención el siguiente fragmento de Historia y luego

responde las preguntas planteadas.
1. “Las guerras son la esencia del capitalismo y no cesarán más que

por la supresión del sistema capitalista o bien cuando la amplitud de
los sacrificios en hombres y en dinero exigidos por el desarrollo de la
técnica militar y las revueltas provocadas por los armamentos
empujen a los pueblos a renunciar a este sistema.
2. La clase obrera, entre la cual se reclutan de preferencia los

combatientes y que debe soportar los mayores sacrificios materiales,
es adversaria natural de las guerras, porque éstas están en
contradicción con el fin que ella persigue: la creación de un nuevo
orden económico basado en la concepción socialista, destinada a
traducir en realidad la solidaridad de los pueblos”.
Resolución de Congreso de Stuttgart de 1907 de la II

Internacional Socialista.
• De acuerdo con la resolución del Congreso de Stuttgart de la II

Internacional Socialista, la relación entre el capitalismo y la guerra es
de
A) oposición.
B)
proporcionalidad
. C) rechazo.
D) causa y
efecto. E)
independencia
.
• A los trabajadores, según el texto transcrito de la II Internacional, les

corresponde ser
A) decididos participantes en las guerras que benefician al

movimiento obrero. B) adversarios declarados de todo afán
belicista que los comprometa.
C) creadores de un sistema antibélico, anticapitalista
y democrático. D) neutrales, pues la guerra no es un
tema que los comprometa.
E) indiferentes, ya que la guerra es asunto de los grandes empresarios.

6. En el área de Física se ha demostrado que hay cuerpos que, en
PLAN DE NIVELACIÓN
determinadas condiciones, poseen capacidad para la interacción, es
decir, para provocar cambios en otros cuerpos. A esa capacidad la
podemos llamar energía. Observa la siguiente imagen y trata de
establecer cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s):
I. Los cuerpos,en determinadas

circunstancias, son capaces de
hacer cosas que no pueden hacer
en otras diferentes.
II. El resorte extendido no puede
impulsar la pelota.
III. El resorte comprimido puede
impulsar la pelota.
A) Sólo
I B)
Sólo II
C) Sólo I y
II D) Sólo I
y III E) I, II
y III
7. Lee con atención el siguiente ejercicio y realiza un esquema de los datos

entregados al costado de las alternativas plantedas:
Fanny es física, Luisa es futbolista, Ángela es secretaria y Ana es

dentista. La futbolista pesa más que Ana. La secretaria no pesa tanto
como la dentista. Fanny pesa menos que la futbolista, pero más que la
dentista. ¿Quién pesa más y quién pesa menos?
A) Luisa pesa más y Ángela pesa

menos. B) Fanny pesa más y
Ángela pesa menos. C) Ángela
pesa más y Luisa pesa menos. D)
Ángela pesa más y Fanny pesa
menos. E) Fanny pesa más y
Luisa pesa menos.
8. Lee el siguiente texto y responde:
El gen es una secuencia de ADN que codifica para una proteína. Las
mutaciones originan diferentes secuencias deADN para dicho gen.De
esta manera,en una misma población pueden existir uno, dos o varios
alelos (o variantes) de un mismo gen producidos por mutaciones. Estas
variantes pueden codificar versiones modificadas de la proteína original.
Considerando esta explicación, ¿cuál(es)de las siguientes afirmaciones es

(son) verdadera(s)?:
I. Dos genes se ubican en un

mismo alelo.
II. Los alelos son variantes de un
mismo gen. III. Un gen es un alelo.
A) Sólo I
B) Sólo
II C)
Sólo III
D) Sólo I y
III E) I, II y
III
9. Los aranceles son los impuestos aduaneros aplicados por un gobierno

sobre las importaciones y, a veces, sobre las exportaciones. Se
establecen generalmente para incrementar los ingresos del Estado y
para proteger la industria nacional de la competencia extranjera.
De acuerdo con el contenido del fragmento, es FALSO

afirmar que
A) siempre se aplican aranceles a las

importaciones. B) la política de
aranceles favorece al país.
C) la industria nacional es la encargada de aplicar aranceles a
las importaciones. D) la competencia extranjera constituye una
amenaza para la industria nacional. E) los ingresos del
Estado se ven favorecidos con los aranceles.

10. Lee con atención el siguiente ejercicio y luego responde.
PLAN DE NIVELACIÓN
Existen determinadas formas de energía que teóricamente no se agotan
nunca. Son las fuentes de energía que podemos considerar como
renovables. ¿Cuál de las siguientes alternativas no constituye una
energía renovable?
La
energía
A)
solar.
B)
nuclear.
C) del
viento. D)
de un río.
E) del
mar.
Ejercicios PSU para trabajar en casa
1. “El mercado de trabajo en Chile, en los últimos diez años, muestra que
el número de personas que se integra al trabajo ha ido en aumento:
entre 1986 y 1996, la población en edad de trabajar creció alrededor de
un 15%, mientras que la fuerza de trabajo lo hizo en casi un 25%. A la
relación entre estas dos realidades se le llama tasa de participación
laboral”.
Pedro Milo Hurtado y otros, Historia y
Ciencias. Con respecto al texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es
FALSA?
I. La diferencia en la tasa de participación

es de 10%.
II. En diez años la población en edad de trabajar
creció en un 10%.
III. El crecimiento de la población en edad de trabajar fue
inversamente proporcional al incremento de la fuerza de trabajo.
A) Sólo I
B) Sólo
II C)
Sólo III
D) I y II
E) I y
III

2. “El empleador es la persona natural o jurídica que utiliza los servicios

intelectuales o materiales de una o más personas en virtud de un
contrato de trabajo. En cambio, el trabajador es toda persona natural
que preste servicios personales, intelectuales o materiales, bajo
dependencia o subordinación, y en virtud de un contrato de trabajo”.
Pedro Milo Hurtado y otros, Historia y
Ciencias. Del texto anterior, ¿cuál de las siguientes alternativas NO
constituye una deducción?
A) El contrato de trabajo es fundamental para

empleador y trabajador. B) El trabajador presta algún
tipo de servicio a alguien.
C) El empleador utiliza los servicios intelectuales o materiales de una
o más personas. D) Los trabajos propuestos pueden ser de distintos
tipos.
E) El empleador necesita del trabajador para sus fines.
3. En 1cm caben 15 granos de arroz, en 1cm2 habrá 225 granos de arroz

(15 x 15) y en 1cm3 los granos estimados serán 3.375 (15 x 15 x 15).
¿Cuántos granos de porotos hay en 1cm3, si en 1cm. caben 7 porotos?
A) 490
B) 433
C) 343
D) 400
E) 346

4. A diferencia de la Edad Media, en que la mayor parte de los edificios
PLAN DE NIVELACIÓN
se había construido por encargo de la Iglesia Católica, en la Época
Moderna eran los ricos señores y burgueses los que mandaban a
construir las obras. Muchos comerciantes ricos se convirtieron así en
mecenas que pagaban una cierta cantidad a los artistas para que
pudieran dedicarse a crear. Entre los mecenas destacaron las familias
de los Medicis en Florencia y los Papas en Roma.
De acuerdo con la idea anterior, cuál(es) de las siguientes

afirmaciones es (son)
verdadera
(s):
I. En el Renacimiento los grandes comerciantes comenzaron a encargar

importantes obras a los artistas.
II. La mayor parte de los edificios en los Tiempos Modernos, al igual que
en la Edad Media, continuaron siendo encargados por la Iglesia
Católica.
III. Los artistas en la Época Moderna eran auspiciados
por mecenas.
A) Sólo I
B) Sólo
II C)
Sólo III
D) Sólo I y
III E) I, II y
III
Texto
Excelente para orientación cardinal en nuestro negocio es una tesis del

escultor Hildebrand, coincidente con la teoría que siempre nosotros
hemos propugnado. Tras un estudio del “problema de la forma” en las
obras de arte, Adolfo Hildebrand sostenía que este concepto encierra
siempre dos “valores”: un valor arquitectural y un valor funcional. Por el
primero, las obras se presentan en el espacio; por el segundo, encierran
una expresión.
Llamaríamos, pues, de preferencia, al primero, valor espacial; al

segundo, valor expresivo. El valor espacial se acerca al dominio de la pura
geometría; el valor expresivo, al campo de la pura significación.
Entiéndase bien: son ambos valores indispensables a la forma artística y,
por ende, a la obra artística. Ni la significación más etérea, vibrante,
espiritualizada, deja, en cuanto se concreta en obras, de trascender al
espacio; ni la figura geométrica más sosa está jamás desprovista de alguna
alusión emocional. Evidentemente, una recta vertical es algo más sereno,
más sencillo que una caprichosa voluta. Evidentemente también, aun entre
las más vagas figuras de nuestros ensueños,

distínguense las grandes de las pequeñas.Ahora, si en toda forma, en

cualquier obra, coexisten el elemento espacial o arquitectónico y el
elemento expresivo o funcional- que podríamos llamar, igualmente,
musical-, la respectiva proposición y dosis puede ser distinta, lo es
naturalmente, en cada caso. En tales obras, en tales artistas, en tales
países o épocas, tenderá el arte a la gravedad arquitectónica; en tales otras
se musicalizará. Mundo de las formas que vuelan y mundo de las formas
que se apoyan, he llamado alguna vez a cada uno de ellos.
Para entendernos más de prisa, adelantemos que debe llamarse en arte

Clasicismo la tendencia a la supremacía de las formas que se apoyan, y
Barroquismo, el culto de las formas que vuelan.
Eugenio D’Ors: Tres horas en el Museo del

Prado.
5. El tema del texto

anterior es
A) las coincidencias entre dos teorías

estéticas. B) la descripción de un
museo.
C) la proposición de un estudioso del arte.
D) la diferencia entre Clasicismo y Barroquismo.
E) los “valores” de la forma y su influencia en la obra de arte.
6. La importancia del primer párrafo en relación con el contenido

del texto es que
A) propone una teoría.

B) justifica la importancia del tema.
C) presenta al teórico Adolfo
Hildebrand. D) introduce el tema.
E) propone dos valores para el arte: un valor arquitectural y un valor
funcional.
7. En el texto se cita a Adolfo

Hildebrand para
A) rendir homenaje a un escultor que teorizó sobre el arte.

B) enaltecer la figura del escultor por medio de la
mención de su tesis. C) aludir a una tesis que ya no está
vigente para el arte.
D) ejemplificar las tesis existentes para abordar el tema.
E) mencionar una tesis coincidente con las ideas del autor del texto.

8. En la P.S.U. de Ciencias, Claudia y Francisco obtuvieron altos puntajes.
PLAN DE NIVELACIÓN
Claudio contestó 72 preguntas correctas, de un total de 75, en
Matemática. Por su parte, Francisca contestó 34 ejercicios correctos, de
un total de 40, en Física.
Considerando estos antecedentes, los porcentajes de respuestas

correctas son, respectivamente:
A) 95 % y
86 % B) 96
% y 89 % C)
96 % y 85 %
D) 98 % y 85
% E) 97 % y
85%
9. El Humanismo ha sido un valor que ha estado presente en diversas

culturas y ha permitido que los hombres, sin importar su religión o
convicción política, puedan vivir en forma sana en sociedad, afirmando
valores como el respeto y la tolerancia.
Según la definición anterior, ¿ qué opción no constituye un
valor humanista? A) Tolerancia.

B)
Trascendencia
.
C)
Respeto.
D)
Comprensión.
E) Empatía.
10. 1 2 4 7 4 5 3. Resta el tercer número al doble del quinto número, a

no ser que el doble del cuarto número sea más que la suma del sexto y
séptimo; en ese caso resta el segundo número al doble del sexto
número. Después añade dos, a no ser que el tercer número sea mayor
que el sexto, en cuyo caso deberás restar uno.
Marca la alternativa que corresponda al número

encontrado: A) 9
B)
8
C)
10
D)
11
E)
7

Texto
La sociedad de la abundancia tiene sus inconvenientes, aparte de que,

como se ha dicho, su cuerno no deja caer las míticas monedas de oro en
todas partes. Pero los inconvenientes no afectan solamente a los excluidos
del bienestar (muchas veces inconscientes en su estado), sino también a
aquellos que participan de la abundancia y piensan que no todo lo que ésta
les ofrece son ventajas y consideran que los beneficios son menos que los
inconvenientes.
La elección de la pobreza como modo de vida y la búsqueda de la

perfección en el aislamiento de los placeres ofrecidos por la sociedad no
es un hecho moderno. Ascetas y místicos han existido en todas las
civilizaciones y en ellas están predominantemente insertos dentro de sus
manifestaciones religiosas o filosóficas. De una manera aislada, se pueden
encontrar hasta en el seno de las sociedades primitivas.Todo parecía indicar
que el materialismo que rodea e impregna a las naciones industrializadas,
con su programa triturador y su corriente secularizadora, acabaría con la
posibilidad de que se manifestaran actitudes de este tipo y menos con
plena conciencia. Sin embargo, la realidad es muy distinta. Son muchos los
que consideran que el sistema social promete mucho más de lo que da y se
niegan a caer en la consiguiente frustración.
La solución adoptada ha sido la de negarse a participar plenamente en la

riqueza y relegarse en muchas ocasiones a situaciones similares a la de la
pobreza. En concreto, a convertirse voluntariamente en pobres.
Los automarginados son típicos en casi todas las ciudades modernas,

donde no constituyen un fenómeno aislado, sino que a veces llegan a
ocupar barrios enteros o parte de ellos. El Greenwich Village de Nueva
York es quizás el ejemplo más elocuente de ocupación de una zona urbana
por los voluntariamente pobres.
Joaquín Marco, La pobreza en las grandes ciudades

(fragmento).
11. El título más apropiado para el texto anterior es
A) “Los pobres de Nueva York”

B) “La gente pobre en el
mundo” C) “Los

automarginados”
D) “Los pobres en la calle”
E) “Los que ya no tienen nada”

12. El último párrafo cumple la función de
PLAN DE NIVELACIÓN
A) ejemplificar la
marginalidad. B)
explicar la marginalidad.
C) aclarar el tema de la marginalidad.
D) profundizar el tema de la
marginalidad. E) describir el
tema de la marginalidad.
Marca la opción que pueda reemplazar en el texto la palabra subrayada.
13.
INCONVENIENTE
S A) Problemas
B) Vallas
C) Daños
D) Desavenencias
E) Discrepancias
Texto
Propiedades de las ondas
1. Se llama reflexión de las ondas al cambio de dirección que

experimenta una onda al chocar con un obstáculo sin cambiar de medio.
2. Se denomina refracción al cambio de dirección que experimenta una

onda cuando cambia de medio de propagación.
3. La difracción es la propiedad de las ondas de rodear los obstáculos

en determinadas condiciones.
Solucionario
14. Según el texto anterior, ¿cuál de las propiedades se presenta cuando
las ondas directas chocan con una superficie de separación y cambian

de dirección?
I.
Reflexión.
II.
Refracción.
III.
Difracción.
A) Sólo I
B) Sólo
II C)
Sólo III
D) I y II
E) I, II y III
15. El capitalismo es un sistema económico en el que predomina el

capital sobre los demás medios de producción que están en manos del
sector privado. Tiene por objetivo obtener grandes ganancias, basadas
en negocios comerciales a gran escala. De acuerdo con esta
afirmación, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?
I. El capitalismo es un sistema donde predomina el trabajo

sobre el capital. II. El objetivo del capitalismo es lograr
grandes ganancias con sus negocios.
III. El capitalismo aprovecha tanto los negocios a gran escala como los a
pequeña escala.
A) Sólo I
B) Sólo
II C)
Sólo III
D) II y III
E) I, II y
III
16. La energía eléctrica se mide en wats y lo que se paga mensualmente

es el gasto de energía por hora (w/h). En una empresa de maquinarias

industriales se estableció un precio de $2 por kw/h. La empresa
consume 48.000 kw/h en 1 día de trabajo. ¿Cuánto paga la empresa en
30 días?
A) $ 2.880.000
B) $ 2.800.880
C) $ 2.000.800
D) $ 2.500.800
E) $ 2.080.800

Solucionario
Plan de Nivelación
17. En el Producto Interno Bruto intervienen, además del consumo y las
exportaciones, las inversiones que se realicen en la economía nacional.
De allí que otro indicador importante para evaluar las posibilidades de
crecimiento de una economía sean las tasas de inversión. En el caso de
Chile, durante los años ´90 las inversiones fueron las siguientes:
1991-
1998
Año %
199 24,
1 5
199 26,
2 8
199 28,
3 5
199 26,
4 3
199 26,
5 8
199 28,
6 0
199 33,
7 0
199 35,
8 1
Banco Central, Ministerio de Hacienda, Chile.
A partir de la información expuesta se puede

inferir que
I. durante la década del ´90, el crecimiento de las inversiones puede

calificarse de exitoso, pues fue prácticamente constante.
II. el año 1995 fue el de menor crecimiento en
este ámbito.
III. en el Producto Interno Bruto intervienen
diversos factores.
A) Sólo I
B) Sólo
II C)
Sólo III D)
I y II
E) I y
III

18. Matías sube desde el primer piso a su departamento que está en el
quinto piso, luego baja a ver a su madre que vive en el segundo y

después sube al décimo a ver a un amigo y vuelve a su departamento.
Si cada piso mide dos metros de altura, ¿cuántos metros recorrió
Matías?
A) 40
metros B)
83
metros C)
38 metros
D) 48
metros E)
50
metros
19. “Ya hemos visto que todo poder viene de Dios. Los príncipes actúan
como servidores de Dios y son sus administradores en la Tierra. Por
ello, el trono real no es el trono de una persona, sino de Dios mismo.
De ello se desprende que la persona del rey es sagrada. Quien la ataca
comete un sacrilegio”.
Bossuet
De acuerdo con las ideas planteadas en el texto
I. el rey es santo y el pueblo, pecador.

II. la autoridad real es de carácter divino, por lo tanto, no es
posible cuestionarla. III. atacar al monarca es cometer un
sacrilegio contra el mismo Dios.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo
III D) II y
III E) I, II
y III

Solucionario
Plan de Nivelación
Ejercicios para resolver en clases
Lee el siguiente texto y luego aplica el método de comprensión de lectura

propuesto en este módulo:
N° de Alternativa Habilidad Contenido o

pregunta tema
1 Sin Sintetizar Lenguaje
alternativa globalmente
Solución: Las respuestas de esta pregunta poseen cierto grado de
flexibilidad en cuanto a la redacción o terminología empleada.
Posibles títulos
Párrafo N°1: Conciencia de la Tierra y sus condiciones
Párrafo N°2: La Tierra es redonda
Párrafo N°3: Fundamentos de la forma
terrestre Párrafo N°4: Otros fundamentos
de la forma terrestre Párrafo N°5: Geoide,
una esfera irregular
Organización interna de los elementos

En general, predomina la relación de causa- efecto entre dos o más fenómenos.
Organización interna
especificada Párrafo
N°1: Causa- efecto
Párrafo N°2: Causa-
efecto Párrafo N°3:
Causa- efecto Párrafo
N°4: Causa- efecto
Párrafo N°5: Causa-
efecto

Lenguaje y Comunicación 2009 Lenguaje y Comunicación 200
Resumen 9
La observación y la experiencia a través del tiempo permitieron llegar a la
conclusión de que la
Tierra no es una esfera perfecta, sino que es geoide.
Posibles interrogantes
¿Qué título es más apropiado para el texto?
¿Qué relación existe entre el párrafo uno y dos?
¿Qué se puede inferir del párrafo tres?
¿Cuál es el tema del párrafo cuatro?
Especificación de la solución: Para desarrollar los pasos propuestos

es necesario aplicar las recomendaciones indicadas en la exposición del
método. Por ejemplo, realizar efectivamente una lectura global, anotar los
posibles títulos al costado de cada párrafo, repasar los tipos de
organizaciones, etc.
2. Haz la prueba con el siguiente ejercicio, tu profesor te leerá en voz alta el

texto íntegro:

pregunta tema
2 Sin Comprender - Lenguaje
alternativa analizar
Solución: A continuación aparecen subrayadas las expresiones que se
consultan en el ejercicio. Las respuestas establecidas no necesariamente
deben ser idénticas. Sí deben apuntar al tema, aunque no sea con los
mismos términos.
Text
o
Allá por el año 287 a.C. había nacido el sabio griego Arquímedes. Desde
algo antes de esas fechas hasta el 216 a.C. reinaba en Siracusa su pariente
Hierón II. La fama de sabio de Arquimedes, que había estudiado en
Alejandría, era ya conocida de todos y por supuesto del rey. Había
encargado éste a un orfebre una corona de oro y cuando la recibió le
entraron las dudas acerca de si el artista habría guardado parte del oro y lo
habría sustituido por cobre u otro metal, más barato, robándole al rey una
parte del precioso metal. Encargó Hierón a Arquímedes que sin romper la
corona averiguase si era de oro puro o no.

PLAN DE NIVELACIÓN
No encontraba éste cómo conseguirlo, hasta que, hallándose en un baño
público, reparó en algunos detalles hasta entonces inadvertidos.Ya que el
cobre es más ligero que el oro, es decir, que tiene menor densidad, si
medía la densidad de la corona, debía resultar igual a la de un trozo de oro
puro. Si era menor, al rey le habían dado gato por liebre. El problema
aparecía al

pretender medir el volumen de la corona, un cuerpo de forma irregular. 9
SOLUCIONARIO
Pero en ese momento reparó que al introducirse en la tinaja, había
desbordado de ésta abundante cantidad de agua. Sin pensárselo dos veces,
desnudo como se hallaba, saltó fuera de la bañera y gritando ¡eureka! (que
en griego significa “lo encontré”), corrió a su casa. Acababa de descubrir
que si sumergía la corona en un recipiente de agua al borde, se desplazaría
un volumen de líquido idéntico al volumen que poseía la corona.
Es posible que la imaginación del sabio le costase la cabeza al orfebre,

pero la humanidad acababa de encontrar una manera de medir el volumen
de sólidos irregulares.
María Agapito Serrano; María García Martín y otros. Física y

Química.
Especificación de la solución: Resulta fundamental escuchar con

atención la lectura que se efectúe del texto. Sólo así se podrán deducir los
términos correspondientes y verificar si tienen sentido o no en ese
contexto. Una vez completados todos los espacios se debe leer el texto
completo para comprobar la correcta completación de los espacios.
3. Considerando estos datos, el carácter bípedo de ambas

especies se debe a una

pregunta tema
3 B Análisis Biología
Especificación de la solución: Se trata de dos evoluciones que se

juntan, por eso convergencia es la única correcta. Coevolución se refiere a
la evolución simultánea, en forma paralela, por lo tanto, no corresponde. La
afirmación I se descarta, pues no existen antecedentes en el fragmento que
confirmen su veracidad.
4. Lee con atención el siguiente ejercicio y anota la información

proporcionada que te permita encontrar la respuesta correcta:
N° de Alternativ Habilidad Contenido o tema

pregunta a
4 C Análisis Matemática
Especificación de la solución: Se deben ir anotando las instrucciones

PLAN DE NIVELACIÓN
para la realización del ejercicio:

A) 9+9= 18
(+13) B)
9+9=18 (+17)

Si se verifica únicamente la primera situación, la respuesta correcta sería 9
7. Sin embargo, es la segunda situación la que corresponde. Por lo tanto, la
respuesta es 3, la mitad del último número de la serie.
5. Lee con atención el siguiente texto de Historia y luego responde las

preguntas planteadas.
• De acuerdo con la resolución del Congreso de Stuttgart de la II

Internacional, la relación entre el capitalismo y la guerra es de
• A los trabajadores, según el texto transcrito de la II Internacional, les

corresponde ser

pregunta a
5 D Análisis Historia
B Análisis Historia
Especificación de la solución: Las preguntas son de análisis. Por lo

tanto, es necesario, además de comprender el texto, examinar
cuidadosamente los elementos presentes y establecer los vínculos
adecuados. Es importante no considerar conocimientos previos acerca del
tema del texto.
6. Observa la siguiente imagen y trata de establecer cuál de las siguientes

afirmaciones es (son)
verdadera
(s):
N° de Alternativ Habilidad Contenido o

pregunta a tema
6 E Comprensión Física
literal
Especificación de la solución: Si se lee con atención el concepto
que se propone de energía, no sería difícil determinar la respuesta
correcta. Por otro lado, si el texto no fuera suficiente, la imagen
seleccionada permite visualizar la aplicabilidad de las afirmaciones.
7. ¿Quién pesa más y quién

pesa menos?

PLAN DE NIVELACIÓN
pregunta a
7 A Análisis Matemática
Especificación de la solución: En primer lugar se debe ordenar

la información proporcionada. Cada nombre va acompañado de una
actividad que desempeñan las mujeres, lo

que constituye un distractor, pues se reconoce una mezcla de datos que 9
SOLUCIONARIO
desorienta al lector. Por eso es fundamental analizar el texto y organizar las
ideas.
8. Considerando esta explicación, ¿cuál(es)de las siguientes afirmaciones

es (son)
verdadera(s)?:

pregunta tema
8 B Comprender - Biología
analizar
Especificación de la solución: Es necesario leer con atención el texto,
pues se trata de una pregunta literal. La afirmación I no corresponde porque
en el texto se propone lo contrario. El enunciado III tampoco es correcto
porque la definición propuesta de ADN es otra. En cambio, la afirmación II
aparece de manera textual en el texto.
9. De acuerdo con el contenido del fragmento, es

FALSO afirmar que

pregunta tema
9 C Comprender - Histori
analizar a
Especificación de la solución: La pregunta es de carácter literal.
Por lo tanto, la respuesta debe ser observable directamente en el texto.
Por ejemplo, la alternativa C plantea una información que no se encuentra
en el texto y que, además, no puede desprenderse de él. Se deben
comparar las alternativas con la información del texto para asegurarse de
que efectivamente se mencionen.
10. ¿Cuál de las siguientes alternativas no constituye una

energía renovable?
N° de Alternativa Habilidad Contenido o tema

pregunta
10 B Inferir Biologí
localmente a
Especificación de la solución: Según la definición planteada de
recursos renovables, se trata de fenómenos imperecederos. Por eso la
energía nuclear es la que no corresponde, porque se opone a las otras
alternativas. Es una energía no renovable, es decir, se agota. En este
PLAN DE NIVELACIÓN
ejercicio se debe comprender primero el concepto y luego observar los

ejemplos que constituyen tipos de energía conocidas por todos.

Ejercicios para resolver en la casa 9
1. Con respecto al texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

pregunta
1 C Comprender - Histori
analizar a
Especificación de la solución: Es una pregunta que requiere cotejar la
información de la respuesta y la del texto. En este caso se pregunta por la
afirmación falsa y sólo el enunciado III cumple con este requisito. Si se
observan las cifras se puede llegar a esta conclusión rápidamente:
15% edad de trabajar y 25% fuerza de trabajo. Estas cifras no están en una
relación inversamente proporcional. Se debe efectuar una lectura acuciosa,
pues cualquier detalle sin advertir podría alterar la correcta resolución.
2. Del texto anterior, ¿cuál de las siguientes alternativas NO

constituye una deducción?

pregunta
2 C Inferir Histori
localmente a
Especificación de la solución: La alternativa C es una respuesta de
carácter literal, esto significa que aparece señalada en forma textual. Las
otras alternativas son inferencias, es decir, derivaciones de lo dicho en el
texto. Se debe tener especial cuidado con la consulta planteada, porque
puede buscarse una respuesta errónea.
3. ¿Cuántos granos de porotos hay en 1cm3, si en 1cm.

caben 7 porotos?

pregunta
Especificación de la solución: Se debe seguir el mismo procedimiento

que se ha planteado con los granos de arroz:
7 = 1 cm (7)
7 x 7= 1 cm2 (49)
7 x 7 x 7= 1 cm3 (343)

PLAN DE NIVELACIÓN
4. De acuerdo con la idea anterior, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones
SOLUCIONARIO
es (son)
verdadera(s)?

pregunta
4 D Comprender - Histori
analizar a
Especificación de la solución: Se trata de una pregunta literal. La
afirmación II no corresponde, porque se refiere a Tiempos Modernos y en el
texto se alude a la Edad Media. Las otras afirmaciones aparecen en el texto.
5. El tema del texto

anterior es

pregunta
5 E Sintetizar Lenguaj
globalmente e
Especificación de la solución: El tipo de pregunta es de síntesis, lo que
implica la capacidad de comprender y resumir el contenido. En este
ejercicio el primer párrafo plantea el tema que se desarrollará, por lo tanto,
en dicho párrafo se encuentra la clave para la respuesta.
6. La importancia del primer párrafo en relación con el contenido

del texto es que

pregunta
6 D Analizar - Lenguaj
sintetizar e
Especificación de la solución: Es importante recordar que la mayoría
de los textos poseen una estructura determinada: introducción, desarrollo y
conclusión. En este caso, la introducción sitúa al lector en el tema, no
detalla, no sintetiza, ni tampoco cierra el tema.
7. En el texto se cita a Adolfo

Hildebrand para

pregunta
7 E Interpretar Lenguaj
e
9
Especificación de la solución: La respuesta es producto de una
interiorización y relación de los contenidos, un proceso comprensivo
bastante complejo. Se debe prestar especial atención a la información
explícita, pues sólo así se podrá inferir aquellos datos implícitos.

8. ¿Qué porcentaje de respuestas correctas obtuvo cada uno en las

distintas pruebas?

pregunta
Especificación de la solución: Es necesario dominar el contenido

relativo a porcentajes para resolver el ejercicio. Primero se anotan los
datos de manera clara y luego se aplica la siguiente operación:
72 x 100 = 96 % 34 x100 =
85 %
75 40
9. Según la definición anterior, ¿ qué opción no constituye un valor

necesariamente humanista?

pregunta
9 Inferir B Histori
globalmente a
Especificación de la solución: El tipo de respuesta que se solicita es
una deducción. Por lo tanto, no está presente en el texto de forma
explícita, sino que es un conocimiento que se obtiene mediante un proceso
intelectual que tiene como base la información planteada en el texto. En
este caso, la “trascendencia” es un valor que se asocia a lo religioso, por
lo que no necesariamente es humanista.
10. Marca la alternativa que corresponda al número

encontrado:

pregunta
Especificación de la solución: Lo más simple es esquematizar la

información a medida de que se desarrolla para descartar o aceptar
resultados.
1) 8-4=4
2) A no ser que: 2(7) sea mayor que 5+3
Si se da 2)
2.1) 2(5) -2=8
2.2) 8+2=10 Lenguaje y Comunicación 200
2.3) A no ser que: 4 sea menor que 5
9

PLAN DE NIVELACIÓN
11. El título más apropiado para el texto anterior es
SOLUCIONARIO
pregunta
11 C Sintetizar Lenguaj
globalmente e
Especificación de la solución: Es una pregunta de síntesis que requiere
de la comprensión total del texto. Conviene observar el primer y último
párrafo del texto, ya que generalmente en la introducción o en la conclusión
se presentan términos claves para identificar el tema. En este caso, en el
último párrafo se explicita dicho término.
12. El último párrafo cumple la

función de

pregunta
12 A Comprender - Lenguaj
analizar e
Especificación de la solución: Es necesario centrar la atención en el
tipo de pregunta. Esta interrogante amerita un análisis de la información
planteada. Se debe tener especial cuidado con aquellas respuestas que
correspondiendo efectivamente al texto no pueden considerarse, porque no
responden a la exigencia de la pregunta.
13. Marca la opción que pueda reemplazar en el texto la

palabra subrayada.

pregunta
13 A Comprender - Lenguaj
analizar e
Especificación de la solución: La palabra inconvenientes
significa impedimentos u obstáculos para hacer algo. Por su parte, la
palabra problemas se refiere a los conjuntos de hechos o circunstancias
que dificultan la consecución de algún fin. De acuerdo con lo anterior, se
infiere que la opción A es la más adecuada al contexto. Las otras
alternativas no corresponden: vallas (obstáculos en el sentido físico), daños
(males), desavenencias (discordancias, contrariedades) y discrepancias
(diferencias, desigualdades).

14. ¿Cuál de las propiedades se presenta cuando las ondas directas chocan 9
con una superficie de separación y cambian de dirección?

pregunta
14 B Análisis Físic
a
Especificación de la solución: Es necesario leer con atención las
propiedades de las ondas y observar la lógica de lo planteado. Claramente
se establece el cambio de dirección que experimenta una onda cuando
cambia de medio de propagación.
15. De acuerdo con esto, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es

(son) verdadera(s)?

pregunta
15 B Comprender - Histori
analizar a
Especificación de la solución: Es una pregunta literal, por lo tanto, la
afirmación correcta aparece explícita en el texto (sólo II). Las otras dos
afirmaciones son deducciones erróneas.
16. ¿Cuánto paga la empresa en 30 días?

pregunta
Especificación de la solución: Es necesario analizar los datos y

lograr establecer las relaciones adecuadas. La organización de los datos
es fundamental para el desarrollo del ejercicio:
48.000 x 30= 1.440.000 kw/h x $ 2 =

$ 2.880.000

17. A partir de la información expuesta se puede inferir que 9
SOLUCIONARIO
pregunta
17 A Inferir Histori
globalmente a
Especificación de la solución: La deducción requiere de una lectura
detenida, pues desde un primer nivel comprensivo (literal) se debe llegar a
un razonamiento complejo como lo es la deducción. La única afirmación que
se deduce del texto es la que se presenta en el enunciado I. Las demás
aparecen explícitamente.
18. ¿Cuántos metros recorrió

Matías?

pregunta
Especificación de la solución: Se deben anotar los datos

ordenadamente para luego realizar las operaciones necesarias. En este
caso constituyen sólo sumas de los pisos subidos y bajados más la
multiplicación por dos (la distancia de cada piso).
19. De acuerdo con las ideas planteadas

en el texto

pregunta
19 D Comprender - Histori
analizar a
Especificación de la solución: Es una pregunta literal, por lo tanto,
las afirmaciones verdaderas están mencionadas de manera semejante en
el texto. En cambio, la afirmación I no corresponde, porque en el texto no
se califica al pueblo como “pecador”.

Nivelacion Cepech

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Nivelacion Cepech

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE NIVELACIÓN MÓDULO 3

Comprensión de lectura para las

El análisis de texto es una técnica de trabajo que permite desentrañar la

A continuación te presentamos un método sencillo, que favorece la

1. Lectura general del texto: Esta lectura se caracteriza por su

- Realiza una lectura general del siguiente texto:

La deriva de los continentes

A comienzos del siglo, el cientíﬁco alemánWegener presentó la teoría de

En su teoría,Wegener aﬁrma que los continentes actuales estuvieron

2 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

2 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

A ambos lados del océano Atlántico coinciden los ejes de plegamiento

2. Lectura por párrafos (determinación de títulos): La lectura

- Por ejemplo, los títulos correspondientes a cada párrafo del

texto anterior son: Párrafo 1:Teoría de la deriva continental.

3. Repaso de los títulos determinados: Deberás revisar cada

- Realiza una lectura de los títulos propuestos para cada párrafo.

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 3

4. Búsqueda de la organización interna: Para determinar la

• Comparación: Consiste en cotejar dos o más elementos o

- Si aplicamos este procedimiento al texto en estudio, comprobamos

5. Detectar los elementos de la organización: La identiﬁcación de

- Los elementos especíﬁcos de la organización interna del texto anterior

El primer párrafo sólo presenta la tesis de la deriva. En el segundo

4 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

- Por ejemplo, el esquema numérico del

7. Redacción de un resumen: La construcción del resumen no implica

• Omisión: Consiste en suprimir los elementos que no son necesarios

- El resumen del texto anterior es el

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 5

8. Planteamiento de interrogantes: Favorece la comprensión

- Una posible pregunta P.S.U. acerca

del texto es: Del segundo párrafo se

puede aﬁrmar que

A) los continentes actuales constituyen una unidad.

Los textos de la P.S.U.

En el módulo I dividimos en dos grupos las distintas áreas que se

Observa los siguientes ejemplos de resolución y luego aplica el mismo

6 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

Considerando la explicación anterior, si una frecuencia del genotipo AA

I. las frecuencias deberían equilibrarse de la siguiente manera: AA=

Explicación: Aparentemente este ejercicio presenta mayor complejidad

La primera aﬁrmación es correcta, porque indica el equilibrio que debería

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 7

• Un ciclista demoró 3 horas en llegar desde Santiago a Los Andes. En

Explicación: Para resolver este tipo de ejercicio debes anotar de manera

Ejercicios para resolver en

1. Lee el siguiente texto y luego aplica el método de comprensión de

La toma de conciencia de la humanidad con la realidad del astro en el

8 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

La esfericidad de la Tierra es un hecho no observable desde la

8 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

La observación de los eclipses de la luna también permitió deducir la forma

En la actualidad se sabe que la Tierra no es una esfera perfecta. Una vez

María Isabel Álvarez y otros, Ciencias de la

• Lectura general del texto

• Repaso de los títulos determinados

• Determinación de los elementos de la organización

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 9

2. Existe un método de comprensión de lectura denominado REPO

No encontraba éste cómo conseguirlo, hasta que, hallándose en un

Es posible que la imaginación del sabio le costase la cabeza al orfebre,

María Agapito Serrano; María García Martín y otros, Física