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Trabajo Filo 21
Trabajo Filo 21
HUMANO Y ANIMAL
Trabajo de investigación: Asignatura de Filosofía
1. Introducción……………………………………………………………………...……… 3
3. El aprendizaje……………...…………………………………………………….……… 4
4. La memoria…………………………………………………………………………….... 8
6. Conclusión…………………………..…………………………………………………. 11
7. Bibliografía…………………………………………………….………………………. 12
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1. Introducción:
El aprendizaje es un tema relevante para el ser humano, el hecho de saber y entender los
procedimientos que realiza nuestra mente o la de otros seres para aprender es algo que
debemos conocer para aumentar nuestro propio conocimiento.
Primero definiremos varios conceptos y los desarrollaremos, para después observar sus
diferencias y similitudes entre humanos y animales. Para finalizar, aplicaremos los
conocimientos aprendidos sobre el vídeo en el que se basa el trabajo.
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2. Relación del aprendizaje humano y animal
Pero la selección natural no sólo es la responsable de los caracteres físicos, sino también de
los conductuales y psicológicos.
3. El aprendizaje
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Para que una conducta se considere aprendida, debe caracterizar a una conducta individual
y la exclusiva del sujeto que la realiza, no a la conducta de toda su especie; también debe
tratarse de una conducta adquirida y no innata.
Las teorías conductistas, que estudian el aprendizaje y pretenden explicar y predecir las
conductas tanto de humanos como de animales, distinguen tres tipos de aprendizaje: por
condicionamiento clásico, por condicionamiento operante y por imitación o aprendizaje
social.
A través del proceso del condicionamiento clásico es posible capacitar a los animales y a
seres humanos para reaccionar de manera involuntaria y automática a un estímulo que
antes no tenía ningún efecto.
Antes del entrenamiento, el perro únicamente salivaba ante la visión de comida. Para
modificar su conducta, se le muestra al perro su comida tras un estímulo condicionado,
como lo son un sonido o una luz repetidamente. Tras finalizar el entrenamiento, el perro
asocia este estimulo con la comida, y con la única presencia del estímulo comienza a
salivar. Si por el contrario, el estímulo incondicionado, que es la comida, se le asocia a un
estímulo condicionado desagradable, se provocaría en el animal respuestas de aversión o
de miedo condicionado.
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3.2.2 El condicionamiento operante
Este proceso se repite varias veces hasta que el animal descubre que el hecho de accionar
la palanca es retribuido con una recompensa, por lo cual esta acción se irá repitiendo con
mayor frecuencia, dejando de lado a aquellas en la que no es recompensado.
Así, el refuerzo (alimento), es el que lleva a repetir al animal esa conducta que en un
momento era accidental.
Skinner llegó a la conclusión de que las recompensas más simples pueden condicionar
formas complejas de comportamiento, por ello esta teoría se basa mayormente en premios
y castigos; en el aprendizaje por reforzamiento o por evitación.
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negativamente, si como resultado de la conducta se suprime algo desagradable. Así se
premia la conducta.
La teoría del aprendizaje social, propuesta por Albert Bandura se basa en la imitación de
conductas como aprendizaje de estas. Este aprendizaje por observación o modelado fue
descubierto por Bandura al mostrar a unos niños una película que contenía una conducta
agresiva que provocó que los niños adoptaran tal conducta. Lo sorprendente de esto fue la
eficacia, los niños cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo
dirigido a explotar dicho comportamiento, lo que no encajaba muy bien con las teorías de
aprendizaje conductuales estándares.
Se necesita prestar atención para aprender algo, que posteriormente se debe retener para
poder reproducirlo con el comportamiento. La motivación es lo más importante, no
haremos nada a menos que estemos motivados a imitar, necesitamos buenas razones como
refuerzos como los del conductivismo tradicional. También existen motivaciones
negativas, que nos dan motivos para no imitar, como los castigos del conductivismo
tradicional, que no funciona tan bien como el refuerzo.
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Este tipo de aprendizaje también se da a su vez en humanos y en animales. Los animales de
distintas generaciones copian y reproducen comportamientos que otros miembros del
grupo adquirieron a través de un proceso de ensayo y error, como por ejemplo evitar cierto
animal por peligro sin haber interactuado con este. Una forma más compleja de aprendizaje
social para los animales es la imitación o aprendizaje imitativo. Éste ocurre cuando un
comportamiento novedoso es adquirido por un individuo luego de observar a otro realizar
ese comportamiento.
4. La memoria:
Se han ido descubriendo varios tipos de memoria, ya que su concepto ha ido avanzando. El
modelo estructural o del procesamiento de la memoria de Atkinson y Shiffrin distingue tres
estructuras de la memoria: la sensorial, la de largo plazo y la de corto plazo.
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4.2.2 La memoria a largo plazo
La memoria a largo plazo tiene una capacidad ilimitada y es capaz de durar toda la vida.
Nunca perdemos la capacidad de almacenar nueva información. Almacena la información
más estable y permanente y representa el sistema de almacenamiento más duradero. A su
vez, la memoria a largo plazo se distingue en dos tipos, cada cual implicado en un proceso
diferente.
La memoria semántica trabaja con información conceptual que tiene referencias cognitivas
sobre hechos o sucesos genéricos y sobre conocimiento general. Contiene nuestros
conocimientos
En el vídeo elegido se muestra un loro que realiza una serie de trucos que ha aprendido
previamente. Este loro ha sido entrenado durante un año para lograr realizar ese número de
trucos en un tiempo y orden determinados. Este proceso lleva su tiempo por lo que se debe
realizar el entrenamiento en distintas sesiones.
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Durante la fase inicial, el dueño del loro estaba en esta situación: quería que el loro
aprendiera un truco (por ejemplo, subir y tirarse por el tobogán) y para ello lo que hace es
relacionarle el subir al tobogán con la comida, lo cual es la segunda fase, relacionar la
respuesta condicionada (tobogán) con el estímulo incondicionado (comida). Finalmente el
loro asociará estímulo y respuesta:
Este comportamiento por parte del animal permite al ser humano usar estos métodos para
enseñarle diferentes acciones. Sin embargo, dado que los animales no pueden formar
conceptos, si cambiáramos la palabra “sube” por una equivalente como “arriba” o el color,
tamaño o forma del tobogán, probablemente no entendería la orden, lo cual se ve cuando
por ejemplo, se le intentan enseñar palabras a un loro. El animal no entiende lo que dice,
únicamente repite una serie de sonidos que le han enseñado.
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6. Conclusión:
Sin embargo, para cada uno, el proceso de aprendizaje es distinto y el ser humano, al
investigar y descubrir esos procesos profundiza en la psicología y cada vez alcanza más
conocimiento. Sabiendo cómo aprenden los animales, el ser humano puede usar eso a su
favor para enseñar a un animal algo que pueda ayudar al hombre. Además, el
comportamiento animal también ayuda a comprender el propio comportamiento humano.
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Bibliografía:
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