Potenciación I

Ecuaciones de hace 4000

años

Los babilónicos vivieron hace

unos
4000 años, en lo que ahora es
Irak.
Eran un pueblo m
uy culto y
organizado, im agínense que
hasta
po día n res olv er ec uac io
nes . E n la
universidad de Colum
b i a (N u e v a
 York) conservan tablillas con
se
inscripciones babilónicas. En una de
ella aparece este problema:
s

Los movimientos sísmicos, cuya aparición es por ahora imposible de predecir, son de diversa magnitud e
intensidad.

La escala de Richter nos da idea

de la magnitud del terremoto. Esta
escala tiene una graduación del 1 al
9 e indica la energía liberada que se
mide en ERGIOS.

El ERGIO, equivale a la energía

que necesita una fuerza para mover
un centímetro una masa de un
gramo.

Los terremotos son, casi

siempre, de efectos devastadores
Terremoto de Alaska en 1964. Uno de los mas fuertes ocurridos en ese país. cuando su intensidad es superior a
los 6 grados.

EQUIVALENCIA ENTRE LA ENERGÍA

LIBERADA Y LA MAGNITUD DEL
TERREMOTO
Energía liberada en ergios Magnitud

8,3 El terremoto más intenso (Japón, 1923)

8,1 Terremoto de San Francisco (EE.UU., 1906)
7,8 Terremoto de Ancash (Perú, 1970)
7,5 Terremoto de Lima (Perú, 1974)

3,0 Movimiento de terremoto al explotar 200 kg de dinamita

2,0 Un movimiento sísmico leve
1,0 Un camión de 2 toneladas a una velocidad de 120 km/h

1
AÑO
Ahora:
1. Expresa en notación abreviada (potencias de 10) lo 2. Escribe mediante potencias de 10 la energía de:
siguiente:

La energía equivalente a la magnitud 2: El terremoto de Lima - 1974:

............................................................................. ............................................................................

La energía equivalente a la magnitud 4: El terremoto de Ancash - 1970:

............................................................................ ............................................................................

La energía equivalente a la magnitud 7: El terremoto más intenso :

............................................................................ ............................................................................

Marco teórico

Potencia es el resultado obtenido al multiplicar un Exponente natural:

número, llamado BASE, cierta cantidad de veces; esta
cantidad es el EXPONENTE. a . a . ... . a  ; n  lN, a  lR
n
a  
"n" veces
Ejemplos:

Propiedades
5 veces  Exponente

· 2  2  2  2  2  25  32 Potencia 1. am . an = am+n ; m,n lN

base
m
2. a n = am-n ; m, n lN; a =/ 0
a
Exponente
4 veces 
· 3  3  3  3  34  81 Potencia 3. a 0 = 1 ;a0
base
4. 0n = 0 ;n0

Problemas para la clase

Bloque I 3. Efectuar:
221
1. Efectuar en cada caso: x
121
x
a) x5 . x7 . x9 . x11 =
b) m10 . m12. m14. m16 =
c) a . a3 . a5 . a7 = a) x50 b) x100 c) x150
d) x . x2 . x3 . x4 ... x9 = d) x200 e) x250

2. Reducir cada expresión: 4. Calcular:

3  3 
 3  ...  3
12 10 15 25 30 factores
a .b m .n
a) 8 6 = b) 10 20
= a) 3 20
b) 3 30
c) 90
a .b m .n
d) 310 e) 30
4m 2002
2 m
c) 2m = d) 2001
=
2 m
5. Calcular: 4. Efectuar:
21 . 22 . 23 . 24 (5x3)(4x2)(3x)
 a) 1 024 b) 512 c) 256 a) 6x6 b) 16x6 c) 36x6
d) 128 e) 64 d) 66x6 e) 60x6

6. Reducir: 5. Efectuar:
x . x2 . x3 . x4 . ... .x19 . x20 (3a + 5a + 7a)  (3a - 5a + 7a)

a) x20 b) x200 c) x400 a) 3 b) 3a c) 5

d) x210 e) x180 d) 5a e) 1

7. Reducir: 6. Calcular:
x-1 . x-2 . x-3 . x-4 .x-5 {2-1 . 2-3}  {2-4 . 2-5}

a) x-15 b) x-11 c) x-12 a) 8 b) 16 c) 32

d) x-14 e) x-16 d) 64 e) 128

8. Reducir: 7. Efectuar y reducir:

x1 . x-2 . x3 . x-4 . x5
2x . x2 . x3 + 3x3 . x2 . x + 6x6
4 2 3
a) x b) x c) x
d) x1 e) x5 a) 12x18 b) 11x18 c) 12x6
d) 11x6 e) 6x11
9. Efectuar:
x3 y4 x5 y6 x7 y8 8. Calcular:
(25 . 34 . 43)  (24 . 33 . 42)
a) x12y15 b) x15y12 c) x15y18
d) x18y15 e) x12y18 a) 6 b) 12 c) 24
d) 36 e) 72
10.Efectuar:
(x2y)(x3y2)(x4y3)(x5y4) 9. Multiplicar:
(-5x4) por (-4x5)
a) x12y10 b) x14y12 c) x14y10
d) x12y14 e) x14y14 a) -9x9 b) -20x5 c) 20x9
d) 9x9 e) -9x20
Bloque II
10.Multiplicar:
1. Efectuar: (-3x2) por [-(-2x3)]
8 6 4
3 .3 .3 a) -6x5 b) -6x2 c) 5x5
7 5 3
3 .3 .3 d) -5x5 e) -5x6

a) 3 b) 9 c) 81 Bloque III
d) 243 e) 27
1. Efectuar:
2. Reducir:
2 3 4 -5 -6 -7 8 9 10
6
x .x
5 4
.x .x (a b c )(a b c )(a b c )
3 2
.x
5 4 3 2
x .x .x .x .x a) a2b3c4 b) a3b4c5 c) a4b5c6
d) a5b6c7 e) a6b7c8
a) x0 b) x c) x2
d) x3 e) x4 2. Reducir
(5  5  5  ...  5)  (125  125  ... 
125)  
3. Reducir: 55 factores 625 veces
4 3 3 4
a b a b

2
a b 2 a) 539 b) 62558 c) 2548
ab
d) 548 e) 52
a) ab b) 2ab c) a2b2
d) a + b e) 2a2b2
5 -1
4 -2 3 -3 2 -4 3 2 2 4 3 2 -6 -4 -4
3. R e d u c i r : x y .x y .x y .x y 7. Hallar el resultado final: (a b c )(a b c )(a b c )

a) x30y2 b) x20y- 10 c) x14y- 10 a) ab- 1 b) ab c) 3ab

d) x15y3 e) x6y2 d) a2b2 e) abc

4. Efectuar: 8. Indicar el exponente final de:

30 10 5 x2 . x- 3 . x4 . x- 5 . x6 . x- 7 . x8 . x- 9
a b c
10 10 15
a b c a) - 1 b) - 2 c) - 3
d) - 4 e) - 5
a) abc b) a5b6 c) a2b4
9. Efectuar:
d) a15b15c15 e) (abc)20
27 20 17
2 .3 .5
2 -4 6 -8 10 - 12
5. Calcular: x . x .x .x .x .x 17 18 25
5 .3 .2
a) x- 2 b) x- 4 c) x- 6
d) x- 8 e) x- 10 a) 26 b) 36 c) 46
d) 56 e) 66
6. Efectuar: x- 2 . x- 4 . x- 6 . x- 8 . x- 10 . x- 12
10.Hallar: 5x2 . x3 . x4 + 7x2 . x3 . x4 - 6 . x2 . x3 . x4

a) x- 38 b) x- 40 c) x- 42 a) 6x6 b) 6x4 c) 6x8

- 22 - 24
d) x e) x d) x9 e) 6x9

Autoevaluación

1. Reducir: 4. Reducir:
(a2b5)(a8b7)(a-9b-11) 3 5 7
x.x.x .x
a) ab b) a2b2 c) a3b3 2
x .x .x
4

d) a4b4 e) a5b5 8

a) x b) x2 c) x3
2. Simplificar:
d) x4 e) x8
17 8
a7  a  a
2 12 3
a a a
5. Reducir:
a) a3 b) a5 c) a15
(3a8 + 5a8 + 7a8)  (8a3 + 2a3 - 5a3)
d) 3a5 e) 3a3
a) 3a8 b) 3a3 c) 3a5
3. Hallar el exponente final al efectuar: d) 3a e) 3

x . x2 . x3 . x4 . ... x9 . x10

a) 20 b) 55 c) x55
d) x20 e) 25
 LA SERENIDAD 3 . Su voz es clara y firme. No se atropella para
h a bl a r n i ta mp oc o lo h a ce d ema
La serenidad es la emoción sosegada que te
s ia d o pausadamente.
p ro d u ce e l s a be r qu e ha s as i mil a d o l
4 . El ritmo de su respiración, los latidos de su
o q u e estudiaste. La serenidad es una emoción,
corazón y la sudoración, son las normales. No
pero cosa curiosa, provisionalmente puedes
aparenta estar agitado.
entenderla como una emoción caracterizada por
5 . Duerme normalmente, no despierta antes de la
la ausencia de emociones. Sobre todo, de
hora habitual y cuando se levanta no refleja
emociones negativas. Existe una serie de
signos de cansancio.
síntomas que indican que un estudiante procede
con serenidad. Por ejemplo:
Pero ten cuidado de llamar serenidad a lo que
n o e s : l a p re oc u p ac i ó n y la i nd i f ere n
1 . Sus movimientos son armoniosos y seguros,
ci a so n def ectos y a vece s hay jóve nes q ue
no demuestra impaciencia ni intranquilidad.
e n vez de ocuparse en corregir lo negativo que
2 . Sus músculos se encuentran relajados y no
hay en ellos, encuentran más cómodo rebautizar el
evidencian ninguna tensión innecesaria. No
vicio con el
aprietan la mandíbula.
nombre de una virtud.
 Álgebra, el arte de la cosa

Como casi todas las palabras actuales que

empiezan con "al", el término álgebra
tiene origen árabe. Se lo debemos al
matemático Al-Khwarizmi.

Escribió una obra que ha servido a

los matemáticos occidentales durante
años. Su título: "Al - jabr - wa'l
muqäbala". De la primera palabra 'Al
- jabr' proviene
'álgebra'
.

Este mismo matemático designaba a

la incógnita de sus ecuaciones con el
nombre de
'SAHY' (que significa 'la cosa').

Los algebristas italianos usaban la palabra 'COSA' y los alemanes llamaban a la

incógnita
'COSS'. Con esos orígenes, durante una época el “álgebra”, fue conocida en
Europa
como "El arte de la cosa".
Variables y constantes
 El valor de la velocidad de la luz
siempre es el mismo: aproxi-
madamente 300 000 km por
segundo, o sea, que es
una constante. En cam-
bio, el valor de la veloci-
dad de un automóvil
cambia con el tiempo,
aumenta o disminuye
según la aceleración que
Tren experimental que l le ve , es d ec ir e s
logra velocidades increibles un a
variable.
En consecuencia, se define como constantes a las
cantidades cuyos valores no se modifican. Por otra
parte, se denominan variables aquellas cantidades
cuyo valor puede cambiar en el tiempo y en el
espacio. Para representar las constantes se utilizan
las primeras letras del abecedario: a, b, c, d;
mientras que para las variables se emplean la
últimas: x, y, z.
Normalmente, los distintos valores que toma una
variable dependen de los de otra variable,
denominada variable independiente. Por ejemplo, el
tiempo que demora un automóvil en recorrer una
distancia es función de su velocidad. La velocidad
es la variable independiente, mientras que el tiempo
es la variable dependiente o función.
Este tipo de funciones se llama funciones
empíricas, ya que sus valores se calculan por la
simple observación.
La relación de dependencia entre las variables
puede estar determinada por operaciones
matemáticas; en ese caso la función se llama
analítica.
La manera de simbolizar una función es: y =
f(x) (se lee "y igual a f de x"), es decir “y” es
función de otra variable “x”:
y = 5x - 4
f(x) = 5x - 4
Los valores de la variable dependiente “y”,
dependen de los que toma “x”, si:
x=2
y = 5 . 2 - 4 = 10 - 4 = 6
La importancia de las notaciones
La utlización y escogencia de símbolos para
denotar conceptos o procesos matemáticos ha
resultado de
mucha importancia. Antes del siglo XVI el único
hombre
que introdujo conscientemente el simbolismo para el
Álgebra fue Diofanto (alrededor del 250 d.C.). Otros
c am bi os d e no ta ci ón f ue ro n es en ci al
me nt e abreviaciones de palabras. Alrededor del
siglo XV, por ejemplo, se usaba "m" para menos y
"p" para más. “+” y “-” se supone fueron
introducidos por los alemanes en ese mismo siglo. El
“=” fue introducido por el inglés Robert Recorde
(1510 - 1550). Viète usó “~” para la igualdad, y
Descartes usó “u” para ésta misma. Descartes usó
para la raíz cuadrada.
Para que se tenga una idea de la importancia de
la notación, mencionemos que el matemático
italiano Jerónimo Cardano en su libro Ars Magna
(1545) escribía "x2 = 4x + 32" como "quadratu
aeqtur 4 rebus p: 32"
Fue el francés Viète quien realizó cambios
decisivos en el uso de símbolos en el Álgebra. Fue el
primero en usar sistemáticamente letras para las
variables o potencias de la variable, y también las
usaba como coeficientes.
Otro ejemplo para que se perciba que todas las
dimensiones de las mateméticas son históricas,
elaboradas por personas de carne y hueso en algún
momento: la notación “x2” para x . x (tan natural) se
estandarizó hasta que la introdujo Gauss en el siglo
XIX.
Potenciación II

"Las leyes de la naturaleza están

escritas en matemáticas".

Johannes Kepler
Matemático alemán del siglo XVII

... y aquí una historia ...

El fin del mundo

Cuenta una leyenda que en un templo de religión hindú, ubicado en la ciudad de Benares (India), se
apareció el dios BRAHMA ante el sacerdote mayor y le encomendó una tarea, que aunque parecía
insignificante, "podría indicar la fecha del fin del mundo".

Esta tarea, estaba basada en tres barras (como en el gráfico) y tres discos. Los discos insertados en la
barra de la izquierda deberían ser trasladados a la barra derecha. Algo fácil ... ¿no creen?

Sin embargo, aquí está el detalle indicado por el dios

Brahma: "La tarea será cumplida siguiendo estas tres

reglas:

· Los discos pueden ser trasladados uno a uno.

· Se prohíbe colocar un disco grande sobre otro pequeño.

· Los discos pueden ser colocados provisionalmente en la barra

intermedia pero respetendo las reglas anteriores".

Y aunque el sacerdote tuvo que pensar durante varias horas obtuvo el

resultado de la siguiente manera:

1
ÁLGEBRA AÑO
 Inicio de la tarea 1er movimiento 2do movimiento

3 er movimiento 4to movimiento 5 to

movimiento

Este es el resultado,
observa cuantos
movimientos se
realizaron.
6 to movimiento 7 mo
movimiento

Pasó un año desde su aparición y el dios Brahma reapareció ante el sacerdote y le

dijo: "Llegó el momento, la tarea de hoy podrá determinar la fecha del fin del

mundo".

El sacerdote asustado por tal anuncio, pero manteniendo la fe en su dios, aceptó el reto y de pronto
aparecieron frente al altar tres barras y 64 discos dispuestos de manera similar al anterior caso.

"Cuando estos 64 discos sean trasladados totalmente al lado derecho, el fin del mundo ... habrá llegado"
dijo
Brahma, y el sacerdote dio inicio a su trabajo de inmediato.

Pasaron siglos y siglos, pero hasta ahora la tarea no ha sido culminada.

¿Sabes qué es lo curioso de esta tarea? ... pues que para poder trasladar los 64 discos serían necesarios unos
¡¡¡500 mil millones de años ... !!!

¿Y por qué tanto tiempo?... quizás sea una pregunta tuya. Pues presta atención al siguiente cuadro:

Número de discos en Número de movimientos

las barras para el traslado

1 disco 1 movimiento
2 3
3 7
4 15
. .
. .
. .
64 18 446 744 073 709 551 615

¡¡ Lo notaste!! ... se necesitan 18 446 ... movimientos, y sacando cuentas, si consideramos realizar un
movimiento en 1 segundo, entonces en una hora se pueden hacer 3 600 traslados; en un día cerca a 100 mil;
en diez días, un millón, etc. Por este motivo "el fin del mundo" está muy lejano aún.

Nota: Esa inmensa cantidad de movimientos, puede ser escrita de otro

manera:

18 446 744 073 709 551 615 = 264 -1

¿Te atreves a comprobarlo?
 Marco teórico 5m
a
10m =
5
e) 3 15
a .b
21 = f)
En el capítulo anterior se dio la definición de b
"POTENCIA" y de manera intuitiva la definición de
exponente "NATURAL". 2. Calcular:

Ahora definiremos al resultado obtenido mediante un 1 8

3
exponente "RACIONAL".
 9 27
Exponente racional
2
Se define: a) 3 b) 1 c) 3
m
n m
; m, n  lN, a  1
an  a d) 2 e)
lR 3

Ejemplos: 3. Calcular:
4
· 3 125 4 81
16  2 4  2 2 2 4
2 
8 16

4 a) 2 b) 4 c) 6
· 4 4
625  5  5
4 4 5 d) 8 e) 10

4. Efectuar:
4 1
8 8 4 8
· 81  3 3 32  25  49
3 3
27

Propiedades a) 1 b) 2 c) 5
d) 7 e) 4

1) n
a.b 
n
a.
n
b 5. Calcular:

10 2120
n
n a a 2
80
2) 
b n
b
a) 4 b) 16 c) 28
d) 240 e) 216
Ejemplos:
6. Efectuar:
· 2 025  81  25  81  25  9  5  45
3
8  25 
4 5
81  32
49 4
3 3
8  3 2  2 3  2
· 3
1
27 3 3 3 33 3 a) 2 b) 1 c) 3

3 5
Problemas para la clase d) e)
2 2

7. Hallar el valor de:

Bloque I
5 7 2003
1. Efectuar en cada caso: 7
1998

3
a) 16  19 = b) 125  64 = a) 5 b) 75 c) 1
7
49 81 d) 7 e) 7
c) = d) =
36 16
8. Reducir: 6. Reducir: 4 3 2
1 3 6
1 2 3 4
5 4 3 2
 a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
7. Calcular:
9. Calcular: 15 16
 513  616
17
7
1
2 3 5
2 2
15 5 6
7

a) 2 b) 4 c) 6 a) 3 b) 4 c) 5
d) 8 e) 10 d) 6 e) 7

10.Calcular: 8. Calcular el valor de:

2 2 2 44
7 6 2 3 4
33
42
3
31 4
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
Bloque II
9. Sabiendo que:
1. Calcular:
4 27
12
4
4
3
J  16  15 3
12
3
a) 1 b) 3 c) 5 hallar: J  1
d) 7 e) 9
a) 1 b) 2 c) 3
2. Efectuar: d) 4 e) 5
4 3
3 1 4
10.Si:
a) 10 b) 11 c) 12 797 428
d) 13 e) 14 A  3795  2424
3 2
5 4 2 3
3. Calcular: B  2 3 2 3

2001 hallar "A + B"

 22000
2002
2
2001 2
2 a) 5 b) 17 c) 13
d) 30 e) 12
a) 2 b) 2 000 c) 4
d) 2 001 e) 2 002 Bloque III
4. Calcular:
3
1. Si: 64 =2x
5 2 0 2 2
2 3 4 5 1
hallar "x + 7"
a) 4 b) 6 c) 8
d) 9 e) 10 a) 2 b) 9 c) 3
d) 10 e) 5
5. Reducir:
2 3 3 14 b
3 4 2 2. Si: 3 a 2
 9; 5 3  5
a) 4 b) 6 c) 7 hallar: a  b
d) 8 e) 9
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
 140 3 3 3 3 3 2
20 5 7. Hallar el valor de: 1 2 3 4 5
3. Calcular:
100
5
 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 25 b) 5 c) 125
d) 1 e) 55
5 x-4
8. Si: 32 = 2 ; hallar: x4 .
20 791
59
4. Hallar el valor de: a) 5 b) 4 c) 3
20 781 d) 2 e) 1
9

a) 31 b) 32 c) 33 9 8
d) 34 e) 35 9. Efectuar: 3
16 27

5. Calcular el valor de “J + S”, sabiendo

que: 13 12 17
712 513
129 a) b) c)
3 2 2 17 17 12
J=  ; S =
710 509 125
3 2 2 4 7
d) e)
7 5
a) 16 b) 21 c) 25
d) 30 e) 1
8
10.Hallar “x”, siendo: 32x = 3
6. Hallar el valor de: 3 2 2 2
2 7 5 2 a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

Autoevaluación

1. Indicar V (verdadero) o F (falso) según sea el 3. Hallar el valor de:

caso:
2 2
13  12
2 2 2 2
I. 3 4  3  4
a) 5 b) 25 c) 3
2m
a  a d) 13 e) 1
II. 2m b
b
m
n n
III. a m an 4. Calcular el valor de: n  5 , si se sabe que: 16  2

a) V F F b) F V V c) F F V a) 1 b) 2 c) 3
d) V V V e) F F F d) 4 e) 5

2. Calcular: 5. Hallar:
257 3 3 2
5 7 20791 1 2 4 3
20781
7
a) 2 b) 4 c) 8
d) 5 e) 9
a) 10 b) 7 c) 75
d) 49 e) 343
Potenciación III

"El avance y perfeccionamiento de las

matemáticas están estrechamente
relacionados con la prosperidad de la
nación".

Napoleón Bonaparte
Emperador francés

Problemas para la clase

Bloque I 5. Cuál será el exponente de "x" al reducir:

1. Calcular: 4 4 4 4
[ x . x . x . x . ... . x ]  [x . x . x . x ] ;
2 4
0 3
2 x =/ 0
4 38 factores

a) 2 b) 3 c) 4 a) 60 b) 16 c) 32
d) 6 e) 7 d) 22 e) 42

2. Calcular: 6. Reducir:

2 3 3  a 3x   a 9x 
9 3 2  x    8x  ; a =/ 0
a  a 
a) 10 b) 8 c) 6
d) 4 e) 2 a) a2x b) ax c) a-x
d) a-2x e) 1

3. Calcular:
7. Simplificar:
3 2 2
2 4 5 25 115
3 6
277
2
22 113
275
a) 9 b) 7 c) 5 2 3 6
d) 3 e) 10
a) 16 b) 8 c) -8
d) -6 e) -5
4. Determinar el exponente final de
"x":
2 4 6 8 10
8. Calcular:
x .x .x .x .x
10
x .x
20 ; x =/
0 55 87
3  3 
 34    68 
a) 1 b) -1 c) 0 3  3 
d) 5 e) 2
a) 2 b) 27 c) 9
d) 81 e) 1

1
AÑO
9. Si se cumple que: 6. Calcular:
 x 5. x11 . x40 n3 16 . 64  49 . 9
x ; x =/
0 12 36
x .x
a) 23 b) 53 c) 41
entonces "n - 10" será igual d) 37 e) 62
a:
a) 5 b) 8 c) -8 7. Calcular:
d) -5 e) 12 3
25  64
10.Si el exponente de "x", al
a) 1 b) 2 c) 3
reducir:
x .x .x d) 4 e) 5
es "2n" ; x =/
0
51 63 78 10549
x .x
8. Calcular:
entonces el valor de "n" 4  9  16
es:
a) 2 b) 5 c) 10
a) 1 b) 2 c) 3
d) 6 e) 12
d) 4 e) 5
Bloque II 9. Calcular:
1. La edad de Claudia es el cuadrado de 7 disminuido 49  81  3 125
en el cubo de tres; señalar su edad.
a) 1 b) 3 c) 5
a) 21 años b) 22 c) 23 d) 7 e) 9
d) 24 e) 25
10.Calcular:
3
2. La edad de Carlos es el cuadrado de siete disminuido 49  8 
3
16  125
en la cuarta potencia de 2. Indicar la edad de Carlos
dentro de dos años. a) 2 b) 4 c) 5
d) 6 e) 8
a) 32 años b) 33 c) 34
d) 35 e) 36 Bloque III

3. ¿Cuál es la edad de una tortuga sabiendo que es 1. Hallar "a + b", si se sabe que:
igual al cuadrado de cinco, aumentando en la quinta
potencia de 2? x . x2 . x3 . x4 . x5 = xa
x2 . x4 . x6 ... xb = x42
a) 52 años b) 55 c) 57
d) 62 e) 67 a) 27 b) 42 c) 15
d) 47 e) 32

4. La edad de Pepucho es igual a la sexta potencia de 2. Sabiendo que:

2, disminuida en el cuadrado de seis. ¿Qué edad
tendrá dentro de dos años? x . x2 . x3 ... xm = x28

a) 15 años b) 20 c) 25 entonces el valor de "m" es:

d) 30 e) 35
a) 1 b) 7 c) 6
5. Calcular el valor de: d) 4 e) 5
1 1
 3 6 3
4 36 3. Efectuar: 27  64  125

a) 1 1 2
5 b)
2 d) 6
6
 1 c) a
e) 3 3
)

b
)

c
)

d
)

e
)

1
0
 4
4. Si: x2 . x4 . x6 . x8 = xn + 7 ; hallar: n3 8. María Elizabeth tiene tantos años como el cuadrado
de
7, aumentado en el cubo de 2, disminuido en el
cuadrado de 5. ¿Cuántos años tiene?

a) 50 b) 27 c) 25
d) 32 e) 47
 a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

5. Si: 2x + 5 = 64 ; hallar “x”.

9. Daysi es una alumna cuya nota en Álgebra es
a) 5 b) 4 c) 3 equivalente al cuadrado de 6 disminuido en el
d) 2 e) 1 cuadrado de 4.
¿Cuánto de nota tiene?
6. Si: 4m = 16 ; 23n + 2 = 32 ; hallar “m +
a) 15 b) 10 c) 18
n”. a) 1 b) 2 c) 3 d) 14 e) 20
d) 4 e) 5
10.Mi gato tiene muchas pulgas. Las conté y obtuve un
7. Hallar “2a”, sabiendo que: 2 . 4 . 8 = 2a - número equivalente al cuadrado de 5 aumentado en
el cubo de 4 disminuido en el cuadrado de 3.
2
. a) 8 b) 16 c) 32 ¿Cuántas pulgas tiene mi gato?
d) 64 e) 7
a) 40 b) 80 c) 48
d) 64 e) 50

Autoevaluación

1. Calcular: 4. Reducir:
4 3 6 4 8 315
3  4  5
 5314
715
2
2
713 5
a) 36 b) 40 c) 45
d) 50 e) 64 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
2. Graciela tiene tantos caramelos como suman la raíz
cuadrada de 16, más la raíz cúbica de 64. Señalar
cuántos caramelos tiene Graciela.
5. Sabiendo que:
a) 6 b) 8 d) 10
x . x2 . x3 ... xn = x21
d) 12 e) 16
hallar "n"
3. Calcular:
a) 2 b) 3 c) 4
3
81  8 d) 5 e) 6

a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
Mategalería de sabios

Arquímedes: ¡¡Eureka!! ... ¡¡Eureka!!

Eso es lo que dicen que gritó un día podía medir el volumen del agua
el sabio Arquímedes mientras daba derramada habría hallado el volumen de
saltos desnudo en la bañera. No era para su propio cuerpo.
menos. Acababa de tener una idea
genial, que le ayudaría (a él y a todos Arquímedes nació en Siracusa, una
nosotros después) a medir el volumen colonia griega en Italia,
de los cuerpos por irregulares que aproximadamente a inicios del siglo III
fueran sus formas. a.C. y murió el año
212 a.C. al ser tomada su ciudad por
M ed ir v ol úmen es d e cu er tropas romanas.
po s regulares (un cubo, por ejemplo)
era algo que ya se sabía hacer en la
época de Arquímedes, tres siglos antes
de Cristo. Pero con volúmenes de formas
irregulares (una corona, una joya, el
cuerpo humano) nadie lo había Arquímedes realizó
grandes contribuciones
conseguido. a la matemática
teórica. Además, es
Hasta que Arquímedes se dio famoso por aplicar la
ciencia a la vIDA
cuenta de que cuando entraba en una
bañera llena de agua hasta el mismo
tope, se derramaba una cantidad de
agua. Y tuvo la idea: si
UN POCO DE
ÁLGEBRA
¿Sabías que el Álgebra que forma rigurosa no sólo las Guillermo Leguía. En actividad científica y
se estudia en secundaria es ecuaciones de primer 1947 obtuvo el Premio académica; primero
muy antigua? grado, sino también las de Nacional por las como Jefe de Práctica,
segundo. Introdujo un investigaciones luego Catedrático
Aquí encontrarás simbolismo algebraico muy científicas que realizó en Adjunto, Catedrático
algunos pasajes de elemental al designar la el mundo de las ciencias Principal, Decano,
su historia. incógnita con un signo que
matemáticas y por sus Vicerrector y Rector
es la primera sílaba de la
ecuaciones y soluciones Honorario de la Decana
Desde el siglo XVII a.C. los palabra griega arithmos,
matemáticos de Mesopotamia
exactas del movimiento y de América. Al final de
que significa número. Los
y de Babilonia ya sabían problemas de álgebra que
de las tensiones de los su rectorado en San
resolver ecuaciones de primer propuso prepararon el fluidos viscosos. Su Marcos, el Gobierno lo
y segundo grado. Además terreno de lo que siglos más amplia labor de designó Embajador
resolvían también, algunos tarde sería "la teoría de investigación fue Científico ante los
sistemas de ecuaciones ecuaciones". A pesar de lo resaltada y publicada gobiernos de Estados
con dos ecuaciones y dos rudimentario de su fundamentalmente en la Unidos y varios países
incógnitas. notación simbólica y de lo Revista de Ciencias, de Europa, y en esa
poco elegantes que eran órgano de la Facultad de condición realizó una
En el siglo XVI a.C. los los métodos que usaba, se Ciencias de San Marcos, extensa pero prolífica
egipcios desarrollaron un le puede considerar como la cual fundó Federico gira dictando
álgebra muy elemental que uno de los precursores del Villarreal. Si bien García conferencias sobre
usaron para resolver álgebra moderna. dejó como herencia diversos tópicos o
problemas cotidianos que numerosos libros, materias de
tenían que ver con la En el siglo VII los hindúes "Lecciones de Mecánica incuestionable
repartición de víveres, de habían desarrollado ya las Racional" es considerada trascendencia científica.
cosechas y de materiales. Ya reglas algebraicas
como su obra principal. La labor académica y
para entonces tenían un fundamentales para
Su trabajo científico científica de Godofredo
método para resolver manejar números positivos
ecuaciones de primer grado traspasó las fronteras del García ha sido
y negativos.
que se llamaba el "método de país. Varias academias y reconocida
la falsa posición". No tenían Siglo IX. Época en la sociedades científicas de reiteradamente. Las
notación simbólica pero que trabajó el matemático Sudamérica y del mundo facultades de Ciencias y
utilizaron el jeroglífico hau y astrónomo musulmán Al- lo incorporaron en su Química de San Marcos
(que quiere decir montón o Jwarizmi, cuyas obras seno y publicaron sus y las universidades de
pila) para designar la fueron fundamentales para trabajos, entre ellas la Arequipa y de La
incógnita. el conocimiento y el Real Academia de Libertad le otorgaron
desarrollo del álgebra. Al- Ciencias de Madrid y The títulos honorificos. En la
Alrededor del siglo I d.C. los Jwarizmi investigó y American Philosophical década del 30 fundó la
matemáticos chinos escribió acerca de los Society de Filadelphia. Academia Nacional de
escribieron el libro Jiu zhang números, de los métodos de Ciencias Exactas,
suan shu (que significa El arte cálculo y de los Físicas y Naturales, que
del cálculo), en el que procedimientos algebraicos V presidió hasta 1960,
plantearon diversos métodos para resolver ecuaciones i fecha en que se
para resolver ecuaciones de y sistemas de ecuaciones. d convirtió en su
primer y segundo grado, así Su nombre latinizado dio
a Presidente Honorario.
como sistemas de dos origen a la palabra
ecuaciones con dos
El gobierno peruano
algoritmo que, usaba
incógnitas. Con su ábaco y siempre mantuvo
primero para referirse a los
(suan zí) tenían la posibilidad métodos de cálculos interés por la vida de
de representar números numéricos en oposición a t este sanmarquino
positivos y negativos. los métodos de cálculo con r ilustre y lo condecoró
ábaco, adquirió a así como también lo
En el siglo II, el matemático finalmente su sentido y hicieron Francia y
griego Nicómaco de Gerasa actual de e Polonia.
publicó su Introducción a la c
Aritmética y en ella expuso
t
varias reglas para el buen uso
o
de los números.
r
En el siglo III el matemático
i
griego Diofanto de Alejandría a
publicó su Aritmética en la
cual, por primera vez en la En San Marcos
historia de las matemáticas experimentó los años
griegas, se trataron de una más fecundos de su