+

PORTAFOLIO DE
INVESTIGACIÓN
ESTUDIANTES:

PALOMINO VARGAS, BRIGUITH

TORRES CANDELA, BELU

E.C.
DESARROLLO
PERSONAL
ESCUELA PROFESIONAL:

EDUCACION INICIAL

AULA: TURNO:

507A
____NOCHE_________________
DOCENTE:

RAMOS PEREZ, ISABEL

SEDE:

SJL. LIMA ESTE

Guía para la elaboración de Historia de Vida

2019 - I
 OBJETIVO GENERAL

Contribuir al desarrollo, en los estudiantes, de habilidades orientadas a la investigación

formativa en la Universidad César Vallejo de Lima.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Facilitar los instrumentos necesarios para el recojo de información y consulta de fuentes
especializadas.

2. Usar la investigación formativa como metodología de aprendizaje, a través de un trabajo

intelectual sistemático planteado en el modelo de investigación de la UCV.

3. Evaluar la investigación a través de los lineamientos propuestos por la Oficina de

Investigación de la UCV.

RECOMENDACIONES GENERALES

1. Incluya sus datos en la carátula y ubíquela dentro de la pasta del pionner.

2. Internamente, en la primera hoja, vuelva a colocar la carátula
3. Clasifique su portafolio con las siguientes partes:
a) Parte I: Datos Generales de Investigación
b) Parte II: Historia de Vida.
c) Parte III: Anexos:
i. Diario de ocurrencias.
ii. Presupuesto detallado del producto de investigación.
iii. Ficha de monitoreo.
iv. Líneas y temas de investigación.
v. Cuadro de verbos.
vi. Manual de referencia bibliográfica según la escuela: ISO, VANCOUVER o APA.

Recuerde que el trabajo del Portafolio de Investigación es de importancia y su

presentación será permanente y ordenada.
GRUPO DE INVESTIGACIÓN

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

 PARTE I

DATOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN

FORMATIVA

DATOS GENERALES DEL EQUIPO DE TRABAJO

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

Tabla 01

I. FACULTAD II. ESCUELA PROFESIONAL

EDUCACION E IDIOMAS EDUCACION INICIAL
III. SEDE IV. AULA V. TURNO
LIMA ESTE 507A NOCHE
VI. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
DIDACTICA Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE

VII. TEMÁTICA
MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA ENSEÑANZA DEL AREA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
VIII. SUBTEMATICA
USO, DESARROLLO E INNOVACION TECNOLOGICA
USA LA CIENCIA Y TECNOLOGIA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
USO ADECUADO DE MATERIALES
IX. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA ENSEÑANZA DE CIENCIA Y LA TECNOLOGÌA EN NIÑOS DE 5 AÑOS
EN UN AA.HH. DE SJL.
X. INTEGRANTES DEL EQUIPO
Apellidos y Nombres DNI Correo electrónico Teléfono
PALOMINO VARGAS, 970800459
1 61493448 Briguith31palomino@gmail.com
BRIGUITH JANE
933252336
2 TORRES CANDELA, BELU 76746337 Samy.96belu@gmail.com

DESIGNACIÓN DEL COORDINADOR DEL EQUIPO DE TRABAJO

El equipo de trabajo de los estudiantes del III ciclo de la facultad de Educación e

idiomas, de la escuela profesional de Educación Inicial, del turno noche, del aula 502A.
Siendo el título de su producto de investigación: MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA
ENSEÑANZA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA EN NIÑOS DE 5 AÑOS EN UN AAHH. DE SJL.

El equipo de estudiantes ha decidido por votación democrática, designar como

coordinadora del equipo al estudiante:

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

 Palomino Vargas, Briguith Jane, identificado con DNI 61493448, siendo su código de
matrícula N° 7001228544 y su teléfono 970800459.

La coordinadora del equipo afianzara las relaciones intrapersonales entre todos

los miembros de su equipo para cumplir con la realización del producto de
investigación: Historia de Vida.

Como muestra de su aprobación los demás integrantes firman el documento a

continuación.

INTEGRANTES FIRMA

PALOMINO VARGAS, BRIGUITH JANE

TORRES CANDELA BELU

APROBACIÓN DE TITULO

Tabla 03

I. FACULTAD II. ESCUELA PROFESIONAL

EDUCACION E IDIOMAS EDUCACION INICIAL
III. SEDE IV. AULA V. TURNO
SJL LIMA - ESTE 507A NOCHE

VI. DOCENTE METODOLÓGICO

RIVERA PAIPAY, KATELINEN MIRIAN

VII. DOCENTE TEMÁTICO

RAMOS PEREZ, ISABEL

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

VIII. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
INCLUSIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
IX. TEMÁTICA
CONDICIONES PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS
X. SUB TEMÁTICA
FOMENTAR LOS ESTILOS DE VIDA
USO ADECUADO DE MATERIALES
XI. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
MATERIALES PARA NIÑOS DE 5 AÑOS CON INCLUSIÓN
XII. FECHA DE APROBACIÓN XIII. FIRMA DEL DOCENTE TEMÁTICO

II PARTE
HISTORIA DE VIDA

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

 UNIDAD I

ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN Y
ELECCIÓN DE LA MUESTRA

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

 SUMILLA
Elaboración de la introducción. Criterios de inclusión de la muestra.
Elección de la muestra. Elaboración del guion de entrevista. Lista de cotejo.

ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN
Tabla 04
Esquema básico para la elaboración de la introducción.

PRESENTACIÓN DEL TEMA DE LA INVESTIGACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN (La

contextualización se redactara en función a la información, en referencia al tema de
investigación y en un solo párrafo.)
bri
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

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_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
ANTECEDENTES: Plantear estudios de investigaciones según la referencia bibliográfica de la
escuela (APA, ISO o VANCOUVER). Las tesis deben incluir: Autor, Año, Lugar, Titulo de la
investigación y el objetivo general. Su redacción es continuada.

Tesis Internacionales:briguith
A__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

B “ me ha llevado cierto tiempo apreciar que la practica vigente Representa el mejor punto
de partida para el desarrollo de actividades, debido en parte a mi experiencia y formación
anteriores en el campo de la educación especial. Me llevo varios años darme cuenta de que
la forma que se adopta en los primeros intentos de crear entornos integrados para alumnos
clasificados como “con necesidades especiales había arruinado, con frecuencia y sin querer,
nuestros esfuerzos. [….]importábamos practicas derivadas de la experiencia precedente de
educación especial.” (Ainscow M. 2004, Desarrollo de escuelas inclusivas ideas, propuestas y
experiencias para mejorar las instituciones escolares.” https://books.google.com.pe/books?
id=HeNdneZpHC4C&printsec=frontcover&dq=INCLUSI
%C3%93N+EN+LA+EDUCACION+AMBIENTAL+DE+5+A
%C3%91OS+TESIS&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiHxtLm-
_fhAhUPwlkKHW_tCoIQ6AEIRzAH#v=onepage&q&f=false)
aún me ha llevado cierto tiempo apreciar que la practica vigente representa el mejor punto
de partida para el desarrollo de actividades, debido en parte a mi experiencia y formación
anteriores en el campo de la educación especial. Me llevo varios años darme cuenta de que
la forma que se adoptan en los primeros intentos de crear entornos integrados para alumnos
clasificados como “con necesidades especiales “habían arruinado, con frecuencia y sin
querer, nuestros esfuerzos. […]importábamos practicas derivadas de la experiencia
precedente de educación especial. (Ainscow M. 2004, Desarrollo de escuelas inclusivas ideas,
propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares.
https://books.google.com.pe/books?
id=HeNdneZpHC4C&printsec=frontcover&dq=INCLUSI
%C3%93N+EN+LA+EDUCACION+AMBIENTAL+DE+5+A
%C3%91OS+TESIS&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiHxtLm-
_fhAhUPwlkKHW_tCoIQ6AEIRzAH#v=onepage&q&f=false

Tesis Nacionales:

A____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

B
Es específicamente la población infantil el foco de estudio de nuestro proyecto, ya que es
desde esta etapa, con la cual se inicia el proceso de socialización en el mundo, en donde la
interacción del niño con su entorno y su grupo social va transmitiendo una serie de
conductas y valores a lo largo de su historia. los agentes sociales encargados de esa
transmisión son: la familia, la escuela, los medios de comunicación social y otros
instrumentos de expresión verbal y no verbal como los juegos y lo cuentos.
Mendoza, Castillo, García, (2004) educación ambiental y primera infancia: estudio de caso
institución educativa normal superior y fundación educadora Carla cristina del bajo cauca.
http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/1633/1/JG0962.pdf.

La población infantil es el punto de estudio de nuestro proyecto, en esas etapas se inicia la

socialización en todas las partes del mundo, el niño transmite conductas y valores social
mente los que se encargan de enseñar al menor son la familia y las docentes mediante juegos
canciones o cuentos. Mendoza, Castillo, García, (2004) educación ambiental y primera
infancia: estudio de caso institución educativa normal superior y fundación educadora Carla
cristina del bajo cauca
http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/1633/1/JG0962.pdf.

MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN (Se cita 3 subtemas de la temática seleccionada). Se

incluirá cita textual y parafraseo, según la referencia bibliográfica de su escuela. Las citas
deben ser 5 líneas completas. Además la redacción de los subtemas es en mayúscula.

Subtema A: fomentar los estilos de vida

__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Parafraseo:
_____________________________________________________________________________

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Subtema
B [..] lo anterior se convierte en un antecedente fundamental en la medida que también es
prioritario iniciar la enseñanza de la educación ambiental desde una edad temprana en
niños y niñas es decir desde los primeros años , pues el niño es un ser que investiga por su
cuenta alrededor de sus entorno y hace sus primeros descubrimientos al percibir,
identificar y reconocer las relaciones existentes entre las cosas , para posteriormente
experimentar y asimilar toda la información que recibe , […]por ello es necesaria en primer
lugar la educación de la familia y las comunidades .
Mendoza, Castillo, García, (2004) educación ambiental y primera infancia: estudio de caso
institución educativa normal superior y fundación educadora Carla cristina del bajo cauca.
http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/1633/1/JG0962.pdf
Parafraseo:
lo previo se transforma en un antecedente fundamental y primordial comenzar la enseñanza
de la educación ambiental de una edad precoz en niños y niñas es decir desde sus inicios,
identifica y reconoce las cosas ya vistas, más adelante retendrá toda la información que
recolecto las ordenara y incorpora nuevos aprendizajes que duraran hasta la adolescencia
donde todo será reforzado para practicarlo. Mendoza, Castillo, García, (2004) educación
ambiental y primera infancia: estudio de caso institución educativa normal superior y
fundación educadora Carla cristina del bajo cauca.
http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/1633/1/JG0962.pdf

SubtemaC:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Parafraseo:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

JUSTIFICACIÓN (Se manifestará ideas del porqué es necesario estudiar el tema seleccionado y
que aportes se van a obtener al presentar el informe final. Su redacción será en un solo párrafo
)

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN (Iniciar la redacción de los objetivos con el uso de un verbo

en infinitivo. Se consignará un objetivo general y 3 específicos del tema a investigar).

Objetivo General:

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

Este trabajo está planteado para que puedan crear más ideas o prácticas para que los niños
desarrollen mas sus capacidades hacia el medio ambiente les guste conocer cuidar y hacer
crecer el medio ambiente ya que los pequeños tienen la capacidad de poder lograr a
solucionar muchos problemas ya sea con su desenvolvimiento o creatividad aun si son niños
con inclusividad.
Objetivos Específicos:
a)el objetivo es poder obtener conocimientos y hacer practicas con los niños para que con el
tiempo ellos puedan aprender y desarrollar su conocimiento hacia la ciencia y ellos cuiden y
aprendan a crear más maneras de hacer crecer la ciencia ya que sin ellos (los niños y la
ciencia ) no habría mas vida ellos son nuestros motor para seguir mejorando cada día y así
tener un buen futuro con mucha más vida
b)____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________c)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

SELECCIÓN DE LA MUESTRA

Tabla 05

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

Tabla de doble entrada para la selección de la muestra.

Entrevistado
Criterios Entrevistado principal Entrevistado alterno

Iniciales de los nombres y apellidos

Contexto Social
(Clínica, AA.HH,
escuela, comedor
popular)
Heterogeneidad

Profesional
especializado en el
tema.

Accesibilidad (donde se podría realizar

la entrevista).

DATOS DEL ENTREVISTADO PRINCIPAL

Tabla 06

Datos del entrevistado principal

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

Nombres y apellidos en iniciales :

Domicilio :

Edad cronológica :
Número de teléfono :
Centro Laboral :
Dirección laboral :
Años de servicios laborales :
Accesibilidad :
Disponibilidad día y hora :
Fecha de la cita de la entrevista :
Detallar los motivos por los que fue elegido el entrevistado principal

En caso de interrumpir su participación, especificar los motivos

DATOS DEL ENTREVISTADO ALTERNO

Tabla 07

Datos del entrevistado alterno

Nombres y apellidos en iniciales :

Domicilio :

:
Edad cronológica
:
Centro Laboral

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

 :
Dirección laboral
:
Número de teléfono
:
Años de servicios laborales
:
Accesibilidad
:
Disponibilidad día y hora
:
Fecha de la cita de la entrevista

CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PARTICIPANTES DE INVESTIGACIÓN

El propósito de este documento de consentimiento informado es proveer al

participante una clara explicación de la naturaleza de la investigación a desarrollarse.

La presente investigación es conducida por estudiantes del III ciclo, pertenecientes a la

escuela profesional de ______________________________de la Universidad César Vallejo de
la sede de ____________________________. El objetivo general de esta investigación
es___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Si usted accede a participar en esta investigación, se le solicita brindar sus datos

personales y posteriormente responder todas las preguntas formuladas en una entrevista. Esto
tomará aproximadamente 30´de su tiempo en cada una de las 3 sesiones. Si tiene alguna duda
sobre esta investigación, puede hacer preguntas en cualquier momento durante su
participación en él. Igualmente, puede retirarse de la investigación en cualquier momento sin
que eso lo perjudique en ninguna forma.

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

 La información brindada durante la entrevista será confidencial; y no se usará para
ningún propósito fuera de lo que esta investigación requiera. Sus respuestas a la entrevista se
grabarán en audio, de modo que el investigador pueda transcribir después las ideas que usted
haya expresado.

Desde ya le agradecemos su participación. , manifestando su aprobación a través de una firma.

Yo,

Acepto ceder mi consentimiento para emplear la información brindada de mis conocimientos y

experiencias en la temática a desarrollarse en la presente investigación. He sido informado del
objetivo general del presente producto académico observable de la experiencia curricular de
Desarrollo Personal.

Reconozco que la información que yo provea en esta investigación es estrictamente

confidencial y no será utilizada con otro fin fuera de lo esta investigación sin mi
consentimiento. De tener preguntas sobre mi participación en este estudio, puedo contactar al
coordinador del grupo de investigación ___________________________________________ o
llamarlo al teléfono ____________________.

Entiendo que una copia de esta ficha de consentimiento me será entregada, y que
puedo pedir información sobre los resultados de este estudio cuando haya concluido.

_______________________________________ __________________ _______________________

Nombre del Participante Firma del Participante Fecha
(En letras de imprenta)

LISTA DE COTEJO: I UNIDAD

I. FACULTAD II. ESCUELA PROFESIONAL

III. AULA IV. TURNO V. SEDE

VI. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

VII. TEMA

VIII. SUBTEMA

XI. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

X. INTEGRANTES DEL EQUIPO
Apellidos y Nombres DNI Firma
1
2
3
4
5
CUMPLIMIENTO
UNIDAD I Semanas
SI NO PARCIAL
ELECCIÓN DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN Y TEMÁTICA 1 1 0 -
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN 2 2 0 1
ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN
Insumo 1: Contextualización. 2 2 0 1
Insumo 2: Antecedentes. 3 4 0 2
Insumo 3: Marco teórico. 3 4 0 2
Insumo 4: Justificación. 4 2 0 1
Insumo 5: Objetivos. 4 2 0 1
SELECCIÓN DE LA MUESTRA 5 2 0 1
CONSENTIMIENTO INFORMADO 5 1 0 -

UNIDAD II
TRABAJO DE CAMPO

SUMILLA
Consentimiento informado. Diario de campo. Análisis de datos.

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

 INTRUMENTO
GUION DE ENTREVISTA

De acuerdo con tu marco teórico y con la ayuda de tu docente asesor, completa los guiones de
la entrevista a ser abordados, para luego transformarlo en tu lista de indagación 1.

De tu tema a tratar debes extraer cinco guiones de la entrevista y de cada guión deberás
formular 2 preguntas. Cada entrevista debe contener 10 preguntas.

Toda tu entrevista debe contener 30 preguntas, las cuales deben realizarse en tres sesiones
que comprenden de 30 minutos cada uno.

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

RECUERDA: No podrás realizar la entrevista si tu guión no está aprobado por tu docente asesor
del producto de investigación. Como evidencia de esta acción debe estar su firma al final de
cada tabla del guión de la entrevista.

Tabla 09
Esquema de guion de entrevista
Guión de la
Objetivo General Temas a tratar Lista de preguntas
entrevista

Entrevista 01:

____________________

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

 ____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

Tabla 10
Esquema de guion de entrevista
Guión de la
Objetivo General Temas a tratar Lista de preguntas
entrevista

Entrevista 02:

____________________

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

 ____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

Tabla 11
Esquema de guion de entrevista
Guión de la
Objetivo General Temas a tratar Lista de preguntas
entrevista

Entrevista 03:

____________________

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

 ____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

Guía para la elaboración de Historia de Vida 14

 DIARIO DE CAMPO

Tabla 12
Esquema de diario de campo
DIARIO DE CAMPO

Título de la Investigación

Fecha de la entrevista Tiempo

Accesibilidad

Entrevistadores
Participantes

Entrevistado

Describa el ambiente físico

Describa su percepción de
la entrevista.

Hechos relevantes

Materiales usados

*Este documento se utilizará cada vez que realice las sesiones de la entrevista.
* La evidencia es el audio

Firma del Entrevistador

Guía para la elaboración de Historia de Vida

21
 TRANSCRIPCIÓN DE LA ENTREVISTA

ENTREVISTA A - ………………….. – NÚMERO 01 – ……………………… – …………………….

I: Entrevistador.
E: Entrevistado.

I: Hoy …………………………. estamos realizando la entrevista a ……………………….., en su

…………………………….. quien previamente leyó y firmo el consentimiento informado, documento
que nos permite la realización de la presente actividad.

Buenas tardes,………….…….., a continuación iniciaremos la entrevista donde te formularemos

preguntas de acuerdo a nuestro tema de investigación.

E: _____________________________________________________________________
I:
¿____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________?
E:Yo,_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

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Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

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ENTREVISTA B - ………….….. – NÚMERO 02 – ……………………….. – ……………………

I: Entrevistador.
E: Entrevistado.

I:
¿____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________?
E: Yo, _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

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Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

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Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

_____________________________________________________________________________
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ENTREVISTA C - ………………….. – NÚMERO 03 – …………………….. – ………………….

I: Entrevistador.
E: Entrevistado.

I:
¿____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________?
E: Yo, _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

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Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

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Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

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FRASES DEL ENTREVISTADO PARA EL ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS
RESULTADOS

Tabla 13

Sub temas Guion de entrevista Frases del entrevistado

Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

TABLA 14:

Sub temas Guion de entrevista

Frases del entrevistado

Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

TABLA 15:

Sub temas Guion de entrevista Frases del entrevistado

Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

 CONCLUSIONES

Tabla 16: ESQUEMA DE LAS CONCLUSIONES

CONCLUSION 1
( Debe ir de acuerdo con el
objetivo general)

CONCLUSIONES 2

(Debe ir de acuerdo con el

primer objetivo
específico)

CONCLUSIONES 3

(Debe ir de acuerdo con el

segundo objetivo
específico)

Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

 CONCLUSIONES 4

(Debe ir de acuerdo con el

tercer objetivo específico)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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LISTA DE COTEJO
UNIDAD II

I. FACULTAD II. ESCUELA PROFESIONAL

III. AULA IV. TURNO V. SEDE

VI. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

VII. TEMA

VIII. SUBTEMA

XI. TÍTULO

X. INTEGRANTES DEL EQUIPO

Apellidos y Nombres DNI Firma
1
2
3
4
5

CUMPLIMIENTO
UNIDAD II Semanas
SI NO PARCIAL
ELABORACIÓN DEL CUERPO

Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

Elaboración del guión de entrevista. 6-7 6 0 3

Presentación de Diario de Campo. 8 2 0 1

Entrevista a profundidad transcritas. 8 4 0 2

Selección de Frases 9 4 0 2

CONCLUSIONES. 9 2 0 1

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 9 2 0 1

UNIDAD III

SUSTENTACIÓN DEL PRODUCTO

OBSERVABLE

SUMILLA
Rúbrica para la exposición final. Rúbrica final del producto observable.

Guía para la elaboración de Historia de Vida 17

49
 RÚBRICA PARA LA EXPOSICIÓN ORAL UNIDAD III

FACULTAD: ESCUELA:
TÍTULO:

ESTUDIANTES:
4. ____________________________________________________________
1. __________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
2. __________________________________________________________

3. __________________________________________________________

CRITERIOS INTEGRANTES
EXCELENTE BUENO REGULAR INSUFICIENTE 1° 2° 3° 4° 5°
CRITERIO
(4 PTS.) (3 PTS.) (2 PTS.) (1 PTS.)

Expone con solvencia Expone el contenido de la Expone el contenido de la Expone el contenido de la

Conocimiento del tema y

el contenido de la historia de vida, sustentado historia de vida, apoyándose historia de vida,

historia de vida, en información confiable y en información confiable y apoyándose en
sustentado en de nivel académico de nivel académico superior. información de origen
profundidad

información confiable y superior, y contrastándolo Conoce pocos conceptos dudoso. Desconoce

de nivel académico con información adicional. relacionados con su tema de determinados conceptos
superior actualizada, y Conoce parcialmente investigación. Se apoya propios de su
contrastándolo con algunos conceptos propios frecuentemente en la lectura investigación. Lee gran
información adicional. de su tema e investigación. de textos. parte de la información
Domina conceptos expuesta.
propios de su tema de
investigación.

Emplea Emplea adecuadamente la Emplea la expresión oral, sin Emplea la expresión oral,
expresión oral

adecuadamente la expresión oral, poniendo poner énfasis en el tono, sin poner énfasis en el
Empleo de la

expresión oral, énfasis en el tono, timbre y timbre o ritmo de voz. tono, timbre o ritmo de
poniendo énfasis en el ritmo de voz. Se expresa Carece de naturalidad, voz. Carece de naturalidad
tono, timbre y ritmo de con naturalidad, aunque vocaliza con cierta y emplea muletillas
voz. Se expresa con vocaliza con cierta deficiencia y emplea frecuentemente.
naturalidad y vocaliza deficiencia. muletillas.
correctamente las
palabras.
Emplea Emplea adecuadamente la Emplea la expresión Emplea la expresión
adecuadamente la expresión corporal, corporal, poniendo énfasis corporal, poniendo énfasis
Empleo de la expresión

expresión corporal, poniendo énfasis en la en la ubicación. No tiene en en la ubicación. No tiene

poniendo énfasis en la ubicación, y la mímica. Sus cuenta el desplazamiento y en cuenta el
ubicación, el movimientos evidencian la mímica. Denota desplazamiento ni la
corporal

desplazamiento y la aplomo. inseguridad en sus mímica. Denota

mímica. Sus movimientos. inseguridad en sus
movimientos movimientos.
evidencian aplomo.

Guía para la elaboración de Historia de Vida 36

49
35
 Usa adecuadamente Usa diapositivas con apoyo Usa diapositivas con el fin de Usa diapositivas con el fin
los medios de otros medios con el fin informar el contenido de su de informar el contenido
Uso de medios
audiovisuales
audiovisuales (ppt, de informar el contenido de investigación, de acuerdo de su investigación. El
videos, grabaciones) su investigación de acuerdo con las indicaciones material empleado
con el fin de motivar, con las indicaciones proporcionadas presenta deficiencias
explicar y proporcionadas previamente. notables.
complementar la previamente.
información
sintetizada, de acuerdo
con las indicaciones
proporcionadas
previamente.
Viste de acuerdo con la Viste de acuerdo con la Viste de modo informal sin Viste de modo informal sin
seriedad del evento seriedad del evento (camisa considerar la seriedad del considerar la seriedad del
Presentación

(camisa o blusa, o blusa, pantalón formal o evento (camisa o blusa, evento (polo, jeans,
formal

corbata [varones], falda, zapatos) jeans, zapatos) evidenciando zapatillas).

pantalón formal o evidenciando pulcritud en pulcritud en su atuendo.
falda, zapatos) su atuendo.
evidenciando pulcritud
en su atuendo.

NOTA:

RÚBRICA FINALUNIDAD III

EVALUACIÓN DE LA HISTORIA DE VIDA

FACULTAD ESCUELA
ESTUDIANTES
1
2
3
4
5

TÍTULO

DOCENTE FECHA:
NIVEL NIVEL EFECTIVO LOGRADO
MÁXIMO POR EL INDICADOR
INDICADORES POSIBLE A ALUMNOS

LOGRAR 1° 2° 3° 4° 5°
Respeta la estructura del producto observable propuesto. 1
El título informa adecuadamente el contenido del trabajo. 1
La introducción incluye los antecedentes del tema, la justificación y los objetivos
3
de la investigación.
Desarrolla adecuadamente el cuerpo de la investigación, teniendo en cuenta los
2
procedimientos metodológicos señalados en la estructura.
Estructura

Selecciona las técnicas adecuadas a la naturaleza del estudio y/o elabora el/los
instrumentos que le permitan recoger los datos relacionados con las variables e 2
indicadores del estudio.
Presenta los resultados de su investigación interpretándolo de manera coherente. 2
Las referencias bibliográficas se consignan de acuerdo a las normas
1
internacionales.

Los anexos son coherentes con el tema elegido. 1

Presenta puntualmente el producto observable. 1

Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

 SUSTENTACIÓN DE LA HISTORIA DE VIDA
Demuestra dominio temático. 2
Sustentación

Explica en forma clara y coherente. 1

Utiliza los medios y materiales adecuadamente. 1

Responde asertivamente las preguntas formuladas. 2

TOTAL 20

PARTE III
ANEXOS

Guía para la elaboración de Historia de Vida 38

49
 DIARIO DE OCURRENCIAS

Facultad: _______________________________________________

Escuela:__________________________________________________

Título:___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Coordinadora del equipo: _______________________________________________________________________

Sede: __________________________ Turno: ________________ Aula: _____________ Ciclo: ____

FIRMA DEL FIRMA DEL DOCENTE
SEMANA OCURRENCIAS
COORDINADOR METODOLÓGICO

…………………….. del ……… de …………………….del 2016.

PRESUPUESTO

PARA : ……………………………………………….
Docente del área de Desarrollo Personal

DE : ……………………………………………….
Coordinador (a) del grupo

FECHA : ………………………………………………

Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

 Es grato dirigirme a Usted para saludarla, asimismo aprovecho para comunicarle sobre
los gastos económicos que asumieron el grupo para la elaboración de nuestro producto de
investigación del curso de Desarrollo Personal “Historia de Vida”; tal como se detalla a
continuación:

CONCEPTO CANTIDAD COSTO TOTAL

Sin otro en particular, me despido.

Atentamente,

-------------------------------------------------

Firma de la coordinador (a) del grupo

VERBOS A UTILIZAR PARA FORMULAR LOS OBJETIVOS

Objetivos Generales Objetivos Específicos

Determinar Describir

Analizar Identificar

Describir Especificar

Diagnosticar Examinar

Calcular Definir

Clasificar

Caracterizar

Guía para la elaboración de Historia de Vida 49

 Comparar

Estudiar

Detectar

Categorizar

Detallar

Codificar

Enumerar

Guía para la elaboración de Historia de Vida 49