Perfil Atusparia Chacas

GOBIERNO REGIONAL DE ANCASH PERFIL TECNICO
ÍNDICE
I. RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del PIP.
B. Objetivos del Proyecto.
C. Balance Oferta Demanda.
D. Descripción técnica del PIP.
E. Costos del PIP.
F. Beneficios del PIP.
G. Resultados de la Evaluación Social.
H. Sostenibilidad del PIP.
I. Impacto Ambiental.
J. Organización y Gestión.
K. Plan de Implementación.
L. Conclusiones y Recomendaciones.
M. Marco Lógico.
II. ASPECTOS GENERALES

2.1. Antecedentes del Proyecto.
2.2. Nombre del Proyecto.
2.3. Identificación del Centro Educativo.
2.4. Localización del Proyecto.
2.5. Unidad Formuladora y Ejecutora.
2.6. Participación de los Beneficiarios y de las Autoridades Locales.
2.7. Marco de Referencia.
III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

3.1. Diagnostico de la Situación Actual.
3.1.1. Antecedentes de la Situación Negativa que Motiva el Proyecto
3.1.2. Zona y Población Afectada.
3.1.3. Gravedad de la Situación Negativa que se Intenta Modificar.
3.1.4. Intentos Anteriores de Solución.
3.1.5. Intereses de los Grupos Involucrados.
3.2. Definición del Problema y sus Causas.
3.2.1. Definir el Problema Central.
MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “AMAUTA ATUSPARIA” – DISTRITO CHACAS-PROVINCIA

DE ASUNCION
3.2.2. Identificar las Causas del Problema Principal.

3.2.3. Seleccionar y Justificar las Causas Relevantes.
3.2.4. Agrupar y Jerarquizar las Causas.
3.2.5. Construcción del Árbol de Causas.
3.2.6. Identificar los Efectos del Problema Principal.
3.2.7. Seleccionar y Justificar los Efectos Relevantes.
3.2.8. Agrupar y Jerarquizar los Efectos.
3.2.9. Construcción del Árbol de Efectos.
3.2.10. Presentación del Árbol de Causas y Efectos.
3.3. Objetivos del Proyecto.
3.3.1. Definir el Objetivo Central.
3.3.2. Los Medios del Objetivo Central.
3.3.3. Los Fines del Objetivo Central.
3.3.4. Presentación del Árbol o Árbol de Medios y Fines.
3.4. Alternativas de Solución.
3.4.1. Clasificar los Medios Fundamentales como Imprescindibles o No.
3.4.2. Relacionar los Medios Fundamentales.
3.4.3. Planteamiento de Acciones.
3.4.4. Relacionar las Acciones.
3.4.5. Definir y Describir los Proyectos Alternativos a Considerar.
IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

4.1. El Ciclo del Proyecto y su Horizonte de Evaluación.
4.2. Análisis de la Demanda.
4.2.1. Los Servicios que cada Proyecto Alternativo Ofrecerá.
4.2.2. Población de Referencia.
4.2.3. Población Afectada o Demandada.
4.2.4. Proyección de la Demanda.
4.2.5. Demanda Proyectada del Nivel Secundario de Menores.
4.3. Análisis de la Oferta.
4.3.1. Oferta en la Situación Actual.
4.3.2. Oferta Real.
4.3.3. Oferta en la Situación Actual Optimizada.
4.3.4. Oferta en la Situación con Proyecto.
4.3.5. Proyección de la Oferta Optimizada en la Situación con Proyecto.
4.4. Balance Oferta Demanda.

DE ASUNCION
4.4.1. Balance Oferta Demanda en la Situación sin Proyecto.

4.4.2. Balance Oferta Demanda en la Situación con Proyecto.
4.5. Costos del Proyecto a Precios Privados.
4.5.1. Los Costos en la Situación “Sin Proyecto”.
4.5.2. Los Costos en la Situación “Con Proyecto” a Precios Privados.
4.5.3. Los Costos de Operación y Mantenimiento en la Etapa de Operación y Mantenimiento
con Proyecto a Precios Privados.
4.5.4. Costos Incrementales “Situación con Proyecto a Precios Privados” Para Ambos Proyectos
Alternativos.
4.6. Beneficios “Sin Proyecto”.
4.7. Beneficios “Con Proyecto”.
4.8. Estimación de los Costos Sociales.
4.8.1. Los Costos en la Situación “Sin Proyecto”.
4.8.2. Los Costos en la Situación “Con Proyecto” a Precios Sociales.
4.8.3. Los Costos de Operación y Mantenimiento en la Situación Con Proyecto a Precios
Sociales.
4.8.4. Costos Incrementales “Situación Con Proyecto a Precios Sociales” para Ambos Proyectos
Alternativos.
4.9. Evaluación Social-Aplicación Metodología Costo Efectividad
4.9.1. Indicador de Resultado.
4.9.2. El Ratio Costo/Efectividad.
4.10. Análisis de Sensibilidad.
4.11. Selección y Priorización de Alternativas.
4.12. Análisis de Sostenibilidad.
4.13. Análisis de Impacto Ambiental.
4.13.1. Impactos Ambientales Negativos.
4.13.2. Impactos Ambientales Positivos.
4.14. Matriz de Marco Lógico Para la Alternativa Seleccionada.
V CONCLUSIONES
VI. ANEXOS

DE ASUNCION

DE ASUNCION
CAPITULO 1
ASPECTOS GENERALES
1.1) ANTECEDENTES DEL PROYECTO.
Con la creación del Colegio nacional Amauta Atusparia, se hizo realidad el anhelado
sueño de los padres de familia del entonces distrito de Chacas y ahora flamante provincia de
Asunción. Fue realmente un sueño de muchos años convertido en realidad para este pueblo
trasandino, cuyos jóvenes, años tras año, emigraban a diferentes planteles secundarios del
departamento y de la ciudad de Lima.
El nacimiento de este añorado plantel sin embargo, planteaba un reto para los padres
de familia y autoridades, quienes, sacando fuerzas de flaqueza, trabajaron armoniosamente para
implementarlo y ponerlo en funcionamiento. Después de reiteradas gestiones ante el Congreso de
la República, por intermedio del Diputado Arcadio Alfaro Cueva, de las autoridades locales de
Chacas y de los directivos del Centro Representativo de Chacas con sede en Lima, se logro
concretar la creación y funcionamiento del colegio. Para iniciar las actividades del plantel fue
nombrado como su primer director el profesor Román González natural de Huari pero de corazón
Ancashino. Gracias a la acertada gestión del profesor González, el Colegio Nacional “Amauta
Atusparia” se convirtió en un verdadero plantel de nivel secundario con prestigio en todo el
Callejón de Conchucos.
El Centro Representativo Chacas con sede en Lima, bajo la presidencia del señor
Marco Díaz Cerna, en coordinación con el Comité Pro Colegio Secundario presidido por el Sr.
Pedro Rodríguez Cunza y con las autoridades del distrito, libró una dura batalla frente a los
intereses de las autoridades y pobladores del vecino distrito de San Luis, quienes exhibiendo
ciertos argumentos pretendían llevar la sede del nuevo plantel al pueblo de San Luis. Ante la
férrea gestión del Centro Representativo Chacas, de las autoridades locales, padres de familia y
del comité por el Colegio Secundario, las autoridades del Ministerio de Educación, por Decreto
supremo, crearon el colegio secundario de San Luis, dando por concluida la primera disputa con el
vecino distrito.
El Colegio Nacional “Amauta Atusparia” ahora llamado, Institución Educativa “Amauta

Atusparia” - Chacas, de la modalidad de secundaria de menores, fue creado mediante RS. Nº
15270, de fecha 12 de Diciembre de 1964; posteriormente en el año de 1990 amplía sus servicios
al nivel de secundaria de adultos con Resolución Directoral N° 068. La Institución Educativa
“Amauta Atusparia”, cuenta con 23,2777.50 m2 inscrita con la partida electrónica Nº 00018633 en
la Oficina Registral de Región Chavín.
Mientras tanto, el 16 de Agosto de 1965, fue inaugurado el Colegio Nacional “Amauta

Atusparia” de la localidad de Chacas, en acto solemne llevado a cabo en el marco de las

DE ASUNCION
celebraciones en homenaje a la Virgen de la Asunción. Asistieron a la ceremonia parlamentaria

ancashina, autoridades educativas de Lima y Huaraz, delegaciones del Centro Representativo
Chacas y numerosos paisanos residentes en Lima y otras autoridades del país.
La Institución Educativa “Amauta Atusparia” - Chacas, viene funcionando en ambientes

nuevos (Aulas), pero existen infraestructuras como el cerco perimétrico, el comedor escolar, aulas
en desuso que han cumplido con su vida útil y se encuentra deteriorada implicando alto riesgo
para los alumnos y profesores, son infraestructuras construidas sin criterio técnico adecuados.
Son construcciones de adobes con carrizo, el cerco perimétrico se encuentra totalmente

deteriorado habiendo colapsado en algunos tramos debido a las fuertes lluvias. Existen ambientes
como los del comedor escolar, aulas en desuso, y otras infraestructuras que se encuentran en total
deterioro como se muestran en el anexo panel fotográfico. El estado de estas infraestructuras
representan un riesgo para la comunidad escolar debido a que constantemente transitan por estas
zonas y con el paso del tiempo se van deteriorando aun más, la cual se ha convertido en una
trampa mortal por el estado físico en que se encuentran estos ambientes construidos hace más de
30 años.
La mayoría de los ambientes han sido construidos sin criterio técnico; siendo
remodelados o refaccionados en algunos casos por las generaciones posteriores, aulas que datan
de los años 1970 a 1971, las mismas que se siguen usando en la actualidad.
Debido al crecimiento de la población de Chacas de la provincia de Asunción,

actualmente se ha incrementado la demanda de los servicios de educativos, debido al prestigio
ganado en los años anteriores; el colegio en la actualidad cuenta con aulas adecuadas, pero no
cuenta con las infraestructuras tales como el comedor escolar, auditorio, cerco perimétrico y losa
deportiva para satisfacer dicha demanda de manera eficiente y efectiva, dotando a los alumnos de
ambientes para la práctica de deportes, educación física, actividades artísticas y culturales,
tornándose este servicio insuficiente e inadecuado debido a que no se cuenta con la
infraestructura ó como en el caso del comedor y el cerco perimétrico se encuentran deteriorados;
por lo que no se satisface las necesidades de educación de la población estudiantil.
La Dirección y la APAFA preocupadas por mejorar los servicios de educación de los

alumnos matriculados y las posibles matrículas en los años venideros, solicita al Gobierno
Regional de Ancash la formulación del presente proyecto para su ejecución.

DE ASUNCION
1.2 Nombre del Proyecto
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

AMAUTA-ATUSPARIA, DISTRITO DE CHACAS, PROVINCIA DE ASUNCION,
DEPARTAMENTO DE ANCASH
1.3 Identificación del Colegio:
 Región Natural : Sierra Norte

 Sector : Ministerio de Educación
 Gestión : Estatal
 Dirección Regional de Educación : Ancash
 Unidad de Gestión Educativa (UGEL) : Asunción
 Nivel Modular :
Secundaria de menores
Secundaria de mayores
 Código Modular :
Secundaria de menores: 0411900
Secundaria de mayores: 0911834
 Código de local :
Secundaria de menores: 020104
Secundaria de mayores: 020104
 Resolución de Creación : N° 15270 12-12-1964 Sec. menores

 Resolución de Creación : N° 068 del 12-03-1990 Sec. mayores
 Lengua : Castellano
 Región Natural : Sierra Norte
 Turno : Continuo
 Género : Mixto
 Servicios : Seguro – Escolar
 Dirección : Chacas
1.4 Localización del Proyecto:
Región : Ancash
Provincia : Asunción
Distrito : Chacas
Localidad : Chacas

DE ASUNCION
REGION ANCASH
DISTRITO DE CHACAS

DE ASUNCION
1.5). Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora
Unidad Formuladora
Unidad Responsable: Gobierno Regional de Ancash.

Gerencia Regional de Infraestructura
Subgerencia de Estudios y Obras.
Sector: 99 Gobiernos Regionales.
Pliego: 44 Gobierno Regional Ancash.
Dirección: Campamento Vichay S/N – Distrito de Independencia – Provincia de Huaraz.
Funcionario Responsable:
Funcionario Responsable: Wilson Menacho

Cargo: Responsable de la unidad formuladora.
Propuesta de Unidad Ejecutora:
Unidad Propuesta: Gobierno Regional de Ancash.

Gerencia Regional de Infraestructura.
Subgerencia de Estudios y Obras.
Sector: 99 Gobiernos Regionales.
Pliego: 44 Gobierno Regional Ancash.
Unidades: 001-726 Región Ancash Sede Central.
Dirección: Campamento Vichay S/N – Distrito de Independencia – Provincia de Huaraz.
Fundamentación: La ejecución de este tipo de proyectos está dentro de sus competencias y

funciones del Gobierno Regional. Asimismo, posee la capacidad técnica y operativa en la
ejecución de proyectos de esta naturaleza, y posee la capacidad administrativa para la licitación
de proyectos.
1.6) Participación de las Entidades Involucradas y los Beneficiarios
En cuanto a la participación de los beneficiarios, se cuenta con la participación de la plana

directiva jerárquica, docentes, personal de servicio, padres de familia y los mismos beneficiarios
del Colegio, quienes mostraron gran interés por solucionar los problemas que viene enfrentando
la Institución Educativa “Amauta Atusparia” de Chacas. Es de manifestar que no existe ningún
tipo de conflicto para la ejecución del proyecto.
El presente proyecto beneficiará a la Institución Educativa “Amauta Atusparia” de la localidad de

y al Gobierno de la Región Ancash a través de la Gerencia Regional de Infraestructura. No existe
participación de las autoridades locales ni de la Dirección Regional de Educación ni de la UGEL
– Asunción.

DE ASUNCION
La Dirección, docentes, personal administrativos y padres de familia mostraron gran interés por
resolver los diferentes problemas que viene afrontando la Institución Educativa “Amauta
Atusparia” de la localidad de Chacas. Ellos se comprometieron en apoyar con el mantenimiento
de la obra firmando el Acta de Compromiso para el mantenimiento del colegio. Se adjunta el acta
de compromiso mencionado en los anexos del presente estudio.
Por todo esto han visto por conveniente las autoridades realizar coordinaciones con la Región
Ancash para la evaluación y viabilidad del perfil de pre inversión y la ejecución de la obra.
1.7) Marco de Referencia
El Colegio Nacional “Amauta Atusparia” ahora llamado, Institución Educativa “Amauta Atusparia”
- Chacas, de la modalidad de secundaria de menores, fue creado mediante RS. º 15270, de
fecha 12 de Diciembre de 1964. ; Posteriormente en el año de 1990 amplía sus servicios al nivel
de secundaria de adultos con Resolución Directoral N° 068. La Institución Educativa “Amauta
Atusparia”, cuenta con 23,2777.50 m2 inscrita con la partida electrónica Nº 00018633 en la
Oficina Registral de Región Chavín.
Mientras tanto, el 16 de Agosto de 1965, fue inaugurado el Colegio Nacional “Amauta Atusparia”
de la localidad de Chacas, en acto solemne llevado a cabo en el marco de las celebraciones en
homenaje a la Virgen de la Asunción. Asistieron a la ceremonia parlamentaria ancashina,
autoridades educativas de Lima y Huaraz, delegaciones del Centro Representativo Chacas y
numerosos paisanos residentes en Lima y otras autoridades del país.
La Institución Educativa “Amauta Atusparia” - Chacas, viene funcionando en ambientes que han
cumplido con su vida útil (Aulas, comedor, losa deportiva, cerco perimétrico de tapial), dicha
infraestructura se encuentra deteriorada implicando riesgo para los alumnos y profesores.
Son construcciones de adobes con carrizo, las cuales han sido adecuadas como salones de
clase, comedor, estas infraestructuras no garantiza en lo mínimo la integridad física de los
alumnos ni profesores si ocurriera cualquier fenómeno natural, la cual se ha convertido en una
trampa mortal por el estado físico que se encuentra estos ambientes construidos hace más de
30 años.
Asimismo es necesario contar con una infraestructura deportiva adecuada, una losa
multideportiva y un gimnasio adecuadamente equipado.
Por otro lado es necesario contar con un auditorio, para el desarrollo de actividades pedagógicas
y culturales de diferente índole.

DE ASUNCION
Los ambientes que se plantean ser cambiados han sido construidos sin criterio técnico; siendo
remodelados o refaccionados en algunos casos por las generaciones posteriores, aulas que
datan de los años 1970 a 1971.
Debido al crecimiento del distrito de Chacas, actualmente se ha incrementado la demanda de los

servicios educativos, debido al prestigio ganado en los años anteriores; pero el colegio en la
actualidad cuenta con una infraestructura incompleta para atender dicha demanda, tornándose
este servicio insuficiente e inadecuado debido a que la infraestructura presenta deterioro y
representa un PELIGRO para la comunidad estudiantil; por lo que no se satisface las
necesidades de educación de comunidad
Podemos manifestar que el INFES en el año de 1996 construyo un modulo de 06 aulas de

material noble y FONCODES en el año de 1998 construyo 02 aulas con material de la zona
(adobe).
La descripción del proyecto a ejecutar es el siguiente:
Construcción de 01 gimnasio y 01 auditorio para eventos deportivos, culturales y

artísticos; demolición de infraestructura deteriorada (Comedor, pabellón 03, cerco
perimétrico, SS.HH.) mejoramiento del patio de honor, construcción de un comedor para
150 comensales, construcción de un cerco perimétrico de 460 ml, construcción de una
losa deportiva multiusos con 02 tribunas, todas estas construcciones de acuerdo a los
reglamentos vigentes de diseño y construcción de infraestructuras de concreto armado,
además, deberá cumplir la normatividad vigente para infraestructuras educativas.
La comunidad educativa, el pueblo y autoridades de Chacas han venido planteando los

problemas que aqueja a su comunidad y de las necesidades más prioritarias que tienen.
Se ha establecido que uno de los aspectos más importante al que habría que atender es el
problema educativo que atraviesa la población y el que más urge al Centro Poblado; priorizando
como el más urgente el problema: Inadecuada Atención a la Población Escolar del Colegio
Nacional “Amauta Atusparia” - Chacas.
Es política del sector (Educación), dotar con una infraestructura educativa idónea para brindar
los servicios educativos en adecuadas condiciones pedagógicas y de seguridad. El medio de
procurar el desarrollo regional y nacional a largo plazo, es a través de la educación por tanto es
de interés y función del Gobierno Regional Ancash resolver el problema educativa en el ámbito
de su competencia.
En cuanto a los lineamientos para la formulación de proyectos de infraestructura educativa,

hemos considerado el orden de prioridad como un aspecto fundamental, ya que el deterioro de la
infraestructura implica un riesgo inminente para la integridad física de los alumnos y la

DE ASUNCION
intervención significa la única alternativa de solución. El Centro educativo cuenta con el terreno
con escritura pública y se encuentra registrado en los registros públicos de la Provincia de
Huaraz.El presente trabajo se fundamenta en las siguientes normas legales. El SNIP se sustenta
en el marco legal de las siguientes normas:
 Ley Nº 27293: Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública (Jun 2000)
 D.S. Nº 157-2002-EF: Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública
(Oct 2002)
 Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública (Nov 2002)
 R.D. Nº 001-2003-EF/68.01: Establecimiento del Sector UNIVERSIDADES (Ene 2003)
 R.M. Nº 066-2003-EF-15: Delegación de Facultades para Declarar Viabilidad en el
Marco de Conglomerados (Feb 2003)
 R.M. Nº 458-2003-EF-15: Delegan Facultades para Declarar la Viabilidad de Proyectos
de Inversión Pública (Sep 2003)
 Directiva del Sistema Nacional de Inversión Pública para Gobiernos Regionales y
Gobiernos Locales aprobada por R.D. Nº 007-2003-EF/68.01 (Sep 2003)
 R.M. Nº 694-2003-EF-15 que modifica R.M. Nº 458-2003-EF-15 (Nov 2003).
 R.D. Nº 012-2002-EF/68.01, que aprueba la Directiva Nº 004-2002-EF/68.01 “Directiva
General del Sistema Nacional de Inversión Pública para Gobiernos regionales y locales”
(Noviembre 2002).
 R.D. N° 007-2003-EF/68.01, que aprueba la Directiva Nº 004-2003-EF/68.01 “Directiva del
Sistema Nacional de Inversión Pública para los Gobiernos Regionales y Gobiernos
Locales” (Setiembre 2003).
Por lo mencionado anteriormente el Proyecto se encuentra enmarcado en los lineamientos de

políticas sectoriales del Ministerio de Educación, por tratarse del Mejoramiento de la
Infraestructura de la Entidad Educativa “Amauta Atusparia” y con ello mejorar la calidad educativa,
nutricional y deportiva, brindando un adecuado servicio a la población escolar de la localidad de
Chacas, Distrito de Chacas, Provincia de Asunción de la Región de Ancash.
Los lineamientos de políticas sectoriales según Anexo SNIP11 y llenadas en el formato SNIP02 de
ficha de registro serian como sigue:
Función: 22 Educación.
División Funcional: 047 educación básica
Grupo Funcional: 105 Educación secundaria
Responsable: Educación.

DE ASUNCION
CAPITULO 2
IDENTIFICACION
2.1) Diagnostico de la Situación Actual
2.1.1) Antecedentes de la Situación que Motiva el Proyecto
a) Motivos que generaron la propuesta del proyecto.
Los motivos que generaron la propuesta de este proyecto es la limitada

atención de la Población Escolar del Colegio Nacional “Amauta Atusparia” de la
localidad de Chacas, a causa de tener una infraestructura deficiente construida sin
criterios técnicos, la cual ya supero su vida útil (Comedor, aulas, cerco perimétrico) y
representa un peligro, por último no existe un auditorio, losa deportiva para realizar los
eventos culturales, deportivos y de entretenimiento para el fortalecimiento de la
institución.
b) Las características de la situación negativa que se intenta modificar.
La situación negativa que se intenta modificar se caracteriza por la

inadecuada atención de la Población Escolar del Colegio Nacional “Amauta Atusparia”
de la localidad de Chacas. Dada la precaria infraestructura como el cerco perimétrico,
la cocina y comedor escolar, no cumplen con las condiciones de diseño, ni de
seguridad, adecuadas a un centro escolar. Como la formación educativa es integral (la
formación cívica y física) ésta debe darse con las condiciones adecuadas de
comodidad y seguridad, para lo cual la instrucción carece de una losa deportiva,
gimnasio y auditorio escolar.
La Institución Educativa “Amauta Atusparia de la localidad de chacas viene

funcionando en un local, donde funciona el nivel secundario de menores y
mayores, en el turno de mañana funciona el secundario de menores y en el turno
noche el nivel secundario de mayores. Asimismo viene funcionando desde el año de
2009 el Instituto Tecnológico de Chacas.
Los más afectados por el problema son los escolares que se ven expuestos a
riesgos por las malas condiciones de las infraestructuras como son el cerco
perimétrico, comedor y dos pabellones en completo deterioro, asimismo vienen siendo
atendidos inadecuadamente por la deficiencia de una infraestructura educativa,
deportiva y cultural acorde a las normas y técnicas del Ministerio de Educación, como
son un auditorio, gimnasio y una losa deportiva. Ubicación del Establecimiento, Nivel
Educativo, Grados, Número de Alumno y Turnos de la

DE ASUNCION
Institución Educativa “Amauta Atusparia”

Cuadro N° 01
Ubicación del N° de Total
Nivel de Estudio1 Turno
Establecimiento alumnos Alumnos
Secundaria de Menores 335 Diurno
Chacas 435
Secundaria de Mayores 100 Noche
Total Población Escolar 435 435
Fuente: Elaboración propia en base a la nómina de alumnos
El estado actual de las infraestructuras se muestra en las fotografías

incluidas en el anexo, asimismo, ver el cuadro y gráfico siguientes:
Cuadro N° 02
Secundaria de Menores y Mayores – Diurna y Nocturna
SECCION CANTIDAD DE COEFIC. M2 / DEFICIT DE

NIVEL AULA Nº DOCENTES AREA (M2) OBSERVACIONES
/GRADO ALUMNOS ALUMNO AMBIENTES
1º Grado "A" 21 A2 Diversos 48.00 2.29 Aula existente en buen estado

1º Grado "B" 21 A1 Diversos 48.00 2.29 Aula existente en buen estado
1º Grado "C" 21 A3 Diversos 48.00 2.29 Aula existente en buen estado
SECUNDARIA

MAYORES 100
Ambiente en buen estado
Dirección + Area Administrativa -.- 92.16 -.-

Sala de Profesores -.- 64.00 -.-
OTROS

Biblioteca + Sala de Lectura -.- 64.00 -.-

Laboratorio -.- 113.90 -.-

Centro de Computo -.- 37.40 -.-
Totalmete deteriorado
Cerco perimetrico -.- -.- 1
Ambiente deteriorado
Cocina y comedor escolar -.- -.- 1
No se cuenta con este ambiente
Auditorio -.- -.- 1
Se encuentra deteriorada y sin equipamiento
Losa deportiva -.- -.- 1
No se cuenta con este ambiente
Gimnasio -.- -.- 1
Se encuentra deteriorado
Patio de Honor -.- -.- 1
TOTAL 435 6
1 También desde el 2009 funciona el Instituto Superior Tecnológico de Chacas con las
especialidades de Agropecuaria y Turismo

DE ASUNCION
Fuente: Dirección del Centro Educativo “Amauta Atusparia”.
Se está presentando un plano de distribución de la Institución Educativa “Amauta Atusparia” en

la actualidad:
47.85
SSHH
A demoler 26.38
Ca
ño
Comedor cocina 2.87
A demoler
37.58 12.72
PROYECCION DE TECHO
V-3
12.09 20.25
Pabellon 04
4
N.P.T.=+.20
P-1
N.P.T.=+.20
Pabellon 05
Rejilla para evacuacion
N.P.T.=+.00 pluvial
JARDIN JARDIN
N.P.T.=+1.02
Campo de
del colegio
Pabellon
Bodega 38.05
Patio de Honor
25.35
deteriorado Pabellon de
02
portivo de
aulas
A demoler
Po
ste
futbol
Puerta
Pabellon 03
A demoler
15.93
17.96
27.40
Po
ste
P
de abe
m llon
at
Pa
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21.44 tic 01
o 5.57
8.54
17.80
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3.00
tio
M
3.00 pr
inc
Kiosco
ar ipa
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os
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l
en
hig
s
io
ic
rv
Se
22.83
33.97
14.96
12.32
pa C. E. AMAUTA ATUSPARIA
co bello
ns
tr u n e n
ccio
Asunción Chacas
Pr n
Area total= 9782.240 m²
op Perimetro= 495.69 m.l.
ied
ad 21.89
pr
iva
da

DE ASUNCION
La Institución Educativa “Amauta Atusparia” de Chacas, cuenta con 438

alumnos, en los dos niveles, 14 aulas.
Condición y número de aulas del

Institución Educativa “Amauta Atusparia
Cuadro N° 03
AULAS CANTIDAD.
Aulas propias en buen estado 14
Total aulas 14
Fuente: Elaboración Propia
Cuadro N° 03
EVALUACION DE CAMPO DE LA INFRAESTRUCTURA ACTUAL
GRADO DE
Ambiente ESTADO RECOMENDACIÓN DESCRIPCION / OBSERVACION
ADECUACION
Aula 1 Operativo Adecuada Ninguna Pabellón A
Aula 4 Operativo Adecuada Ninguna Pabellón B
Aula 7 Operativo Adecuada Ninguna Pabellón C
AMBIENTES DEMANDADOS
Cerco perimétrico Deteriorado Inadecuada Demoler y sustiuir Se encuentra colapsado en tramos.
Cocina y comedor escolar Deteriorado Inadecuada Demoler y sustiuir Se encuentra deteriorada.
Auditorio y gimnasio Inexistente Construir No se cuenta con esta infraestructura
Losa deportiva Deteriorado Inadecuada Demoler y sustiuir Se encuentra en mal estado y sin equipamiento.
Patio de Honor Deteriorado Inadecuada Refaccionar Se encuentra deteriorado.
Fuente: Elaboración propia.

Es de manifestar que los mobiliarios escolares se encuentran deterioras siendo
inadecuada para su uso.

DE ASUNCION
Las características técnicas de la infraestructura actual, es la siguiente:
Pabellón 1: Conformado por 06 ambientes, de las cuales 05 ambientes son utilizados

para la enseñanza y 01 ambiente viene funcionando el centro de cómputo.
Este pabellón está construido con material noble, es de dos niveles, construido por
INFES en el año de 1996.
Por la carencia de un ambiente adecuado para el centro de computo, se está asciendo

uso del aula, construyendo un ambiente adecuado para el centro de computo se estaría
resolviendo el problema de los alumnos del 3ro “A” del nivel secundario.
Pabellón 2: Conformado por 04 ambientes para el área administrativa del nivel

nocturno, este pabellón está construido con material noble.
Por la carencia de aulas, aquí vienen recibiendo sus clases los alumnos del 3ro “A” del
nivel secundario.
Pabellón 3: Conformado por 05 ambientes, 02 aulas, 01 Biblioteca, 01 Sala de

Profesores, 01 laboratorio de Física–Química-Biología, construido con material
rustico de la zona, a continuación se detalla la situación de la infraestructura del
pabellón:
El Aula 1ro “B” del Nivel Secundario: A= 51.20 m2
- Esta aula, tiene muro de adobe de 42*42 cm de ancho, revestido con obra negra y
blanca, presenta grietas, a consecuencia del paso de los años. Las rajaduras se
encuentran tanto interior como exterior.
- La puerta es de marco de fierro con planchas de madera, el cual tiene una medida de
1.05*2.10 m2, se encuentra en mal estado. Las ventanas son de marco de fierro de
1.10*1.20 m2, cubierto con eternit del tipo transparente, estas se encuentran en mal
estado, ya que algunas ventanas no están cubiertas.
- Esta aula carece de cielo raso, donde se puede notar la estructura metálica que
soporta el techo de eternit de color gris, el cual presenta agujeros en varios puntos. Es
de manifestar que en época de lluvia, el ruido que hace el techo de eternit al llover
hace que se suspendan las clases, porque es insoportable. La estructura metálica se
encuentra desgastada por el ingreso del agua de lluvias. La cobertura es a una sola
agua.
- Los pisos se encuentran totalmente desgastado, presentando huecos en varios

puntos del salón de clases, de igual manera los zócalos y contrazocalos.

DE ASUNCION
- Las instalaciones eléctricas están colocadas en la estructura metálica del techo, no

garantiza la seguridad de los alumnos ni profesores
- Los aleros del techo son de yeso con carrizo, se observa el deterioro de la obra
blanca.
El Aula 1ro “A” del Nivel Secundario: A= 51.20 m2
- Esta aula, tiene muro de adobe de 42*42 cm de ancho, revestido con obra negra y
blanca, presenta grietas, a consecuencia del paso de los años. Las rajaduras se
agua.

puntos del salón de clases, de igual manera los zócalos y contra zócalos.

blanca.
Biblioteca: A= 64.20 m2
- Esta infraestructura, tiene muro de adobe de 42*42 cm de ancho, revestido con obra
negra y blanca, presenta grietas, a consecuencia del paso de los años. Las rajaduras
se encuentran tanto interior como exterior.

DE ASUNCION
agua.


blanca.
Sala de Profesores: A= 64.20 m2
agua.


blanca.

DE ASUNCION
Laboratorio de Física, Química y Biología: A= 139.90 m2
agua.


garantiza la seguridad de los alumnos ni profesores.
blanca.
Área Administrativa: A= 56.16 m2
- Esta ambiente, tiene muro de adobe de 42*42 cm de ancho, revestido con obra negra
y blanca, presenta grietas, a consecuencia del paso de los años. Las rajaduras se
hace que se suspendan las clases, por que es insoportable. La estructura metálica se
agua.

DE ASUNCION


blanca.
Dirección: A= 37.50 m2
- Este ambiente, tiene muros de adobe de 42*42 cm de ancho, revestido con obra
hace que se suspendan las clases, por que es insoportable. La estructura metálica se
agua.


blanca.
Pabellón aulas material de la zona: Conformado por 02 aulas, este pabellón está
construido con material de la zona, que se encuentra en malas condiciones.
Esta infraestructura es de muro de adobe, con techo de calamina (antitecnico),

tarrajeado con yeso, tiene ventanas de fierro con puerta de madera apanelada. Estas
dos aulas se encuentran operativas pero en malas condiciones.
Comedor y Cocina: Conformado por 02 ambientas, este pabellón está construido con
material de la zona, que se encuentra deteriorado.

DE ASUNCION
Esta infraestructura es de muro de adobe, con techo de teja de la zona, tarrajeado con
yeso, tiene ventanas de fierro con puerta de madera apanelada. Estas dos aulas se
encuentran operativas pero en condiciones inseguras.
Es preciso manifestar que en época de lluvia existen charcos de agua, no existe

drenaje pluvial, para evacuar las aguas de lluvia.
Pabellón 4: Funciona 6 aulas de material noble, en buenas condiciones y operativos
Pabellón 5: Recientemente culminado, de material noble donde funcionara el área

administrativa (dirección, secretaria), sala de profesores, laboratorio de física química,
biblioteca. En buenas condiciones.
c) Las razones por las que es de interés para la comunidad resolver el problema
presentado
Las razones por la que es de interés para la Comunidad resolver dicha situación es
que la formación educativa de la población escolar de la localidad de Chacas viene
siendo afectada por la inadecuada atención de la población escolar de la Institución
Educativa, preocupación que tienen los padres de familia por el riesgo que
representan estas infraestructuras en mal estado.
Es necesario mencionar que la formación educativa, deportiva es la base para

formar el capital humano y desempeñar adecuadamente en una actividad
económica y contribuir en la generación de los niveles de ingreso; Por tanto, es
competencia de toda la población la preocupación por resolver el problema.
Es de interés de la comunidad resolver este problema porque se tendría una

desmotivación de la población escolar, generando con ello una limitada oportunidad
para continuar estudios y acceder a un empleo adecuado, habría un incremento de
los niveles de deserción escolar y se tendría una disminución en los logros de
aprendizaje. Teniendo como efecto final la Disminución de los niveles de ingreso de
la población de Chacas.
d) La explicación de por qué es competencia del Estado resolver dicha situación
Es competencia del Estado resolver dicha situación por ser un servicio público,
porque el servicio educativo va a ser utilizado simultáneamente por toda la población
escolar tanto del nivel secundario de menores y mayores de la zona, sin que sea
posible excluir a ninguno.

DE ASUNCION
Los servicios de educación, inmersa en este proyecto no generarán recursos

económicos pues es de carácter social. Los servicios educativos en la zona no son
rentables para las empresas privadas es por ello que debe de intervenir el estado
para erradicar esa falla de mercado.
Por tal motivo la educación es competencia del estado, porque se trata de un

servicio público, es en estas condiciones en que se hace difícil que el sector privado
se interese en participar del servicio, es por eso que, la participación del Estado
surge como solución natural para asegurar el bienestar de la sociedad, satisfacer
sus necesidades mejorando su calidad de vida y el aspecto socioeconómico.
Asimismo, el Estado debe solucionar el problema de los diversos sectores de la

economía, ya que es el principal proveedor de los servicios educativos en el ámbito
nacional y es la entidad que asigna presupuesto social a cada Región, cuyos
resultados se muestran en los indicadores económicos y macroeconómicos del país.
Es competencia del estado resolver esta situación problemática presentada por la

Institución Educativa “Amauta Atusparia”, puesto que se trata de un servicio público
que el Estado brinda.
2.1.2) Zona y Población Afectada
a) Características de la zona afectada y la estimación de su población.

La población en estudio está comprendido por la población del distrito de Chacas, que
son 5,558 habitantes al 2012 (población proyectada a una tasa de crecimiento del 1.20
% según fuente INEI).
La población afectada está comprendida por la población estudiantil que viene

asistiendo a la Institución Educativa “Amauta Atusparia” del distrito de Chacas que son
435 estudiantes para el 2,009, del nivel secundario de menores y mayores. Fuente
Nominas de matrícula.
Cuadro N° 04
CUADRO RESUMEN POBL. DE REFERENCIA
POBLACION DE REFERENCIA N DE PERSONAS
A. Población del distrito de Chacas al 2012 5,558
B. Tasa de Crecimiento anual 1.20
C. Población de Chacas al 2022 6,225
D. Número de personas promedio por familia 5
|Fuente: INEI – Perú

DE ASUNCION
b) Las características de los grupos sociales afectados
Información de Hogares
Total hogares en viviendas particulares con ocupantes presentes 1101.00
Hogares con necesidades básicas insatisfechas - Porcentual 75.00
Hogares en viviendas con características físicas inadecuadas - Porcentual 2.80
Hogares en viviendas con hacinamiento - Porcentual. 25.30
Hogares en viviendas sin desagüe – Porcentual 63.10
Hogares con niños que no asisten a la escuela - Porcentual 9.30
Hogares con alta carga o dependencia económica - Porcentual 23.20
Hogares con una necesidad básica insatisfecha - Porcentual 41.20
Hogares con dos necesidades básicas insatisfechas - Porcentual 21.10
Hogares con tres necesidades básicas insatisfechas - Porcentual 10.70
Hogares con cuatro necesidades básicas insatisfechas - Porcentual 1.80
Hogares con cinco necesidades básicas insatisfechas - Porcentual 0.20
Información de Población
Total población en viviendas particulares con ocupantes presentes 5005.00
Población con necesidades básicas insatisfechas - Porcentual 78.90
Población en viviendas con características físicas inadecuadas - Porcentual 2.50
Población en viviendas con hacinamiento - Porcentual. 37.40
Población en viviendas sin desagüe – Porcentual. 61.50
Población con alta carga o dependencia económica - Porcentual 33.10
Población con una necesidad básica insatisfecha - Porcentual 33.40
Población con dos necesidades básicas insatisfechas - Porcentual 26.00
Población con tres necesidades básicas insatisfechas - Porcentual 16.20
Población con cuatro necesidades básicas insatisfechas - Porcentual 3.00
Población con cinco necesidades básicas insatisfechas - Porcentual 0.40
Información de Hogares(Urbano)

DE ASUNCION

Información de Población(Urbano)
Total poblac. en viviendas particulares con ocupantes presentes 1138.00
Poblac. con necesidades básicas insatisfechas - Porcentual 43.80
Información de Hogares(Rural)
Información de Población(rural)
Total población en viviendas particulares con ocupantes presentes 3867.00
Población con necesidades básicas insatisfechas - Porcentual 89.20
Variables Complementarias Demográficas
Población total (Incluye población omitida y selvícola estimada) 5270.00
Altitud (msnm) 3359.00
% de población rural 75.30
% de población menor de 15 años 41.00
Mujeres de 15 a 49 años 1019.00
% de mujeres de 30 años ¢ más con 4 ¢ mas hijos 36.20
% de mujeres solteras que son madres de 15 a 49 años 17.50
Tasa de mortalidad infantil (%) 0.00

DE ASUNCION
% de niños de 1§ de primaria con desnutrición crónica 77.10

Variables Complementarias de Educación
Tasa de analfabetismo - De las mujeres de 15 y más años 49.70
% de la población de 15 y más años - Femenina con secundaria completa o más 12.30
Promedio de años de estudios aprobados de la población de 15 y más años 4.40
% de niños que no asisten a la escuela - De 6 a 12 años 12.90
% de niños que no asisten a la escuela - De 13 a 17 años 15.20
% de niños de 9 a 15 años con atraso escolar 28.60
Tasa de actividad económica de la PEA - De la población de 6 a 14 años 2.60
Variables Complementarias de Trabajo
Tasa de actividad económica de la PEA - de la población femenina de 15 y más años 18.60
Tasa de dependencia económica 275.00
% de la pobla. ocupada de 15 y más años - Con primaria incompleta ¢ menos 52.70
% de la pobla. ocupada de 15 y más años - En establec. con menos de 5 trabajad. 76.40
% de la población ocupada de 15 y más años – Trabaj. familiares no remunerados 14.50
Fuente: Inei
Aspectos Sociales
Educación: En la capital del distrito de Chacas existen los siguientes centros de

estudio:
- Centro Educativo “Amauta Atusparia”.
- Centro Educativo Inicial N° 125.
- Centro Educativo Primaria N° 86339.
Salud: El Distrito cuenta con un Hospital de apoyo “Mama Ashu”, el cual cuenta con
una excelente infraestructura física y buenos profesionales.
Vivienda: El número de viviendas existentes en la zona del proyecto se calculará con

la población del 2012 de los centros poblados: Es decir existen 1186 viviendas.
El material predominante en las paredes de las viviendas es la tapia y en menor

proporción la paja, en los pisos predomina la tierra y en los techos la teja y la
calamina.
Agua: De las 1186 viviendas existentes en la zona de estudio todas cuentan con red
pública de agua dentro de las viviendas.

DE ASUNCION
Energía Eléctrica: De las 1186 viviendas existentes en la zona el 70% cuenta con
energía eléctrica.
Alcantarillado: Del total de las 1186 viviendas, el 50%, no cuentan con servicio de
alcantarillado dentro de la vivienda.
Aspecto Económico:
Los pobladores en su mayoría se dedican a la agricultura, ganadería, son obreros,

trabajadores no calificados entre otros como ambulantes circunstanciales y
momentáneos.
Descripción de la situación actual basada en indicadores cuantitativos y

cualitativos.
Según indicadores de cobertura de educación en el distrito de Chacas; el 85.54% de

los niños de 3,4 y 5 años de edad son atendidos por el sistema educativo, el 95.7% de
los niños de 6 a 11 años, el 98.3% de 12 a 16 años de edad; logrando casi en tu
totalidad la matrícula tanto del nivel Inicial, primaria y secundaria.
Asimismo los indicadores de culminación de los niños que terminan primaria

oportunamente está representado por el 85.7%; asimismo la población joven con
primaria completa lo constituyen el 90.8%; los jóvenes que culminan secundaria
oportunamente lo constituyen el 95.9% y la población joven con secundaria completa
está conformada por solo el 85.2%.
Finalmente la tasa de analfabetismo adulto está representado por el 15.0%, de la

población del distrito de Chacas.

DE ASUNCION
Indicadores de Cobertura y Culminación de la Educación Básica y Analfabetismo Según Distrito - 2005

(En porcentaje).
Niños y jóvenes
atendidos por el
sistema educativo
12 a
3,4 y 5 6 a 11 16 Niños que Población Jóvenes que Población
años años años culminan joven con culminan joven con Tasa de
de de de Primaria primaria secundaria secundaria analfabetismo
Distrito edad Edad Edad oportunamente completa oportunamente completa adulto
Total Ancash 67,5% 94,0% 88,8% 65,3% 88,0% 43,4% 60,7% 14,0%
Prov. Asunción 64,5% 84,4% 82,9% 57,7% 77,4% 74,6% 64,8% 22,4%
Dist. Chacas 85.54% 95.7% 98.3% 85.7% 90.8% 95.9% 85.2% 15.0%
Nivel Inicial.
- En comparación con otras regiones de similar nivel de pobreza, Ancash

registra una relativamente alta tasa de cobertura de la población de 3 a 5 años,
que se equipara inclusive con el promedio nacional. Sin embargo, debe tenerse
presente que hay alrededor de 27 500 niños y niñas de 3 a 5 años que residen
en Ancash y no acceden al sistema educativo.
Nivel Primaria.
- Se estima que menos del 12% de los alumnos que cursan el último grado de
primaria en Ancash, logra un nivel de rendimiento suficiente en Comunicación
Integral. Respecto al promedio nacional que también está en un nivel bastante
bajo Ancash se ubicaría en un nivel similar de rendimiento. Este problema se
agrava aun más en la I.E. en estudio.
- El rendimiento en Matemática de los alumnos que están por concluir la primaria
es en general mucho menor al bajo nivel observado en Comunicación Integral.
En la Región Ancash el rendimiento esperado en Matemática, se ubicaría
ligeramente por debajo del promedio nacional, se estima el 7 por ciento de los
alumnos que cursan el último grado de primaria.
- En Ancash, alrededor del 7 por ciento se retiró sin culminar el año escolar.
Dicho porcentaje es mayor en el área rural.
- En el primer ciclo de la educación primaria, se constata que existe un elevado

porcentaje de alumnos desaprobados, que es mayor en el área rural respecto a
la urbana, el 13.5 % en la zona urbana y el 23.7% en la zona rural.

DE ASUNCION
Nivel Secundaria.
- Menos del 40 por ciento de la población de 17 á 19 años de Ancash concluye

la secundaria en un tiempo razonable. El número de jóvenes que no logra
dicho objetivo se estima en 25 000. Para reducir esta brecha de manera
significativa, la región Ancash tendría que alcanzar metas de conclusión
similares a la de la región Junín. Casi el 62 por ciento de la población de 17 a
19 años de Junín concluye la secundaria en un tiempo razonable, la tasa más
elevada en el grupo de regiones con similar nivel de pobreza.
- Menos del 7 por ciento de los alumnos que están por concluir la secundaria en
Ancash, logra los aprendizajes esperados en Comunicación. La región estaría
por debajo del promedio nacional.
- En general el porcentaje de alumnos que alcanza un rendimiento suficiente en

Matemática es bastante bajo en secundaria. Los alumnos que están por
concluir secundaria en Ancash tienen un rendimiento similar al promedio
nacional.
Este conjunto de indicadores nos permiten conocer cuál es la real situación educativa
en esta parte de la región; y nos muestra algunos de los principales retos que debería
contribuir el proyecto, para mejorar el acceso, la conclusión y el rendimiento escolar.
2.1.3) Gravedad de la situación negativa que se intenta modificar
Temporalidad: La Institución Educativa “Amauta Atusparia” de Chacas, desde sus

inicios viene funcionando en este local. Los alumnos que vienen recibiendo sus clases
son los más afectados dado que la infraestructura como son pabellón 3, el comedor y
el cerco perimétrico se encuentran deterioradas y representan un riesgo para la
población educativa. El problema subsiste hace más de 35 años y hasta la fecha no se
ha solucionado, más bien se ha venido empeorando de manera crítica a consecuencia
de las lluvias .

DE ASUNCION
Estos ambientes han sido deteriorados por el paso del tiempo, los techos y los
cimientos han sido los más afectados; viendo esta problemática la Asociación de
Padres de Familia (APAFA) hacen los esfuerzos necesarios por reparar dichos
defectos afectando sus niveles de ingreso que son insuficientes.
Esta situación se viene agudizando a medida que pasa el tiempo, ya que el problema
subsiste, son infraestructuras que han superado los 30 años de vida útil, las lluvias en
la zona son constantes y la infraestructura del local continua deteriorándose, lo que
constituye un RIESGO de que la infraestructura colapse en cualquier momento
poniendo en peligro la integridad física tanto del personal que labora en dicho centro,
como de los estudiantes que vienen desarrollando sus labores académicas. Si no se
llega a solucionar el problema habrá una mayor deserción escolar e incremento del
analfabetismo en la zona.
Por otro lado centro educativo no cuenta con la infraestructura adecuada para la
práctica de los deportes, pilar fundamental en el desarrollo de los alumnos.
Asimismo no se cuenta con un auditorio para el desarrollo de actividades educativas,

culturales y de recreación.
Relevancia: El problema que viene enfrentando la población escolar de la localidad de

Chacas refleja un problema de índole permanente, cuya relevancia se refleja en la
inadecuada atención a la población escolar de la Institución Educativa “Amauta
Atusparia”. La persistencia de esta problemática afectaría el logro de los objetivos del
gobierno quien es el ente que vela por el bienestar de la población distribuyendo de
manera equitativa los recursos del estado que son escasos y limitados.
Grado de Avance: Los alumnos que son atendidos en el Colegio Nacional “Amauta
Atusparia” hacen un total de 435 escolares en los niveles de secundaria de menores y
mayores. La población que viene siendo afectado por el problema es de 435 alumnos
del nivel secundario de menores y mayores.

DE ASUNCION
Cuadro de Distribución de los Ambientes y Alumnos

del Nivel Secundario de Menores y Mayores
Cuadro N° 05
INSTITUCION EDUCATIVA "AMAUTA ATUSPARIA: SECUNDARIA DE MENORES Y MAYORES

Aulas (s) Area del Aula
TURNO GRADO SECCIÓN Total Indice (m2/Alum)
que ocupa (m2)
"A" 21 A1 48.00 2.29
1º Grado "B" 21 A2 48.00 2.29
"C" 21 A3 48.00 2.29
"A" 28 A4 48.00 1.71
2º Grado "B" 23 A5 48.00 2.09
"C" 28 A6 48.00 1.71
MAÑANA
"A" 22 A7 48.00 2.18

3º Grado "B" 25 A8 48.00 1.92
"C" 22 A9 48.00 2.18
"A" 17 A10 48.00 2.82
4º Grado "B" 18 A11 48.00 2.67
"C" 22 A12 48.00 2.18
"A" 19 A13 48.00 2.53
5º Grado "B" 27 A14 48.00 1.78
"C" 21
NOCHE MAYORES U 100 VARIAS 144.00 1.44
TOTAL 435 672.00 1.54
Fuente: Información de la Institución Educativa “Amauta Atuparia”
Con la implementación del proyecto se estaría atendiendo a una población promedio

anual de 625 alumnos.
2.1.4 Intentos Anteriores de Solución:
Las autoridades municipales, autoridades políticas, la dirección, docentes y

padres de familia han venido trabajando en la solución de necesidades básicas que
aquejan al Colegio Nacional “Amauta _Atusparia” – Chacas, consiguiéndose
parcialmente la mejora en la infraestructura.
Las infraestructuras en deterioro, solamente han sido reparadas en sus zonas

más críticas, con el aporte de los alumnos, padres de familia y profesores, realizando
actividades, esta solución es momentánea, porque el deterioro es inminente por que la
infraestructura es de material rustico, muros de adobe con carrizo y techo de eternit sin
bóveda.

DE ASUNCION
2.1.5 Intereses de los Grupos Involucrados:

Cuadro N° 06
GRUPOS
PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES
INVOLUCRADOS
- Infraestructura construida sin - Adecuar la infraestructura a
criterios técnicos la normatividad.
- Infraestructura supero su vida útil - Atender en condiciones de
Colegio Nacional
- Infraestructura construida sin seguridad a la población
Educativa “Amauta
parámetros normativos. estudiantil.
Atusparia”
- Mobiliario inadecuado - Renovar o implementar la
infraestructura educativa
de manera integral.
- Apoyar en la gestión
Inadecuada Atención de la necesaria y en la búsqueda
Municipalidad Pro- Población Escolar del Colegio de financiamiento para dotar
vincial de Asunción Nacional “Amauta Atusparia” de la de infraestructura educativa
localidad de Chacas de calidad en la zona
afectada.
Gobierno Regional - Dotar de una infraestructura
Inadecuada Atención de la
Ancash a través de según criterios técnicos y
Población Escolar del Colegio
la Gerencia Regio- parámetros normativos.
Nacional “Amauta Atusparia” de la
nal de Infraestruc-
localidad de Chacas
tura
2.2). Definición del Problema y sus Causas
2.2.1. Definir el Problema Central
El problema central es una situación negativa que afecta a un sector de la población,

y que puede ser deducida a partir de los antecedentes del proyecto.
El problema Central ha sido definido de la siguiente manera: Inadecuada Atención

de la Población Escolar del Colegio Nacional “Amauta Atusparia” de Chacas.

DE ASUNCION
2.2.2. Las Causas del Problema Central
Las causas del problema central identificadas y seleccionadas son las siguientes:
Causa Directa
- Inadecuada condiciones físicas para brindar el servicio educativo.
Causas Indirectas
- Infraestructura construida sin criterio técnico.

- Infraestructura ya supero su tiempo de vida útil.
- Infraestructura construida sin parámetros normativos.
- Mobiliario Deficiente.
2.2.3. Los Efectos del Problema Central
Los efectos del problema central ya identificados y seleccionados son:
Efecto Final
- Disminución de los niveles de ingreso de la población de Chacas.
Efecto Indirecto
- Limitada oportunidad para continuar estudios y acceder a un empleo adecuado.

- Incremento de los niveles de deserción escolar.
- Disminución en los logros de aprendizaje.
Efecto Directo
- Desmotivación de la población escolar.

- Inadecuada preparación física.
- Acceso a actividades artístico culturales muy límitado.

DE ASUNCION
2.2.4. Presentación del Árbol de Problemas o Árbol de Causa - Efectos

Gráfico N° 02
Disminución de los niveles de

EFECTO FINAL
ingreso de la población
de Chacas
Limitada oportunidad para continuar

estudios y acceder a un empleo
adecuado
EFECTO INDIRECTO
Incremento de los niveles de
ARBOL DE EFECTOS
deserción escolar
Disminución en los
logros de aprendizaje
EFECTO DIRECTO
Desmotivación de la
población escolar
PROBLEMA PRINCIPAL
Inadecuada Atención de la Población
Escolar de la Institución Educativa
“Amauta Atusparia” de Chacas
ARBOL DE CAUSAS
CAUSA DIRECTA
Inadecuada condiciones
físicas para brindar el
servicio educativo
CAUSA INDIRECTA
Infraestructura Infraestructura ya Infraestructura Mobiliario

construida sin supero su tiempo de construida sin Inadecuado
criterio técnico vida útil parámetros e
normativos. insuficiente

DE ASUNCION
2.3) Objetivos Del Proyecto
Sobre la base del árbol de causa - efectos se construyen el árbol de objetivos ó árbol de medios
– fines, que mostrará la situación positiva que se produce cuando se soluciona el problema
central:
2.3.1. Definir el Objetivo Central
El objetivo central o propósito del proyecto está asociado con la solución del problema
central. Dado que, el problema central debe ser sólo uno, el objetivo central del
proyecto será también único.
El objetivo central del proyecto ha sido definido de la siguiente manera: “Adecuada

Atención de la Población Escolar de la Institución Educativa “Amauta Atusparia”
de Chacas.
2.3.2. Los Medios del Objetivo Central
Los medios del objetivo central identificados y seleccionados son:
Medio de Primer Nivel
- Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo.
Medio Fundamental
- Proveer infraestructura adecuadas a criterios técnicos.

- Demoler la infraestructura deteriorada.
- Reposición de la infraestructura que supero su vida útil.
- Infraestructura construida con parámetros normativos.
- Mobiliario adecuado.
2.3.3. Los Fines del Objetivo Central
Los fines del objetivo central identificados y seleccionados son:
Fin último
- Aumento de los niveles de ingreso de la población de Chacas.
Fin Indirecto
- Mayor oportunidad de continuar estudios y acceder a un empleo adecuado.

- Disminución de los niveles de deserción escolar.
- Incremento en los logros de aprendizaje.
Fin Directo
- Motivación de la población estudiantil.

DE ASUNCION
2.3.4. Presentación del Árbol de Objetivos ó Árbol de Medios - Fines
Gráfico N° 03
FIN ULTIMO
Aumento de los niveles de ingreso

de la población de Chacas
Mayor oportunidad de continuar

estudios y acceder a un empleo
adecuado
FIN INDIRECTO
Disminución de los niveles de
ARBOL DE FINES
deserción escolar
Incremento en los
logros de aprendizaje
FIN DIRECTO
Motivación de la población
estudiantil
PROBLEMA PRINCIPAL
Adecuada Atención de la Población
Escolar de la Institución Educativa
“Amauta Atusparia” de Chacas
ARBOL DE MEDIOS
MEDIOS DE PRIMER
Adecuadas condiciones
físicas para brindar el
NIVEL
servicio educativo
FUNDAMENTAL
MEDIO
Proveer Reposición de la Infraestructura Mobiliario

infraestructura Infraestructura que construida con adecuado
adecuada a supero su vida útil parámetros
criterios técnicos normativos.

DE ASUNCION
2.4). Alternativas de Solución
Sobre la base de los medios fundamentales del árbol de objetivos, se plantean las acciones y
proyectos alternativos que permitirán alcanzar el objetivo central.
2.4.1. Clasificar los Medios Fundamentales como Imprescindibles ó No
Los 4 medios fundamentales identificados son imprescindibles:
Fundamentales
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE
Medios
1. Proveer infraestructura 2. Reposición de la 3. Infraestructura
adecuadas a criterios infraestructura que construida con 4. Mobiliario adecuado
técnicos. supero su vida útil. parámetros normativos.
2.4.2. Relacionar Los Medios Fundamentales
Los 4 medios fundamentales identificados presentan una relación de

complementariedad, es decir, resulta más conveniente llevarlos a cabo conjuntamente,
para que se logren mejores resultados.
RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD
Fundamentales
Medios
1. Proveer infraestructura 2. Reposición de la infraes- 3. Infraestructura cons- 4. Mobiliario adecuado

adecuadas a criterios tructura que supero su truida con parámetros
técnicos. vida útil. normativos.
2.4.3. Planteamiento de Acciones
Después de señalar cuáles medios fundamentales son imprescindibles y cuáles no, y de

relacionar los medios fundamentales entre sí, se procede a plantear acciones para
alcanzar cada uno de ellos:

DE ASUNCION
Grafico N° 04
MEDIOS FUNDAMENTALES
RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD
1. Proveer infraestructura 2. Reposición de la infraes- 3. Infraestructura cons- 4. Mobiliario adecuado

adecuadas a criterios tructura que supero su truida con parámetros
técnicos. vida útil. normativos.
ACCIÓN 1:
- Demolición de la
M infraestructura deteriorada.
U Pabellón D.
T Cocina y comedor.
U Pabellón.
A Cerco Perimétrico.
M
E
N
T
E
ACCIÓN 2: ACCIÓN 3:
- Construcción de la Losa Deportiva. Adquisición de
E - Construcción del Comedor – Cocina. Mobiliario para
X - Construcción del Auditorio Gimnasio. Gimnasio, Auditorio,
C Cocina y Comedor.
L
- Mejoramiento de patio de Honor.
U
Y
E
N
T
E
S
ACCIÓN 1 b:
Construcción de Cerco
perimétrico.

DE ASUNCION
2.4.4 Relacionar las Acciones:
Las siguiente acción es mutuamente excluyente con las demás:
 Acción 1: Demolición de Infraestructuras en mal estado.
Las siguientes dos acciones son complementarias:
 Acción 2:
- Construcción del Auditorio Gimnasio y mejoramiento de patio de Honor.
- Construcción del Cerco Perimétrico.
- Construcción de la Losa Deportiva.
- Construcción del Comedor – Cocina.
 Acción 3: Adquisición de Mobiliario para Gimnasio, Auditorio, Cocina y

Comedor.
.
2.4.5 Definir y Describir los Proyectos Alternativos a Considerar:
Se han identificado los siguientes proyectos posibles:
Proyecto Alternativo 1.
 Construcción del Auditorio y Gimnasio, demolición de las infraestructuras en mal

estado y mejoramiento del patio de honor.
 Construcción del cerco perimétrico.
 Construcción de losa deportiva y batería de SS.HH.
 Construcción del comedor – cocina con techo de teja andina y tijerales de
madera.
 Adquisición de Mobiliario para Gimnasio, Auditorio, comedor y cocina.
Proyecto Alternativo 2.
 Construcción del Auditorio y Gimnasio, demolición de las infraestructuras en mal

estado y mejoramiento del patio de honor.
 Construcción del cerco perimétrico.
 Construcción de losa deportiva y batería de SS.HH.
 Construcción del comedor – cocina con techo aligerado.
 Adquisición de Mobiliario para Gimnasio, Auditorio, comedor y cocina.

DE ASUNCION
MEMORIA DESCRIPTIVA DEL SISTEMA CONSTRUCTIVO A EMPLEAR:
1. Número de estructuras:
- Se construirán los siguientes ambientes:
Cuadro N° 06
Estructura Unidad Pisos Total
Cerco perimétrico. 460 ml 1
Losa deportiva y batería de
1872 m2 1
SSHH.
Construcción de Comedor –
290 m2 1 1
Cocina.
Construcción de Auditorio y
750 m2 2 1
Gimnasio.
Mejoramiento del patio de
640 m2 1
Honor
Total Estructuras 3552 m2 5
Elaboración: Propia
2. Área de las Infraestructuras:
- Las infraestructuras a construirse tendrán un área total de 3552 m2 .y un cerco

perimétrico de 460 ml.
3. Tipo de sistema estructural y materiales para las estructuras.
1. Concreto simple: Cimientos corridos y solados para zapata de cemento y

hormigón, sobre cimientos y falso piso.
2. Concreto armado: Concreto para zapatas, columnas, vigas, aligerado (1er piso),
escaleras (Alternativa 01 y Alternativa 02).
3. Muros y tabiques de albañilería: muro de ladrillo
4. Revoques, enlucidos y molduras: tarrajeo en interiores y exteriores acabados de
cemento y arena.
4. Acabados
1. Piso de madera fina machihembrada para la alternativa 01, y para la Alternativa

02.
2. Veredas de Cemento pulido

DE ASUNCION
3. Techo de Teja Andina Tipo Eternit y cielorraso de triplay con aleros de yeso para
la Alternativa 1 y para la Alternativa 2 Techo aligerado con Eternit y cielorraso y
aleros de yeso.
4. Techos del Auditorio Gimnasio, de estructuras Autoportante de plancha metálicas..
5. Pintura: pintado de muros interior, exterior, aleros, cielo raso, en derrames de
puertas y ventanas y contrazócalos.
6. Carpintería de madera: Puertas y ventanas
7. Carpintería metálica: Puerta del cerco perimétrico
8. Vidrio semidoble.
9. Otros
5. Obras complementarias
1. Adquisición de Mobiliario para Gimnasio, Auditorio, Cocina y Comedor.
6. Instalaciones sanitarias
7. Otros.
8. Edificaciones a demoler (En rojo, incluye el cerco perimétrico.

DE ASUNCION
9. Distribución de la propuesta constructiva en el nuevo terreno.

DE ASUNCION
CAPITULO 3
FORMULACION
3.1. El Ciclo del Proyecto y su Horizonte de Evaluación.
3.1.1 La Fase de Pre inversión y su Duración:
Teniendo en cuenta la envergadura de los proyectos alternativos que serán evaluados,

no es necesaria la elaboración de los estudios de prefactibilidad y factibilidad. Por lo
tanto la fase de preinversión culmina con la elaboración del presente perfil que duró
aproximadamente 01 mes.
3.1.2 La Fase de Inversión, sus Etapas y su Duración:
La fase de inversión incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad

física de ofrecer los servicios del proyecto. En este caso las etapas que se incluyen son:
1. Desarrollo de estudios definitivos: expediente técnico.

2. Ejecución del proyecto (ejecución, supervisión / inspección).
La primera etapa tomará aproximadamente 01 mes y la segunda etapa se estima en 08

meses. Se está considerando adicionalmente el tiempo de transferencia de la obra.
Finalmente, por la duración de ésta fase, por el monto de la inversión y por la manera
como ésta se realizará, se considera que la inversión se realiza en el instante presente,
además se asume como final de la inversión el momento en que el proyecto inicia su
funcionamiento.
3.1.3 La Fase de Post Inversión y sus Etapas:
Esta fase incluye las actividades vinculadas con la operación y mantenimiento del
proyecto, así como su evaluación ex post. En este caso se considera la duración de
ésta fase en un lapso de 10 años, aún cuando la vida útil del proyecto es mayor.
3.1.4 El Horizonte de Evaluación de cada Proyecto Alternativo:
El horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo está determinado por la suma

de las duraciones de las fases de inversión y post inversión que en este caso será 10
años, según lo expuesto líneas arriba. Se usará este período para realizar las
proyecciones de la oferta y la demanda.

DE ASUNCION
3.1.5 Organizar las Fases y Etapas de cada Proyecto Alternativo:
A continuación se muestra el esquema de fases y etapas para ambos proyectos

alternativos:
Cuadro N° 07
ESQUEMA DE FASES Y ETAPAS - PROYECTOS ALTERNATIVOS 1 Y 2

Año 0 Año 1 – 10
Meses 0 Mes 1-3 Meses 4 – 12
POST INVERSIÓN
PRE INVERSIÓN INVERSIÓN
Perfil Elaborado Expediente técnico Ejecución del Operación y
Proyecto Mantenimiento
3.2) Análisis de la Demanda
3.2.1) La población de referencia
La población de referencia está comprendida por toda la población del distrito de

Chacas, que al 2007 cuenta con una población de 5,334 habitantes. Fuente INEI
Censos Nacionales 2007.
Cuadro N° 08
POBLACION DE REFERENCIA
Provincia Distrito Localidad Población 2007*
Asunción Chacas Chacas 5334
Fuente: INEI – Censo 2007
Las proyecciones fueron realizadas según el modelo exponencial, que es empleado con
mayor frecuencia. Su fórmula es la siguiente:
Pi = Po(t+i)n
Donde:
Pi = Población Proyectada
Po = Población en el año base.
t = Tasa de crecimiento.
n = Número de años.

DE ASUNCION
La tasa de crecimiento utilizada para las proyecciones ha sido determinada por el INEI
en 1.20% anual (Censo 1993).
3.2.2) La población afectada o demanda
Para determinar la población demandante se ha tomado en cuenta el radio de influencia

máximo (Rm) de acuerdo a lo señalado en el manual para elaborar estudios de
preinversión de infraestructura educativa, de la manera siguiente:
Cuadro N° 09
AREA URBANO – RURAL
Centros Educativos
Radio Normativo (Rn) Radio de Influencia Máximo (Rm)
por Nivel
[m] [m]
C.E. Inicial 500.00 1,000.00
C.E. Primaria 1,500.00 3,000.00
C.E. Secundaria 3,000.00 5,000.00
Fuente: Pautas para la formulación de estudios de preinversión – 2003.
AREA DE INFLUENCIA

DE ASUNCION
La demanda está constituida por los alumnos de la Institución Educativa “Amauta

Atusparia” - Chacas, toda vez que se trata del único Centro Educativo de ésta localidad
que cuenta con el nivel secundario de menores.
Población Demandante Sin Proyecto

Institución Educativa “Amauta Atusparia” – Chacas
Cuadro N° 10
Alumnos
Locales Escolares del Área de Influencia del C.E.
2009
C.N. “Amauta Atusparia” Secundaria Menores 335.00
C.N. “Amauta Atusparia” Secundaria Mayores 100.00
TOTAL 435.00
Fuente: UGEL ASUNCION
Ningún centro educativo del área de influencia es accesible para la población

estudiantil. Por lo tanto la población demandante es igual a la población estudiantil de
la Institución Educativa “Amauta Atusparia“ – Chacas, 435 alumnos, nivel secundaria
de menores y mayores.
Cuadro N° 11
POBLACION DEMANDANTE
SECUNDARIA DE MENORES
INSTITUCION EDUCATIVA "AMAUTA ATUSPARIA: SECUNDARIA DE MENORES

Aulas (s) Area del Aula
TURNO GRADO SECCIÓN Total Indice (m2/Alum)
que ocupa (m2)
"A" 21 A1 48.00 2.29
1º Grado "B" 21 A2 48.00 2.29
"C" 21 A3 48.00 2.29
"A" 28 A4 48.00 1.71
2º Grado "B" 23 A5 48.00 2.09
"C" 28 A6 48.00 1.71
MAÑANA
"A" 22 A7 48.00 2.18

3º Grado "B" 25 A8 48.00 1.92
"C" 22 A9 48.00 2.18
"A" 17 A10 48.00 2.82
4º Grado "B" 18 A11 48.00 2.67
"C" 22 A12 48.00 2.18
"A" 19 A13 48.00 2.53
5º Grado "B" 27 A14 48.00 1.78
"C" 21
TOTAL 335 672.00 2.01
Fuente: Institución Educativa “Amauta Atusparia”.

DE ASUNCION
POBLACION DEMANDANTE
SECUNDARIA DE MAYORES
INSTITUCION EDUCATIVA "AMAUTA ATUSPARIA": SECUNDARIA MAYORES

Numero de
TURNO GRADO SECCIÓN Aulas (s) que ocupa Area del Aula (m2) Indice (m2/Alum)
Alumnos
A 14 A7 50.00 3.57
1º Grado
B 0 A8 37.40 0.00
2º Grado U 18 A9 37.40 2.08
NOCTURNA
A 23 A10 37.40 1.63

3º Grado
B 0 A12 37.40 0.00
A 14 A11 37.40 2.67
4º Grado
B 13 A14 48.00 3.69
5º Grado U 18 A13 48.00 2.67
100 0.00 0.00
Fuente: TOTAL
Institución Educativa “Amauta Atusparia”.
POBLACION AFECTADA O DEMANDANTE

SECUNDARIA DE MENORES
INSTITUCION EDUCATIVA "AMAUTA ATUSPARIA": SECUNDARIA MENORES
Numero de
Alumnos
A 21 A2 51.20 2.44
1º Grado B 21 A1 51.20 2.44
C 21 A3 64.64 3.08
A 28 A4 64.64 2.31
B 23 A5 65.28 2.84
2º Grado
C 28 A6 64.00 2.29
D 0
MAÑANA
A 22 A7 50.00 2.27
3º Grado B 25 A8 37.40 1.50
C 22 A9 37.40 1.70
A 17 A10 37.40 2.20
4º Grado B 18 A12 37.40 2.08
C 22 A11 37.40 1.70
A 19 A14 48.00 2.53
5º Grado B 27 A13 48.00 1.78
C 21
TOTAL 335 693.96 2.07
Fuente: Institución Educativa “Amauta Atusparia”.
3.2.3 La Población Demandante con Proyecto:
La población afectada está representada por los escolares de los Centros Educativos
del nivel secundaria de menores que se encuentran dentro del área de influencia de la
Institución Educativa “Amauta Atusparia” de Chacas.

DE ASUNCION
Con el proyecto se beneficiará a los alumnos que carecen de la infraestructura para

consolidar su formación pedagógica, deportiva y cultural.
Según los cuadros descritos anteriormente se tiene la población siguiente:
Población demandante: 435 alumnos

Población carente : 435 alumnos
La visita realizada a la localidad de Chacas, dentro del área de influencia, existe un

centro educativo de secundaria en la localidad de Huallín, siendo entonces este el único
cacerio que cuenta con una alternativa al uso de la Institución Educativa “Amauta
Atusparia” que brinda servicios educativos a la población escolar del nivel secundario de
menores y mayores.
Los demás Centros Educativos no son accesibles para la población estudiantil del nivel
secundario, dada a la lejanía de la localidad de Chacas.
La Institución Educativa “Amauta Atusparia” de Chacas es el único centro educativo

accesible para los estudiantes del nivel secundario de menores y mayores exceptuando
la localidad de Huallin. Por tanto, la población demandante para el proyecto, estará
representada por la población escolar de la Institución Educativa “Amauta Atusparia”,
que actualmente cuenta con una población total de 435 estudiantes en el nivel
secundario de menores y mayores.
3.2.4. Proyección de la Demanda
En el siguiente cuadro se muestra la demanda histórica de los servicios educativos de la

Institución Educativa “Amauta Atusparia” de Chacas durante los últimos 5 años
(Períodos 2,005 al 2,009) del nivel secundario de menores.
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA
Como se observa en el siguiente cuadro, la población escolar de la Institución Educativa

“Amauta Atusparia” ha tenido un crecimiento relativo de los escolares durante los
últimos 5 años, a continuación se muestra la población escolar de los períodos 2005 al
2009.

DE ASUNCION
Cuadro N° 12
Demanda Histórica de la Población Escolar del
Institución Educativa “Amauta Atusparia” – Nivel Secundario
INSTITUCION EDUCATIVA "AMAUTA ATUSPARIA":SECUNDARIA DE MENORES Y MAYORES

Número de Alumnos
TURNO GRADO SECCIÓN
2005 2006 2007 2008 2009
A 27 26 31 27 21
1º Grado B 31 27 31 26 21
C 30 26 31 25 21
A 30 23 27 29 28
B 30 24 20 28 23
2º Grado C 31 24 22 30 28
D 21
A 20 24 23 28 22
MAÑANA
3º Grado B 22 22 24 26 25
C 24 26 20 26 22
A 25 30 22 19 17
4º Grado B 24 31 23 21 18
C 26 26 18 19 22
A 26 24 27 24 19
5º Grado B 23 26 30 22 27
C 19 22 18 21
A 16 12 13 14
1º Grado
B 15 11
2º Grado U 12 26 18 17 18
NOCTURNA
A 16 11 11 18 23
3º Grado
B 12
A 15 13 11 11 14
4º Grado
B 10 13
5º Grado U 20 12 15 12 18
TOTAL 482 466 437 449 435
FUENTE: Elaboración propia en base a las nóminas de matriculados.
Cálculo de la Tasa de Crecimiento: La tasa de crecimiento para la población escolar

de la Institución Educativa “Amauta Atusparia” ha sido calculada tomando en cuenta los
datos de la demanda histórica y calculando el promedio simple de la población histórica.
Tasa de Crecimiento del Nivel Secundario = - 2.48%
La proyección de la demanda nos indica que el Centro Educativo requiere una

recuperación, dado a que la mayoría de sus infraestructuras están deterioradas y se
espera tener mayor cantidad de alumnado luego de la ejecución del proyecto.

DE ASUNCION
Tasa de Crecimiento Nivel Secundario de Menores

Cuadro Nº 14
Número de Alumnos Tasa de

Local Escolar
2005 2006 2007 2008 2009 Crecimiento
I.E "AMAUTA ATUSPARIA 0.0000 -0.0332 -0.0622 0.0275 -0.0312 -0.0248
Fuente: Elaboración propia

DE ASUNCION
3.2.5. Demanda Proyectada del Nivel Secundario de Menores.
Cuadro N° 15
DEMANDA PROYECTADA SIN PROYECTO DEL NIVEL SECUNDARIO DE MENORES Y MAYORES DEL I.E “AMAUTA ATUSPARIA”
INSTITUCION EDUCATIVA "AMAUTA ATUSPARIA": SECUNDARIA DE MENORES Y MAYORES

PROYECCION 2009 - 2019
Aula que Area del Aula Indice TOTAL
TURNO Grado Sección 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ocupa (m2) (m2/alum)
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
A A2 48.00 2.29 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
1º Grado B A1 48.00 2.29 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
C A3 48.00 2.29 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
A A4 48.00 1.71 28 27 27 26 25 25 24 23 23 22 22
B A5 48.00 2.09 23 22 22 21 21 20 20 19 19 18 18
2º Grado
C 0 48.00 1.71 28 27 27 26 25 25 24 23 23 22 22
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MAÑANA
A A7 37.40 1.70 22 21 21 20 20 19 19 18 18 18 17
3º Grado B A8 37.40 1.50 25 24 24 23 23 22 22 21 20 20 19
C A9 37.40 1.70 22 21 21 20 20 19 19 18 18 18 17
A A10 37.40 2.20 17 17 16 16 15 15 15 14 14 14 13
4º Grado B A12 37.40 2.08 18 18 17 17 16 16 15 15 15 14 14
C A11 37.40 1.70 22 21 21 20 20 19 19 18 18 18 17
A A14 48.00 2.53 19 19 18 18 17 17 16 16 16 15 15
5º Grado B A13 48.00 1.78 27 26 26 25 24 24 23 23 22 22 21
C 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
A 14 50.00 3.57 14 14 13 13 13 12 12 12 11 11 11
1º Grado
B 0 37.40 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Grado U 18 37.40 2.08 18 18 17 17 16 16 15 15 15 14 14
NOCTURNA
A 23 37.40 1.63 23 22 22 21 21 20 20 19 19 18 18
3º Grado
B 0 37.40 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A 14 37.40 2.67 14 14 13 13 13 12 12 12 11 11 11
4º Grado
B 13 48.00 3.69 13 13 12 12 12 11 11 11 11 10 10
U 18 48.00 Cuadro18N° 16 18
5º Grado 2.67 17 17 16 16 15 15 15 14 14
TOTAL 435 422 414 401 393 384 373 364 356 347 337
MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “AMAUTA ATUSPARIA” – DISTRITO CHACAS-PROVINCIA DE ASUNCION

DEMANDA PROYECTADA CON PROYECTO DEL NIVEL SECUNDARIO DE MENORES Y MAYORESDEL I.E “AMAUTA ATUSPARIA”

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
A A2 48.00 2.29 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
1º Grado B A1 48.00 2.29 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
C A3 48.00 2.29 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
A A4 48.00 1.71 28 27 27 26 25 25 24 23 23 22 22
B A5 48.00 2.09 23 22 22 21 21 20 20 19 19 18 18
2º Grado
C 0 48.00 1.71 28 27 27 26 25 25 24 23 23 22 22
D 0
MAÑANA
A A7 37.40 1.70 22 21 21 20 20 19 19 18 18 18 17
3º Grado B A8 37.40 1.50 25 24 24 23 23 22 22 21 20 20 19
C A9 37.40 1.70 22 21 21 20 20 19 19 18 18 18 17
A A10 37.40 2.20 17 17 16 16 15 15 15 14 14 14 13
4º Grado B A12 37.40 2.08 18 18 17 17 16 16 15 15 15 14 14
C A11 37.40 1.70 22 21 21 20 20 19 19 18 18 18 17
A A14 48.00 2.53 19 19 18 18 17 17 16 16 16 15 15
5º Grado B A13 48.00 1.78 27 26 26 25 24 24 23 23 22 22 21
21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
A 14 50.00 3.57 14 14 13 13 13 12 12 12 11 11 11
1º Grado
B 0 37.40 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Grado U 18 37.40 2.08 18 18 17 17 16 16 15 15 15 14 14
NOCTURNA
A 23 37.40 1.63 23 22 22 21 21 20 20 19 19 18 18
3º Grado
B 0 37.40 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A 14 37.40 2.67 14 14 13 13 13 12 12 12 11 11 11
4º Grado
B 13 48.00 3.69 13 13 12 12 12 11 11 11 11 10 10
5º Grado U 18 48.00 2.67 18 18 17 17 16 16 15 15 15 14 14
TOTAL 435 422 414 401 393 384 373 364 356 347 337

3.3. Análisis de la Oferta
3.3.1 Oferta en la Situación Actual:
La oferta en la situación actual se encuentra comprendida por la población que se encuentran

laborando en los actuales ambientes de la Institución Educativa “Amauta Atusparia” de la
localidad de Chacas. En Cuadro el N° 17 se muestra la oferta en la situación actual del nivel
inicial, primario y secundario de menores y secundaria de mayores, cabe resaltar que desde
este año viene funcionando en las instalaciones de la Institución Educativa “Amauta Atusparia”,
el Instituto Superior Tecnológico de Chacas, cuya población también es beneficiaria del
proyecto
Oferta en la Situación Actual de Nivel Secundario de Menores
Cuadro Nº 17
INSTITUCION EDUCATIVA "AMAUTA ATUSPARIA": SECUNDARIA MENORES Y MAYORES

Numero de
Alumnos
A 21 A2 51.20 2.44
1º Grado B 21 A1 51.20 2.44
C 21 A3 64.64 3.08
A 28 A4 64.64 2.31
B 23 A5 65.28 2.84
2º Grado
C 28 A6 64.00 2.29
D 0
MAÑANA
A 22 A7 50.00 2.27
3º Grado B 25 A8 37.40 1.50
C 22 A9 37.40 1.70
A 17 A10 37.40 2.20
4º Grado B 18 A12 37.40 2.08
C 22 A11 37.40 1.70
A 19 A14 48.00 2.53
5º Grado B 27 A13 48.00 1.78
C 21
A 14 A7 50.00 3.57
1º Grado B A8
0 37.40 0.00
2º Grado U 18 A9 37.40 2.08
NOCTURNA
A 23 A10 37.40 1.63

3º Grado B A12
0 37.40 0.00
A 14 A11 37.40 2.67
4º Grado B A14
13 48.00 3.69
5º Grado U 18 A13 48.00 2.67
TOTAL 435 693.96 1.60
MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “AMAUTA ATUSPARIA” – DISTRITO CHACAS-PROVINCIA DE

ASUNCION
3.3.2 La Oferta Real:
La oferta real para este caso es de 0, ya que las infraestructuras en deterioro no cuantan
como oferta ya que representan un riesgo para la población estudiantil, asimismo no se
cuenta con la infraestructura de Auditorio y Gimnasio, entonces esta oferta se encuentra
conformada por la población que se atendería adecuadamente con los ambientes lo cual
nos da una oferta de 0. En el Cuadro N° 18, se muestra la oferta real del nivel secundario
de menores.
Oferta en la Situación Actual de Nivel Secundario de Menores y Mayores

Cuadro Nº 18
Aulas (s) que Area del Aula
TURNO GRADO SECCIÓN Indice (m2/Alum) Total Alumnos
ocupa (m2)
A A2 48.00 1.30 0
1º Grado B A1 48.00 1.30 0
C A3 48.00 1.30 0
A A4 48.00 1.30 0
B A5 48.00 1.30 0
2º Grado
0
C 0 48.00 1.30 0
MAÑANA
A A7 48.00 1.30 0
3º Grado B A8 37.40 1.30 0
C A9 37.40 1.30 0
A A10 37.40 1.30 0
4º Grado B A12 37.40 1.30 0
C A11 37.40 1.30 0
A A14 48.00 1.30 0
5º Grado B A13 48.00 1.30 0
C 0
A 14 A7 50.00 0
1º Grado B A8
0 37.40 0
2º Grado U 18 A9 37.40 0
NOCTURNA
A 23 A10 37.40 0
3º Grado B A12
0 37.40 0
A 14 A11 37.40 0
4º Grado B A14
13 48.00 0
5º Grado U 18 A13 48.00 0
TOTAL 619.00 1.30 0

ASUNCION
3.3.3 La Oferta Optimizada Sin Proyecto:
La población estudiantil que puede atenderse en una situación optimizada es la misma que
la población que puede atenderse según la oferta real.
Oferta Optimizada Sin Proyecto del

Nivel Secundario de Menores y Mayores
Cuadro Nº 19

Aulas (s) que Area del Aula
TURNO GRADO SECCIÓN Indice (m2/Alum) Total Alumnos
ocupa (m2)
A A2 48.00 1.30 0
1º Grado B A1 48.00 1.30 0
C A3 48.00 1.30 0
A A4 48.00 1.30 0
B A5 48.00 1.30 0
2º Grado
0
C 0 48.00 1.30 0
MAÑANA
A A7 48.00 1.30 0
3º Grado B A8 37.40 1.30 0
C A9 37.40 1.30 0
A A10 37.40 1.30 0
4º Grado B A12 37.40 1.30 0
C A11 37.40 1.30 0
A A14 48.00 1.30 0
5º Grado B A13 48.00 1.30 0
C 0
A 14 A7 50.00 0
1º Grado B A8
0 37.40 0
2º Grado U 18 A9 37.40 0
NOCTURNA
A 23 A10 37.40 0
3º Grado B A12
0 37.40 0
A 14 A11 37.40 0
4º Grado B A14
13 48.00 0
5º Grado U 18 A13 48.00 0
TOTAL 619.00 1.30 0

ASUNCION
3.3.4 La Oferta Optimizada con Proyecto:
La oferta optimizada con proyecto está conformada por el total de la población beneficiaria.
Oferta Optimizada con Proyecto del Nivel

Secundario de Menores y Mayores
Cuadro Nº 20
INSTITUCION EDUCATIVA "AMAUTA ATUSPARIA": SECUNDARIA MENORES Y MAYORES

Numero de
Alumnos
A 21 A2 51.20 2.44
1º Grado B 21 A1 51.20 2.44
C 21 A3 64.64 3.08
A 28 A4 64.64 2.31
B 23 A5 65.28 2.84
2º Grado
C 28 A6 64.00 2.29
D 0
MAÑANA
A 22 A7 50.00 2.27
3º Grado B 25 A8 37.40 1.50
C 22 A9 37.40 1.70
A 17 A10 37.40 2.20
4º Grado B 18 A12 37.40 2.08
C 22 A11 37.40 1.70
A 19 A14 48.00 2.53
5º Grado B 27 A13 48.00 1.78
C 21
A 14 A7 50.00 3.57
1º Grado B A8
0 37.40 0.00
2º Grado U 18 A9 37.40 2.08
NOCTURNA
A 23 A10 37.40 1.63

3º Grado B A12
0 37.40 0.00
A 14 A11 37.40 2.67
4º Grado B A14
13 48.00 3.69
5º Grado U 18 A13 48.00 2.67
TOTAL 435 693.96 1.60

ASUNCION
3.3.5. Proyección de La Oferta Optimizada. Se ha proyectado la oferta optimizada para el nivel secundario de menores con la tasa de crecimiento estimado
anteriormente:
Cuadro N° 21
OFERTA OPTIMIZADA SIN PROYECTO DEL NIVEL SECUNDARIO DE MENORES Y MAYORES
INSTITUCION EDUCATIVA "AMAUTA ATUSPARIA" PROYECCION 2009 - 2019
TOTAL
Area del Indice 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula (m2) (m2/Alum) 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
A 48.00 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1º Grado B 48.00 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C 48.00 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A 48.00 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B 48.00 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Grado
C 48.00 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MAÑANA
A 37.40 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º Grado B 37.40 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C 37.40 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A 37.40 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º Grado B 37.40 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C 37.40 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A 48.00 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º Grado B 48.00 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A 50.00 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1º Grado B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37.40 1.30
2º Grado U 37.40 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
NOCTURNA
A 37.40 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º Grado B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37.40 1.30
A 37.40 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º Grado B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48.00 1.30
5º Grado U 48.00 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 608.40 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE: ELABORACION PROPIA

Cuadro N° 22
OFERTA OPTIMIZADA CON PROYECTO DEL NIVEL SECUNDARIO DE MENORES Y MAYORES

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
A A2 48.00 2.29 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
1º Grado B A1 48.00 2.29 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
C A3 48.00 2.29 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
A A4 48.00 1.71 28 27 27 26 25 25 24 23 23 22 22
B A5 48.00 2.09 23 22 22 21 21 20 20 19 19 18 18
2º Grado
C 0 48.00 1.71 28 27 27 26 25 25 24 23 23 22 22
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MAÑANA
A A7 37.40 1.70 22 21 21 20 20 19 19 18 18 18 17
3º Grado B A8 37.40 1.50 25 24 24 23 23 22 22 21 20 20 19
C A9 37.40 1.70 22 21 21 20 20 19 19 18 18 18 17
A A10 37.40 2.20 17 17 16 16 15 15 15 14 14 14 13
4º Grado B A12 37.40 2.08 18 18 17 17 16 16 15 15 15 14 14
C A11 37.40 1.70 22 21 21 20 20 19 19 18 18 18 17
A A14 48.00 2.53 19 19 18 18 17 17 16 16 16 15 15
5º Grado B A13 48.00 1.78 27 26 26 25 24 24 23 23 22 22 21
C 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
A 14 50.00 3.57 14 14 13 13 13 12 12 12 11 11 11
1º Grado
B 0 37.40 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Grado U 18 37.40 2.08 18 18 17 17 16 16 15 15 15 14 14
NOCTURNA
A 23 37.40 1.63 23 22 22 21 21 20 20 19 19 18 18
3º Grado
B 0 37.40 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A 14 37.40 2.67 14 14 13 13 13 12 12 12 11 11 11
4º Grado
B 13 48.00 3.69 13 13 12 12 12 11 11 11 11 10 10
5º Grado U 18 48.00 2.67 18 18 17 17 16 16 15 15 15 14 14
TOTAL 435 422 414 401 393 384 373 364 356 347 337

3.4. Balance Oferta – Demanda.
3.4.1 Población Carente ó Objetivo:
En el Cuadro N° 23, se muestra el balance oferta demanda en la situación sin proyecto del
nivel secundario de menores.
Los resultados de las estimaciones del los Cuadros N° 23, nos muestran que existe una
brecha significativa y en las condiciones actuales en las que se encuentra la infraestructura
educativa del mencionado colegio, será imposible cubrir la brecha existente, asimismo el
riesgo al que vienen siendo expuestos deben de ser totalmente eliminados.
3.4.2. Balance Oferta Demanda En La Situación Con Proyecto
En el Cuadro N° 23, se muestra el balance oferta demanda en la situación con proyecto

del nivel secundario de menores de la Institución Educativa “Amauta Atusparia” de la
localidad de Chacas.

ASUNCION
Cuadro N° 23
BALANCE DE OFERTA - DEMANDA EN LA SITUACION SIN PROYECTO DEL NIVEL SECUNDARIO DE MENORES
INSTITUCION EDUCATIVA "AMAUTA ATUSPARIA" PROYECCION 2004 - 2014
TOTAL
Area del Indice 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula (m2) (m2/Alum) 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
A 48.00 1.30 -21 -20 -20 -19 -19 -19 -18 -18 -17 -17 -16
1º Grado B 48.00 1.30 -21 -20 -20 -19 -19 -19 -18 -18 -17 -17 -16
C 48.00 1.30 -21 -20 -20 -19 -19 -19 -18 -18 -17 -17 -16
A 48.00 1.30 -28 -27 -27 -26 -25 -25 -24 -23 -23 -22 -22
B 48.00 1.30 -23 -22 -22 -21 -21 -20 -20 -19 -19 -18 -18
2º Grado
C 0.00 1.30 -28 -27 -27 -26 -25 -25 -24 -23 -23 -22 -22
D 48.00 1.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MAÑANA
A 37.40 1.30 -22 -21 -21 -20 -20 -19 -19 -18 -18 -18 -17
3º Grado B 37.40 1.30 -25 -24 -24 -23 -23 -22 -22 -21 -20 -20 -19
C 37.40 1.30 -22 -21 -21 -20 -20 -19 -19 -18 -18 -18 -17
A 37.40 1.30 -17 -17 -16 -16 -15 -15 -15 -14 -14 -14 -13
4º Grado B 37.40 1.30 -18 -18 -17 -17 -16 -16 -15 -15 -15 -14 -14
C 37.40 1.30 -22 -21 -21 -20 -20 -19 -19 -18 -18 -18 -17
A 48.00 1.30 -19 -19 -18 -18 -17 -17 -16 -16 -16 -15 -15
5º Grado B 48.00 1.30 -27 -26 -26 -25 -24 -24 -23 -23 -22 -22 -21
C -21 -20 -20 -19 -19 -19 -18 -18 -17 -17 -16
A 50.00 1.30 -14 -14 -13 -13 -13 -12 -12 -12 -11 -11 -11
1º Grado B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37.40 1.30
2º Grado U 37.40 1.30 -18 -18 -17 -17 -16 -16 -15 -15 -15 -14 -14
NOCTURNA
A 37.40 1.30 -23 -22 -22 -21 -21 -20 -20 -19 -19 -18 -18
3º Grado B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37.40 1.30
A 37.40 1.30 -14 -14 -13 -13 -13 -12 -12 -12 -11 -11 -11
4º Grado B -13 -13 -12 -12 -12 -11 -11 -11 -11 -10 -10
48.00 1.30
5º Grado U 48.00 1.30 -18 -18 -17 -17 -16 -16 -15 -15 -15 -14 -14
TOTAL 608.40 1.30 -435 -422 -414 -401 -393 -384 -373 -364 -356 -347 -337

Cuadro N° 24
BALANCE DE OFERTA - DEMANDA EN LA SITUACION CON PROYECTO DEL NIVEL SECUNDARIO DE MENORES Y MAYORES
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
A A2 48.00 2.29 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
1º Grado B A1 48.00 2.29 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
C A3 48.00 2.29 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
A A4 48.00 1.71 28 27 27 26 25 25 24 23 23 22 22
B A5 48.00 2.09 23 22 22 21 21 20 20 19 19 18 18
2º Grado
C 0 48.00 1.71 28 27 27 26 25 25 24 23 23 22 22
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MAÑANA
A A7 37.40 1.70 22 21 21 20 20 19 19 18 18 18 17
3º Grado B A8 37.40 1.50 25 24 24 23 23 22 22 21 20 20 19
C A9 37.40 1.70 22 21 21 20 20 19 19 18 18 18 17
A A10 37.40 2.20 17 17 16 16 15 15 15 14 14 14 13
4º Grado B A12 37.40 2.08 18 18 17 17 16 16 15 15 15 14 14
C A11 37.40 1.70 22 21 21 20 20 19 19 18 18 18 17
A A14 48.00 2.53 19 19 18 18 17 17 16 16 16 15 15
5º Grado B A13 48.00 1.78 27 26 26 25 24 24 23 23 22 22 21
C 21 20 20 19 19 19 18 18 17 17 16
A 14 50.00 3.57 14 14 13 13 13 12 12 12 11 11 11
1º Grado
B 0 37.40 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Grado U 18 37.40 2.08 18 18 17 17 16 16 15 15 15 14 14
NOCTURNA
A 23 37.40 1.63 23 22 22 21 21 20 20 19 19 18 18
3º Grado
B 0 37.40 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A 14 37.40 2.67 14 14 13 13 13 12 12 12 11 11 11
4º Grado
B 13 48.00 3.69 13 13 12 12 12 11 11 11 11 10 10
5º Grado U 18 48.00 2.67 18 18 17 17 16 16 15 15 15 14 14
TOTAL 435 422 414 401 393 384 373 364 356 347 337

3.5. Costos del Proyecto a Precios Privados
3.5.1. Los Costos en la Situación “Sin Proyecto”
En la situación sin proyecto los costos están referidos a la etapa de operación y

mantenimiento, dado que no existe inversión. Estos costos son los mismos para
ambas alternativas. Estos costos incluyen los impuestos. En el cuadro N° 25, se
muestra los Costos de Operación y Mantenimiento “Sin Proyecto”:
Cuadro N° 25
COSTO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Remuneración Total
RUBRO
Mensual Anual
REMUNERACIONES 312,960.00
* Director 1,100.00 13,200.00
* Docentes Secundaria 1,030.00 247,200.00
* Auxiliar de Educación 940.00 33,840.00
* Administrativos 520.00 18,720.00
SERVICIOS 3,756.00
Agua 20.00 240.00
Luz 35.00 420.00
Reparaciones diversas 258.00 3,096.00
BIENES 10,788.00
Articulo de limpieza 280.00 3,360.00
Ulites de enseñanza 399.00 4,788.00
Material para repraraciones diversas 220.00 2,640.00
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 327,504.00

Fuente: Elaboración: propia en base a Información obtenida directamente I.E
3.5.2. Los Costos en la Situación “Con Proyecto” a Precios Privados.
Los costos estimados a continuación para la alternativa 1 y la alternativa 2 incluyen

los impuestos.
MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “AMAUTA ATUSPARIA” – DISTRITO CHACAS-

PROVINCIA DE ASUNCION
Cuadro Nº 26
Los costos estimados para los módulos de mobiliario para el comedor y gimnasio
incluyen los impuestos.
Cuadro Nº 27
ALTERNATIVA 01: COSTO TOTAL DE INVERSION A PRECIOS PRIVADOS
A PRECIOS DE
ITEM N° RUBRO
MERCADO S/.
I. INTANGIBLES 76,447.56
1.1. ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO 76,447.56
II. TANGIBLES - COSTO DIRECTO 2,548,252.04
2.1. COMPONENTE 1: INFRAESTRUCTURA 2,418,852.04
- Mano de Obra Calificada 359,453.99
- Mano de Obra No Calificada 362,342.74
- Materiales 1,595,365.86
- Equipo y Herramienta 101,689.45
2.2. COMPOENENTE 2: CAPACITACION 10,200.00
Capacitar a docentes y personal administrativo. 10,200.00
2.3. COMPONENTE 3: EQUIPAMIENTO 119,200.00
Adquisición de mobiliario. 119,200.00
III. GASTOS
3.1. SUB TOTAL (Costo Directo) 2,624,699.60
Gastos Generales (10% Obras civiles) 262,469.96
Utilidad (5% Obras civiles) 131,234.98
3.2. SUB TOTAL 3,018,404.54
IGV (18%) 529,552.26
3.3. SUB TOTAL 3,547,956.80
Supervisión (3%) 106,438.70
Liquidación del Proyecto 2% 70,959.14
IV. INVERSION TOTAL 3,725,354.64
Elaboración: Propia en base a las estimaciones realizadas de los costos

Cuadro Nº 28
COSTOS A PRECIOS PRIVADOS DE LOS MOBILIARIOS ALT. 01
Cuadro Nº 29
ALTERNATIVA 02: COSTO TOTAL DE INVERSION A PRECIOS PRIVADOS
A PRECIOS DE
ITEM N° RUBRO
MERCADO S/.
III. GASTOS
3.2. SUB TOTAL 3,109,271.68
IGV (18%) 545,494.09
3.3. SUB TOTAL 3,654,765.77

3.5.3. Costos de Operación y Mantenimiento en la Etapa de Operación y Mantenimiento

Con Proyecto A Precios Privados
Cuadro Nº 30
ALTERNATIVA 01 y 02
COSTO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Remuneración Total
RUBRO
Mensual Anual
REMUNERACIONES 312,960.00
* Director 1,100.00 13,200.00
* Docentes Secundaria 1,030.00 247,200.00
* Auxiliar de Educación 940.00 33,840.00
* Administrativos 520.00 18,720.00
SERVICIOS 660.00
Agua 20.00 240.00
Luz 35.00 420.00
Reparaciones diversas 0.00 0.00
BIENES 8,148.00
Articulo de limpieza 280.00 3,360.00
Ulites de enseñanza 399.00 4,788.00
Material para repraraciones diversas 0.00 0.00
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 321,768.00
Fuente: Elaboración propia en base a Información obtenida directamente de la I.E

3.5.4. Costos Incrementales “Situación Con Proyecto A Precios Privados” Para Ambos Proyectos Alternativos
Cuadro Nº 31
ALTERNATIVA Nº 1: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS
CONCEPTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TOTAL DE COSTOS CON PROYECTO (A) 3,725,354.64 321,768.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00
COSTO DE INVERSIÓN 3,725,354.64 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
INTANGIBLES 76,447.56
ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO 76,447.56
TANGIBLES - COSTO DIRECTO 2,548,252.04
COMPONENTE 1: INFRAESTRUCTURA 2,418,852.04
COMPOENENTE 2: CAPACITACION 10,200.00
COMPONENTE 3: EQUIPAMIENTO 119,200.00
GASTOS
SUB TOTAL (Costo Directo) 2,624,699.60
SUB TOTAL 3,018,404.54
IGV (18%) 529,552.26
SUB TOTAL 3,547,956.80
Liquidacion del Proyecto 2% 70,959.14
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PIP (A) 0.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00 321,768.00
Remuneraciones 0.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00
Servicios 0.00 660.00 660.00 660.00 660.00 660.00 660.00 660.00 660.00 660.00 660.00
Bienes 0.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PIP (B) 0.00 327,504.00 327,504.00 327,504.00 327,504.00 327,504.00 327,504.00 327,504.00 327,504.00 327,504.00 327,504.00
Remuneraciones 0.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00
Servicios 0.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00
Bienes 0.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00
COSTOS INCREMENTALES (A-B) 3,725,354.64 -5,736.00 -5,736.00 -5,736.00 -5,736.00 -5,736.00 -5,736.00 -5,736.00 -5,736.00 -5,736.00 -5,736.00

Cuadro Nº 32
ALTERNATIVA Nº 2: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS
CONCEPTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
GASTOS
SUB TOTAL 3,109,271.68
IGV (18%) 545,494.09
SUB TOTAL 3,654,765.77
Remuneraciones 0.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00
Servicios 0.00 660.00 660.00 660.00 660.00 660.00 660.00 660.00 660.00 660.00 660.00
Bienes 0.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00 8,148.00
Remuneraciones 0.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00
Servicios 0.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00 3,756.00
Bienes 0.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00 10,788.00

CAPITULO 4
EVALUACIÓN
4.1). Beneficios Limitados “Sin Proyecto”
 Los escolares reciben sus clases en medianas condiciones y con el riesgo de estar
habitando o circulando por edificaciones totalmente deterioradas como el cerco
perimétrico, comedor cocina, algunos pabellones en desuso.
 Se mantiene las plazas cubiertas por los docentes, ya que las clases se están llevando a
cabo en el local de la Institución Educativa “Amauta Atusparia” de la localidad de Chacas.
 Actualmente, 435 escolares vienen siendo atendidos en la Institución Educativa, 335

alumnos pertenecen al nivel secundario de menores y 100 alumnos al nivel de secundaria
de mayores.
 En la actualidad, los escolares no tienen acceso a un auditorio, gimnasio, losa deportiva

para el desarrollo de actividades culturales, recreativas y de formación física.
 Se ha observado un desarrollo socio-cultural y crecimiento económico relativo de la

localidad de Chacas, por la presencia de la Institución Mato Grosso.
4.2). Beneficios “Con Proyecto”
 Mejora de la infraestructura educativa y eliminación de los riegos por tener una

infraestructura deteriorada, que representa la probabilidad de ocurrencia de un evento que
afecte la vida y salud de los alumnos y docentes de la institución.
 Desarrollo efectivo de actividades culturales, artísticas y de recreación, gracias a que se

cuenta con adecuados ambientes construidos de acuerdo a las normas, adecuadamente
equipados y que cuenten con los equipos de seguridad de acuerdo a normas.
 Se mantiene las plazas cubiertas por los docentes y los mismos son motivados para
mejorar la enseñanza a los estudiantes al dotarles de una infraestructura educativa,
recreativa y mobiliarios en condiciones adecuadas y pedagógicas.
 La mejora de la infraestructura educativa beneficiará a toda la población escolar de la

Institución Educativa “Amauta Atusparia” de Chacas. La población que actualmente será
beneficiada son los 435 escolares del nivel secundario de menores. El total de estudiantes
en el horizonte del proyecto será en total 3791, y el Total de Beneficarios al año
(Promedio anual) será de 379.
 Con la implementación del proyecto se contribuirá positivamente en el proceso enseñanza

/ aprendizaje de los estudiantes, su desarrollo físico, cultural y artístico.

 Se contribuye en la formación académica y profesional de la población escolar de la

localidad de Chacas y de la Provincia de Asunción.
 Es necesario mencionar que con ambas alternativas de solución, el número de

beneficiarios será la misma cantidad dada las características similares de las alternativas.
Este dato será utilizado como el indicador de efectividad para el estudio.
4.3. Estimación de los Costos Sociales
Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos formulados hasta el momento, en
esta parte se convertirán los flujos de costos y beneficios a precios de mercado, en flujo de
costos netos valorizados a precios sociales, utilizando para ello los factores de corrección
respectivos.
4.3.1. Los Costos en la Situación “Sin Proyecto”
En la situación sin proyecto los costos sociales están referidos a la etapa de

operación y mantenimiento, dado que no existe inversión. Estos costos son los
mismos para ambas alternativas (1 y 2). Estos costos no incluyen impuestos En el
cuadro N° 33, se muestra los costos estimados a precios sociales para el estudio:
Cuadro N° 33
COSTO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO A PRECIOS SOCIALES
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (En Nuevos Soles)
Concepto Unidad Costo de Planilla anual de la I.E. Nº 86945
Total Total Costo Anual

Total - Sociales
COSTOS DE OPERACIÓN (1+2+3) Remuneracion Remuneración Remuneración Cantidad
Ocasional
mes anual
1. Remuneraciones 312,960.00 312,960.00
Director Mes 13,200.00 1.00

1,100.00 13200.0000
Docentes Mes 1,030.00 247,200.00 1.00 247200.0000
Auxiliar Mes 940.00 33,840.00 1.00 33840.0000
Administrativos Mes 520.00 18,720.00 1.00 18720.0000
2. Servicio 3,756.00 3,655.02
Agua Mes 20.00 12 240.00 203.28

Luz Mes 35.00 12 420.00 355.74
Reparaciones diversas 258.00 12 3,096.00 3096
3. Bienes 3,360.00 9,137.44
Articulos de Limpieza 280.00 12 3,360.00 2845.92

Utiles de enseñanza 399.00 12 4,788.00 4055.436
Material de reparaciones
220.00 12 2,640.00
diversas 2236.08
TOTAL 325,752.46
Fuente: Elaboración: propia

4.3.2. Los Costos en la Situación “Con Proyecto” A Precios Sociales.
Cuadro N° 34
COSTOS A PRECIOS SOCIALES DE MOBILIARIO ALT. 01 y 02 A PRECIOS SOCIALES

Precio
MOBILIARIO Unidad Cantidad Precios Sociales
Unitario
Mobiliario para cocina 37,268.00
Accesorios y mobiliario de cocina Unid. 1 25,000.00 21,175.00
Mesas Unid. 25 400.00 8,470.00
Sillas Unid. 150 60.00 7,623.00
Mobiliario para el comedor 21,344.40
Escritorio y silla Unid. 2 350.00 592.90
silla Unid. 350 70.00 20,751.50
Mobiliario para el gimnasio y campo
Unid. 1 50,000.00 42,350.00
deportivo
TOTAL 100,962.40
Elaboración: Propia en base a las estimaciones realizadas de los costos
Cuadro N° 35
PRESUPUESTO DE CAPACITACION ALT. 01 Y 02 A PRECIOS SOCIALES

Unidad de Costo Unitario Precios
DESCRIPCIÓN Cant
medida (S/.) Sociales (S/.)
Capacitación en desastres naturales Especialista 1 3,500.00 2964.5
Capacitación técnica pedagógica en

las últimas innovaciones Especialista 1 3,500.00 2964.5
(actualización docente)
Insumos y materiales Eventos 2 350 592.9
Reproducción de materiales Eventos 2 150 254.1

Transporte y Movilidad local
viaje 2 1,000 1694
capacitador
Refrigerio asistentes (5 docentes y
Charla 2 100.00 169.4
administrativos, x 2 v/día).
TOTAL 8,639.00
Fuente y elaboración propia

Cuadro N° 36
ALTERNATIVA 01: COSTO TOTAL DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES
ITEM N° RUBRO A PRECIOS SOCIALES S/.

III. GASTOS
3.2. SUB TOTAL 2,556,588.65
IGV (18%) 448,530.76
3.3. SUB TOTAL 3,005,119.41
Elaboración: Propia.

Cuadro N° 37
ALTERNATIVA 02: COSTO TOTAL DE INVERSION A PRECIOS PRIVADOS Y
SOCIALES
A PRECIOS
ITEM N° RUBRO
SOCIALES S/.
III. GASTOS
3.2. SUB TOTAL 2,633,553.11
IGV (18%) 462,033.49
3.3. SUB TOTAL 3,095,586.61
Elaboración: Propia.

4.3.3. Costos de Operación y Mantenimiento en la Etapa de Operación y Mantenimiento

Con Proyecto A Precios Sociales.
Cuadro N° 38
PROYECTOS ALTERNATIVOS 1 Y 2
COSTO EN LA SITUACIÓN CONN PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (En Nuevos Soles)
Concepto Unidad Costo de Planilla anual de la I.E.
Total Total Costo Anual
COSTOS DE OPERACIÓN (1+2+3) Remuneración Remuneración Remuneración Cantidad - Sociales
mes anual
1. Remuneraciones 312,960.00 312,960.00
Director Mes 13,200.00 1.00

1,100.00 13200.0000
Docentes Mes 1,030.00 247,200.00 1.00 247200.0000
Auxiliar Mes 940.00 33,840.00 1.00 33840.0000
Administrativos Mes 520.00 18,720.00 1.00 18720.0000
2. Servicio 660.00 559.02
Agua Mes 20.00 12 240.00 203.28
Luz Mes 35.00 12 420.00 355.74
Reparaciones diversas 0.00 12 0.00
3. Bienes 3,360.00 6,901.36
Articulos de Limpieza 280.00 12 3,360.00 2845.92
Utiles de enseñanza 399.00 12 4,788.00 4055.436
Material de reparaciones
0.00 12 0.00
diversas 0
TOTAL 320,420.38

4.3.4. Costos Incrementales “Situación Con Proyecto A Precios Sociales”
Cuadro N° 39
ALTERNATIVA Nº 1: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
CONCEPTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
GASTOS
SUB TOTAL 2,556,588.65
IGV (18%) 448,530.76
SUB TOTAL 3,005,119.41
Remuneraciones 0.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00
Servicios 0.00 559.02 559.02 559.02 559.02 559.02 559.02 559.02 559.02 559.02 559.02
Bienes 0.00 6,901.36 6,901.36 6,901.36 6,901.36 6,901.36 6,901.36 6,901.36 6,901.36 6,901.36 6,901.36
Remuneraciones 0.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00
Servicios 0.00 3,655.02 3,655.02 3,655.02 3,655.02 3,655.02 3,655.02 3,655.02 3,655.02 3,655.02 3,655.02
Bienes 0.00 9,137.44 9,137.44 9,137.44 9,137.44 9,137.44 9,137.44 9,137.44 9,137.44 9,137.44 9,137.44

Cuadro N° 40
ALTERNATIVA Nº 2: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
CONCEPTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
GASTOS
SUB TOTAL 2,633,553.11
IGV (18%) 462,033.49
SUB TOTAL 3,095,586.61
Remuneraciones 0.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00
Servicios 0.00 559.02 559.02 559.02 559.02 559.02 559.02 559.02 559.02 559.02 559.02
Bienes 0.00 6,901.36 6,901.36 6,901.36 6,901.36 6,901.36 6,901.36 6,901.36 6,901.36 6,901.36 6,901.36
Remuneraciones 0.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00 312,960.00
Servicios 0.00 3,655.02 3,655.02 3,655.02 3,655.02 3,655.02 3,655.02 3,655.02 3,655.02 3,655.02 3,655.02
Bienes 0.00 9,137.44 9,137.44 9,137.44 9,137.44 9,137.44 9,137.44 9,137.44 9,137.44 9,137.44 9,137.44

GOBIERNO PROVINCIAL DE ASUNCION PERFIL TECNICO
4.4. Evaluación Social – Aplicación Metodología Costo Efectividad
Esta metodología se basa en identificar los beneficios del proyecto y expresarlos en unidades no
monetarias, para luego calcular el costo promedio por unidad de beneficio de cada proyecto
alternativo (ratio costo efectividad), con el fin de escoger la mejor alternativa posible.
4.4.1. Indicador de Resultado
Como indicadores de resultado tenemos:
o Número de Beneficiarios del proyecto (PA = 3791 estudiantes); dado que la unidad de
beneficio será medida a través del horizonte del proyecto.
Cuadro N° 41
PROYECCION 2010 - 2019 Total d e b enefic iarios en

N IVEL DE EDUCACION el horizonte d el p royec to
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
SECUN DARIA DE M EN ORES 422 414 401 393 384 373 364 356 347 337
3791
TOTAL 422 414 401 393 384 373 364 356 347 337
El número de beneficiarios mostrados en el Cuadro N° 44, han sido considerados para la

evaluación del proyecto, dado que son los que se beneficiarán con el proyecto. Las acciones
complementarias que se ejecutarán beneficiarán a todos sin excluir a ninguno de ellos.
4.4.2. El Ratio Costo / Efectividad
El ratio Costo Efectividad es el cociente del indicador definido en el paso anterior y el valor
actual de los costos sociales netos. En el Cuadro N° 45, se muestra los resultados
obtenidos de las estimaciones realizadas.
La estimación del valor actual del flujo de costos totales (VACT), se ha elaborado sobre la
base del flujo de costos elaborados anteriormente.
Adicionalmente se calculó el valor equivalente (VAE)
El costo-efectividad del proyecto (CE) se calculó dividiendo el costo mínimo entre los
indicadores de resultado planteado.
La estimación del valor actual del flujo de costos totales (VACT), se ha elaborado sobre la
base del flujo de costos elaborados anteriormente.
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL COLEGIO NACIONAL “AMAUTA ATUSPARIA” - CHACAS
Cuadro N° 42
ALTERNATIVAS VACS I.E. CE
Alternativa N° 01 S/. 3,121,155.91 3,791 823.31
Alternativa N° 02 S/. 3,216,146.47 3,791 848.36
Como se observa en el Cuadro Nº 42, la mejor alternativa es la Alternativa 1, ya que tiene

un menor costo efectividad frente a la Alternativa 2.
Donde:
VACT: Valor actual de los costos totales

PA : Población beneficiada en el horizonte del proyecto.
CE : Costo Efectividad
4.5. Análisis de Sensibilidad
Dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversión se hace indispensable llevar a
cabo un análisis de sensibilidad de la rentabilidad del proyecto ante diversos escenarios. En nuestro
estudio se analizará como variable incierta: la variación de los costos de inversión. En el siguiente
cuadro se muestra los resultados.
Se ha analizado escenarios en los cuales se puede generar un cambio sustantivo en alguna variable
que afecte ya sea los beneficios o costos del proyecto, incremento de la inversión en 30%,
disminución de los beneficios en 10%, incremento de costos en 10% y disminución de beneficios en
10% e incremento de costos en 30% y disminución de beneficios en 30%.
Cuadro Nº 46
VARIACIÓN DE ALTERNATIVA N° 1 ALTERNATIVA Nº 2
COSTOS DE
VACS CE VACS CE
INVERSIÓN
-30% 2,184,809.14 576.31 2,251,302.53 593.85
-20% 2,496,924.73 658.65 2,572,917.18 678.69
-10% 2,809,040.32 740.98 2,894,531.83 763.53
0% 3,121,155.91 823.31 3,216,146.47 848.36
10% 3,433,271.51 905.64 3,537,761.12 933.20
20% 3,745,387.10 987.97 3,859,375.77 1,018.04
30% 4,057,502.69 1,070.30 4,180,990.42 1,102.87
Comparando el Costo Efectividad de las dos alternativas, para la Alternativa 1, este costo es menor,
frente a diversos escenarios analizados
4.6. Selección y Priorización de Alternativas
Se ha seleccionado dos alternativas posibles y se ha priorizado la mejor alternativa de acuerdo al

análisis costo efectividad, en donde se ha elegido la alternativa de menor ratio costo efectividad que
es la siguiente:
PROYECTO ALTERNATIVO 01
1. Demolición de Infraestructuras en mal estado.

2. Construcción del Cerco perimétrico.
3. Construcción de losa deportiva y batería de SS.HH.
4. Construcción del comedor – cocina con techo de teja andina.
5. Construcción del Auditorio y Gimnasio con techado autoportante plancha metálica.
6. Mejoramiento del patio de Honor.
7. Adquisición de Mobiliario para Gimnasio, Auditorio, comedor y cocina.
4.7. Análisis de Sostenibilidad
Para la materialización de la obra se cuenta con el compromiso del Gobierno de la Región Ancash
con la dotación del presupuesto de Canon y Sobre canon, la mejora de la educación contribuirá de
manera significativa en el desarrollo socio cultural de la localidad de Chacas.
En cuanto a la etapa de operación y mantenimiento se cuenta con el Compromiso del personal

directivo y miembros de la Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa “Amauta
Atusparia” de la localidad de Chacas, cuyo documento se encuentra anexado al presente estudio,
quienes velarán por la sostenibilidad del proyecto durante su horizonte de vida.
4.10. Análisis de Impacto Ambiental
La evaluación del impacto ambiental (EIA) es el instrumento formal que asegura el desarrollo
sostenido y evitará errores y catástrofes que serían costosos de corregir. Actualmente la gestión
ambiental se proyecta hacia proyectos que utilizan intensamente la mano de obra local, la
minimización de desechos y la recuperación y protección de los recursos naturales.
Se debe entender que la (EIA) no es solo otro procedimiento que precede a un proyecto; el proyecto
podría ser visto como una actividad costosa y de o pérdida de tiempo. La EIA debe ser vista como una
evaluación de gran beneficio, desde que esta prevé los problemas que ocasionarán, los aspectos de
diseño.
a) Objetivos de la EIA.-
Los objetivos más importantes de un Estudio de Impacto Ambiental son llevar a cabo un
diagnóstico de los componentes básicos del ambiente tales como el físico y socio económico de
los educandos entre otros.
Identificar y evaluar el posible impacto potencial negativo y positivo, directo e indirecto sobre los
factores ambientales, que puede generar en el alumnado con la construcción de la infraestructura
y de las actividades de desarrollo del proyecto.
Emisión de Ruidos
la demolición de muros, transporte de materiales son las actividades más importantes que
producen ruidos en la etapa de construcción.
Los ruidos derivados de este proyecto, son de carácter continuo y bastante localizado. Es así que
la elevación de los niveles sonoros producidas en las distintas etapas del proceso constructivo
de la obra puede afectar a la población escolar específicamente a los niños que realizan esta
labor a través de la comunicación oral, esto perjudicará a los educandos, perturbación del sueño
y efectos en el rendimiento de aprendizaje por lo que se debe prever su reubicación a otros
ambientes durante la etapa constructiva de la obra.
Emisión de partículas.- La disminución de la calidad del aire es producto de la emisión de material

triturado (polvo) que se realiza durante todo el proceso de construcción ocasionado por el
movimiento de tierras, transporte de materiales, explotación de canteras; este polvo puede ser
causante del bajo rendimiento de los trabajadores, afecta a la población estudiantil más cercanas,
debido a que el viento transporta dichas partículas y la vegetación diminuye su función de
fotosíntesis, este ultimo a veces es grave cuando se trata de cultivos por lo que es necesario que
durante la etapa de construcción de la infraestructura se tome las acciones correspondientes
como no realizar actividades académicas en los días programados de generación de gran
cantidad de movimiento de tierras.
b) Impactos sobre el medio socio - económico y cultural.-
Se logró estimar los impactos que a continuación se detallan:
Deterioro de las condiciones de salud.- en la etapa de construcción de la obra el movimiento de

tierras, explotación de canteras, tendrán un efecto de emisión de partículas (sólidos en
suspensión), que pueden repercutir en la población estudiantil más cercana.
Alteraciones del modo de vida tradicional en la población.- se sabe que las actividades de en la
contruccion del proyecto, generarán fuentes de empleo temporal para la población de la zona,
mejorando sus ingresos económicos y por añadidura en su nivel de vida, que tal vez para
algunos puede significar un soporte para su futuro.
 Generación de empleo.- Durante la etapa de construcción del proyecto se incrementarán

las oportunidades de capacitación para la Población Económicamente Activa de la zona de
influencia, con sus efectos dinamizadores de la economía local principalmente.
Diagnóstico Ambiental Integrado

Para el proceso de la Evaluación de Impacto Ambiental (EIA) se realiza la descripción de las
actividades del proyecto, en las diferentes etapas que contempla y a la vez se muestran los
impactos ambientales que se dan, en tal sentido, es necesario identificar los aspectos
ambientales mediante la Línea Base Ambiental, las que son influenciadas por el proyecto.
Los Aspectos relevantes, básicamente son el medio biofísico y socio económico encontrados
en el área de influencia directa e indirecta del proyecto. En el medio biofísico, se analizará la
flora (nativa y la agricultura), los suelos (tipos de suelo, capacidad de uso y uso actual), la
fauna dominante en el área del proyecto y la interacción que existen entre cada una de ellas.
Luego de establecer las acciones que contempla el proyecto y los aspectos ambientales, se
hace un cruce de información en una matriz con la finalidad de determinar los impactos
ambientales que serán valorados según la alteración que ocasionen a cada aspecto.
Identificación de componentes y variables ambientales afectados negativamente y

caracterización del impacto ambiental
La identificación de componentes y variables ambientales afectados negativamente y la

caracterización del impacto ambiental se detallan en el siguiente cuadro.
CUADRO Nº 47
VARIABLES DE EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIO MAGNITUD
INCIDENCIA
Medio físico
Aire Ruidos provocados por Corto. durante la Local. Área de Leve
el uso de máquinas ejecución del proyecto construcción
Partículas en el aire Corto. durante la Local. Área de Leve
(polvo) ejecución del proyecto construcción
Ruidos provocados por Permanente. Durante la Leve
el tránsito vehicular operación del proyecto
Suelo Neutro Ninguno Ninguno -
Agua Neutro Ninguno Ninguno -
Paisaje Alteración del paisaje Corto. durante la Local. Área de Moderado
urbano ejecución del proyecto construcción y aledañas
Medio biológico
Flora Neutro Ninguno Ninguno
Fauna Neutro Ninguno Ninguno
Medio social
Salud Riesgos de afecciones Corto. Durante la fase Local. Área de Leve
respiratorias y visuales de ejecución del construcción y aledañas
producidas por el polvo Proyecto.
Económicos Reducción de la Corto. durante la Moderado
actividad comercial ejecución del proyecto
La Identificación de componentes y variables ambientales afectados positivamente y caracterización

del impacto ambiental, se detallan en el siguiente Cuadro.
CUADRO Nº 48
VARIABLES DE EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIO MAGNITUD

INCIDENCIA
Medio físico
Paisaje Mejor presentación de la Permanente Local Fuerte
ciudad
Medio biológico
Flora Neutro Ninguno Ninguno Ninguno
Fauna Neutro Ninguno Ninguno Ninguno
Medio social
Salud Desarrollo de clases en Permanente Regional Fuerte
ambientes seguros y
adecuados
Social Incentivo para la motivación Permanente Regional Fuerte
del educando en aun mejor
aprendizaje
Económicos Formación de Capacidades y Permanente Local Fuerte
por ende mejoramiento del
ingreso familiar.
Evaluación de los Resultados del Estudio
Conclusiones del estudio de impacto ambiental
A El Proyecto generará impactos bajos sobre el ambiente los que presentan una alta
mitigabilidad antes, durante y después de la ejecución de la obra.
B El proyecto, mejorará la calidad de vida de los pobladores de la ciudad de Chacas
C El proyecto por presentar bajos impactos sobre el ambiente relacionado a una alta
mitigabilidad se convierte en un proyecto ambientalmente viable.
Recomendaciones para los impactos ambientales

A Se deberán implementar las medidas de control establecidas en la Evaluación de Impacto
Ambiental en cada una de las etapas que contempla el proyecto.
B Se deberá asegurar la implementación del Plan de Manejo ambiental el que sirva como
base para la elaboración y ejecución de los planes de control, monitoreo y vigilancia
ambiental durante las etapas del proyecto y garantizar la implementación de las medidas de
mitigación.
C Implementación de las acciones de mitigación de impacto ambiental
PLAN DE MANEJO AMBIENTAL
INTRODUCCIÓN
El propósito del Plan de Manejo Ambiental, es recomendar las acciones y actividades que se
deberán efectuar para prevenir y mitigar los impactos ambientales identificados en cada etapa
de la ejecución de la obra.
Así mismo el plan busca la participación activa antes, durante y después de la ejecución del
proyecto, tanto de las autoridades locales como de la población en general garantizando la
salud de la población así como la protección del ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
i. Minimizar los impactos potenciales identificados en el proyecto.
ii. Establecer medidas de prevención, mitigación y control de los impactos identificados
iii. Brindar tranquilidad a la población de Chacas, con respecto a la ejecución e importancia de
las obras.
iv. Capacitar al personal técnico y obrero, con respecto a la protección del ambiente en las
diferentes etapas del proyecto
v. Establecer planes regulares de mantenimiento y operación a los sistemas construidos
vi. Realizar inspecciones periódicas a los sistemas construidos
BASE LEGAL
- La Constitución Política del Perú de 1993,
- Capítulo I, Derechos Fundamentales de la persona, Art. II, Inciso 22 “Toda persona tiene
derecho a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida.”
- Titulo III – Capitulo II (Art°s 66 – 68) “Del ambiente y los Recursos Naturales”.
- Código del Medio Ambiente y Los Recursos Naturales; D.L. Nº 613 en los Artºs 15, 57, 69,
y 173; (08/09/1990).
- Ley Marco para el Crecimiento de la Inversión Privada – Tomo I. D.L 757 (13/11/1991)
- DS Nº 062/75/AG – Reglamento de clasificación de tierras.
- El Código Penal, Titulo XIII (Delitos contra la Ecología; Art°s. 304 y 314). . Leg. Nº 635.
- Ley Nº 26842 “Ley General de Salud” ( Enero del 1 998).
- Ley N° 27446 “Ley del Sistema Nacional de Evaluación de Impacto Ambiental” –
(23/04/2001) con 18 Artículos.
- Ley N° 17752 “Ley General de Aguas”; Reglamento de los Títulos I, II y III, que comprende
la Clasificación de los cursos de agua con los parámetros bacteriológicos, DBO5 y metales.
- Ley N° 26785 “Ley de Evaluación de Impactos Ambientales para obras y actividades” –
(01/05/1997).
- D.L. N° 27308 “Ley Forestal y de Fauna Silvestre” – (15/07/2000).
- Reglamento de Acondicionamiento Territorial, Desarrollo Urbano y Medio Ambiente, D.S.
N° 007-85-VC (20/02/1985)
PLANES DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN

Las actividades para la prevención y mitigación son detalladas a continuación:
Priorización de variables afectadas y medidas de mitigación
No obstante la pequeña magnitud del impacto ambiental se debe priorizar todas las variables
afectadas, estableciendo su correspondiente medida de mitigación.
CUADRO Nº 49
VARIABLES DE MEDIDA DE MITIGACION
EFECTO
INCIDENCIA
Medio físico
Aire Ruidos provocados por el uso de Revisión y mantenimiento de la maquinaria
máquinas
Partículas en el aire (polvo) Acelerar el proceso de implementación del
proyecto
Ruidos provocados por el tránsito Coordinación con la Policía nacional para control
vehicular de vehículos
Suelo Neutro Ninguno
Agua Neutro Ninguno
Paisaje Alteración del paisaje urbano Acelerar el proceso de implementación del
proyecto
Medio biológico
Flora Neutro Ninguno
Fauna Neutro Ninguno
Medio social
Salud Riesgos de afecciones respiratorias y Acelerar el proceso de implementación del
visuales producidas por el polvo proyecto
Económicos Reducción de la actividad comercial Acelerar el proceso de implementación del
proyecto
PLAN DE CONTINGENCIA
El plan de contingencia definirá las acciones que debemos de tomar para medir y mitigar
cualquier emergencia que pueda ocurrir con respecto a la seguridad de las vidas humanas,
bienes materiales y el entorno natural que pueda ocurrir en cada etapa de la ejecución del
proyecto; para esto se deberá designar un Jefe Responsable que tenga capacidad de
respuesta ante cualquier caso de emergencia presentado.
PLAN DE ABANDONO
Es el conjunto de acciones a ejecutar durante el abandono de un área de trabajo luego de la
culminación de una obra o construcción, con la finalidad de minimizar los efectos adversos en
el ambiente que puedan presentarse en corto, mediano o largo plazo.
PLAN DE SEGUIMIENTO
El plan de seguimiento, deberá de incluir el sistema de seguimiento, vigilancia y control
ambiental detallado de los potenciales impactos identificados durante las etapas de
construcción y operación del proyecto; así mismo, este deberá involucrar a las instituciones
gubernamentales tales como Ministerio de Salud con la Dirección General de Salud Ambiental
(DIGESA), el Ministerio de Agricultura con la Administración Técnica del Distrito de Riegos
(ATDR) y del Instituto Nacional de Recurso Naturales (INRENA), entre los más importantes
para llevar a cabo una vigilancia adecuada de cada elemento del ambiente afectado.
Este deberá contemplar capacitaciones del personal a cargo del mantenimiento y operación de
los sistemas de saneamiento básico construidos, para garantizar el buen funcionamiento de los
mismos, por otra parte la población deberá ser capacitada en el uso adecuado de los servicios.
PLAN DE MONITOREO
Este deberá contemplar programas periódicos de vigilancia por los diferentes ministerios antes
mencionados con la finalidad de garantizar la calidad ambiental y por ende la salud de las
personas.
También incluirán el monitoreo a las actividades de capacitaciones programadas para el
personal y población en general.
4.8. Matriz de Marco Lógico del Proyecto.
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

 Mejora de los niveles de ingreso de la  Incremento de la canasta básica familiar en un 10 % después de  Realización de encuestas.  La localidad de Chacas tiene adecuadas
Población de la Provincia de Asunción. iniciada el funcionamiento del proyecto.  Informe estadístico del INEI. condiciones físicas para brindar el servicio
 Aumento del nivel de vida de la población.  Informe estadístico de la oficina de educativo.
FIN
estadística e informática del Ministerio  La tasa de crecimiento de la población

de Educación. estudiantil se mantiene de cuerdo a las
proyecciones realizadas
 Adecuada atención a la población escolar  Reducción del analfabetísimo  Registro de los escolares matriculados  Suficiente infraestructura debidamente
PROPÓSITO
del Colegio Nacional “Amauta Atusparia”  Incremento en la calidad de atención educativa en un 25% al en el colegio. equipada, logrará una población escolar
CAUSA / EFECTO
termino del proyecto.  Entrevista directa con el director. adecuadamente atendida.

 Distribución adecuada de los alumnos con un índice de ocupación  Encuesta a los docentes y alumnos.  La población escolar se encuentra bien
de 1.30 m2 por alumno. motivada.
 Niveles óptimos de avance educativo.
 Infraestructura construida con - Para el año del 2010 se debe cumplir con:  Elaboración del expediente técnico del Se realiza adecuadamente la tarea de
parámetros técnicos.  Demolición de Infraestructuras en mal estado. proyecto. operación y mantenimiento del Colegio
 Infraestructura supero vida útil  Construcción del Cerco perimétrico.  Entrega del informe técnico del final del Nacional “Amauta Atusparia”
COMPONENTES
 Infraestructura construida con  Construcción de losa deportiva y batería de SS.HH. proyecto.

parámetros normativos.  Construcción del comedor – cocina con techo de teja  Acta de compromiso de la APAFA.
 Mobiliarios adecuados andina.
 Construcción del Auditorio y Gimnasio y mejoramiento del
patio de Honor.
 Adquisición de Mobiliario para Gimnasio, Auditorio,
comedor y cocina.
 Demolición de Infraestructuras en mal  Facturas y boletas de los gastos  Se contará con una infraestructura educativa
estado. El costo de la Inversión asciende a: realizados. que fue financiado por el Gobierno Regional
 Construcción del Cerco perimétrico.  Recibos por honorarios de los de Ancash, e Instituciones públicas y con
 Construcción de losa deportiva y batería S/. 3,725,354.64 nuevos soles a precios privados. encargados en ejecutar la obra. apoyo de la población beneficiaria.
de SS.HH.  Resolución de liquidación técnica-
ACCIONES
 Construcción del comedor – cocina con S/. financiera de la obra.

techo de teja andina. 3,155,375.38 nuevos soles a precios sociales.
 Construcción del Auditorio y Gimnasio y
mejoramiento del patio de Honor.
 Adquisición de Mobiliario para
Gimnasio, Auditorio, comedor y cocina.
CONCLUSIONES
 El Problema Central ha sido definido de la siguiente manera: Inadecuada Atención de la

Población Escolar del Colegio Nacional “Amauta Atusparia” de Chacas.
 Para dar solución a esta problemática, se ha hecho un diagnóstico de la situación actual y

estudio de evaluación llegando a determinarse, como mejor alternativa a la Alternativa I, que
consiste en lo siguiente:
o Demolición de Infraestructuras en mal estado.
o Construcción del Cerco perimétrico.
o Construcción de losa deportiva y batería de SS.HH.
o Construcción del comedor – cocina con techo de teja andina.
o Construcción del Auditorio y Gimnasio y mejoramiento del patio de Honor.
o Adquisición de Mobiliario para Gimnasio, Auditorio, comedor y cocina.
 El monto total de la inversión para la Alternativa 1, asciende a S/. 3, 725,354.64 nuevos

soles a precios privados y S/. 3, 155,375.38 nuevos soles a precios sociales.
ALTERNATIVA 01: COSTO TOTAL DE INVERSION A PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES

A PRECIOS DE A PRECIOS
ITEM N° RUBRO
MERCADO S/. SOCIALES S/.
I. INTANGIBLES 76,447.56 64,751.08
1.1. ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO 76,447.56 64,751.08
II. TANGIBLES - COSTO DIRECTO 2,548,252.04 2,158,369.48
2.1. COMPONENTE 1: INFRAESTRUCTURA 2,418,852.04 2,048,767.68
- Mano de Obra Calificada 359,453.99 304,457.53
- Mano de Obra No Calificada 362,342.74 306,904.30
- Materiales 1,595,365.86 1,351,274.88
- Equipo y Herramienta 101,689.45 86,130.96
2.2. COMPOENENTE 2: CAPACITACION 10,200.00 8,639.40
Capacitar a docentes y personal administrativo. 10,200.00 8,639.40
2.3. COMPONENTE 3: EQUIPAMIENTO 119,200.00 100,962.40
Adquisición de mobiliario. 119,200.00 100,962.40
III. GASTOS
3.1. SUB TOTAL (Costo Directo) 2,624,699.60 2,223,120.56
Gastos Generales (10% Obras civiles) 262,469.96 222,312.06
Utilidad (5% Obras civiles) 131,234.98 111,156.03
3.2. SUB TOTAL 3,018,404.54 2,556,588.65
IGV (18%) 529,552.26 448,530.76
3.3. SUB TOTAL 3,547,956.80 3,005,119.41
Supervisión (3%) 106,438.70 90,153.58
Liquidación del Proyecto 2% 70,959.14 60,102.39
IV. INVERSION TOTAL 3,725,354.64 3,155,375.38
 El monto total de la inversión para la Alternativa 2, asciende a S/. 3, 837,504.06 nuevos soles a
precios privados y S/. 3, 250,365.94 nuevos soles a precios sociales.
ALTERNATIVA 02: COSTO TOTAL DE INVERSION A PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES

A PRECIOS DE A PRECIOS
ITEM N° RUBRO
MERCADO S/. SOCIALES S/.
I. INTANGIBLES 78,748.97 66,700.37
1.1. ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO 78,748.97 66,700.37
II. TANGIBLES - COSTO DIRECTO 2,624,965.54 2,223,345.81
2.1. COMPONENTE 1: INFRAESTRUCTURA 2,495,565.54 2,113,744.01
- Mano de Obra Calificada 365,096.89 309,237.07
- Mano de Obra No Calificada 364,726.94 308,923.72
- Materiales 1,663,810.66 1,409,247.63
- Equipo y Herramienta 101,931.05 86,335.60
2.2. COMPOENENTE 2: CAPACITACION 10,200.00 8,639.40
Capacitar a docentes y personal administrativo. 10,200.00 8,639.40
2.3. COMPONENTE 3: EQUIPAMIENTO 119,200.00 100,962.40
Adquisición de mobiliario. 119,200.00 100,962.40
III. GASTOS
3.1. SUB TOTAL (Costo Directo) 2,703,714.51 2,290,046.19
Gastos Generales (10% Obras civiles) 270,371.45 229,004.62
Utilidad (5% Obras civiles) 135,185.73 114,502.31
3.2. SUB TOTAL 3,109,271.68 2,633,553.11
IGV (18%) 545,494.09 462,033.49
3.3. SUB TOTAL 3,654,765.77 3,095,586.61
Supervisión (3%) 109,642.97 92,867.60
Liquidacion del Proyecto 2% 73,095.32 61,911.73
IV. INVERSION TOTAL 3,837,504.06 3,250,365.94
 A continuación se muestra los resultados de la evaluación:
ALTERNATIVAS VACS I.E. CE

Alternativa N° 01 S/. 3,121,155.91 3,791 823.31
Alternativa N° 02 S/. 3,216,146.47 3,791 848.36
Como observamos en el cuadro anterior la alternativa que tiene el menor costo efectividad es la
Alternativa 1; por tanto, es considerada como la alternativa adecuada para solucionar el
problema.
 Del Análisis de Sensibilidad, comparando el Costo Efectividad de las dos alternativas, para la
Alternativa 1, este costo es menor, frente a diversos escenarios analizados.
 En cuanto al Análisis de Sostenibilidad, se cuenta con el acta de Compromiso de Operación y

Mantenimiento del personal directivo y miembros de la Asociación de Padres de Familia de la
Institución Educativa “Amauta Atusparia” de Chacas cuyo documento se encuentra anexado al
presente estudio, quienes velarán por la sostenibilidad del proyecto durante su horizonte de
vida.
 Al ejecutar el proyecto se garantizará afectar negativamente en mínimo al medio ambiente;

Pero culminada la obra se generara resultados positivos que beneficiará al Distrito de Chacas
cuyos resultados repercutirán en la Provincia de Asunción.
 Finalmente y de acuerdo a los resultados obtenidos de la Evaluación Costo Efectividad, del

Impacto Ambiental, así como del Análisis de Sensibilidad y Sostenibilidad anteriormente
descritos, se concluye que el proyecto de MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA AMAUTA-ATUSPARIA, DISTRITO DE
CHACAS, PROVINCIA DE ASUNCION, DEPARTAMENTO DE ANCASH , es viable.
ANEXOS
Anexo 6.1: ANALISIS DE PRESUPUESTO – ALTERNATIVA N°01

Anexo 6.1.1 Resumen desagregado del Presupuesto.
Anexo 6.1.2 Presupuesto de obra.
Anexo 6.1.3. Análisis de costo unitarios.
Anexo 6.1.4 Relación de Insumos.
Anexo 6.2: ANALISIS DE PRESUPUESTO – ALTERNATIVA N°02
Anexo 6.1.1 Resumen desagregado del Presupuesto.
Anexo 6.1.2 Presupuesto de obra.
Anexo 6.1.3. Análisis de costo unitarios.
Anexo 6.1.4 Relación de Insumos.
Anexo 6.3: ESTUDIOS DE MECANIOCA DE SUELOS.
Anexo 6.4: DOCUMENTOS, ACTAS Y NOMINAS
Anexo 6.5 PANEL FOTOGRAFICO
Anexo 6.6: PLANOS REFERENCIALES.
ANEXO 6.1
ANALISIS DE PRESUPUESTO - ALTERNATIVA 1
ANEXO 6.2
ANÁLISIS DE PRESUPUESTO - ALTERNATIVA 2
ANEXO 6.3
ESTUDIO DE MECANIOCA DE SUELOS
ANEXO 6.4
DOCUMENTO, ACTAS Y NOMINAS
ANEXO 6.5
PANEL FOTOGRAFICO
ANEXO 6.6
PLANOS REFERENCIALES
ANEXO 6.1.1
RESUMEN DESAGREGADO DEL PRESUPUESTO
ANEXO 6.1.2
PRESUPUESTO DE OBRA
ANEXO 6.1.3
ANALISIS DE COSTO UNITARIOS
ANEXO 6.1.4
RELACION DE INSUMOS
ANEXO 6.1.5
PLANILLA DE METRADOS
ANEXO 6.2.1
RESUMEN DESAGREGADO DEL PRESUPUESTO
ANEXO 6.2.2
PRESUPUESTO DE OBRA
ANEXO 6.2.3
ANALISIS DE COSTO UNITARIOS
ANEXO 6.2.4
RELACION DE INSUMOS
ANEXO 6.2.5
PLANILLA DE METRADOS

Perfil Atusparia Chacas

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GOBIERNO REGIONAL DE ANCASH PERFIL TECNICO

II. ASPECTOS GENERALES

III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “AMAUTA ATUSPARIA” – DISTRITO CHACAS-PROVINCIA

3.2.2. Identificar las Causas del Problema Principal.

IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “AMAUTA ATUSPARIA” – DISTRITO CHACAS-PROVINCIA

4.4.1. Balance Oferta Demanda en la Situación sin Proyecto.

MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “AMAUTA ATUSPARIA” – DISTRITO CHACAS-PROVINCIA

MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “AMAUTA ATUSPARIA” – DISTRITO CHACAS-PROVINCIA

1.1) ANTECEDENTES DEL PROYECTO.

El Colegio Nacional “Amauta Atusparia” ahora llamado, Institución Educativa “Amauta

Mientras tanto, el 16 de Agosto de 1965, fue inaugurado el Colegio Nacional “Amauta

MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “AMAUTA ATUSPARIA” – DISTRITO CHACAS-PROVINCIA

celebraciones en homenaje a la Virgen de la Asunción. Asistieron a la ceremonia parlamentaria

La Institución Educativa “Amauta Atusparia” - Chacas, viene funcionando en ambientes

Son construcciones de adobes con carrizo, el cerco perimétrico se encuentra totalmente

Debido al crecimiento de la población de Chacas de la provincia de Asunción,

La Dirección y la APAFA preocupadas por mejorar los servicios de educación de los

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1.2 Nombre del Proyecto

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1.3 Identificación del Colegio:

 Región Natural : Sierra Norte

 Resolución de Creación : N° 15270 12-12-1964 Sec. menores

1.4 Localización del Proyecto:

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1.5). Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora

Unidad Responsable: Gobierno Regional de Ancash.

Funcionario Responsable: Wilson Menacho

Propuesta de Unidad Ejecutora:

Unidad Propuesta: Gobierno Regional de Ancash.

Fundamentación: La ejecución de este tipo de proyectos está dentro de sus competencias y

1.6) Participación de las Entidades Involucradas y los Beneficiarios

En cuanto a la participación de los beneficiarios, se cuenta con la participación de la plana

El presente proyecto beneficiará a la Institución Educativa “Amauta Atusparia” de la localidad de

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1.7) Marco de Referencia

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Debido al crecimiento del distrito de Chacas, actualmente se ha incrementado la demanda de los

Podemos manifestar que el INFES en el año de 1996 construyo un modulo de 06 aulas de

La descripción del proyecto a ejecutar es el siguiente:

Construcción de 01 gimnasio y 01 auditorio para eventos deportivos, culturales y

La comunidad educativa, el pueblo y autoridades de Chacas han venido planteando los

En cuanto a los lineamientos para la formulación de proyectos de infraestructura educativa,

MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “AMAUTA ATUSPARIA” – DISTRITO CHACAS-PROVINCIA

Por lo mencionado anteriormente el Proyecto se encuentra enmarcado en los lineamientos de

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2.1) Diagnostico de la Situación Actual

2.1.1) Antecedentes de la Situación que Motiva el Proyecto

a) Motivos que generaron la propuesta del proyecto.

Los motivos que generaron la propuesta de este proyecto es la limitada

b) Las características de la situación negativa que se intenta modificar.

La situación negativa que se intenta modificar se caracteriza por la

La Institución Educativa “Amauta Atusparia de la localidad de chacas viene

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Institución Educativa “Amauta Atusparia”

Fuente: Elaboración propia en base a la nómina de alumnos

El estado actual de las infraestructuras se muestra en las fotografías

SECCION CANTIDAD DE COEFIC. M2 / DEFICIT DE

1º Grado "A" 21 A2 Diversos 48.00 2.29 Aula existente en buen estado

3º Grado "A" 22 A7 Diversos 48.00 1.71 Aula existente en buen estado