Texto Autoinstructivo de

METODOLOGÍA DE

I N V E S T I G A C I Ó N C I E N T Í F I CA

Jorge Hernán Rodríguez Aranda

 PRESENTACION

El presente documento ponemos a tu disposición para prestarte apoyo en la tarea de

adquirir los conocimientos fundamentales de la Metodología de Investigación Científica,
para luego aplicarlos en el proceso de diseñar un Proyecto de Investigación .

Comenzamos por describir , comparar y ejemplificar los conceptos básicos de

Investigación , Método , Ciencia y Conocimiento , éste último con sus tipos o clases .

Luego , hacemos una presentación panorámica y breve de cada una de las etapas del
Método Científico , para tener una visión general de toda la Metodología , aun cuando en
este Curso , sólo desarrollaremos parte de ella .

A continuación , pasamos a detallar la primera etapa del Método Científico ; es

decir , el Planteamiento del Problema , con sus sub - etapas o fases como Identificación del
Problema , Situación Problemática , Fuentes , Evaluación o Justificación , Formulación ,
Fines y Objetivos y Limitaciones . El estudio del Problema , se hace con la suficiente
amplitud que nos permita conocerlo bien , por cuanto es la razón principal de la
investigación .

Seguimos con el desarrollo del Marco Teórico , con el objeto de conocer más del
Problema y para ayudarnos a formular la Hipótesis ; el marco teórico lo desagregamos en
sus elementos que son : Antecedentes , Teoría Científica y Definición de Términos
Operacionales . También hacemos referencia a las funciones del marco teórico y a la forma
en que se elabora , para lo cual estudiamos las Fichas y sus diversas clases .

Posteriormente desarrollamos la Hipótesis , sus Clases o Tipos , Formulación ,

Variables , Indicadores y Medición , con sus tipos o clases y respectivos ejemplos .

Terminamos con el Diseño Metodológico , pero sólo en lo referente a los Tipos y

Niveles de Investigación , también con sus respectivos ejemplos .

Al término de cada capítulo , te solicitamos que desarrolles una Práctica sobre lo

que se acaba de tratar y luego una Autoevaluación para verificar el aprendizaje que has
logrado ; te recomendamos que cumplas con ambas tareas , porque es parte de la
Metodología que estamos desarrollando : Luego , verifica en la Clave de Respuestas que se
encuentra al final del Texto , cómo te fue en la Autoevaluación ; si no te fue muy bien ,
debes volver a repasar ese capítulo .
BASES CIENTÍFICAS DE LA INVESTIGACIÓN.-

Para comprender mejor los tres conceptos básicos que son :

INVESTIGACIÓN , MÉTODO Y CIENCIA , presentamos el siguiente
gráfico que nos permitirá una percepción y conceptualización más claras
y panorámicas ; así mismo , nos ayudará a relacionar a los tres conceptos
entre sí.

INVESTIGACIÓN MÉTODO CIENCIA

Acción de buscar , Técnicas, Conjunto de

indagar datos o procedimientos conocimientos
información , y pasos para llegar científicos .
respecto a un hecho a un objetivo .

De una observación efectuada a este cuadro, podemos deducir que

la acción de INVESTIGAR , utilizando un MÉTODO adecuado ,
permitirá obtener Conocimientos Científicos , que cuando se organizan
constituyen la CIENCIA .

En otras palabras , la Investigación Científica , que utiliza el

Método Científico obtiene como resultado la Ciencia , esto , en términos
generales ; en términos más específicos , un Estudio de Investigación ,
que utiliza el Método Científico ,obtiene como resultado un Conocimiento
nuevo que es Científico o Tecnológico , que al agruparse con otros
conocimientos similares forma una Ciencia .

Para comprender mejor pondremos un ejemplo :

Cuando los trabajos en una empresa se hicieron más complejos por

la aparición de las máquinas y por la necesidad de mayor producción , se
hizo un Estudio de Investigación para encontrar la forma de afrontar
dichas tareas de mayor complejidad ; es así que se determinó que las
tareas afines deberían estar a cargo de trabajadores con cierta
preparación y experiencia , entonces nace la Especialización y la División
del Trabajo ; de tal manera , que para cada puesto de trabajo debería
haber un tipo de trabajador . Estos nuevos conocimientos , al haber
surgido como resultado de una Investigación , utilizando el Método
Científico , son Conocimientos Científicos y Tecnológicos que al unirse a
otros similares , como la Planificación , la Organización , el Control y
otros , constituyen la Ciencia de la Administración .

A continuación pasaremos a explicar con un poco más de amplitud

estos tres conceptos básicos y posteriormente lo que es el Conocimiento .

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA .-

. Generalmente , las personas tienen conceptos diversos sobre

Investigación Científica o Tecnológica , para algunos es una tarea muy
compleja que sólo la pueden efectuar profesionales de mucha preparación
, de un gran nivel intelectual , que deben tener excelente biblioteca ,
equipos sumamente adelantados , gran cantidad de personas de apoyo,
laboratorios sofisticados , etc. Para otros , basta con consultar algunos
libros , revistas u otros documentos , extraer resúmenes y organizarlos en
una Monografía .

Según nuestro criterio , ninguno de los dos conceptos es

completamente válido , la Investigación Científica no es privilegio de
personas superdotadas , ni requiere de equipos y materiales
excesivamente complejos o sofisticados ; pero , tampoco se limita a una
simple recopilación de datos o información en uno o más libros para luego
presentarlos en un resumen .

Si ninguno de los dos conceptos es totalmente aceptable , entonces ¿

Qué es la Investigación Científica ? Es el estudio que debe utilizar el
Método Científico, respetando rigurosamente sus etapas , los
procedimientos , las técnicas y los instrumentos diseñados y formulados
para este fin ; además , requiere de parte del investigador motivación ,
perseverancia ,organización y disciplina , como algunas de las condiciones
personales que garanticen la calidad de este trabajo . Así mismo , el
problema de investigación debe reunir determinados requisitos o
condiciones que justifiquen el estudio de investigación .
 De lo expresado anteriormente , podemos concluir que un
estudiante o un profesional que conozca y aplique el Método Científico y
cumpla con los demás requisitos , sin necesidad de condiciones
excepcionales puede hacer Investigación Científica o Tecnológica .

En términos generales y resumiendo lo anterior , diremos que

Investigar es la acción de buscar , indagar , averiguar datos o
información respecto a un hecho , acontecimiento o fenómeno
desconocido o poco conocido y que no tiene causa o explicación aparente
. Estos hechos desconocidos o sin explicación los encontramos en todas
partes , en diferentes circunstancias ; podemos ubicarlos en la naturaleza
, en la sociedad , en las empresas , en las instituciones , en la comunidad ,
etc.

Este concepto , como ya lo hemos manifestado , se refiere a la

Investigación en términos generales ; refiriéndonos a la Investigación
Científica , es la búsqueda ordenada , sistemática , metódica y controlada
de información importante , objetiva y comprobable para explicar el
origen , la naturaleza y el comportamiento de un determinado hecho o
fenómeno , al cual le vamos a llamar “Problema de investigación“; esta
búsqueda se inicia a partir de una señal , rastro , huella o “vestigio” , de
allí el término In”vestig”ación .

Toda Investigación debe buscar respuestas o explicaciones a

determinadas interrogantes en cualquier campo de la actividad humana .
El hombre , siempre se ha formulado preguntas cuando no ha tenido
explicación ante los hechos o fenómenos de la naturaleza , luego de la
sociedad y del mismo ser humano . Ante estas dudas , se ha propuesto
“investigar” para poder entender el por qué de las cosas y no permanecer
en la ignorancia ; a partir de esa curiosidad científica se ha iniciado el
desarrollo de la Ciencia , de la Cultura , de la Tecnología , de la Sociedad
y de la Humanidad en general ; aunque a veces dichas investigaciones
han dado como resultado productos que no han servido para el desarrollo
o el bienestar de los pueblos , sino para la destrucción, el deterioro o el
mal uso de los mismos .

La Investigación Científica , como ya lo hemos dicho más de una

vez , utiliza técnicas , instrumentos y procedimientos rigurosamente
organizados que constituyen el Método Científico y como resultado se
obtendrán los Conocimientos Científicos ; por eso se dice que la
Investigación permite el desarrollo de la Ciencia .

MÉTODO.

Es el conjunto de Técnicas , Procedimientos y Pasos que se cumplen

para poder alcanzar determinados Fines , Objetivos o Metas que nos
hemos formulado con anticipación.

En un lenguaje más simple , también se dice que Método es el

mejor camino para llegar al Destino o a la Meta .

En toda actividad , si queremos realizarla con eficiencia y calidad ,

debemos utilizar un Método . Por ejemplo , un buen Mecánico debe tener
su Método de Trabajo , lo cual se nota en la calidad de su desempeño y en
el producto final que nos entrega ; lo mismo podemos afirmar de un
Vendedor , de un Profesor , de un Contador , de un Administrador , de
un Informático ; es decir , cualquier trabajo que vayamos a desempeñar
lo realizaremos mejor si utilizamos el Método apropiado .

El Método también responde a la pregunta ¿ Cómo ? , ¿ De qué

manera se van a hacer las cosas ?

En la Investigación Científica y Tecnológica , el Método que se

utiliza es el MÉTODO CIENTÍFICO , que como ya se dijo es el conjunto
de Técnicas , Procedimientos y Pasos ordenados , organizados que se
deben seguir para dar respuesta a las interrogantes o preguntas que nos
hemos planteado respecto a determinados hechos o fenómenos que no
tienen aparente causa o explicación , que no tienen respuesta conocida .

Este Método , que es el contenido del presente Curso , tiene sus

etapas que son las siguientes:

. Planteamiento del Problema.

. Marco Teórico
. Formulación de la Hipótesis
. Validación de la Hipótesis
. Contrastación de la Hipótesis
. Generalización de los Resultados
LA CIENCIA.-

En su acepción o significado etimológico , Ciencia es conocimiento

, doctrina , práctica , información , saber ,etc. ; por lo tanto , Ciencia es
el conjunto de todo el saber humano ; sin embargo , esta definición es
demasiado amplia o genérica , por cuanto abarcaría conocimientos que
ya han sido superados por el avance de la misma Ciencia y de la
Tecnología ; como consecuencia , éstos pertenecen a un campo más
sencillo o elemental que es el de los conocimientos ordinarios .

Entonces , ¿ Qué es la CIENCIA ? ,

Es el conjunto organizado y sistematizado de Conocimientos

Científicos , producto de una Investigación Científica , que tiene su propio
método de estudio y que tratan de explicar y describir la realidad que nos
rodea .

También podemos decir que Ciencia es el conjunto de

Conocimientos Racionales , Objetivos , Sistematizados y Comprobados ,
obtenidos luego de una Investigación Científica , utilizando el Método
Científico .

Así como estos , existen diversos conceptos de Ciencia , pero que

no deben apartarse de lo esencial que es el referente al tipo de
conocimientos que la constituyen y a la utilización de un método
adecuado que es el Científico.

ELEMENTOS DE LA CONSTRUCCIÓN CIENTÍFICA

CONCEPTO.-

Categoría mental o de conocimiento que categoriza o clasifica y

caracteriza a una persona, objeto o hecho. Por ejemplo , cuando
queremos dar el concepto de vendedor, profesor, policía, carro, casa,
perro, etc. Primero debemos categorizarlo; es decir, a qué grupo
pertenece , persona ? , vehículo ? , inmueble ? , animal ? ; luego, dar
sus características que lo tipifican; es decir, describirlo.

La elaboración de los conceptos no siempre es simple, si nos

referimos a un perro y a una paloma, será sencillo diferenciarlos ; pero, si
consideramos a un perro y a un lobo, será un poco más complicada la
conceptualizaciòn. Para estos caso se debe elaborar un ¨prototipo¨ ; es
decir , un conjunto de características que lo identifiquen y lo diferencien
de otro semejante con el que se puede confundir..

Los prototipos varían según el tipo de cultura, o según las épocas.

Por ejemplo, de acuerdo a las culturas, existen los siguientes prototipos de
Madre:
- Modelo Natal, madre es la persona que da a luz un hijo.
- Modelo de Crianza, madre es la persona que educa y cría al hijo.
- Modelo Marital, madre es la esposa del padre del hijo.

LEY.-

Categoría o nivel de conocimiento que orienta o da dirección

adecuada y conciente a los fenómenos de la naturaleza y del mundo social
y que permiten el desarrollo de la realidad natural y social.

El conocimiento de las leyes de la naturaleza y de la sociedad,

permiten al hombre prever los acontecimientos, utilizar los fenómenos y
actuar en beneficio del desarrollo social.

Las leyes revelan los nexos o relaciones esenciales y más estables

entre los objetos y fenómenos de la realidad y ese es el objetivo
fundamental del conocimiento científico. Ejemplos : la Ley de la
gravedad, la Ley de la oferta y la demanda, etc.

La ley es una Hipótesis comprobada; considerando que la hipótesis

es una proposición lógica , o una respuesta supuesta a un problema, que
trata de explicar por qué está ocurriendo éste.

Para que la hipótesis se convierta en ley, debe cumplir los

siguientes requisitos:

- Que se haya comprobado por los hechos y la experiencia.

 - Que se refiera a hechos de la realidad que tengan carácter
universal.
- Que se pueda incluir en una determinada teoría científica.

TEORÍA CIENTÍFICA.-

Conjunto, unión o sistematización lógica y orgánica de

conocimientos científicos de un determinado campo o área de la realidad,
es parte de la ciencia, porque se refiere a determinado tema; por ejemplo,
teoría sobre la personalidad, se encuentra dentro de la ciencia de la
Psicología. Dentro de esa teoría se encontrarán leyes, conceptos, hechos,
objetos, etc.

Una teoría debe tener los siguientes requisitos:

- Debe referirse a una determinada rama o área de la ciencia.

- Debe reflejar las propiedades y relaciones de los hechos que
contiene.
- Los conceptos y leyes que abarca deben tener interdependencia.
- No debe haber contradicción entre sus elementos.

Ejemplos: La teoría de la Motivación en la Psicología, la teoría del

Aprendizaje Constructivista en la Educación.

Para la construcción científica se utiliza el Razonamiento o

Raciocinio; vale decir, el pensamiento, la inteligencia lógica,
calculada, exacta, objetiva. En otras palabras, se utiliza el
hemisferio izquierdo del cerebro.

CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS.-

Existen diversos criterios para clasificar a las Ciencias , uno de los
más aceptados es el de Mario Bunge , que lo vamos a tomar como
referencia .
Tenemos dos grandes grupos de Ciencias :

I.-CIENCIAS FORMALES.-

Su objeto de estudio : Las Ideas .

Su método de estudio : Deductivo
Sus enunciados : Mediante Fórmulas , Símbolos

Cuáles son : - Lógica

- Matemática .

II.-CIENCIAS FÁCTICAS.-

Su objeto de estudio : Los Hechos .

Su método de estudio : Inductivo y Experimental .
Sus enunciados : Mediante Procesos o Procedimientos

Cuáles son ; Se Subdividen en :

2.1.-Físicas o Abióticas : - Física

(Estudian a los seres - Química
sin vida) - Astronomía , etc.

2.2.-Biológicas o Bióticas : - Biología

(Estudian a los seres - Botánica
con vida) - Zoología
- Genética
- Anatomía , etc..

2.3.-Humanas ,Sociales o Antrópicas : - Psicología

(Estudian a los seres Humanos - Sociología
en relación con sus semejantes) - Antropología
- Historia
-Administración
- Economía, etc.
 LA REALIDAD

La realidad está constituida por todo el conjunto de elementos que lo

rodean al hombre y que actúan permanentemente sobre él.

Tiene distintos niveles o jerarquías :

- Realidad Física, constituida por los elementos inertes o

inorgánicos del medio ambiente.
- Realidad Biológica, conformada por todos los seres vivos del
medio ambiente, básicamente la flora y la fauna.
- Realidad Social, referida al conjunto de personas que nos
rodean, los diferentes grupos sociales.
- Realidad Cultural, constituida por el conjunto de
manifestaciones culturales o educativas que nos rodean.

EL CONOCIMIENTO.-

Cuando revisamos los diferentes autores , encontraremos diversos

conceptos respecto a la Ciencia , también los vamos a encontrar respecto
al Conocimiento , aunque en lo esencial , en el contenido principal ,
fundamental o sustancial no deben de variar .

Conocimiento es la representación mental que elaboramos en

nuestra conciencia respecto a un objeto o hecho que existe en la realidad
objetiva, la que actúa sobre nosotros; pero nosotros también actuamos
sobre ella, el referido objeto o hecho tiene que haber sido captado por los
sentidos.
También podemos decir que es el significado o concepto que
elaboramos en nuestra mente sobre algo concreto que existe en la
realidad . Es la asimilación mental o espiritual de la realidad o del
mundo objetivo .

El conocimiento se manifiesta a través del sistema lingüístico ; es

decir , a través del lenguaje de símbolos , de signos , de códigos , de
imágenes , de gestos , de movimientos , etc . los cuales le dan una
existencia real

El conocimiento es un proceso que va de los desconocido a lo

conocido de la percepción aproximada y limitada al pensamiento
profundo, completo y preciso.

Mediante el conocimiento se forman los pensamientos, los

conceptos, los juicios, razonamientos, las leyes y las teorías.

ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO.-

EL OBJETO,-

Es el hecho u objeto de la realidad que es motivo de la percepción y luego

de la elaboración del conocimiento.

EL SUJETO.-

Es la persona que va a llevar a cabo el proceso de captación del objeto y

elaboración del conocimiento.

LAS RELACIONES.-

Son los vínculos que se establecen entre el sujeto y el objeto para que se
lleve el proceso ya explicado.

TIPOS DE CONOCIMIENTO .-

Las formas , tipos o clases de Conocimiento , según los estudiosos

son principalmente dos : el Científico y el Empírico , llamado también
Espontáneo u Ordinario. Sin embargo , podemos añadir con fines
didácticos , otros tipos o formas de conocimiento .
Entre éstos podemos considerar , el Conocimiento Tecnológico y el
Conocimiento Filosófico .

Vamos a caracterizar a los cuatro tipos de Conocimiento .

1.- CONOCIMIENTO CIENTÍFICO .-

Formularemos un ejemplo para entenderlo mejor ; La Ley de la

Oferta y la Demanda

“ En un Mercado libre , cuando aumenta la Demanda de los

productos los precios suben y cuando aumenta la Oferta de los productos
, los precios bajan “ .

Este Conocimiento , como todos los Conocimientos Científicos ,

tiene las siguientes características :

1.-Es Racional - Es producido por la razón ., por la inteligencia lógica ,

es calculado .
2.-Es Objetivo - Se refiere a que tiene Objetividad ; es decir , que tiene
valor para todos en cualquier lugar y en cualquier época , nos guste o no .
3.-Es Sistemático - Se encuentra interrelacionado con otros
conocimientos de su misma área o campo, por ejemplo con mercado,
moneda, competencia, etc .
4.-Es comprobado - Se ha verificado en la realidad . valiéndose de las
matemáticas o de las estadísticas .
5.-Es Especializado - Pertenece a una determinada Especialidad o Rama
del conocimiento humano, en este caso a la Economía .
6.-Es Resultado de una Investigación Científica donde se ha utilizado el
Método Científico .
7.-Se capta mediante Técnicas e Instrumentos de recolección de datos .
8.-Es cierto , veraz .

Todo conocimiento científico, debe partir de una Observación de la

realidad, seguir en una Descripción del cómo es, luego una Explicación
del por qué es, para llegar a la Predicción de cómo va a ser.

2.- CONOCIMIENTO ESPONTÁNEO , EMPÍRICO , ORDINARIO O

COMÚN .-

Del mismo modo que con el Conocimiento Científico , en este caso

vamos a formular un ejemplo , que nos permita comprender mejor el
concepto , por que lo vamos a relacionar con el ejemplo anterior :

“Los precios de los productos a veces suben y a veces bajan , no se sabe

cuál es la razón “ .
Este Conocimiento , tiene las siguientes características :

1.-Puede ser Racional o Afectivo ; en este último caso es producido por

la emoción o los sentimientos .
2.-Puede ser Objetivo o Subjetivo ; es decir , en el último caso , varía de
una persona a otra , porque es fruto de la emoción o de los sentimientos .
3.-No es Sistemático , porque no se interrelaciona con otros conocimientos
similares
4.-No ha sido comprobado o verificado científicamente , no se ha utilizado
ni las matemáticas , ni las estadísticas . Puede haberse comprobado , sólo
mediante el sentido común y la percepción ; es decir , por medio de los
sentidos .
5.-No es Especializado , no pertenece a ninguna Especialidad o Rama del
saber humano, es del poblador común y corriente .
6.-Es resultado del sentido común , no de una Investigación , algún
método o técnica .
7.-Se capta con una simple Percepción ; es decir , con alguno de los
sentidos .
8.-Puede ser cierto o no , pero es muy superficial . El Conocimiento
Científico lo profundiza o lo corrige .

Como se ve este conocimiento es básicamente sensorial, de sentido común,

se adquiere con aprendizajes informales, se refieren a hechos de la vida
cotidiana.

3.- CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO.-

Utilicemos como ejemplo un programa o un sistema informático,

Windows, Microsof, Word, etc. .

Este conocimiento , tiene las siguientes características :

1.-Es Racional , similar al Conocimiento Científico .

2.-Es Objetivo , similar al Conocimiento Científico .
3.-Es Sistemático , pero sus conocimientos no son propios , pertenecen a
una o más Ciencias ; porque la Tecnología es la aplicación de los
Conocimientos Científicos a situaciones prácticas . Ejemplos : la
Informática tiene conocimientos de la Matemática , de la Lógica y de la
Física ; la Electrónica de la Física (Electricidad)
4.-Es Comprobado , como el Conocimiento Científico .
5.-Es Especializado , porque pertenece a una determinada Rama de la
Tecnología .
6.-Es producto o resultado del Método Científico , utilizado en una
Investigación Aplicada.
7.-Se capta mediante Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos .
8.- Es veraz o cierto .

4.- CONOCIMIENTO FILOSÓFICO .-

También vamos a partir de un ejemplo : El Tema del Origen de la

Vida .

Según las culturas o las civilizaciones , este tema tendrá diversos

enfoques , principios , doctrinas y protagonistas ; en este grupo se
encuentra el Conocimiento Teológico o Religioso , aparte del Positivista ,
Materialista y otros .

En cuanto a las características coincidirán en lo siguiente :

1.- Algunos aspectos son racionales , otros son dogmáticos .

2.- No son objetivos , porque no tienen el mismo valor para todas las
personas .
3.- Son sistemáticos .
4.- No todos son comprobados .
5.- Son especializados .
6.- La mayoría no son producto del Método Científico .
7.- Algunos se captan con técnicas e instrumentos de recolección
de datos , otros con la intuición .
8.- Algunos son veraces , los no comprobados son supuestos o
conjeturas .

Se diferencia básicamente del Científico , porque éste se refiere a

un aspecto o fracción de la realidad, mientras que el filosófico
tiene un enfoque Totalizador del universo, va a la esencia de los
objetos y de los hechos.
PARADIGMAS Y ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN .-

EL MÉTODO CIENTÍFICO.-

COMPETENCIA .-

Describir los Paradigmas o modelos más importantes de

investigación ; así mismo , describir y diferenciar con precisión y realismo
las etapas del Método Científico , demostrando espíritu crítico y creativo .

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PARADIGMAS O MODELOS DE INVESTIGACIÓN .-

1.- PARADIGMA CUANTITATIVO .-

Es el modelo que se caracteriza porque se refiere básicamente

a presentar resultados numéricos , porcentuales , estadísticos ; en
resumen , cuantitativos .

Se aplican principalmente en las Ciencias Matemáticas , la

Física , la Astronomía , la Geografía , etc.

2.- PARADIGMA NATURALISTA .-

Es el que estudia fundamentalmente los procesos , cambios ,

transformaciones que se llevan a cabo en la naturaleza , sea ésta física o
biológica .

Se aplican mayormente en las Ciencias Biológicas , la

Química , la Física, la Geografía Biológica , etc .

3.- PARADIGMA CRÍTICO .-

Se caracteriza principalmente porque emite juicios respecto

a lo que estudia, emite opiniones , porque los temas y las poblaciones de
estudio , así lo permiten .

Se llevan a cabo especialmente en las Ciencias Sociales (

Sociología , Historia , Psicología , Administración , etc. ) .

Es conveniente señalar que las investigaciones no son puramente

de un determinado modelo o paradigma , sino que tienen mayormente de
uno de ellos ; pero , también pueden tener algo de otro modelo ; es decir ,
predomina uno de los paradigmas pero también está presente alguno de
los otros .

MÉTODO CIENTÍFICO .-

En capítulo anterior ya se ha dado el concepto de Método

Científico , cuando lo relacionamos con Investigación y con Ciencia . A
continuación , vamos a describir las Etapas de una manera resumida ,
sólo para tener una idea o visión general o panorámica de todo el
Método . Luego , desarrollaremos cada una de ellas en forma más
analítica y con ejemplos reales y propios de la profesión .

1.- Planteamiento del Problema .-

Todo Estudio de Investigación Científica debe partir de un

Problema ; es decir , de aquel hecho o situación que no tiene explicación
o causa conocida .

Una vez ubicado e Identificado el problema , se le describirá , se

señalará sus Posibles Causas , se le Evaluará o justificará para ver si el
problema merece ser investigado o no , porque hay problemas que no
valen la pena investigarlos . Luego se hará la Formulará del Problema
como una pregunta que busca averiguar cuál es la Causa que lo está
originando, o cuál es el Factor que lo está modificando.

Esta etapa es trascendental , porque un Problema bien planteado

permite continuar en la investigación , con garantía , confianza y
seguridad ; en caso contrario , tendremos dudas respecto al Problema
seleccionado y nuestra investigación avanzará con tropiezos y puede
interrumpirse en cualquier momento .
2.- Marco Teórico .-

Para poder responder a la pregunta que nos hemos formulado

respecto a la causa del Problema , necesitamos tener una información ,
unos datos , una teoría y unos antecedentes que nos permitan conocer
más al Problema ; es decir , todo lo que hemos desarrollado hasta el
momento , todavía resulta insuficiente para dar esa respuesta a la
interrogante planteada sobre la causa o factor que ha originado o está
modificando el Problema .

El Marco Teórico también sirve para ayudar a formular la

Hipótesis, por cuanto proporciona mayor información que permita
seleccionar la posible causa o factor que influye en el Problema .

3.- Formulación de la Hipótesis .-

La Hipótesis es la posible Respuesta o explicación que da el

investigador a la Formulación del Problema ; por lo tanto , se debe
precisar cuál o cuáles son las Causas que han originado el Problema o
cuáles son los Factores que lo están modificando . Aparentemente , esta
etapa puede ser fácil , bastaría con escoger de las Posibles Causas
señaladas en el Planteamiento del Problema , aquella que es más lógica o
más probable .
Sin embargo , no es tan sencillo , porque la Causa o Factor que
seleccione el investigador debe ser prácticamente segura para él , debe
estar convencido de su decisión , sólo le faltará demostrarlo a los demás
para que su Hipótesis sea aceptada por todos .

De allí que la Formulación de la Hipótesis sea de gran importancia

o trascendencia, porque ésta será la brújula que oriente o guíe toda la
investigación .

4.- Validación de la Hipótesis .-

En esta etapa se tratará de demostrar en el campo ; es decir , en la

realidad, que la Hipótesis propuesta es verdadera ; con este objeto se
elaboran instrumentos de recolección de datos , como Fichas de
Observación , Encuestas ( Entrevistas y Cuestionarios ) etc. Los mismos
que se aplicarán en el campo .

Luego , la información recogida se procesa , se analiza e interpreta ,

valiéndose de la Estadística .

5.- Contrastación de la Hipótesis .-

Luego de haber procesado , analizado e interpretado los datos

obtenidos en la realidad , ya nos encontramos en condiciones de comparar
la Hipótesis formulada con la información recogida , esta comparación es
la contrastación y de ella podemos concluir si la Hipótesis se acepta o se
rechaza .

Si la Hipótesis se acepta , se convierte en Tesis , sino se tendrá que

volver a formular otra , cambiando la posible causa o factor .

6.- Generalización de Resultados .-

Si la Hipótesis se acepta , este resultado se puede extender o

ampliar a otra realidad de características similares ; es decir , si el
estudio se hizo en una empresa o institución , los resultados se ampliarán
a otra empresa o institución del mismo giro , del mismo tamaño , de la
misma región , de similar cantidad y calidad de trabajadores , etc.

Esta etapa es muy delicada , porque a veces hacemos la

generalización muy fácilmente a realidades que no son muy similares y
se comete un grave error .

TEMA Y PROBLEMA DE INVESTIGACIÒN

TEMA DE INVESTIGACIÓN .-

Es un campo o una área más o menos amplia que pertenece

a una ciencia o a una disciplina ; dentro del Tema se encuentran
Problemas que por lo tanto tienen menor dimensión o magnitud ;
por ejemplo , el Rendimiento Académico es un Tema que
pertenece a la Ciencia de la Educación , dentro de este Tema , se
pueden encontrar muchos Problemas , como ejemplos tenemos
los siguientes :

- Bajo Rendimiento Académico en los alumnos de la

promoción X de la Institución Z .
- Variaciones del Rendimiento Académico en
Matemáticas en los alumnos del Centro Educativo Y ,
durante el año 2005 .

EL PROBLEMA DE INVESTIGACION.-

1.- CONCEPTO DE PROBLEMA

Dentro de la Ciencia del Conocimiento se sostiene con

razón y propiedad que todo proceso de creación de
conocimientos acerca de la estructura, funcionamiento, cambio o
modificación de nuestra realidad, se sustenta en la investigación;
la cual requiere como punto de partida la “existencia de un
problema” ; es decir , la presencia de una dificultad a la cual se
debe encontrar respuesta, explicación o solución.
Aceptar la presencia de problemas supone aceptar que
existen hechos de nuestra realidad que no tienen una explicación
aparente o evidente y que constituyen una condición de dificultad
que debe ser solucionada.
En términos generales, problema es un hecho, fenómeno o
situación que representa una dificultad, un desorden, un
malestar, desorganización, deficiencia, carencia, etc., y que no
tiene una explicación o causa evidente.
Muchos textos sobre Metodología de Investigación hacen
referencia al objeto de investigación en lugar del problema de
investigación. Al respecto no existen diferencias sustantivas
entre ambos términos sino que, constituyen dos formas
diferentes para referirse a un mismo referente empírico y/o
teórico: el objeto del estudio es el problema, el asunto sustantivo
que se encuentra en la pregunta de investigación, los que se
encuentran dentro de un concepto mayor, más amplio, que es el
tema. Por lo tanto, preguntarse por el objeto de investigación es
referirse al problema .

MÈTODO CIENTÌFICO.-
I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Esta primera etapa del Método Científico, se subdivide en

las siguientes fases:

1.1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.

Como ya lo hemos manifestado el punto de partida de toda

investigación lo va a constituir la existencia de un “problema”; es
decir , una situación a la cual se requiere encontrar respuesta o
explicación ; para ello, se asume que: “investigar es explicar o
responder a problemas de investigación”.

Según señal Van Dalen y Meyer , “cuando un científico

sospecha que existe alguna dificultad o que algún aspecto de un
trabajo demanda explicación, estaría estableciéndose las
condiciones necesarias para identificar un problema”.

¿En que consiste la identificación del problema?

En reconocerlo, ubicarlo y denominarlo o darle un nombre.

Esta etapa no es fácil, porque los problemas no se
presentan claramente definidos, aislados o especificados.
Generalmente, se presentan dentro de un contexto y combinados
con otros problemas; por esta razón, luego de identificar el
problema, debe desarrollarse la situación problemática para
ubicar bien y definir al problema.

Ejemplos de problemas :

- Falta de motivación del personal en el Colegio San Luís de Lima.

- Descontento de los padres de familia, respecto al C.E. San Josè
en el Distrito de Bellavista.
- Bajo nivel de calidad de la enseñanza en el Instituto Miguel Grau
de Piura.
- Conflictos entre profesores y alumnos en el Colegio San Juan de
Chimbote.
- Dificultad en las relaciones humanas entre el personal del
 Instituto San Martín de Huacho.
- Sensacionalismo en los periódicos amarillistas de Lima
- Programas violentos en la TV de señal abierta de Lima.

Hay oportunidades en que por falta de experiencia o por

apresuramiento , se cometen los siguientes errores más
frecuentes o comunes :

- Aceptar sin ninguna crítica o cuestionamiento la primera

idea o problema que se presente, e iniciar el estudio en forma
tentativa .

- Seleccionar un tema demasiado amplio o vago, y

recolectar información sin llegar a concretizar el problema a
investigar .

1.2.- SITUACION PROBLEMÁTICA O ÁREA PROBLEMA

Es la descripción del entorno en el cual está ocurriendo el

problema, con el objeto de tener una idea más completa y
cercana o aproximada de dicho entorno.
Para un mejor acercamiento al problema, la situación
problemática la dividiremos en las siguientes partes :

1.2.1.- Descripción del ambiente.-

Detallaremos el ambiente físico , social y si es necesario

educativo o cultural del lugar donde ocurre el problema ; sea la
institución o empresa con sus departamentos , secciones ,
instalaciones , personal , etc. , o el distrito con sus tipos de
viviendas , instituciones y tipos de habitantes , o la comunidad
con sus instituciones , clubes , organización , integrantes , etc.
En otras palabras , es una descripción que nos aproxima al
ambiente real donde ocurre u ocurrió el problema .

1.2.2.- Descripción de los hechos específicos del

problema.-

Nos referimos a los “síntomas” o signos que representan o

manifiestan al problema; es decir, a través de qué hechos
observados hemos deducido cuál es el problema que está
ocurriendo.
Haciendo una comparación; son los síntomas con respecto
a la enfermedad, que en este caso será el problema de
investigación.

1.2.3.- Posibles causas.-

Debemos señalar 2 ó más causas como las posibles que

están dando origen o están ocasionando el problema. Éstas las
obtendremos de observaciones y entrevistas preliminares ; en
algunos casos tendremos que considerar incluso aquellas que
nos sugieren, aunque nos parezcan extrañas .

1.3.- FUENTES DE LOS PROBLEMAS

Cuando hablamos de Fuentes del Problema , nos estamos

refiriendo a dónde encontramos el Problema .
Las Fuentes más importantes donde se puedan hallar los
problemas son:

1.3.1.- Experiencia personal del investigador.-

Se refiere a que el Investigador ha encontrado el

Problema entre las vivencias de su desempeño cotidiano, en su
centro laboral, en su comunidad, en sus grupos sociales,
intelectuales, etc.

1.3.2.- Experiencias de otras personas.-

Se trata que otras personas sugieren el problema que

hay que investigar porque pertenece a la experiencia de ellos.

1.3.3.- Fuentes relacionadas a teorías científicas.-

Cuando el problema lo hemos derivado de

conocimientos científicos existentes en bibliografías; es decir, en
libros, tratados, revistas científicas , etc.

1.3.4.- Adelantos científicos y tecnológicos.-

Estos adelantos , no obstante proporcionar comodidad

y bienestar; también conllevan problemas nuevos, en los
aspectos laboral , personal , de salud , etc., dignos de ser
investigados.

1.3.5.- Otras investigaciones.-

Que por estar inconclusas, por tener conclusiones con

las que no concordamos, por haber utilizado metodología que
queremos cambiar, etc.; nos sirven de fuente para investigar su
problema .

Es conveniente señalar que en algunas oportunidades

, el Problema que hemos encontrado y escogido no ha tenido una
sola Fuente , sino 2 ó más , que se han complementado entre sí .

1.4.- EVALUACION DEL PROBLEMA O JUSTIFICACION DE

LA INVESTIGACION

Evaluar el Problema consiste en calificarlo para establecer

que merece ser investigado; es decir, que tenga las condiciones
para que valga el esfuerzo de hacer el estudio . Justificar la
investigación de dicho Problema , también tendrá que
fundamentar por qué debe investigarse el Problema propuesto ,
qué condiciones tiene que justifican su estudio . En resumen , en
este capítulo vamos a detallar determinados requisitos que debe
cumplir el Problema, que los podemos agrupar de la siguiente
manera:

1.4.1.- Factores internos – del Investigador

a).- Motivación.-

Para efectuar una investigación eficiente , es un

requisito o una condición muy importante que el investigador se
encuentre realmente motivado o interesado en el problema; éste
debe ser el factor más importante, porque cuando es intenso
puede movilizar o ayudar a solucionar los otros factores. Si no
existe esta motivación o interés en el investigador , seguramente
que ante cualquier dificultad o eventualidad va a declinar o hasta
abandonar la investigación .

b).- Capacidad.-

Nos referimos a que el investigador se encuentre

suficientemente preparado en el tema o problema que va a
investigar , de preferencia debe estar relacionado a su
especialidad o profesión , o por lo menos debe tratarse de un
tema afín .
c).- Recursos .-

Que se cuente con los recursos materiales,

económicos y tiempo suficientes ; para conocer los recursos que
se van a necesitar en la investigación , se consultará con un
asesor o un investigador de experiencia , quien podrá hacer un
cálculo aproximado de lo que se va a requerir en el estudio .

1.4.2.- Factores Externos - Del Problema

a).- Importancia.-

Nos estamos refiriendo a la trascendencia que

tiene la solución del Problema para la institución , para la
profesión, para la sociedad e incluso para el país .
Pueden haber problemas que parecen
importantes , o lo pueden ser , pero para un grupo pequeño de la
institución o de la profesión , entonces no tendrían la importancia
o trascendencia que requiera de una investigación .

b).- Originalidad.-

Este factor sostiene que no deben haber otros

estudios ya efectuados, que sean iguales o muy similares al que
vamos a realizar , básicamente en lo referente al problema . Se
puede aceptar la no originalidad , si es que la investigación la
realizamos con otra población , en otro ámbito geográfico o con
otro tipo de investigación .

c).- Actualidad o Vigencia .-

El problema debe estar ocurriendo en el presente

, o si ha ocurrido en el pasado, que sus consecuencias se sigan
sintiendo hasta el presente , a eso le llamamos tener vigencia .

d).- Factibilidad.-

Nos referimos a que debe ser posible el hallazgo

y la recolección de la información o de los datos ; es decir , que la
investigación sea realizable , que no se trate de una tarea
sobrehumana , no vaya ser que no exista información .

1.5.- FORMULACION DEL PROBLEMA

La formulación es la redacción técnica y correcta del

problema, para esto se debe tomar en cuenta los siguientes
requisitos o recomendaciones metodológicas :

a).- Formularse en términos de pregunta

b).- Tener una estructura lógica formal
c).- Utilizar un lenguaje claro
d).-Señalar la Variable Independiente ( posible causa o
factor que modifica), la Variable Dependiente ( el Problema )
y la relación de influencia entre las dos.
e).- Ser resoluble ; es decir , que tenga solución , no
debe tratarse de un hecho que sea humanamente imposible
de solucionar .
f).- Señalar la delimitación del lugar donde ocurre o
ocurrió el problema y, si es necesario, del tiempo (cuando
el problema ocurrió en el pasado)

Ejemplos:
TIPO A .-

¿ Cuál será el factor que ha determinado la disminución de

VI R VD

La calidad de la enseñanza en el Colegio San Miguel de

VD .
Surco en el año 2005 ?
DEL. L.

TIPO B.-

¿La falta de motivación del personal habrá determinado la

VI R
Disminución de la calidad de la enseñanza en el Colegio
VD
San Miguel de Surco en el año 2005 ?
VD DEL.L. DEL. T

VI = Variable Independiente
VD = Variable Dependiente
R = Relación
DEL L.= Delimitación del lugar
DEL T.= Delimitación del tiempo

Observando los ejemplos ,

- La formulación tipo A , se hace cuando todavía no nos

inclinamos por ninguna de las posibles causas o factores .

- La formulación tipo B , se hace cuando ya estamos

convencidos por una de las posibles causas o factores
propuestos en la Situación Problemática .

1.6.- FINES Y OBJETIVOS

Son situaciones , hechos o eventos a los cuales queremos

llegar al término de una acción o actividad ; en este caso , qué
queremos lograr al término de la investigación .
 1.6.1.- Fines .-

Son situaciones casi ideales , complejas y a largo

plazo que se quiere alcanzar , están relacionadas a los valores
morales , al servicio a la sociedad, , a la ética .

Ejemplo ;

Si el Problema es : La disminución de la calidad de la

enseñanza en el Colegio san Miguel.

El Fin será : Que el Colegio “San Miguel” de Surco preste a

los estudiantes una enseñanza de calidad , de valores morales ,
fomentando actividades que demuestren su vocación de servicio
a la sociedad.

1.6.2.-Objetivos .-

Son hechos o situaciones más reales, alcanzables o

logrables a corto o mediano plazo, deben ser perceptibles y
medibles. Según su magnitud, pueden ser objetivos generales y
objetivos específicos.

Objetivo General .-

Es el hecho o situación que se desea demostrar al

término de la investigación. La formulación del objetivo general
dependerá de la formulación del problema.
Ejemplo:

- Ante el primer tipo de formulación del problema ( A ) , el objetivo

general dirá:

- Precisar o determinar cuál es el factor o causa que está

ocasionando la disminución de la calidad de la enseñanza en el
Colegio San Miguel de Surco.

- Ante el segundo tipo de formulación del problema ( B ) , el

objetivo general dirá:
 - Demostrar que la falta de motivación del personal ha
determinado la disminución de la calidad de la enseñanza en el
Colegio San Miguel de Surco .

Objetivos Específicos.-

Son logros parciales que se van alcanzando en la

investigación, aún antes que ésta haya concluido.

Por ejemplo, cuando se ha terminado la recolección de

datos y se hace la respectiva tabulación, se puede ir conociendo
qué otros factores influyen como causas complementarias en el
problema, obtenerlas de las otras posibles causas

En uno de los ejemplos anteriores, pueden ser objetivos

específicos los siguientes:

- Determinar en qué proporción la inadecuada

infraestructura ha determinado la disminución de la calidad de la
enseñanza en el Colegio San Miguel.

- Determinar en que % la baja calidad de los Profesores ha

influido en la disminución de la calidad de la enseñanza en el
Colegio San Miguel

1.7.- Limitaciones.-

Son las dificultades que se encuentran para el

planeamiento y el desarrollo de la investigación; desde el
planteamiento del problema, puede ser en los recursos, en las
fuentes del problema, en los antecedentes y la bibliografía para
el marco teórico, en las fuentes de información para el trabajo
de campo. En general toda dificultad o barrera que se presente y
dificulte la investigación.
EL MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL .-

El marco teórico constituye la sustentación del problema planteado,

para lo cual se deberá analizar y describir todas aquellas teorías o
enfoques que se consideran válidos para lograr una mayor comprensión
y explicación del Problema de investigación . La utilización de conceptos
y categorías son determinantes, también , para ayudar a la formulación
de la Hipótesis .
Tratándose del marco-conceptual, hace referencia a todos los conceptos que tiene o
maneja el investigador sobre el objeto o problema de la investigación, y que se obtiene a
través de los procesos de observación teórica que sobre el particular exista.

Es conveniente señalar lo que se ha denominado el marco teórico – conceptual, y

que constituye la articulación de las teorías científicas, con las ideas, conceptos y
experiencias que sobre el tema manejan las diversas investigaciones o publicaciones.

La relación lógica que existe entre las teorías y conceptos, es la base para la
formulación de las hipótesis que permitirá responder a las preguntas, o explicar el problema
relacionando las diversas variables identificadas.

“Los elementos conceptuales utilizados en la construcción de una teoría no

dependen sólo del sistema de problemas que debe resolver la teoría, sino también del
conocimiento y técnicas disponibles. Por esta razón, diferentes investigadores basándose en
consideraciones muy diferentes pueden llegar independientemente a la misma teoría “
( Bunge, Mario; La investigación Científica; Edit. Ariel, Barcelona, 1973, pag. 486)

ELEMENTOS DEL MARCO TEORICO

1.- Antecedentes .-

Son los estudios e investigaciones semejantes al que estamos

realizando. Esta semejanza debe estar referida al problema; es decir, a
nuestra variables dependiente.

De cada antecedente encontrado debemos registrar en nuestra

investigación los siguientes datos:

Autor
Título de la investigación
Año
Institución a la que pertenecía el autor o donde se efectuó la investigación
.
Estadísticas (cuadro o cuadros principales )
Conclusiones .

El investigador debe buscar y consultar Antecedentes en diversas

bibliotecas relacionadas al área o especialidad en la que se está haciendo
el estudio ; si no se encuentran estudios similares , se debe mencionar ese
hecho .

2.- Teoría Científica .-

Son todos los conocimientos científicos que encontramos en los

libros , tratados y revistas especializadas , que se refieran a nuestro
problema o VD. Estos conocimientos tienen valor , cobertura y aceptación
a nivel nacional o internacional .

Nos van a servir como fundamento científico a la investigación que

estamos realizando; los resúmenes y comentarios que extraigamos de los
tratados debemos desarrollarlos, utilizando términos propios de las
especialidad .

Se puede utilizar también párrafos textuales, los que deben ir entre

comillas con el respectivo pie de página .

- Por ejemplo , si el Problema es : “Disminución de la Producción” .

Se tendrá que desarrollar todo lo relacionado a Producción – Factores –
Elementos – Productividad – Importancia – Diferencias – etc .

Si se hubiera señalado como posible causa la “Desmotivación del

Personal” , también se desarrollará lo relacionado a Motivación-
Desmotivación-Causas-Elementos –Factores – etc.

3.- Definición de términos operacionales .-

Son los significados breves en lenguaje común que debemos dar a

aquellos términos relacionados a la variables dependiente e independiente
, así como a otros que vamos a utilizar en el transcurso de la investigación
y que pueden originar confusión porque tienen más de un significado .

Por ejemplo, si la VD o Problema es: “Disminución de la

producción” y su posible causa es la “ Desmotivación del Personal” ,
debemos definir brevemente, no como en La Teoría Científica, los
siguientes términos:

Disminución
Producción
Merca
Producto
Productividad
Motivación
Interés
Estímulo
Incentivo
Desmotivación.

UNCIONES DE LA TEORÍA.

Entre las funciones más importantes que cumple la Teoría podemos mencionar:

a.- Identificación de los hechos pertinentes: los investigadores no pueden reunir

información sobre todos los fenómenos, se circunscriben al ámbito de su interés . La teoría
determina el número y la clase de hechos que guardan relación con un estudio. Para saber
qué hechos son relevantes se debe recurrir a la teoría, pues ella nos ha de señalar qué
observar .

b.- Clasificación de fenómenos: los científicos e investigadores no pueden trabajar con

eficacia frente a un conjunto de hechos de diversa índole que se presentan en forma
abundante y dispersa , por tal razón necesitarán de un plan que les facilite ordenar sus
datos en diversos campos.

c.- Formulaciones de construcciones lógicas : consiste en que los investigadores elaboran

esquemas conceptuales para explicar los hechos o fenómenos que observen. Estos
esquemas se denominan “construcciones lógicas “, “construcciones hipotéticas”, las cuales
no son accesibles o perceptibles a la observación directa ; pero, a través de argumentos
lógicos, el investigador las relaciona con las referencias empíricas o reales .

d.- Resumen de los hechos : la elaboración de una teoría tiene como uno de sus principales
objetivos sintetizar los conocimientos adquiridos en relación con un área determinada.

Dichos resúmenes pueden implicar generalizaciones simples o relaciones teóricas

complejas. Un resumen con nivel científico requiere la integración de las generalizaciones
empíricas en una estructura teórica de mayor alcance
e.- Predicción de los hechos : Una generalización acerca de los datos obtenidos
permite predecir la existencia de casos no observados, pero que guardan relación con ello.

La teoría faculta para decidir qué hechos debería observarse en relación con
aquellos problemas acerca de los cuales no disponemos de información.

f.- Identificación de campos de estudio.- Así como la teoría nos permite hacer
generalizaciones acerca de los hechos y también predecirlos, también nos sirve para
identificar aquellas áreas en las que el conocimiento es deficiente; por tanto , una teoría de
bajo nivel científico supone la necesidad de investigaciones adicionales.

ELABORACION DEL MARCO TEORICO

Para elaborar el marco teórico debemos tener en consideración tres niveles o

fuentes de información :.

1.- Primer nivel .-

Es el relacionado a las teorías científicas o conceptos teóricos existentes sobre el

problema de investigación , los mismos que se encuentran en los libros, revistas
especializadas, artículos periodísticos científicos , tratados, etc. Es un nivel de información
teórica ; las investigaciones también son de este nivel .

2.- Segundo nivel .-

Se refiere a la información estadística proveniente de diferentes fuentes y que

guardan relación con el problema . Estos datos, además de encontrarse en libros, revistas,
folletos, se localizan en archivos públicos y privados.

3.- Tercer nivel .-

Comprende a la información empírica , real y concreta , primaria o directa,

obtenida a través de la observación , aplicación preliminar de encuestas, cuestionarios,
entrevistas a informantes clave .

Los tres niveles son necesarios y complementarios , continuamente deben ser

retroalimentados y reajustados conforme avanza el trabajo de investigación. La bibliografía
es importante porque en ella encontramos distintos análisis teóricos y enfoques
conceptuales, estudios analizados sobre algunos aspectos del problema y los
procedimientos con los cuales el investigador no está familiarizado y debe estarlo .

La construcción del marco teórico y conceptual de referencia, se inicia por aquellas

teorías de mayor utilidad, por las estadísticas existentes y por la información empírica o
por las experiencias que se consideran adecuadas para formular, sustentar y demostrar las
hipótesis.
MEDIOS AUXILIARES PARA ELABORAR EL MARCO TEÓRICO

Son los instrumentos que facilitan la captación y sistematización de la información

bibliográfica , estadística y empírica ; los más importantes son :

FICHAS .-

Son documentos en forma de tarjetas , que pueden tener diversas dimensiones , se

usan para recolectar información documental u otros datos importantes para la
investigación. Permiten que los datos obtenidos sean clasificados de acuerdo a : conceptos
o temas , categorías , leyes , principios , ideas , autores , fuentes , etc.

También servirán para : Elaborar resúmenes de la información , destacar las ideas

principales , extraer citas textuales etc.

Dimensiones de las Fichas .-

Las fichas varían sus dimensiones de acuerdo al uso que se le quiere dar o a la
fuente que se va a consultar ; los especialistas en metodología de la investigación científica,
consideran como las más importantes , las siguientes:

12.5 x 7.5 cm. pequeña

15.0 x 10.5 cm. mediana
20.5 x 12.5 cm. mayor

La pequeña se usa para tomar datos bibliográficos y hemerográficos. La mediana y

la mayor para las anotaciones de resúmenes, transcripciones, comentarios, etc. El material
recomendable es la cartulina u otro que se le parezca para facilitar la manipulación durante
la redacción y el uso ; además, permite guardarlas sin temor a que se deterioren.

Clases de Fichas .-

Entre las principales tenemos las siguientes :

1.- Ficha Bibliográfica .-

Es la que contiene datos importantes de una de las siguientes fuentes : libros ,

tratados , enciclopedias .

Es la ficha de 12.5 x 7.5 cm., . Los datos básicos que debe contener son:

- Nombre del autor. Se escribe los apellidos con mayúsculas y el nombre con minúsculas.
- Título del libro.
- Lugar de impresión. Indicar país y ciudad.
- Nombre de la imprenta o editorial.
- Número de la edición. Sólo se menciona a partir de la segunda.
- Nombre del traductor (si lo hubiera)
- Fecha de la publicación. Se refiere al año de impresión de la obra.
- Número de páginas

Pueden presentarse casos especiales:

- Si no aparece en el libro el nombre del autor. En el lugar correspondiente a éste, debemos

poner la abreviatura Anón . , que significa anónimo.

- Si el autor es un seudónimo, en el lugar correspondiente al apellido y nombre, colocamos

dicho seudónimo, pero si conocemos el nombre real, lo adicionamos en el mismo renglón,
entre corchetes.

Las fichas bibliográficas se clasifican en :

1.1.- Ficha Bibliográfica de un solo autor.-

Ejemplo :

SUÁREZ, Alberto. Teoría y Métodos de Investigación Social, Buenos aires, Editorial

Universitaria, 2da. Edición, 1969, 60 pág.

1.2.- Ficha bibliográfica de dos autores .-

Ejemplo :

GOODE J, William y HATT Paul K. Métodos de Investigación Social, México, Editorial

Trillas , 2da. Edición, 1970, 460 pág.

1.3.- Ficha bibliográfica de tres o más autores .-

Sólo se colocan los apellidos y nombre del primer autor, luego se agrega la acepción
latina et al. Que significa “y otros” .

Ejemplo:

SMITH, Louis et al. El Oficio de Sociólogo, México, Siglo Veintiuno Editores, 3ra.
Edición, 1978, 172 pág.
 1.4.- Ficha Bibliográfica de una Antología .-

La antología es un libro elaborado a base de la recopilación de artículos científicos.

El modo de fichar una antología es semejante a la ficha de un solo autor, con la diferencia
de que en ésta se menciona la palabra compilador entre paréntesis.

Ejemplo:

AVELLANEDA, Justo (compilador). Lectura de Teorías de la Ciencia. Perú, Lima,

Editorial Jurídica S.A. 1985. 265 págs.

1.5.- Ficha Bibliográfica de un artículo de una antología .-

Es similar a la anterior ; pero , además debe tenerse en cuenta lo siguiente :

El título del artículo debe ir entre comillas , después del autor .

El nombre de la antología debe estar precedida de la palabra “En” .

Ejemplo:

WARTJSKY W, Marx. “Qué entendemos por ciencia” , En: Lecturas de la teoría de la

ciencia, Justo Avellaneda (compilador), Lima, Editorial Jurídica S.A. 1992-46 pág.

1.6.- Ficha Bibliográfica de una obra de varios tomos.-

La obra de varios tomos se ficha de acuerdo a las pautas siguientes:

Se coloca el nombre de la enciclopedia, luego la editorial , la edición, el lugar de la
impresión, la fecha y el numero de tomos.

Ejemplo:

ENCICLOPEDIA OCEANO, Madrid, 1981, 4 tomos.

1.7.- Ficha Bibliográfica Anónima .-

Cuando una obra carece de autor, se le denomina anónima. En el lugar donde debe
ir el apellido y nombre del autor, se pondrá la palabra Anónimo, seguido de los datos ya
conocidos.

Ejemplo:

Anónimo. “Cuenca del Pacífico”, Edit. Nuevo Horizonte . Lima, 1999, 66 pág .
 1.8.- Ficha Bibliográfica Seudónima .-

Cuando en una obra aparece un Seudónimo , se escribirá dicha denominación en el

lugar del autor ,si se conoce el verdadero nombre de éste se coloca al lado derecho del
seudónimo y entre paréntesis, sino aparecerá sólo el mencionado seudónimo , los demás
datos son los mismos que en los casos anteriores .

2.- Ficha de Tesis .-

Se utiliza para los trabajos de investigación, realizados con el objeto de optar títulos
profesionales o grados académicos. Se cita de la misma manera que la ficha de un solo
autor, agregando abreviadamente el título profesional o el Grado Académico obtenido.

Ejemplo:

RODRIGUEZ C., Iván. Factores determinantes en los costos variables de productos

metálicos, Tesis para optar el Título de Lic. en Administración – Universidad Ricardo
Palma – Lima. 1999, 90 págs.

3.- Ficha Hemerográfica .-

Es la que registra los datos de una Revista, de un periódico o de un artículo

contenido en dichas fuentes informativas.

Las fichas hemerográficas se clasifican en:

3.1.- Ficha Hemerográfica de Revista .-

Debe contener los siguientes datos :

Revista : Gerencia
Director : Jorge Ruiz Díaz
Lugar de edición : IPAE – Perú
Periodicidad : Trimestral

3.2.- Ficha Hemerográfica de artículo de revista .-

Tiene las siguientes partes:

Apellido paterno y materno del autor del artículo con letras mayúsculas, luego el
nombre con minúsculas.
Título del artículo debe ir entre comillas.
Nombre de la revista el que debe ir subrayado o con mayúsculas .
Lugar y fecha de edición, Número de la revista y las páginas donde se encuentra el artículo.

Ejemplo:

ARANDA, Juan. “Evolución de la democracia en el Perú”, revista DEBATE, Lima – Perú,

marzo 2000, Nro. XXI. Págs. 13 y 14 .

3.3.- Ficha Hemerográfica de periódico .-

Debe contener los siguientes datos :

Periódico : El Comercio
Director : Antonio Miró Quesada C.
Lugar de edición : Lima, Perú.

3.4.- Ficha Hemerográfica de un artículo periodístico .-

Su estructura es similar a la Ficha de Artículo de Revista :

Ejemplo :

LÓPEZ N: , Alberto . “ Cuencas Hidrográficas del Perú”. LA REPÚBLICA. Lima. 11 de

Marzo de 2001. Págs. 7 y 8 .

4.- Fichas de Investigación.-

Son las que se usan para registrar los aspectos más importantes del contenido de un
libro, de una revista o de un artículo periodístico, por ejemplo: conceptos, conclusiones,
comentarios, resúmenes , críticas , etc.

Deben tener los siguientes datos:

- Un encabezado relacionado al tema que contiene la tarjeta

- Apellido y nombre del autor. Los apellidos deben ir escritos con mayúsculas y el
nombre con minúsculas.
- Título abreviado del libro o artículo y la página
- Contenido del tema que se esta fichando , según el tipo de ficha .

Las fichas de investigación, se clasifican en:

4.1.- Ficha Textual .-

Se extrae un texto del libro o revista, sin cambiar ningún término, debe ir entre
comillas (“….”).
Ejemplo:

Orígenes de la ideología del subdesarrollo: educación y religión.

SILVA, Ludovico. Teoría y práctica de la … p. 162

“…En Latinoamérica, la religión católica, minuciosamente difundida desde los tiempos de

la conquista entre todas las capas del pueblo, ha sido durante siglos el elemento ideológico
aglutinante por excelencia…Sólo por un medio sobre natural podemos explicarnos la
pasividad generalizada de los colonizados…”

4.2.- Ficha de Resumen .-

Es la que reduce cuantitativamente un texto que va a ser utilizado en la construcción

del marco teórico.

Ejemplo:

Estudio de Mercado

SALAZAR, César. “Administración Estratégica…” pág. 120 .

Debemos comenzar por segmentar el mercado, luego elaborar los instrumentos de

recolección de datos .

4.3.- Ficha de Crítica .-

En primer lugar se presenta como una ficha textual, un párrafo del libro , luego los
datos ya mencionados , después se fundamenta una crítica por parte del investigador.

Ejemplo:

“ Ejemplo Nro. 1

Situación real ( Síntomas )

En una empresa un administrador observa lo siguiente : caída de las ventas debajo

de un nivel competitivo , motivada por :
a) Fallas en el control de calidad
b) Actividades especiales de la competencia ( intensividad (sic) de la propaganda,
mejora en la presentación de productos ) .

Enunciado del Problema :

¿ Cómo mejorar la dinámica de ventas ? “

TAFUR PORTILLA , Raúl . La Tesis Universitaria . pág. 72 .

Crítica .-

La Situación real o Situación Problemática , señala el Problema , que en el ejemplo

es: Caída de las ventas debajo de un nivel competitivo .

Lo que se menciona en los ítems a) y b) , son las Posibles Causas del problema que
también debe aparecer en la Situación Problemática . Pero , en el ejemplo no se observan
los “ síntomas “ que son las expresiones perceptibles del problema .

En cuanto a la Formulación del Problema , debería considerarse el Problema y su

posible causa en términos de pregunta .

HIPÓTESIS Y VARIABLES

COMPETENCIA .-

Formular Hipótesis en sus diversas formas o tipos , respetando los requisitos

técnicos ; así mismo , operacionalizar y medir las variables ,dentro del contexto real y
profesional , con veracidad y equidad .

-----------------------------------------------

HIPÓTESIS .-

¿ Qué entendemos por Hipótesis ?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Para llegar al concepto de Hipótesis y compararlo con el que has propuesto , vamos
a plantear algunas ideas :

El papel de las hipótesis y de las variables en la investigación científica , juega un

rol fundamental en lo que se ha denominado un proceso lógicamente ordenado, en tanto se
ha partido del Planteamiento del Problema, se ha desarrollado el Marco Teórico , para
llegar a la Formulación de la Hipótesis la que orientará la investigación porque se buscará
su confirmación o rechazo . Las hipótesis a su vez deben señalar y explicitar las variables
del estudio, las que podrán ser evaluadas cuando se operativizan en términos de sus
indicadores o propiedades observables.
 El adecuado manejo de las hipótesis , variables e indicadores , facilita el proceso de
investigación dado que, a su vez, permitirá una selección y diseño adecuado de las técnicas
e instrumentos de recolección de datos.

CONCEPTO.

En términos sencillos, una hipótesis es la respuesta tentativa o supuesta al problema

planteado, que trata de explicar la naturaleza de dicha situación o fenómeno, la posible
causa o factor que lo está produciendo o modificando .

Podemos afirmar que una hipótesis constituye una relación conjetural entre dos o
mas variables, debiendo su formulación facilitar el proceso de comprobación.

La lógica de una hipótesis, su estructura sintáctica y su contenido significativo

dependen del tipo de pregunta que se pretenda responder; así tenemos, cuando se quiere
responder a preguntas del tipo ¿por qué..? o ¿ cuál es la causa ? se relacionan con la
investigación explicativa.

En cambio, frente a preguntas del tipo ¿cual es la relación entre…y.., ? o ¿ Cómo

ha ocurrido ……..? , estamos refiriéndonos a la investigación descriptiva.

Tomes B (1991) señala que “ La hipótesis determina el contenido de la

investigación; es decir, indica qué aspectos del estudio van a investigarse para demostrarlo,
comprobarlo y elevarlo a teoría,..”

López Cano dice: “ hipótesis es aquella explicación anticipada que le permite al

científico acercarse a la realidad”

IMPORTANCIA DE LAS HIPÓTESIS.

Como ya se ha manifestado , las hipótesis son importantes por las siguientes

razones :

- Constituyen instrumentos de trabajo de la teoría .

- Se puede mostrar su certeza o falsedad
- Su aceptación constituye el soporte para el desarrollo de los
conocimientos.
- Le dan dirección u orientación a la investigación .
- Permiten predecir hechos posteriores similares

FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS.

Para formular o redactar técnicamente una hipótesis, debemos seguir determinados

requisitos o criterios que son los siguientes:
 1.- Formular en términos afirmativos y lógicamente claros, debido a que constituyen
la probable respuesta al problema.

2.- Debe plantearse claramente la relación entre las variables, la influencia entre la
independiente y la dependiente .

3.- Debe ser demostrable o verificable ; es decir, que se puede someter a prueba o
comprobación

4.- Debe estar relacionada con un cuerpo de teoría.

5.- Debe tener poder predictivo, quiere decir que puede referirse a hechos futuros y
desconocidos.

6.- Debe señalarse la delimitación del lugar donde ocurre el hecho.

Ejemplos :

La desmotivación de los trabajadores ha determinado la disminución de la producción

VI R VD
en la Empresa Metalmecánica de Ate
VD DEL L.

La falta de plan de comercialización está ocasionando la disminución de ventas en las

VI R VD

Tiendas Star de La Molina

VD DEL L.

TIPOS DE HIPOTESIS.-

Podemos clasificar las hipótesis , de acuerdo a los siguientes criterios :

1.- POR SU NATURALEZA .-

1.1.- Hipótesis Descriptivas .-

Mayormente se refieren a una sola variable , toman en cuenta las

características de los fenómenos. Responden a las preguntas ¿ Cómo es ? o ¿ Cómo está ?

Ejemplos :

- Los niños de la zonas marginales de los conos de Lima presentan altos

índices de desnutrición .
- La producción minera del Perú disminuyó entre 1987 y 1992 .
 1.2.- Hipótesis Explicativas.-

Son las que buscan determinar las relaciones causales entre los hechos, entre
las variables (VI y VD).
Estas relaciones o explicaciones causales son complejas y múltiples. No siempre una
variable determina o influye sola sobre otra, sino que pueden haber diversas variables que
actúan como causas.

Ejemplos :

- La presencia del fenómeno del niño , afectó la agricultura en el norte del

país .
- La poca capacitación de ciertos sectores de la docencia , influye en el bajo
rendimiento de los alumnos de Educación Primaria en el Perú .

1.3.- Hipótesis Tecnológicas o Praxeológicas .-

Son aquellas que expresan ciertas reglas que pueden cambiar o mejorar
determinados procesos para lograr beneficios prácticos .

Ejemplo:

- El empleo del procedimiento de producción X-1 , mejora la calidad de los

productos en la Fabrica de papel del Callao .

2.- POR SU COMPLEJIDAD:

2.1.- Hipótesis de Trabajo .-

Es la que se propone al inicio de la investigación, inmediatamente después

de la formulación del problema; tiene carácter tentativo , por lo tanto puede cambiar en su
redacción porque no es la hipótesis definitiva.

2.2.- Hipótesis Real .-

Es la que formulamos después del marco teórico, cuando ya tenemos las

ideas más maduradas y se plantea la hipótesis definitiva, que va a orientar al resto de la
investigación.

3.- POR SU AMPLITUD :

3.1.- Hipótesis Simple o Común .-

Es aquella que presenta una sola causa o variable

independiente .
Ejemplo :

- La Falta de Capacitación de los Trabajadores originó la baja

en la calidad de los productos en la Empresa Metalmecánica
San Luís de Arequipa.

3.2.- Sistema de Hipótesis .-

Es la que tiene dos o más posibles causas , las cuales son de la

misma área o campo . En este caso , se formula una Hipótesis General o
Principal que se refiere al campo o área y las Hipótesis Secundarias o
Específicas que se refieren a cada causa .
Ejemplos :

3.2.1.- Hipótesis Principal :

- El Factor Humano está originando la baja en la calidad de

los productos en la Empresa Metalmecánica San Luís de
Arequipa .

3.2.2.- Primera Hipótesis Secundaria :

- La Falta de Capacitación de los Trabajadores originó la

baja en la calidad de los productos en la Empresa
Metalmecánica San Luís de Arequipa .

3.2.3.- Segunda Hipótesis Secundaria :

- La Falta de Motivación de los Trabajadores originó la baja

en la calidad de los productos en el Empresa Metalmecánica
San Luís de Arequipa .

LAS VARIABLES

Concepto .-
Es un atributo o cualidad de un hecho , fenómeno , objeto , persona
o entidad , que tiene variaciones o modificaciones, y que es susceptible de
ser medido y evaluado.
 A toda variable se le asignan valores o numerales, como por
ejemplo: promedios obtenidos en una prueba de rendimiento, índice de
rentabilidad de una empresa, ingresos económicos de una persona , etc.

Las variaciones se pueden producir de un sujeto a otro o de una

época a otra en el mismo sujeto , por ejemplo : la talla en los alumnos de
una aula ; la talla de una persona de una edad a otra .

Clasificación de las Variables .-

Se clasifican de acuerdo a los siguientes criterios :

1.- En orden a su naturaleza:

-Cuantitativas - Sus elementos de variación tienen un

carácter numérico, como por ejemplo el rendimiento académico, los
ingresos económicos, la edad, etc.;
-Cualitativas - Los elementos de variación son de calidad o
cualidad , como por ejemplo: sexo, clase social, color de piel, etc.

2.- De acuerdo a su posición en la Hipótesis :

-Independiente- Es aquella que afecta de manera directa a la

variable dependiente, influye sobre ella .
-Dependiente – Es la que se ve afectada o influenciada por la
presencia de la variable independiente.

En los ejemplos de las Hipótesis , hemos señalado estos tipos o

clases de variables .

-Interviniente –Es la que se relaciona con la independiente

para condicionar la dependiente.

Ejemplo : Si la VI es Falta de capacitación , la Interviniente sería :

Actualizada .
.

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES.

Operacionalizar variables consiste en simplificarlas o desagregarlas

hallando sus Indicadores .
 ¿Qué son “Indicadores”? - Son los signos o manifestaciones
externas de las variables. Son como los síntomas de las enfermedades.
También se les puede considerar como sub – variables .

Características de los Indicadores :

- Son perceptibles por los sentidos.

- Son específicos , sencillos, simples, no se deben confundir con
otros hechos.
- Son medibles
- Un indicador puede pertenecer a dos o más variables.
- El número de indicadores de una variable debe ser el necesario
que permita identificar a dicha variable .

Funciones de los indicadores

- Permiten reconocer e identificar a las variables en una

determinada circunstancia.
- Permiten percibirlas , porque a la variable así como a la
enfermedad no se
le percibe , sino a través de sus síntomas .
- Permiten medirlas , también a través de sus indicadores o
signos.

En resumen, facilitan la recolección de datos respectos a las

variables.

Ejemplo:

Variable : Desmotivación de los trabajadores

Indicadores : El trabajador falta continuamente

El trabajador llega tarde
El trabajador incumple las órdenes
El trabajador falla en sus tareas
El trabajador emplea mal la máquina
El trabajador desperdicia el material
El trabajador falta a las reuniones del personal
MEDICION DE VARIABLES.

Medir es comparar un objeto o un hecho con una determinada unidad , escala o

patrón .

En este caso, para medir a las variables, lo debemos hacer a través de sus
indicadores, a los cuales los debemos comparar con ciertas escalas y de ese modo
estaremos midiendo a las variables .

Clases de Escalas de Medición ..-

1.-Escala Nominal .-

Es la que mide sólo la ocurrencia o no ocurrencia del indicador o del hecho; la

presencia o ausencia del indicador. Se mide con SÍ o NO .

Ejemplos :
SÍ NO
El trabajador llega tarde ……………………………………………
El trabajador falta continuamente…………………………………..
El trabajador incumple las órdenes…………………………………

También mide cualidad o condición de la variable o del indicador .

Ejemplo:

- Sexo………………………………….M - F
- Raza………………………………….Negra - Cobriza - Blanca - Amarilla

2.- Escala Ordinal .-

Es aquella que respeta el orden o jerarquía de los niveles de medición , lo cual no

ocurre en la escala nominal ; así mismo , tiene 3 ó más niveles ; por ejemplo : si vamos a
medir un indicador con los niveles : Mucho- Regular – Poco ; deben ir en ese orden , no
podríamos presentarlos así : Poco – Mucho –Regular . Lo veremos mejor en los ejemplos
posteriores .

Esta escala es de 3 clases o tipos :

 2.1.- Ordinal de Frecuencia .-

Es la que mide el número de veces que ocurre un hecho ( el indicador ) en

una unidad de tiempo .

Ejemplos :
SIEMPRE FRECUENTEMENTE A VECES NUNCA
Más de 10 De 5 a 9 veces por mes De 1 a 4 veces 0 veces
veces por mes por mes por mes

1.- El trabajador
llega tarde………..

2.- El trabajador
incumple órdenes…

2.2.- Ordinal de cantidad.-

Se mide el nivel de cantidad de la ocurrencia del hecho o indicador.

Ejemplos:

MUCHO REGULAR POCO NADA

1.- El trabajador
desperdicia material ………..

2.- El trabajador
falta al Centro de Trabajo....

2.3.- Ordinal de Calidad .-

Se mide el nivel de calidad o cualidad del indicador .

Ejemplos :
MUY BUENO BUENO REGULAR MALO

1.- El espíritu de colaboración

del trabajador es ……….. …….

2.- La responsabilidad del

trabajador es ………………….
 3.- Escala de Intervalo .-

Es una escala cuantitativa o numérica que mantiene distancias iguales entre sus
niveles de medición . El “0” de esta escala es “relativo” arbitrario o convencional porque
no indica ausencia total de elementos .

Ejemplos:

- Resultado de una prueba de personalidad ( el 0 no indica ausencia de

personalidad) .

- Resultado de una prueba de inteligencia ( el 0 no indica ausencia de inteligencia )

- Medida de la temperatura (el “0” no indica ausencia total de temperatura”)

4.- Escala de Razón o Proporción .-

También es una escala cuantitativa , semejante a la anterior, con la diferencia que el

“0” es absoluto ; es decir , que indica ausencia total de elementos.

Ejemplos:

- Número de personas que se ha atendido en el empresa (el “0” indica ausencia total
de personas atendidas )

- Número de computadoras malogradas durante el semestre .

- Número de días que faltó el trabajador .

DISEÑO METODOLÓGICO

TIPOS DE INVESTIGACIÓN .-

Los tipos o clases de investigación o de estudio se determinan de

acuerdo a diversos criterios ; los más aceptados son los siguientes :

A.- DE ACUERDO AL TIEMPO O EPOCA DE OCURRENCIA DE

LOS HECHOS.-

A.1.- Retrospectiva o Histórica .-

Es la investigación que se relaciona a hechos que han ocurrido en el

pasado ; por lo tanto , la información se recogerá en fuentes indirectas
 , es decir , en archivos , mediante entrevistas , cuestionarios , etc.

Ejemplo : La quiebra de supermercados en la década del ` 80 .

A.2.- Prospectiva .-

Es la que estudia hechos que están ocurriendo en el presente y se

proyectan al futuro; los datos se obtienen en fuentes directas ; es decir
, mientras ocurren , básicamente mediante la observación .

Ejemplo : El desconcierto de los trabajadores frente a la desafiliación

de las AFP .

B.- DE ACUERDO A LA SECUENCIA DEL ESTUDIO .-

B.1.- Transversal .-

Estudia o investiga a las variables , simultáneamente en un

determinado momento , haciendo un corte en el tiempo , el cual no es
importante o determinante en el comportamiento de las mencionadas
variables .

Ejemplo : Cómo está influyendo la falta de capacitación de los

trabajadores en la disminución de la producción en Marzo de 2006 ,
en INRESA .

B.2.- Longitudinal .-

Es la que estudia a una o más variables en un determinado período

o tiempo , el cual es importante , porque se desea saber cómo cambia
el comportamiento de la variable con el transcurrir del tiempo .

Ejemplo : Cómo ha variado la producción en la Empresa Minera

Yanacocha durante el año 2005 .

C.- DE ACUERDO A SU NATURALEZA O ALCANCE DE SUS

RESULTADOS.-
C.1.- Descriptiva .-

Son las investigaciones que responden a las preguntas de ¿ Cómo

es ? o ¿ Cómo está ? la situación de la variable problema en una
determinada población , la presencia, ausencia o frecuencia con que
ocurre un fenómeno o hecho . También responden a la pregunta ¿
Cuántos han experimentado ? cierto fenómeno o problema , o ¿
Qué magnitud ha tenido ? el fenómeno o problema .

Esta investigación es el punto de partida para otros estudios o

investigaciones más complejas .

Ejemplo : Cómo se ha producido el fenómeno el terrorismo en el Perú

, en la década del ´90 .

Cuando se hace una descripción más amplia de la Situación

Problemática , porque no hay facilidad para elaborar el Marco
Teórico , se dice que el estudio es Exploratorio, que es un nivel aún
más simple de la investigación .

C.2.- Analítica o Explicativa .-

Es la investigación que responde a la pregunta ¿ Por qué ocurre ?

determinado fenómeno o problema . Se busca la relación causa-
efecto en la ocurrencia del fenómeno ; en cuyo caso se va a encontrar
el origen o causa del problema . Pero también se puede hallar el factor
que modifica el fenómeno ; es decir , la asociación o correlación entre
las dos variables .

Ejemplo : Por qué se está reanudando la violencia del terrorismo en el

Perú .

C.3.- Experimental .-

Esta investigación se caracteriza porque se manipula o maneja la

variable causal, a la cual se le aplica algún factor , para observar
cómo influye en la variable problema ; esta manipulación se hace en
un segmento de la población llamado “grupo experimental” , el
mismo que se comparará con otro segmento llamado “ grupo de
control” en el cual no se manipula la variable .
 Los dos grupos deben ser bastante homogéneos en sus diferentes
características o variables , diferenciándose sólo en la variable que se
está manipulando . A estos grupos se les evalúa al inicio del estudio ,
para ver cómo se encuentran antes del proceso . Luego al término del
período propuesto para la experimentación , también se les evaluará
para conocer el cambio que debe haberse producido en el grupo
experimental.

Ejemplo : Influencia de los Métodos Tradicionales en el bajo

rendimiento de los alumnos en Educación Primaria .

C.4.- Ex Post- Facto .-

Es una variación o combinación de la Analítica y la Experimental ,

por cuanto no se llega a formar grupos experimentales ni de control ;
pero a la variable independiente o causal se le va modificando a lo
largo del tiempo , para ver cómo va a influyendo en la variable
dependiente o problema .

Ejemplo : El mismo de la Investigación Experimental .

D.- DE ACUERDO AL PROPÓSITO O UTILIZACIÓN DE LA

INVESTIGACIÓN.-

D.1.- Pura , Básica o Fundamental.-

Es la que tiene como objetivo general aumentar los conocimientos

de la ciencia ; es decir , contribuir al incremento del conocimiento y de
la Teoría Científica , independientemente del uso que se pueda dar a
los resultados de la investigación o estudio .

Ejemplo : Influencia de los Métodos Grupales en la Actitud de los

alumnos .

D.2.- Aplicada .-

También se le llama Investigación Tecnológica , es la que tiene por

objeto solucionar o resolver problemas prácticos , se busca el beneficio
 social , económico , político , etc. Utiliza o pone en práctica los
conocimientos obtenidos mediante la Investigación Pura o
Fundamental .

Ejemplo : Influencia de la Motivación en la mejor Producción de los

trabajadores en la Empresa SIDERPERÚ .

Se debe entender que una investigación será de determinado tipo ,

de acuerdo al criterio que se escoja ; entonces , una Investigación puede
ser al mismo tiempo Prospectiva, Longitudinal , Analítica y Básica . Pero ,
no podrá ser al mismo tiempo Histórica y Prospectiva , tampoco
Descriptiva y Experimental .

NIVELES DE INVESTIGACIÓN .-

Nos referimos al grado complejidad de la investigación ; de acuerdo

a esto , los Niveles , que ya han sido explicados en los tipos son los
siguientes :

- Exploratorio
- Descriptivo
- Explicativo
- Experimental .

EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN .-

COMPETENCIA.-

Describir y ejemplificar las diferentes partes de la estructura de un Proyecto de

Investigación , aplicándolas a una situación real dentro del contexto profesional de los
participantes , respetando el rigor científico y demostrando veracidad y honestidad en los
planteamientos y en las ejemplificaciones .

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CONCEPTO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN .-

Es el documento que nos señala con claridad cómo se ha planificado y programado

la investigación , desde la etapa del Planteamiento del Problema , el Marco Teórico , la
Hipótesis , el Diseño Metodológico y el Plan de ejecución de la investigación ; así mismo
se indica con qué recursos se va a contar .

En otros términos , podemos decir que es el documento que prepara y pone la bases
para que se ejecute la investigación en el campo , nos indica cómo se va a desarrollar la
investigación en la realidad para demostrar la Hipótesis .

En algunos libros los autores lo llaman también Plan de Investigación o Plan de

Tesis .

La estructura del Proyecto de Investigación es la siguiente :

I.- Título

II.- Planteamiento del Problema

2.1.- Identificación del Problema

2.2.- Situación Problemática o Área Problema
2.3.- Fuentes de los Problemas
2.4.- Justificación o Evaluación del Problema
2.5.- Formulación del Problema
2.6.- Fines y Objetivos
2.7.- Limitaciones

III.- Marco Teórico

3.1.- Antecedentes
3.2.- Teoría Científica
3-3.- Definición de Términos Operacionales

IV.- Hipótesis

4.1.- Formulación de la(s) Hipótesis

4.2.- Determinación de las Variables
4.3.- Operacionalización de las Variables - Indicadores
4.4.- Medición de la Variables

V.- Diseño Metodológico

5.1.- Tipo y nivel de Investigación

5.2.- Población y Muestra
5.3.- Técnicas de Recolección de datos
 - Observación
- Encuesta
5.4.- Instrumentos de Recolección de datos
- Observación:
- Lista de Control o de Cotejo
- Ficha de Evaluación
- Encuesta
- Entrevista
- Cuestionario

VI.- Plan de Ejecución

VII.- Recursos

- Humanos
- Materiales
- Financieros
- Cronograma

VII.- Bibliografía

BIBLIOGRAFÍA

ARIAS G. Fernando Introducción a las Técnicas de Investigación en

Ciencias de la Administración y del Conocimiento.
México . Trillas . 1986

BUNGE , Mario La Ciencia , el Método y su Filosofía . Buenos Aires.

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GOODE , William Métodos de Investigación Social . México . Trillas .

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MUNCH , Lourdes Métodos y Técnicas de Investigación para

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PARDINAS , Felipe Métodos y Técnicas de Investigación en Ciencias
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RODRÍGUEZ , Francisco y otros Introducción a la Metodología de las Investigaciones

Sociales . La Habana . Editora Política . 1984 .

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Investigación . Lima . INAP . 1976 .
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TAMAYO , Mario Metodología Formal de la Investigación Científica .

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