MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Síntesis

Biológica Kagan Es un eminente psicólogo evolutivo de la

Universidad de Harvard. Es el autor de Current
Directions in Psychological Science (1922) y de su
coSegún Kagan, existen al menos cuatro
temperamentos básicos: el tímido, el abierto, el
optimista y el melancólico, los cuales
corresponden a cuatro pautas diferentes de la
actividad cerebral, que configuran unas
disposiciones básicas que, a la vez, caracterizan la
vida emocional innata.
Enfoca su teoría del temperamento a dos tipos
extremos de niños inhibidos y desinhibidos que
argumenta y representan perfiles
biocomportamentales, diferentes que conducen a
patrones de tendencias de aproximación versus
aislamiento durante la infancia. En su opinión la
disposición biológica hacia la inhibición funciona
como un fundamento, en lugar de una restricción.
Para él, no todos los niños inhibidos se vuelven
adultos tímidos y ansiosos. Probablemente,
algunos niños que debido a su disposición
biológica exhiben tendencias inhibitorias temprano
en su desarrollo pueden desarrollar estrategias para
manejar esta predisposición temprana para que,
con el tiempo, exhiban un comportamiento
apropiado y adaptativo.
J.A. Gray Jeffrey Alan Gray 26 de mayo de
1934, Londres, Reino Unido
(1982) propuso una teoría de la personalidad
semejante a la de Eysenck, al considerar dos
dimensiones básicas de personalidad, que
corresponden a las diagonales del modelo de
Eysenck, es decir, ansiedad e impulsividad. En el
modelo de Gray, las personas con elevada
ansiedad son aquellas que en el de Eysenck
puntúan alto en N y bajo en E, mientras que las
bajas en ansiedad son bajas en N y altas en E. Las
personas muy impulsivas son altas en N y en E; y
las poco impulsivas son bajas en N y en E. Es
decir, las dimensiones más importantes de la
 personalidad corresponden, según Gray, a una
rotación de 45 grados de los ejes del modelo de
Eysenck. Esta nueva consideración de las
dimensiones fundamentales de la personalidad
permitía predecir mejor, argumentaba Gray, el
resultado de algunos experimentos de aprendizaje
animal y fisiología.

D.Buss Arnold Buss (nacido en 1924)

Si se supone que algunos aspectos de nuestro
comportamiento o personalidad tienen una base
genética o de nacimiento, hallaremos estos rasgos
más claramente en niños que en adultos. De
manera que Buss y Plomin decidieron estudiar a
los infantes. Además, ya que los gemelos idénticos
tenían la misma carga hereditaria, deberíamos ver
en ellos aquellos aspectos de la personalidad
genéticamente basados. Si comparamos gemelos
idénticos con gemelos fraternales (digamos,
genéticamente hablando como simplemente
hermanos o hermanas o mellizos, como también se
les conoce), podemos extraer cosas que son más
genéticas que aquellas otras debidas más al
aprendizaje del bebé en sus primeros meses. Buss
y Plomin instaron a las mamás de bebés gemelos a
que rellenaran un cuestionario sobre el
comportamiento y personalidad de sus bebés.
Algunos de los bebés eran idénticos y otros
mellizos
Eysenck Hans Eysenck desarrolló una teoría basada en los
resultados del análisis factorial de las respuestas
de unos cuestionarios de personalidad. El análisis
factorial es una técnica que reduce el
comportamiento a una serie de factores que
pueden agruparse juntos bajo un encabezado
llamado dimensión, ya que comparten unos
atributos comunes.
Este modelo pretende ser explicativo y causal,
pues determina las bases biológicas de estas Tras
los resultados de sus investigaciones, Eysenck
propone un modelo jerárquico de la personalidad
en el que el comportamiento se puede ordenar
cuatro niveles distintos. Este es el orden desde el
 nivel más bajo al más alto:
Primer nivel: En este nivel se encuentran las
respuestas que pueden observarse una vez, y que
pueden ser o no características de la persona (por
ejemplo, vivencias de la vida cotidiana).
Segundo nivel: Son las respuestas habituales, que
suelen suceder frecuentemente bajo contextos
similares (por ejemplo, si se contesta a un test por
segunda vez, se darán respuestas similares).
Tercer nivel: Son los actos habituales que se
ordenan por rasgos (sociabilidad, impulsividad,
vivacidad, etc.).
Cuarto nivel: Este nivel es el más extenso en el
sentido de generalidad, y se encuentran los supe
factores que he mencionado antes: Neuroticismo,
Extraversión y Psicoticismo.

Cognitiva Bandura Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925

en la pequeña localidad de Mundare en Alberta del
Norte, Canadá. Fue educado en una pequeña
escuela elemental y colegio en un solo edificio,
con recursos mínimos, aunque con un porcentaje
de éxitos importante. Al finalizar el bachillerato,
trabajó durante un verano rellenando agujeros en
la autopista de Alaska en el Yukon.
El conductismo, con su énfasis sobre los métodos
experimentales, se focaliza sobre variables que
pueden observarse, medirse y manipular y rechaza
todo aquello que sea subjetivo, interno y no
disponible (p.e. lo mental). En el método
experimental, el procedimiento estándar es
manipular una variable y luego medir sus efectos
sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la
personalidad que dice que el entorno de uno causa
nuestro comportamiento. Bandura consideró que
esto era un poquito simple para el fenómeno que
observaba (agresión en adolescentes) y por tanto
decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió
que el ambiente causa el comportamiento; cierto,
pero que el comportamiento causa el ambiente
también
Beck 18 de julio de 1921
El modelo de Aarón Beck se centra, básicamente,
en pensamientos automáticos y en las distorsiones
cognitivas, y la Terapia Racional Emotiva
Conductual de Albert Ellis, está centrada
principalmente en las creencias irracionales. Entre
ambas existen similitudes, pero también
diferencias, por ejemplo: la Terapia Cognitiva de
Beck se basa en el empirismo colaborativo; en
cambio, Ellis utiliza como principal herramienta
terapéutica el diálogo o debate socrático.
Interesado por el tratamiento de la depresión,
desarrolló un modelo para el tratamiento de esta
patología que posteriormente extendió a otros
trastornos.

Kelly La teoría de Kelly empieza con lo que él llama “la

metáfora prodigiosa”. Kelly había observado
mucho tiempo atrás que tanto los científicos, como
los terapeutas usualmente demostraban una actitud
peculiar ante las personas: mientras que se veían a
sí mismos de manera bastante bien, tendían a lo
contrario con sus clientes; al tiempo que se
consideraban como embarcados en las finas artes
de la razón y el empirismo, veían a la gente común
como víctimas de sus energías sexuales o de sus
historias condicionantes. Pero Kelly, ayudándose
de sus experiencias con sus estudiantes y granjeros
de Kansas, notó que estas personas comunes
también estaban envueltos en los temas de la
ciencia; ellos también estaban intentando
comprender lo que les ocurría
Mischel Walter Mischel nació en 1930 en Viena, Austria.
Cuando era joven, su familia huyó de Europa para
evitar la persecución nazi al inicio de la Segunda
Guerra Mundial. Igual que muchos europeos,
emigraron a la ciudad de Nueva York, donde
Mischel estudió más tarde en el City College. Se
convirtió en trabajador social y concentró su
interés en los delincuentes juveniles.
Ofrecen un análisis teórico de la personalidad en la
tradición de la teoría del aprendizaje, pero ponen
 un énfasis particular en las variables cognoscitivas
por la importancia que la capacidad humana del
pensamiento tiene para los fenómenos que
conforman la personalidad. De esta forma, su
teoría sólo es relevante para la especie humana y
no se le puede acusar de tener un vínculo
Humanística Rogers 1902 – 1987 nació el 8 de enero de 1902 en Oak
Park Su teoría la vaso en la clínica considero las
personas buenas y saludables, considero la salud
mental como algo normal de la vida, los seres
humanos hacen lo que podemos.
Tenía una visión positiva de uno mismo , el
hombre es consciente de sí mismo y su
existencia ,el hombre tiene la capacidad para
decidir tiene tres condiciones fundamentales
para el éxito de toda relación humana :Son la
autenticidad ,la aceptación incondicional y la
empatía .

Seligman Seligman descubrió que, tras someter a un animal

a descargas eléctricas sin posibilidad de escapar de
ellas, dicho animal no emitía ya ninguna respuesta
evasiva aunque, por ejemplo, la jaula hubiese
quedado abierta. En otras palabras, había
aprendido a sentirse indefenso y a no luchar contra
elMás concretamente, Seligman explicó el
fenómeno en tèrminos de una percepción de no
contingencia entre posibles conductas de evasión y
sus nulas consecuencias: haga lo que haga el
animal siempre obtendrà el mismo resultado
negativo. La consecuencia más directa del proceso
es la inacción o pérdida de toda respuesta de
afrontamiento. Este es el principio de su Teoría de
la Indefensión Aprendida.

Maslow Su teoría se basó en las necesidades del ser

humano las clasifico en.
_Necesidades del ser.
–Acto-actuación.
 – Necesidades de la estima.
–Necesidades de pertenencia.
–necesidades de seguridad.
- Necesidades fisiológicas.
_Necesidades de déficit. Maslow fue uno de los
pioneros en ese movimiento de traer nuevamente
al ser humano a la psicología y a la persona a la
personalidad.
Maslow fue uno de los pioneros en ese
movimiento de traer nuevamente al ser humano a
la psicología y a la persona a la personalidad.

Csikszentmihalyi Csikszentmihalyi plantea que tratar a la

creatividad exclusivamente como un proceso
mental no hace justicia al fenómeno, que es tanto
social y cultural, como psicológico.
“La creatividad no se produce dentro de la cabeza
de las personas, sino en la interacción entre los
pensamientos de una persona y un contexto
sociocultural”
La creatividad es el resultado de la interacción de
un sistema compuesto por tres elementos: una
cultura que contiene reglas simbólicas, una
persona que aporta novedad al campo simbólico, y
un ámbito de expertos que reconocen y validan la
innovación. Los tres subsistemas son necesarios
para que tenga lugar una idea, producto o
descubrimiento creativo. La creatividad no es el
producto de individuos aislados sino de sistemas
sociales emitiendo juicios sobre productos
individuales.
Aprendizaje Skinner El sistema de Skinner al completo está basado en
el condicionamiento operante. El organismo está
en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que
en términos populares significa que está
irrumpiendo constantemente; haciendo lo que
hace. Durante esta “operatividad”, el organismo se
encuentra con un determinado tipo de estímulos,
llamado estímulo reforzador, o simplemente
 reforzador. Este estímulo especial tiene el efecto
de incrementar el operante (esto es; el
comportamiento que ocurre inmediatamente
después del reforzador). Esto es el
condicionamiento operante: el comportamiento es
seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la
consecuencia modifica la tendencia del organismo
a repetir el comportamiento en el futuro.
Staats Los individuos difieren en sus conductas debido a
las diferencias en las historias de reforzamiento.
En la teoría de Staats también se reconocen las
predisposiciones biológicas. Adaptación y ajuste
En lugar de considerar la “salud” y la
“enfermedad”, es más fructífero especificar qué
conductas deberían ser eliminadas y cuáles
deberían incrementarse y cambiarlas mediante las
terapias del aprendizaje (modificación de
conducta). Procesos cognoscitivos Los procesos
mentales son difíciles de estudiar porque los
científicos no tienen acceso a ellos. En principio,
los procesos mentales pueden ser explicados en
términos conductuales. En la práctica, de acuerdo
con conductistas radicales como Skinner,
probablemente no vale la pena el problema; en
lugar de ello, el énfasis debería ponerse en la
conducta observable. De acuerdo con Staats, los
procesos cognoscitivos pueden estudiarse
mediante medidas de autorreporte, y los procesos
de pensamiento son conductas importantes. Las
causas de la conducta son externas al individuo.
En contraste, la teoría de la personalidad
tradicionalmente ha buscado las causas dentro de
las personas: rasgos, necesidades, etc. Skinner
argumentaba que es ilógico considerar que los
rasgos de personalidad (como la extroversión) o
los motivos internos (como la autorrealización y la
ansiedad) puedan ser las causas de la conducta
Dollard y Miller Neal E. Miller nació en Milwaukee, Wisconsin, el
tres de agosto de 1909. La familia se mudó a
Bellingham, Washington, de modo que su padre,
un psicólogo educativo, pudiera enseñar en el
Western Washington State College. En 1931 Neal
Miller recibió una licenciatura en psicología de la
Universidad de Washington.
 Dollard y Miller propusieron una teoría del
aprendizaje que se centra en el contexto social en
el que ocurre la conducta. Podemos esperar que el
contexto social sea importante para entender a un
famoso cantante de rock como Jim Morrison.
¿Puede el contexto social que da forma a una
carrera dejar intacta la personalidad? Esta teoría
considera explícitamente la conducta agresiva y
por tanto promete ser pertinente para la vida de
una asesina convicta, Jean Harris.

Psicodinámica Freud Su teoría atribuye al impulso sexual en la

formación de la personalidad en cómo se
satisface el instinto sexual durante la vida
Es una búsqueda de placer sexual en todo tipo a
la energía liberada por este instinto la llamo
libido, estas etapas empiezan desde el primer
año de vida la fuente dominante es la boca. Y a
medida del crecimiento se va explorando partes
del cuerpo.” Etapas de la vida

Jung Jung creía que no había método analítico o

psicoterapéutico ideal ya que cada caso era
distinto y la curación debería ser de manera
natural por el propio paciente .
Para él era más importante la comprensión
individual que la confirmación teórica.
Él lo observaba desde a nivel consciente ,
observándose a sí mismo sus propios sueños
Teoría de los complejos : Todos aquellos
complejos que dejan palpable un estado alterado
de conciencia ,una ruptura de la unidad de la
conciencia dificultando tanto la voluntad como
la memoria .Podemos decir que es un estado de
falta de libertad ,de pensamiento y de actos
observados .
La Psicología de Carl divide la psique en :
El Yo, el cual se identifica con la mente
 consciente. Relacionado cercanamente se
encuentra
El inconsciente personal: Lo que no está
presente en la conciencia.
el inconsciente colectivo: Son nuestras
experiencias y comportamientos, especialmente
las emocionales

Adler Fue el fundador de la Psicología individual y el

precursor de la psicologìa moderna.
Sus conceptos eran enfocados al el carácter
,complejos de inferioridad y conflicto entre la
situaciones reales del individuo y sus
aspiraciones
Esta se asemeja al conductismo por que se
interesa en sus conductas manifiestas y sus
consecuencias, al igual que la importancia del
comportamiento dirigido a una meta.
Adler creía que todos los individuaos están
motivados Para luchar por su perfección, buscar
la mejora continua.
Decía en su teoría que de los errores se aprende a
vivir.
Adopto la idea que si se plantea UNA META en
la vida esta meta está influida por nuestras
experiencias personales, valores, actitudes y
personalidad.

Erickson El creo dos estadios más El de La adultez

media: En la cual las personas forman su hogar y
tienen sus hijos la preocupación por sus hijos.
Considera que la enseñanza, la escritura, la
inventiva, las ciencias y las artes, el activismo
social complementan la tarea de productividad,
algunos padres ven esto algo imposible y
deciden alejarse y evade las responsabilidades y
esto causa a los menores crisis de mediana edad .
 Adultez tardía: Po la edad sentimiento de
inutilidad ,distanciamiento social , lo define como
presunción, desdén y sabiduría
Desarrollo una teoría del desarrollo humano con
base en etapas; estas inician desde el nacimiento
del ser humano hasta que muere. Plantea etapas
del desarrollo continuo. Las características del
desarrollo se manifiestan en ocho etapas:
· Confianza vs. Desconfianza
· Autonomía vs. Vergüenza
· Iniciativa vs. Culpa
· Laboriosidad vs. Inferioridad
· Búsqueda de la identidad vs. Difusión de la
identidad
· Intimidad vs. Aislamiento
· Generatividad vs. Estancamiento
· Integridad vs. Desesperación
Horney Para el la personalidad es un atributo que
caracteriza a la organización constantemente
cambiante del individuo
Cada atributo es creado por el individuo y actúa
simultáneamente sobre él, exigiendo satisfacción,
produciendo esfuerzo o presionando a la
actuación.
Según su teoría los factores motivacionales
derivan de los atributos de la personalidad más
que de los esfuerzos libidinales infantiles
conservados desde la infancia por compulsión a
la repetición. Destaca también en sus teorías.
psicopatológica y dentro de esta la génesis del
conflicto y la ansiedad las defensas
caracterizarles contra las defensas neuróticas y la
formación de síntomas .
Considera la neurosis como algo común de la
vida, ya que es una forma de control
interpersonal y adaptación “control interpersonal
 y adaptación”.

Rasgos Allport fue el primero en estudiar los rangos de la

personalidad. Partió de la premisa que todos
tenemos rasgos: dependencia, ansiedad
agresividad y que siempre predomina un rasgo
sobre los otros. Planteo 3 rasgos :
Los cardinales: son los que tienen influencia en
los actos de una persona” persona tolerante”.
Rasgos centrales: Son comunes en las personas y
los podemos observar en sus comportamiento “
una persona violenta
Rasgos secundarios: Cuando una persona es
callada y reacciona a cualquier circunstancia.
Para la salud mental estableció características.
Extensiones del Self específicas y duraderas como
el compromiso.
Técnicas de relacionarse cálidamente, orientadas a
la dependencia de los demás (confianza, empatía,
sinceridad, tolerancia…)
Seguridad emocional y aceptación propia.
Hábitos encaminados hacia una percepción
realista (contrario a defensivita)
Centra miento en los problemas y desarrollo de
habilidades centradas en la solución de problemas.

Cattell Creó la teoría de los 16 Rasgos de

Personalidad para describir y explicar las
diferencias individuales entre las personalidades de
los individuos.

Personalidad, a su juicio, era algo que podía ser

estudiado y organizado. A través de un estudio
científico sobre las características y
 comportamientos humanos, elaboró una descripción
de los rasgos de subyacentes de la personalidad.

Cattell había trabajado con el psicólogo Charles

Spearman, que era conocido por su trabajo pionero
en las estadísticas. Así fue como Cattell utilizaría
más adelante las técnicas de análisis desarrolladas
por Spearman para crear su propia teoría de la
personalidad.

MacCrae y Costa Realmente ha sido el trabajo de dos investigadores

de Baltimore, Costa y McCrae, el que ha dado a
los Cinco grande una proyección más amplia.
Siguiendo de cerca el enfoque léxico,. El 78 NEO-
PI es un cuestionario de Personalidad que
operacionaliza los Cinco grande a través de un
sistema tradicional de evaluación. Esto se le
proponen al sujeto una serie de afirmaciones del
tipo (me gusta tener mucha gente alrededor).
Los cinco grandes factores de la personalidad
Estabilidad emocional: Calmado-Ansioso Seguro-
Inseguro Satisfecho de sí mismo-Autocompasivo.
Extroversión: Sociable-Retraído Apasionado-Frío
Afectuoso-Reservado.
Franqueza: Imaginativo-Práctico Preferencia por
la variedad-Preferencia por la rutina
Independiente-Conformista.
Simpatía: Tierno-Rudo Confiado-Desconfiado
Cooperador-Individualista
FORMATO - HISTORIA DE VIDA
NOMBRE: Jessica Yirley Barjas Jurado

EDAD: 24 AÑOS LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: 11 de mayo de 1993

NIVEL EDUCATIVO: Estudiante OCUPACION: Estudiante de psicología

FECHA DE ELABORACION:03-octubre- 2017

Elaborado por: Jessica Yirley Barjas Jurado

I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. . Actualmente vivo con mi esposo, mi hija y mi madre
siendo ella mi ejemplo a seguir, una madre ejemplar, ellos son mi mayor motivación, mi
esposo por cuestiones de trabajo viaja mucho y son pocos los momentos que tenemos para
compartir pero aun así luchamos día a día por seguir juntos con amor y protegiendo nuestra
familia

II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. E sido una persona completamente sana nunca he

tenido quebrantos de salud graves ni en mi infancia ni en la adolescencia, llevó un estilo de
vida sana comidas nutritivas, balanceadas y practico mucho deporte.

III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. Fui una niña muy activa durante mi infancia termine
mis estudios de primaria en una escuela presencial para niñas, mis estudios de bachillerato
los realice en la Normal Superior de Málaga con profundización en pedagogía obteniendo
buenas notas y ahora me encuentro estudiando psicología en esta bella universidad.

IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. La relación con mis padres siempre ha sido
buena basada en el respeto y la admiración que siento por ellos, tengo dos hermanos, mi
ángel, mi hermana la cual hace pocos meses tuvo un fatal accidente y se convirtió en el más
hermoso ángel del cielo, una situación muy difícil para mi familia que aun ha sido muy difícil de
asimilar y mi hermanito menor el cual se dedica a sus estudios de bachillerato llevando juntos
una buena relación y una amor infinito a mi esposo y a mi pequeñita de 4 añitos.

V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL;Somos una familia muy católica y creyentes en

la existencia de Dios y una madre la madre de la mayoría de los colombianos la virgen María.

VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO.:

Tengo un temperamento bastante fuerte y es heredado de mi padre, aunque no vivo con él es
el quien aún me sigue exigiendo en ser cada día una mejor persona, aún recibo castigos y
regaños de su parte debe ser en su afán de que sea una gran
persona,madre,esposa,hija,hermana y amiga.
VII. PARTE: EVENTOS VITALES. El momento más fuerte en vida fue el fallecimiento de mi
hermana, de mi alma gemela en un trágico accidente hace 5 meces es un dolor que aún no
hemos podido asimilar nos unió mucho más como familia pero aún sigo sintiendo un enorme
vacío y la falta que ella me hace es inmensa.

VIII. PARTA: MOTIVO DE CONSULTA Si yo tuviera que asistir a una consulta el motivo seria
el Duelo como dejar y aceptar que un ser querido ya no está conmigo en este caso mi
hermana mi compañera de vida y de muchas luchas. Esta reacción psicológica no solo tiene
componentes emocionales, sino también fisiológicos y sociales. En principio el duelo no puede
ser considerado como un trastorno sino como un proceso natural que acompaña a toda
perdida.

Tabla Resumen de Escalas Primarias del 16 PF. Guía de Descriptores para la realización
de la VI Parte.
Factor Descriptor
Afabilidad Generosa, cariñosa
Razonamiento De pensamiento concreto.
Estabilidad Reactiva y emocionalmente cambiante.
Dominancia Evito conflictos
Animación Seria, espontánea, activa y entusiasta.
Atención a Atenta a las normas, cumplidora y formal.
normas
Atrevimiento Segura en lo social y emprendedora.
Sensibilidad Sentimental y Sensible
Vigilancia Vigilante, y precavida.
Abstracción realista, imaginativa
Privacidad Discreta y no se abre.
Apertura Tradicional y apegada a lo
cambio
Autosuficiencia Seguidora y se integra en el grupo
Perfeccionismo Perfeccionista, organizada y disciplinada.
Tensión Relajada, y pasiente.