EJERCICIO PEDAGÓGICO

- GUÍA DE ANÁLISIS TÉCNICO E HISTÓRICO DE OBJETO -

1. Contenido:
2. Programa:
3. Docente:
4. Estudiante:
5. Fecha del ejercicio:

La guía propone realizar un análisis técnico (formal) e histórico (contextual) de un objeto relacionado con
el oficio de estudio. El presente ejercicio consta de tres momentos, que le permitirán al estudiante
desarrollar una mirada crítica frente al objeto histórico que se le presenta, permitiéndole considerar
elementos de especulación, observación e investigación.

Primer momento:
Al aprendiz se le asignara de manera aleatoria un objeto de estudio relacionado con su oficio, el primer
contacto que tendrá con el objeto es a través de una o varias fotografías, sobre las cuales deberá:

1. Asignar un nombre al objeto: si no conoce exactamente qué es el objeto, podrá especular sobre lo
que posiblemente pueda ser.
2. Describir el objeto: por medio de un escrito deberá realizar una descripción detallada del objeto,
que deberá contener dimensiones, colores, formas; de tal manera que cuando lea la descripción
del objeto a sus compañeros, ellos logren imaginarlo.
3. “Hablar con el objeto”: debido a que el estudiante no tiene la posibilidad en este primer momento
de conocer el objeto, deberá hacerle preguntas que le permitan entenderlo, de tal manera que se
imagine cosas que le gustaría preguntarle si tuviera al frente al artesano que le ejecutó, a quien lo
encargó y a quien posiblemente lo pudo hacer. Estas preguntas no necesariamente deben tener
respuestas.
Ejemplo: ¿Con qué materiales fue elaborado? ¿Qué técnicas emplearon en su construcción? ¿Era
de uso doméstico o religioso? ¿En qué lugar de la cada se ubicaba? ¿Qué significan o por qué tiene
conchas dibujadas en su estructura?
El éxito de esta parte del ejercicio consiste en el que el estudiante realmente se siente a ver el
objeto en detalle y se pregunte sobre cada parte que hay en él.

Segundo momento:
El estudiante conoce en persona el objeto.

1. El estudiante conocerá el objeto de estudio en la salida pedagógica programada, para ese momento
deberá llevar la descripción hecha previa a la visita y deberá leerla en voz alta para que sus
compañeros se hagan una imagen del objeto.
2. Una vez dentro del museo/sala en la que se encuentran los objetos, los compañeros deberán indicar
cuál es la pieza de estudio de sus compañeros, deduciéndolo a partir de la lectura realizada. Por lo
cual si el estudiante ve su objeto de estudio, deberá guardar silencio y esperar a que sus
compañeros lo reconozcan.
3. Confrontar lo imaginado Vs el objeto expuesto: en esta parte del proceso el estudiante podrá ver
si las cosas que especuló sobre el objeto son acertadas o no, y de esta manera intentar responder
algunas de las preguntas que se había planteado. Deberá comparar la ficha técnica que ofrece el
museo (de una manera crítica) con la descripción que elaboró.
 4. Realizar un registro fotográfico más detallado de la pieza de estudio.

Tercer Momento:
Investigación sobre el objeto de estudio, una vez realizada la especulación y el reconocimiento del objeto,
el estudiante deberá empezar a profundizar sobre el objeto asignado, para ello deberá recurrir a fuentes
bibliográficas e internet, que le permitan reconocer los materiales, técnicas, usos y el contexto histórico en
general de la pieza estudiada.

El estudiante deberá realizar una presentación sobre su objeto que contenga los siguientes elementos:

1. Identificación
 Nombre del objeto.
 ¿Es conocido por otros nombres?
 Autor (pequeña descripción del sujeto o de la marca).
 ¿Para quién fue elaborado?
 Fecha de elaboración.

2. Análisis anatómico y estético

 Forma y dimensiones.
 Color, textura, acabados.
 Estilo (apariencia).

3. Análisis funcional
 ¿Qué función desempeña o qué utilidad tiene? En otras palabras, ¿qué necesidad cubre?
 Intención: ¿representa un símbolo de lujo, estatus social, político, etc.?

4. Análisis técnico
 Materiales, técnicas y herramientas empleadas en la elaboración del objeto.
 ¿Es un objeto simple o complejo, elaborado en una sola pieza o ensamblado?
 ¿Qué ventajas tiene ese o esos materiales frente a otros materiales posibles?
 ¿Qué desventajas (económicas, ambientales…) presenta el uso de estos materiales?
 ¿Cómo pudo ser su proceso de elaboración? (número de personas que intervinieron y el
tiempo invertido).

5. Análisis económico
 Costos de producción hoy en día (tener en cuenta materiales, técnicas, tiempo de
ejecución).

6. Análisis histórico
 Contexto socio-cultural al que pertenece la pieza: En este punto se busca articular los
elementos analizados estableciendo un diálogo con la época y lugar de creación. En otras
palabras, entender el objeto como símbolo de los valores de una determinada cultura y su
importancia a través del tiempo: la vigencia de su valor de uso o de su valor estético.

Finalmente el estudiante deberá hacer una reflexión sobre la forma en que estaba expuesta el objeto en el
museo, ¿Cómo lo expondría para que las personas puedan entender mejor lo que ven?